የአፈጻጸም ውጤት 1 1

የሕግ አስከባሪ ሥራ እውቀትን ጠብቅ.

ከ 1 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የህግ አስከባሪ ባለስልጣን የህግ አስከባሪ ስራን ዕውቀት ማቆየት ያለበት ለምን እንደሆነ እና ለዚህም የሚረዱ ግብዓቶችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 1 1 የሕግ አስከባሪ ሥራ እውቀትን ለመጠበቅ ሦስት ምክንያቶች. 

1 1 2 የሕግ አስከባሪ መኮንን የሕግ አስከባሪ ሥራን ዕውቀት ለማቆየት ሊጠቀምባቸው የሚችላቸው ሦስት ሀብቶች እና ቁሳቁሶች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የሕግ አስከባሪ ሥራ እውቀትን ለማቆየት ምክንያቶች

ሀ. አሁን ያለው መረጃ በእስር ህጋዊነት ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር ይችላል

ለ. አዳዲስ ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች ለሂደቶች ማሻሻያዎችን ሊሰጡ ይችላሉ

ሐ. ስራን በጥሩ ሁኔታ ለመስራት ፍላጎት እና ራስን መወሰን ወቅታዊ እውቀትን ይጠይቃል

መ. ፕሮፌሽናሊዝም ከእውቀት መኮንን ወደ ህዝብ ይመጣል

ሠ. አሁን ያለው እውቀት ለሙያ እድገት የመንቀሳቀስ ችሎታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። 

ረ. አዳዲስ ቴክኒኮችን እና አካሄዶችን ማወቁ አቃብያነ ህጎች ጥፋተኛ ሆነው እንዲገኙ የመርዳት ችሎታን ሊያሳድግ ይችላል።

2 የሕግ አስከባሪ መኮንን የሕግ አስከባሪ ሥራ እውቀትን ለመጠበቅ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸው ሀብቶች እና ቁሳቁሶች፡-

ሀ. የቨርጂኒያ ኮድ

ለ. በየጊዜው

ሐ. የጠቅላይ አቃቤ ህግ አስተያየቶች

መ. የፌዴራል፣ የክልል ጠቅላይ ፍርድ ቤት ውሳኔዎች

ሠ. ከሌሎች መኮንኖች ጋር መገናኘት

ረ. የ FBI ህግ አስከባሪ ማስታወቂያ

ሰ. የማጅስትራቶች መመሪያ መጽሐፍ (የኮድ መረጃ ጠቋሚ)

ሸ. ጎልድ መጽሐፍ

እኔ. የብሔራዊ ጉዳይ ቢሮ ህግ አስከባሪ ኦፊሰር የኪስ ማኑዋል

ጄ. የመምሪያው ቤተመፃህፍት/ምክር/ህትመቶች/መመሪያዎች እና ሂደቶች

ክ. የሕግ ማሻሻያ/የተመረጡ ድርጊቶች

ኤል. የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት የጉዳይ ውሳኔዎች ማጠቃለያ

ኤም. በአገልግሎት ላይ ያሉ ትምህርት ቤቶች 

n. የአካባቢ ህጎች 

ኦ. ብሔራዊ የወንጀል ፍትህ ማጣቀሻ አገልግሎት 

ገጽ. የወንጀል ፍትህ አገልግሎቶች መምሪያ 

ቅ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

የአፈጻጸም ውጤት 1 2

ከአልባሳት፣ ከአዳጊነት እና ከመሳሪያዎች ጋር በተያያዘ ሙያዊ ገጽታን ይጠብቁ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 2

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ሰልጣኙ የአካዳሚውን የልብስ፣ የአጋጌጥ እና የመሳሪያ መስፈርቶችን እንዲያሟሉ ይፈተሻሉ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 2 1 ለህግ አስከባሪ ባለስልጣን አልባሳት እና ጌጥን በተመለከተ ሙያዊ ገጽታ።

1 2 2 የግል መሳሪያዎችን በተመለከተ ለህግ አስከባሪ ባለስልጣን ሙያዊ ገጽታ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለህግ አስከባሪ ባለስልጣን አልባሳት እና ጌጥን በተመለከተ ሙያዊ ገጽታ።

2 የግል መሳሪያዎችን በተመለከተ ለህግ አስከባሪ ባለስልጣን ሙያዊ ገጽታ.

3 ለልብስ እና መሳሪያዎች በደንብ የተሸለመውን ገጽታ በማቅረብ ስለ ሙያዊነት ለህዝብ ግንዛቤ አስፈላጊነት.

4 በደንብ የተሸፈነ መልክን በማቅረብ የመምሪያው እስፕሪት ደ ኮርፕስ ማቋቋም አስፈላጊነት.

የአፈጻጸም ውጤት 1 3

አጭር መግለጫዎችን ወይም የጥሪ ጥሪዎችን ይሳተፉ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 3

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ አጭር መግለጫዎችን ወይም የጥሪ ጥሪዎችን የማካሄድ አላማን ለይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 3 1 አጭር መግለጫዎች ወይም የጥሪ ጥሪዎች ላይ የመገኘት ምክንያቶች፡-

1 3 1 1 በፈረቃ መካከል የግንኙነት ልውውጥ እንደ ፓትሮል ዝግጅት

1 3 1 2 የግዴታ ስራዎች እና/ወይም ለውጦች

1 3 1 3 ወቅታዊ መረጃ ተሸፍኗል

1 3 1 4 ለጥያቄዎች / ለማብራራት እድል

1 3 1 5 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አጭር መግለጫዎች ወይም የጥሪ ጥሪዎች ላይ የመገኘት ምክንያቶች፡-

ሀ. በፈረቃ መካከል የግንኙነት ልውውጥ እንደ ፓትሮል ዝግጅት

ለ. የግዴታ ስራዎች እና/ወይም ለውጦች

ሐ. ወቅታዊ መረጃ ተሸፍኗል

መ. ለጥያቄዎች / ለማብራራት እድል

ሠ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

የአፈጻጸም ውጤት 1 4

አወንታዊ የማህበረሰብ ግንኙነትን ለማጎልበት ከህዝብ ጋር ጨዋነት ያለው ግንኙነት ይኑሩ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 4

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣የጋራ ጨዋነት በህግ አስከባሪ አካላት እና በህብረተሰቡ መካከል ያለውን ግንኙነት በተመለከተ ያለውን ተጽእኖ ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 4 1 በሕግ አስከባሪ አካላት እና በሕዝብ መካከል አወንታዊ ግንኙነት ለመፍጠር ምክንያቶች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በሕግ አስከባሪ አካላት እና በሕዝብ መካከል አወንታዊ ግንኙነት እንዲፈጠር የሚያደርጉ ምክንያቶች፡-

ሀ. በህግ አስከባሪ አካላት እና በህብረተሰቡ መካከል ግልፅ ግንኙነቶችን ማዳበር እና ማቆየት።

ለ. በአንዳንድ የህብረተሰብ ክፍሎች በተለይም ከቅርብ ጊዜ ወዲህ በሌሎች ሀገራት የህግ ማስከበር ልምድ ያላቸው ስደተኞች ፍርሃትን እና አለመተማመንን ይቀንሱ 

ሐ. የመኮንኑ የእለት ተእለት ተግባራትን በማከናወን በተቻለ መጠን ውጤታማ በሆነ መልኩ የመሥራት ችሎታን ያሳድጉ 

መ. ሌሎች, ሊታወቅ ይችላል.

2 የጋራ ጨዋነት ውድቀት ምክንያት ሊሆኑ የሚችሉ መዘዞች፡-

ሀ. ባለሥልጣኑ ለሕዝብ አባል ያለው አክብሮት ማጣት ከወዲያውኑ ሁኔታ በላይ የሆነ ውጤት አለው ማለትም ህዝቡ ችግር ውስጥ ላለው መኮንን እርዳታ ሳይጠይቅ ወይም ወንጀልን ሪፖርት ማድረግን ችላ ማለት ይችላል።

ለ. በአጠቃላይ ለህግ አስከባሪ አካላት አሉታዊ አመለካከቶች ከአንድ መኮንን ድርጊት ሊዳብሩ ይችላሉ

ሐ. ባለሥልጣኑ የጋራ ጨዋነት የጎደለው እንደሆነ ከታወቀ የዕለት ተዕለት ሥራዎችን ለመወጣት ውጤታማ በሆነ መንገድ የመሥራት ችሎታው ይቀንሳል.

መ. ሌሎች, ሊታወቅ ይችላል.

የአፈጻጸም ውጤት 1 5

ከዜጎች ጋር የመተማመን ግንኙነትን ለማዳበር እና ለመጠበቅ ፍትሃዊ እና አወንታዊ ባህሪን ይኑርዎት።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 5

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 የባለሥልጣኑን ዕውቀት፣ ክህሎት እና ፍትሃዊ እና አወንታዊ ባህሪን የሚነኩ የህግ አስከባሪዎችን ሙያዊ ብቃት መስፈርቶችን ይለዩ።

2 ከዜጋው ጋር የመተማመን ግንኙነትን ለማዳበር እና ለማቆየት የሚረዱ መስፈርቶችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 5 1 ሙያን የሚገልጹ መርሆዎች.

1 5 2 በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ የሕግ አስከባሪነት ታሪካዊ ዝግመተ ለውጥ።

1 5 3 የወንጀል ፍትህ ስርዓት ሶስት አካላት.

1 5 4 በመንግስት መዋቅር ውስጥ የህግ አስከባሪ እና የወንጀል ፍትህ ቦታ.

1 5 5 በህግ አስከባሪ ውስጥ የስነምግባር ሚና፡-

1 5 5 1 አጠቃላይ የስነምግባር መርሆዎች

1 5 5 2 የህግ አስከባሪ የስነምግባር ህግ፡-

1 5 5 2 1 የመኮንኖች ባህሪ

1 5 5 2 2 የመኮንኖች ቁርጠኝነት

1 5 5 2 3 የሙያ እድገት.

1 5 6 በባልደረቦች መኮንኖች በኩል የባለሙያ ፣የሥነምግባር ወይም የሕግ ደረጃዎች ጥሰቶችን የማስተናገድ ዘዴዎች።

1 5 7 በምክንያታዊ የሕግ አፈፃፀም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች።

1 5 8 የሕግ አስከባሪ ሥራ በአንድ መኮንን የግል ሕይወት ላይ አዎንታዊ እና አሉታዊ ተጽዕኖዎች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሙያን የሚወስኑ መርሆችን ይለዩ.

2 በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ የሕግ አስከባሪውን ታሪካዊ ዝግመተ ለውጥ መለየት፡-

ሀ. የፖሊስ ሃይል ማቋቋም

ለ. ቃለ መሃላ

ሐ. ሕገ መንግሥት እና የመብቶች ረቂቅ.

3 የወንጀል ፍትህ ሥርዓቱን ሶስት አካላት መለየት።

ሀ. ፍርድ ቤቶች፡

1  የፌዴራል ስርዓት;

ሀ. የዩኤስ አውራጃ ፍርድ ቤት 

ለ. የዩኤስ ይግባኝ ሰሚ ፍርድ ቤት ለ# ወረዳ (ለምሳሌ፡ የዩኤስ ይግባኝ ሰሚ ፍርድ ቤት ለ 4ኛ ወረዳ – ቨርጂኒያ በዚህ ወረዳ ውስጥ ነች)

ሐ. የአሜሪካ ጠቅላይ ፍርድ ቤት

2  የግዛት ሥርዓት፡

ሀ. ዳኞች

ለ. አጠቃላይ አውራጃ ፍርድ ቤቶች

ሐ. የወረዳ ፍርድ ቤቶች 

መ. የቨርጂኒያ ይግባኝ ፍርድ ቤት

ሠ. የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት

ለ. ህግ አስከባሪ፡

1  የፌደራል ባለስልጣናት (በአጠቃላይ)

2  ሸሪፍ

3  ፖሊስ (አካባቢ እና ግዛት)

4 ሌሎች የህግ አስከባሪ ወኪሎች

ሐ. እርማቶች፡-

1 የአካባቢ እርማቶች (እስር ቤቶች፣ ማቆያ ቦታዎች)

2 የስቴት እርማቶች.

4 በመንግስት መዋቅር ውስጥ የህግ አስከባሪ እና የወንጀል ፍትህ ቦታን መለየት.

5 በህግ አስከባሪ ውስጥ የስነምግባር ሚና ይግለጹ፡-

ሀ. ባለሥልጣኑን የሥነ ምግባር ፍርድ ለመስጠት የሚረዱ ሁለት አጠቃላይ የሥነ ምግባር መርሆዎችን ለይ። 

ለ. የህግ አስከባሪ ህግን እና በሚከተሉት ላይ ያለውን ተጽእኖ ይከልሱ፡-

1 በስራ ላይ ያሉ የመኮንኖች ባህሪ;

ሀ. ለህግ አክብሮት

ለ. ወንጀል መከላከል

ሐ. ለህዝብ ክብር

መ. የማያዳላ ህግ አስከባሪ

ሠ. በቁጥጥር ስር ለማዋል አስፈላጊውን አነስተኛ ኃይል ለመጠቀም መሞከር

ረ. እውነትን ብቻ ሪፖርት አድርግ

ሰ. እውነትን ብቻ መስክሩ

ሸ. የመንግስት መስሪያ ቤትን ለግል ጥቅም በፍጹም አትጠቀም

እኔ. በከፍተኛ ቅልጥፍና ለመስራት ጥረት አድርግ

ጄ. የፖሊስ ሀብቶችን ወይም ሚስጥራዊ መረጃዎችን በጭራሽ አላግባብ አይጠቀሙ።

2  ከስራ ውጪ የመኮንኖች ባህሪ፡-

ሀ. ጥሩ ዜግነትን ተለማመዱ ማለትም የወጣቶች የበጎ ፈቃድ ስራ፣ ጎረቤቶችን መርዳት፣ በትምህርት ቤት ንቁ መሆን፣ ወዘተ. 

ለ. ራስን መግዛትን፣ ፍትሃዊ ጨዋታን እና ዲሲፕሊንን መጠበቅ፣ አለመግባባቶችን ማስወገድ፣ አልኮልን ከመጠን በላይ መውሰድ፣ ጭፍን ጥላቻን ወይም ከተለያዩ ጎሳ፣ ሀይማኖታዊ፣ ጾታዊ እና ተመሳሳይ ምርጫዎች ካላቸው ሰዎች ጋር መስተጋብር፣ ህገወጥ ቁማር እና ሌሎች ሊታወቁ የሚችሉ።

3  የመኮንኖች ቁርጠኝነት;

ሀ. ራስን (እርስዎን መንከባከብ ለሌሎች ለመንከባከብ ይረዳዎታል)

ለ. ቤተሰብ

ሐ. ቢሮ

መ. ማህበረሰብ

ሠ. ግዛት

ረ. ሀገር

4  የሙያ እድገት;

ሀ. በአገልግሎት ላይ ስልጠና

ለ. ለግል ጥረቶች ግብዓቶች፡-

1 ማንበብ

2 ሌላ የህግ አስከባሪ ስልጠና መፈለግ

3 እንደ የኮሌጅ ኮርሶች ያሉ የትምህርት መርጃዎችን መጠቀም

4 ሊታወቁ የሚችሉ ሌሎች.

6 ባልደረቦች ኃላፊዎች ላይ የሙያ, የሥነ ምግባር, ወይም ሕጋዊ የሥነ ምግባር ደረጃዎች ጥሰት አያያዝ ዘዴዎችን መለየት.

7 በፍላጎት የሕግ አፈፃፀም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎችን መለየት።

ሀ. አዎንታዊ ገጽታ፡ ጥሰኛውን እና አጥፊውን ግምት ውስጥ ያስገቡ ማለትም ቋሚ ገቢ ያለው አረጋዊ ዜጋ ሳያውቅ ቀይ መብራት ሊሰራ ይችላል እና ከቲኬት ይልቅ የቃል ማስጠንቀቂያ ተጠቃሚ ይሆናል።

ለ. አሉታዊ ገጽታ፡ አንድ ባለስልጣን የሚመለከቱ ዜጎች የትራፊክ ህጎቹን ማስፈጸሚያ ሊረዱት ይችላሉ፣ ባለስልጣኑ ወንጀለኛውን ከመያዝ ይልቅ ታዋቂው ዜጋ መኪናውን እንዲያቆም እና ታክሲ እንዲወስድ ሲፈቅድ ፍትሃዊ አይደለም።

8 የሕግ አስከባሪ ሥራ በአንድ መኮንን የግል ሕይወት ላይ የሚኖረውን አወንታዊ እና አሉታዊ ተጽእኖዎች መለየት፡- 

ሀ. አዎንታዊ ተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ, ግን አይወሰኑም: 

1 ለዜጎች በተለይም ለህፃናት አርአያ መሆን 

2  ህይወትን ማዳን 

3  ወንጀልን መከላከል

4  በህገ መንግስቱ እና በመብት ህጉ እንደተገለፀው የሀገራችንን መርሆዎች መጠበቅ 

5  ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

ለ. አሉታዊ ተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ, ግን አይወሰኑም: 

1  ለሞት ወይም ለከባድ ጉዳት የመጋለጥ እድልን ያለማቋረጥ መጋፈጥ 

2  በቤተሰብ ግንኙነቶች ላይ ፍቺ ወይም ውጥረት 

3  የአልኮል ሱሰኝነት 

4  ከከባድ ጭንቀት እስከ ድብርት ድረስ ያሉ የአእምሮ ጤና ችግሮች ራስን የማጥፋት እድል 

5  ሌሎች, ሊታወቅ ይችላል.

ሐ. አድልዎ፡

1  አድልዎ ይግለጹ

2 መድልዎ ይግለጹ

3  በአድሎአዊነት ላይ የተመሰረተ ፖሊስ የሚያስከትለውን ውጤት መለየት

4  ከአድልዎ የጸዳ የህግ ማስከበር መዘዞችን መለየት 

5  የሕግ አስከባሪ ጣልቃገብነትን ለመወሰን አንድ መኮንን አድልዎ ለመከላከል ሊጠቀምባቸው የሚችላቸውን ዘዴዎችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 1

እውነታው ሲቪል ወይም ወንጀለኛ መሆኑን በመወሰን ለአገልግሎት ጥያቄ ምላሽ ይስጡ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ድርጊቶችን እንደ የሲቪል ወይም የወንጀል ጉዳዮች ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 1 1 የፍትሐ ብሔር ጉዳዩን የጋራ ጥቅምንም ሆነ ማህበረሰቡን የማይነካ፣ ሕግ ወይም ሥርዓት DOE ድርጊት እንደሆነ ይወስኑ።

2 1 2 ወንጀለኛውን ለሕዝብ ቅጣት የሚዳርግ ማንኛውንም ሕግ ወይም ሥርዓት እንደጣሰ የወንጀል ጉዳይ ይግለጹ።

2 1 3 የሲቪል እና የወንጀል ህጋዊ ፍቺዎችን በማክበር የሲቪል ወይም የወንጀል ጉዳይ መሆኑን ለመወሰን የአንድን ሁኔታ እውነታዎች ይገምግሙ. 

2 1 4 በፍትሐ ብሔር ጉዳይ ላይ የእርዳታ ምንጮችን ይለዩ.

2 1 5 የሕግ ጥሰትን በሚመለከት የሕግ አስከባሪ ባለሥልጣን የግዴታ አጠቃቀም መለኪያዎችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የፍትሐ ብሔር ጉዳዩን የጋራ ጥቅምንም ሆነ ማህበረሰቡን የማይነካ፣ ሕግና ሥርዓት የማይጥስ ድርጊት እንደሆነ ይወስኑ።

የጉዳይ ማጣቀሻ፡ ኮመንዌልዝ v. Webb፣ 27 Va. (6 ራንድ.) 726 (1828)።

2 ወንጀለኛውን በህዝባዊ ቅጣት የሚቀጣውን ማንኛውንም ህግ ወይም ደንብ እንደጣሰ የወንጀል ጉዳይ ይግለጹ።

የጉዳይ ማጣቀሻ፡ Jernigan v. ኮመንዌልዝ፣ 104 Va. 850 ፣ 52 SE 361 (1905)።

3የሲቪል ወይም የወንጀል ጉዳይ በህግ የተደነገጉትን የሲቪል እና የወንጀል ፍቺዎችን በማክበር የአንድን ሁኔታ እውነታዎች ገምግም።

4 በፍትሐ ብሔር ጉዳይ ላይ የእርዳታ ምንጮችን ይለዩ.

ሀ. ሰውየው እርዳታ ለማግኘት ወደ ወረዳው ፍርድ ቤት ፀሐፊ ወይም ጠበቃ ሊሄድ ይችላል።

5 የሕግ ጥሰትን በሚመለከት የሕግ አስከባሪ ባለሥልጣን የግዴታ አጠቃቀም መለኪያዎችን ይለዩ።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሰልጣኞች የካውንቲ ወይም የማዘጋጃ ቤት ህግጋቶችን መጣስ ከማብራራት ጋር በተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው ይህም ለጣሰ ሰው ለመጥራት መሰረት ነው።  የህግ ጥሰትን በሚመለከት የውሳኔ አጠቃቀምን የሚመለከት የመምሪያውን ፖሊሲ ለይተው እንዲያውቁ ሰልጣኞች ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 2

ከህጋዊ ቁሳቁሶች አስፈላጊ መረጃዎችን ይፈልጉ እና ያግኙ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 2

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ወንጀሎችን፣ የኮድ ክፍሎችን፣ የወንጀል ክፍሎችን እና የወንጀል ክፍሎችን መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 2 1 ሰልጣኙ የወንጀል እውነታዎች ከተሰጠበት የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የቨርጂኒያ ኮድን በመጠቀም የወንጀል እና ኮድ ክፍልን ይለዩ።

2 2 2 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የወንጀለኞች ክፍሎችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ።

2 2 3 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠህ, የተሳሳቱ ድርጊቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ የተካተቱት የሕግ ዓይነቶች እና አጠቃላይ ጉዳዮች፡-

ሀ. የወንጀል ዓይነቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ።

ለ. የበደል ክፍሎችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ.

ሐ. በተጨባጭ እና በተሞከሩ ወንጀሎች እና በደል መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ.

2 የቨርጂኒያ ኮድ ማውጫ።

3 የጉዳይ ህግ በህግ በተደነገገው ህግ ላይ ያለው ተጽእኖ.

4 በጋራ ህግ እና በህግ በተደነገገው ህግ መካከል ያለው ልዩነት.

የአፈጻጸም ውጤት 2 3

ትክክለኛውን የህግ አስከባሪ ምላሽ ለመወሰን ህጋዊ ሰነዶችን እንደ ሲቪል ወይም ወንጀለኛ ይለዩ.

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 3

1የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ፍርድ ቤት እና ህጋዊ ሰነዶችን እንደ ሲቪል ወይም እንደ ወንጀለኛ ባህሪ መለየት እና ትክክለኛውን የህግ አስከባሪ ምላሽ መወሰን።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 3 1 የቤተሰብ አላግባብ መጠቀም ትዕዛዞች፡-

2 3 1 1 የአደጋ ጊዜ መከላከያ ትዕዛዞች (የቴሌፎን ትዕዛዞችን ጨምሮ)

2 3 1 2 ቅድመ ጥበቃ ትዕዛዞች

2 3 1 3 ቋሚ የመከላከያ ትዕዛዞች

2 3 2 ኪራይ

2 3 3 የአእምሮ ጤና ያለፈቃድ ቁርጠኝነት ትዕዛዞች፡-

2 3 3 1 የአደጋ ጊዜ ቃል ኪዳን ትእዛዝ

2 3 3 2 ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የቤተሰብ አላግባብ መጠቀም ትዕዛዞች፡-

ሀ. የአደጋ ጊዜ መከላከያ ትዕዛዞች (የቴሌፎን ትዕዛዞችን ጨምሮ)

ለ. ቅድመ ጥበቃ ትዕዛዞች

ሐ. ቋሚ የመከላከያ ትዕዛዞች

2 ኪራይ

3 የአእምሮ ጤና ያለፈቃድ ቁርጠኝነት ትዕዛዞች፡-

ሀ. የአደጋ ጊዜ ቃል ኪዳን ትእዛዝ

ለ. ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ

4 ስለማንኛውም ፍርድ ቤት ወይም ህጋዊ ሰነድ እርግጠኛ ካልሆኑ ተቆጣጣሪውን ያማክሩ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች የመምሪያቸው ስልጠና አካል ሆነው በመምሪያቸው ውስጥ ለፍርድ ቤት እና ህጋዊ ሰነዶች የማቅረቢያ እና የመመዝገብ ሂደቶችን መለየት አለባቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 2 4

ከተገቢው ባለስልጣን የእስር ማዘዣ ያግኙ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 4

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የእስር ማዘዣ ከማን ማግኘት እንዳለበት ተገቢውን ባለስልጣን ፣ የፍርድ ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበትን መረጃ እና የመመለሻ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡- 

2 4 1 በ 19 መሰረት የእስር ማዘዣ ሊወጣባቸው የሚችሉ ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ። 2-71 እና ህግ 3ሀ 3 የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት ህግ።

2 4 2 ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበትን መረጃ ይለዩ።

2 4 3 በህግ የተደነገጉ መስፈርቶችን የሚያከብር የእስር ማዘዣ ይመለሱ። 

2 4 4 በዜጎች ቅሬታ ላይ የወንጀል ማዘዣ በዳኛ ሊሰጥ የሚችልባቸው ሁኔታዎች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በ 19 መሰረት የእስር ማዘዣ ሊያገኙ የሚችሉ ትክክለኛ ባለስልጣናት። 2-71 እና ህግ 3ሀ 3 የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት ህግ

ሀ. ዳኛ

ለ. የማንኛውም ወረዳ፣ አጠቃላይ ወረዳ ወይም የቤተሰብ ፍርድ ቤት ፀሐፊ

ሐ. ዳኛ

2 ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበት መረጃ፡-

ሀ. ወንጀሉ

ለ. ሊከሰት የሚችል ምክንያትን የሚደግፉ እውነታዎች

ሐ. እነዚህ እውነታዎች ከተጠርጣሪው(ዎች) ጋር እንዴት እንደሚዛመዱ

3 በህግ የተደነገጉ መስፈርቶችን የሚያከብር የእስር ማዘዣ መመለስ፡-

ሀ. ማዘዣውን የመኮንኑ ማረጋገጫ

ለ. ዋስትና ለመስጠት ስልጣን ላለው የፍትህ ባለስልጣን ይመለሱ

4 በዜጎች ቅሬታ ላይ የወንጀል ማዘዣ በዳኛ ሊሰጥ የሚችልባቸው ሁኔታዎች።

የአፈጻጸም ውጤት 2 5

በግላዊነት እና የደህንነት ደንቦች መሰረት የጉዳይ ሂደትን በተመለከተ ጥያቄዎችን ይመልሱ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 5

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ መዝገቦችን ማግኘትን ለመቆጣጠር የግላዊነት እና የደህንነት ደንቦችን የሚቆጣጠሩ መሰረታዊ ህጎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 5 1 የመረጃ ነፃነት ህግ መርሆዎች.

2 5 2 የግላዊነት ህግ መርሆዎች.

2 5 3 ከወንጀል ታሪክ መዝገቦች/የወጣቶች መረጃ ጋር የተያያዙ ሕጎች።

2 5 4 በNCIC ወይም VCIN በኩል መረጃን መልቀቅን የሚመለከቱ ሕጎች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1የመረጃ ነፃነት ህግ መርሆዎች (§§2.2-3704, 2 2-3705 2 2 2-3706 እና 2 2-3714

2 የግላዊነት ህግ መርሆዎች (§2.2-3800)።

3 ከወንጀል ታሪክ መዝገቦች/የወጣቶች መረጃ ጋር የተያያዙ ሕጎች (§§15.2-1722, 16 1-300 16 1-301 19 2- 389 እና 19 2-389 1

4 በNCIC ወይም VCIN በኩል መረጃን መልቀቅን የሚመለከቱ ሕጎች (§§19.2-389 እና 19 2- 389 1

የአፈጻጸም ውጤት 2 6

ታዳጊ ወንጀለኞችን ወደ እስር ቤት ውሰዱ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 6

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ ታዳጊ ወንጀለኞችን ወደ እስር ቤት ለመውሰድ ህገመንግስታዊ እና የቨርጂኒያ ህግ መስፈርቶችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 6 1 አገልግሎቶችን የሚፈልግ ልጅ እና ክትትል የሚያስፈልገው ልጅ በኮድ ጥቅሶች ይግለጹ (§16.1-228)

2 6 1 1 የወጣት ህግ አላማ እና አላማ

2 6 1 2 ክትትል የሚያስፈልገው ልጅ ወይም አጥፊ ልጅ

2 6 2 በሕጉ መሠረት ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ ወዲያውኑ ወደ እስር ቤት የሚወሰድበትን ብቸኛ አጋጣሚዎች ይለዩ፡-

2 6 2 1 በፅሁፍ የእስር ትዕዛዝ

2 6 2 2 ለአካለ መጠን ያልደረሰው ልጅ አገልግሎት ሲፈልግ እና በልጁ ህይወት ወይም ጤና ላይ ግልጽ የሆነ አደጋ ሲኖር

2 6 2 3 በመኮንኑ ፊት ለተፈጸመ ወንጀል እና ባለሥልጣኑ ለሕዝብ ጥበቃ አስፈላጊ እንደሆነ ያምናል

2 6 2 4 ለ (i) የሱቅ መዝረፍ፣ (ii) ጥቃት እና ባትሪ፣ እና (iii) በትምህርት ቤት ንብረት ላይ መሳርያ

2 6 2 5 ለአካለ መጠን ያልደረሰው ልጅ ወንጀል ሲፈጽም ይህም በአዋቂ ሰው ከተፈፀመ ከባድ ወንጀል ነው።

2 6 2 6 በፍርድ ቤቶች ወይም በሌላ ኤጀንሲ ከተቀመጠው የመኖሪያ የሕጻናት እንክብካቤ ተቋም ወይም ቤት መሸሽ ወይም ማምለጥ

2 6 2 7 ለአካለ መጠን ያልደረሰው ልጅ የአእምሮ ሕመም ያለበት የታካሚ ሕክምና ሲፈልግ

2 6 2 8 ከቤት መሸሽ ወይም የአዋቂዎች ክትትል በሌለበት እና በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች በልጁ ደህንነት ላይ ከፍተኛ አደጋ በሚፈጠርበት ጊዜ

2 6 2 9 የሰዓት እላፊ ጥሰቶች

2 6 3 ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ በፍርድ ፍርድ ቤት ማዘዣ ሊሰጥባቸው የሚችሉባቸውን ሁለቱን ሁኔታዎች ይለዩ፡-

2 6 3 1 የቅበላ መኮንን ውሳኔ ይግባኝ ላይ

2 6 3 2 ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ አገልግሎት ሲፈልግ ወይም ጥፋተኛ ከሆነ እና ፍርድ ቤቱ ክፍት ካልሆነ ወይም አስተላላፊው በምክንያታዊነት የማይገኝ ሲሆን ይህም ማለት ዳኛውም ሆነ አስከሬኑ ከተገናኙ በኋላ በአንድ ሰዓት ውስጥ መምጣት አይችሉም ማለት ነው.

2 6 4 ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ በእስር ላይ ከዋለ በኋላ የሚወሰዱትን ሂደቶች መለየት፡-

2 6 4 1 በጽሁፍ አቤቱታ በማረሚያ ቤት ውስጥ ሲሆኑ፣ ታዳጊዎችን ከዳኛ ወይም ከቅበላ ሹም ፊት ይውሰዱት።

2 6 4 2 በአገልግሎት ፍላጎት፣ በሕዝብ ጥበቃ ወይም በሱቅ ዝርፊያ ምክንያት በጥበቃ ሥር ስትሆን፣ ከቅበላ መኮንን በፊት ታዳጊዎችን ይውሰዱ።

2 6 4 3 ማዘዣ ወዲያውኑ ለወጣቶች እና የቤት ውስጥ ግንኙነት ፍርድ ቤት መቅረብ አለበት።

2 6 4 4 ለልጅ እና ለወላጆች እና/ወይም ለአሳዳጊዎች መጥሪያ መሰጠት አለበት።

2 6 5 ታዳጊዎችን ከሌሎች እስረኞች ለመለየት የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች መለየት፡-

2 6 5 1 ልጁ ሙሉ በሙሉ ተለይቶ መቀመጥ እና ከአዋቂዎች እስር ቤት መወገድ አለበት።

2 6 5 2 ልጅ ከአዋቂዎች ተለይቶ መወሰድ አለበት።

2 6 6 ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ የአሳዳጊነት ምርመራ በሚደረግበት ጊዜ ሕገ መንግሥታዊ መብቶቹን የማማከር አስፈላጊነትን መለየት፡-

2 6 6 1 ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ የማማከር መብት እንዲሰጠው ምክር ሊሰጠው ይገባል

2 6 6 2 ከተቻለ ወላጅ/አሳዳጊ እንዲገኙ ካልተመከረ በስተቀር ለአዋቂዎችም ተመሳሳይ ሚራንዳ መብቶች ተፈጻሚ ይሆናሉ።

2 6 6 3 በሚወስዱበት ጊዜ የተሰጡ መግለጫዎች ተቀባይነት የላቸውም።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አገልግሎቶችን የሚፈልግ ልጅ እና ክትትል የሚያስፈልገው ልጅ በኮድ ጥቅሶች ይግለጹ (§16.1-228)

ሀ. የወጣት ህግ አላማ እና አላማ፣ §16 1-227

ለ. ክትትል የሚያስፈልገው ልጅ ወይም አጥፊ ልጅ፣ §16 1-228

2በሕጉ §16 መሠረት ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ ወዲያውኑ ወደ እስር ቤት የሚወሰድበት ብቸኛ አጋጣሚዎች። 1-246

ሀ. በፅሁፍ የእስር ትዕዛዝ

ለ. ለአካለ መጠን ያልደረሰው ልጅ አገልግሎት ሲፈልግ እና በልጁ ህይወት ወይም ጤና ላይ ግልጽ የሆነ አደጋ ሲኖር

ሐ. በመኮንኑ ፊት ለተፈጸመ ወንጀል እና ባለሥልጣኑ ለሕዝብ ጥበቃ አስፈላጊ እንደሆነ ያምናል

መ. ለ (i) የሱቅ መዝረፍ፣ (ii) ጥቃት እና ባትሪ፣ እና (iii) በትምህርት ቤት ንብረት ላይ መሳርያ

ሠ. ታዳጊው በአዋቂ ሰው ከተፈፀመ ከባድ ወንጀል ሲፈጽም

ረ. በፍርድ ቤቶች ወይም በሌላ ኤጀንሲ ከተቀመጠው የመኖሪያ የሕጻናት እንክብካቤ ተቋም ወይም ቤት መሸሽ ወይም ማምለጥ

ሰ. ለአካለ መጠን ያልደረሰው ልጅ የአእምሮ ሕመም ያለበት የታካሚ ሕክምና ሲፈልግ

ሸ. ከቤት መሸሽ ወይም የአዋቂዎች ክትትል በሌለበት እና በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች በልጁ ደህንነት ላይ ከፍተኛ አደጋ በሚፈጠርበት ጊዜ

እኔ. የሰዓት እላፊ ጥሰቶች

3 ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ በፍርድ ፍርድ ቤት ማዘዣ ሊሰጥ የሚችልባቸው ሁለቱ ሁኔታዎች (§16.1-256)

ሀ. የቅበላ መኮንን ውሳኔ ይግባኝ ላይ

ለ. ለአቅመ አዳም ያልደረሰ ልጅ አገልግሎት ሲፈልግ ወይም ጥፋተኛ ከሆነ እና ፍርድ ቤቱ ሳይከፈት ወይም የቅበላ ኦፊሰር በምክንያታዊነት ሊገኝ በማይችልበት ጊዜ (ዳኛውም ሆኑ አስከሬኑ ከተገናኙ በኋላ በአንድ ሰዓት ውስጥ መምጣት አይችሉም ማለት ነው)

4 ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ በእስር ላይ ከዋለ በኋላ የሚወሰዱ ሂደቶች (§16.1-260 እና 16 1-247

ሀ. በጽሁፍ አቤቱታ በማረሚያ ቤት ውስጥ ሲሆኑ፣ ታዳጊዎችን ከዳኛ ወይም ከቅበላ ሹም ፊት ይውሰዱት።

ለ. በአገልግሎት ፍላጎት፣ በሕዝብ ጥበቃ ወይም በሱቅ ዝርፊያ ምክንያት በጥበቃ ሥር ስትሆን፣ ታዳጊዎችን ከመቀበያ መኮንን በፊት ይውሰዱ

ሐ. ማዘዣ ወዲያውኑ ለጄ እና DR ፍርድ ቤት መቅረብ አለበት።

መ. ለልጅ እና ለወላጆች እና/ወይም ለአሳዳጊዎች መጥሪያ (§16.1-263)

ሠ. ታዳጊ ወጣቶችን የጣት አሻራ እና ፎቶግራፍ ማንሳት (§16.1-299)።

5 ታዳጊዎችን ከሌሎች እስረኞች ለመለየት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች (§16.1-249(E) እና 16 1-254

ሀ. ልጁ ሙሉ በሙሉ ተለይቶ መቀመጥ እና ከአዋቂዎች እስር ቤት መወገድ አለበት።

ለ. ልጅ ከአዋቂዎች ተለይቶ መወሰድ አለበት።

6 ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ የአሳዳጊነት ምርመራ በሚደረግበት ጊዜ ስለ ህገ መንግስታዊ መብቶቹ የማማከር መስፈርት (§16.1-263)

ሀ. ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ የማማከር መብት እንዲሰጠው ምክር ሊሰጠው ይገባል

ለ. ከተቻለ ወላጅ/አሳዳጊ እንዲገኙ ካልተመከረ በስተቀር ለአዋቂዎችም ተመሳሳይ ሚራንዳ መብቶች ተፈጻሚ ይሆናሉ።

ሐ. በሚወስዱበት ጊዜ የተሰጡ መግለጫዎች ተቀባይነት የላቸውም (§16.1-261)።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች የዲፓርትመንት ፖሊሲን እና የወጣቶችን ቅሬታዎችን ከማስተናገድ እና ታዳጊ ወንጀለኞችን አያያዝ እንደ ክፍል ማሰልጠኛ አካል ለይተው እንዲያውቁ መምከር አለባቸው።

*ልዩ ማስታወሻ፡ በ 2004 ፣ የቨርጂኒያ ህግ ተሻሽሎ ሁሉም በአግባብ የተቋቋሙ የፖሊስ ባለስልጣናት በጥበቃ ሥር ያሉ እና በወንጀል የተከሰሱትን ታዳጊ ወጣቶች የጣት አሻራ እና ፎቶግራፎች እንዲወስዱ የሚጠይቅ ሲሆን ይህም በአዋቂ ሰው ከተፈፀመ ለማዕከላዊ የወንጀል መዛግብት ልውውጥ ሪፖርት መደረግ ያለበት በ § ንኡስ አንቀጽ ሀ [19.2-390].

የአፈጻጸም ውጤት 2 7

የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ያቅርቡ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 7

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ለማቅረብ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ (የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞች ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞች ብቻ)።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 7 1 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞችን እና ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞችን እና እነዚህ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸውን ሁኔታዎች ይግለጹ።

2 7 2 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ የማውጣት ስልጣን ያላቸውን ሰዎች መለየት።

2 7 3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ አገልግሎት መመለስ ሂደቶችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞች እና ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞች እና እነዚህ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸው ሁኔታዎች ፍቺ።

2 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ (ዳኛ ወይም ዳኛ) የማውጣት ስልጣን ያላቸውን ሰዎች መለየት።

3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ አገልግሎት መመለስ ሂደቶች።

ሀ. የአገልግሎቱን ቀን እና መንገድ እና አገልግሎት ለማን እንደተሰጠ በመግለጽ አገልግሎቱን በፍጥነት ወደ ፀሃፊው ቢሮ ይመልሱ

4 የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶች አገልግሎት ከማንኛውም ሌላ የሲቪል ፍርድ ሂደት አገልግሎት እና መመለስ ጋር ተመሳሳይ ነው።

5 አገልግሎቱ አልተገደበም ነገር ግን በግዛት አቀፍ ደረጃ የሚተገበር ነው (§8.01-292)።

6 የወረቀት ግልባጭ ለተፈፀመው ሰው ወይም በተለመደው የመኖሪያ ቦታ ላይ ለተገኘ ሰው መቅረብ አለበት (§37.2-808 እና 37 2-809

7 የአደጋ ጊዜ ቃል ኪዳኖች (ያለፈቃድ እስራት)፣ (§§37.2-808 ፣ 37 2-809 37 2-810

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች ከአእምሮ ህመም/ያልተለመደ ባህሪ ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ከአስተዳደራዊ አያያዝ ጋር በተዛመደ የዲፓርትመንት ፖሊሲን እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 2 8

ከሞት ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተግብር.

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 8

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ ከሞት ጋር በተገናኘ የወንጀል አካላትን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 8 1 ከሞት ጋር የተያያዙ የተለያዩ የወንጀል ዓይነቶችን ከወንጀሉ አካላት እና ከህግ ጥቅሶች ጋር ይግለጹ፡-

2 8 1 1 ከባድ ግድያ

2 8 1 2 የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ ግድያ

2 8 1 3 ከባድ ግድያ

2 8 1 4 በፈቃደኝነት ግድያ

2 8 1 5 ያለፈቃድ ግድያ

2 8 2 ራስን ማጥፋትን ይግለጹ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከሞት ጋር የተያያዙ የተለያዩ የወንጀል ዓይነቶችን ከወንጀሉ አካላት እና ከህግ ጥቅሶች ጋር ይግለጹ፡-

ሀ. ከባድ ግድያ፣ §18 2-31

ለ. የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ ግድያ፣ §18 2-32 (የጉዳይ ህግ መግለጫዎች)

ሐ. የወንጀል ግድያ፣ §18 2-33

መ. በፈቃደኝነት ግድያ፣ §18 2-35

ሠ. ያለፈቃድ ግድያ፣ §18 2-36 ፣ 18 2-36 1 18 2-36 2

2 ራስን ማጥፋትን ይግለጹ.

የአፈጻጸም ውጤት 2 9

ከአስገድዶ መድፈር ወይም ከፆታዊ ጥቃት ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 9

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ለተለያዩ ወሲባዊ ጥቃቶች ዓይነቶች እና የወንጀል ምድቦችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 9 1 የተለያዩ የፆታዊ ጥቃት ምርመራዎችን እና የወንጀሎችን የወንጀል ምድቦችን በኮድ ጥቅሶች ይግለጹ፡

2 9 1 1 መደፈር

2 9 1 2 የልጅ እድሜ 13 እስከ እድሜው15ያለው የስጋ እውቀት

2 9 1 3 አስገድዶ ሰዶማዊነት

2 9 1 4 ግዑዝ የወሲብ ነገር ወደ ውስጥ መግባት

2 9 1 5 የተባባሰ የወሲብ ባትሪ

2 9 1 6 የወሲብ ባትሪ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የተለያዩ የጾታዊ ጥቃት ምርመራዎችን፣ የወንጀሎቹን አካላት እና የወንጀሎችን የወንጀል ምድቦች ይግለጹ፡

ሀ. መደፈር፣ §18 2-61

ለ. የልጅ እድሜ 13 እስከ እድሜው 15 ፣ §18 ስለ ልጅ ስጋዊ እውቀት። 2-63

ሐ. አስገድዶ ሰዶማዊነት፣ §18 2-67 1

መ. ግዑዝ የወሲብ ነገር ወደ ውስጥ መግባት፣ §18 2-67 2

ሠ. የተባባሰ የወሲብ ባትሪ፣ §18 2-67 3

ረ. የወሲብ ባትሪ፣ §18 2-67 4

የአፈጻጸም ውጤት 2 10.

ከዝርፊያ ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተግባራዊ አድርግ.

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 10

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የዝርፊያ ክፍሎችን እና የወንጀል ምድቦችን በኮድ ጥቅሶች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 10 1 የዝርፊያ እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ.

2 10 2 የመኪና ጠለፋ እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርት እቅድ መመሪያ የሚከተሉትን ማካተት አለበት

1 ዝርፊያን፣ የወንጀሉን አካላት እና ቅጣቶችን ይግለጹ። (§18.2-58)።

2 የመኪና ጠለፋ፣ የወንጀሉን አካላት እና ቅጣቶችን ይግለጹ። (§18.2-58.1)።

የአፈጻጸም ውጤት 2 11

ከከባድ ጉዳት ወይም ከወንጀል ጥቃት እና ከባትሪ ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 11

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ለከባድ ጉዳት ወይም ለወንጀል ጥቃት እና በኮድ ጥቅሶች የወንጀል ምድብ ክፍሎችን እና የወንጀል ምደባን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 11 1 የከባድ ጉዳት ወይም የባትሪ ክፍሎችን ይለዩ።

2 11 2 በደል እና በባትሪ ላይ የሚፈጸሙ ጥቃቶችን ንጥረ ነገሮች ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በኮድ ጥቅሶች የወንጀል መቁሰል ወይም የባትሪ ክፍሎችን መለየት፡-

ሀ. ተንኮል አዘል መቁሰል ወይም ባትሪ (§18.2-51)

ለ. ሕገ-ወጥ ቁስል;

1 ተኩስ፣ መውጋት፣ መቁረጥ፣ ማቁሰል ወይም የአካል ጉዳት አድርሱ

2 ለመጉዳት፣ ለማበላሸት፣ ለማሰናከል ወይም ለመግደል በማሰብ

3 ከክፋት ጋር ከሕገ-ወጥ ጋር

2 የወንጀል ጥቃት እና የባትሪ አካላትን መለየት፡-

ሀ. ጥቃት፡- የተሞከረ ባትሪ ወይም ማስፈራሪያውን አሁን ካለው አቅም ጋር። 

ለ. ባትሪ፡ ማንኛውም ባለጌ፣ ቁጡ፣ ወይም የበቀል መንካት; ዕድሜያቸው 13 ወይም ከዚያ በላይ የሆኑ ሰዎችን በህገ-ወጥ መንገድ መንካት የተለመደ የህግ ጥቃት እና ባትሪ (የወሲባዊ ባትሪ ማመሳከሪያ) ሊሆን ይችላል።

የአፈጻጸም ውጤት 2 12

ከመኖሪያ፣ ከንግድ ወይም ከኢንዱስትሪ ስርቆት ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 12

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ለመኖሪያ፣ ለንግድ ወይም ለኢንዱስትሪ ስርቆት የወንጀል ምድቦችን እና የወንጀል ምድቦችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 12 1 ከስርቆት ወንጀሎች ጋር የተያያዙ ምድቦችን እና የወንጀሉን አካላት በኮድ ጥቅሶች ይለዩ።

2 12 2 የመተላለፍ ክፍሎችን መለየት።

2 12 3 ሕገ-ወጥ የመግባት አካላትን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1ከስርቆት ወንጀሎች ጋር የተዛመዱ ምድቦችን እና የወንጀሉን አካላት በኮድ ጥቅሶች ይለዩ፡

ሀ. ስርቆት፣ §18 2-89

ለ. የግድያ፣ የአስገድዶ መድፈር ወይም ዘረፋን ለማድረግ በማሰብ ወደ መኖሪያ ቤት መግባት፣ §18 2-90

ሐ. ተንኮል፣ ጥቃት እና ባትሪ ወይም ሌላ ወንጀል ለመፈጸም በማሰብ ወደ መኖሪያ ቤት መግባት፣ §18.2-91

መ. ጥቃት ወይም ሌላ በደል ለመፈጸም በማሰብ ወደ መኖሪያ ቤት መስበር እና መግባት፣ §18.2-92

ሠ. የስርቆት መሳሪያዎች ወዘተ, §18.2-94

2 የመተላለፍ ክፍሎችን ይለዩ §18.2-119 እስከ 18 ። 2-136 1

3 ሕገ-ወጥ የመግባት ክፍሎችን ይለዩ §18.2-121

የአፈጻጸም ውጤት 2 13

ከብልሽት ፣ ከሞተር ስርቆት ፣ ከመዝረፍ እና ከመዝረፍ ጋር በተያያዘ የህግ እውቀትን ተግባራዊ ያድርጉ።

የስልጠና አላማዎች ለ 2 13

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በኮድ ጥቅሶች የብልግና፣ የተሞከረ ወይም ትክክለኛ የሞተር ተሽከርካሪ ስርቆት፣ ምዝበራ እና የወንጀል ምድቦችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 13 1 የተለያዩ የወንጀሎችን እና የወንጀል ዓይነቶችን ይግለጹ።

2 13 2 የተሽከርካሪ መበላሸት ፣ ያልተፈቀደ ተሽከርካሪ አጠቃቀም እና የተሽከርካሪ ምዝበራን መለየት።

2 13 3 የተሰረቀ ንብረት የመቀበል፣ የመደበቅ ወይም የመግዛት ወንጀል አካላትን ይግለጹ።

2 13 4 የተሰረቀ ንብረትን ከመቀበል፣ ከመደበቅ ወይም ከመግዛት ወንጀል ጋር የተያያዙ ቅጣቶችን መለየት።

2 13 5 ምዝበራን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

2 13 6 ከቅጣት ወንጀል ጋር የተያያዙ ቅጣቶችን ይለዩ.

2 13 7 ምዝበራን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

2 13 8 ከገንዘብ ማጭበርበር ወንጀል ጋር የተያያዙ ቅጣቶችን ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የተለያዩ የወንጀል ዓይነቶችን እና የወንጀሎችን አካላት በኮድ ጥቅሶች ይግለጹ፡

ሀ. ግራንድ ላርሴኒ፣ §18 2-95

1 በከባድ የተሽከርካሪ ማሽቆልቆል፣ ያልተፈቀደ አጠቃቀም እና ምዝበራን መለየት፣ §18 2-102  §18 2-108 §18 2-111 

ለ. Petit larceny፣ §18 2-96

1 ሦስተኛው ጥፋት ወንጀል

ሐ. ሸቀጣ ሸቀጦችን መዝረፍ እና መደበቅ።

2 የተሰረቀ ንብረትን የሚያካትተውን የወንጀሉን አካላት በኮድ ጥቅሶች ይግለጹ፡-

ሀ. የተሰረቀ ንብረትን መደበቅ፣ §18 2-108

ለ. ሱቅ ማንሳት፣ §18 2-103 - 18 2-105

ሐ. በቅርብ ጊዜ ምክንያቱ ባልታወቀ የተሰረቀ ንብረት ይዞታ እና የተሰረቀ ንብረት የመቀበል፣ የመግዛት ወይም የመደበቅ ወንጀል የሚፈጠረውን የድብደባ ግምት መለየት።

3 ከብልግና ወንጀል ጋር የተያያዙ ቅጣቶችን መለየት፡-

ሀ. ዋጋው ከ$1000ጋር እኩል ከሆነ ወይም የበለጠ ከሆነ ወንጀል

ለ. ዋጋ ከ$1000በታች ከሆነ ስህተት

ሐ. ተከታይ ጥፋቶች

4 ዝርፊያን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ፣ §18 ። 2-59

5 ከቅጣት ወንጀል ጋር የተያያዙ ቅጣቶችን ይለዩ.

6 ሙስናን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ፣ §18.2-111

7 ከገንዘብ ማጭበርበር ወንጀል ጋር የተያያዙ ቅጣቶችን ይለዩ.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች ከሱቅ ዝርፊያ ቅሬታዎችን አያያዝ ጋር በተገናኘ የዲፓርትመንት ፖሊሲን እንደ የመምሪያው ስልጠና አካል ለይተው እንዲያውቁ ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 14

መተላለፍን፣ ንብረት ማውደምን ወይም የጥላቻ ወንጀልን በሚመለከት የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 14

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የመተላለፍ/ንብረት መውደም/ ማውደም እና የጥላቻ ወንጀሎችን በኮድ ጥቅሶች መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 14 1 ተንኮል አዘል ክፋት/ንብረት መውደም እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

2 14 2 የመተላለፍ ክፍሎችን መለየት።

2 14 3 በምክንያቶች ላይ በመመስረት ከተወሰኑ ወንጀሎች ጋር አብረው የሚመጡ የተሻሻሉ ቅጣቶችን ይለዩ።

2 14 4 §18 የሆኑ ሌሎች ወንጀሎችን ይለዩ። 2-121 ሊተገበር ይችላል።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በኮድ ጥቅሶች መተላለፍን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ፡-

ሀ. ንብረትን የሚጎዳ፣ §18 2-121 እና §18 ። 2-137

ለ. የሌላውን ንብረት ለመስረቅ ሳያስቡ በህገ-ወጥ መንገድ ማጥፋት፣ ማጥፋት፣ ማበላሸት ወይም ማስወገድ

2 ከ$1000 ዋጋ በታች ከሆነ I ክፍል ጥፋተኛ ነው።

3 $1000 ወይም ከዚያ በላይ ከሆነ የ 6 ክፍል ወንጀል።

4 ከተወሰኑ ወንጀሎች ጋር በተያያዙ ምክንያቶች የተሻሻሉ ቅጣቶችን ይለዩ (§18.2-57, §18 2-420 §18 2-121

5 ሌሎች ወንጀሎችን ይለዩ §18 ። 2-121 ሊተገበር ይችላል።

6 የመተላለፍ ክፍሎችን ይለዩ §18.2-119 እስከ 18 ። 2-136 1 እና §18 2-160 2 በሕዝብ ማመላለሻ ላይ ከመጣስ ጋር የተያያዘ.

የአፈጻጸም ውጤት 2 15

ከአጠራጣሪ እሳቶች ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተግብር.

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 15

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከአጠራጣሪ እሳት ጋር የተያያዙ የወንጀል አካላትን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 15 1 ቃጠሎን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

2 15 2 ሕገ-ወጥ ፈንጂዎችን እና የወንጀሉን አካላት ማስፈራራት ወይም መጠቀምን ይግለጹ።

2 15 3 ፈንጂዎችን ማቃጠል ወይም መጠቀምን የሚመለከቱ ሌሎች ወንጀሎችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ቃጠሎን እና የወንጀሉን አካላት በህግ ጥቅሶች ይግለጹ፣ §18 ። 2-77 እስከ §18 ። 2-82

2 ህገ-ወጥ ፈንጂዎችን እና የወንጀሉን አካላት ማስፈራራት ወይም መጠቀምን በህግ ማጣቀሻዎች ይግለጹ፣ §18.2-83 እስከ §18 ። 2-85

3 ፈንጂዎችን ማቃጠል ወይም መጠቀምን የሚመለከቱ ሌሎች ጥፋቶችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 16

የውሸት/መናገር እና ማስመሰልን በተመለከተ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 16

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከሀሰት/መናገር እና ሀሰተኛነት ጋር የተያያዙ የወንጀል ምድቦችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 16 1 የውሸት ወሬ እና አነጋገር እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

2 16 2 የሐሰት ሥራዎችን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የውሸት ወሬን እና አነጋገርን እና የወንጀሉን አካላት በኮድ ጥቅሶች ይግለጹ፣ §18 ። 2-172

2 የሐሰት ሥራዎችን እና የወንጀሉን አካላት በኮድ ጥቅሶች ይግለጹ፣ §18 ። 2-170

የአፈጻጸም ውጤት 2 17

ከማጭበርበር ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ.

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 17

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የማጭበርበር አካላትን እና የወንጀል ምደባዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 17 1 ማጭበርበርን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

2 17 2 የሞተር ተሽከርካሪ ማጭበርበር መምሪያ § 46.2-105 2

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ማጭበርበርን እና የወንጀሉን አካላት በኮድ ጥቅሶች ይግለጹ፣ §18.2-186

2 የሞተር ተሽከርካሪ ማጭበርበር መምሪያ § 46.2-105 2

የአፈጻጸም ውጤት 2 18

ከጦር መሳሪያ/ትጥቅ ወንጀሎች ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 18

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከጦር መሳሪያ/ሽጉጥ ወንጀሎች ጋር የተያያዙ ንጥረ ነገሮችን እና የወንጀል ምድቦችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 18 1 የጦር መሳሪያ/ሽጉጥ ወንጀሎችን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

2 18 1 1 የተደበቀ የጦር መሳሪያዎች

2 18 1 2 በመጋዝ የተተኮሱ ጠመንጃዎች

2 18 1 3 የተፈረደበት ሰው የጦር መሳሪያ መያዝ

2 18 1 4 የጦር መሳሪያ መያዝ ከመርሃግብር I ወይም II የአደንዛዥ ዕፅ ጥፋት ጋር በአጋጣሚ ነው።

2 18 1 5 ወንጀል በሚፈፀምበት ጊዜ የጦር መሳሪያ መጠቀም ወይም ማሳየት

2 18 1 6 በመከላከያ ትእዛዝ ስር እያለ የጦር መሳሪያ መያዝ

2 18 1 7 በተፈረደበት ወንጀለኛ ጥይት መያዝ።

2 18 2 በህጋዊ መንገድ ብቃት የሌለው ወይም የአእምሮ ብቃት የሌለው ሰው የጦር መሳሪያ መግዛት መከልከል (§18.2-308.1:2) ወይም ያለፈቃዱ ወደ ታካሚ ተቋም የገባ ወይም ያለፈቃዱ የተመላላሽ ታካሚ ህክምና እንዲደረግ ታዝዞ በ§ 18 መሰረት የጦር መሳሪያ ከመግዛት ተከልክሏል። 2-308 1 3

2 18 3 በወጣትነት ጊዜ ወንጀል የፈፀመ ሰው የጦር መሳሪያ መያዝ መከልከል (§18.2-308.2)

2 18 4 በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ በህጋዊ መንገድ ባልሆኑ ሰዎች የጦር መሳሪያ መያዝ መከልከል (§18.2- 308.2:01)

2 18 5 አንድ ተጠርጣሪ ያለፈቃድ ቁርጠኝነት፣ የግዴታ የተመላላሽ ታካሚ ህክምና ወይም በጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ ከተሰጠው በፍቃደኝነት ከመግባት የተለቀቀ እና መሳሪያ ገዝቶ፣ መሳሪያ ይዞ፣ ወይም መሳሪያ ማጓጓዙን እንዴት መወሰን እንደሚቻል መለየት እና ከሆነ ለማዕከላዊ የወንጀል መዛግብት ልውውጥ ያሳውቁ።

2 18 6 አንድ ተጠርጣሪ §18 ን መጣሱን ወይም አለመኖሩን እንዴት መወሰን እንደሚቻል ይለዩ። 2-308 2 (የወጣት ወንጀለኛ መዝገቦች)

2 18 7 ተጠርጣሪው §18 ን መጣሱን እንዴት እንደሚወስኑ ይወቁ። 2-308 2:01 (ህገ-ወጥ የውጭ ገደቦች)

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የጦር መሳሪያ/ሽጉጥ ወንጀሎችን እና የወንጀሉን አካላት በህግ ጥቅሶች ይግለጹ፣

ሀ. የተደበቀ የጦር መሳሪያዎች፣ §18 2-308

ለ. በመጋዝ የተተኮሱ ጠመንጃዎች፣ §18 ። 2-299 እስከ 18 ። 2-307

ሐ. በተከሰሰ ወንጀለኛ የጦር መሳሪያ መያዝ፣ §18 ። 2-308 2

መ. የጦር መሳሪያ መያዝ ከመርሃግብር I ወይም II የአደንዛዥ ዕፅ ጥፋት ጋር በአጋጣሚ፣ §18 ። 2-308 4

ሠ. ወንጀል በሚፈፀምበት ጊዜ የጦር መሳሪያ መጠቀም ወይም ማሳየት፣ §18.2-53 1

ረ. በመከላከያ ትእዛዝ ስር እያለ የጦር መሳሪያ መያዝ፣ §18 2-308 1 4

ሰ. ሜንጫ መያዝ (§18.2-308) ወይም ሜንጫ ማንሳት (§18.2-282.1)

ሸ. በተከሰሰ ወንጀለኛ ጥይት መያዝ (§18.2-308.2)

2 በህጋዊ መንገድ ብቃት የሌለው ወይም የአእምሮ ብቃት የሌለው ሰው የጦር መሳሪያ መግዛት መከልከል (§18.2-308.1:2) ወይም ያለፈቃዱ ወደ ታካሚ ተቋም የገባ ወይም ያለፈቃዱ የተመላላሽ ታካሚ ህክምና እንዲደረግ ትእዛዝ ሰጠ እና በ§18 መሰረት የጦር መሳሪያ ከመግዛት ተከልክሏል። 2-308 1 3

3 በወጣትነት ጊዜ ወንጀል የፈፀመ ሰው የጦር መሳሪያ መያዝ መከልከል (§18.2-308.2)

4 በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ በህጋዊ መንገድ ባልሆኑ ሰዎች የጦር መሳሪያ መያዝ መከልከል (§18.2-308.2:01)

5 በጥሩ አቋም ላይ ያሉ ጡረተኞች የጦር መኮንኖች በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ በማንኛውም ቦታ መሳሪያ እንዲይዙ የሚፈቅደውን ህጋዊ መሰረት እና እራሱን እንደ ጡረታ መኮንን የሚለይበትን አሰራር ይለዩ።

6 አንድ ተጠርጣሪ ያለፈቃድ ቁርጠኝነት፣ የግዴታ የተመላላሽ ታካሚ ህክምና ወይም በጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ ከተሰጠው በፍቃደኝነት ከመግባት የተለቀቀ እና መሳሪያ ገዝቶ፣ መሳሪያ ይዞ፣ ወይም መሳሪያ ያጓጉ መሆኑን እንዴት መወሰን እንደሚቻል ይለዩ እና ከሆነ ለማዕከላዊ የወንጀል መዝገብ ልውውጥ ያሳውቁ።

7 አንድ ተጠርጣሪ §18 ን መጣሱን ወይም አለመሆኑን እንዴት መወሰን እንደሚቻል ይለዩ። 2-308 2 (የወጣት ወንጀለኛ መዝገቦች)

8 ተጠርጣሪው §18 ን መጣሱን እንዴት እንደሚወስኑ ይወቁ። 2-308 2 01 (ህገ-ወጥ የውጭ ገደቦች)

የአፈጻጸም ውጤት 2 19

ከዝሙት እና ከወሲብ ወንጀሎች ጋር በተያያዘ የህግ እውቀትን ተግባራዊ አድርግ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 19

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከዝሙት አዳሪነት እና ከሌሎች የፆታ ወንጀሎች ጋር በተገናኘ የወንጀል ምደባዎችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 19 1 የወሲብ ጥፋቶችን እና የወንጀሎቹን አካላት ይግለጹ።

2 19 1 1 ዝሙት (የተሻረ)

2 19 1 2 ብልግና እና ባለጌ አብሮ መኖር (ተሻረ)

2 19 1 3 መጥፎ ቦታ መያዝ፣ መኖር ወይም አዘውትሮ መሄድ

2 19 1 4 ዝሙት አዳሪነትን ወይም ሕገወጥ የግብረ ሥጋ ግንኙነትን መርዳት

2 19 1 5 ዝሙት አዳሪነትን ወይም ህገወጥ የግብረ ሥጋ ግንኙነትን ለማስተዋወቅ ተሽከርካሪዎችን መጠቀም

2 19 1 6 ለግዢ ሰው ገንዘብ መቀበል

2 19 1 7 ከወንድ ወይም ከሴት ዝሙት አዳሪ ገቢ ገንዘብ መቀበል

2 19 1 8 ለወሲብ ጥቃት ዓላማ ሰውን ማጓጓዝ

2 19 1 9 በተፈጥሮ ላይ የሚፈጸሙ ወንጀሎች

2 19 2 በልጆች ላይ የሚፈጸሙ የወሲብ ጥፋቶችን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ (§18.2-370 በ §18 በኩል.2-371)

2 19 3 የሌላውን ህገወጥ ቀረጻ፣ ቪዲዮ መቅረጽ ወይም ፎቶግራፍ ማንሳት ክፍሎችን መለየት (§18.2-386.1)

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የወሲብ ጥፋቶችን እና የወንጀሎቹን አካላት ይግለጹ።

ሀ. ዝሙት፣ §18 2-344

ለ. ሴሰኛ እና ባለጌ አብሮ መኖር፣ §18 ። 2-345 (የተሻረ)

ሐ. መጥፎ ቦታ መያዝ፣ መኖር ወይም አዘውትሮ መሄድ፣ §18 2-347

መ. ዝሙት አዳሪነትን ወይም ሕገወጥ የግብረ ሥጋ ግንኙነትን መርዳት፣ §18 2-346 - §18 ። 2-348

ሠ. ተሽከርካሪዎችን በመጠቀም ዝሙት አዳሪነትን ወይም ሕገወጥ የግብረ ሥጋ ግንኙነትን ለማስተዋወቅ፣ §18 2-349

ረ. ለግዢ ሰው ገንዘብ መቀበል፣ §18.2-356

ሰ. ከወንድ ወይም ከሴት ዝሙት አዳሪ ገቢ ገንዘብ መቀበል፣ §18 2-357

ሸ. ሰውን ለወሲብ ጥቃት ዓላማ ማጓጓዝ፣ §18 2-348

እኔ. በተፈጥሮ ላይ የሚፈጸሙ ወንጀሎች፣ §18 2-361

2 በልጆች ላይ የሚፈጸሙ የወሲብ ጥፋቶችን እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ (§18.2-370 በ §18 በኩል.2-371

3 የሌላውን ህገወጥ ቀረጻ፣ ቪዲዮ መቅረጽ ወይም ፎቶግራፍ ማንሳት ክፍሎችን መለየት (§18.2-386.1)

የአፈጻጸም ውጤት 2 20

ከቁማር ጋር በተያያዘ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 20

1 የጽሑፍ መልመጃ ከተሰጠው ከቁማር ጥፋቶች ጋር በተገናኘ የወንጀል ምደባ ክፍሎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 20 1 ቁማር እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ቁማር እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ፣ §18 ። 2-325

የአፈጻጸም ውጤት 2 21

ቁጥጥር ከሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮች ጋር በተያያዘ የሕግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 21

1 የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ቁጥጥር ከሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮች ጋር በተገናኘ የወንጀል ምደባዎችን እና የወንጀል ምደባዎችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 21 1 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮችን እና የወንጀል አካላትን ይግለጹ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርት እቅድ መመሪያ የሚከተሉትን ማካተት አለበት

1 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮችን እና የወንጀል አካላትን ይግለጹ፣ §18 ። 2-248 እስከ §18 ። 2-265

የአፈጻጸም ውጤቶች 2 22                                               

ከሥርዓተ አልበኝነት ጋር በተያያዘ የሕግ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 22

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከስርአተ-አልባ ባህሪ ጋር የተያያዙትን ንጥረ ነገሮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 22 1 ሥርዓት አልበኝነትን ይግለጹ እና የወንጀሉን አካላት ይለዩ።

2 22 2 በሥነ ምግባር የጎደለው ድርጊት እና የሰላም መደፍረስ መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ።

2 22 3 በቨርጂኒያ ኮድ እና በአካባቢያዊ ስነስርዓቶች መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ።

2 22 4 በሕዝብ አየር መንገዶች ወይም በኮምፒውተር ወይም በጽሑፍ ጸያፍ፣ ዛቻ ወይም ጸያፍ ቋንቋ ከመጠቀም ጋር የተያያዙ ጥፋቶችን መለየት።

2 22 5 በስርዓተ አልበኝነት እና በሌሎች የርዕስ 18 ድንጋጌዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ይግለጹ። 2 በBattle v. Commonwealth፣ 50 Va. መተግበሪያ 135 (2007)

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሥርዓት አልበኝነትን ይግለጹ እና የወንጀሉን አካላት በኮድ ጥቅሶች ይለዩ፣ §18 ። 2-415

2 በሥነ ምግባር የጎደለው ድርጊት እና የሰላም መደፍረስ መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ። የሰላም መጣስ በይበልጥ አጠቃላይ ሀረግ ነው እና በህጉ ውስጥ በተለያዩ ቦታዎች ተጠቅሷል፡ §8.01-45 §18 2-416 §18 2-417 §18 2-464 §18 2-463

3 እንደአስፈላጊነቱ የቨርጂኒያ ኮድ እና የአካባቢ ህጎችን ይለዩ።

4 በሕዝብ አየር መንገዶች ወይም በኮምፒውተር ወይም በጽሑፍ ጸያፍ፣ ዛቻ ወይም ጸያፍ ቋንቋ ከመጠቀም ጋር የተያያዙ ጥፋቶችን መለየት።

5 በስርዓተ አልበኝነት እና በሌሎች የርዕስ 18 ድንጋጌዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ይግለጹ። 2 በBattle v. Commonwealth፣ 50 Va. መተግበሪያ 135 (2007)

የአፈጻጸም ውጤት 2 23 ጡረታ ወጥቷል ።ቁልፍ ክፍሎች ወደ ሌሎች ደረጃዎች ተወስደዋል.

የአፈጻጸም ውጤት 2 24

ከማሳደድ ጋር በተያያዘ የህግ እውቀትን ተግባራዊ አድርግ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 24

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, የማሳደድን ንጥረ ነገሮች ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 24 1 በኮድ ጥቅሶች መታደድን ይግለጹ እና የወንጀሉን አካላት ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በኮድ ጥቅሶች መታደድን ይግለጹ እና የወንጀሉን አካላት ይለዩ። §18 2-60 3

የአፈጻጸም ውጤት 2 25

የአካባቢ ደንቦችን ስለማቋቋም የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 25

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የአካባቢ ስነስርዓቶችን ከማቋቋም ጋር የተያያዘውን ህግ ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከቤት መውጣት እና ከቤት እረፍቶች ጋር በተያያዘ የአካባቢ ህጎችን የማቋቋም ስልጣን ለአካባቢዎች የሚሰጠውን ኮድ ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 25 1 የአካባቢ አውራጃዎችን፣ ከተሞችን እና ከተሞችን የአካባቢ ስነስርዓቶችን ለመመስረት የሚያስችል የኮድ ጥቅስ ይለዩ።

2 25 2 የአካባቢ አውራጃዎችን፣ ከተሞችን እና ከተሞችን ማፈናቀልን እና የሰዓት እላፊ ጥሰቶችን የሚነኩ የአካባቢ ህጎችን እንዲያቋቁሙ የሚያስችል የኮድ ጥቅስ ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአካባቢ አውራጃዎችን፣ ከተሞችን እና ከተሞችን የአካባቢ ስነስርዓቶችን ለመመስረት የሚያስችል የኮድ ጥቅስ ይለዩ። (§15.2-1425) (§15.2-1429)

2 የአካባቢ አውራጃዎችን፣ ከተሞችን እና ከተሞችን የመዘዋወር/የእረፍተ-እገዳ ጥሰቶችን የሚነኩ የአካባቢ ህጎችን እንዲያቋቁሙ የሚያስችል የኮድ ጥቅስ ይለዩ። (§15.2-926)

የአፈጻጸም ውጤት 2 26

ከጦር መሳሪያ ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን በተመለከተ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 26

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ ከጦር መሳሪያ ጋር የተያያዙ የወንጀል አካላትን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 26 1 ከሽጉጥ ጋር የተያያዙ ሊሆኑ የሚችሉ ወንጀሎችን ከኮድ ጥቅሶች ጋር ይለዩ

2 26 1 1 በግዴለሽነት የጦር መሳሪያ አያያዝ

2 26 1 2 በተያዘ መኖሪያ ቤት ውስጥ የጦር መሳሪያ ማስወጣት

2 26 1 3 የጦር መሳሪያ ብራንዲንግ

2 26 1 4 በአልኮል ተጽእኖ ስር እያለ ማደን

2 26 1 5 በመንገድ አጠገብ መተኮስ

2 26 1 6 በልጅ ላይ ጉዳት የሚያስከትል የጦር መሳሪያ አለመያዝ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከሽጉጥ ጋር የተያያዙ ሊሆኑ የሚችሉ ወንጀሎችን ከኮድ ጥቅሶች ጋር ይለዩ

ሀ. በግዴለሽነት የጦር መሳሪያ አያያዝ፣ §18 2-56 1

ለ. በተያዘ መኖሪያ ቤት ውስጥ የጦር መሳሪያ ማስወጣት, §18.2-279

ሐ. የጦር መሳሪያ ብራንድ ማድረግ፣ §18 2-282

መ. በአልኮል ተጽእኖ ስር እያለ ማደን፣ §18 2-285

ሠ. በመንገድ አጠገብ መተኮስ፣ §18 2-286

ረ. በልጅ ላይ ጉዳት የሚያስከትል የጦር መሳሪያን ማስያዝ አለመቻል፣ §18 2-56 2

የአፈጻጸም ውጤት 2 27

ከህዝባዊ መጠጥ ጥሰት ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 27

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ከህዝባዊ መጠጥ ጥሰቶች ጋር የተያያዙ የወንጀል ጥሰቶችን ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 27 1 በሞተር ተሽከርካሪዎች ውስጥ የአልኮል መጠጥ መያዣን ይክፈቱ

2 27 2 በሕዝብ ቦታ መጠጣት

2 27 3 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆች የአልኮል መጠጥ መያዝ

2 27 4 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆች የአልኮል ሽያጭ

2 27 5 የህዝብ ስካር

2 27 6 በትምህርት ቤት ቅጥር ግቢ ውስጥ የአልኮል መጠጥ መያዝ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በሞተር ተሽከርካሪዎች ውስጥ የአልኮል መጠጥ መያዣን ይክፈቱ፣ §18.2-323 1

2 በሕዝብ ቦታ መጠጣት፣ §4 1-308

3 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆች የአልኮል መጠጥ መያዝ፣ § 4 1-305

4 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆች የአልኮል ሽያጭ፣ § 4 1-304

5 የህዝብ ስካር፣ §4 1-308

6 በትምህርት ቤት ግቢ ውስጥ የአልኮል መጠጥ መያዝ፣ §4 1-309

የአፈጻጸም ውጤት 2 28

የተጠለፈ ሰውን በሚመለከት የህግ እውቀትን ተግባራዊ አድርግ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 28

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከተጠለፉ ሰዎች ጋር በተገናኘ የወንጀል አካላትን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 28 1 ከጠለፋ ጋር የተያያዙ የተለያዩ የወንጀል ጥሰቶችን ይግለጹ፡-

2 28 1 1 ጠለፋ እንደ የተባባሰ ግድያ አካል

2 28 1 2 የመጀመሪያ ደረጃ ግድያ አካል ሆኖ መታሰር

2 28 1 3 ጠለፋ/ጠለፋን መግለጽ

2 28 1 4 ገንዘብ ለመበዝበዝ ወይም ለሥነ ምግባር ብልግና በማሰብ ጠለፋ

2 28 1 5 በእስረኛ ጠለፋ

2 28 1 6 በእንደዚህ አይነት ጠለፋ ላይ ማስፈራራት፣ መሞከር ወይም መርዳት

2 28 1 7 የወላጅ ጠለፋ

2 28 1 8 መረጃን ለመግለፅ እና ህግ አስከባሪዎችን ለመርዳት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

2 28 1 9 በእገታ ሁኔታ ውስጥ የስልክ ድንገተኛ ቁጥጥር

2 28 1 10 አንድን ሰው ለግዳጅ ሥራ ወይም አገልግሎት ለማስገዛት በማሰብ ጠለፋ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከጠለፋ ጋር የተያያዙ የተለያዩ የወንጀል ጥሰቶችን ይግለጹ፡-

ሀ. ጠለፋ እንደ የተባባሰ ግድያ አካል፣ §18 ። 2-31

ለ. እስራት እንደ የመጀመሪያ ደረጃ ግድያ አካል፣ §18 ። 2-32

ሐ. ጠለፋ/ጠለፋን መግለፅ፣ §18 2-47

መ. ገንዘብን ለመበዝበዝ ወይም ለሥነ ምግባር ብልግና ዓላማ ያለው ጠለፋ፣ §18.2-48

ሠ. በእስረኛ ጠለፋ፣ §18 2-48 1

ረ. በእንደዚህ አይነት ጠለፋ ላይ ማስፈራራት፣ መሞከር ወይም መርዳት፣ §18 2-49

ሰ. የወላጅ ጠለፋ፣ §18 2-49 1

ሸ. መረጃን ለመግለጽ እና ህግ አስከባሪዎችን ለመርዳት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች፣ §18 2-50

እኔ. በታገቱበት ጊዜ የስልክ አስቸኳይ ቁጥጥር፣ §18.2-50 2

j. አንድን ሰው ለግዳጅ ሥራ ወይም አገልግሎቶች ለማስገዛት በማሰብ ጠለፋ፣ §18 ። 2-47

የአፈጻጸም ውጤት 2 29

ከቤተሰብ ጥቃት ወይም ከቤተሰብ ጥፋት ጋር በተያያዙ ወንጀሎች የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 29

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከቤተሰብ ጥቃት ወይም ከቤተሰብ ጥፋት ጋር የተያያዙ የወንጀል አካላትን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 29 1 የሚከተለውን ይግለጹ።

2 29 1 1 የቤተሰብ በደል

2 29 1 2 የቤተሰብ ጥፋቶች

2 29 1 3 የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 29 2 አግባብነት ያላቸውን ህጎች የሚያቀርቡ የሕጎችን አካላት ይለዩ

2 29 2 1 ፍቺዎች

2 29 2 2 ስልጣን

2 29 2 3 ቦታ

2 29 2 4 ቅድመ መከላከያ ቅደም ተከተል

2 29 2 5 የቤተሰብ ጥቃት በሚደርስበት ጊዜ የመጀመሪያ ደረጃ የመከላከያ ትዕዛዞች

2 29 2 6.የመከላከያ ትዕዛዞችን መጣስ

2 29 2 7 የቤተሰብ ጥቃት በሚደርስበት ጊዜ የአደጋ ጊዜ መከላከያ ትዕዛዞች ተፈቅደዋል

2 29 2 8 የወንጀል ፍርድ; የመከላከያ ትዕዛዞች; የቤተሰብ ጥፋቶች

2 29 2 9 በቤተሰብ ውስጥ በደል ሲደርስ የመከላከያ ቅደም ተከተል

2 29 2 10 በመከላከያ ትእዛዝ በተያዘ ሰው የጦር መሳሪያ መግዛት ወይም ማጓጓዝ

2 29 2 11 በቤተሰብ አባል ላይ ጥቃት እና ባትሪ

2 29 2 12 መናቆር

2 29 2 13 በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ፍቃድ ሳይሰጥ ማሰር

2 29 2 14 በቤተሰብ አባል ላይ ጥቃት እና ጥቃት ሲደርስ እና የመከላከያ ትዕዛዞችን በመጣስ ጊዜ ያለፈቃድ ማዘዣ ማሰር

2 29 2 15 ፍርድ ቤት ለፍቺ፣ ለሞግዚትነት፣ ለጉብኝት ክስ በመጠባበቅ ላይ ወደ VCIN መግባት

2 29 2 16 የድንገተኛ ጊዜ መከላከያ ትዕዛዝ በክትትል ሁኔታዎች ውስጥ ተፈቅዷል

2 29 2 17 የቅድሚያ መከላከያ ትዕዛዝ በክትትል ጉዳዮች ላይ ተፈቅዷል

2 29 2 18 በማሳደድ ጉዳዮች ላይ የመከላከያ ትዕዛዝ ተፈቅዷል

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሚከተሉት ፍቺዎች፡-

ሀ. የቤተሰብ በደል

ለ. የቤተሰብ ጥፋቶች

ሐ. የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 አግባብነት ያለው ህግ የሚያቀርቡ ደንቦች

ሀ. ፍቺዎች፣ §16 1-228

ለ. ስልጣን፣ §16 1-241

ሐ. ቦታ፣ §16 1-243

መ. ቅድመ መከላከያ ትዕዛዝ፣ §16 1-253

ሠ. የቤተሰብ ጥቃት በሚደርስበት ጊዜ የመጀመሪያ ደረጃ የመከላከያ ትዕዛዞች፣ §16.1-253 1

ረ. የጥበቃ ትዕዛዞችን መጣስ, §16.1-253 2

ሰ. የቤተሰብ ጥቃት በሚደርስበት ጊዜ የአደጋ ጊዜ መከላከያ ትዕዛዞች ተፈቅደዋል፣ ?§16.1-253 4

ሸ. የወንጀል ፍርድ; የመከላከያ ትዕዛዞች; የቤተሰብ ጥፋቶች፣ §16 1-278 14

እኔ. የቤተሰብ ጥቃት በሚደርስበት ጊዜ የመከላከያ ቅደም ተከተል፣ § 16 1-279 1

j. በመከላከያ ትእዛዝ በተገዛ ሰው የጦር መሳሪያ መግዛት ወይም ማጓጓዝ፣ §18 2-308 1 4

ክ. በቤተሰብ አባል ላይ ጥቃት እና ባትሪ፣ § 18 2-57 2

ኤል. መፋጠጥ፣ §18 2-60 3

መ. በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ፍቃድ ሳይሰጥ ማሰር፣ §19.2-81

n. በቤተሰብ አባል ላይ ጥቃት እና በባትሪ ጊዜ እና የመከላከያ ትዕዛዞችን በመጣስ የተፈቀደ የእስር ማዘዣ፣ §19 2-81 3

ኦ. ፍርድ ቤት ለፍቺ፣ ለሞግዚትነት፣ ለጉብኝት ክስ በመጠባበቅ ላይ ወደ VCIN መግባት፣ §20-103

p. የአደጋ ጊዜ መከላከያ ትእዛዝ በክትትል ጉዳዮች ላይ ተፈቅዷል፣ §19.2-152 8

ቅ. የቅድሚያ መከላከያ ትዕዛዝ በክትትል ጉዳዮች ላይ ተፈቅዷል፣ §19.2-152 9

አር. የጥበቃ ትእዛዝ የተፈቀደው በማሳደድ ጊዜ፣ §19 2-152 10

የአፈጻጸም ውጤት 2 30

ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን የሚያሟሉ ተጠርጣሪዎችን መረጃ ለማግኘት የሕግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 30

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከተጠርጣሪ መረጃ ለማግኘት ህገመንግስታዊ መስፈርቶችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 30 1 ከተጠርጣሪ እና ከማይጠረጠር ሰው ጋር በተያያዘ ህገ-መንግስታዊ ጉዳዮችን መለየት። 

2 30 2 የተጠርጣሪ ምርመራን በተመለከተ ተገቢ ጉዳዮችን መለየት፡-

2 30 2 1 Malloy v. Hogan, 378 U.S. 1 (1964)

[2.30.2.2. Mírá~ñdá v~. Áríz~óñá, 384 Ú~.S. 436 (1966)]

2 30 2 3 ማሲያ በዩናይትድ ስቴትስ፣ 377 U.S. 201 (1964)

2 30 3 ለሚራንዳ ማስጠንቀቂያዎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁለቱን ሁኔታዎች ይለዩ።

2 30 4 በማጋነን እና በማስተማር መግለጫ እና ሁለቱንም ለመመዝገብ አስፈላጊነት መካከል ያለውን ልዩነት ያብራሩ። 

2 30 5 የእምነት ክህደት ቃሉ ተቀባይነት ያለው ነው ተብሎ የሚፈረድበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት የተደነገገው የታሰረ ሰው መብቶች።

2 ከተጠርጣሪ እና ከማይጠረጠር ሰው ጋር በተያያዘ ሕገ መንግሥታዊ ጉዳዮችን መለየት።

3 የተጠርጣሪ ምርመራን በተመለከተ ተገቢ ጉዳዮችን መለየት፡-

ሀ. ማሎይ ከሆጋን ፣ 378 ዩኤስ 1 (1964)

[b. Mír~áñdá~ v. Árí~zóñá~, 384 Ú.S. 436 (1966)]

ሐ. ማሲያ ከ ዩናይትድ ስቴትስ፣ 377 U.S. 201 (1964)

መ. ፎርድ ከኮመንዌልዝ፣ 503 SE 2ደ 803 ፣ 28 Va መተግበሪያ 249 ፣ (1998)

[é. Ñóv~ák v. C~ómmó~ñwéá~lth, 457 S~.É. 2d 402, 20 Vá~. Ápp.373, (1995)]

ረ. Wass v. ኮመንዌልዝ፣ 359 SE 2ደ 836 ፣ 5 ቫ. መተግበሪያ 27 ፣ (1987)

ሰ. Lanier v. ኮመንዌልዝ፣ 394 SE 2ደ 495 ፣ 10 ቫ. መተግበሪያ 541 ፣ (1990)

4 ለሚራንዳ ማስጠንቀቂያዎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁለቱን ሁኔታዎች አንድ ላይ ይለዩ፡-

ሀ. በእስር ላይ AND

ለ. የፖሊስ ምርመራ.

5 የስምምነት ቅጾችን እና የመልቀቂያ ቅጾችን አጠቃቀም ይለዩ

6 በማጋነን እና በማስተማር መግለጫ እና ሁለቱንም ለመመዝገብ አስፈላጊነት መካከል ያለውን ልዩነት ያብራሩ።

7 የእምነት ክህደት ቃሉ ተቀባይነት ያለው ነው ተብሎ የሚፈረድበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

8 ለሚሪንዳ ማስጠንቀቂያ ሕገ መንግሥታዊ መሠረት ይለዩ እና ማስጠንቀቂያውን ያንብቡ

ሀ. ተጠርጣሪው ሕገ መንግሥታዊ መብቶችን በተመለከተ ምክር መስጠት ያለበትን ነጥብ መለየት።

ለ. ሙሉውን ሚራንዳ ማስጠንቀቂያ ያንብቡ።

9 በህግ ከታሰረ እና ማንነቱን እንዲገልጽ ከጠየቀ በኋላ ለህግ አስከባሪ የሀሰት ማንነት የሰጠ ሰው የሚያስከትለውን መዘዝ መለየት፣ §19 2-82 1

የአፈጻጸም ውጤቶች 2 31                                     

በሚከተሉት ሁኔታዎች ፍተሻ እና መናድ ያካሂዱ፡ ያለፍርድ ቤት ማዘዣ፣ ሞቅ ያለ ክትትል የሚደረግበት ክስተት፣ ያለፈቃድ ወይም ያለፍቃድ፣ በቁጥጥር ስር የሚውል ክስተት፣ ከአካባቢው የኮመንዌልዝ ጠበቃ ጋር ባልተለመደ የፍተሻ እና የመናድ ሁኔታዎች፣ ከኤሌክትሮኒክስ ኮሙኒኬሽን አገልግሎት ወይም የርቀት ስሌት አገልግሎት (የውጭ ኮርፖሬሽኖችን ጨምሮ) በፍለጋ ማዘዣ መሰረት መዝገቦችን የማግኘት ሂደቶችን መለየት።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 31

በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ የተሰጠ፡-

1 4ኛ ማሻሻያ ማዘዣ የሚያዝበት እነዚያን የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎችን ይለዩ፣

2 ዋስትና የሌለው ፍተሻ በህጋዊ መንገድ የሚካሄድበትን የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎችን ይለዩ።

3 ለመመሪያ ከአካባቢው የኮመንዌልዝ ጠበቃ ጋር መነጋገርን የሚያስገድዱ ሁኔታዎችን ይለዩ።

4 ለፍለጋ ማዘዣ የምስክር ወረቀት ይሙሉ።

5 ማዘዣውን ለማግኘት ተገቢውን ስልጣን ይለዩ።

6 የመመለሻ መስፈርቶችን መለየት።

7 ከስቴት ውጭ የሆነ ማዘዣ በኤሌክትሮኒክ መንገድ ሊቀርብ የሚችልበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

8 በፍተሻ ማዘዣ መሰረት ከኤሌክትሮኒካዊ የመገናኛ አገልግሎት ወይም የርቀት ስሌት አገልግሎት (የውጭ ኮርፖሬሽኖችን ጨምሮ) መዝገቦችን የማግኘት ሂደቶችን መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 31 1 ፍለጋዎች በአጠቃላይ ማዘዣ የሚጠይቁበትን ምክንያት ይለዩ።

2 31 2 ከአደጋ ጊዜ በስተቀር ለወንጀል ትዕይንቶች የፍተሻ ማዘዣ መገኘት ያለበትበትን ምክንያት ይለዩ።

2 31 3 የፍተሻ ማዘዣ የሚወጣበትን ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ፡-

2 31 3 1 ዳኛ

2 31 3 2 ዳኛ

2 31 3 3 በሚመረመረበት ቦታ የወንጀል ማዘዣ የመስጠት ስልጣን ያለው ሌላ ሰው

2 31 4 የናሙና ማረጋገጫ ይሙሉ፡-

2 31 4 1 የሚፈለግ ቦታ፣ ነገር ወይም ሰው መግለጫ

2 31 4 2 የሚፈለጉ ነገሮች ወይም ሰዎች መግለጫ

2 31 4 3 ፍለጋውን የፈጠረው ጥፋት

2 31 4 4 እየተፈለጉ ያሉ ነገሮች (ዎች) ለጥፋቱ ማስረጃዎች ናቸው።

2 31 4 5 የፍለጋ ማዘዣ ለማውጣት የሚቻልበትን ምክንያት የሚያሳዩ ሌሎች ማናቸውም ቁሳዊ እውነታዎች

2 31 5 ምክንያታዊ የሆነ ሰው የሚያዙት እቃዎች በሚመረመሩበት አካባቢ የሚገኙ መሆናቸውን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይግለጹ።

2 31 6 የፍለጋ ማዘዣ ለመመለስ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ፡

2 31 6 1 ማዘዣው የሚፈጸምበት ቀን፣ ፊርማ እና በዋስትና ላይ የተጠቀሰው ጊዜ

2 31 6 2 በመሐላ፣ የተያዙ ንብረቶችን በሙሉ ይዘርዝሩ

2 31 6 3 በሦስት ቀናት ውስጥ የፍተሻ ማዘዣው በቀረበበት የስልጣን ችሎት የወረዳ ፍርድ ቤት ፀሐፊ ጽሕፈት ቤት የፍተሻ ማዘዣው፣ የዕቃው ዝርዝር እና የምስክርነት ቃል ጡረታ ወጥቷል

2 31 6 4 ንብረቱን የያዘው ወይም የፍተሻ ማዘዣውን ያስፈፀመ ባለስልጣን ወይም ወኪሉ ወይም ወኪሉ ማዘዣውን፣ ቆጠራውን እና ተጓዳኝ ማረጋገጫውን በአካል በማድረስ ወይም በፖስታ በፖስታ በመላክ፣ የተጠየቀውን ደረሰኝ መመለስ ወይም በኤሌክትሮኒካዊ በሚተላለፍ ፋሲል ማስረከብ ይችላሉ።

2 31 6 5 በ§19 መሠረት ተመላሽ ለማድረግ የሚያስፈልጉትን ነገሮች ይለዩ። 2-56 እና §19 ። 2-57

2 31 6 5 1 መመለሻውን የሚሞላበት ቦታ፡ ተፈፅሞ የተሰጠ

2 31 6 5 2 የማመልከቻ እና የስሌት ልዩነቶች የጊዜ መስመር

2 31 7 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የቨርጂኒያን ሕግ በሚያሟሉ ተጠርጣሪዎች ላይ ለተጠረጠረ ክስተት ግቢ ወይም ንብረት ዋስትና የለሽ ፍተሻ መስፈርቶችን መለየት።

2 31 7 1 የሙቅ ማሳደድ ልዩ ሁኔታዎችን ለዋስትና መስፈርቶች ይግለጹ።

2 31 7 2 ትኩስ ማሳደድን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ይለዩ።

2 31 7 3 የፍለጋ ክስተትን ወሰን ወደ ትኩስ ማሳደድ ይግለጹ።

2 31 8 ከስቴት ውጭ የሆነ ማዘዣ በኤሌክትሮኒክ መንገድ ሊቀርብ የሚችልበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

2 31 9 በፍተሻ ማዘዣ መሰረት ከኤሌክትሮኒካዊ የመገናኛ አገልግሎት ወይም የርቀት ስሌት አገልግሎት (የውጭ ኮርፖሬሽኖችን ጨምሮ) መዝገቦችን የማግኘት ሂደቶችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለየት ያለ ሁኔታ ካልታወቀ በቀር፣ ፍለጋዎች ምክንያታዊ የሆነ የግላዊነት መጠበቅ ካለ ማዘዣ ያስፈልጋቸዋል።

2 የወንጀል ትዕይንቶች የፍተሻ ማዘዣ በድንገተኛ ሁኔታዎች ካልሆነ በስተቀር (ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ ሊሆን ይችላል)፣ በሕዝብ ንብረት ላይ ወይም ስምምነት ካልተሰጠ በስተቀር። ምክንያታዊ የሆነ የግላዊነት መጠበቅ ካለ ፍለጋዎች ዋስትና ያስፈልጋቸዋል።

3 በ§19 መሠረት የፍተሻ ማዘዣ ሊገኝ የሚችልበትን ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ። 2-52

ሀ. ዳኛ

ለ. ዳኛ

ሐ. በሚመረመረበት ቦታ የወንጀል ማዘዣ የመስጠት ስልጣን ያለው ሌላ ሰው

4 በ§19 መሠረት የናሙና ማረጋገጫ ይሙሉ። 2-54 የሚሸፍነው

ሀ. የሚፈለግ ቦታ፣ ነገር ወይም ሰው መግለጫ

ለ. የሚፈለጉ ነገሮች ወይም ሰዎች መግለጫ

ሐ. ፍለጋውን የፈጠረው ጥፋት

መ. እየተፈለጉ ያሉ ነገሮች (ዎች) ለጥፋቱ ማስረጃዎች ናቸው።

ሠ. የፍለጋ ማዘዣ ለማውጣት የሚቻልበትን ምክንያት የሚያሳዩ ሌሎች ማናቸውም ቁሳዊ እውነታዎች

5 ምክንያታዊ የሆነ ሰው የሚያዙት እቃዎች በሚመረመሩበት አካባቢ የሚገኙ መሆናቸውን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይግለጹ።

6 ከቨርጂኒያ ኮድ §19 ጋር የሚስማማ የፍለጋ ማዘዣ ይመለሱ። 2-57 መስፈርቶች፡-

ሀ. ማዘዣው የሚፈፀምበት ቀን፣ ፊርማ እና በዋስትና ላይ የተጠቀሰው ጊዜ

ለ. በመሐላ፣ የተያዙ ንብረቶችን በሙሉ ይዘርዝሩ

ሐ. በ §19 መሠረት ለመመለስ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች.2-56 እና §19 ። 2-57  ተመላሹን የማስረከቢያ ቦታ በተፈጸመ እና በተሰጠበት ጊዜ፣ የማመልከቻው የጊዜ ሰሌዳ እና የማይካተቱት ስሌቶች። 

መ. ንብረቱን የያዘው ወይም የፍተሻ ማዘዣውን ያስፈፀመ ባለስልጣን ወይም ወኪሉ ወይም ወኪሉ ማዘዣውን፣ ቆጠራውን እና ተጓዳኝ ማረጋገጫውን በአካል በማድረስ ወይም በፖስታ በፖስታ በመላክ፣ የተጠየቀውን ደረሰኝ መመለስ ወይም በኤሌክትሮኒካዊ በሚተላለፍ ፋሲል ማስረከብ ይችላሉ።

7 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የቨርጂኒያን ሕግ አንቀጽ §19 ን የሚያሟሉ ተጠርጣሪ ሁኔታዎችን ለማሳደድ ያለ ዋስትና የቦታ ፍለጋ መስፈርቶችን መለየት። 2-59

ሀ. የሙቅ ማሳደድ ልዩ ሁኔታዎችን ለዋስትና መስፈርቶች ይግለጹ።

ለ. ትኩስ ማሳደድን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ይለዩ።

ሐ. የፍለጋ ክስተትን ወሰን ወደ ትኩስ ማሳደድ ይግለጹ።

8 ከስቴት ውጭ የሆነ ማዘዣ በኤሌክትሮኒክ መንገድ ሊቀርብ የሚችልበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

9 በፍተሻ ማዘዣ መሰረት ከኤሌክትሮኒካዊ የመገናኛ አገልግሎት ወይም የርቀት ስሌት አገልግሎት (የውጭ ኮርፖሬሽኖችን ጨምሮ) መዝገቦችን የማግኘት ሂደቶችን መለየት።

10 የጉዳይ ማጣቀሻዎች፡-

ሀ. US v. Santana 427 US 38 (1976)

[b. Wár~déñ v~. Háýd~éñ 387 ÚS~ 294 (1967)]

ሐ. ቴሪ ከ ኦሃዮ 392 ዩኤስ 1 (1968)

መ. ካሊፎርኒያ V. ሆዳሪ ዲ. 499 ዩኤስ 621 (1991)

ሠ. ሚቺጋን v. Chesternut 486 US 567 (1988)

ረ. ካሮል ከ ዩናይትድ ስቴትስ 267 US 132 (1925)

ሰ. ካሊፎርኒያ እና አሴቬዶ 111 ኤስ.ሲ. 1982 (1991)

ሸ. ሜሪላንድ V. ቡዪ 58 LW 4281 (1990)

እኔ. ኒው ዮርክ ከ ቤልተን 453 ዩኤስ 454 (1981)

ከፍቃድ ፍለጋዎች ጋር የተያያዙ የጉዳይ ማጣቀሻዎች፡-

ሀ. ፍሎሪዳ V. ሮየር 460 ዩኤስ 491 (1983)

ለ. ኢሊኖይ V. ሮድሪኬዝ 497 ዩኤስ 177 (1990)

ሐ. ፍሎሪዳ ከጂሜኖ 500 ዩኤስ 248 (1991)

የአፈጻጸም ውጤት 2 32

ተሽከርካሪን ለመፈለግ ምናልባት ምክንያትን ይጠቀሙ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 32

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ ተሽከርካሪን በህጋዊ መንገድ ለመፈተሽ ከግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 32 1 ለተሽከርካሪ ፍለጋ ህጋዊ መስፈርቶችን መለየት።

2 32 1 1 ምክንያታዊ ጥርጣሬ

2 32 1 2 ሊሆን የሚችል ምክንያት

2 32 1 3 ቆጠራ

2 32 1 4 የካሮል ትምህርት

2 32 1 5 ፍቃድ

2 32 2 የተሽከርካሪ ፍለጋ ወሰን መለኪያዎችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በምክንያት ምክንያት ለተሽከርካሪ ፍለጋ ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ፡

ሀ. ምክንያታዊ ጥርጣሬ

ለ. ሊሆን የሚችል ምክንያት

ሐ. ቆጠራ

መ. Carroll ትምህርት

ሠ. ፍቃድ

2 የተሽከርካሪ ፍለጋ ወሰን መለኪያዎችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 33

አንድን ተጠርጣሪ ውረዱ ወይም የታሰረ ሰው ፈልጉ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 33

የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠው,

1በተጠርጣሪው ላይ ማጣራት የሚካሄድባቸውን መለኪያዎች ይለዩ።

2 የታሰረ ሰው ፍለጋ የሚካሄድበትን መለኪያዎች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 33 1 የእስር እና የእስር አካላት።

2 33 2 የታሰረው ሰው የፍለጋ ወሰን እና ፍተሻው ከሰው በላይ ሊራዘም የሚችልበት ሁኔታ.

2 33 3 ተዛማጅ የህግ መርሆዎች.

2 33 3 1 ቴሪ ቪ ኦሃዮ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የእስር እና የእስር አካላት።

2 የታሰረው ሰው የፍተሻ ወሰን እና ፍተሻው ከሰው በላይ ሊራዘም የሚችልበት ሁኔታ።

3 ተዛማጅ የህግ መርሆዎች፡-

ሀ. ቴሪ v. ኦሃዮ

ለ. ተዛማጅ ኮድ ክፍል

የአፈጻጸም ውጤት 2 34                                                

የኮንትሮባንድ፣ የጦር መሳሪያ ወይም የተሰረቀ ንብረት ከተጠርጣሪ ያዙ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 34

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 ከተጠርጣሪዎች የኮንትሮባንድ፣ የጦር መሳሪያ ወይም የተሰረቀ ንብረት ከመያዙ ጋር የተያያዙ ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ።

2 በንብረት መጥፋት ሕጎች ተገዢ የሆኑ ንጥሎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 34 1 የንብረት መውረስ አካላት.

2 34 2 በንብረት መጥፋት ሕጎች ተገዢ የሆኑ ዕቃዎች።

2 34 3 ከሕገ-ወጥ የመድኃኒት ንግድ ጋር የተያያዙ የግል ንብረቶችን ለመያዝ ወይም ለመጥፋት ለማምረት ሕጋዊ መሠረት።

2 34 4 ከሕገወጥ የመድኃኒት ንግድ ጋር በተያያዘ የተያዙ ዕቃዎችን ከመውረሱ በፊት ለፍርድ እንደማስረጃነት የመመዝገብ አስፈላጊነትን መለየት፡-

2 34 4 1 የተያዙትን ጥሬ ገንዘብ ወይም ሌሎች ንብረቶችን ከህገ-ወጥ ዕፅ ንግድ ወይም ምርት ጋር የማገናኘት አስፈላጊነትን መለየት።

2 34 4 2 ግንኙነቱን በተቻለ ፍጥነት የመመስረት አስፈላጊነትን ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የንብረት መያዙን አካላት መለየት፡ (የቨርጂኒያ ኮድ §19.2-53)

ሀ. ንብረቱ የወንጀል፣ የኮንትሮባንድ ወይም የማስረጃ ፍሬ መሆኑን ለማመን ሊሆን የሚችልበት ምክንያት

ለ. መሳሪያ (መሳሪያዎች, ሌሎች እቃዎች)

2 በንብረት መጥፋት ሕጎች ተገዢ የሆኑ ንጥሎችን ይለዩ።

ሀ. ንብረቶች ሊያዙ የሚችሉባቸው ሁኔታዎች፡-

1 ከ$500 በላይ ለማጓጓዝ የሚያገለግሉ መኪኖች። የተሰረቁ እቃዎች §19.2-386 16

2 ህገወጥ አልኮል ለማጓጓዝ የሚያገለግሉ መኪኖች

3 ከህገ-ወጥ የአደንዛዥ ዕፅ ንግድ ጋር የተያያዙ የግል ንብረቶችን ለመያዝ ህጋዊ መሰረትን ይለዩ ወይም ለመጥፋት ማምረት. (የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19.2-386.22)

ሀ. ንብረቱ ህገወጥ መድሃኒቶችን ከማምረት፣ ከመሸጥ ወይም ከማሰራጨት ጋር ተያይዞ ጥቅም ላይ ውሏል።

4 ሕጋዊው መሠረት ከተረጋገጠ ምን ዓይነት ንብረት ሊጠፋ እንደሚችል ይለዩ.

ሀ. ገንዘብ፣ የህክምና መሳሪያዎች፣ የላብራቶሪ እቃዎች፣ የሞተር ተሽከርካሪዎች እና ማንኛውም አይነት ወይም ባህሪ ያላቸው ሌሎች ንብረቶች።

5 ከሕገወጥ የመድኃኒት ንግድ ጋር በተያያዘ የተያዙ ዕቃዎችን ከመውረሱ በፊት ለፍርድ እንደማስረጃነት የመመዝገብ አስፈላጊነትን መለየት፡-

ሀ. የተያዙ ጥሬ ገንዘብን ወይም ሌሎች ንብረቶችን ከህገ-ወጥ ዕፅ ንግድ ወይም ምርት ጋር የማገናኘት አስፈላጊነትን መለየት። 

ለ. ግንኙነቱን በተቻለ ፍጥነት የመመስረት አስፈላጊነትን ይለዩ.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች ከኮመንዌልዝ ጠበቃ ጋር ለመገናኘት የመምሪያውን አሰራር ለይተው እንዲያውቁ እና ንብረቶችን ከመውረስ ጋር የተያያዙ አስፈላጊ ወረቀቶች እንዲጀመሩ ምከሩ።(መምሪያው) ስልጠና)

የአፈጻጸም ውጤት 2 35

ሇማስረጃ፣ ሇያዘ ወይም ሇታሰሩ ንብረቶች፣ ወይም የተገሇጸ ንብረቶችን ሇማወቅ፣ የጠባቂነት ማቋቋም እና የጥበቃ ሰንሰለት መመዝገብ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 35

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ህጋዊ መስፈርቶችን ለይተው ማወቅ፣ የማሳደግ መብትን ማቋቋም እና ለማስረጃ፣ የተያዘ ወይም የታሰረ ንብረት፣ ወይም የተመለሱ ንብረቶችን የማቆያ ሰንሰለት መመዝገብ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በህግ አስከባሪ አካላት ውስጥ ያለ የይገባኛል ጥያቄ ያልተጠየቀውን የግል ንብረት በአግባቡ ለማስወገድ ህጋዊ መስፈርቶችን ለይተው ለማስረጃ የማያስፈልግ ክስ ሊመሰረት አይችልም።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 35 1 ማስረጃን ግለጽ

2 35 2 የማስረጃ ዓይነቶችን ይግለጹ

2 35 3 የጥበቃ ሰንሰለትን ይግለጹ

2 35 4 ወደ ማንኛውም የወንጀል ፍርድ ቤት ከመግባቱ በፊት አንድ የማስረጃ ነጥብ በተሳካ ሁኔታ ማለፍ ያለባቸውን አነስተኛ ፈተናዎች መለየት

2 35 5 አንድ ነገር ማስረጃ ሊሆን እንደሚችል ለመገመት መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ይለዩ

2 35 6 የማስረጃ አያያዝ ሰንሰለት ለመመስረት እና ለመከታተል ሂደትን መለየት፡-

2 35 6 1 በትክክለኛ መለያዎች ምልክት በማድረግ እና በማስጠበቅ ወይም በመጠበቅ ጥበቃን ማቋቋም

2 35 6 2 ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ ይመዝግቡ

2 35 6 3 በማገገሚያ፣ በማስወገድ፣ በማጓጓዝ፣ በማጠራቀም እና በሚለቀቁበት ጊዜ ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ ይመዝግቡ

2 35 7 በኋላ መልሶ ለማገገም በህጋዊ መንገድ ሲለቀቅ ንብረቱን ለመመለስ ሰነድ የሚያቀርብበትን ምክንያት ለይ

2 35 8 ያልተጠየቁ የግል ንብረቶች ህጋዊ አቀራረብን ይለዩ።

2 35 9 ያልተጠየቁ የጦር መሳሪያዎች ህጋዊ አሰራርን ይለዩ።

2 35 10 እንደ ማስረጃ የማያስፈልጉትን የመድሃኒት እና የመድሃኒት እቃዎች ህጋዊ አጠቃቀም ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ማስረጃን ግለጽ።

2 የማስረጃ ዓይነቶችን ይግለጹ፡-

ሀ. ዘጋቢ ፊልም (የተፃፉ እቃዎች)

ለ. ፈለግ

ሐ. እውነት

መ. ሁኔታዊ

ሠ. አካላዊ

ረ. ኑዛዜዎች

ሰ. ፎቶግራፍ

3 የጥበቃ ሰንሰለት ይግለጹ።

4 ወደ ማንኛውም የወንጀል ፍርድ ቤት ከመግባቱ በፊት አንድ የማስረጃ ነጥብ በተሳካ ሁኔታ ማለፍ ያለባቸውን አነስተኛ ፈተናዎች መለየት፡ (የማስረጃ ደንቦች)

ሀ. የህግ አግባብነት

ለ. ምክንያታዊ ተዛማጅነት

5 ማስረጃን በመጀመሪያ ለመለየት የሚያገለግሉ ዘዴዎች-

ሀ. የግል ምልከታ

ለ. ትክክለኛ በሆነ የፍለጋ ማዘዣ በኩል ማግኘት

6 አንድ ነገር ማስረጃ ሊሆን እንደሚችል ለመገመት መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ይለዩ።

7 የማስረጃ አያያዝ ሰንሰለት ለመመስረት እና ለመከታተል ሂደትን መለየት፡-

ሀ. በትክክለኛ መለያዎች ምልክት በማድረግ እና በማስጠበቅ ወይም በመጠበቅ ጥበቃን ማቋቋም

ለ. ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚይዙትን ሰዎች ሁሉ ይመዝግቡ

ሐ. በማገገሚያ፣ በማስወገድ፣ በማጓጓዝ፣ በማጠራቀም እና በሚለቀቁበት ጊዜ ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ በሰነድ ያስቀምጡ።

8 በኋላ መልሶ ለማገገም በህጋዊ መንገድ ሲለቀቅ ንብረቱን ለመመለስ ሰነድ የሚያቀርብበትን ምክንያት ለይ

9 በሕግ አስከባሪ አካላት እና በፍርድ ቤት የተያዘ ንብረት መካከል ያለውን ንብረት መለየት.

10 አንድ ንጥል በማስረጃ ውስጥ የማይፈለግ መሆኑን እና በዚህ ሂደት ውስጥ ያለው የጉዳይ መኮንን ወይም የመርማሪ ሚና (§15.2-1719ን ለመወሰን ዘዴዎችን ይለዩ። (አካባቢያዊ መኮንኖች)፣ (§52-11.4 (የመንግስት ፖሊስ)

11 ያልተጠየቁ የግል ንብረቶችን በማውደም ወይም በማስወገድ የኮመንዌልዝ ጠበቃ ያለውን ሚና ይለዩ።

12 በሚከተለው ውስጥ የፍርድ ቤቱን ሚና ይለዩ፡-

ሀ. ያልተጠየቀ ንብረት መወገድ

ለ. የይገባኛል ጥያቄ ያልተነሳባቸው የጦር መሳሪያዎች መጥፋት (§19.2-386.29)(§15.2-1721 እና §52-11.4 (የመንግስት ፖሊስ)

ሐ. የአደንዛዥ ዕፅ እና የመድኃኒት እቃዎች እንደ ማስረጃ አያስፈልግም (§19.2-386.23)

13 ከመድኃኒት ወይም ከመድኃኒት ዕቃዎች ውጭ የግል ንብረትን በማውደም ወይም በማጥፋት የመንግሥት ገንዘብ ያዥ ያለውን ሚና መለየት።

የአፈጻጸም ውጤት 2 36

በሕግ አስከባሪ መኮንን የኃይል አጠቃቀምን ሕጋዊ መሠረት መለየት።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 36

1የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በህግ አስከባሪ መኮንኖች ተግባራቱን በሚፈጽምበት ጊዜ የሃይል አጠቃቀምን የሚመለከቱ የጉዳይ ህግ ክፍሎችን እና ህጋዊ ህግን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 36 1 የህይወት ጥበቃ;

2 36 1 1 የጉዳይ ህግ

2 36 1 2 በሕግ የተደነገገው ሕግ

2 36 2 የንብረት ጥበቃ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የሕግ አስከባሪ ባለሥልጣኖች ግዴታን በሚፈጽሙበት ጊዜ የኃይል አጠቃቀምን የሚመለከት የክስ ሕግ እና ህጋዊ ህግ።

1 የህይወት ጥበቃ;

ሀ. የጉዳይ ህግ፡

1 Graham v. Connor

2 ቴነሲ ቪ ጋርነር

3 የዓላማ ምክንያታዊነት

4 ሆን ተብሎ ግድየለሽነት (ካንቶን v. ሃሪስ)

ለ. በሕግ የተደነገገው ሕግ

2 የንብረት ጥበቃ

የአፈጻጸም ውጤት 2 37.

አንድ ተጠርጣሪ የጣት አሻራ ያለበትን ሁኔታ መለየት።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 37

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 ተጠርጣሪው የጣት አሻራ የሚጣልበትን ሁኔታ መለየት።

2 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶችን ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 37 1 አንድ ተጠርጣሪ የጣት አሻራ የሚታተምባቸው ሁኔታዎች፡-

2 37 1 1 በወንጀል ተከሷል

2 37 1 2 በክፍል I ወይም ክፍል II በደል ተከሷል

2 37 1 3 ከላይ በተጠቀሱት ጉዳዮች ተፈርዶበታል

2 37 2 ለአቅመ አዳም ያልደረሱ ታዳጊዎችን የጣት አሻራ ከማተም ጋር የተያያዙ ህጋዊ መስፈርቶች፡-

2 37 2 1 ዕድሜ

2 37 2 2 የወንጀል አይነት

2 37 2 3 በተወሰኑ የወንጀል ዓይነቶች ተከሷል

2 37 2 4 የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ከአዋቂዎች መዝገቦች ለይተው ይያዙ

2 37 2 5 የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ማጥፋት

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ተጠርጣሪው የጣት አሻራ የሚታተምበት ሁኔታ፡ (§19.2-390)

ሀ. በወንጀል ተከሷል

ለ. በክፍል I ወይም II ክፍል ክስ የተከሰሰ - በ 18 ካልተከሰሰ በቀር ከተያዙ በኋላ በመጥሪያ ይለቀቁ። 2-266 በተጽኖው ስር መንዳት

ሐ. በ I ወይም ክፍል II በደል የተከሰሰ (§19.2-74)

መ. ከጃንዋሪ 1 ፣ 2006 ጀምሮ፣ የታሳሪው ፎቶግራፍ ለማዕከላዊ የወንጀል መዛግብት ልውውጥ የገቡትን የጣት አሻራዎች ማያያዝ አለበት።

2 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶችን ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ መስፈርቶች፡ §16.1-299

ሀ. ዕድሜ

ለ. የወንጀል አይነት

ሐ. በተወሰኑ የወንጀል ዓይነቶች ተከሷል

መ. የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ከአዋቂዎች መዝገቦች ለይተው ይያዙ

ሠ. የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ማጥፋት

የአፈጻጸም ውጤት 2 38

በዜጋ የታሰረውን ሰው ያዙት።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 38

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 አንድ ዜጋ ሌላ ሰው ማሰር የሚችልበትን ህጋዊ ሥልጣን ይለዩ.

2 የግል ደህንነት ሰራተኞች እንዲታሰሩ ህጋዊ ስልጣንን ይለዩ።

3 የዋስ መብት አስከባሪ ወይም ወኪሉ እንዲታሰር ህጋዊ ስልጣንን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 38 1 አንድ ዜጋ ሌላ ሰው ማሰር የሚችልበት ህጋዊ ባለስልጣን.

2 38 2 የግል ደህንነት ሰራተኞችን በቁጥጥር ስር ለማዋል ህጋዊ ስልጣን.

2 38 3 የዋስ መብት አስያዥ ወይም ወኪሉ እንዲታሰር ሕጋዊ ሥልጣን።

2 38 4 በነዚህ ሁኔታዎች ተጠርጣሪው ሕገ መንግሥታዊ መብቶችን ምክር መስጠት ያለበትን ነጥብ መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አንድ ዜጋ ሌላ ሰው ማሰር የሚችልበትን ህጋዊ ሥልጣን ይለዩ.

2 የግል ደህንነት ሰራተኞች እንዲታሰሩ ህጋዊ ስልጣንን ይለዩ።

3የዋስ መብት አስከባሪ ወይም ወኪሉ እንዲታሰር ህጋዊ ስልጣንን ይለዩ።

4 በነዚህ ሁኔታዎች ተጠርጣሪው ሕገ መንግሥታዊ መብቶችን ምክር መስጠት ያለበትን ነጥብ መለየት።

የአፈጻጸም ውጤት 2 39

ማዘዣ ይዘው ሰዎችን ማሰር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 39

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ማዘዣ ያለበትን ሰው ለመያዝ ህገ-መንግስታዊ እና ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 39 1 መታሰርን ይግለጹ።

2 39 2 የሚሰራ ማዘዣ የግዴታ ይዘቶችን ይለዩ።

2 39 3 የአንድ መኮንን የማሰር ስልጣን የክልል ውሱንነቶችን ይለዩ።

2 39 4 ህገወጥ እስራት የሚያስከትለውን መዘዝ ለይ።

2 39 5 የእስር ማዘዣን የማስፈጸም ሂደትን ይለዩ.

2 39 6 በሶስተኛ ወገኖች ማዘዣ እና መኖሪያ ቤት ላይ የተዘረዘረውን የመኖሪያ ቤት ፍለጋ የእስር ማዘዣ ገደብ መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19 2-71 እስከ §19 ። 2-83 1

1መታሰርን ይግለጹ።

2 በወንጀል የተከሰሰውን ሰው በቁጥጥር ስር ለማዋል ማን ማዘዣ ሊያወጣ እንደሚችል ይለዩ።

3 የሚሰራ ማዘዣ የግዴታ ይዘቶችን መለየት፡-

ሀ. ለሚመለከተው ባለሥልጣን መመራት አለበት።

ለ. የተከሳሹን ስም ይሰይማል ወይም እሱ/ሷ የሚለዩበት መግለጫ ያስቀምጣል።

ሐ. በተመጣጣኝ እርግጠኝነት የተከሰሰውን ጥፋት ይገልጻል

መ. ተከሳሾቹ ተይዘው አግባብ ላለው ፍርድ ቤት እንዲቀርቡ ያዛል

ሠ. በአውጪው ባለሥልጣን መፈረም አለበት

4 የአንድ መኮንን የማሰር ስልጣን የክልል ውሱንነቶችን ይለዩ።

5 ሕገወጥ እስራት የሚያስከትለውን መዘዝ ለይ።

6 የእስር ማዘዣን የማስፈጸም ሂደትን መለየት፡-

ሀ. ተከሳሹን ያዙ

ለ. ለተከሰሰው ወንጀል እና የእስር ማዘዣ የተሰጠ መሆኑን ለተከሳሹ ያሳውቁ

ሐ. ማዘዣውን ይደግፉ እና ቀን ይሰጡ

መ. የእስር ማዘዣውን ቅጂ ለተከሳሹ በተቻለ ፍጥነት ያቅርቡ

7 በሶስተኛ ወገኖች ማዘዣ እና መኖሪያ ቤት ላይ የተዘረዘረውን የመኖሪያ ቤት ፍለጋ የእስር ማዘዣ ወሰን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 40

ያለ ማዘዣ ሰዎችን ማሰር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 40

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, አንድን ሰው ያለፍርድ ቤት ለመያዝ ህገ-መንግስታዊ እና ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 40 1 በ§19 ስር ያለ ዋስትና ያለው ወንጀል በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚያስፈልገውን መስፈርት ይለዩ። 2-81

2 40 2 ዋስትና ለሌለው በደል በቁጥጥር ስር ለማዋል አጠቃላይ መስፈርቶችን ይለዩ።

2 40 3 የእስር ሁኔታዎችን ትረካ ምሳሌዎች ከተመለከትን፣ ዋስትና የሌለው እስሩ ህጋዊ መሆኑን ይወስኑ (እንደ አንድ ሁኔታ ከስራ ውጪ እና ግልጽ ልብስ ለብሶ ወንጀልን የሚመለከት መኮንንን ይጨምራል)።

2 40 4 በቨርጂኒያ ህግ መሰረት አንድ ባለስልጣን ዋስትና የለሽ እስር የሚፈጽምባቸውን ሶስት ሁኔታዎች ለይ።

2 40 5 አንድ የፖሊስ መኮንን ዋስትና የሌለው በቁጥጥር ስር ለማዋል መቼ ወደ የግል መኖሪያ ቤት ሊገባ እንደሚችል ይወቁ።

2 40 6 አንድ መኮንን ዩኒፎርም ለብሶ እና ለማሰር ሲሞክር ባጁን እንዲያሳይ የሚጠበቅበትን መስፈርት ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19 2-81 እስከ 19 ። 2-83 1

1 በ§19 ስር ያለ ዋስትና ያለው ወንጀል በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚያስፈልገውን መስፈርት ይለዩ። 2-81

2 ዋስትና ለሌለው በደል በቁጥጥር ስር ለማዋል አጠቃላይ መስፈርቶችን ይለዩ።

3 ሊታሰር የሚችልበትን ምክንያት ይግለጹ።

4 ስለ እስር ሁኔታዎች ትረካ ምሳሌዎች ከተሰጠ፣ ዋስትና የሌለው እስሩ ህጋዊ መሆኑን ይወስኑ (እንደ አንድ ሁኔታ ከስራ ውጪ እና ግልጽ ልብስ ለብሶ ወንጀልን የሚመለከት መኮንንን ይጨምራል)።

5 በቨርጂኒያ ህግ መሰረት አንድ ባለስልጣን ዋስትና የለሽ እስር የሚፈጽምበትን ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. በመገኘት የተፈፀመ ወንጀል (§19.2-81)

ለ. አደጋ በደረሰበት ቦታ

ሐ. በኤሌክትሮኒክ መልእክቶች (በፋክስ፣ በቴሌታይፕ እና በራዲዮ መልእክቶች) ግለሰቡ በሌላ ሥልጣን እንደሚፈለግ መረጃ ሲሰጥ።

መ. የሱቅ ዝርፊያ ወንጀል

ሠ. ጥቃት እና ባትሪ

ረ. ከአእምሮ ተቋም አምልጥ

ሰ. የሙከራ ጊዜ ወይም የይቅርታ ጥሰት፣ ወዘተ.

ሸ. በትምህርት ቤት ውስጥ የተደበቀ መሳሪያ

እኔ. ለንግድ ንብረት ማበላሸት።

j. በዜጎች የተያዘን ሰው በቁጥጥር ስር ማዋል

ክ. የትራፊክ በደል በቁጥጥር ስር (§19.2-82)

l. እጅ መስጠት አለመቻል (§19.2-298)

6 የፖሊስ መኮንኑ ዋስትና የሌለው በቁጥጥር ስር ለማዋል ወደ የግል መኖሪያ ቤት ሲገባ ይለዩ፡

ሀ. የተጋነኑ ሁኔታዎች

ለ. ፍቃድ

ሐ. ትኩስ ማሳደድ

7 ዋስትና የለሽ እስራትን የሚመለከቱ የቨርጂኒያ ግዛት ኮድ ክፍሎችን ይለዩ፡

ሀ. በኮመንዌልዝ ውስጥ በማንኛውም ቦታ ማምለጥ፣ በረራ እና ማሳደድ፣ ማሰር (§19.2-77)

ለ. በቅርብ ክትትል ላይ ባሉ የሌሎች ግዛቶች መኮንኖች መታሰር (§19.2-79)

ሐ. በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ፍቃድ ሳይሰጥ ማሰር (§19.2-81)

መ. ያለ ማዘዣ (§ 19 62-81

ሠ. ያለ ማዘዣ የመያዙ ሂደት (§19.2-82)

8 አንድ መኮንን ዩኒፎርም ለብሶ እና ለማሰር ሲሞክር ባጁን እንዲያሳይ የሚጠበቅበትን መስፈርት ይለዩ። (§19.2-78) 

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች እንደ ህግ አስከባሪ መኮንን ራስን የመለየት መምሪያን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 2 41

ከሰው(ሰዎች) እና መረጃ ግላዊነት እና ደህንነት ጋር በተያያዙ የህግ አስከባሪ ተግባራት አፈፃፀም ላይ ስለ አጠቃላይ ተጠያቂነት ዕውቀት ማሳየት።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 41

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ፣ ከሰው(ሰዎች) እና መረጃ ግላዊነት እና ደህንነት ጋር በተያያዙ የማስፈጸሚያ ተግባራት አፈጻጸም ጋር የተያያዘውን አጠቃላይ ሃላፊነት ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 41 1 ከሰው(ዎች) ግላዊነት እና ደህንነት ጋር የተያያዘ አጠቃላይ ተጠያቂነት።

2 41 2 ከግላዊነት እና የመረጃ ደህንነት ጋር የተያያዘ አጠቃላይ ተጠያቂነት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከሰው(ሰዎች) እና መረጃ ግላዊነት እና ደህንነት ጋር በተያያዙ የህግ አስከባሪ ተግባራት አፈፃፀም ላይ አጠቃላይ ተጠያቂነት።

የአፈጻጸም ውጤት 2 42

ከኃይል አጠቃቀም ጋር በተያያዙ የህግ አስከባሪ ተግባራት አፈፃፀም (አካላዊ መከልከል፣ የጦር መሳሪያዎች እና የአደጋ ጊዜ ተሽከርካሪዎች እንቅስቃሴ) ስለ አጠቃላይ ተጠያቂነት ዕውቀት ማሳየት።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 42

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ፣ ከህግ አስከባሪ ሃይል ጋር በተያያዙ ተግባራት (አካላዊ መከልከል፣ የጦር መሳሪያዎች እና የአደጋ ጊዜ ተሽከርካሪ እንቅስቃሴ) አፈጻጸም ጋር የተያያዘውን አጠቃላይ ተጠያቂነት ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 42 1 አካላዊ እገዳን በተመለከተ ከኃይል አጠቃቀም ጋር የተያያዘ አጠቃላይ ተጠያቂነት.

2 42 2 የጦር መሳሪያዎችን በተመለከተ ከኃይል አጠቃቀም ጋር የተያያዘ አጠቃላይ ተጠያቂነት.

2 42 3 የአደጋ ጊዜ ተሽከርካሪ እንቅስቃሴን በተመለከተ ከኃይል አጠቃቀም ጋር የተያያዘ አጠቃላይ ተጠያቂነት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1ከኃይል አጠቃቀም ጋር በተያያዙ የህግ አስከባሪ ተግባራት (አካላዊ መከልከል፣ የጦር መሳሪያዎች እና የአደጋ ጊዜ ተሽከርካሪዎች እንቅስቃሴ) አፈጻጸም ጋር የተያያዘ አጠቃላይ ተጠያቂነት።

የአፈጻጸም ውጤት 2 43

ከህግ አስከባሪ ተግባራት አፈጻጸም ጋር የተያያዘ አጠቃላይ ተጠያቂነትን ከሀሰት እስራት፣ ከሀሰት እስራት እና የማስጠንቀቂያ አጠቃቀም ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ያሳዩ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 43

1የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠው፣ ከህግ አስከባሪ ተግባራት አፈጻጸም ጋር የተያያዘውን አጠቃላይ ተጠያቂነት ከሀሰት እስራት/የውሸት እስራት/የማስጠንቀቂያ አጠቃቀም ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ለይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 43 1 የውሸት እስራት ፍቺ.

2 43 2 የውሸት እስራት ፍቺ.

2 43 3 በግዴለሽነት መታሰር ፍቺ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የውሸት እስራት ፍቺ

2በስህተት የተያዘውን ሰው በተቻለ ፍጥነት የመፍታት እና ከመታሰሩ በፊት ጥሩ ወይም የተሻለ ቦታ ላይ የማስቀመጥ ግዴታ

3 የውሸት እስራት ፍቺ

4በግዴለሽነት የመታሰር ፍቺ (ማሰር ከማስጠንቀቅ ይልቅ ማስጠንቀቂያ መጠቀም) እና ከዚህ ጋር የተያያዙ ገደቦች

5 ከሐሰት እስራት ጋር የተያያዙ ሁኔታዎች ሰነዶች

6 ከምክንያታዊ እስራት ጋር የተዛመዱ ሁኔታዎች (መታሰር ከማስጠንቀቅ ይልቅ ማስጠንቀቂያ መጠቀም)

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች በመስክ ስልጠና ወቅት የመምሪያ ፖሊሲያቸውን ከፍላጎት እስራት (ከማሰር ይልቅ ማስጠንቀቂያ መስጠት) መለየት እንዳለባቸው ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 44

ከተጠርጣሪዎች እና ከተያዙ ሰዎች አያያዝ ጋር የተያያዙ የህግ አስከባሪ ተግባራትን አፈፃፀም ጋር የተያያዘውን አጠቃላይ ተጠያቂነት ዕውቀትን ማሳየት።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 44

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ፣ ከተጠርጣሪዎች እና ከተያዙ ሰዎች አያያዝ ጋር በተያያዙ የህግ አስከባሪ ተግባራት አፈጻጸም ጋር የተያያዘውን አጠቃላይ ሃላፊነት ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 44 1 ለህክምና ሕክምና ግምገማ.

2 44 2 ለአእምሮ ህክምና ግምገማ.

2 44 3 በኬሚካል ወይም በርበሬ ከተረጨ በኋላ የሕክምና ግምገማ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለህክምና ሕክምና ግምገማ;

ሀ. ጉዳቶችን ይመልከቱ እና ይለዩ;

1 ከላይ ወደ ታች ግምገማ

2 የፊት እና የኋላ ግምገማ

3 ከተቻለ ፎቶግራፍ

4 ወደ ሆስፒታል መጓጓዣ

5.የጉዳት ምንጭን መለየት (መሳሪያ፣ ወዘተ)

6 የጉዳት መጠን/ከባድነት

7 በሰውነት ላይ ያለው ቦታ

8 ሁሉንም የሚመለከታቸው አካላት ይለዩ

9 ከሆነ እና እንዴት የታሰረው ሰው እንደታከመ

10 ስለማይታዩ ጉዳቶች (አይኖች፣ ጆሮዎች፣ ሌላ ቦታ) ይጠይቁ

11 የ OC ስፕሬይ አጠቃቀም

ለ. ከጉዳቶቹ ጋር የተያያዙ ሁኔታዎችን ይመዝግቡ እና ምክንያታዊ የሆነ የኃይል አጠቃቀም አስፈላጊ መሆኑን ያመልክቱ።

2ለአእምሮ ህክምና ግምገማ

3 በኬሚካል ወይም በርበሬ ከተረጨ በኋላ የሕክምና ግምገማ

የአፈጻጸም ውጤት 2 45

ከህግ አስከባሪ ተሽከርካሪ ስራዎች ጋር በተያያዙ የህግ አስከባሪ ተግባራት አፈፃፀም ላይ ስለ አጠቃላይ ተጠያቂነት እውቀትን ማሳየት።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 45

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠው፣ ከህግ አስከባሪ ተሽከርካሪ ስራዎች ጋር በተገናኘ ከህግ አስከባሪ ተግባራት አፈጻጸም ጋር የተያያዘውን አጠቃላይ ተጠያቂነት ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 45 1 ከህግ አስከባሪ ተሽከርካሪ ስራዎች ጋር የተያያዘ አጠቃላይ ተጠያቂነት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከህግ አስከባሪ ተሽከርካሪ ስራዎች ጋር የተያያዘ አጠቃላይ ተጠያቂነት.

የአፈጻጸም ውጤት 2 46

ከህግ አስከባሪ ተግባራት አፈጻጸም ጋር የተያያዙ የአጠቃላይ ተጠያቂነት ጉዳዮችን ዕውቀት ማሳየት።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 46

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ፣ የቨርጂኒያ ሉዓላዊ ያለመከሰስ መብትን እና ተዛማጅ የፌደራል ሲቪል መብቶች ህግን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 46 1 የቨርጂኒያ ሉዓላዊ ያለመከሰስ ትምህርት

2 46 2 የፌዴራል ሲቪል መብቶች ህግ እንደሚከተለው

2 46 2 1 18 U.S.C.  § 241

2 46 2 2 18 U.S.C. § 242

2 46 2 3 42 U.S.C. § 1983

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ይሸፍናል፡-

1 የቨርጂኒያ የሉዓላዊ ያለመከሰስ ትምህርት፣ ተዛማጅ የ§ 8 ክፍሎች። 01-195 እስከ 8 ። 01-195 9

2 የፌዴራል ሲቪል መብቶች ህግ እንደሚከተለው

ሀ. 18 USC § 241

ለ. 18 U.S.C. § 242

ሐ. 42 U.S.C. § 1983

3 በአስተማሪው ተለይተው የሚታወቁ ሌሎች ቦታዎች እንደ ተጠያቂ የህግ አስከባሪ እርምጃዎች።

የአፈጻጸም ውጤት 3 1

በቃላት እና በንግግር ባልሆኑ የባህሪ እንቅስቃሴዎች ማታለልን ፣ ማታለልን እና ማጭበርበርን ይወስኑ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 1

1 የፅሁፍ፣ የኦዲዮ-ቪዥዋል ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ተጠርጣሪው ጠያቂውን ለማታለል ወይም ለማታለል እየሞከረ እንደሆነ ለማወቅ ያልተለመዱ የባህሪ ባህሪያትን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 1 1 የተጠርጣሪ ያልተለመደ ባህሪ ባህሪያትን መለየት;

3 1 1 1 ጥያቄ.

3 1 1 2 የሰውነት አቀማመጥ / ምልክቶች;

3 1 1 2 1 የንግግር ባህሪ

3 1 1 2 2 የአይን አቀማመጥ

3 1 1 2 3 የከንፈር ባህሪ

3 1 1 2 4 የእጅ እንቅስቃሴዎች.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የተለመዱ ባህሪያትን መለየት;

ሀ. ንግግር

ለ. የሰውነት አቀማመጥ

ሐ. ጥያቄ

መ. የዓይን እንቅስቃሴዎች

ሠ. የከንፈር ባህሪ

ረ. የእጅ አቀማመጥ

2 አንድ ተጠርጣሪ ቃለ-መጠይቁን ለማታለል ወይም ለማታለል እየሞከረ እንደሆነ ለማወቅ ያልተለመዱ የባህሪ ባህሪያትን ይለዩ፡

ሀ. ንግግር

1 የተሳሳቱ ቃላት

2 በአረፍተ ነገሮች ዙሪያ በድንገት መዝለል

3 በመሃል ላይ ዓረፍተ ነገሮችን እንደገና በማስጀመር ላይ

4 የአረፍተ ነገርን ጫፎች መተው

ለ. የሰውነት አቀማመጥ

[1. Slóú~chés~]

2 ግትር እና ግትር ተቀምጧል

3 ፊቶች ወደ ጎን

4 ከጠያቂው ይርቃል

5 በተደጋጋሚ እና በፍጥነት ይንቀሳቀሳል

6 ክንዶች ወደ ጎን ቅርብ እና ተሻገሩ

7 ጭንቅላት ወድቋል

8 እግሮች እርስ በእርሳቸው ፊት ለፊት ተዘርግተዋል

9 የአንገትን ጀርባ ማሸት (ጭንቀት)

ሐ. ጥያቄ

1 መልስ ከመስጠቱ በፊት ያመነጫል።

2መልሶቹን ይለውጣል ወይም ይገድባል

3 ለጥያቄው ማብራሪያ ይጠይቃል

4 ሃይማኖታዊ ማጣቀሻዎች

መ. የአይን አቀማመጥ

1 ጠያቂውን ይመለከታል

2 ከመጠን በላይ የዓይን መለዋወጥ

3 ረጅም የዓይን ግንኙነት

4 ያልተለመደ የዓይን ግንኙነት

5 የዓይን ግንኙነትን በተመለከተ የባህል ልዩነቶችን ይወቁ

ሠ. የከንፈር ባህሪ

           1 ከንፈር ይነክሳል

           2 ከንፈርን አንድ ላይ ያጨምቃል

           3 እነሱን ለማርጠብ ከንፈር መላስ ይቀጥላል

4 ምራቅ ከከንፈር ጥግ ይወጣል

ረ. የእጅ እንቅስቃሴዎች

1 እጆችን በመጨፍለቅ

2 መዳፎች ወደ ላይ

3 አፍንጫን ማሸት.

የአፈጻጸም ውጤት 3 2

መረጃ ለማግኘት ወይም ለማቅረብ ከወላጅ(ዎች) እና ታዳጊ(ዎች) ጋር ኮንፈረንስ ያካሂዱ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 2

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ለአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ ወላጅ/አሳዳጊ ወይም ተጠርጣሪ፣ ተጎጂ ወይም የወንጀል ምስክሮች ሲሆኑ ከግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 2 1 ጠበኛ ያልሆነ መስተጋብርን የሚያበረታቱ የግንኙነት ክህሎቶችን የሚመለከቱ ምክንያቶችን መለየት፡-

3 2 1 1 ወቅታዊ ማሳወቂያ

3 2 1 2 ወላጆች እንደ ሁኔታው ሊከላከሉ፣ ሊበሳጩ ወይም ሊከሱ እንደሚችሉ ማወቅ

3 2 1 3 ለአካለ መጠን ያልደረሰው ልጅ ተጠርጣሪ ከሆነ እውነታዎችን እና ውጤቶችን ያለፍርድ ማቅረቡ

3 ፣ 2 1 4 መረጃን በሚያገኙበት ጊዜ ለወንጀል አይነት ተገቢውን የስሜታዊነት ደረጃ መጠቀም

3 2 1 5 በወጣቶች የፍትህ ስርዓት ሂደቶች ላይ ለወላጆች መረጃ መስጠት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከወንጀል ድርጊቶች ወይም ወንጀሎች ጋር የተያያዘ መረጃ ያግኙ (ወጣቱ ተጎጂ ወይም ተጠርጣሪ ሊሆን ይችላል)

ሀ. የአለም ጤና ድርጅት

ለ. ምን

ሐ. የት

መ. መቼ

ሠ. ለምን

ረ. እንዴት

2 ከወንጀል እና ወንጀሎች ጋር በተገናኘ መረጃ ያቅርቡ (ታዳጊው ተጎጂ ወይም ተጠርጣሪ ሊሆን ይችላል)

ሀ. ማሰር

ለ. ማሰር

ሐ. መስማት

መ. የተጎጂ አገልግሎቶች

ሠ. አጠቃላይ ጥያቄዎችን ይመልሱ

3 ጠበኛ ያልሆነ መስተጋብርን የሚያበረታቱ የግንኙነት ችሎታዎችን ይጠቀሙ፡-        

ሀ. ወቅታዊ ማሳወቂያ ያቅርቡ

ለ. ወላጆች እንደየሁኔታው ሊከላከሉ፣ ሊበሳጩ ወይም ሊከሱ እንደሚችሉ ልብ ይበሉ

ሐ. ለአካለ መጠን ያልደረሰው ልጅ ተጠርጣሪ ከሆነ እውነታዎችን እና ውጤቶችን ያለፍርድ ያቅርቡ

መ. ለወንጀል አይነት ተገቢውን የስሜታዊነት መጠን በመጠቀም መረጃ ያግኙ

ሠ. በወጣቶች የፍትህ ስርዓት ሂደቶች ላይ ለወላጆች መረጃ ይስጡ.

የአፈጻጸም ውጤት 3 3

ራስን ለመግደል የሚሞክሩ ሰዎችን አቁም ወይም አዘግይ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 3

1  በጽሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ እራሳቸውን ለማጥፋት ከሚያስፈራሩ ሰዎች ጋር ሲገናኙ ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 3 1 ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ተገቢውን ግብዓቶችን ይጠይቁ።

3 3 2 ከሰው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይያዙ፡-

3 3 2 1  ሰውየውን ለማረጋጋት ይሞክሩ

3 3 2 2 ችግሩን ለመለየት ይሞክሩ

3 3 2 3 በተቻለ መጠን ሰውን ለማዘግየት ይሞክሩ

3 3 2 4 ችግሮቹን ለመፍታት እንዲረዳው ሰውየው ምንጮችን ይጠቁሙ።

3 3 3 ሁሉንም ሂደቶች ይመዝግቡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ተገቢውን ግብዓቶችን ይጠይቁ።

2 ከሰው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይያዙ፡-

ሀ. ሰውየውን ለማረጋጋት ይሞክሩ

ለ. ችግሮችን ለመለየት ይሞክሩ

ሐ. በተቻለ መጠን ሰውን ለማዘግየት ይሞክሩ

መ. ችግሮቹን ለመፍታት እንዲረዳው ሰውየው ምንጮችን ይጠቁሙ።

[3. Dócú~méñt~ áll p~rócé~édíñ~gs.]

የአፈጻጸም ውጤት 3 4

ለፍርድ ቤት ምስክርነት ማዘጋጀት እና በትራፊክ ፍርድ ቤት, በህጋዊ እና በአስተዳደር ሂደት ውስጥ መመስከር; ከታላቁ ዳኞች በፊት; በወንጀል ችሎቶች; በማስረጃ ማፈን ችሎቶች; በተዘዋዋሪ የስምምነት ችሎቶች; በምክንያታዊ ችሎቶች.

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 4

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, አንድ መኮንን ለፍርድ ቤት ምስክርነት ለማዘጋጀት ሊወስዳቸው የሚገቡ መሰረታዊ እርምጃዎችን ይለዩ.

2 ተግባራዊ ልምምድ ተሰጥቷል-

ሀ. ለፍርድ ቤት ምስክርነት ይዘጋጁ እና ያሳዩ

ለ. የእስር ማዘዣ ለማግኘት ምክንያቱን ያቅርቡ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 4 1 በአጠቃላይ ለፍርድ ቤት ምስክርነት ዝግጅት፡-

3 4 1 1 የመስክ ማስታወሻዎችን ይገምግሙ

3 4 1 2 የኮመንዌልዝ ጠበቃ ያማክሩ

3 4 1 3  አካላዊ ማስረጃዎችን እና የላብራቶሪ ውጤቶችን ይገምግሙ

3 4 1 4 ሙያዊ ገጽታን ያረጋግጡ

3 4 1 5 የትራፊክ ፍርድ ቤት ጉዳይን እውነታዎች መቅረጽ እና መግለጽ።

3 4 2 በምክንያታዊ ችሎት ላይ ለምሥክርነት መዘጋጀት፡-

3 4 2 1 መኮንኑ በፍርድ ቤቱ ዳኛ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ፊት ቀርቧል

3 4 2 2 ባለሥልጣኑ ተጠርጣሪውን ይለያል

3 4 2 3 ኦፊሰሩ ወንጀል መፈጸሙን እንዲያምን የሚመሩ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይገልፃል እና ስሙ የተጠቀሰው ሰው ወንጀለኛው መሆኑን እና ይህንን መረጃ በትክክል በተጠናቀቀ የማረጋገጫ ቃል ላይ ያቀርባል

3 4 2 4 ባለሥልጣኑ የመግለጫውን ትክክለኛነት በዳኛ፣ ዳኛ ወይም በፍርድ ቤቱ ጸሐፊ ፊት ይምላል ወይም ያረጋግጣል።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ከጠቅላይ ፍርድ ቤት ምስክርነት ጋር የተያያዘ፡-

1 ከምሥክርነት፣ ከምክንያታዊነት፣ ከእስር እና ከተዘዋዋሪ ፈቃድ ጋር የተያያዘ የሕግ እውቀት §18.2-268 2

2 የቨርጂኒያ ኮድ እውቀት. §18 2-268 2 (የተዘዋዋሪ የፈቃድ ህግ ወደ #1 ተወስዷል)

3 ስለ ጉዳዩ እውነታዎች እውቀት (እንደ አስፈላጊነቱ ከዐቃቤ ህግ ጋር ይነጋገሩ).

4 የተጻፉ ማስታወሻዎችን እና ሪፖርቶችን ይገምግሙ፡-

ሀ. ባለሥልጣኑ በፍርድ ቤት የምስክርነት ቃል ላይ ማስታወሻዎችን ማንበብ አይችልም ነገር ግን እነሱን ብቻ ይመልከቱ

ለ. በአደጋ/በደል እና በፍርድ ቤት መካከል ያለው ጊዜ የማስታወስ ትክክለኛነትን ይቀንሳል

ሐ. በፍርድ ቤት ውስጥ የማስረጃዎች ትክክለኛ አቀራረብ ለጥፋተኝነት ወሳኝ ነው.

5 አካላዊ ማስረጃዎችን እና የላብራቶሪ ውጤቶችን ይገምግሙ።

6 በአእምሯዊ ሁኔታ ያዘጋጁ (የአሁኑ እውነታዎች ፍርድ አይሰጡም).

7 ረጋ ያለ እና ሙያዊ ባህሪን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

8 ጥሩ የእንግሊዝኛ ችሎታዎችን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

9 የሰውነት ቋንቋን ይወቁ.

10 በንግግር ውስጥ ግልጽ እና የተረጋጋ የድምፅ ቃና ይጠቀሙ.

11በምስክርነት እውነተኛ፣ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ይሁኑ።

ከምክንያታዊ ችሎቶች ጋር የተዛመደ፡

1 ከምክንያታዊ ምክንያቶች ጋር የተያያዘ የሕግ እውቀት;

ሀ. ፍቺ

ለ. ማዘዣ መስጠት የሚችለው፡-

1 ዳኛ

2 ዳኛ

3 የፍርድ ቤቱ ጸሐፊ

ሐ. ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶች አካላት:

1 አካላዊ ማስረጃ

2 ምስክርነት

3 ቅርበት ዝጋ

4 የተሰረቀ ዕቃ መያዝ

5 በክስተቱ እና በፍርሃት ወይም በንብረት ማግኛ መካከል ያለው ጊዜ

6 የመግቢያ/የመናዘዝ/ የወንጀል መግለጫዎች

2 የቨርጂኒያ ኮድ እውቀት §19.2-72

3 ስለ ጉዳዩ እውነታዎች እውቀት;

ሀ. የአደጋው ቀን እና ሰዓት

ለ. ጥፋት መፈጸሙን የሚደግፉ እውነታዎች።

4የተጻፉ ማስታወሻዎች (ማጣቀሻ ብቻ)

5 በአእምሯዊ ሁኔታ ይዘጋጁ (የሚቻልበትን ምክንያት ይመስክሩ, ዋስትና አይጠይቁ).

6 ረጋ ያለ እና ሙያዊ ባህሪን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

7 ጥሩ የእንግሊዝኛ ችሎታዎችን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

8 የሰውነት ቋንቋን ይወቁ.

9 በንግግር ውስጥ ግልጽ እና የተረጋጋ የድምፅ ቃና ይጠቀሙ.

10 በምስክርነት እውነተኛ፣ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ሁን።

11 የምስክርነት ቃል ለመደምደም ትክክለኛ እና የተሟላ የምስክር ወረቀት ያቅርቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 5

ስለ ቅሬታ ወይም የአገልግሎት ጥያቄ ከሕዝብ አባላት በስልክ ያግኙ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 5

1ከተግባራዊ ልምምድ፣ ስለ ቅሬታዎች ወይም የአገልግሎት ጥያቄ መረጃ ለማግኘት የህዝቡን አባላት በስልክ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ እርምጃዎችን ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 5 1 በትህትና እና ሙያዊ ስነምግባር ጥሪውን በፍጥነት ይመልሱ።

3 5 2 የጥሪውን ተፈጥሮ ይገምግሙ እና መረጃ ይሰብስቡ።

3 5 3 በተገቢው እርምጃ በጊዜው ምላሽ ይስጡ.

3 5 4 ውይይቱን ዝጋ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በትህትና እና ሙያዊ ስነምግባር ጥሪውን በፍጥነት ይመልሱ።

2 የጥሪውን ተፈጥሮ ይገምግሙ እና መረጃ ይሰብስቡ፡-

ሀ. ድንገተኛ አደጋ

ለ. አሳሳቢ የዜጎች መረጃ

ሐ. ያለፈው ብጥብጥ

መ. በህግ አስከባሪ ሰራተኞች ላይ ለሚነሱ ቅሬታዎች ሂደት.

3 ለመሰብሰብ መሰረታዊ መረጃ፡-

ሀ. የአለም ጤና ድርጅት

ለ. ምን

ሐ. የት

መ. መቼ

ሠ. ለምን (የሚታወቅ ከሆነ)

ረ. እንዴት።

4በተገቢው እርምጃ በጊዜው ምላሽ ይስጡ፡-

ሀ. አስፈላጊ ከሆነ ወደ ሌላ አገልግሎት አቅራቢ ይደውሉ፡-

1 የዜጎችን እርዳታ የሚሰጡ አገልግሎቶችን መለየት

2 ዜጎቹ አገልግሎቶቹን የሚያገኙበት ከሁሉ የተሻለውን መንገድ ይለዩ።

ለ. የመላኪያ መኮንን ወይም ሌላ የአደጋ ጊዜ አገልግሎት።

ሐ. ከተቻለ ለሪፖርት ተጨማሪ መረጃ ሰብስብ።

5 ውይይቱን ዝጋ፡

ሀ. በትህትና ጥሪውን ያቋርጡ

ለ. ምን ዓይነት እርምጃ እንደሚወሰድ በግልጽ ይግለጹ

ሐ. የተወሰነ እርምጃ መጠናቀቁን ያረጋግጡ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች በመምሪያቸው ስልጠና አካል ስለ ቅሬታዎች ወይም የአገልግሎት ጥያቄዎች ዜጎችን ለመምከር የአካባቢ አገልግሎቶችን እና የዲፓርትመንት ሂደቶችን ለይተው እንዲያውቁ ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 6.

ሰዎችን ለሌሎች ባለስልጣናት ይግለጹ።

ከ 3 ጋር የተገናኘ የስልጠና ዓላማ። 6

1 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠህ ሰዎችን ለሌሎች መኮንኖች ግለጽ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 6 1 አካላዊ ባህሪያት ከላይ ወደ ታች.

3 6 2 ልብስ.

3 6 3 የጉዞ ዘዴ (የሚታወቅ ከሆነ)።

3 6 4 የመመልከት ምክንያት።

3 6 5 የመኮንኖች ደህንነት ግምት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከላይ ወደ ታች አካላዊ ባህሪያት:

ሀ. ጾታ

ለ. የፀጉር ቀለም / ቅጥ

ሐ. የቆዳ ቀለም / ቃና

መ. የፊት ፀጉር

ሠ. የዓይን ቀለም, ብርጭቆዎች

ረ. የሚገመተው ቁመት

ሰ. የተገመተው ክብደት

ሸ. የሚገመተው ዕድሜ

እኔ. ጌጣጌጥ/መለዋወጫ ታይቷል።

ጄ. ጥቅም ላይ የዋለው መሳሪያ

ክ. ንቅሳት, ጠባሳዎች, ምልክቶች

ኤል. የዘር/የዘር ዳራ

መ. የድምጽ ባህሪያት:

1 ዘዬ

2 ደረጃ (ጥልቀት, ከፍተኛ, ወዘተ.)

3 ሊፕ፣ ያልተለመደ የቃላት አነባበብ

2 ልብስ፡-

ሀ. ቀለም

ለ. ቅጥ

3 የጉዞ ዘዴ (የሚታወቅ ከሆነ)።

4 የመመልከት ምክንያት.

5 የመኮንኖች ደህንነት ግምት.

የአፈጻጸም ውጤት 3 7

የእስር ማዘዣ ማረጋገጫ ጠይቅ።

ከ 3 ጋር የተገናኘ የስልጠና ዓላማ። 7

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በፋይል ላይ የዋስትና ማረጋገጫ ሲያረጋግጡ ከግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ይለዩ፡-

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 7 1 ስም, የልደት ቀን, የማህበራዊ ዋስትና ቁጥር ያረጋግጡ.

3 7 2 በዋስትና ላይ ያለውን መረጃ ያረጋግጡ።

3 7 3 የተጠርጣሪውን መግለጫ ይፈትሹ.

3 7 4 የጥበቃ ማሰር የተፈቀደ መሆኑን ወይም መጥሪያ ከሆነ ያረጋግጡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ስም, የልደት ቀን, የማህበራዊ ዋስትና ቁጥር ያረጋግጡ.

2 በዋስትና ላይ ያለውን መረጃ ያረጋግጡ።

3 የተጠርጣሪውን መግለጫ ይፈትሹ.

4 የጥበቃ ማሰር የተፈቀደ መሆኑን ወይም መጥሪያ ከሆነ ያረጋግጡ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 8

በስሜታዊነት የተበሳጩ ግለሰቦችን ተረጋጉ፣ እና የአደጋ ጊዜ መልእክት አስተላልፉ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 8

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ፣ ስሜታቸውን ለማረጋጋት በሆነ መልኩ በስሜት ከተበሳጩ ሰዎች ጋር ለመነጋገር፣ ወይም የአደጋ ጊዜ መልእክት ለማስተላለፍ አዎንታዊ የቃል ችሎታዎችን እና የሰውነት ቋንቋን ተጠቀም።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 8 1 ድምጽ፡-

3 8 1 1  ድምጽ

3 8 1 2 ቃና

3 8 1 3 ቁጥጥር.

3 8 2 የሰውነት አቀማመጥ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የፊት መግለጫዎች.

2 የሰውነት አቀማመጥ.

3 የዓይን ግንኙነት.

4 ድምጽ፡-

ሀ. ድምጽ

ለ. ቃና

ሐ. ቁጥጥር.

5 የቋንቋ አጠቃቀም፡-

ሀ. ቀጥተኛ፣ በብዛት ጥቅም ላይ የዋሉ ቃላት

ለ. ንግግሮችን ወይም ቃላትን ያስወግዱ

ሐ. የስቴት መረጃ በእውነቱ።

መ. እርዳታ አቅርብ፡

1ሰውን ለመርዳት ሰው ይደውሉ

2ተስማሚ የሆነ ቦታ ይውሰዱ.

6የባህል ግንዛቤ.

7 የአካባቢ ልማዶች.

* አንድ መኮንን ሊያደርስ የሚችላቸው የአደጋ ጊዜ መልዕክቶች ምሳሌዎች፡ የጠፋ ልጅ፣ የተጎዳ የትዳር ጓደኛ፣ በአጋጣሚ ሞት፣ ግድያ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 9

ሁኔታን አረጋጋ ወይም መልእክት አስተላልፍ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 9

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ ሁኔታን ለማረጋጋት ወይም መልእክት ለማስተላለፍ የመግባቢያ ክህሎቶችን መቆጣጠር እና ራስን ማረጋገጥን ተጠቀም።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 9 1 የተሳተፉ አካላትን ቃላት እና ባህሪ ይገምግሙ።

3 9 2 ወደ ጠላት ወገኖች በሰላም ቅረብ።

3 9 3 ከጠላት ወገኖች ጋር ግንኙነት መፍጠር.

3 9 4 ተገቢውን የድምፅ መለዋወጥ እና ትንበያ ይጠቀሙ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1የተሳተፉ አካላትን ቃላት እና ባህሪ ይገምግሙ።

2 ወደ ጠላት ወገኖች በሰላም ቅረብ።

3 ከጠላት ወገኖች ጋር ግንኙነት መፍጠር;

ሀ. ለጠላትነታቸው ምክንያት(ቶች) ያረጋግጡ

ለ. ስሜቶችን ለመቀነስ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብን ለመመለስ የማረጋጋት ዘዴዎችን ይጠቀሙ

1 ተገቢ አቀማመጥ እና ምልክቶች;

ሀ. ተረጋጉ እና እንዲረጋጉ አበረታቷቸው

ለ. የመኮንኑን ደህንነት ያስታውሱ እና በጥንቃቄ ይመልከቱ

2 ተገቢ የድምጽ መነካካት እና ትንበያ;

ሀ. እንደ አስፈላጊነቱ እንደ ስልጣን፣ መመሪያ እና ሃይለኛ

ለ. ጨዋ እና ታጋሽ

ሐ. የድምጽ ቁጥጥርን ጠብቅ።

3 ተገቢ የዓይን ግንኙነት.

4 ትክክለኛ ሰዋሰው።

5የተመልካቾች ግንዛቤ (ዕድሜ፣ የትምህርት ደረጃ፣ የባህል ልዩነት፣ ወዘተ)።

6የርዕሰ ጉዳይ እውቀት;

ሀ. ከችግር ወደ መፍትሄ አቅጣጫ እንዲሄዱ እርዷቸው።

ለ. አማራጮችን እና ውጤቶችን እንዲረዱ እርዷቸው።

ሐ. በሁኔታው ውስጥ የባለሥልጣኑን አቀማመጥ እና ኃላፊነቶችን ማሳወቅ.

መ. ማናቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች እና የቀጣይ ድርጊቶች መዘዞችን ያዛምዱ።

ሠ. የፓርቲዎችን ምርጫ ያብራሩ-ህጉን ያክብሩ እና ህጋዊ እርምጃዎችን ይከተሉ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 10

የተለያዩ የግንዛቤ ደረጃዎች ግንዛቤ ካላቸው ሰዎች ጋር በቃላት ይነጋገሩ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 10

1የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ የተለያየ የግንዛቤ ደረጃ ግንዛቤ ካላቸው ሰዎች ጋር በንግግር ተገናኝ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 10 1 ባለሥልጣኑ የግንኙነት ዘዴን እንዲያስተካክል ሊፈልጉ የሚችሉትን ታዳሚዎች ይለዩ።

3 10 2 ከተለያዩ ታዳሚዎች ጋር ሲገናኙ ሊያስፈልጉ የሚችሉ ማስተካከያዎችን ይለዩ፡-

3 10 2 1 የተለያዩ የባህል ሰዎች

3 10 2 2 የአልዛይመር በሽታን ጨምሮ በአእምሮ ማጣት የሚሠቃይ ሰው።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1ሙያዊ ቋንቋን በቋሚነት ለመጠቀም ምክንያቶችን ይለዩ።

2 ባለሥልጣኑ የግንኙነት ዘዴን እንዲያስተካክል ሊፈልጉ የሚችሉትን ታዳሚዎች ይለዩ፡-

ሀ. የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ታዳጊዎች;

1 የሕግ አስከባሪ መኮንኖች አርአያ የሚሆኑበት ምክንያቶች።

2 ልጆች አስፈላጊ እንደሆኑ እንዲሰማቸው ለማድረግ መንገዶች

ሀ. በሚናገሩበት ጊዜ ትኩረት ይስጡ

ለ. ከተቻለ ታዳጊዎችን በአካል ወደ ዓይን ንክኪ ይሂዱ

ሐ. ለጥያቄዎች አመስግኑት።

መ. ስለ ልጆቹ የምታውቃቸውን መልካም ነገሮች አመስግኑ

ሠ. በዕድሜ የገፉ ታዳጊዎችን በአዋቂነት ያክሙ።

3 ከእድሜ ጋር በተመጣጣኝ መልስ ለጥያቄዎች ምላሽ የምንሰጥባቸው መንገዶች፡-

ሀ. እውነት ሁን ግን ታዳጊው የመረዳት ዕድሉ ሰፊ ነው።

ለ. ከተቻለ ወጣቶቹ በሚወያዩበት ማንኛውም ነገር ላይ አወንታዊውን አጽንኦት ይስጡ።

ለ. የቆዩ ሰዎች።

ሐ. የተለያዩ የባህል ሰዎች;

1 እንግሊዝኛ ካልሆነ (ከተቻለ) ሰው የሚናገርበትን ቋንቋ ይወስኑ

2 ከተቻለ ጸጥ ያለ አካባቢን ወይም የንግግር ቦታን ይምረጡ

3 ተቀባዩ ሊረዳው የሚችለውን ለመወሰን የተለያዩ ቃላቶችን ተጠቀም፣ከዚያም በቀላሉ የሚረዱትን ቃላት ምረጥ

4 ለተቀባዩ የሚረዳውን የንግግር መጠን ይምረጡ።

5 የቃል ግንኙነትን የሚያሻሽሉ የሰውነት ቋንቋዎችን ወይም ምልክቶችን ይጠቀሙ።

6ቃላትን በትክክል እና በትክክል ይናገሩ።

7 ተቀባዩ ለማብራራት ጥያቄዎችን እንዲጠይቅ ያበረታቱ።

8 ለአነስተኛ ከባድ ወንጀሎች፣ ተገቢ ምልክቶችን እና መሳሪያዎችን (ካፍ፣ ወዘተ) ይጠቀሙ።

9 ለከባድ ጥፋቶች፣ ተጠርጣሪውን ከተቆጣጠሩ በኋላ የአስተርጓሚ አገልግሎት ያግኙ።

መ. የተማሩ ሰዎች።

ሠ. ያልተማሩ ሰዎች።

ረ. የአእምሮ ችግር ያለባቸው ሰዎች.

ሰ. ስሜታዊ የሆኑ ሰዎች

ሸ. የአካል ጉዳተኛ ወይም የመንቀሳቀስ ችግር ያለባቸው አዛውንት፡-

1 እርስዎ እርዳታ ሊሆኑ እንደሚችሉ ይጠይቁ

2ግለሰቡን ለመርዳት ከሁሉ የተሻለውን መንገድ ይጠይቁ (አስፈላጊ ከሆነ)

3የመስማት ችግርን ይወቁ.

እኔ. ቤት የሌላቸው ሰዎች

3ከተለያዩ ታዳሚዎች ጋር ሲገናኙ ሊያስፈልጉ የሚችሉ ማስተካከያዎችን ይለዩ፡-

ሀ. የድምጽ ቃና

ለ.የቋንቋ አጠቃቀም/ማቅለል

ሐ. የሰውነት አቀማመጥ / ምልክቶች

መ. የባህል ግንዛቤ፡-

1 በስልጣን ውስጥ የሚኖሩ የተለያዩ ባህሎችን ይለዩ

2 የተጎጂዎችን ወይም ተጠርጣሪዎችን ቃለ-መጠይቅ ለማካሄድ ጠቃሚ ሊሆኑ የሚችሉትን ማወቅ ያለባቸውን የእነዚህ ባህሎች ልዩ ጉዳዮችን ይለዩ

3 በክልል ውስጥ ለሚገኙ የተለያዩ ባህሎች የቋንቋ ትርጉምን ለመርዳት ምንጮችን ይለዩ።

ሠ. የፊት መግለጫዎች.

ረ. የዓይን ግንኙነት.

ሰ. የአካባቢ ልማዶች.

4የሕግ አስከባሪ አካላትን አወንታዊ አገልግሎቶችን ለማስተዋወቅ የሚረዳ ውይይትን ይለዩ።

5 አንድ መኮንን የግንኙነት መንገድ እንዲያስተካክል የሚጠይቁ ልዩ ታዳሚዎች፡-

ሀ. የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ሰዎች

ለ. የአእምሮ ሕመም ያለባቸው ሰዎች

ሐ. የአልዛይመር በሽታ (AD) ጨምሮ በአእምሮ ማጣት የሚሠቃዩ ሰዎች፡-

1የ AD አካላዊ፣ አእምሯዊ፣ ባህሪ ምልክቶችን እና ውጤቶችን ለይቻለሁ

2 AD ያለበት ሰው ሊያጋጥመው የሚችልበትን ሁኔታዎች ይለዩ

3 AD ያለበትን ሰው ለማስተዳደር ልዩ የጣልቃ ገብነት ቴክኒኮችን ይለዩ

4 AD ወይም የአእምሮ ማጣት ችግር ላለባቸው ሰዎች ምላሽ ለመስጠት የሚረዱ እምቅ ሀብቶችን ይለዩ፡ የአልዛይመር ማህበር፣ ደህንነቱ የተጠበቀ የመመለሻ ፕሮግራም፣ የፕሮጀክት ሕይወት አድን።

6 ከታዳሚዎች ጋር ግንኙነትን ለማስተካከል የሚረዳ የባህል ግንዛቤ እውቀት፡-

ሀ. የባህል እና የባህል ስብስቦችን ይግለጹ

ለ. ብሄረሰብ እና ብሄረሰቦችን ይወስኑ

ሐ. በስልጣን ውስጥ የሚኖሩ የተለያዩ ባህሎችን ይለዩ

መ. አባሎቻቸው ሊጎበኟቸው ወይም ሊሄዱባቸው የሚችሉትን የተለያዩ ባህሎች ይለዩ

ሠ. ብሄር ተኮርነትን ይግለፁ

ረ. stereotypeን ግለጽ

ሰ. የሕግ አስከባሪ ባለሥልጣኑ የተጎጂውን ወይም ተጠርጣሪውን ቃለ መጠይቅ ለማድረግ እንዲያውቅ የሚረዳባቸውን የባህሎች ልዩ ጉዳዮችን ይለዩ

ሸ. በክልል ውስጥ ለሚገኙ የተለያዩ ባህሎች የቋንቋ ትርጉምን ለመርዳት ምንጮችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 11

የአቤቱታውን ምንነት ለጥፋተኛው ማሳወቅ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 11

1 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠህ፣ የቅሬታ(ዎች) ተፈጥሮን ለወንጀለኛ(ዎች) አሳውቅ።

መመዘኛ ፡ ተማሪው በሚከተሉት ላይ ይፈተናል።

3 11 1 የመኮንኖች ደህንነት ግምት.

3 11 2 ስለ ቅሬታ(ዎች) ተፈጥሮ ትክክለኛ መረጃ።

3 11 3 የግንኙነት ችሎታዎች.

3 11 4 ከበደለኛ ጋር መታገስ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የመኮንኖች ደህንነት ግምት.

2 ሙያዊነት.

3 ስለ ቅሬታ(ዎች) ተፈጥሮ ትክክለኛ መረጃ።

4 የግንኙነት ችሎታዎች;

ሀ. የድምጽ ቁጥጥር

ለ. የዓይን ግንኙነት

ሐ. የሰውነት አቋም

መ. የቋንቋ ምርጫ

5 የባህል ግንዛቤ.

6 ከበደለኛ ጋር መታገስ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች በመምሪያው ስልጠና ወቅት ለጥፋተኞች (ዎች) ቅሬታ ምንነት ማብራሪያን በተመለከተ የዲፓርትመንት ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 3 12

ከታጋቾች መለቀቅ ጋር በተገናኘ ከተከለከለ ርዕሰ ጉዳይ ጋር ይነጋገሩ እና እጅ እንዲሰጡ ያበረታቱ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 12

1 የታጋች/የተከለከለ ርዕሰ ጉዳይ ባለበት ቦታ የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ሚና ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 12 1 ለተቆጣጣሪ ያሳውቁ/እርዳታ ይጠይቁ።

3 12 2 የሽፋኑን አቀማመጥ ይንከባከቡ.

3 12 3 ተጠርጣሪውን ይያዙ።

3 12 4 ደህንነታቸው የተጠበቀ ፔሪሜትር ለመጠበቅ ምላሽ ከሚሰጡ ክፍሎች ጋር ያስተባበሩ።

3 12 5 በአቅራቢያ ያሉ ሕንፃዎችን እና አከባቢዎችን ለመልቀቅ ያስቡበት።

3 12 6 ለማቋቋም የተደረገ ሙከራ፡-

3 12 6 1 የተከለከሉ ርዕሰ ጉዳዮች ፍላጎቶች

3 12 6 2 የታሰረ ርዕሰ ጉዳይ ይፈልጋል።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለተቆጣጣሪ ያሳውቁ/እርዳታ ይጠይቁ።

2 የሽፋኑን አቀማመጥ ይንከባከቡ.

3 ተጠርጣሪውን ይያዙ።

4 ደህንነታቸው የተጠበቀ ፔሪሜትር ለመጠበቅ ምላሽ ከሚሰጡ ክፍሎች ጋር ያስተባበሩ።

5 በአቅራቢያ ያሉ ሕንፃዎችን እና አከባቢዎችን ለመልቀቅ ያስቡበት።

6 ለማቋቋም የተደረገ ሙከራ፡-

ሀ. የተከለከሉ ርዕሰ ጉዳዮች ፍላጎቶች

ለ. የታሰረ ርዕሰ ጉዳይ ይፈልጋል።

7 የማስረከብ ዘዴ፡-

ሀ. የታጠቀ ግለሰብ

ለ. ያልታጠቁ ፈንጂዎች ይጠጋሉ።

ሐ. ራሱን ሊያጠፋ የሚችል ግለሰብ.

የአፈጻጸም ውጤት 3 13

መረጋጋትን ለመጠበቅ እና ሁኔታው የከፋ እንዳይሆን ለመከላከል የግጭት አፈታት ክህሎቶችን ማሳየት።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 13

1 የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ, ድርድርን, ሽምግልና እና የግልግል ዳኝነትን ይግለጹ እና የእያንዳንዱን የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮችን ደረጃዎች ይለዩ.

2 በተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ፣ ግጭት ወይም ቀውስ ሁኔታን መደራደር፣ መደራደር ወይም ግልግል ማድረግ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 13 1 የድርድር, የሽምግልና እና የሽምግልና ፍቺ.

3 13 2 ከላይ በተጠቀሱት የግጭት አስተዳደር ዘዴዎች ውስጥ በእያንዳንዱ ዓይነት ውስጥ የተካተቱት እርምጃዎች።

3 13 3 የግጭት ወይም የቀውስ ሁኔታ ግምገማ.

3 13 4 የባለስልጣኑ የደህንነት ጥንቃቄዎችን መጠበቅ.

3 13 5 የግጭቱን ወይም የአደጋውን ሁኔታ መደራደር፣ መደራደር ወይም ዳኝነት ማድረግ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የድርድር፣ ሽምግልና እና ዳኝነት ፍቺ።

2 ከላይ በተጠቀሱት የግጭት አስተዳደር ዘዴዎች ውስጥ በእያንዳንዱ ዓይነት ውስጥ የተካተቱት እርምጃዎች።

3የግጭት ወይም የቀውስ ሁኔታ ግምገማ።

4 የባለስልጣኑ የደህንነት ጥንቃቄዎችን መጠበቅ.

5የግጭቱን ወይም የቀውሱን ሁኔታ መደራደር፣ ማስታረቅ ወይም ዳኝነት መስጠት፡-

ሀ. አካላዊ ጥቃት እንዳልተፈፀመ ይወቁ። አካላዊ ጥቃት ከተፈፀመ ለተፈጸመው ወንጀል አይነት ሂደቶችን ይከተሉ

ለ. ሁሉንም የመኮንኖች የደህንነት ጥንቃቄዎች ይጠብቁ. ወደ ቦታው መምጣት የመጀመርያ መኮንን ጥረቶችን ማደናቀፍ የለበትም፣ ነገር ግን አቅጣጫ መውሰድ እና የመጀመሪያውን መኮንን መደገፍ አለበት። ዋናው አላማ ሰላምን መጠበቅ እና ፓርቲዎች አካላዊ ጥቃት እንዳይደርስባቸው ማድረግ ነው።

ሐ. ተዋዋይ ወገኖችን በመለየት እና ከክርክሩ ጋር የተያያዙ እውነታዎችን ማወቅ እንዳለቦት በማስረዳት ሁኔታውን ያሰራጩ. እያንዳንዱ ሰው የመናገር እድል ይኖረዋል, ነገር ግን የንግግር ደንቦችን ታዘጋጃለህ

መ. የጋራ ፍላጎታቸው ምን እንደሆነ ለመለየት እያንዳንዱ ወገን በተናጠል የሚሰጠውን ማብራሪያ በጥንቃቄ ያዳምጡ። ሁለቱም ሊስማሙባቸው የሚችሉ አንዳንድ አማራጮችን ይለዩ። ባለሥልጣናቱ ተዋዋይ ወገኖችን ከመገናኘታቸው በፊት መመካከር አለባቸው

ሠ. ውዝግቡን ሊፈቱ የሚችሉ አማራጮችን ለመወያየት ተዋዋይ ወገኖችን ይመልሱ

ረ. የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮች የሚፈለገውን ውጤት የማያመጡበትን ጊዜ ይወቁ እና ተገቢውን የህግ አስከባሪ እርምጃ ይውሰዱ

ሰ.የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮች የሚፈለገውን ውጤት እያመጡ ከሆነ፣ ለነበራቸው አለመግባባት አይነት አጋዥ ሊሆኑ ወደሚችሉ ተጨማሪ አገልግሎቶች ማለትም የቤተሰብ ሽምግልና/ማማከር፣ የአከራይ/የተከራይ ሽምግልና፣ የግጭት አፈታት አገልግሎቶች፣ ወዘተ.

የአፈጻጸም ውጤት 3 14

በወንጀል የተፈፀመ ልጅን ቃለ መጠይቅ አድርግ።

ከ 3 ጋር የተገናኘ የስልጠና ዓላማ። 14

1የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ (ተግባራዊ ተመራጭ የፈተና ዘዴ) ከተሰጠ፣ በወንጀል የተፈፀመ ልጅን ቃለ መጠይቅ ሲያደርጉ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸውን ጉዳዮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 14 1 የተጎጂውን የቋንቋ ችሎታ ደረጃ መለየት።

3 14 2 ተጎጂውን ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ስሜታዊ እና አካላዊ ችሎታን መለየት።

3 14 3 ርህራሄ እና ፍርደ ገምድል በሆነ መንገድ ተነጋገሩ።

3 14 4 ተጎጂው ምቹ መሆኑን እና የቃለ መጠይቁን አላማ መረዳቱን ያረጋግጡ (መኮንኑ ተጎጂውን ለመጉዳት ምን እንደተፈጠረ ማወቅ አለበት)።

3 14 5 ተጎጂ ጥያቄዎችን እንዲረዳ እንደ አስፈላጊነቱ ቋንቋን ያስተካክሉ።

3 14 6 የአእምሮ ችግር ላለበት ተጎጂ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ የሚያስፈልጉትን ልዩ ሁኔታዎች እና እርዳታ ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1የተጎጂውን የቋንቋ ችሎታ ደረጃ መለየት።

2 ቃለ መጠይቅ ለማድረግ የተጎጂውን ስሜታዊ ችሎታ ይለዩ።

3 በርኅራኄ እና ፍርድ በሌለው መንገድ ተነጋገሩ።

4 ተጎጂው ምቹ መሆኑን እና የቃለ መጠይቁን አላማ መረዳቱን ያረጋግጡ (መኮንኑ ተጎጂውን ለመጉዳት ምን እንደተፈጠረ ማወቅ አለበት)።

5 ተጎጂ ጥያቄዎችን እንዲረዳ እንደ አስፈላጊነቱ ቋንቋን ያስተካክሉ።

6የአእምሮ ችግር ላለበት ተጎጂ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ልዩ ሁኔታዎችን እና እርዳታን መለየት።

የአፈጻጸም ውጤት 3 15

የወንጀል ሰለባ ለሆኑ አረጋውያን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

ከ 3 ጋር የተገናኘ የስልጠና ዓላማ። 15

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ፣ የወንጀል ተጎጂዎችን ቃለ መጠይቅ ስትጠይቅ ግምት ውስጥ የሚገባቸውን ነገሮች ለይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 15 1 የተጎጂውን የቋንቋ ችሎታ ደረጃ መለየት።

3 15 2 ተጎጂውን ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ስሜታዊ እና አካላዊ ችሎታን መለየት።

3 15 3 ርህራሄ እና ፍርደ ገምድል በሆነ መንገድ ተነጋገሩ።

3 15 4 ተጎጂው ምቹ መሆኑን እና የቃለ መጠይቁን አላማ መረዳቱን ያረጋግጡ (መኮንኑ ተጎጂውን ለመጉዳት ምን እንደተፈጠረ ማወቅ አለበት)።

3 15 5 ተጎጂ ጥያቄዎችን እንዲረዳ እንደ አስፈላጊነቱ ቋንቋን ያስተካክሉ።

3 15 6 የአእምሮ ችግር ላለበት ተጎጂ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ የሚያስፈልጉትን ልዩ ሁኔታዎች እና እርዳታ ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የተጎጂውን የቋንቋ ችሎታ ደረጃ መለየት።

2 ቃለ መጠይቅ ለማድረግ የተጎጂውን ስሜታዊ ችሎታ ይለዩ።

3 ርህራሄ እና ፍርደ ገምድል በሆነ መንገድ ተነጋገሩ።

4ተጎጂው ምቹ መሆኑን እና የቃለ መጠይቁን አላማ መረዳቱን ያረጋግጡ (መኮንኑ ተጎጂውን ለመጉዳት ምን እንደተፈጠረ ማወቅ አለበት)።

5 ተጎጂ ጥያቄዎችን እንዲረዳ እንደ አስፈላጊነቱ ቋንቋን አስተካክል።

6 የአእምሮ ችግር ላለበት ተጎጂ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ልዩ ሁኔታዎችን እና እርዳታን መለየት።

የአፈጻጸም ውጤት 3 16

ለመምከር፣ ለማሳወቅ እና ለማሳወቅ ከጎልማሳ ተከሳሾች ቤተሰብ ጋር ይነጋገሩ።

ከ 3 ጋር የተገናኘ የስልጠና ዓላማ። 16

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ አንድ መኮንን ለተያዘ ሰው ቤተሰብ ሊሰጥ የሚችለውን መረጃ ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 16 1 የክፍያ ዓይነት.

3 16 2 የእርምጃዎች ውጤቶች (በተያዙበት).

3 16 3 የፍርድ ቤት ሂደቶች.

3 16 4 የዳኛ ቦታ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የክፍያ ዓይነት.

2 የእርምጃዎች ውጤቶች (በተያዙበት).

3 የፍርድ ቤት ሂደቶች.

4የዳኛ ቦታ.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል ለአዋቂ ተከሳሾች ቤተሰብ ሊሰጡ የሚችሉትን መረጃዎችን በሚመለከት የመምሪያውን ፖሊሲ መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 3 17

የወንጀል ወይም የወንጀል ክስ ለማመቻቸት የአደጋ/የወንጀል ሪፖርቶችን እና ተዛማጅ ወረቀቶችን ማዘጋጀት።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 17

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ በትረካ ዘይቤ ገላጭ ዓረፍተ ነገሮችን በመጠቀም የክስተት/የጥፋት ዘገባ እና ተዛማጅ ወረቀት ያዘጋጁ።

2 ክስን ለማመቻቸት ከወንጀል ሪፖርቱ ጋር መቅረብ ያለባቸውን ሌሎች ሰነዶችን መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 17 1 የአደጋ/የጥፋት ዘገባ መረጃ፡-

3 17 1 1 ጥፋት

3 17 1 2 ቀን/ቦታ

3 17 1 3 ጊዜ

3 17 1 4 የጥፋት ዝርዝሮች መግለጫ

3 17 1 5 የተጎጂ(ዎች) መግለጫ(ዎች)

3 17 1 6 የተጠረጠሩ(ዎች) መግለጫ(ዎች)

3 17 1 7 ቅሬታ አቅራቢ/ሪፖርት አቅራቢ ፓርቲ መረጃ

3 17 1 8 ምስክሮች(ዎች) መረጃ።

3 17 2 ሌላ መረጃ ከአደጋ/የወንጀል ሪፖርት ጋር መቅረብ ያለበት፡-

3 17 2 1 ተጠርጣሪ(ዎች)፣ ተጎጂ(ዎች)፣ ምስክሮች(ዎች) መግለጫዎች፣ ካሉ

3 17 2 2 የላብራቶሪ ሪፖርቶች እና የላብራቶሪ ትንታኔዎች መያያዝ አለባቸው

3 17 2 3 የምርመራ ወይም ተከታይ ሪፖርቶች መያያዝ አለባቸው

3 17 2 4 ሁሉም ሰነዶች በታይፕ መፃፍ ወይም መታተም አለባቸው።

3 17 3 ለኮመንዌልዝ ጠበቃ የሚቀርበውን የተሟላ የክስ ፋይል ያዘጋጁ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ጥፋት።

2ቀን/ቦታ።

3 ጊዜ።

4የክስተቱ/የጥፋት ዝርዝሮች መግለጫ።

5 የተጎጂ(ዎች) መግለጫ(ዎች)፡-

ሀ. ሙሉ ስም(ዎች)

ለ. አድራሻ/ስልክ ቁጥር (ሴሉላር፣ፔጀር፣ፋክስ፣ካለ ጨምሮ)

ሐ. የተወለደበት ቀን

መ. የማህበራዊ ዋስትና ቁጥር

ሠ. የአሰሪ ስም፣ አድራሻ፣ ስልክ ቁጥር (ሴሉላር፣ ፔጀር፣ ፋክስ፣ ካለ) ያካትቱ።

6 የተጠርጣሪው መግለጫ(ዎች)፡-

ሀ. ሙሉ ስም(ዎች)

ለ. አድራሻ/ስልክ ቁጥር

ሐ. የተወለደበት ቀን

መ. የማህበራዊ ዋስትና ቁጥር

ሠ. ማንኛውም የቀድሞ የወንጀል ታሪክ

ረ. ተከሳሹ በእስር ጊዜ የደረሰባቸው ጉዳቶች (ካለ)

ሰ. በደረሰው ጉዳት ዙሪያ ያሉ ሁኔታዎች ሰነዶች እና ተገቢ የሆነ የኃይል አጠቃቀም አስፈላጊ ከሆነ የሚጠቁሙ።

7 ቅሬታ አቅራቢ/ዘጋቢ ፓርቲ መረጃ፡-

ሀ. ሙሉ ስም

ለ. አድራሻ/ስልክ ቁጥር።

8 የምስክሮች መረጃ፡-

ሀ. ሙሉ ስም(ዎች)

ለ. አድራሻ/ስልክ ቁጥሮች

ሐ. መግለጫዎች.

9 የትረካ ዘይቤ፡-

ሀ. የሰዋስው ትክክለኛ አጠቃቀም

ለ. የእውነታዎች ትክክለኛ መግለጫዎች

ሐ. የተሟላ እና ዝርዝር እውነታዎች ውክልና

መ. ገለልተኛ፣ ግልጽ እና አጭር ቋንቋ

ሠ. የዘመን ቅደም ተከተል

ረ. ያለፈ ጊዜ

ሰ. ንቁ ድምጽ።

10ሌላ መረጃ ለኮመንዌልዝ ጠበቃ መቅረብ ያለበት ከክስተቱ/የወንጀል ዘገባ ጋር እንደ የክስ ፋይል አካል፡-

ሀ. ተጠርጣሪ(ዎች)፣ ተጎጂ(ዎች)፣ ምስክሮች(ዎች) መግለጫዎች፣ ካሉ

ለ. የላብራቶሪ ሪፖርቶች እና የላብራቶሪ ትንታኔዎች መያያዝ አለባቸው

ሐ. የምርመራ ወይም ተከታይ ሪፖርቶች መያያዝ አለባቸው

መ. ሁሉም ሰነዶች በታይፕ መፃፍ ወይም መታተም አለባቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 3 18

የመስክ መረጃ/የቃለ መጠይቅ ሪፖርት ይጻፉ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 18

1 የምርመራ ማቆምን የሚያሳይ ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ፣ የመስክ መረጃ/የቃለ መጠይቅ ዘገባ ይፃፉ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 18 1 የርዕሰ ጉዳይ መረጃ እና መግለጫ።

3 18 2 ቦታ / ቀን / የቆመበት ጊዜ.

3 18 3 በማቆሚያው ዙሪያ ያሉ ሁኔታዎች.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 መሰረታዊ መረጃ፡-

ሀ. ስም(ዎች)

ለ. አድራሻ(ዎች)

ሐ. ስልክ ቁጥር(ዎች)

መ. ቀን/የቀኑ ሰአት።

2 የሰዋስው ትክክለኛ አጠቃቀም።

3 የእውነታዎች ትክክለኛ መግለጫዎች።

4 የተሟላ እና ዝርዝር እውነታዎች ውክልና.

5 የማያዳላ፣ ግልጽ እና አጭር ቋንቋ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 19

ከተጠርጣሪዎች፣ ተጎጂዎች እና ምስክሮች በማስረጃነት ለቃል መግለጫዎች አጭር ቃል ይጻፉ።

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 19

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ ከተጠርጣሪዎች፣ ተጎጂዎች እና ምስክሮች እንደ ማስረጃ ለመግባት አጭር ቃል ለቃል መግለጫዎች ይፃፉ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 19 1 መግለጫው ምንም አይነት ማስፈራራት፣ ማስፈራሪያ ወይም ቃል ኪዳን በማይሰጡ ሁኔታዎች ውስጥ ነው።

3 19 2 መግለጫው በአጭሩ የተፃፈ እና የተነገረውን ይወክላል።

3 19 3 መግለጫውን የሰጠው ሰው እንዲያነብ እና ማንኛውንም እርማት እንዲያደርግ ተፈቅዶለታል።

3 19 4 ግለሰቡ መግለጫውን በፈቃደኝነት ይፈርማል.

3 19 5 መግለጫው ምስክር ነው።

3 19 6 የመግለጫው ቀን እና ሰዓት ተካትቷል.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 መግለጫው ምንም አይነት ማስፈራራት፣ ዛቻ ወይም ቃል ኪዳን በማይሰጡ ሁኔታዎች ውስጥ ነው።

2 መግለጫው በአጭሩ የተፃፈ እና የተነገረውን ይወክላል።

3 መግለጫውን የሰጠው ሰው እንዲያነብ እና ማንኛውንም እርማት እንዲያደርግ ተፈቅዶለታል።

4 ግለሰቡ መግለጫውን በፈቃደኝነት ይፈርማል.

5 መግለጫው ምስክር ነው።

6 የመግለጫው ቀን እና ሰዓት ተካትቷል.

የአፈጻጸም ውጤት 4 1

የተያዙ/ተጠርጣሪዎችን ለመለየት የፎቶግራፍ መስመርን ያካሂዱ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ የፎቶግራፍ ሰልፍ ሲያደርጉ ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን ይዘርዝሩ።

መስፈርት፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ ይሞከራል፡-

4 1 1 ተመሳሳይ ጾታ

4 1 2 ተመሳሳይ መጠን፣ ግንባታ፣ ቀለም፣ ዘር፣ የዘር ዳራ

4 1 3 በፎቶ ላይ ተመሳሳይ ዳራ

4 1 4 በዩኤስ የፍትህ ዲፓርትመንት የታተመው "የአይን ምስክር ማስረጃ፣ የህግ ማስፈጸሚያ መመሪያ" በሚለው ማጣቀሻ ላይ የተጠቀሱትን የፎቶዎች ብዛት በመጠቀም እያንዳንዱን ፎቶ በቅደም ተከተል ለየብቻ አቅርቡ። ጥቁር/ነጭ ፎቶዎችን ለሁሉም ወይም የቀለም ፎቶዎችን ለሁሉም ተጠቀም።

4 1 5 ተጎጂዎች ወይም ምስክሮች የሚያቀርቡት ገላጭ (አስተማሪ ለክፍል ለማቅረብ)

4 1 6 ለአንድ ሰው አድልዎ የሚያንፀባርቁ ፎቶዎችን አይጠቀሙ ፣ ማለትም ለአንዳንዶች እና ለሁሉም አይደለም ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የፎቶግራፍ አሰላለፍ ምክንያቶች

ሀ. ተመሳሳይ ጾታ

ለ. ተመሳሳይ መጠን፣ ግንባታ፣ ቀለም፣ ዘር፣ የዘር ዳራ

ሐ. በፎቶ ላይ ተመሳሳይ ዳራ

መ. በዩኤስ የፍትህ ዲፓርትመንት የታተመው "የአይን ምስክር ማስረጃ፣ የህግ ማስፈጸሚያ መመሪያ" በሚለው ማጣቀሻ ላይ የተጠቀሱትን የፎቶዎች ብዛት በመጠቀም እያንዳንዱን ፎቶ በቅደም ተከተል ለየብቻ አቅርቡ። ጥቁር/ነጭ ፎቶዎችን ለሁሉም ወይም የቀለም ፎቶዎችን ለሁሉም ተጠቀም።

ሠ. ተጎጂዎች ወይም ምስክሮች የሚያቀርቡት ገላጭ (አስተማሪ ለክፍል ለማቅረብ)

ረ. ለአንድ ሰው አድልዎ የሚያንፀባርቁ ፎቶዎችን አይጠቀሙ ፣ ማለትም ለአንዳንዶች እና ለሁሉም አይደለም ።

2 የፎቶ መለያን ለመጠቀም አቀራረቦች

ሀ. ምስክሩ እንዲገመግም የቡድን ፎቶግራፎችን በማዘጋጀት ላይ

ለ. እያንዳንዱን ፎቶግራፍ በግለሰብ ደረጃ ለምስክሩ ማቅረብ

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች በመምሪያው ስልጠና ወቅት ከላይ የተጠቀሱትን ምክንያቶች በትክክል በመጠቀም የፎቶግራፍ አሰላለፍ ማሳየት እንደሚጠበቅባቸው ምከሩ። * በዩኤስ የፍትህ ዲፓርትመንት የታተመ “የአይን ምስክር ማስረጃ፣ የህግ ማስከበር መመሪያ” ማጣቀሻ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 2

በፍንዳታ ማስፈራሪያ ወይም በመርዛማ ጋዞች፣ ፈሳሾች ወይም ሌሎች አደገኛ የተደፋ ቁሶች አደጋ ላይ ያሉ ሕንፃዎችን እና አከባቢዎችን መልቀቅ እንደሚያስፈልግ ይገምግሙ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ, አደገኛ የተደፋ ቁሳቁሶች በተከሰተበት ቦታ ላይ የመጀመሪያውን መኮንን ኃላፊነቶች ይለዩ.

2 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎችን (WMD) እንደ ሃዝማት ክስተት መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 2 1 ሁኔታውን ይገምግሙ.

4 2 2 ለማሳወቅ እና እርዳታ ለመጠየቅ ተገቢውን ኤጀንሲዎች ይለዩ።

4 2 3 በንብረት ላይ ከተጠያቂው አካል ጋር ግንኙነት ለመመስረት ይሞክሩ.

4 2 4 ፔሪሜትርን ይጠብቁ.

4 2 5 እንደዚህ አይነት እርዳታ አስፈላጊ ከሆነ እና ከተወሰነ, የተመደበውን ሕንፃ እና ቦታዎችን ለመልቀቅ ይቀጥሉ.

4 2 6 የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች (WMD) በግለሰቦች እና በንብረት ላይ የሚያደርሱትን አመላካቾች እና ውጤቶች መለየት።

4 2 7 በ WMD hazmat ክስተት የመጀመሪያ ተጠቂዎች የተለመዱ ምልክቶችን እና ምልክቶችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሁኔታውን ይገምግሙ.

2 ለማሳወቅ እና እርዳታ ለመጠየቅ ተገቢውን ኤጀንሲዎች ይለዩ።

3 በንብረት ላይ ከተጠያቂው አካል ጋር ግንኙነት ለመመስረት ይሞክሩ.

4 ፔሪሜትርን ይጠብቁ.

5 እንደዚህ አይነት እርዳታ አስፈላጊ ከሆነ እና ከተወሰነ, የተመደበውን ሕንፃ እና ቦታዎችን ለመልቀቅ ይቀጥሉ.

6 የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች (WMD) በግለሰቦች እና በንብረት ላይ የሚያደርሱትን አመላካቾች እና ውጤቶች መለየት።

7 በ WMD hazmat ክስተት የመጀመሪያ ተጠቂዎች የተለመዱ ምልክቶችን እና ምልክቶችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 3

የተሽከርካሪ መለያ ቁጥር ያግኙ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የጽሁፍ፣ የድምጽ-ቪዥዋል ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የተሽከርካሪ መለያ ቁጥር ለማግኘት ተሽከርካሪን ይፈትሹ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 3 1 የተሽከርካሪ መለያ ቁጥር (VIN) ያግኙ።

4 3 2 የተደበቁ የቪን ቁጥሮች ቦታዎችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለብዙ ሞዴሎች የተለመደው የተሽከርካሪ መለያ ቁጥር ቦታዎች።

2የተደበቁ VIN ቁጥሮች ቦታዎች።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ የቁጥሮችን እና የተሽከርካሪ መለያ ቁጥሮችን ፊደሎች ትርጉም ለማብራራት የብሔራዊ የመኪና ስርቆት መጽሐፍን ይመልከቱ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 4

የደህንነት ጥሰቶችን ለመለየት የሞተር ተሽከርካሪን ይፈትሹ.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ፣ የደህንነት ጥሰቶችን ለመለየት የሞተር ተሽከርካሪን ይፈትሹ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 4 1 ለደህንነት እና ለመሳሪያዎች ጥሰቶች የንግድ ያልሆነን መኪና በእይታ የመመርመር ሂደትን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለደህንነት እና ለመሳሪያዎች ጥሰቶች የንግድ ያልሆነን መኪና በእይታ የመመርመር ሂደትን መለየት።

2 የአሁኑን የግዛት ፍተሻ ደረሰኝ ይገምግሙ።

3 ልዩ ሁኔታዎችን ይለዩ፡ የንግድ መንጃ ፈቃድ የሚያስፈልጋቸው የንግድ ተሽከርካሪዎች።

የአፈጻጸም ውጤት 4 5

በሰው ሰራሽ ወይም በተፈጥሮ አደጋዎች የተከለከሉ ቦታዎች።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በተከለከለው አካባቢ የግለሰቦችን እና የተሽከርካሪዎችን እንቅስቃሴ ከመቆጣጠር ጋር በተያያዙ ሊታሰብባቸው የሚገቡ ጉዳዮችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 5 1 በረብሻ አካባቢ ድንበሮችን ይለዩ።

4 5 2 በአካባቢው በሚያልፈው ግለሰብ ላይ ገደቦችን ይለዩ.

4 5 3 በአካባቢው በሚያልፉ ተሽከርካሪዎች ላይ ገደቦችን ይለዩ.

4 5 4 የሰዓት እላፊ ገደቦችን ለይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በረብሻ አካባቢ ድንበሮችን ይለዩ።

2 በአካባቢው በሚያልፈው ግለሰብ ላይ ገደቦችን ይለዩ.

3 በአካባቢው በሚያልፉ ተሽከርካሪዎች ላይ ገደቦችን ይለዩ.

4 የሰዓት እላፊ ገደቦችን ለይ።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ የ § ሰልጣኞችን ምከር[15.2-1714] ይህ በማስረጃ፣ በፖሊስ፣ በእሳት አደጋ ተከላካዮች ወይም በድንገተኛ አደጋ ሰራተኞች ተግባራቸውን በሚያከናውኑበት ጊዜ ጣልቃ ካልገባ በስተቀር የፕሬስ አባላት የፖሊስን መስመር እንዲያቋርጡ ከተፈቀዱት ጋር የተያያዘ። ነገር ግን፣ የእነዚህ ሰዎች የመግባት እና የመውጣት መዝገብ እንደ መደበኛው ሂደት አካል መሆን አለበት።

የአፈጻጸም ውጤት 4 6

የደህንነት ፔሪሜትር ያዘጋጁ.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 6

1የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የደህንነት ፔሪሜትር ለመመስረት መከተል ያለብዎትን አሰራር ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 6 1 ያልተፈቀደ መግቢያ ወይም መውጫ ለመገደብ አንድ መኮንን ወደ መግቢያ/መውጫ ቦታዎች መድብ።

4 6 2 የሚገቡትን ወይም የሚወጡትን ሁሉ እንዲመዘግብ መኮንን መድብ።

4 6 3 የወንጀል ትዕይንት ቦታዎችን በገመድ ያጥፉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ያልተፈቀደ መግቢያ ወይም መውጫ ለመገደብ አንድ መኮንን ወደ መግቢያ/መውጫ ቦታዎች መድብ።

2 የሚገቡትን ወይም የሚወጡትን ሁሉ እንዲመዘግብ መኮንን መድብ።

3 የወንጀል ትዕይንት ቦታዎችን በገመድ ያጥፉ።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ የ § ሰልጣኞችን ምከር[15.2-1714] ይህ በማስረጃ፣ በፖሊስ፣ በእሳት አደጋ ተከላካዮች ወይም በድንገተኛ አደጋ ሰራተኞች ተግባራቸውን በሚያከናውኑበት ጊዜ ጣልቃ ካልገባ በስተቀር የፕሬስ አባላት የፖሊስን መስመር እንዲያቋርጡ ከተፈቀዱት ጋር የተያያዘ። ነገር ግን፣ የእነዚህ ሰዎች የመግባት እና የመውጣት መዝገብ እንደ መደበኛው ሂደት አካል መሆን አለበት።

የአፈጻጸም ውጤት 4 7

የመስክ ግንኙነቶችን እና የመረጃ ምንጮችን ማዳበር እና ማቆየት።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ፣ የመስክ ግንኙነቶችን እና የመረጃ ምንጮችን ለማዳበር እና ለማቆየት ዘዴዎችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 7 1 የመስክ ግንኙነቶች / የማሰብ ችሎታ ምንጮች አወንታዊ/አሉታዊ አካላት።      

4 7 2 ግንኙነት ለማድረግ እና/ወይም ለማቆየት ዘዴዎች።                                            

4 7 3 የመረጃን ጠቃሚነት የሚነኩ ምክንያቶች.                                     

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1የመስክ እውቂያዎች/የማሰብ ችሎታ ምንጮች አወንታዊ/አሉታዊ አካላት፡-

ሀ. የመድኃኒት ተጠቃሚዎች / ሻጮች

ለ. ሌቦች

ሐ. የጎዳና ተዳዳሪዎች

መ. ጎረቤቶች / ነዋሪዎች / የሱቅ ባለቤቶች

ሠ. የአገልግሎት ሰራተኞች

ረ. ባልደረቦች

ሰ. ወንበዴዎች (ተቃዋሚዎች)

ሸ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

2 ግንኙነት ለመፍጠር እና/ወይም ለማቆየት ዘዴዎች፡-

ሀ. የመኮንኑ እና የእውቂያ ደህንነት;

1 የስልክ አድራሻዎች (የስም አጠቃቀምን ይገድባል)

2 የግል እውቂያዎች

ለ. የሶስተኛ ወገን እውቂያዎች

3 የመረጃን ጠቃሚነት የሚነኩ ምክንያቶች፡-

ሀ. ወቅታዊነት

ለ. የመረጃ ትክክለኛነት

የአፈጻጸም ውጤት 4 8

አጠራጣሪ መኪናን መርምር።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 8

1 በጽሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ፣ አጠራጣሪ ተሽከርካሪዎችን ለመመርመር ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን ይለዩ። 

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 8 1 አጠራጣሪ ተሽከርካሪን መለየት.

4 8 2 ወደ አጠራጣሪ ተሽከርካሪ አቀራረብ።    

4 8 3 አካባቢ የ አጠራጣሪ ተሽከርካሪ.       

4 8 4 የደህንነት ግምት.

4 8 5 የቀን ሰዓት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አጠራጣሪ ተሽከርካሪን መለየት.

2 ወደ አጠራጣሪ ተሽከርካሪ አቀራረብ።

3 አጠራጣሪ መኪና የሚገኝበት ቦታ።

4 የደህንነት ግምት.

5 የቀን ሰዓት።

የአፈጻጸም ውጤት 4 9

የፖሊስ ውሻን በአግባቡ ለመጠቀም ይጠይቁ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 9

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ ከ K-9 አጠቃቀም ጋር የተያያዙ ነገሮችን ግምት ውስጥ ያስገቡ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 9 1 የK-9 አግባብ አጠቃቀም፡-

4 9 1 1 ሰዎችን፣ ማስረጃዎችን እና የኮንትሮባንድ ዕቃዎችን ይፈልጋል።

4 9 1 2 የሕዝቡ ቁጥጥር።

4 9 1 3 ተጠርጣሪዎችን መያዝ.

4 9 2 K-9 የመከታተል ችሎታ ላይ ተጽዕኖ የሚያደርጉ ምክንያቶች፡-

4 9 2 1 ሽታ ማግኘት ይቻላል.

4 9 2 2 አካባቢ በብዙ ሰዎች አልተረገጠም።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የK-9 አግባብ አጠቃቀም፡-

ሀ. ሰዎችን፣ ማስረጃዎችን እና የኮንትሮባንድ ዕቃዎችን ይፈልጋል።

ለ. የሕዝቡ ቁጥጥር።

ሐ. የተጠረጠረ ሰው መያዝ.

2 K-9 ን የመከታተል ችሎታ ላይ ተጽዕኖ የሚያደርጉ ምክንያቶች፡-

ሀ. ሽታ ማግኘት ይቻላል.

ለ. አካባቢ በብዙ ሰዎች አልተረገጠም።

3 የፖሊስ ውሻን ከመጠቀም ጋር የተያያዙ የህግ ጉዳዮች.

4 በK-9ሰ ጥቅም ላይ የሚውሉ በርካታ የመከታተያ አይነቶች፡-

ሀ. የከርሰ ምድር ሽታ

ለ. የአየር ሽታ

ሐ. የደም ሆውንድ እና የፓትሮል ዉሻዎችን አጠቃቀም እና የሁለቱም ችሎታዎች ልዩነቶችን ልብ ይበሉ።

5 የመኮንኖች ደህንነት ስጋቶች፡-

ሀ. የውሻ ገንዳን በመቆጣጠር የK-9 ተቆጣጣሪ ሚና።

ለ. K-9 ብዙ ሰዎች በተመሳሳይ ጊዜ ሲሮጡ የመደናገር ዕድሎች።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሰልጣኞች በመምሪያቸው ስልጠና ወቅት ከ K-9 አጠቃቀም ጋር በተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲያቸውን ለይተው እንዲያውቁ እንደሚጠበቅባቸው ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 10

በታላቅ ድግስ ላይ ሰላምን መመለስ.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 10

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ድምጽን ለመቀነስ ወይም በታላቅ ጩኸት ውስጥ ሰላምን ለመመለስ ተገቢውን ምላሽ ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 10 1 ከድምጽ ጥሰት ወይም ከሰላም ጥበቃ ጋር የተያያዙ የቨርጂኒያ ህግጋትን ይለዩ።

4 10 2 የጩኸት ጥሰት በሚከሰትበት ግቢ ውስጥ ተጠያቂ የሆነውን ሰው ይለዩ.

4 10 3 የድምጽ ደንቦችን ለማስፈጸም ጠቃሚ የግንኙነት ክህሎቶችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከድምጽ ጥሰት ወይም ሰላምን ከማስጠበቅ ጋር የተያያዙ የቨርጂኒያ ህግጋትን ይለዩ (§15.2-1220; §15 2-1700

2 የጩኸት ጥሰት በሚከሰትበት ግቢ ውስጥ ተጠያቂ የሆነውን ሰው ይለዩ.

3 የድምጽ ደንቦችን ለማስፈጸም ጠቃሚ የግንኙነት ክህሎቶችን መለየት።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች በመምሪያው ስልጠና ወቅት ከድምጽ መጣስ ጋር የተያያዙ የአካባቢ ህጎችን መለየት እንዳለባቸው ምክር ይስጡ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 11

የሕንፃውን ደህንነት ያቅርቡ.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 11

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ, ከንግድ-ያልሆኑ ሰዓቶችን በሚያከናውንበት ጊዜ የደህንነት ፍተሻዎችን ለመገንባት ግምት ውስጥ የሚገባቸውን ነገሮች ለይ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 11 1 ከመቅረቡ በፊት አካባቢን ይመልከቱ.

4 11 2 የእግር እና የሞባይል አቀራረብ.

4 11 3 ያልተለመዱ ነገሮችን ይፈልጉ።

4 11 4 ተሽከርካሪዎችን በብዛት ይፈትሹ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከመቅረቡ በፊት አካባቢን ይመልከቱ.

2 የእግር እና የሞባይል አቀራረብ.

3የሕንፃውን አካላዊ ፍተሻ ያካሂዱ፣ የተዛቡ (የተከፈቱ ወይም የተከፈቱ በሮች እና መስኮቶች፣የተከፈቱ ወይም የተከፈቱ በሮች እና መስኮቶች፣የተሰበረ ብርጭቆ፣ደህንነታቸው ያልተጠበቀ ቦልቶች፣የተዘበራረቁ ዕቃዎች፣ተጠራጣሪ ሰዎች፣ወዘተ) በመመልከት እና በመሞከር ላይ።

4 ተሽከርካሪዎችን በብዛት ይፈትሹ።

5 በሚወጡበት ጊዜ የኋላ መመልከቻ መስተዋትን ይመልከቱ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል ከሀሰት ማንቂያ ደውሎች ጋር የተገናኘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 4 12

የተዛባ ባህሪ ምልክቶችን ለመለየት ግለሰቡን ይመልከቱ። የአእምሯዊ ወይም የሕክምና ግምገማ ፍላጎት ወይም እርዳታ እና ግብዓቶችን ከሌላ ምንጭ ይገምግሙ። ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም የአእምሮ ህመም መኖሩን ለባለስልጣኑ የሚያምን ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃድ በጥበቃ ያዙ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 12

በጽሁፍ እና በተግባራዊ ልምምድ የተሰጠ፡-

1 የአእምሮ ሕመም ወይም ሌላ የተሳሳተ እና/ወይም አደገኛ ንግግር ወይም ድርጊት የሕግ አስከባሪ ጣልቃ ገብነትን የሚጠይቁ ባህሪያትን ይለዩ።

2የሕግ አስከባሪ ጣልቃገብነት ሊጠይቁ የሚችሉ የመርሳት በሽታ ወይም የአልዛይመር በሽታን ሊያመለክቱ የሚችሉ ባህሪዎችን ይለዩ።

3ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም የአእምሮ ህመም መኖሩን ለባለስልጣኑ የሚያምን ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃድ በጥበቃ ያዙ።

4የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከቤት አልባ ጋር የተያያዙ የህግ አስከባሪ ጉዳዮችን ይለዩ            

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 12 1 የአንድ ሰው ወይም የታሰረ ሰው ያልተለመደ ባህሪ ወይም የመርሳት በሽታ/አልዛይመር በሽታ ምልክቶች።

4 12 1 1 በመኮንኖች ሊታዩ የሚችሉ ያልተለመዱ ባህሪያት እና አካላዊ ምልክቶች.

4 12 1 2 ያልተለመደ ባህሪ ካለው ሰው ወይም ታሳሪ ላይ ሊደርስ የሚችል አደጋ.y

4 12 1 3 ከተዛባ ባህሪ ጋር ተያይዞ መወሰድ ያለበት ተገቢ እርምጃ።

4 12 1 4 ለተያዘው ሰው ወይም ለሌሎች አደጋን የሚያመለክቱ መግለጫዎችን ወይም የባህርይ ምልከታዎችን ከቦታ ማስያዣ መኮንን እና/ወይም ከወህኒ ጠባቂ ጋር መገናኘት።

4 12 2 ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም ባለሥልጣኑ የአእምሮ ሕመም መኖሩን እንዲያምን የሚያደርግ ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃዱ ማቆያ ለመውሰድ ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ፡

4 12 2 1 ለድንገተኛ የጥበቃ ትእዛዝ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል።

4 12 2 2 ለጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል።

4 12 2 3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ ለማግኘት ሂደቶችን ለይ።

4 12 2 4 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ መስፈርት የሚያሟላ ሰውን ለመጠበቅ፣ ለመፈለግ እና ለማጓጓዝ ሂደትን መለየት።

4 12 2 5 በ§ 32 መሠረት ለህግ አስከባሪ መኮንን የጤና አጠባበቅ መዝገቦችን የማግኘት ችሎታን የሚያቀርቡ ሁኔታዎችን ይለዩ። 1-127/1 03.ዲ.2

4 12 2 6 በ §37 መሠረት በድንገተኛ የጥበቃ ትእዛዝ መሠረት ሰውን የማሳደጊያ ቦታን ለማስተላለፍ ሁኔታዎችን ይለዩ። 2-808 ኢ.

4 12 3 ቤት ከሌላቸው ሰዎች ጋር የተዛመዱ የሕግ አስከባሪ ጉዳዮችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአንድ ሰው ወይም የታሰረ ሰው ያልተለመደ ባህሪ ወይም የመርሳት በሽታ/አልዛይመር በሽታ ምሳሌዎች፡-

ሀ. ለወትሮው ላልተለመደ ባህሪ ተጠያቂ የሆኑ በሽታዎች።

ለ. በመኮንኖች ሊታዩ የሚችሉ ያልተለመዱ ባህሪያት እና አካላዊ ምልክቶች.

ሐ. ባልተለመደ ሁኔታ በሚፈጽም ሰው ወይም በተያዘ ሰው ላይ ሊደርስ የሚችል አደጋ።

መ. የአንድን ሰው ባህሪ ለመገምገም ጠቃሚ የሆኑ የመረጃ ምንጮች እና ዓይነቶች።

ሠ. በስሜታዊ ቀውስ ለሚሰቃዩ ሰዎች እርዳታ የመፈለግ አስፈላጊነት።

ረ. ከተዛባ ባህሪ ጋር ተያይዞ መወሰድ ያለበት ተገቢ እርምጃ።

ሰ. ለተያዘው ሰው ወይም ለሌሎች አደጋን የሚያመለክቱ መግለጫዎችን ወይም የባህርይ ምልከታዎችን ከቦታ ማስያዣ መኮንን እና/ወይም ከወህኒ ጠባቂ ጋር መገናኘት።

ሸ. ደህንነታቸውን እና የሌሎችን ደህንነት ለማረጋገጥ በእስርዎ ውስጥ ያሉትን ያልተለመደ ባህሪ የሚያሳዩትን ይቆጣጠሩ።

2 ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም ባለሥልጣኑ የአእምሮ ሕመም መኖሩን እንዲያምን የሚያደርግ ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃዱ ማቆያ ለመውሰድ ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ፡

ሀ. ለድንገተኛ የጥበቃ ትእዛዝ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል።

ለ. ለጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል።

ሐ. የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ ለማግኘት ሂደቶችን ለይ።

መ. የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ መስፈርት የሚያሟሉ ሰውን ለመጠበቅ፣ ለመፈለግ እና ለማጓጓዝ ሂደትን ይለዩ (§  37.2-808(H))።

ሠ. በ§32 መሠረት ለህግ አስከባሪ መኮንን የጤና አጠባበቅ መዝገቦችን የማግኘት ችሎታን የሚያቀርቡ ሁኔታዎችን ይለዩ። 1-127/1 03.ዲ.2

F. በ §37 መሠረት በድንገተኛ የጥበቃ ትእዛዝ መሠረት ሰውን የማሳደጊያ ቦታን ለማስተላለፍ ሁኔታዎችን ይለዩ። 2-808 ኢ.

3 ቤት ከሌላቸው ሰዎች ጋር የተዛመዱ የሕግ አስከባሪ ጉዳዮችን መለየት።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች ያልተለመደ ባህሪ የሚያሳይን ሰው ያለፈቃዱ በቁጥጥር ስር ከማዋል ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን ለይተው እንዲያውቁ እና ይህንን ሰው እንደ ክፍል ማሰልጠኛ አካል የሚያደርሱበትን ቦታ እንዲለዩ መክሯቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 4 13

ምላሽ ይስጡ እና የቤተሰብ ረብሻዎችን፣ የቤተሰብ ጥፋቶችን ወይም የቤተሰብ ጥቃትን የመጀመሪያ፣ ክትትል ወይም ቀጣይ ምርመራ (ሲመደቡ) ያካሂዱ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 13

1 የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ የሚከተሉትን ይግለጹ፡

ሀ. የቤተሰብ ብጥብጥ

ለ. የቤተሰብ ጥፋቶች

ሐ. የቤተሰብ በደል

መ. የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2  የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ የሚከተሉትን የህግ ወረቀቶች ትርጉም ይግለጹ፡

ሀ. የአደጋ መከላከያ ትዕዛዝ

b ቅድመ ጥበቃ ትዕዛዝ

ሐ. የቋሚ መከላከያ ትዕዛዝ

3  የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ለሚከተሉት ህጋዊ ወረቀቶች ትክክለኛ የአገልግሎት ሂደቶችን ለይ።

ሀ. የአደጋ ጊዜ መከላከያ ትእዛዝ (የቴሌፎን ማዘዣን ጨምሮ)

ለ. ቅድመ ጥበቃ ትዕዛዝ

ሐ. የቋሚ መከላከያ ትዕዛዝ

4 ከተግባራዊ ልምምድ በኋላ ምላሽ ይስጡ እና የቤተሰብ ረብሻዎችን፣ የቤተሰብ ጥፋቶችን ወይም የቤተሰብ ጥቃትን የመጀመሪያ፣ ክትትል ወይም ቀጣይ ምርመራ ያድርጉ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 13 1 የሚከተለው ፍቺ፡-

4 13 1 1 የቤተሰብ ብጥብጥ

4 13 1 2 የቤተሰብ ጥፋቶች

4 13 1 3 የቤተሰብ በደል

4 13 1 4 የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

4 13 2 የሚከተሉት የህግ ወረቀቶች ፍቺ፡-

4 13 2 1 የአደጋ መከላከያ ትዕዛዝ

4 13 2 2 ቅድመ ጥበቃ ትዕዛዝ

4 13 2 3 የቋሚ መከላከያ ትዕዛዝ

4 13 3 ለሚከተሉት አገልግሎት ትክክለኛ ሂደቶችን መለየት-

4 13 3 1 የአደጋ ጊዜ መከላከያ ትእዛዝ (የቴሌፎን ማዘዣን ጨምሮ)

4 13 3 2 ቅድመ ጥበቃ ትዕዛዝ

4 13 3 3 የቋሚ መከላከያ ትዕዛዝ

4 13 4 ለእነዚህ ጥሪዎች ተገቢው የህግ አስከባሪ ምላሽ፡-

4 13 4 1 ቦታውን ገምግመው።

4 13 4 2 ተጎጂዎችን ለማጓጓዝ ዝግጅቶችን የማዘጋጀት ሀላፊነትን ጨምሮ እንደ አስፈላጊነቱ እርዳታ እና እርዳታ ያቅርቡ።

4 13 4 3 የቃለ መጠይቅ ተጎጂ (አዋቂ ከሆነ ከምርመራ ጋር ለመተባበር ፈቃደኛ መሆንን መወሰን ፣ነገር ግን ተጎጂው ፈቃደኛ ካልሆነ ሌላ ማስረጃ) ምስክሮች (ካለ) እና ተጠርጣሪ(ዎች) (ከሆነ እና/ወይም በሚታወቅበት ጊዜ)።

4 13 4 4 አካላዊ ማስረጃዎችን መለየት፣ መመዝገብ፣ መሰብሰብ እና/ወይም ማቆየት።

4 13 4 5 ጥፋቱን፣ ዋናውን አካላዊ አጥቂ እና ተገቢ ክሶችን ይወስኑ።

4 13 4 6 የበላይ የሆነውን አካላዊ አጥቂን ያዙ።

4 13 4 7 ለእርዳታ አገልግሎት ሪፈራል ያድርጉ፣ ማለትም፣ የህጻናት ጥበቃ አገልግሎቶች፣ ማህበራዊ አገልግሎቶች፣ የአስገድዶ መድፈር ምክር፣ የቤት ውስጥ ጥቃት መጠለያዎች፣ ወዘተ.

4 13 4 8 የእስር ማዘዣ ያግኙ; ለተጎጂው የአደጋ መከላከያ ትዕዛዝ አቤቱታ; ከተሰጠ የአደጋ ጊዜ መከላከያ ትዕዛዙን ለማገልገል ወደ የመገናኛ ማእከል ይሂዱ እና ወደ VCIN ለመግባት ተገቢውን እርምጃ ይውሰዱ።

4 13 4 9 ወንጀል ምን እንደሆነ ለማወቅ ምርመራን ለመርዳት በመደበኛ የሪፖርት ቅጾች ላይ ግኝቶችን ይመዝግቡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የሚከተሉት ቃላት ፍቺ፡-

ሀ. የቤተሰብ ብጥብጥ

ለ. የቤተሰብ ጥፋቶች

ሐ. የቤተሰብ በደል

መ. የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 ለእነዚህ ጥሪዎች ተገቢው የህግ አስከባሪ ምላሽ፡-

ሀ. ቦታውን ገምግመው።

ለ. እንደ አስፈላጊነቱ እርዳታ እና እርዳታ ያቅርቡ (ተጎጂዎችን ለማጓጓዝ የመኮንኑን ሃላፊነት ያካትቱ)።

ሐ. የቃለ መጠይቅ ተጎጂ (ከምርመራ ጋር ለመተባበር ፈቃደኛነትን ይወስኑ, አዋቂ ከሆነ ግን, ተጎጂው ፈቃደኛ ካልሆነ ሌላ ማስረጃ መጠቀም ይቻላል); ምስክሮች (ካለ); ተጠርጣሪዎች (ከሆኑ እና/ወይም ሲታወቁ)።

መ. አካላዊ ማስረጃዎችን መለየት፣ መመዝገብ፣ መሰብሰብ እና/ወይም ማቆየት።

ሠ. ጥፋትን፣ ዋና አካላዊ አጥቂን እና ተገቢ ክሶችን ይወስኑ።

ረ. ሊሆን የሚችልበት ምክንያት ካለ፣ ለአደጋ ጊዜ መከላከያ ትዕዛዝ (አስፈላጊ ከሆነ በስልክ) አቤቱታ ማቅረብ።

ሰ. ዋና አጥቂውን ያዙ እና ዳኛ ፊት ውሰዱ፡-

1 ላለመታሰር "ልዩ ሁኔታዎች" ይለዩ

ሸ. የእስር ማዘዣ ያግኙ; ለተጎጂው የአደጋ መከላከያ ትዕዛዝ አቤቱታ; ከተሰጠ የአደጋ ጊዜ መከላከያ ትዕዛዙን ለማገልገል ወደ የመገናኛ ማእከል ይሂዱ እና ወደ VCIN ለመግባት ተገቢውን እርምጃ ይውሰዱ።

እኔ. ያለፈውን የተዘገበ የጉዳይ ታሪክ ሁሉንም መዝገቦች ይመርምሩ (በጉዞ ላይ ይህን ሊጠይቅ ይችላል)

ጄ. ለእርዳታ አገልግሎት ሪፈራል ያድርጉ፣ ማለትም፣ የህጻናት ጥበቃ አገልግሎቶች፣ ማህበራዊ አገልግሎቶች፣ የአስገድዶ መድፈር ምክር፣ የቤት ውስጥ ጥቃት መጠለያዎች፣ ወዘተ.

ክ. አስፈላጊ ከሆነ የህክምና መዝገቦችን መጥቀስ።

ኤል. ግኝቶችን በመደበኛ የሪፖርት ቅጾች ላይ ይመዝግቡ ፣ ካለ ፣ ወንጀል ምን እንደሆነ ለማወቅ ምርመራን ለማገዝ።

3 የሚከተሉትን የህግ ወረቀቶች ትርጉም ይግለጹ፡-

ሀ. የአደጋ መከላከያ ትዕዛዝ

ለ. ቅድመ ጥበቃ ትዕዛዝ

ሐ. የቋሚ መከላከያ ትዕዛዝ

4 ለሚከተሉት ህጋዊ ወረቀቶች አገልግሎት ትክክለኛ ሂደቶችን ይለዩ፡

ሀ. የአደጋ ጊዜ መከላከያ ትእዛዝ (የቴሌፎን ማዘዣን ጨምሮ)

ለ. ቅድመ ጥበቃ ትዕዛዝ

ሐ. ቋሚ የመከላከያ ትዕዛዝ

5 በመጥሪያ ምትክ በጥበቃ ስር የሚታሰርበትን ሁኔታ ለይ።

ሀ. የፍርድ ቤት ትዕዛዝ አለ።

ለ. ቀጣይነት ያለው የጥቃት ስጋት

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች ከቤተሰብ በደል ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን እንደ የመምሪያው የሥልጠና አካል የመምሪያ ፖሊሲ ለይተው እንዲያውቁ ምከራቸው፡

ሀ. እስራት ላለማድረግ ልዩ ሁኔታዎች

b. ተጎጂዎችን ለማጓጓዝ ዝግጅቶችን የማዘጋጀት የመኮንኑ ኃላፊነት

የአፈጻጸም ውጤት 4 14

ከንብረት መውደም ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ ምላሽ መስጠት እና የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ማካሄድ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 14

1የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ, ከንብረት መውደም ጋር የተያያዙ ክስተቶችን ለመመርመር የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ተግባራትን ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 14 1 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

4 14 2 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 14 3 ምስክሮችን ያግኙ።

4 14 4 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

4 14 5 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ንብረት ማውደም ሆን ተብሎ ወይም በተንኮል ማውደም ወይም የመንግስት ወይም የግል ንብረት ማጉደፍ እንደሆነ ይግለጹ።

2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

6 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

የአፈጻጸም ውጤት 4 15

ቁጥጥር የሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮች ጥፋቶች የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ እና ሲመደቡ ክትትል የሚደረግበት ምርመራ ያድርጉ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 15

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ቁጥጥር የሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮችን ከመመርመር ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 15 1 በብዛት ጥቅም ላይ የሚውሉ ቁጥጥር እና ቁጥጥር ያልሆኑ ንጥረ ነገሮች ባህሪያት፡-

4 15 1 1 ማሪዋና

[4.15.1.2. Háll~úcíñ~ógéñ~s]

[4.15.1.3. Bárb~ítúr~átés~/ámph~étám~íñés~]

4 15 1 4 ኦፒያቶች

4 15 1 5 የሚተነፍሱ

4 15 1 6 አላግባብ ጥቅም ላይ የዋሉ የመድሃኒት ማዘዣዎች

4 15 2 ለህገወጥ ሽያጭ የተያዙ ነገሮች የጋራ የመንገድ ማሸጊያዎች፡-

4 15 2 1 ማሪዋና

[4.15.2.2. Háll~úcíñ~ógéñ~s]

[4.15.2.3. Bárb~ítúr~átés~/ámph~étám~íñés~]

4 15 2 4 ኦፒያቶች

4 15 2 5 እስትንፋስ

4 15 2 6 አላግባብ ጥቅም ላይ የዋሉ የመድሃኒት ማዘዣዎች

4 15 3 የተለያዩ የመድሃኒት ዓይነቶችን መለየት.

4 15 4 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮች ምርመራ፣ እስራት እና ክስ ሊታሰብባቸው የሚገቡ ሁኔታዎችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በብዛት ጥቅም ላይ የሚውሉ ቁጥጥር እና ቁጥጥር ያልሆኑ ንጥረ ነገሮች ባህሪያት፡-

ሀ. ማሪዋና

ለ. ሃሉሲኖጅንስ

ሐ. ባርቢቹሬትስ / አምፌታሚን

መ. ኦፒያቶች

ሠ. የሚተነፍሱ

ረ. አላግባብ ጥቅም ላይ የዋሉ የመድሃኒት ማዘዣዎች

2 ለህገወጥ ሽያጭ የተያዙ ነገሮች የጋራ የመንገድ ማሸጊያዎች፡-

ሀ. ማሪዋና -- 1/4 አውንስ ወይም 1/2 oz.፣ አውንስ እስከ ፓውንድ አብዛኛውን ጊዜ የፕላስቲክ ከረጢቶች; ኪሎዎች ከፕላስቲክ እስከ ወረቀት ሊሆኑ ይችላሉ, ብዙውን ጊዜ በተጣራ ቴፕ ይጠቀለላል.

ለ. ዱቄት ኮኬይን -- ግራም፣ 8-ኳሶች፣ ሩብ ኦዝ፣ ግማሽ ኦዝ

ሐ. ሄሮይን - ለትንሽ መጠን ቆርቆሮ ፎይል ፓኬጆች; እንዲሁም ለትልቅ መጠን ትንሽ የዚፕ መቆለፊያ ቦርሳዎች ወደ ሙሉ ቦርሳዎች; ሪችመንድ ብርጭቆ ወረቀት።

መ. PCP (phencyclidine) - ለትንሽ መጠን ቆርቆሮ; የቫኒላ ጠርሙሶች ለፈሳሽ; ብዙ መጠን - ቦርሳዎች እስከ ሜሶን ማሰሮዎች።

ሠ. ሜታምፌታሚን -- እንደ ኮኬይን በተመሳሳይ ኮንቴይነሮች ይሸጣል።

ረ. ክራክ ኮኬይን -- በተመሳሳይ ኮንቴይነሮች እንደ ዱቄት ይሸጣል።

ሰ. GHBs፣ Ecstasy -- ብዙውን ጊዜ በካፕሱል ይሸጣል።

ሸ. እንጉዳይ - ቦርሳዎች

እኔ. LSD - ወረቀት (ብዙውን ጊዜ የብሎተር ዓይነት)።

j. እንክብሎች -- ምንም የተዘጋጀ ማሸጊያ የለም።

ክ. የሃሽ ዘይት -- ትናንሽ ማሰሮዎች (ብዙውን ጊዜ ሐምራዊ ቀለም)።

ማሳሰቢያ፡- አብዛኛው የጎዳና ላይ ሽያጮች ትንንሾቹን ቦርሳዎች ይጠቀማሉ -- ብዙውን ጊዜ ከሳንድዊች ቦርሳ የተቆረጡ ማዕዘኖች እና ለመዝጋት የተጠማዘዘ። ሌሎች አመላካቾች አሉ፡ ጥግ ላይ የተንጠለጠሉ ሰዎች፣ ተሸከርካሪዎች ለአጭር ጊዜ የሚቆሙ፣ የእጅ ምልክቶች ወዘተ... ብዙውን ጊዜ አንድ መኮንን የዶፕ መለዋወጫ አይታይም ምክንያቱም መጠኑ ትንሽ ስለሆነ እና በእጅ መዳፍ ይችላል። ምናልባት ገንዘብ ተመልሶ ሲመጣ ያያሉ, ግን ሁልጊዜ አይደለም. የመኮንኑ ስልጠና እና ልምድ ፍርድ ቤቱ በውሳኔዎቹ ውስጥ የሚመለከተው መሆኑን ያስታውሱ. አዳዲስ መኮንኖች መሰረታዊ ስልጠና ቁጥጥር የሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮችን ለመመርመር መግቢያ መሆኑን ተገንዝበው ልምድ ሲያገኙ ተጨማሪ ስልጠናዎችን ማቀድ አለባቸው ።

3 የተለያዩ የመድሃኒት ዓይነቶችን መለየት.

4 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮች ምርመራ እና ክስ ውስጥ ከግምት ውስጥ የሚገቡትን ምክንያቶች መለየት-

ሀ. ሊታሰር የሚችልበትን ምክንያት ማቋቋም።

ለ. የማስረጃ አያያዝ ጥቅል (የፎረንሲክ ሳይንስ ክፍል (DFS) “የማስረጃ አያያዝ መመሪያ” ይመልከቱ)።

ሐ. ማስረጃ ማቆየት።

መ. ማስረጃ ማቅረብ (ለፎረንሲክ ቤተ ሙከራ)።

ሠ. የመስክ ሙከራ አጠቃቀም ተስማሚነት.

ረ. የፍለጋ ማዘዣ ማስገባት.

ሰ. የተጠረጠረ ታሪክ/የቀድሞ መዝገብ።

ሸ. የተጠረጠረ/የምሥክር ግንኙነት።

እኔ. የላብራቶሪ ትንታኔ መረጃ ያግኙ እና የላብራቶሪ ሪፖርት ለፍርድ ቤቱ ፀሐፊ ቢያንስ ከ 7 ቀናት በፊት ያቅርቡ።

j. ለታላቁ ዳኞች ወይም ለፍርድ ቤት አቀራረብ ይዘጋጁ.

ክ. ለቅድመ-ችሎት ኮንፈረንስ (ከኮመንዌልዝ ጠበቃ ጋር) አዘጋጅ።

l. የመናድ ሪፖርቶችን (ገንዘብ, ተሽከርካሪዎች, ሽጉጦች, ወዘተ) ያዘጋጁ.

መ. መድሃኒቶችን ያስወግዱ (የፍርድ ቤት ትዕዛዝ).

n. ከመረጃ ሰጪዎች/ከሚመለከታቸው ዜጎች ጋር ያረጋግጡ።

ኦ. ከተቆጣጠሩት ንጥረ ነገሮች ጋር የተያያዙ የመስክ ሙከራዎችን በተመለከተ የተሰጠ ምስክርነት (§19.2-188.1)።

5 ከድብቅ ቤተ-ሙከራ ጋር ለመገናኘት የሚያጋጥሙትን አደጋዎች ይለዩ እና አንድ መኮንን በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ ሊወስዳቸው የሚገቡትን የደህንነት ጥንቃቄዎች ይግለጹ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 16

ከእንስሳት ቅሬታ ጋር በተያያዙ ክስተቶች ላይ ምላሽ መስጠት እና የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ማካሄድ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 16

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 ከእንስሳት ባህሪ ጋር የተያያዙ የወንጀል ጥሰቶችን መለየት.

2 ከእንስሳት ጭካኔ ጋር የተያያዙ የወንጀል ጥሰቶችን መለየት.

3 ከእንስሳት ውጊያ ጋር የተያያዙ የወንጀል ጥሰቶችን መለየት.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 16 1 ከእንስሳት ባህሪ ጋር በተያያዙ ቅሬታዎች ላይ ህግ.

4 16 2 በእንስሳት ላይ ስለሚፈጸመው ጭካኔ ቅሬታዎች ላይ ህግ.

4 16 3 ለቅሬታዎች ምላሽ የመስጠት ደረጃዎች፡ (§3.2-6571):

4 16 3 1 ለባለስልጣኑ ወይም ለህዝብ አፋጣኝ ስጋት ካልሆነ፣ የእንስሳት ቁጥጥርን ወይም ተገቢውን ባለስልጣን ያሳውቁ።

4 16 3 2 አፋጣኝ ማስፈራሪያ ከሆነ፣ ባለሥልጣኑ ምንም ዓይነት ተመልካቾች ለአደጋ እንዳይጋለጡ ጥንቃቄዎችን በማድረግ ሁኔታውን መቆጣጠር አለበት።

4 16 3 3 የእንስሳት(ዎች) መጠን፣ ፍጥነት፣ ጥንካሬ እና ጥቃት በመሃከለኛ ተጽዕኖ መሳሪያዎች (እንደ ዱላ ያሉ) የማይመከር መሆኑን በማወቅ ሁኔታውን ለመቆጣጠር የሚያስፈልጉ መሳሪያዎችን ወይም መሳሪያዎችን ይለዩ።

 4 16 3 3 1 እንስሳው ጠበኛ ከሆነ እና መኮንኑ ጊዜ እና አስፈላጊ ግብዓቶች ወይም መሳሪያዎች ካሉት ባለሥልጣኑ አካላዊ እንቅፋት ለመፍጠር መሞከር አለበት (ማለትም trashcan ወይም ተሸከርካሪ) በእራሱ እና በእንስሳቱ መካከል የእንስሳትን ትኩረት ሲመራ ወይም አነስተኛ ገዳይ ዘዴዎችን በመጠቀም እንስሳውን ሲያስገዛ (ማለትም ምግብ፣ ማከሚያዎች፣ የኬሚካል ርጭት፣ የተካሄደ የኤሌክትሮኒክስ መሳሪያ ወደ ጎን ተለቀቀ፣ የእሳት ማጥፊያ ወይም የበራ የእሳት ቃጠሎ)።

4 16 3 3 2 እንስሳው እየከሰሰ ወይም እያጠቃ ከሆነ, መኮንኑ ህዝቡን ለመጠበቅ እና እራሱን የሚገድል ኃይልን በማካተት እራሱን ለመከላከል ይፈቀድለታል.

4 16 3 4 የእንስሳት ቁጥጥር ኦፊሰር በማይኖርበት ጊዜ የተጎዱ እንስሳትን ለማጥፋት ዘዴዎችን ይለዩ.

4 16 4 የእንስሳት ውጊያ;

4 16 4 1 የእንስሳት ተዋጊ እንቅስቃሴዎችን እና/ወይም ቦታዎችን መለየት እና ከማንኛውም ተዛማጅ የወንጀል ድርጊቶች ጋር ምላሽ ለመስጠት ከእንስሳት ቁጥጥር መኮንኖች ጋር ይስሩ። 

4 16 4 2 ከእንስሳት ውጊያ ጋር የተዛመደ የወንጀል ድርጊትን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከእንስሳት ባህሪ ጋር የተያያዙ ቅሬታዎች (§3.2-6540)።

2 በእንስሳት ላይ ስለሚፈጸመው ጭካኔ ቅሬታዎች (§18.2-403.1, §3 2-6570

ሀ. ለባለስልጣኑ ወይም ለህዝብ አፋጣኝ ስጋት ካልሆነ፣ የእንስሳት ቁጥጥርን ወይም ተገቢውን ባለስልጣን ያሳውቁ።

ለ. አፋጣኝ ማስፈራሪያ ከሆነ፣ ባለሥልጣኑ ምንም ዓይነት ተመልካቾች ለአደጋ እንዳይጋለጡ ጥንቃቄዎችን በማድረግ ሁኔታውን መቆጣጠር አለበት።

ሐ. የእንስሳት(ዎች) መጠን፣ ፍጥነት፣ ጥንካሬ እና ጥቃትን ለመቆጣጠር የሚያስፈልጉትን መሳሪያዎች ወይም የጦር መሳሪያዎች መለየት።

1 እንስሳው ጠበኛ ከሆነ እና መኮንኑ ጊዜ እና አስፈላጊ ግብዓቶች ወይም መሳሪያዎች ካሉት ባለሥልጣኑ አካላዊ እንቅፋት ለመፍጠር መሞከር አለበት (ማለትም trashcan ወይም ተሸከርካሪ) በእራሱ እና በእንስሳቱ መካከል የእንስሳትን ትኩረት ሲመራ ወይም አነስተኛ ገዳይ ዘዴዎችን በመጠቀም እንስሳውን ሲያስገዛ (ማለትም ምግብ፣ ማከሚያዎች፣ የኬሚካል ርጭት፣ የተካሄደ የኤሌክትሮኒክስ መሳሪያ ወደ ጎን ተለቀቀ፣ የእሳት ማጥፊያ ወይም የበራ የእሳት ቃጠሎ)።

2 እንስሳው እየከሰሰ ወይም እያጠቃ ከሆነ, መኮንኑ ህዝቡን ለመጠበቅ እና እራሱን ለመከላከል በኃይል በመጠቀም ገዳይ ኃይልን ይጨምራል.

3 የእንስሳት ቁጥጥር ኦፊሰር በማይኖርበት ጊዜ የተጎዱ እንስሳትን ለማጥፋት ዘዴዎችን ይለዩ.

መ. የእንስሳት ቁጥጥር ኦፊሰር በማይኖርበት ጊዜ የተጎዱ እንስሳትን ለማጥፋት ዘዴዎችን ይለዩ.

3 የእንስሳት ውጊያ (§ 3.2-6571)

ሀ. የእንስሳት ተዋጊ እንቅስቃሴዎችን እና/ወይም ቦታዎችን መለየት እና ከማንኛውም ተዛማጅ የወንጀል ድርጊቶች ጋር ምላሽ ለመስጠት ከእንስሳት ቁጥጥር መኮንኖች ጋር ይስሩ።

ለ. ከእንስሳት ውጊያ ጋር የተዛመደ የወንጀል ድርጊትን መለየት፡-

1 የእንስሳት ጭካኔ

2 ህገወጥ ውርርድ

3 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ንጥረ ነገሮች

4 ግራንድ ወይም ፔቲት ላርሴኒ

5 የእንስሳት ሕገ-ወጥ መጓጓዣ

6 የወንጀል ድርጊቶችን ለመፈጸም ማሴር

7 ሌሎች እንደ አስተማሪ ሊለዩ ይችላሉ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች ከእንስሳት ቅሬታዎች ጋር የተያያዙ የአካባቢ ደንቦችን እና የመምሪያ ፖሊሲዎችን እንደ የመምሪያው ስልጠና አካል ለይተው እንዲያውቁ ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 17

ከጠፋ/ከጠፋ/ ከተጠለፈ ሰው ጋር በተያያዙ ክስተቶች ምላሽ መስጠት እና የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ማካሄድ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 17

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከጠፋ፣ ከጠፋ ወይም ከተጠለፈ ሰው ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ የመጀመሪያ ምርመራ ለማድረግ የመጀመርያው ባለስልጣን ተግባራትን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 17 1 የአንድን ሰው ሙሉ መታወቂያ;

4 17 1 1 ስም

4 17 1 2 ዕድሜ / የትውልድ ቀን

4 17 1 3 ቀን፣ ለመጨረሻ ጊዜ የታየው ጊዜ

4 17 1 4 መግለጫ/ፎቶ

4 17 1 5 ሌሎች ከእሱ/ሷ ጋር፣ ካለ

4 17 1 6 ለመጀመሪያ ጊዜ ወይም ድገም

4 17 1 7 የሚታወቁ ተደጋጋሚ ቦታዎች

4 17 1 8 ተሰርዟል።

4 17 1 9 ልዩ ወይም ሚስጥራዊ መደበቂያ (የድሮም ቢሆን)

4 17 1 10 የመኖሪያ ቦታን ስለመልቀቅ ውይይቶች

4 17 2 ተጨማሪ መገልገያዎችን ለማግኘት ለመወሰን ለተቆጣጣሪ ወዲያውኑ ለማሳወቅ ልዩ ወይም አጠራጣሪ ሁኔታዎች።

4 17 2 1 የጠፋ ልጅ ( 52-32)

4 17 2 2 አረጋውያን/የመርሳት ችግር ያለባቸው ወይም የአልዛይመር በሽታ ያለባቸው።

4 17 2 3  አእምሯዊ ወይም አካላዊ እክል ያለበት ወይም መድሃኒት የሚያስፈልገው አዋቂ እና በጣም የጎደሉ አዋቂዎች 15 ። 2-1718 2

4 17 2 4 በአየር ሁኔታ ምክንያት አደጋ.

4 17 2 5 (የተሻረ)

4 17 2 6 የተጠለፈ ልጅ ፍቺን ይገምግሙ ( 52-34 እና አምበር ማንቂያ ለማውጣት መስፈርት (52-34.3 እና ከፍተኛ ማንቂያ ( 52-34.6)።

4 17 3 መጀመሪያ የሚታወቀውን አካባቢ፣ አካባቢውን፣ በአቅራቢያ ያሉ አደጋዎችን እና ተሽከርካሪዎችን ይፈልጉ።

4 17 4 አስፈላጊ ከሆነ የወንጀል ቦታ ጥበቃ።

4 17 5 ማስረጃን መሰብሰብ፣ ማቆየት እና ማቆየት።

4 17 6 የጠፋ ልጅን በቨርጂኒያ ኮድ 52-32 በተገለጸው መሰረት ለማሳወቅ የቨርጂኒያ ግዛት ፖሊስ የጎደላቸው ልጆች መረጃን የማጽዳት ሀውስ ቅጽ (የስቴት ፖሊስ ቅጽ SP-183) ይጠቀሙ። የቨርጂኒያ ግዛት ፖሊስ የአምበር ማንቂያ ገቢር ጥያቄ ድህረ ገጽን ይድረሱ ወይም ለተጠለፈ ልጅ ማንቂያ ለመጀመር የአምበር ማንቂያ ቅጽ ያስገቡ። ዕድሜው  21ወይም ከዚያ በላይ ላለው ሰው (የስቴት ፖሊስ ቅጽ SP-67) የጎደለ አዋቂን ሪፖርት ለማድረግ ተጠቀም። የጎደለ አረጋዊን የአካባቢ፣ ክልላዊ ወይም ግዛት አቀፍ ማሳወቂያ ለመጠየቅ የቨርጂኒያ ግዛት ፖሊስ የአረጋውያን ማንቂያ ፕሮግራም ቅጽን ይጠቀሙ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የጠፉ ሰዎችን ለመፈለግ በሕግ የተቀመጡ መስፈርቶች።

2የግለሰቡን መታወቂያ ያጠናቅቁ;

ሀ. ስም

ለ. ዕድሜ / የትውልድ ቀን

ሐ. ቀን፣ ለመጨረሻ ጊዜ የታየው ጊዜ

መ. መግለጫ/ፎቶ

ሠ. ሌሎች ከእሱ/ሷ ጋር፣ ካለ

ረ. ለመጀመሪያ ጊዜ ወይም ድገም

ሰ. የሚታወቁ ተደጋጋሚ ቦታዎች

ሸ. (ተሰርዟል)

እኔ. ልዩ ወይም ሚስጥራዊ መደበቂያ (የድሮም ቢሆን)

j. የመኖሪያ ቦታን ስለመልቀቅ ውይይቶች

3 ለአንድ ተቆጣጣሪ ወዲያውኑ የማሳወቅ ልዩ ወይም አጠራጣሪ ሁኔታዎች፡-

ሀ. የጠፋ ልጅ (§ 52-32) 

ለ. አረጋውያን / የመርሳት ችግር ያለባቸው ወይም የአልዛይመር በሽታ ያለባቸው ሰዎች

ሐ. የአእምሮ ወይም የአካል እክል ያለበት ወይም መድሃኒት የሚያስፈልገው ጎልማሳ እና በጣም የጎደላቸው አዋቂዎች (§ 15.2-1718.2)

መ. በአየር ሁኔታ ምክንያት አደጋ

ሠ. (የተሻረ) 

ረ. የፍለጋ/የውሻ ቡድኖች ጠቃሚ ሊሆኑ ይችላሉ።

ሰ. የአካባቢ፣ ክልላዊ ወይም ግዛት አምበር ማንቂያ § 52-34 ለማውጣት ህጋዊ መስፈርቶችን እና መስፈርቶችን ይለዩ። 1 እና § 52-34 ። 3 39

ሸ. የአካባቢ፣ ክልላዊ ወይም ግዛት አቀፍ ከፍተኛ ማስጠንቀቂያ § 52-34 ለማውጣት ህጋዊ መስፈርቶችን እና መስፈርቶችን ይለዩ። 4 የቨርጂኒያ ኮድ።

4 መጀመሪያ የሚታወቀውን አካባቢ፣ አካባቢውን፣ በአቅራቢያ ያሉ አደጋዎችን እና ተሽከርካሪዎችን ይፈልጉ።

5 የዘመዶችን እና የጓደኞችን ቤት ይፈልጉ።

6 በብዛት የሚገኙ ቦታዎችን ይፈልጉ።

7 የሰፈር ሸራ ያካሂዱ።

8 የአደጋ ጊዜ አገልግሎት ክፍል ተሳትፎ።

9 አስፈላጊ ከሆነ የወንጀል ቦታ ጥበቃ።

10 ማስረጃን መሰብሰብ፣ ማቆየት እና ማቆየት።

11  የጠፋ ልጅን በቨርጂኒያ ኮድ § 52-32 በተገለጸው መሰረት ለማሳወቅ የቨርጂኒያ ግዛት ፖሊስ የጎደላቸውን ልጆች መረጃ ማጽጃ ቤት ቅጽ (የስቴት ፖሊስ ቅጽ SP-183) ይጠቀሙ። የቨርጂኒያ ግዛት ፖሊስ የአምበር ማንቂያ ገቢር ጥያቄ ድህረ ገጽን ይድረሱ ወይም ለተጠለፈ ልጅ ማንቂያ ለመጀመር የአምበር ማንቂያ ቅጽ ያስገቡ። ዕድሜው  21 ወይም ከዚያ በላይ ላለው ሰው (የስቴት ፖሊስ ቅጽ SP- 67) የጎደለ አዋቂን ሪፖርት ለማድረግ ተጠቀም። የጎደለ አዛውንት የአካባቢ፣ ክልላዊ ወይም ግዛት አቀፍ ማሳወቂያ ለመጠየቅ የቨርጂኒያ ግዛት ፖሊስ የአዛውንት ማንቂያ ፕሮግራም ቅጽ ይጠቀሙ። 

12 የአልዛይመር በሽታ ወይም የመርሳት ችግር ላለበት ሰው ፕሮቶኮል ይፈልጉ፡-

ሀ. የ AD ርዕሶችን በቀላሉ እንዲጠፉ የሚያደርጉ ምክንያቶችን ይለዩ።

ለ. የፍለጋ ጥረትን መጀመር አስቸኳይ እንደሆነ ምክንያቶችን ለይ።

ሐ. የፍለጋ ወሳኝ ነገሮችን መለየት፡-

1  ለመጨረሻ ጊዜ የታየውን ነጥብ እንደ ወንጀል ትእይንት ያዙ እና ሰዎችን ከውጪ ይጠብቁ።

2 ቀድሞውኑ የተደረገ ቢሆንም እንኳ ቤትን እና ወዲያውኑ ግቢውን ይፈትሹ።

3 ለሚዲያ ያሳውቁ እና የህዝብ እርዳታ ይጠይቁ።

4 ለፖስታ ቤት ያሳውቁ እና ደብዳቤ አጓጓዦች ንቁ እንዲሆኑ ይጠይቁ።

5 በሚሰሩበት ጊዜ ከቤት ውጭ ላሉ የአካባቢ መንግስት ሰዎች ያሳውቁ።

6 በምሽት ይፈልጉ.

7 ለመጨረሻ ጊዜ የታየው ነጥብ ለፈላጊዎች እና ውሾች ምርጥ ፍንጮችን ይሰጣል።

8በአስተማሪው እንደተገለፀው ሌሎች።

መ. የጠፋውን/የተንከራተተውን ባህሪ ለይ።

ሠ. የፍለጋ ውሂብ መሰብሰብን ጨምሮ ወሳኝ የመጀመሪያ እርምጃዎችን ይለዩ።

ረ. ፍለጋን ለማካሄድ የሚረዱ ምንጮችን ይለዩ፡-

1 ደህንነቱ የተጠበቀ መመለስ

2 ፍለጋ እና ማዳን

3 የፕሮጀክት ሕይወት አድን

4መከታተያ ውሾች

5 ሌሎች በአስተማሪ ሊታወቁ ይችላሉ

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች መረጃን ወደ NCIC እና VCIN ለማስገባት የዲፓርትመንት አካሄዶችን እንዲለዩ እና እንዲከተሉ እንዲሁም የዲፓርትመንት ፖሊሲ እና አሰራርን በመለየት በፍለጋ ላይ እና እነዚህን እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል እንዲማሩ ምከሩ።

1 ወደ NCIC እና VCIN ለመግባት ከጠፋ ሰው ጋር የተያያዙ ሁሉንም ሰነዶች ይሙሉ።

2 ወደ NCIC እና VCIN ለመግባት ከጎደለ ሰው ጋር የተያያዙ ሁሉንም ሰነዶች ይሙሉ።

3 ወደ NCIC እና VCIN ለመግባት ከተነጠቀ ሰው ጋር የተያያዙ ሁሉንም ሰነዶች ይሙሉ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 18

ለመኖሪያ ደወል እና በሂደት ላይ ላለ ማንቂያ ምላሽ ይስጡ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 18

1 የጽሁፍ፣ የኦዲዮ-ቪዥዋል ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ለመኖሪያ ማንቂያ እና በሂደት ላይ ላለ ማንቂያ አግባብ የሆኑ ድርጊቶችን መለየት ወይም ማሳየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

የመኖሪያ ማንቂያ;

4 18 1 ከመጠባበቂያ ክፍሎች ጋር ምላሽን ያስተባብሩ።

4 18 2 ስልታዊ አቀራረብን ተጠቀም፡-

4 18 2 1 የተሽከርካሪ አቀማመጥ

4 18 2 2 መሸፈን እና መደበቅ

4 18 2 3 አካባቢን ይከታተሉ

4 18 2 4 "የፖሊስ ጩኸት" ማለትም የጃንግሊንግ ቁልፎችን፣ የሚያንጠባጥብ ቆዳን፣ ሬዲዮን ያስወግዱ።

4 18 3 የአካባቢ ደህንነት ፍተሻ.

4 18 4 ቅሬታ አቅራቢውን ወይም ኃላፊነት ያለበትን አካል ያነጋግሩ።

በሂደት ላይ ያለ ማንቂያ፡

4 18 5 ለጥሪው ምላሽ የሚሰጡ ክፍሎችን ያስተባበሩ።

4 18 6 ስልታዊ አቀራረብን ተጠቀም፡-

4 18 6 1  የተሽከርካሪ አቀማመጥ

4 18 6 2  መሸፈን እና መደበቅ

4 18 6 3  አካባቢን ይከታተሉ።

4 18 6 4 "የፖሊስ ጩኸት" ማለትም የጃንግሊንግ ቁልፎችን፣ የሚያንጠባጥብ ቆዳን፣ ሬዲዮን ያስወግዱ።

4 18 6 5 በሂደት ላይ ያሉ ወንጀሎችን ምላሽ ለመስጠት ዘዴዎች እና ለእያንዳንዱ ዘዴ ምሳሌ.

4 18 6 6 በሂደት ላይ ላሉ ወንጀሎች ምላሽ ጥቅም ላይ የሚውለውን ዘዴ ሲወስኑ ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮች።

4 18 6 7 አንድ መኮንን የምላሽ መስመር ምርጫን መሠረት ያደረገባቸው ምክንያቶች።

4 18 6 8 በሂደት ላይ ላለ ወንጀል ምላሽ የመስጠት የመጀመሪያ ክፍል ስልታዊ ሀላፊነቶች።

4 18 7 ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ለቆ እንደወጣ ለማወቅ ከአስተዳዳሪው ወይም ከአስተዳዳሪው ሰው ጋር በመላክ ወይም በስልክ ያነጋግሩ።

4 18 8 ተጠርጣሪው አሁንም በግቢው ውስጥ ካለ፣ የሽፋኑን ቦታ ያዙ እና ከዚህ ነጥብ ጀምሮ እንደ ታጋቾች ይያዙ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የመኖሪያ ማንቂያ;

1 ከመጠባበቂያ ክፍሎች ጋር ምላሽን ያስተባብሩ።

2 ስልታዊ አካሄድ ተጠቀም፡-

ሀ. የተሽከርካሪ አቀማመጥ

ለ. መሸፈን እና መደበቅ

ሐ. አካባቢን ይከታተሉ

መ. "የፖሊስ ጩኸት" ማለትም የጃንግሊንግ ቁልፎችን፣ የሚያንጠባጥብ ቆዳን፣ ሬዲዮን ያስወግዱ።

3 የአካባቢ ደህንነት ፍተሻ.

4 ቅሬታ አቅራቢውን ወይም ኃላፊነት ያለበትን አካል ያነጋግሩ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች እንደ የመምሪያው የሥልጠና አካል የውሸት ማንቂያ ደውሎች ላይ የመምሪያውን ፖሊሲ ለይተው ማወቅ እንዳለባቸው ምከሩ።

በሂደት ላይ ያለ ማንቂያ፡

1 ለጥሪው ምላሽ የሚሰጡ ክፍሎችን ያስተባበሩ።

2 ስልታዊ አካሄድ ተጠቀም

ሀ. የተሽከርካሪ አቀማመጥ

ለ. መሸፈን እና መደበቅ

ሐ. አካባቢን ይመልከቱ።

መ. "የፖሊስ ጩኸት" ማለትም የጃንግሊንግ ቁልፎችን፣ የሚያንጠባጥብ ቆዳን፣ ሬዲዮን ያስወግዱ።

ሠ. በሂደት ላይ ያሉ ወንጀሎችን ምላሽ ለመስጠት ዘዴዎች እና ለእያንዳንዱ ዘዴ ምሳሌ.

ረ. በሂደት ላይ ላሉ ወንጀሎች ምላሽ ጥቅም ላይ የሚውለውን ዘዴ ሲወስኑ ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮች።

ሰ. አንድ መኮንን የምላሽ መስመር ምርጫን መሠረት ያደረገባቸው ምክንያቶች።

ሸ.  በሂደት ላይ ላለው ወንጀል ምላሽ የመስጠት የመጀመሪያ ክፍል ስልታዊ ሀላፊነቶች።

3 ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ለቆ እንደወጣ ለማወቅ ከአስተዳዳሪው ወይም ከአስተዳዳሪው ሰው ጋር በመላክ ወይም በስልክ ያነጋግሩ።

4 ተጠርጣሪው አሁንም በግቢው ውስጥ ካለ፣ የሽፋኑን ቦታ ያዙ እና ከዚህ ነጥብ ጀምሮ እንደ ታጋቾች ይያዙ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 19

አጠራጣሪ ሰውን ወይም እንቅስቃሴን መርምር።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 19

1 በፅሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ ከአጠራጣሪ እንቅስቃሴ ጋር የተያያዘ ሰውን ለማቆም እና ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ህጋዊ መስፈርቶችን እና ሂደቶችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 19 1 አጠራጣሪ እንቅስቃሴን ይግለጹ።

4 19 2 አንድን የተወሰነ እንቅስቃሴ አጠራጣሪ የሚያደርጉ ምክንያቶችን ይለዩ እና ይግለጹ።

4 19 3 የስምምነት ማቆሚያ እና የምርመራ እስራትን ይለዩ።

4 19 4 የመስክ ቃለ መጠይቅ ዓላማን ይግለጹ።

4 19 5 አንድን ሰው ለማቆም እና ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ህጋዊ መሰረትን ይለዩ.

4 19 6 አጠራጣሪ እንቅስቃሴዎችን ወደ መመርመር ሊመሩ የሚችሉትን በትምህርቱ እቅድ ውስጥ ያሉትን ሶስት ምክንያቶችን ይለዩ።

4 19 7 አጠራጣሪ ድርጊት ምርመራ አካል የሆነ ተጠርጣሪ ቃለ መጠይቅ ሲደረግ የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ።

4 19 8 ጥፋት ከፈጸሙ ታዳጊዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ የማስፈጸሚያ አማራጮችን ይለዩ።

4 19 9 ለፕሮውለር ቅሬታ ምላሽ የመስጠት ሂደቶችን ይለዩ።

4 19 10 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን የሚያከብር ተጠራጣሪ ሰው የመስክ ቃለ መጠይቅ ይግለጹ ወይም ያካሂዱ።

4 19 11 ለተዛባ ፖሊስነት አስተዋፅዖ የሚያደርጉ ምክንያቶችን ይለዩ።

4 19 12 አጠራጣሪ እንቅስቃሴን ለመመርመር የሚረዱ ምንጮችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አጠራጣሪ እንቅስቃሴን ይግለጹ።

2 አንድን የተወሰነ ተግባር አጠራጣሪ የሚያደርጉ ምክንያቶችን ይለዩ እና ይግለጹ (አንድ ሰው በወንጀል ጥፋተኛ እንደሆነ በሚገልጹ እውነታዎች ላይ የተመሠረተ ምክንያታዊ እምነት)።

3 የስምምነት ማቆሚያ እና የምርመራ እስራትን ይለዩ።

4 የመስክ ቃለ መጠይቅ ዓላማን ይግለጹ።

5 አንድን ሰው ለማቆም እና ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ህጋዊ መሰረትን ይለዩ፡-

ሀ. ፓት ታች ለማካሄድ የሚፈቅዱትን ነገሮች ይለዩ።

6 አጠራጣሪ እንቅስቃሴን ወደ መመርመር ሊመሩ የሚችሉ ምክንያቶችን መለየት፡-

ሀ. ለሁኔታዎች ወይም ለአካባቢው ከቦታ ውጪ ያሉ ድምፆች ወይም ጫጫታዎች።

ለ. የፖሊስ አጠራጣሪ ድርጊት ምልከታ።

ሐ. አጠራጣሪ ድርጊት ቅሬታ.

መ. ተጠርጣሪው እየፈፀመ እንደሆነ ወይም ወንጀል ሊፈጽም እንደሆነ ከአንድ መረጃ ሰጪ የተሰጠ ልዩ መረጃ።

ሠ. የተረጋገጠ የማይታወቅ ጠቃሚ ምክር።

ረ. በፖሊስ መኮንኖች የተጠበቀውን ቦታ ለመልቀቅ ፈቃደኛ አለመሆን።

ሰ. ምርመራው የሚከሰትባቸው ባህሪያት.

ሸ. የተከሰተበት ጊዜ (ቀን ወይም ማታ).

እኔ. በምርመራ ላይ ያለ ሰው ማንኛውም አጠራጣሪ ባህሪ፣ እንደ መገኘታቸው መኮንኖችን ለማስወገድ የሚደረግ ሙከራ።  

ጄ. ግለሰቡ የተጠረጠረበት የወንጀል ባህሪ፡-

1 ከተጠርጣሪው ጋር መነጋገር

7 አጠራጣሪ ድርጊት ምርመራ አካል የሆነ ተጠርጣሪ ቃለ መጠይቅ ሲደረግ የሚከተሏቸውን ሂደቶች መለየት፡-

ሀ. የመስክ ቃለመጠይቆችን ዓላማ ይግለጹ።

ለ. አንድን ሰው ለማቆም እና ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ህጋዊ መሰረትን ይለዩ.

ሐ. የተጠርጣሪውን ዕድሜ መለየት እና መወሰን።

መ. ወንጀል መፈጸሙን መለየት።

ሠ. በ VCIN እና NCIC በኩል ፍላጎቶችን እና ዋስትናዎችን ያረጋግጡ።

ረ. የማስፈጸሚያ እርምጃ እና/ወይም የመስክ ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

8 ጥፋት ከፈጸሙ ታዳጊዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ የማስፈጸሚያ አማራጮችን ይለዩ፡-

ሀ. ለወላጅ/አሳዳጊ ወይም ለሌላ ኃላፊነት ላለው አካል አሳውቁ እና ይልቀቁ።

ለ. ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆች መጓጓዣ.

ሐ. ወደ ታዳጊዎች እስራት ማጓጓዝ.

9 ለፕሮውለር ቅሬታ ምላሽ የመስጠት ሂደቶችን ይለዩ፡-

ሀ. ከመጠባበቂያ ክፍሎች ጋር ምላሽን ያስተባብሩ።

ለ. ስልታዊ አቀራረብን ተጠቀም፡-

1 የተሽከርካሪ አቀማመጥ

2 መሸፈን እና መደበቅ

3 አካባቢን ይከታተሉ

ሐ. የአካባቢ ደህንነት ፍተሻ.

መ. ቅሬታ አቅራቢውን ወይም ኃላፊነት ያለበትን አካል ያነጋግሩ።

10 ለተዛባ ፖሊስነት አስተዋፅዖ የሚያደርጉ ምክንያቶችን ይለዩ፡-

ሀ. የቤተሰብ ተጽእኖ

ለ. ባህል

ሐ. ሃይማኖት

መ. ውድድር

ሠ. ጾታ

ረ. የአካባቢ / ጂኦግራፊያዊ ተጽእኖዎች

ሰ. ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ተጽእኖዎች

ሸ. ሌሎች እንደ አስተማሪ ሊለዩ ይችላሉ።

11 አጠራጣሪ እንቅስቃሴን ለመመርመር የሚረዱ ምንጮችን ይለዩ፡-

            ሀ. የሽብርተኝነት ምርመራ ማዕከል

            ለ. ቨርጂኒያ Fusion ማዕከል                

የአፈጻጸም ውጤት 4 20

አንድን ሰው በህንፃ ወይም አካባቢ ይፈልጉ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 20

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ እንደአስፈላጊነቱ ሰውን በህንፃ ወይም አካባቢ ውስጥ ለመፈለግ ሂደቶችን ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 20 1 ሁኔታውን ይከታተሉ።

4 20 2 ምትኬ/ተገቢ ሀብቶችን ይጠይቁ (እንደ የውሻ ውሻ ወይም የታክቲክ ክፍል)።

4 20 3 ለግንባታ ወይም ለአካባቢ ተስማሚ የሆኑ የፍለጋ ዘዴዎችን ይጠቀሙ።

4 20 4 የመኮንኖች ደህንነት ሂደቶችን በመጠቀም ፍለጋን ያካሂዱ.

4 20 5 ሰው እስካልተገኘ ድረስ ወይም ህንጻ/አካባቢ ባዶ እስኪሆን ድረስ በህንፃ ወይም አካባቢ ይቀጥሉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሁኔታውን ይከታተሉ።

2 ምትኬ/ተገቢ ምንጮችን ይጠይቁ (እንደ የውሻ ውሻ ወይም የታክቲክ ክፍል።)

3 እንደ አስፈላጊነቱ ተገቢውን የፍለጋ ዘዴዎችን ይጠቀሙ፡-

ሀ. ፍርግርግ

ለ. መስመር

ሐ. አካባቢ

መ. ክበብን ማስፋፋት

4 የመኮንኖች ደህንነት ሂደቶችን በመጠቀም ፍለጋን ያካሂዱ.

5 ሰው እስካልተገኘ ድረስ ወይም ህንጻ/አካባቢ ባዶ እስኪሆን ድረስ በህንፃ ወይም አካባቢ ይቀጥሉ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 21                                                

የወሮበሎች ቡድን እንቅስቃሴ ምልክቶችን መለየት እና መመዝገብ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 21

1 በፅሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ፣ የወሮበሎች እንቅስቃሴ ምልክቶችን መለየት/ሰነዱ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 21 1 የቡድኖች የተለመዱ ባህሪያት የሚከተሉትን ጨምሮ ግን አይወሰኑም-

4 21 1 1 የማስጀመሪያ ልምዶች

4 21 1 2 የእጅ ምልክቶች

4 21 1 3 የተዋቀረ የአለባበስ ዘይቤ (ቀለም ፣ የልብስ አይነት ፣ የጭንቅላት ልብስ ፣ ወዘተ.)

4 21 1 4 ምልክቶች, ንቅሳት

4 21 1 5 የተወሰነ የጂኦግራፊያዊ የክልል ይገባኛል ጥያቄ ወይም ሊታወቅ የሚችል አመራር

4 21 1 6 በስም ወይም በምልክት ራሳቸውን በቡድን ከሚለዩ እና በወንጀል ስነምግባር ውስጥ ከተሳተፉ ከሶስት ወይም ከዚያ በላይ ግለሰቦች ጋር ማህበር

4 21 1 6 1 የተወሰኑ የመድኃኒት ሽያጭ፣ ማከፋፈያ፣ ማጓጓዣ፣ ይዞታ እና ማምረት ወንጀሎችን ያካትታል

4 21 2 የወሮበሎች ቡድን አባላት ህገወጥ ጭፍጨፋን ይግለጹ።

4 21 2 1 ህገወጥ የወሮበሎች ቡድን አባላትን ወይም የወሮበሎች ቡድን አባል ለመሆን የሚፈልግ ሰውን በማሳደድ በአካል ላይ ጉዳት ማድረስ፤

4 21 2 2 በግዴለሽነት ወይም ሆን ተብሎ የአንድን ሰው ጤና ወይም ደህንነት አደጋ ላይ የሚጥል ከሆነ ለመነሳሳት፣ ለመግባት ወይም ለግንኙነት ወይም ለቀጣይ የወንጀል ጎዳና ቡድን አባልነት ሁኔታ በአንድ ሰው ላይ የአካል ጉዳት ለማድረስ።

4 21 3 በሕግ ለተደነገጉ የሪፖርት ማቅረቢያ መስፈርቶች በVCIN ውስጥ የሚቀዳ መረጃ።

4 21 4 ከቡድን ነፃ የሆኑ ዞኖችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የቡድኖች የተለመዱ ባህሪያት የሚከተሉትን ጨምሮ ግን አይወሰኑም-

ሀ. የማስጀመሪያ ልምዶች

ለ. የእጅ ምልክቶች

ሐ. የተዋቀረ የአለባበስ ዘይቤ (ቀለም ፣ የልብስ አይነት ፣ የጭንቅላት ልብስ ፣ ወዘተ.)

መ. ምልክቶች, ንቅሳት

ሠ. የተወሰነ የጂኦግራፊያዊ የክልል ይገባኛል ጥያቄ ወይም ሊታወቅ የሚችል አመራር

ረ. በስም ወይም በምልክት እራሳቸውን በቡድን ከሚለዩ እና በወንጀል ስነምግባር ውስጥ ከተሳተፉ ከሶስት ወይም ከዚያ በላይ ግለሰቦች ጋር ማህበር፡-

1 የተወሰኑ የመድኃኒት ሽያጭ፣ ማከፋፈያ፣ ማጓጓዣ፣ ይዞታ እና ማምረት ወንጀሎችን ያካትታል

2 የወሮበሎች ቡድን አባላት ህገወጥ ጭፍጨፋን ይግለጹ፡

ሀ. የወሮበሎች ቡድን አባላትን ወይም የወሮበሎች ቡድን አባል ለመሆን የሚፈልግ ሰው ሕገ-ወጥ በሆነ መንገድ በመጨፍጨፍ የአካል ጉዳት ማድረስ።

ለ. በግዴለሽነት ወይም ሆን ተብሎ የአንድን ሰው ጤና ወይም ደህንነት አደጋ ላይ የሚጥል ከሆነ ለመነሳሳት፣ ለመግባት ወይም ለግንኙነት ወይም ለቀጣይ የወንጀል ጎዳና ቡድን አባልነት ሁኔታ በአንድ ሰው ላይ የአካል ጉዳት ለማድረስ።

3 በሕግ ለተደነገጉ የሪፖርት ማቅረቢያ መስፈርቶች በVCIN ውስጥ የሚቀዳ መረጃ። (§52-8.6 እና 18 2-46 1

4 ከቡድን ነፃ የሆኑ ዞኖችን (የቨርጂኒያ ኮድ 18.2-46.3:3) ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 22

የሸሸ ቅሬታን ይያዙ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 22

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ፈተና ከተሰጠ፣ የሸሸ ቅሬታን ለማስተናገድ ሂደቶችን ለይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 22 1 ለሸሸ ቅሬታ ለማግኘት መረጃ፡-

4 22 1 1 ስም

4 22 1 2 የሸሸበት ዕድሜ

4 22 1 3 ቀን፣ ለመጨረሻ ጊዜ የታየው ጊዜ

4 22 1 4 መግለጫ/ፎቶ

4 22 1 5 ካለ ከእሱ/እሷ ጋር ይገናኛል።

4 22 1 6 ከዚህ ቀደም የመሸሽ ክስተቶች

4 22 1 7 አጠራጣሪ ሁኔታዎች

4 22 1 8 የሚታወቁ ተደጋጋሚ ቦታዎች

4 22 1 9 ስለ መሸሽ እና ወጣቶች የት እንደሚሄዱ ውይይቶች

4 22 1 10 በቨርጂኒያ ኮድ § 52-32 በተገለጸው መሰረት የጎደለ ልጅን ሪፖርት ለማድረግ የቨርጂኒያ ግዛት ፖሊስ የጎደለ ልጆችን መረጃ ማጽጃ ቤት ቅጽ (የስቴት ፖሊስ ቅጽ SP-183) ይሙሉ እና ውሂቡን ወደ ቨርጂኒያ የወንጀል መረጃ መረብ እና ብሔራዊ የወንጀል መረጃ ማዕከል ስርዓቶች ያስገቡ።

4 22 1 11 (ተሰርዟል)

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሸሸ ቅሬታ ለማግኘት መረጃ፡-

ሀ. ስም

ለ. የሸሸበት ዕድሜ

ሐ. ቀን፣ ለመጨረሻ ጊዜ የታየው ጊዜ

መ. መግለጫ/ፎቶ

ሠ. ካለ ከእሱ ጋር ይገናኛል።

ረ. ከዚህ ቀደም የመሸሽ ክስተቶች

ሰ. አጠራጣሪ ሁኔታዎች

ሸ. የሚታወቁ ተደጋጋሚ ቦታዎች

እኔ. ስለ መሸሽ እና ወጣቶች የት እንደሚሄዱ ውይይቶች

ጄ. በቨርጂኒያ ስቴት ፖሊስ የጎደሉ ልጆች መረጃ ማጽጃ ቤት ቅጽ (የስቴት ፖሊስ ቅጽ SP-183) በቨርጂኒያ ኮድ § 52-32 በተገለጸው መሰረት የጎደለ ልጅን ሪፖርት ለማድረግ እና ውሂቡን ወደ ቨርጂኒያ የወንጀል መረጃ መረብ እና ብሔራዊ የወንጀል መረጃ ማዕከል ሲስተምስ ያስገቡ።

ክ. (ተሰርዟል)

2 የማጣቀሻ መስፈርት 2 6 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆችን የሚመለከቱ ሁኔታዎችን በተመለከተ እና ታዳጊዎችን ለመውሰድ እና ወደ መኖሪያ ቤቱ ለመመለስ የእስር ትእዛዝ በማይፈለግባቸው ቦታዎች ላይ አፅንዖት ይስጡ.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች የመምሪያውን የስልጠና አካል በመሆን የሸሸ ቅሬታን ከማስተናገድ ጋር በተገናኘ የዲፓርትመንት ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 4 23

ሊታሰር የሚችል ምክንያት ወይም ክስተት ያለው ተጠርጣሪ መኪና ይፈልጉ። የታሰሩትን ወይም እስረኞችን በማጓጓዝ እና በማጓጓዝ ወደ ተለያዩ መዳረሻዎች ፣የፓትሮል ተሽከርካሪዎችን ከመጓጓዝ በፊት እና በኋላ በመፈተሽ ያጓጉዛሉ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 23

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ ተሽከርካሪን የጦር መሳሪያ፣ ኮንትሮባንድ ወይም ማስረጃ ይፈልጉ።

2 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ እስረኞችን ወይም እስረኞችን የማጀብ እና የማጓጓዝ ሂደቶችን ይለዩ ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 23 1 ሊታሰር የሚችል ምክንያት ወይም ክስተት ያለው ተሽከርካሪ ፍለጋ።

4 23 1 1 ለሚከተሉት ተሽከርካሪን ለመፈለግ ቴክኒኮችን ይለዩ፡

4 23 1 1 1 የጦር መሳሪያዎች

4 23 1 1 2 ኮንትሮባንድ

4 23 1 1 3 ማስረጃ

4 23 2 የታሰሩትን ወይም እስረኞችን ወደ ተለያዩ መዳረሻዎች ማጓጓዝ እና ማጀብ።

4 23 2 1 ወደ ውጭ አገር ከመሄድዎ በፊት እና ተቋሙን ለቀው ወደ እስር ቤት ከመመለስዎ በፊት ፈልገው በቁጥጥር ስር የዋሉትን ያስጠብቁ፡-

4 23 2 1 1 በካቴና የታሰረ/ እስረኛ ከእጅ ወደ ኋላ ያለው።

4 23 2 1 2 ለጦር መሳሪያዎች ወገብ እና ኪሶች ይፈልጉ።

4 23 2 1 3 ከጭንቅላቱ እስከ እግር ጣት ይፈልጉ።

4 23 2 1 4 ወደ የጥበቃ መኪና ውሰድ፡-

4 23 2 1 4 1 እስረኛ/ እስረኛን በተሽከርካሪ ውስጥ ሲያስቀምጡ ጭንቅላትን ይጠብቁ።

4 23 2 1 4 2 በተያዘው/እስረኛ ዙሪያ ቀበቶ መታሰር።

4 23 2 2 መያዣ ያለው መኪና;

4 23 2 2 1 ከኋላ በቀኝ በኩል ፣ በእጅ በካቴና ከኋላ ታስሮ እና በቀበቶ ውስጥ ያስቀምጡ ።

4 23 2 2 2 የታሰረ/እስረኛን የእይታ ምልከታ ለማቅረብ መስታወት አስተካክል።

4 23 2 3 መያዣ የሌለው ተሽከርካሪ;

4 23 2 3 1 በቀኝ የፊት ወንበር ላይ ያስቀምጡ፣ ከጀርባው በካቴና ታስሮ እና በቀበቶ የታጠቁ (በመምሪያው ፖሊሲ ከተፈቀደ የእግር ማገጃዎችን ይጠቀሙ)።

4 23 2 3 2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ያረጋግጡ ወይም በቁጥጥር ስር ሊውሉ ከሚችሉት እስረኞች ወይም እስረኞች መቀመጡን ያረጋግጡ።

4 23 2 3 3 የታሰረውን ወይም እስረኛን ለመመልከት የዳር እይታን ይጠቀሙ።

4 23 2 4 እያንዳንዱን እስረኛ ወይም እስረኛ ካጓጉዙ በኋላ መኪና ይፈልጉ።

4 23 2 5 የተያዘው ሰው በአየር ወለድ ወይም በደም ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን ካለበት ተገቢውን የህክምና እና የባዮአዛርድ ጥንቃቄዎችን መለየት፡-

4 23 2 5 1 የመከላከያ ጭምብሎች እና የግል መከላከያ መሣሪያዎች.

4 23 2 5 2 ከመጓጓዣ በኋላ እጅን, ፊትን, ጭምብሎችን እና ተሽከርካሪዎችን ማጽዳት.

4 23 2 6 ከቦታ ወደ ቦታ በእግር በሚንቀሳቀሱበት ወቅት ተገቢውን የአጃቢ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ።

4 23 2 6 1 በካቴና የታሰረ/ እስረኛ ከእጅ ወደ ኋላ ያለው።

4 23 2 6 2 ለጦር መሳሪያዎች ወገብ እና ኪሶች ይፈልጉ።

4 23 2 6 3 ከጭንቅላቱ እስከ እግር ጣት ይፈልጉ።

4 23 2 6 4 ከታሳሪው/እስረኛው በስተኋላ በመሳሪያ ወደ ጎን ይራመዱ።

4 23 2 6 5 ከተቻለ የምላሽ ቦታ ፍቀድ።

4 23 2 6 6 በእያንዳንዱ መድረሻ እስረኛ/ እስረኛን ይመልከቱ።

4 23 2 7 እንደ ባቡር ወይም አውሮፕላን ባሉ የህዝብ ማመላለሻዎች የታሰሩ/እስረኞችን ለማንቀሳቀስ የፌደራል መስፈርቶችን ያሟሉ።

4 23 2 8 በአጠቃላይ፡-

4 23 2 8 1 እስረኛ/ እስረኛ ከዓይንህ እንዲወጣ አትፍቀድ።

4 23 2 8 2 ካፌ በኋላ ዘና አትበል።

4 23 2 8 3 በመምሪያው ፖሊሲ መሰረት ተጨማሪ እገዳዎችን ወይም ተጣጣፊዎችን ይጠቀሙ።

4 23 2 8 4 ለተያዘው/እስረኛ ቀሪ ሂሳብ አስፈላጊ ከሆነ ከተያዘው/እስረኛ ክንድ ጋር ግንኙነት ያድርጉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በቁጥጥር ስር ሊውል በሚችል ምክንያት ወይም ክስተት ተሽከርካሪ ፍለጋ፡-

ሀ. የማጣቀሻ ህጋዊ ክፍል (2. 32

ለ. ለተሽከርካሪ ፍለጋ ቴክኒኮችን መለየት።

1 የጦር መሳሪያዎች

[2. Cóñt~rábá~ñd]

3 ማስረጃ

2 የታሰሩትን ወይም እስረኞችን ወደ ተለያዩ መዳረሻዎች ማጓጓዝ እና ማጀብ።

ሀ. ወደ ውጭ አገር ከመሄድዎ በፊት እና ተቋሙን ለቀው ወደ እስር ቤት ከመመለስዎ በፊት የተያዙ ሰዎችን ይፈልጉ እና ያስጠብቁ፡-

1 በካቴና የታሰረ/ እስረኛ ከእጅ ወደ ኋላ ያለው።

2 ለጦር መሳሪያዎች ወገብ እና ኪሶች ይፈልጉ።

3 ከራስ እስከ እግር ጣት ድረስ ይፈልጉ (ለጾታ አቋራጭ ፍለጋዎች ተገቢውን ቴክኒኮችን ይጠቀሙ።)

4 ወደ የጥበቃ መኪና ውሰድ፡-

ሀ. እስረኛ/ እስረኛን በተሽከርካሪ ውስጥ ሲያስቀምጡ ጭንቅላትን ይጠብቁ።

ለ. በተያዘው/እስረኛ ዙሪያ ቀበቶ መታሰር።

5 መያዣ ያለው መኪና;

ሀ. በቀኝ የኋላ ፣ በእጅ በካቴና እና በቀበቶ ውስጥ ያስቀምጡ ።

ለ. የታሰረ/እስረኛ የእይታ ምልከታ ለማቅረብ መስታወት አስተካክል።

6 መያዣ የሌለው መኪና;

ሀ. በቀኝ የፊት ወንበር ላይ ያስቀምጡ፣ ከጀርባው በካቴና ታስሮ እና በቀበቶ የታጠቁ (በመምሪያው ፖሊሲ ከተፈቀደ የእግር ማገጃዎችን ይጠቀሙ)።

ለ. መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ያረጋግጡ ወይም በቁጥጥር ስር ሊውሉ ከሚችሉት እስረኞች ወይም እስረኞች መቀመጡን ያረጋግጡ።

ሐ. የታሰረውን ወይም እስረኛን ለመመልከት የዳር እይታን ይጠቀሙ።

ለ. እያንዳንዱን እስረኛ ወይም እስረኛ ካጓጉዙ በኋላ መኪና ይፈልጉ።

ሐ. የተያዘው ሰው በአየር ወለድ ወይም በደም ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን ካለበት ተገቢውን የህክምና እና የባዮአዛርድ ጥንቃቄዎችን መለየት፡-

1 የመከላከያ ጭምብሎች እና የግል መከላከያ መሣሪያዎች.

2 ከመጓጓዣ በኋላ እጅን, ፊትን, ጭምብሎችን እና ተሽከርካሪዎችን ማጽዳት.

መ. ከቦታ ወደ ቦታ በእግር በሚንቀሳቀሱበት ወቅት ተገቢውን የአጃቢ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ፡-

1 በካቴና የታሰረ/ እስረኛ ከእጅ ወደ ኋላ ያለው።

2 ለጦር መሳሪያዎች ወገብ እና ኪሶች ይፈልጉ።

3 ከጭንቅላቱ እስከ እግር ጣት ይፈልጉ።

4 ከታሳሪው/እስረኛው በስተኋላ በመሳሪያ ወደ ጎን ይራመዱ።

5 ከተቻለ የምላሽ ቦታ ፍቀድ።

6 በእያንዳንዱ መድረሻ ላይ እስረኛ/ እስረኛን ይመልከቱ።

ሠ. እንደ ባቡር ወይም አውሮፕላን ባሉ የህዝብ ማመላለሻዎች የታሰሩ/እስረኞችን ለማጓጓዝ የፌደራል መስፈርቶችን ያሟሉ።

ረ. በአጠቃላይ፡-

1 ተጠርጣሪ/ተጠርጣሪ ከዓይንህ እንዲወጣ አትፍቀድ።

2 ካፌ በኋላ ዘና አትበል።

3 በመምሪያው ፖሊሲ መሰረት ተጨማሪ እገዳዎችን ወይም ተጣጣፊዎችን ይጠቀሙ።

4 ለእስረኛ/እስረኛ ቀሪ ሂሳብ አስፈላጊ ከሆነ ከተያዘ/እስረኛ ክንድ ጋር መገናኘት ይቻላል።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሰልጣኞች በመምሪያው ስልጠና ወቅት ሰካራሞችን ወደ ቶክስ፣ እስር ቤት ወይም ወደ መቆለፊያ በማጓጓዝ ላይ መምሪያን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው። በመምሪያው ስልጠና ወቅት ታሳሪዎችን ሲያጓጉዙ በመከላከያ እና የደህንነት መሳሪያዎች አጠቃቀም ላይ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ሰልጣኞች መምከር አለባቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 4 24

የግለሰቦችን፣ የተሸከርካሪዎችን፣ ልዩ እንቅስቃሴዎችን፣ ወዘተ የማይንቀሳቀስ እና የሚንቀሳቀስ ክትትልን ያካሂዱ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 24

1 የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የግለሰቦችን፣ ተሽከርካሪዎችን፣ ልዩ እንቅስቃሴዎችን፣ ወዘተ የማይንቀሳቀስ እና የሚንቀሳቀስ ክትትልን ለማካሄድ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸውን ነገሮች መለየት።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 24 1 ቋሚ ክትትልን ለማካሄድ ምክንያቶችን ይለዩ.

4 24 2 ክትትል የሚካሄድባቸውን ቦታዎች ይለዩ።

4 24 3 በክትትል ውስጥ ሊረዱ የሚችሉ መሳሪያዎችን ይለዩ።

4 24 4 በክትትል ጊዜ ንቁ ሆነው ለመቆየት መንገዶችን ይለዩ።

4 24 5 የግለሰቦችን፣ ተሽከርካሪዎችን፣ እንቅስቃሴዎችን፣ ወዘተ የሚንቀሳቀስ ክትትልን ለመጀመር፣ ለማካሄድ እና ለመደምደም ዘዴዎችን መለየት።

4 24 6 ክትትልን ለመደምደም ምክንያቶችን ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የማይንቀሳቀስ ክትትል ለማድረግ ምክንያቶችን መለየት፡-

ሀ. ተጠርጣሪ ያግኙ።

ለ. የተለየ ሕገወጥ ተግባርን መለየት እና ማግኘት።

ሐ. ሰዎችን ወይም ንብረቶችን ይከላከሉ.

መ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

2 ክትትል የሚካሄድባቸውን ቦታዎች ይለዩ፡-

ሀ. መኪና መጠቀም.

ለ. ሰው ወይም እንቅስቃሴ በሚገኝበት ቦታ አጠገብ ሌላ ሕንፃ መጠቀም።

ሐ. ተፈጥሯዊ አከባቢዎችን (ዛፎችን, ቁጥቋጦዎችን, ወዘተ) በመጠቀም.

3 ለክትትል የሚረዱ መሳሪያዎችን መለየት፡-

ሀ. ቢኖክዮላስ/ቴሌስኮፕ

ለ. ካሜራ

ሐ. የሬዲዮ ግንኙነቶች

መ. ይደብቃል

ሠ. ጋዜጦች፣ መጽሃፎች፣ ካርታዎች፣ ወዘተ.

4 በክትትል ጊዜ ንቁ ሆነው ለመቆየት የሚረዱ መንገዶችን ይለዩ፡-

ሀ. ከሩቅ የሚፈለግን ሰው ለመለየት ፎቶን ይገምግሙ።

ለ. ደጋግሞ ለአንድ ሰው ወይም ለአንድ የተወሰነ እንቅስቃሴ (እንደ የመድኃኒት ግዢ ወይም የግጥም ጽሑፍ መጀመር) ያረጋግጡ።

ሐ. ለክትትል መቼት ተስማሚ በሆኑ እንቅስቃሴዎች ቦታዎችን ይቀይሩ።

5 የግለሰቦችን፣ ተሽከርካሪዎችን፣ እንቅስቃሴዎችን፣ ወዘተ ተንቀሳቃሽ ክትትልን ለመጀመር፣ ለማካሄድ እና ለመደምደም ዘዴዎችን ይለዩ።

ሀ. ለምን ግለሰቡ(ዎች) እንደሚፈለጉ ይወቁ።

ለ. የሚንቀሳቀሰውን ክትትል ለማካሄድ የሚያስፈልጉትን የሰዎች እና/ወይም ተሽከርካሪዎች ብዛት ይለዩ።

ሐ. አስፈላጊውን የግንኙነት ቅንጅት ይለዩ.

መ. በቁጥጥር ስር ለማዋል እንደ የተቀናጀ ጥረት ጥቅም ላይ የሚውለውን አካሄድ መለየት።

ሠ. ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻው ከክትትል ጋር የተያያዙ መረጃዎችን ይመዝግቡ።

6 ክትትልን ለመደምደም ምክንያቶችን ይለዩ፡-

ሀ. ህግን የሚጥስ ሰው ወይም ተግባር እውቅና ይስጡ።

ለ. እንደ የተቀናጀ ጥረት አካል በቁጥጥር ስር ለማዋል ወይም የእስር ቡድን ለመምራት ይውሰዱ።

ሐ. ግለሰቡ ወይም እንቅስቃሴው ህግን የማይጥስ መሆኑን ይወስኑ እና ክትትሉን ያቁሙ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 25

ተጠርጣሪውን በእግሩ ያሳድዱት።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 25

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ ተጠርጣሪውን በደህና በእግር ለመከታተል ግምትን ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 25 1 ደህንነቱ የተጠበቀ ተሽከርካሪ።

4 25 2 ቦታ ለመስጠት፣ የተጠርጣሪውን መግለጫ ለመስጠት ሬዲዮን ይጠቀሙ።

4 25 3 አደጋዎችን (ተፈጥሮአዊ እና ሰው ሰራሽ) ይጠንቀቁ።

4 25 4 ምላሽ ከሚሰጡ ክፍሎች ጋር መከታተልን ያስተባብሩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ደህንነቱ የተጠበቀ ተሽከርካሪ።

2 ቦታ ለመስጠት፣ የተጠርጣሪውን መግለጫ ለመስጠት ሬዲዮን ይጠቀሙ።

3 አደጋዎችን (ተፈጥሮአዊ እና ሰው ሰራሽ) ይጠንቀቁ።

4 ምላሽ ከሚሰጡ ክፍሎች ጋር መከታተልን ያስተባብሩ።

ሀ. ምትኬ

ለ. K-9 (ካለ)

ሐ. አቪዬሽን (ካለ)

መ. ሌሎች ልዩ ክፍሎች ይገኛሉ

የአፈጻጸም ውጤት 4 26

ተመልካቾች እንዲረዱ እዘዛቸው።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 26

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የህግ አስከባሪ ባለስልጣንን ለመርዳት ፈቃደኛ አለመሆን እና አንድ ባለስልጣን አንድን ሰው እንዲረዳ ሊጠራ የሚችልበትን ሁኔታ የሚመለከተውን የቨርጂኒያ ኮድ ክፍልን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 26 1 የሕግ አስከባሪ ባለስልጣንን ለመርዳት እምቢ ማለት ጋር የተያያዘ የቨርጂኒያ ኮድ ክፍል (§18.2-463)።

4 26 2 አንድ ባለስልጣን ለተመልካች እርዳታ ሊጠራ የሚችልበት ሁኔታ፡-

4 26 2 1 የመኮንኑ ወይም የሌላ ሰው ህይወት በተመልካች እርዳታ ሊድን ይችላል።

4 26 2 2 ወንጀልን መከላከል ይቻላል እና በተመልካች እና በህዝብ ላይ ያለው አደጋ ከባድ አይደለም.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የሕግ አስከባሪ መኮንንን ለመርዳት እምቢ ማለት ጋር የተያያዘ የቨርጂኒያ ኮድ (§18.2-463)።

2 አንድ ባለስልጣን ለተመልካች እርዳታ ሊጠራ የሚችልበት ሁኔታ፡-

ሀ. የመኮንኑ ወይም የሌላ ሰው ህይወት በተመልካች እርዳታ ሊድን ይችላል።

ለ. ወንጀልን መከላከል ይቻላል እና በተመልካች እና በህዝብ ላይ ያለው አደጋ ከባድ አይደለም.

የአፈጻጸም ውጤት 4 27

ለመርዳት የሚመጡ የመኮንኖች ወይም ሌሎች የአደጋ ጊዜ ሰራተኞች ቀጥተኛ እርምጃዎች።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 27

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠን፣ የመኮንን(ቶች) እርምጃዎችን ሲመሩ ወይም ሌሎች የድንገተኛ አደጋ ሰራተኞችን ለመርዳት ሲመጡ ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 27 1 የክስተቱ አይነት

4 27 2 አካባቢ

4 27 3 የተጠርጣሪዎች ብዛት

4 27 4 መሳርያ(ዎች) ተሳትፈዋል

4 27 5 በአካባቢው ያሉ ዜጎች / ተሽከርካሪዎች

4 27 6 የሚገኙ የመኮንኖች ብዛት

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የክስተቱ አይነት

2 አካባቢ

3 የተጠርጣሪዎች ብዛት

4 መሳርያ(ዎች) ተሳትፈዋል

5 በአካባቢው ያሉ ዜጎች / ተሽከርካሪዎች

6 የሚገኙ የመኮንኖች ብዛት

የአፈጻጸም ውጤት 4 28

የተያዘውን ተጠርጣሪ ይጠብቁ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 28

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የተያዘን ርዕሰ ጉዳይ ከመጠበቅ ጋር የተያያዙ የደህንነት እና የደህንነት ጉዳዮችን እና ቴክኒኮችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 28 1 የመኮንኑ እና የታሳሪ ደህንነት;

4 28 1 1 የመኮንኖች ደህንነት ጥንቃቄዎች፡-

4 28 1 1 1 አስተማማኝ የጦር መሳሪያዎች.

4 28 1 1 2 ካፌ በኋላ ዘና አይበል።

4 28 1 1 3 የታሰሩትን ለመርዳት የሚሞክሩ ሌሎች በቁጥጥር ስር ያልዋሉ ሰዎችን ይወቁ።

4 28 1 2 የታሰሩ የደህንነት ጥንቃቄዎች፡-

4 28 1 2 1 በሚታሰሩበት ጊዜ ሊከሰቱ የሚችሉ ጉዳቶች.

4 28 1 2 2  የታሰረውን ሰው ለመጉዳት በሌሎች ሊሆኑ የሚችሉ ሙከራዎች።

4 28 2 የታሰረውን ርዕሰ ጉዳይ ከመጠበቅ ጋር የተያያዙ ዘዴዎች፡-

4 28 2 1 በካቴና የታሰረ/ እስረኛ ከእጅ ወደ ኋላ ያለው።

4 28 2 2.. ለጦር መሳሪያዎች ወገብ እና ኪሶች ይፈልጉ።

4 28 2 3 ከታሳሪው ጀርባ በመሳሪያ ወደ ጎን ይራመዱ።

4 28 2 4 ከተቻለ የምላሽ ቦታ ፍቀድ።

4 28 2 5 የታሰረውን ሰው ሁል ጊዜ ይመልከቱ።

4 28 2 6 አስፈላጊ ከሆነ እና በመምሪያው ፖሊሲ መሰረት ተጨማሪ እገዳዎችን ወይም ተጣጣፊዎችን ይጠቀሙ።

4 28 2 7 ካስፈለገ ከተያዘ ሰው ክንድ ጋር ግንኙነት ያድርጉ።

4 28 2 8 ስለ አካባቢው እና ስለ ሌሎች ሰዎች ይወቁ.

4 28 2 9 ለእሱ/ሷ አካላዊ ደህንነት ሲባል የተያዙ ርዕሰ ጉዳዮችን ወደ ደህና ቦታ ይውሰዱ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የመኮንኑ እና የታሳሪ ደህንነት;

ሀ. የመኮንኖች ደህንነት ጥንቃቄዎች፡-

1 አስተማማኝ የጦር መሳሪያዎች.

2 ካፌ በኋላ ዘና አትበል።

3 የታሰሩትን ለመርዳት የሚሞክሩ ሌሎች በቁጥጥር ስር ያልዋሉ ሰዎችን ይወቁ።

ለ. የታሰሩ የደህንነት ጥንቃቄዎች፡-

1 በሚታሰሩበት ጊዜ ሊከሰቱ የሚችሉ ጉዳቶች.

2 የታሰረውን ሰው ለመጉዳት በሌሎች ሊሆኑ የሚችሉ ሙከራዎች።

2 ቴክኒኮች፡

1 በካቴና የታሰረ/ እስረኛ ከእጅ ወደ ኋላ ያለው።

2 ለጦር መሳሪያዎች ወገብ እና ኪሶች ይፈልጉ።

3 ከታሳሪው ጀርባ በመሳሪያ ወደ ጎን ይራመዱ።

4 ከተቻለ የምላሽ ቦታ ፍቀድ።

5 የታሰረውን ሰው ሁል ጊዜ ይመልከቱ።

6 አስፈላጊ ከሆነ እና በመምሪያው ፖሊሲ መሰረት ተጨማሪ እገዳዎችን ወይም ተጣጣፊዎችን ይጠቀሙ.

7 ካስፈለገ ከተያዘው እጅ ጋር ግንኙነት ያድርጉ።

8 ስለ አካባቢው እና ስለ ሌሎች ሰዎች ይወቁ.

9 ለእሱ/ሷ አካላዊ ደህንነት ሲባል የተያዙ ርዕሰ ጉዳዮችን ወደ ደህና ቦታ ይውሰዱ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 29

ማዘዣው በፊቱ ላይ የሚሰራ መሆኑን ያረጋግጡ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 29

1. የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ, ለትክክለኛ ማዘዣ መገኘት ያለባቸውን ነገሮች ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 29 1 ለፍለጋ ማዘዣ፡-

4 29 1 1 ቀኖችን ያረጋግጡ.

4 29 1 2 የአካባቢ እና/ወይም አድራሻ መግለጫን ያረጋግጡ።

4 29 1 3 የቃል ማረጋገጫ መረጃን ያረጋግጡ።

4 29 1 4 ለ.r የሚፈለጉ ጽሑፎችን ያረጋግጡ

4 29 1 5 የወንጀል ህግ ጥሰትን ያረጋግጡ።

4 29 1 6 የፍርድ ቤቱን ዳኛ ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ፊርማ ያረጋግጡ ።

4 29 2 ለእስር ማዘዣ፡-

4 29 2 1 ቀን

4 29 2 2 ክስ

4 29 2 3 የሚታሰር ሰው መረጃ መለየት

4 29 2 4 የዳኛ፣ ዳኛ ወይም የፍርድ ቤት ጸሐፊ ፊርማ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለፍለጋ ማዘዣ፡-

ሀ. ቀኖችን ያረጋግጡ.

ለ. የአካባቢ እና/ወይም አድራሻ መግለጫን ያረጋግጡ።

ሐ. የቃል ማረጋገጫ መረጃን ያረጋግጡ።

መ. የሚፈለጉ ጽሑፎችን ያረጋግጡ።

ሠ. የወንጀል ህግ ጥሰትን ያረጋግጡ።

ረ. የፍርድ ቤቱን ዳኛ ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ፊርማ ያረጋግጡ ።

2 ለእስር ማዘዣ፡-

ሀ. ቀን

ለ. ክስ

ሐ. የሚታሰር ሰው መረጃ መለየት።

መ. የዳኛ፣ ዳኛ ወይም የፍርድ ቤት ጸሐፊ ፊርማ።

3 በፍርድ ቤቱ ዳኛ ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ተፈርሞ እና ከተሰጠ በኋላ በፍተሻም ሆነ በቁጥጥር ማዘዣ ላይ ምንም ለውጦች አይደረጉም።

የአፈጻጸም ውጤት 4 30

ከማጭበርበር ጋር የተያያዙ ክስተቶችን የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 30

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከማጭበርበር ጋር በተያያዙ ክስተቶች የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ተግባራትን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 30 1 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

4 30 2 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 30 3 ምስክሮችን ያግኙ።

4 30 4 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

4 30 5 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

2 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

3 ምስክሮችን ያግኙ።

4 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ;

ሀ. የውሸት ID ጥቅም ላይ እንደዋለ በመወሰን ላይ።

ለ. የተጎጂዎች መግለጫ

ሐ. የምስክርነት መግለጫ (ካለ)

መ. ሌላ ማስረጃ (ካለ)

የአፈጻጸም ውጤት 4 31

ከቁማር ጋር በተያያዙ ክስተቶች ላይ ምላሽ መስጠት እና የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ማካሄድ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 31

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠው ከቁማር ጋር በተያያዙ ክስተቶች ላይ የመጀመሪያውን ምላሽ ሰጪ መኮንን ተግባራትን ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 31 1 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

4 31 2 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 31 3 ምስክሮችን ያግኙ።

4 31 4 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

4 31 5 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

2 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

3 ምስክሮችን ያግኙ።

4 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

የአፈጻጸም ውጤት 4 32

ከዝሙት አዳሪነት እና ከፆታዊ ጥፋቶች ጋር በተያያዙ ክስተቶች ላይ ምላሽ መስጠት እና የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ማካሄድ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 32

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከዝሙት አዳሪነት እና ከፆታዊ ወንጀሎች ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ተግባራትን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 32 1 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

4 32 2 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 32 3 ምስክሮችን ያግኙ።

4 32 4 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

4 32 5 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

2 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

3 ምስክሮችን ያግኙ።

4 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

የአፈጻጸም ውጤት 4 33

ከመጭበርበር/ከንግግር እና ከሐሰተኛ ድርጊቶች ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ እና ሲመደቡ ይከታተሉ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 33

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከሀሰት/መናገር እና ከሀሰት መመስረት ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ለማካሄድ የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ያለውን ተግባር ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 33 1 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

4 33 2 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 33 3 ምስክሮችን ያግኙ።

4 33 4 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

4 33 5 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

2 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

3 ምስክሮችን ያግኙ።

4 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

የአፈጻጸም ውጤት 4 34

የይገባኛል ጥያቄ ስለማቅረብ ሂደት ለወንጀል ተጎጂ ያሳውቁ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 34

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በተጎጂ/ምስክር እርዳታ ፕሮግራም መሰረት የይገባኛል ጥያቄዎችን ስለማቅረብ ሂደቶች ለተጎጂዎች ለማቅረብ መረጃን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 34 1 የተጎጂ/ምስክር እርዳታ ፕሮግራም።

4 34 2 በቨርጂኒያ ህግ መሰረት ለተጎጂዎች የጽሁፍ መረጃ የመስጠት ግዴታ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የተጎጂ/ምስክር እርዳታ ፕሮግራም።

2 በቨርጂኒያ ህግ መሰረት ለተጎጂዎች የጽሁፍ መረጃ የመስጠት ግዴታ፣ §19 2-11 01(ሀ)

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ለዚህ አላማ ዝርዝር የትምህርት እቅድ ለማዘጋጀት ጠቃሚ ቁሳቁሶችን ለማግኘት የDCJS ተጎጂ/ምስክር እርዳታ ፕሮግራምን ያነጋግሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 35

የወንጀል ተጎጂውን ክስ ለመከታተል ስለሚደረጉ ሂደቶች ያሳውቁ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 35

1 በጽሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ ለወንጀል ተጎጂዎች ክስ ለመከታተል ስለሚደረጉ ሂደቶች መረጃን ይስጡ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 35 1 ማዘዣ ለማግኘት ሂደቶች.

4 35 2 የታሰረ ሰውን በመክሰስ ላይ የሚከሰት አጠቃላይ ሂደት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ማዘዣ ለማግኘት ሂደቶች.

2 የታሰረ ሰውን በመክሰስ ላይ የሚከሰት አጠቃላይ ሂደት።

የአፈጻጸም ውጤት 4 36

ከሕክምና ዕርዳታ ጥሪ ጋር በተገናኘ የሚፈለገውን የእርዳታ ፍላጎት እና ዓይነት ይወስኑ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 36

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ለህክምና ዕርዳታ ጥሪ የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ኃላፊነቶችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 36 1 አስፈላጊ ከሆነ መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ ወይም CPR ይስጡ።

4 36 2 ተጎጂውን በሚመለከት ከአደጋ ጊዜ አገልግሎት ጋር ይነጋገሩ።

4 36 3 ቃለ ምልልስ ምስክሮች.

4 36 4 ወንጀል ምን እንደሆነ ለማወቅ ምርመራን ለመርዳት ግኝቶችን በመደበኛ ሪፖርት ውስጥ ይመዝግቡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የእርዳታ ጥሪን ወይም የሕክምና ዕርዳታን እና ህጋዊ ሽፋንን ይግለጹ (§8.01-225)።

2 በስልጠናው መሰረት የህክምና እርዳታ ይስጡ

ሀ. የባዮ-አደጋ እድሎችን ይወቁ።

ለ. ተገቢውን ጥንቃቄዎችን ተጠቀም።

3 ሊከሰቱ ስለሚችሉ የወንጀል ድርጊቶች ግንዛቤን ይኑሩ እና ከታወቁም ተገቢውን ምላሽ ይስጡ።

4 ተጎጂውን በሚመለከት ከአደጋ ጊዜ አገልግሎት ጋር ይነጋገሩ።

5 ቃለ ምልልስ ምስክሮች.

6 ወንጀል ምን እንደሆነ ለመወሰን ምርመራን ለመርዳት ግኝቶችን በመደበኛ ሪፖርት ውስጥ ይመዝግቡ።

የአስተማሪ ማስታወሻ: ተስማሚ መሳሪያዎችን በመጠቀም አጽንኦት ይስጡ.

የአፈጻጸም ውጤት 4 37

የታሰረ ሰው ለህክምና እርዳታ እንደሚያስፈልግ ይገምግሙ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 37

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የታሰረ ሰው አካላዊ ሁኔታን በመገምገም የህክምና እርዳታን አስፈላጊነት ለመወሰን የሚሸፈኑ እርምጃዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 37 1 የሚታዩ ጉዳቶችን በእይታ ይፈትሹ.

4 37 2 ጥያቄ የተያዘ ሰው ያለፈ ታሪክ ማለትም የስኳር በሽታ፣ የሚጥል በሽታ፣ ከባድ አለርጂ።

4 37 3 ለተዛባ ባህሪ ባህሪን ይከታተሉ።

4 37 4 ጥርጣሬ ካለብዎ የሕክምና ባለሙያዎችን ያነጋግሩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ተገቢ ጥንቃቄዎችን በመጠቀም ለሚታዩ ጉዳቶች የእይታ ምርመራ.

2 ለታሰረ ሰው ያለፈው ታሪክ መጠየቅ ያለባቸው ጥያቄዎች ማለትም፣ የስኳር በሽታ፣ የሚጥል በሽታ፣ ከባድ አለርጂ።

3 ያልተለመደ ባህሪን በመመልከት.

4 በጥርጣሬ ውስጥ, የሕክምና ባለሙያዎችን ያነጋግሩ.

የአፈጻጸም ውጤት 4 38

ከአደጋ እና ከተለያዩ የነፍስ አድን ስራዎች ጋር ለተያያዙ የአገልግሎት ጥሪዎች ምላሽ ይስጡ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 38

1የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ አደጋ በደረሰበት ቦታ የህግ አስከባሪ ሰራተኞችን ሚና ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የጥበቃ መኮንን/የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪውን እንደ የክስተት ትዕዛዝ ስርዓት አካል አድርገው ይለዩት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 38 1 የአካባቢ አውራጃዎችን፣ ከተሞችን እና ከተሞችን ከአደጋ ጋር የተያያዙ የአካባቢ ስነስርዓቶችን እንዲመሰርቱ የሚያስችለውን የኮድ ክፍልን ይለዩ እና ያብራሩ።

4 38 2 በአጠቃላይ አደጋ ምን እንደሆነ ይግለጹ።

4 38 3 አደጋዎችን (የአየር አደጋዎችን ወዘተ) እና ወታደሩን የሚያካትቱ የተለያዩ የማዳን ስራዎችን ከማስተናገድ ጋር የተያያዙ ሁኔታዎችን መለየት።

4 38 4 የክስተቱን ትዕዛዝ ስርዓት (ICS) ይግለጹ፦

4 38 4 1 የICS ክፍሎችን መለየት።

4 38 4 2 የ ICS መዋቅርን መለየት.

4 38 4 3 በICS ስር የተዋሃደ ትዕዛዝ ዓላማን ይለዩ።

4 38 4 4 በICS ስር የመጀመሪያው ምላሽ ሰጪ የጥበቃ መኮንን ሚና ይለዩ።

4 38 4 5 በICS ስር የግንኙነት ፕሮቶኮልን ለይ።

4 38 4 6 በICS ስር ባለው የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ የጥበቃ መኮንን የትዕዛዝ ማስተላለፍን ይለዩ።

4 38 5 የብሔራዊ የክስተት አስተዳደር ስርዓት (NIMS) ዓላማን ያብራሩ፡-

4 38 5 1 NIMS በቨርጂኒያ ውስጥ የሚፈልገውን የገዥው አስፈፃሚ ትዕዛዝ ይለዩ።

4 38 5 2 ከ NIMS ጋር የተያያዘውን የፕሬዚዳንት መመሪያን ለይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአካባቢ አውራጃዎችን፣ ከተሞችን እና ከተሞችን ከአደጋ ጋር የተያያዙ የአካባቢ ስነስርዓቶችን እንዲመሰርቱ የሚያስችለውን የኮድ ክፍልን ይለዩ እና ያብራሩ። (§15.2 እና §44-146 ። 19

2 በአጠቃላይ አደጋ ምን እንደሆነ ይግለጹ።

3 አደጋዎችን (የአየር አደጋዎችን ወዘተ) እና ወታደሩን የሚያካትቱ የተለያዩ የማዳን ስራዎችን ከማስተናገድ ጋር የተያያዙ ሁኔታዎችን መለየት።

4 የክስተቱን ትዕዛዝ ስርዓት (ICS) ይግለጹ፦

ሀ. የICS ክፍሎችን መለየት።

ለ. የ ICS መዋቅርን መለየት.

ሐ. በICS ስር የተዋሃደ ትዕዛዝ ዓላማን ይለዩ።

መ. በICS ስር የመጀመሪያው ምላሽ ሰጪ የጥበቃ መኮንን ሚና ይለዩ።

ሠ. በICS ስር የግንኙነት ፕሮቶኮልን ለይ።

ረ. በICS ስር ባለው የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ የጥበቃ መኮንን የትዕዛዝ ማስተላለፍን ይለዩ።

5 የብሔራዊ የክስተት አስተዳደር ስርዓት (NIMS) ዓላማን ያብራሩ፡-

ሀ. NIMS በቨርጂኒያ ውስጥ የሚፈልገውን የገዥው አስፈፃሚ ትዕዛዝ ይለዩ።

ለ. ከ NIMS ጋር የተያያዘውን የፕሬዚዳንት መመሪያን ለይ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች የመምሪያው የአደጋ ጊዜ ምላሽ እቅድ ክፍሎች እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል እንዲለዩ ምከሩ።

ልዩ ማስታወሻ፡ የአራት ሰአታት ስልጠና የክስተት ትዕዛዝ ስርዓት ማጠናቀቅ - የግንዛቤ ደረጃ የዚህን የትምህርት እቅድ መመሪያ የቁጥር 4 እና 5 ግቦችን ያሳካል እና ሰልጣኙ እንዲፈተሽ ያዘጋጃል።

የአፈጻጸም ውጤት 4 39

ትራፊክን በሚቆጣጠሩበት ጊዜ የእጅ ባትሪ፣ የበራ በትር፣ የፉጨት ወይም የእጅ ምልክቶችን በመጠቀም ቀጥተኛ አሽከርካሪዎች እና በርካታ የትራፊክ መስመሮችን ለመምራት ተገቢውን የሰውነት መካኒክ ይጠቀማሉ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 39

ተግባራዊ ልምምድ ተሰጥቷል-

1 የእጅ ምልክቶችን በመጠቀም ቀጥተኛ ትራፊክ እና አሽከርካሪዎችን ለማስተማር ያፏጫሉ።

2 የእጅ ባትሪ ወይም የበራ በትር በመጠቀም ትራፊክን ለመምራት ቴክኒኮችን ያሳዩ።

3 በርካታ የትራፊክ መስመሮችን ለመምራት ትክክለኛ የሰውነት መካኒኮችን አሳይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 39 1 ትራፊክን ለማቆም ሂደቶች.

4 39 2 ትራፊክ ለመጀመር ሂደቶች.

4 39 3 ትራፊክን ለመቀነስ ሂደቶች።

4 39 4 በማንኛውም አቅጣጫ ለመጠምዘዝ የሰውነት መካኒኮች.

4 39 5 የእጅ እና የእጅ መታጠፍ/ማራዘም (እጅ እና እጅን መሳብ ወይም ማራዘም)።

4 39 6 የእጅ እና የእጅ መዞር.

4 39 7 የክንድ ጠለፋ / መጨመር (የእጅ እንቅስቃሴ ወደ ሰውነት እና ከሰውነት መራቅ)።

4 39 8 የክንድ መዞር (የክንድ ክብ እንቅስቃሴ).

4 39 9 ረዘም ላለ ጊዜ ተደጋጋሚ የላይኛው ጫፍ እንቅስቃሴን ማቆየት.

4 39 10 ትራፊክን ለመምራት ፊሽካ መጠቀም።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ትክክለኛ ሂደቶችን በመከተል ትራፊክን ለመምራት የእጅ ምልክቶችን፣ የእጅ ባትሪዎችን ወይም የበራ በትሮችን ለመጠቀም ቴክኒኮች፡

ሀ. ትራፊክን ለማቆም ሂደቶች.

ለ. ትራፊክ ለመጀመር ሂደቶች.

ሐ. ትራፊክን ለመቀነስ ሂደቶች።

መ. የትራፊክ አቅጣጫዎችን ለመለወጥ ሂደቶች.

ሠ. ትራፊክን ለማዋሃድ ሂደቶች.

2 በርካታ የትራፊክ መስመሮችን ለመምራት ትክክለኛ የሰውነት መካኒኮች፡-

ሀ. በማንኛውም አቅጣጫ ለመጠምዘዝ የሰውነት መካኒኮች.

ለ. የእጅ እና የእጅ መታጠፍ/ማራዘም (እጅ እና እጅን መሳብ ወይም ማራዘም)።

ሐ. የእጅ እና የእጅ መዞር.

መ. የክንድ ጠለፋ / መጨመር (የእጅ እንቅስቃሴ ወደ ሰውነት እና ከሰውነት መራቅ)።

ሠ. የክንድ መዞር (የክንድ ክብ እንቅስቃሴ).

ረ. ረዘም ላለ ጊዜ ተደጋጋሚ የላይኛው ጫፍ እንቅስቃሴን ማቆየት.

3 በልዩ ተግባራት ውስጥ የትራፊክ ቁጥጥርን መሥራት;

ሀ. ለመጠቀም የእግረኛ መቆጣጠሪያ ዘዴዎችን ይለዩ።

ለ. ያልተጠበቁ ሁኔታዎች የአደጋ ጊዜ ሂደቶችን ይለዩ.

ሐ. ለተግባሩ ጊዜ በአካባቢው ትራፊክ እና እግረኞችን ለመቆጣጠር ሂደቶችን ይለዩ.

4 በማንኛውም ጊዜ በባትሪ ወይም በብርሃን ዱላ ምትክ ትራፊክን ለመምራት የትራፊክ ፍንዳታዎችን አይጠቀሙ። በእሳቱ ላይ ያለው ፎስፈረስ ተጨማሪ አደጋዎችን ይፈጥራል.

የአፈጻጸም ውጤት 4 40

የማስፈጸሚያ እርምጃ የሚያስከትል የትራፊክ ማቆሚያ ያካሂዱ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 40

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ የማስፈጸሚያ እርምጃ የሚያስከትል የትራፊክ ማቆሚያ ያካሂዱ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 40 1 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና ተቀባይነት ያላቸውን የሞተር ተሽከርካሪ ደህንነት ደንቦችን የሚከተሉ የትራፊክ ጥሰቶችን ለመመልከት ተጠርጣሪ መኪናን ይከተሉ፡-

4 40 1 1 ማቆምን የሚደግፉ የትራፊክ ጥፋቶችን ይለዩ።

4 40 1 1 1 የመገኛ ቦታ እና የትራፊክ ፍሰት መስፈርቶችን ይለዩ.

4 40 1 1 2 ምርጥ ምልከታ እና የመዳረሻ ነጥብ የሚሰጥ ቦታ ይምረጡ።

4 40 1 1 3 በትራፊክ ፍሰት ውስጥ ሊሆኑ የሚችሉ ጥሰቶችን መለየት።

4 40 1 1 4 የቀኑን ሰዓት መለየት።

4 40 1 1 5 የሚወሰዱ እርምጃዎችን ይለዩ።

4 40 1 1 6 ማንኛውም መኮንን የትራፊክ ህጎችን ከማስከበር የሚከለክሉ ወይም የሚከለክሉ ማናቸውንም አደጋዎች ይለዩ።

4 40 1 1 7 የሰበብ ማቆሚያ ፍቺ።

4 40 1 2 ለማቆም ምንም መሠረት የሌላቸውን ሁኔታዎች ይለዩ፡-

4 40 1 2 1 በአድልዎ ላይ የተመሰረተ ማቆሚያ።

4 40 1 2 2 አሽከርካሪን አላግባብ ማቆም በሚከተሉት ምክንያቶች

4 40 1 2 2 1 ዘር

4 40 1 2 2 2 ቀለም

4 40 1 2 2 3 ሃይማኖት

[4.40.1.2.2.4. Séx]

4 40 1 2 2 5 ብሄራዊ አመጣጥ

4 40 1 2 2 6 አካል ጉዳተኝነት

4 40 1 2 3 የሰበብ ማቆሚያ ተገቢ ያልሆነ አጠቃቀም።

4 40 2 የትራፊክ ማቆሚያ ለመጀመር ሂደቶችን ይለዩ እና ማቆሚያ ያስፈጽሙ፡-

4 40 2 1 ግንኙነቶች

4 40 2 2 አካባቢ

4 40 2 3 የትራፊክ አደጋዎች

4 40 2 4 የጥበቃ መኪና አቀማመጥ እና የመሳሪያ አጠቃቀም

4 40 2 5 የቆመ መኪና በተሳፋሪዎች አጠራጣሪ እርምጃዎችን ለመመልከት ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረብ

4 40 2 5 1 ኦፊሰር/የህዝብ ደህንነት ስጋቶች

4 40 2 5 2 የወንጀል እንቅስቃሴ ምልክቶች:

4 40 2 5 2 1  አካባቢ 

4 40 2 5 2 2  ድርጊቶች

[4.40.2.5.2.3.  Ódór~s]

4 40 2 5 2 4 የቀን ሰዓት

4 40 2 5 2 5  ግልጽ እይታ

4 40 2 5 3 እንቅስቃሴን ይገምግሙ እና ምን አይነት ተጨማሪ የህግ አስከባሪ ምላሽ እንደሚያስፈልግ ይወስኑ።

4 40 2 5 4 ባለሥልጣኑ የተሽከርካሪውን ክፍል ወይም ሙሉ ፍተሻ እንዲያካሂድ የሚፈቅድለት ማንኛውም ምክንያት ካለ ይለዩ።

4 40 3 የመጀመርያ መኮንን/የጣሰ እውቂያ ደረጃዎችን ይለዩ፡

4 40 3 1 ሙያዊ ባህሪ.

4 40 3 2 የመንጃ ፍቃድ እና የተሽከርካሪ ምዝገባ ይጠይቁ/የማቆሚያውን ምክንያት ያብራሩ።

4 40 3 3 እስኪመለሱ ድረስ ለአሽከርካሪ እና ለተሳፋሪዎች እንዲቆዩ መመሪያዎችን ይስጡ።

4 40 4 ተገቢውን የማስፈጸሚያ እርምጃ የመወሰን ደረጃዎችን መለየት፡-

4 40 4 1 ማበላሸትን ለሚጠቁሙ ጉድለቶች ፈቃድን ይመልከቱ።

4 40 4 2 ፈቃዱ በአሁኑ ጊዜ የሚሰራ፣ የታገደ ወይም የተሻረ መሆኑን ለማረጋገጥ በመገናኛዎች የፈቃዱን ትክክለኛነት ያረጋግጡ፡-

4 40 4 2 1 በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ህጋዊ መኖሩን ያረጋግጡ.

4 40 4 2 2 በእገዳው መስክ ውስጥ « 9 »ን ይፈልጉ።

4 40 4 2 3 በግልባጭ "9: የተገደበ ቆይታ" የሚለውን የቃላት አጻጻፍ ያረጋግጡ (የማለቂያ ቀንን ከፊት ለፊት ይመልከቱ)።

4 40 4 2 4 ማንኛውም መንጃ ፈቃዱ ህጋዊ መኖርን መጣሱን የሚያሳይ ህጋዊ ፍቃድ ሳይኖር እንደ መንዳት ይቆጠራል። እነዚህ ግለሰቦች ሌላ ፍቃድ ወይም መታወቂያ ካርድ ለማግኘት እንደገና DMV ህጋዊ መገኘት ማረጋገጫ ማሳየት አለባቸው።

[4.40.4.3. Chéc~k VCÍ~Ñ, ÑCÍ~C, DMV~.]

4 40 4 4 የቃል ማስጠንቀቂያ ወይም መጥሪያ ተገቢ መሆኑን ለማወቅ የሁኔታውን እውነታዎች ገምግሚ፡-

4 40 4 4 1 የጥቃት ተፈጥሮ

4 40 4 4 2 ለድርጊት ማብራሪያ

4 40 4 4 3 የትራፊክ ሁኔታዎች

4 40 4 4 4 የመንገድ ሁኔታዎች

4 40 4 4 5 የአየር ሁኔታ

4 40 4 4 6 የቀን ሰዓት

4 40 4 4 7 በአመለካከት ሳይሆን በተግባር ላይ የተመሰረተ ነው።

4 40 4 4 8.. ያልተለመዱ ሁኔታዎች፡-

4 40 4 4 8 1 ዲፕሎማት

4 40 4 4 8 2 ህግ አውጪ

4 40 4 4 8 3 የውጭ ዜጎች

4 40 4 4 9 የማቀጣጠል መቆራረጥ መስፈርቶች

4 40 5 ፈቃድ እና ምዝገባ ለመመለስ እና ማስጠንቀቂያ ለመስጠት ተሽከርካሪን በአስተማማኝ ሁኔታ ያቅርቡ፡-

4 40 5 1  ሊሆኑ የሚችሉ አደጋዎች/የመጣስ መዘዞችን ይግለጹ።

4 40 5 2 ፖሊስ ለአሽከርካሪዎች ደህንነት ያለውን ስጋት በግልጽ ይግለጹ።

4 40 6 የቨርጂኒያ ዩኒፎርም የትራፊክ መጥሪያ ለማድረስ ተሽከርካሪን ሙሉ እና ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ያቅርቡ፡

4 40 6 1 በመጥሪያ ጊዜ ሁሉንም የመረጃ ጥያቄዎችን ያጠናቅቁ።

4 40 6 2 ትክክለኛውን የቨርጂኒያ ኮድ ክፍል ይምረጡ።

4 40 6 3 መጥሪያውን ለአጥፊው ሙሉ በሙሉ ያብራሩ፡-

4 40 6 3 1 በመንግስት የሞተር ተሽከርካሪ ኮድ መሰረት የመጥሪያው ምክንያት (ክፍያ)።

4 40 6 3 2 ፊርማ ከፍርድ ቤት ቀን በፊት ለመቅረብ ወይም ለመቅጣት ቃል መግባት ነው.

4 40 6 3 3 ፊርማ የጥፋተኝነት ስሜትን መቀበል አይደለም.

4 40 6 3 4 ጥፋተኝነቴን የመቀበል እና ቅጣት የመክፈል ሂደት።

4 40 6 3 5 የፍርድ ቤት ሂደት.

4 40 6 4 ፊርማ ያግኙ/ ያለመፈረም ውጤት ያስረዱ።

4 40 6 5 ተገቢውን ቅጂ ለጣሰኛው ይስጡት።

4 40 7 ከትራፊክ ማቆሚያ ጋር በተያያዘ በመስክ ማስታወሻዎች ውስጥ የሚመዘግቡ ዕቃዎችን ይለዩ፡

4 40 7 1 የጥሰቱ መግለጫ.

4 40 7 2 ከጥሰቱ ጋር የተያያዙ ሁኔታዎች.

4 40 7 3 አጥፊ ድርጊቶች.

4 40 7 4 የማስፈጸም እርምጃ።

4 40 7 5 በድርጊቱ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ማናቸውም መሳሪያዎች ወይም ሂደቶች መግለጫ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና ተቀባይነት ያላቸውን የሞተር ተሽከርካሪ ደህንነት ደንቦችን የሚከተሉ የትራፊክ ጥሰቶችን ለመመልከት ተጠርጣሪ መኪናን ይከተሉ፡-

ሀ. ማቆምን የሚደግፉ የትራፊክ ጥፋቶችን ይለዩ፡

1 የመገኛ ቦታ እና የትራፊክ ፍሰት መስፈርቶችን ይለዩ.

2  ምርጥ ምልከታ እና የመዳረሻ ነጥብ የሚሰጥ ቦታ ይምረጡ።

3በትራፊክ ፍሰት ውስጥ ሊሆኑ የሚችሉ ጥሰቶችን መለየት።

4 የቀኑን ሰዓት መለየት።

5 የሚወሰዱ እርምጃዎችን ይለዩ።

6ማንኛውም መኮንን የትራፊክ ህጎችን ከማስከበር የሚከለክሉ ወይም የሚከለክሉ ማናቸውንም አደጋዎች ይለዩ።

7 የሰበብ ማቆሚያ ፍቺ፡- ማንኛውንም የህግ ጥሰት ምንም ያህል ቀላል ቢሆንም፣ አሽከርካሪን ለማቆም እንደ መሰረት አድርጎ ለሌላ ህጋዊ የህግ ማስከበር ተግባር መጠቀም።

ምሳሌ፡ የህግ አስከባሪ አካላት አንድ የተወሰነ ተሽከርካሪ ሶስት ኪሎ ኮኬይን እያጓጓዘ እንደሆነ ጥቆማ ይቀበላል። መረጃው ያልተረጋገጠ ስለሆነ፣ አንድ መኮንን በእሱ ላይ ተመስርቶ ማቆም አይችልም፣ ነገር ግን መኮንኑ ተሽከርካሪውን በ 25 MPH ዞን 26 MPH ለመሄድ ማቆም ይችላል።

ለ. ለማቆም ምንም መሠረት የሌላቸውን ሁኔታዎች ይለዩ፡

1 በአድልዎ ላይ የተመሰረተ ማቆሚያ

2 አሽከርካሪን አላግባብ ማቆም በሚከተሉት ምክንያቶች

ሀ. ዘር

ለ. ቀለም

ሐ. ሃይማኖት

መ. ወሲብ

ሠ. ብሄራዊ አመጣጥ

ረ. አካል ጉዳተኝነት

ሐ. ተገቢ ያልሆነ የማስመሰል ማቆሚያ አጠቃቀም - ተጨማሪ ህጋዊ የህግ ማስከበር ተግባር ላይ ላለመሳተፍ በ 26 MPH በ 25 MPH ዞን ውስጥ ተሽከርካሪን ማቆም ወይም አንድን ሰው ለማነሳሳት ወይም ለአድልዎ ተኮር ፖሊስ ሽፋን ለመስጠት።

2 የትራፊክ ማቆሚያ ለመጀመር ሂደቶችን ይለዩ እና ማቆሚያ ያስፈጽሙ፡-

ሀ. ግንኙነቶች

ለ. አካባቢ

ሐ. የትራፊክ አደጋዎች

መ. የጥበቃ መኪና አቀማመጥ እና የመሳሪያ አጠቃቀም

ሠ. የቆመ መኪና በተሳፋሪዎች አጠራጣሪ እርምጃዎችን ለመመልከት ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረብ

1 ኦፊሰር/የህዝብ ደህንነት ስጋቶች

2 የወንጀል እንቅስቃሴ ምልክቶች:

ሀ. አካባቢ

ለ. ድርጊቶች

[c. Ódó~rs]

መ. የቀን ሰዓት

ሠ. ግልጽ እይታ

3 እንቅስቃሴን ይገምግሙ እና ምን አይነት ተጨማሪ የህግ አስከባሪ ምላሽ እንደሚያስፈልግ ይወስኑ።

4 ባለሥልጣኑ የተሽከርካሪውን ክፍል ወይም ሙሉ ፍተሻ እንዲያካሂድ የሚፈቅድለት ማንኛውም ምክንያት ካለ ይለዩ።

3 የመጀመርያ መኮንን/የጣሰ እውቂያ ደረጃዎችን ይለዩ፡

ሀ. ሙያዊ ባህሪ/ትህትና የተሞላበት የግንኙነት ችሎታዎች።

ለ. የመንጃ ፍቃድ እና የተሽከርካሪ ምዝገባ ይጠይቁ/የማቆሚያውን ምክንያት ያብራሩ።

ሐ. እስኪመለሱ ድረስ ለአሽከርካሪ እና ለተሳፋሪዎች እንዲቆዩ መመሪያዎችን ይስጡ።

4 ተገቢውን የማስፈጸሚያ እርምጃ የመወሰን ደረጃዎችን መለየት፡-

ሀ. መጎሳቆልን ለሚጠቁሙ ጉድለቶች ፈቃድን ይመልከቱ።

ለ. ፈቃዱ በአሁኑ ጊዜ የሚሰራ፣ የታገደ ወይም የተሻረ መሆኑን ለማረጋገጥ በመገናኛዎች የፈቃዱን ትክክለኛነት ያረጋግጡ፡-

1 በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ህጋዊ መኖሩን ያረጋግጡ.

2 በእገዳው መስክ ውስጥ “9”ን ይፈልጉ።

3 "9: የተገደበ ቆይታ" (የፊት ማብቂያ ቀንን ይመልከቱ) የሚለውን በተቃራኒው በኩል ያለውን የቃላት አጻጻፍ ያረጋግጡ።

4 ማንኛውም መንጃ ፈቃዱ ህጋዊ መኖርን መጣሱን የሚያሳይ ህጋዊ ፍቃድ ሳይኖር እንደ መንዳት ይቆጠራል። እነዚህ ግለሰቦች ሌላ ፍቃድ ወይም DMV ID ካርድ ለማግኘት እንደገና ለDMV ህጋዊ መገኘት ማረጋገጫ ማሳየት አለባቸው።

ሐ. VCIN ፣ NCIC ፣ DMVያረጋግጡ

መ. የቃል ማስጠንቀቂያ ወይም መጥሪያ ተገቢ መሆኑን ለማወቅ የሁኔታውን እውነታዎች ገምግሚ፡-

1 የጥቃት ተፈጥሮ

2 ለድርጊት ማብራሪያ

3 የትራፊክ ሁኔታዎች

4የመንገድ ሁኔታዎች

5 የአየር ሁኔታ

6 የቀን ሰዓት

7 በአመለካከት ሳይሆን በተግባር ላይ የተመሰረተ ነው።

8 ያልተለመዱ ሁኔታዎች

ሀ. ዲፕሎማት

ለ. ህግ አውጪ

ሐ. የውጭ ዜጎች

9የመሃል መቆለፍ መስፈርቶች (§18.2-272)

5 ፈቃድ እና ምዝገባ ለመመለስ እና ማስጠንቀቂያ ለመስጠት ተሽከርካሪን በደህና ቅረብ

ሀ. ሊሆኑ የሚችሉ አደጋዎች/የመጣስ መዘዞችን ይግለጹ

ለ. ፖሊስ ለአሽከርካሪዎች ደህንነት ያለውን ስጋት በግልጽ ይግለጹ

ሐ. ምንም ተጨማሪ እርምጃ ካላስፈለገ በትህትና ከማቆሚያው ያርቁ።

6 የቨርጂኒያ ዩኒፎርም የትራፊክ መጥሪያ ለማድረስ ተሽከርካሪን ሙሉ እና ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ያቅርቡ

ሀ. በመጥሪያ ጊዜ ሁሉንም የመረጃ ጥያቄዎችን ያጠናቅቁ

ለ. ትክክለኛውን የVirginia Code ክፍል ይምረጡ

ሐ. መጥሪያውን ለአጥፊው ሙሉ በሙሉ ያብራሩ

1 በመንግስት የሞተር ተሽከርካሪ ኮድ መሰረት የመጥሪያው ምክንያት (ክፍያ)

2 ፊርማ ከፍርድ ቤት ቀን በፊት ለመቅረብ ወይም ለመቅጣት ቃል መግባት ነው

3 ፊርማ የጥፋተኝነት ስሜትን መቀበል አይደለም

4 ጥፋተኝነቴን የመቀበል እና ቅጣት የመክፈል ሂደት

5 የፍርድ ቤት ሂደት

መ. ፊርማ ያግኙ/ ያለመፈረም ውጤት ያስረዱ

ሠ. ተገቢውን ቅጂ ለጣሰኛው ይስጡት።

ረ. በትህትና ከማቆሚያው መልቀቅ።

7 ከትራፊክ ማቆሚያ ጋር በተያያዘ በመስክ ማስታወሻዎች ውስጥ የሚመዘግቡ ዕቃዎችን ይለዩ፡

ሀ. የጥሰቱ መግለጫ.

ለ. ከጥሰቱ ጋር የተያያዙ ሁኔታዎች.

ሐ. አጥፊ ድርጊቶች.

መ. የማስፈጸም እርምጃ።

ሠ. በድርጊቱ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ማናቸውም መሳሪያዎች ወይም ሂደቶች መግለጫ.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ በመንጃ ፍቃድ ላይ ህጋዊ መገኘትን በተመለከተ፣ ባለስልጣኖች ይህ መኮንኑ የአሽከርካሪውን የስደት ሁኔታ እንዲጠይቅ እንደማያስፈልግ ማወቅ አለባቸው። ባለሥልጣኑ ሹፌሩን ያለ ህጋዊ መንጃ ፍቃድ እንደ መንዳት በመደበኛ ደረጃ ይይዘዋል። ከትራፊክ ፌርማታው ጋር በተያያዙ ሌሎች ሁኔታዎች የኢሚግሬሽን ህጎችን መተግበርን በተመለከተ ባለስልጣናት የኤጀንሲውን ፖሊሲ መከተል አለባቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 4 41

ከፍተኛ አደጋ ያለው የሞተር ተሽከርካሪ ማቆሚያ ያድርጉ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 41

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከፍተኛ አደጋ ያለበት የሞተር ተሽከርካሪ ለማቆም ከግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ይለዩ።

2 ከተግባራዊ ልምምድ, ከፍተኛ የአደጋ ማቆምን ለመተግበር ጥቅም ላይ የሚውሉትን ዘዴዎች ያሳዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 41 1 ከፍተኛ የአደጋ ማቆሚያ ዘዴዎችን መጠቀም የሚቻልባቸውን ሁኔታዎች መለየት.

4 41 2 በከፍተኛ አደጋ ማቆሚያ ውስጥ ባለስልጣኑን እና የህዝብ ደህንነትን ግምት ውስጥ ማስገባት.

4 41 3 ከፍተኛ አደጋን ለማስቆም ጥቅም ላይ የሚውሉ ቴክኒኮችን ማሳየት፡-

4 41 3 1 የትራፊክ ዘይቤን ይገምግሙ።

4 41 3 2 በዋና እና በመጠባበቂያ መኮንኖች መካከል ግንኙነት እና ቅንጅት.

4 41 3 3 የተሽከርካሪ አቀማመጥ

4 41 3 4 ለአስተማማኝ ቦታ የመቆጣጠሪያ ማቆሚያ።

4 41 3 5 ወደ መኪና አትቅረብ።

4 41 3 6 አስፈላጊ ምትኬ አለ።

4 41 3 7 የተጠረጠረ መኪናን ለመጠበቅ የአቅርቦት ትዕዛዞችን ያቅርቡ።

4 41 3 8 ቁልፎች ተጥለዋል።

4 41 3 9  የተጠረጠረ ተሽከርካሪን ለመልቀቅ የአቅርቦት ትዕዛዞች.

4 41 3 10  በመኪና ውስጥ ያሉ ሰዎች አንድ በአንድ ለመውጣት።

4 41 3 11 በአካባቢው ያለውን ትራፊክ ይቆጣጠሩ.

4 41 3 12  የማይተባበሩ ከሆነ ተጠርጣሪዎችን ከመኪና ያስወግዱ

4 41 3 13 ተሳፋሪዎችን ለመቆጣጠር ተገቢው የኃይል ደረጃ።

4 41 3 14 የነዋሪዎችን መለያየት/ደህንነት ማስተባበር።

4 41 3 15 የተሳፋሪዎችን እና የተሸከርካሪዎችን ደህንነት ፍለጋ ያስተባበሩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከፍተኛ የአደጋ ማቆሚያ ዘዴዎችን መጠቀም የሚቻልባቸውን ሁኔታዎች መለየት.

2 በከፍተኛ አደጋ ማቆሚያ ውስጥ ባለስልጣኑን እና የህዝብ ደህንነትን ግምት ውስጥ ማስገባት.

3 ከፍተኛ አደጋን ለማስቆም ጥቅም ላይ የሚውሉ ቴክኒኮችን ማሳየት፡-

ሀ. የትራፊክ ዘይቤን ይገምግሙ።

ለ. የመጀመሪያ እና የመጠባበቂያ መኮንኖች ግንኙነት እና ቅንጅት.

ሐ. የተሽከርካሪ አቀማመጥ

መ. ለአስተማማኝ ቦታ የመቆጣጠሪያ ማቆሚያ።

ሠ. ወደ መኪና አትቅረብ።

ረ. አስፈላጊ ምትኬ አለ።

ሰ. የተጠረጠረ መኪናን ለመጠበቅ የአቅርቦት ትዕዛዞችን ያቅርቡ።

ሸ. ቁልፎች ተጥለዋል።

እኔ. የተጠረጠረ ተሽከርካሪን ለመልቀቅ የአቅርቦት ትዕዛዞች.

j. በመኪና ውስጥ ያሉ ሰዎች አንድ በአንድ ለመውጣት።

ክ. በአካባቢው ያለውን ትራፊክ ይቆጣጠሩ.

ኤል. የማይተባበሩ ከሆነ ተጠርጣሪዎችን ከመኪና ያስወግዱ

መ. ተሳፋሪዎችን ለመቆጣጠር ተገቢው የኃይል ደረጃ።    

n. የነዋሪዎችን መለያየት/ደህንነት ማስተባበር።

ኦ. የተሳፋሪዎችን እና የተሸከርካሪዎችን ደህንነት ፍለጋ ያስተባበሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 42

ትራፊክን ለመምራት፣ አካባቢን፣ ተሽከርካሪን ወዘተ ለመጠበቅ የአደጋ ጊዜ የትራፊክ መቆጣጠሪያ ምልክቶችን/ምልክቶችን ወይም ማገጃዎችን፣ የእሳት ቃጠሎዎችን ወይም የትራፊክ ሾጣጣ ቅርጾችን በመንገድ ላይ ያስቀምጡ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 42

1 በፅሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ፣ የአደጋ ጊዜ የትራፊክ መቆጣጠሪያ ምልክቶች/ምልክቶችን ወይም ትራፊክን ለመምራት፣ አካባቢን፣ ተሽከርካሪን ወዘተ ለመጠበቅ በመንገድ ላይ ማገጃዎችን፣ የእሳት ቃጠሎዎችን ወይም የትራፊክ ኮን ንድፎችን ያስቀምጡ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 42 1 ትራፊክን ለመቀየር የእያንዳንዱን መሳሪያ ውጤታማነት መለየት፡-

4 42 1 1 የተለመደው የትራፊክ መጠን ግምት ውስጥ ያስገቡ።

4 42 1 2 የአየር ሁኔታ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ.

4 42 1 3 አደገኛ ሁኔታዎች

4 42 2 የመከለያ፣ የፍላሳዎች ወይም የሾጣጣዎች ተገቢ አቀማመጥ ይለዩ።

4 42 3 ለእያንዳንዱ ተስማሚ ርቀት እና አቀማመጥ ይለዩ.

4 42 4 ከቦታ ቦታ በኋላ በትራፊክ ላይ ያለውን ተጽእኖ ይለዩ.

4 42 5 አላስፈላጊ ከሆኑ በኋላ የማስወገድ ሂደቶችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ትራፊክን ለመቀየር የእያንዳንዱን መሳሪያ ውጤታማነት መለየት፡-

ሀ. የተለመደው የትራፊክ መጠን ግምት ውስጥ ያስገቡ።

ለ. የአየር ሁኔታ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ.

ሐ. አደገኛ ሁኔታዎች

2 የመከለያ፣ የፍላሳዎች ወይም የሾጣጣዎች ተገቢ አቀማመጥ ይለዩ።

3 ለእያንዳንዱ ተስማሚ ርቀት እና አቀማመጥ ይለዩ.

4 ከቦታ ቦታ በኋላ በትራፊክ ላይ ያለውን ተጽእኖ ይለዩ.

5 አላስፈላጊ ከሆኑ በኋላ የማስወገድ ሂደቶችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 43

የትራፊክ መቆጣጠሪያ መሳሪያዎችን በትክክል መሥራታቸውን ያረጋግጡ.

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 43

1 በጽሑፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ የትራፊክ መቆጣጠሪያ መሳሪያን በትክክል መስራቱን ለማረጋገጥ የተበላሸ የትራፊክ መቆጣጠሪያ መሳሪያን ያወቀ ባለስልጣን ተግባራትን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 43 1 የተሳሳተ የትራፊክ መቆጣጠሪያ መሳሪያን መለየት.

4 43 2 ተገቢውን ስልጣን ለመስጠት ማስታወቂያ እና መረጃ፡-

4 43 2 1  የመሳሪያው ቦታ

4 43 2 2 ጉድለት

4 43 2 3  አስቸኳይ

4 43 2 4  የትራፊክ ፍሰት

4 43 3 አስፈላጊ ከሆነ የትራፊክ አቅጣጫን መቆጣጠር.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የማይሰራ የትራፊክ መቆጣጠሪያ መሳሪያን መለየት።

2 ተገቢውን ስልጣን ለመስጠት ማስታወቂያ እና መረጃ፡-

ሀ. የመሳሪያው ቦታ

ለ. ጉድለት

ሐ. አስቸኳይ

መ. የትራፊክ ፍሰት

3 አስፈላጊ ከሆነ የትራፊክ አቅጣጫውን ይቆጣጠሩ።

4 ስለ ዳግም መጀመር ወይም መጠገን እውቀት ያለው ከሆነ አስፈላጊውን እርምጃ ያከናውኑ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 44

የታሰሩ አሽከርካሪዎችን መርዳት እና ትራፊክን የሚያደናቅፉ ተሽከርካሪዎችን ያስወግዱ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 44

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የታሰሩ አሽከርካሪዎችን ለመርዳት እና ትራፊክን የሚያደናቅፉ ተሽከርካሪዎችን በቀጥታ ለማስወገድ እርምጃዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 44 1 የችግሩን አይነት ይለዩ.

4 44 2 የማይተገበር ከሆነ ወይም እርዳታ ማድረግ ካልቻሉ ለተገቢው እርዳታ ሬዲዮ።

4 44 3 ለአሽከርካሪዎች ተገቢውን ጥበቃ ያዘጋጁ.

4 44 4 ጥያቄዎችን ይመልሱ እና ተገቢ ሪፈራል ያድርጉ።

4 44 5 አስፈላጊውን የትራፊክ ቁጥጥር ያቅርቡ.

4 44 6 የሚመለከተውን የማስፈጸሚያ እርምጃ ይውሰዱ።

4 44 7 ለሚመለከተው ተጎታች ኤጀንሲ አሳውቅ።

4 44 8 የተጎተተውን ተሽከርካሪ ቦታ ለባለቤቱ ያሳውቁ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የችግሩን አይነት ይለዩ.

2 የማይተገበር ከሆነ ወይም እርዳታ ማድረግ ካልቻሉ ለተገቢው እርዳታ ሬዲዮ።

3 ለአሽከርካሪዎች ተገቢውን ጥበቃ ያዘጋጁ.

4 ጥያቄዎችን ይመልሱ እና ተገቢ ሪፈራል ያድርጉ።

5 አስፈላጊውን የትራፊክ ቁጥጥር ያቅርቡ.

6 የሚመለከተውን የማስፈጸሚያ እርምጃ ይውሰዱ።

7 ለሚመለከተው ተጎታች ኤጀንሲ አሳውቅ።

8 የተጎተተውን ተሽከርካሪ ቦታ ለባለቤቱ ያሳውቁ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል እርዳታ የሚፈልጉ ሰዎችን(ሰዎችን) ከማጓጓዝ ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 4 45

የትራፊክ ህጎችን መለየት እና ማስፈጸም።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 45

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ የሞተር ተሽከርካሪ ህጎችን እና በመመዘኛዎች የተመለከቱትን የሞተር ተሽከርካሪ ወንጀሎች ለማስፈጸም የቨርጂኒያ ኮድ ሥልጣንን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 45 1 የቨርጂኒያ የሞተር ተሽከርካሪ ህጎችን የማስከበር ስልጣንን ይለዩ።

4 45 2 የሚከተሉት የሞተር ተሽከርካሪ ወንጀሎች አካላትን ይለዩ፡

4 45 2 1 የፍጥነት ገደቦች

4 45 2 2 የልጆች ደህንነት መቀመጫዎች

4 45 2 3 በግዴለሽነት መንዳት

4 45 2 4 ያለፈቃድ ግድያ

4 45 2 5 ልማዳዊ ወንጀለኛ (ተሰርዟል በ 3/31/2021 (SB 1122))

4 45 2 6  የአሽከርካሪ/የተሳፋሪ ቀበቶ አጠቃቀም/የመሳሪያዎች ጥሰቶች

4 45 2 7  ምዝገባ

4 45 2 8 ፍቃዶች

4 45 2 9 ለማንኛውም አይነት ተሽከርካሪ የኢንሹራንስ ማረጋገጫ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የቨርጂኒያ የሞተር ተሽከርካሪ ህጎችን የማስከበር ስልጣንን ይለዩ።

2 የሚከተሉትን የሞተር ተሽከርካሪ ወንጀሎች አካላትን ይለዩ፡

ሀ. የፍጥነት ገደቦች

ለ. የልጆች ደህንነት መቀመጫዎች

ሐ. በግዴለሽነት መንዳት (§46.2-862 የቨርጂኒያ ኮድ ይህን ትርጉም ወደ 20 ማይል በሰአት ቀይሮታል ከሚፈቀደው ከፍተኛ የፍጥነት ገደብ በላይ ወይም ከ 80 ማይል በሰአት በላይ የሚመለከተው ከፍተኛ የፍጥነት ገደብ ምንም ይሁን።)

መ. ያለፈቃድ ግድያ

ሠ. ልማዳዊ ወንጀለኛ (ተሰርዟል የሚሰራው 3/31/2021 (SB 1122))

ረ. የአሽከርካሪ/የተሳፋሪ ቀበቶ አጠቃቀም/የመሳሪያዎች ጥሰቶች

ሰ. ምዝገባ

ሸ. ፍቃዶች (§46.2-221.2 የቨርጂኒያ ኮድ ይህንን ትርጉም ከዩናይትድ ስቴትስ የትጥቅ አገልግሎት እና የዲፕሎማቲክ አገልግሎት አባላት ጋር ተያይዘው ቀይሮታል)።

እኔ. ለማንኛውም አይነት ተሽከርካሪ የኢንሹራንስ ማረጋገጫ

3 በሞተር ተሽከርካሪ ህግ §46 የተሸፈኑትን ጥፋቶች ይለዩ.2

4 የሞተር ተሽከርካሪ ጥሰቶችን በሚመለከት እርግጠኛ ያልሆነ ነገር ካለ ከተቆጣጣሪው ጋር በመወያየት የማብራራት ሀላፊነቶችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 46                                                

በተፅዕኖው ስር ስለ ማሽከርከር የመጀመሪያ ወይም ክትትል ምርመራ ምላሽ መስጠት እና ማካሄድ - አስካሪ መድኃኒቶች/መድሃኒቶች።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 46

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በቨርጂኒያ ህግ የተፅዕኖ ስር መንዳት (DUI)ን ተዛማጅ ህጎች እና የደም ምርመራ የማግኘት ሂደቶችን ይለዩ።

2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ፣ በተፅእኖ ስር ከመንዳት ጋር የተያያዙ ክስተቶችን መመርመር - አስካሪ መድሃኒቶች/መድሃኒቶች።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 46 1 በተፅዕኖው ስር የማሽከርከር ፍቺ - (አስካሪዎች/መድሃኒቶች) እና የወንጀሎቹ አካላት ከኮድ ጥቅሶች ጋር

4 46 2 ተሽከርካሪን በአስተማማኝ ሁኔታ የማንቀሳቀስ ችሎታን ለመገምገም የኦፕሬተር ባህሪን መከታተል

4 46 3 ከመላክ ጋር ግንኙነት

4 46 4 የትራፊክ ማቆሚያ መጀመር

4 46 5 የመጀመሪያ ግንኙነት እና የአካል ጉዳት ምልክቶች ምልከታ

4 46 6  በ -hour NHTSA/IACP DWI: Horizontal Gaze  24Nystagmus፣ Walk and Turn and One Leg Stand 1 2014መሰረት ለማካተት ደረጃውን የጠበቀ የመስክ የሶብሪቲ ፈተናዎችን ያካሂዱ።(ከጥር ፣ ጀምሮ የሚሰራ)

4 46 6 1 አሽከርካሪው ከተስማማ፣ የመጀመሪያ ደረጃ የትንፋሽ ምርመራ ያካሂዱ።

4 46 6 2 አሽከርካሪው ካልተስማማ፣ በተፅእኖው በቁጥጥር ስር ላለው መንዳት ሊሆን የሚችልበትን ምክንያት ይገምግሙ፣ ሊሆን የሚችልበት ምክንያት ካለ ያዙ እና በተዘዋዋሪ የፈቃድ መብቶችን ምክር ይስጡ።

4 46 6 3 ለ DUI መታሰር ሊሆን የሚችልበት ምክንያት ካለ እና አሽከርካሪው ለህክምና ወደ ህክምና ተቋም ከተወሰደ ወይም የጤና ሁኔታውን ለመገምገም በቁጥጥር ስር የዋለው ባለስልጣኑ በህክምና ተቋሙ ቅጥር ግቢ ውስጥ እያለ ለጥቃቱ ጥሪ ሊሰጥ ይችላል።

4 46 7 የትንፋሽ ናሙና ማግኘት ካልቻሉ እና አሽከርካሪው ከተስማማ፣ የደም ናሙና ለማግኘት እነዚህን ሂደቶች ይከተሉ።

4 46 7 1 ወደ ሆስፒታል ወይም ላቦራቶሪ ይውሰዱ

4 46 7 2 በወረዳ ፍርድ ቤት የተሰየመውን ቴክኒሻን ወይም ነርስ ለማካተት በተመሰከረላቸው የህክምና ባለሙያዎች የደም ናሙና ይውሰዱ

4 46 7 3 በፎረንሲክ ሳይንስ ዲፓርትመንት "የመተንፈስ አልኮል ህጎች እና ደንቦች" መሰረት የሚታሸጉ፣ የሚያዙ እና የሚገቡት የደም ጠርሙሶች።

4 46 7 3 1 የአተነፋፈስ ምርመራ ከተደረገ የአልኮል መጠንን ያሳያል። 08 ወይም ከዚያ በላይ፣ ለአስተዳደር ፈቃድ መታገድ የተሟላ ሰነድ።

4 46 7 3 2 የአተነፋፈስ ምርመራ ከተደረገ የአልኮል መጠንን ያሳያል። 02 ወይም ከተገደበ ፍቃድ በላይ፣ ሰውየውን ከጠፋ ወይም ከ DUI ጥፋተኝነት በኋላ ያሽከረከረውን ሰው ያስከፍሉ። (§18.2-267)

4 46 8 አሽከርካሪው ተይዞ የአተነፋፈስ ወይም የደም ምርመራውን ካልተቀበለ (Birchfield v. North Dakota, 136 S. Ct. 2160 (2016))

4 46 8 1 የትንፋሽ አለመቀበል 1st እምቢተኛ የፍትሐ ብሔር በደል።  ተከታይ እምቢታዎች በ 10 ዓመታት ውስጥ የወንጀል ጥፋት - ክፍል 1 በደል።

4 46 8 2  ደም አለመቀበል፡ ሁሌም የፍትሐ ብሔር በደል ነው።

4 46 8 3 በተዘዋዋሪ የፈቃድ መብቶች ምክር

4 46 8 4 በቁጥጥር ስር የዋለው ኦፊሰር ለ DUI እስረኛ በጠቅላይ ፍርድ ቤት ስራ አስፈፃሚ ጽህፈት ቤት በቀረበው ቅጽ ላይ ምክር መስጠት እና በቁጥጥር ስር የዋለው ኦፊሰሩ ለተያዘው ሰው ቅጹን እንዳነበበ ይገነዘባል።

4 46 8 5 ለአስተዳደር ፈቃድ እገዳ ሙሉ ሰነዶች.

4 46 8 6 የተያዘውን ወደ ዳኛ ውሰዱት። የፍርድ ቤት ማዘዣውን ወይም መጥሪያውን ለማያያዝ የተፈፀመውን የምክር ቅጽ ለዳኛው ይስጡት።

4 46 9 በተፅእኖ (DUID) ጉዳይ ላይ ለማሽከርከር ክስ የመስክ ማስታወሻዎችን ያዘጋጁ እና ቅጂውን ለፎረንሲክ ላብራቶሪ ያቅርቡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የDWI ፍቺ - (አስካሪዎች/መድሃኒቶች) እና የወንጀሎቹ አካላት ከኮድ ጥቅሶች ጋር §18 ። 2-271 §18 2-266 §18 2-267 §18 2-269 §46 2-301 §46 2-341 3 እስከ 46 ድረስ። 2-341 32 §46 2-390 1 §46 2-391

2 ተሽከርካሪን በአስተማማኝ ሁኔታ የማንቀሳቀስ ችሎታን ለመገምገም የኦፕሬተር ባህሪን መከታተል፡-

ሀ. ያለምክንያት ማወዛወዝ

ለ. ጭንቅላትን መንቀጥቀጥ እንቅልፍ ማጣትን ሊያመለክት ይችላል።

ሐ. ሌሎች መኪናዎችን በጣም በቅርበት መቅረብ

መ. ከመንገድ ወደ ትከሻው ላይ ከመንገድ ላይ መሮጥ

ሠ. በጣም በቀስታ ማሽከርከር

ረ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

3 ከመላክ ጋር ግንኙነት

4 የትራፊክ ማቆሚያ መጀመር

5 የአካል ጉዳት ምልክቶች የመጀመሪያ ግንኙነት እና ምልከታ

6 የደም አልኮሆል ይዘትን ለመጀመሪያ ጊዜ የትንፋሽ ምርመራ ዘዴዎችን እና ትክክለኛ ውጤቶችን ለማግኘት ለእያንዳንዱ ዘዴ መከተል ያለባቸውን ሂደቶች መለየት

7 በ 24-ሰዓት NHTSA/IACP DWI ማወቂያ እና ደረጃውን የጠበቀ የመስክ የሶብሪቲ ሙከራዎችን መሰረት በማድረግ የመስክ የሶብሪቲ ፈተናዎችን ያካሂዱ

ሀ. አሽከርካሪው ከተስማማ፣ የደም ውስጥ አልኮሆል ይዘትን ለመፈተሽ የመጀመሪያ ደረጃ የትንፋሽ ምርመራ ያድርጉ

ለ. አሽከርካሪው ካልተስማማ፣ በተፅእኖው በቁጥጥር ስር ላለው መንዳት ሊሆን የሚችልበትን ምክንያት ይገምግሙ፣ ሊሆን የሚችልበት ምክንያት ካለ ያዙ እና በተዘዋዋሪ የፈቃድ መብቶችን ምክር ይስጡ

ሐ. ለ DUI መታሰር ሊሆን የሚችልበት ምክንያት ካለ እና አሽከርካሪው ለህክምና ወደ ህክምና ተቋም ከተወሰደ ወይም የጤና ሁኔታውን ለመገምገም በቁጥጥር ስር የዋለው ባለስልጣኑ በህክምና ተቋሙ ቅጥር ግቢ ውስጥ እያለ ለጥቃቱ ጥሪ ሊሰጥ ይችላል።

8 አሽከርካሪው ካልተስማማ፣ ለ DUI መታሰር ምክንያቱን ይገምግሙ፣ ሊሆን የሚችልበት ምክንያት ካለ ያዙ እና በተዘዋዋሪ የፈቃድ መብቶችን ምክር ይስጡ

9 የትንፋሽ ናሙና ማግኘት ካልቻሉ እና አሽከርካሪው ከተስማማ፣ የደም ናሙና ለማግኘት እነዚህን ሂደቶች ይከተሉ።

ሀ. ወደ ሆስፒታል ወይም ላቦራቶሪ ይውሰዱ

ለ. በወረዳ ፍርድ ቤት የተሰየመውን ቴክኒሻን ወይም ነርስ ለማካተት በተመሰከረላቸው የህክምና ባለሙያዎች የደም ናሙና ይውሰዱ።

ሐ. በፎረንሲክ ሳይንስ ክፍል “የመተንፈስ አልኮል ሕጎች እና መመሪያዎች” መሠረት የሚታሸጉ፣ የሚያዙ እና የሚቀርቡ የደም ጠርሙሶች።

መ. የአተነፋፈስ ምርመራ ከተደረገ የአልኮል መጠንን ያሳያል። 08 ወይም ከዚያ በላይ፣ ለአስተዳደራዊ ፈቃድ እገዳ ሙሉ ሰነዶች. የአተነፋፈስ ምርመራ ከተደረገ የአልኮል መጠንን ያሳያል። 02 ወይም ከተገደበ ፍቃድ በላይ፣ ሰውየውን ከጠፋበት ወይም ከ DUI ጥፋተኛ በኋላ ያሽከረከረውን ሰው ያስከፍሉ።

10 አሽከርካሪው ተይዞ የአተነፋፈስ ወይም የደም ምርመራውን ካልተቀበለ (Birchfield v. North Dakota, 136 S. Ct. 2160 (2016))  

ሀ. እስትንፋስ አለመቀበል 1st እምቢተኛ የፍትሐ ብሔር በደል።  በ 10 ዓመታት ውስጥ ተከታይ ውድቅ የተደረገ የወንጀል ወንጀል - ክፍል 1 በደል።

ለ.  ደም አለመቀበል፡ ሁሌም የፍትሐ ብሔር በደል ነው።

ሐ. በተዘዋዋሪ የፈቃድ መብቶች ምክር

መ. በቁጥጥር ስር የዋለው ኦፊሰር ለ DUI እስረኛ በጠቅላይ ፍርድ ቤት ስራ አስፈፃሚ ጽህፈት ቤት በቀረበው ቅጽ ላይ ምክር መስጠት እና በቁጥጥር ስር የዋለው ሹም ለታሳሪው ቅጹን እንዳነበበ ይገነዘባል።

ሠ. ለአስተዳደር ፈቃድ እገዳ ሙሉ ሰነዶች.

ረ. የተያዘውን ወደ ዳኛ ውሰዱት። የፍርድ ቤት ማዘዣውን ወይም መጥሪያውን ለማያያዝ የተፈፀመውን የምክር ቅጽ ለዳኛው ይስጡት።

ሠ. መሻር  አሽከርካሪው ለህክምና ወደ ህክምና ተቋም ተወስዶ ያለበትን የጤና ሁኔታ እና የደም እና የትንፋሽ ምርመራ ለማድረግ ፍቃደኛ ካልሆነ በቁጥጥር ስር የዋለው ፖሊስ በተቋሙ ቅጥር ግቢ ውስጥ እያለ ለደረሰው ጥሰት መጥሪያ ሊሰጥ ይችላል።

11 የመስክ ማስታወሻዎችን ለክስ ያዘጋጁ (ለ DUID ጉዳይ ግልባጭ ለፎረንሲክ ላብራቶሪ ያቅርቡ)

ሀ. ለማቆም ትክክለኛ ምክንያት

ለ. የአየር ሁኔታ እና የመንገድ ሁኔታዎች

ሐ. የተጠርጣሪው አካላዊ ገጽታ እና ባህሪ

መ. የተጠርጣሪው የመስክ የሶብሪቲ ፈተና አፈጻጸም (ከተሰራ)

ሠ. የሁሉም አስፈላጊ ክስተቶች ትክክለኛ ጊዜዎች (ማቆም ፣ ማሰር ፣ ሙከራ)

12 ደረጃውን የጠበቀ የመስክ የሶብሪቲ ፈተና ላይ መመሪያ ተቀበል።

የአስተማሪዎች ማስታወሻ፡ የደም እና የትንፋሽ ምርመራ ውድቅ ሲደረግ የፍተሻ ማዘዣ ከማግኘት ጋር የተያያዘ የዲፓርትመንት ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ሰልጣኞችን ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 47

የትራፊክ ፍተሻ ዝርዝሮችን ያካሂዱ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 47

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው፣ በህጋዊ መስፈርቶች መሰረት የትራፊክ ፍተሻ ዝርዝርን ለማካሄድ እና በትክክል ለመመዝገብ እርምጃዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 47 1 የሕግ መስፈርቶችን መለየት

4 47 2 የትራፊክ ፍተሻ ዝርዝሮችን ለማዘጋጀት እና ለማካሄድ ሂደቶችን ይለዩ

4 47 3 ውጤቶችን በመደበኛ ሪፖርት ውስጥ ይመዝግቡ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለትራፊክ ፍተሻ ህጋዊ መስፈርቶች (ሎው v. ኮመንዌልዝ፣ 230 ቫ. 346 ፣ 337 SE 2ደ 273 (1985))

2 የትራፊክ ፍተሻ ዝርዝሮችን ለማዘጋጀት እና ለማካሄድ ሂደቶች

3 በመደበኛ ሪፖርት ውስጥ ውጤቶችን መቅዳት

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች ከትራፊክ ፍተሻ ዝርዝሮች ጋር የተገናኘ የዲፓርትመንት ፖሊሲን እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል ለይተው እንዲያውቁ ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 48

አጠቃላይ የትራፊክ አደጋዎችን እና የግል ጉዳትን፣ ሞትን ወይም የተሽከርካሪ ጥቃትን መርምር እና የተጎዱትን ተሽከርካሪዎች መርምር፣ መንስኤን ለማወቅ እና የተሸከርካሪ(ዎች) አተገባበርን ይፈትሹ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 48

1 ከግል ጉዳት፣ ከሞት ወይም ከተሽከርካሪ ጥቃት ጋር የተያያዘ የትራፊክ አደጋን የማስመሰል ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ፣ ምክንያቱን ለማወቅ፣ ተሽከርካሪ(ዎችን) ጉዳቱን ለመገምገም እና የተሽከርካሪ(ዎች) አሰራርን ይፈትሹ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 48 1 አስፈላጊ የሆነውን ትዕይንት እና ምላሽ ይገምግሙ፡-

4 48 1 1 ሊከሰቱ ለሚችሉ አደገኛ ቁሳቁሶች መጋለጥ የተሸከርካሪ ወረቀቶችን ይመልከቱ

4 48 1 2 ለአደጋ አግባብነት ያለው ሌላ ማንኛውንም የአደጋ ጊዜ እርዳታን ለይተው ይጠይቁ፣ ማለትም፣ hazmat

4 48 1 3 እፎይታ እስኪያገኙ ድረስ የመጀመሪያ እርዳታ ለተጎጂዎች ይስጡ

4 48 1 4 የትራፊክ መቆጣጠሪያን ለማዘጋጀት ሌሎች ምላሽ ሰጪ ክፍሎችን ያስተባበሩ

4 48 2 መዳረሻን በመቆጣጠር የአደጋ ቦታን ይጠብቁ

4 48 3 ለአጠቃላይ የአደጋ ምርመራ ሂደቶችን ማሳየት፡-

4 48 3 1 ቃለ መጠይቅ እና የጥሪ ምስክሮች

4 48 3 2 ትክክለኛውን የግንኙነት ሂደት በመጠቀም ከአሽከርካሪዎች መግለጫዎችን ያግኙ እና የተሽከርካሪውን ባለቤት መለየት

4 48 3 3 አቀማመጥን ለመወሰን ቦታውን ይራመዱ

4 48 3 4 አካላዊ ማስረጃዎችን ይፈልጉ፣ ይሰብስቡ እና ያቆዩ

4 48 3 4 1 በአየር ሁኔታ ሁኔታዎች፣ በጣም ብዙ ሰዎች በሚዘዋወሩበት ቦታ ወይም በሌሎች ምክንያቶች በአደጋ ላይ ያሉ አካላዊ ማስረጃዎችን ይወቁ

4 48 3 4 2 በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ አካላዊ ማስረጃዎችን ለመጠበቅ ዘዴዎችን መለየት

4 48 3 4 2 1 ዝናብ

4 48 3 4 2 2 በአካባቢው ያሉ ሰዎች / እንስሳት

4 48 3 4 2 3 እሳት

4 48 3 4 3 ከአደጋ የመረጃ ሰንሰለት ለመሰብሰብ፣ ለመጠበቅ እና ለማቆየት ዘዴዎችን ይለዩ

4 48 3 4 4 አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ማስረጃን ከመሰብሰብ ጋር የተያያዙ መሰረታዊ የሂሳብ ስራዎችን ይጠቀሙ

4 48 3 5 የመስክ ንድፍ እና የሰነድ ጉዳት ያዘጋጁ

4 48 3 6 የተሟላ የትራፊክ አደጋ (FR 300) እና የአሽከርካሪ መረጃ ልውውጥ ቅጾች

4 48 3 7 ጥሰቶችን እና ክሶችን ይወስኑ እና በትክክል ያጠናቅቁ እና አግባብ ያላቸውን የኮድ ክፍል(ዎች) በማጣቀስ አግባብነት ያላቸውን ወገኖች የሚከፍሉ ጥሪዎችን ያቅርቡ።

4 48 3 8 የተሸከርካሪ(ዎች) መጎዳት እና አሰራሩን ፈትሽ

4 48 3 9 ደህንነቱ የተጠበቀ እና ቀልጣፋ የተሽከርካሪ ማለፍን ለማረጋገጥ በአደጋ ቦታ ላይ ያለውን ቆሻሻ ያስወግዱ ወይም ቆሻሻን ለማስወገድ እርዳታ ይደውሉ

4 48 4 የአካል ጉዳት ወይም ሞት፣ ወይም የተሽከርካሪ ጥቃትን የሚያካትቱ አደጋዎችን ለመመርመር ልዩ ሂደቶችን አሳይ፡

4 48 4 1  ከመሞቱ በፊት ከተጠቂው ጋር የተደረጉ ቃለመጠይቆች

4 48 4 2 የሟች መግለጫ አካላት

4 48 4 3 የነፍስ አድን ቃለ መጠይቅ

4 48 4 4 የእሳት አደጋ ክፍል ሰራተኞች ቃለመጠይቆች

4 48 4 5 መኪኖች ባሉበት እና ያለ ፎቶግራፍ የሚነሱትን እቃዎች ይግለጹ

4 48 4 5 1 ሁሉም የተሽከርካሪ ጉዳት

4 48 4 5 2  በእግረኛ መንገድ እና በሌሎች ቋሚ እቃዎች ላይ ያሉ ሁሉም የማስረጃ ምልክቶች

4 48 4 5 3 ከተጽዕኖው ነጥብ በመንገድ ላይ ፍርስራሽ

4 48 4 5 4 የረጅም ርቀት ፎቶ

4 48 4 5 5 የታርጋ እና ሌሎች ተሽከርካሪ መለያ

4 48 4 5 6 አካላት፡

4 48 4 5 6 1 የዝግ መታወቂያ

4 48 4 5 6 2 ረጅም እይታ

4 48 4 5 6 3 አካል በተመለከተ ተሽከርካሪ / ትዕይንት.

4 48 4 5 7 የትራፊክ መቆጣጠሪያ መሳሪያዎች መገኘት/አለመኖር ወይም የተበላሹ ናቸው።

4 48 4 5 8 ለአደጋው አስተዋፅዖ ሊያበረክቱ የሚችሉ ወይም የተሽከርካሪ ጥቃቶችን ለመወሰን የሚረዱ በተሽከርካሪዎች ወይም መንገዶች ላይ ያለ ማንኛውም ማስረጃ፡-

4 48 4 5 8 1 ከተሽከርካሪው ጋር የተያያዙ ፎረንሲኮች

4 48 4 5 8 2 ዓይነት እና ዘይቤ (ነጠላ ወይም ብዙ)

4 48 4 5 8 3 አንድ ወይም ከአንድ በላይ ወንጀለኞች ተጠቁሟል

4 48 4 5 9 ለዝርዝር መረጃ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ መዝጊያዎች

4 48 4 5 10 ከእያንዳንዱ አሽከርካሪ እይታ

4 48 4 5 11 ወደ ትእይንት ሲቃረብ የታይነት እንቅፋቶች

4 48 4 6 በቦታው ላይ ሊለኩ የሚችሉ የማጣቀሻ ነጥቦችን ማዘጋጀት እና መመዝገብ

4 48 4 7 በተሽከርካሪዎች ላይ የሚታዩ የጎማ ምልክቶችን ይለኩ።

4 48 4 8 ዝርዝር የመስክ ንድፍ ያዘጋጁ

4 48 4 9 አስፈላጊውን ገዳይ አደጋ የመንግስት ሪፖርት ቅጾችን ይሙሉ እና ያስገቡ

4 48 4 10 ከህግ አስከባሪ ተሽከርካሪዎች ጋር የተያያዙ የትራፊክ አደጋዎችን ከመመርመር ጋር የተያያዙ ማናቸውንም ልዩ መስፈርቶች ይለዩ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አስፈላጊ የሆነውን ትዕይንት እና ምላሽ ይገምግሙ፡-

ሀ. ሊከሰቱ ለሚችሉ አደገኛ ቁሳቁሶች መጋለጥ የተሸከርካሪ ወረቀቶችን ይመልከቱ

ለ. ለአደጋ ተገቢ የሆነ ሌላ ማንኛውንም የአደጋ ጊዜ ዕርዳታ ይጠይቁ፣ ማለትም ሀዝማት፣

1 የተሟላ የድንገተኛ አገልግሎት መምሪያ የአደገኛ እቃዎች ስልጠና - የግንዛቤ ደረጃ

ሐ. እፎይታ እስኪያገኙ ድረስ የመጀመሪያ እርዳታ ለተጎጂዎች ይስጡ

መ. የትራፊክ መቆጣጠሪያን ለማዘጋጀት ሌሎች ምላሽ ሰጪ ክፍሎችን ያስተባበሩ

2መዳረሻን በመቆጣጠር የአደጋ ቦታን ይጠብቁ፡-

ሀ. በአደጋ ቦታ አካባቢ ውጤታማ የትራፊክ ፍሰት ዘይቤን ይለዩ

ለ. የመኮንኖች አቀማመጥን መለየት

ሐ. ማስረጃን ለመጠበቅ የሚያስፈልጉትን መሰናክሎች መለየት

መ. መንገዱ መቼ መዘጋት እንዳለበት ይለዩ

3 ለአጠቃላይ የአደጋ ምርመራ ሂደቶችን ማሳየት፡-

ሀ. ቃለ መጠይቅ እና የጥሪ ምስክሮች

ለ. ትክክለኛውን የግንኙነት ሂደት በመጠቀም ከአሽከርካሪዎች መግለጫዎችን ያግኙ እና የተሽከርካሪውን ባለቤት መለየት

ሐ. አቀማመጥን ለመወሰን ቦታውን ይራመዱ

መ. አካላዊ ማስረጃን ፈልግ፣ መሰብሰብ እና ማቆየት፡-

1 በአየር ሁኔታ ሁኔታዎች፣ በጣም ብዙ ሰዎች በሚዘዋወሩበት ቦታ ወይም በሌሎች ምክንያቶች በአደጋ ላይ ያሉ አካላዊ ማስረጃዎችን ይወቁ

2 በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ አካላዊ ማስረጃዎችን ለመጠበቅ ዘዴዎችን መለየት

ሀ. ዝናብ

ለ. በአካባቢው ያሉ ሰዎች / እንስሳት

መ. እሳት

3 ከአደጋ የመረጃ ሰንሰለት ለመሰብሰብ፣ ለመጠበቅ እና ለማቆየት ዘዴዎችን ይለዩ

4 አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ማስረጃን ከመሰብሰብ ጋር የተያያዙ መሰረታዊ የሂሳብ ስራዎችን ይጠቀሙ

ሠ. የመስክ ንድፍ እና የሰነድ ጉዳት ያዘጋጁ፡

1 ተሽከርካሪዎች (ቁጥሮች ፣ ዓይነቶች ፣ የተፅዕኖ ነጥቦች)

2 ሰዎች

3 እንቅፋቶች

4 ትክክለኛ የመንገድ ስሞች, መገናኛዎች, ምልክቶች

5 ከጊዜ በኋላ የመለኪያ ዲያግራም እንዲፈጠር የተወሰዱ መለኪያዎችን ይውሰዱ

ረ. የተሟላ የትራፊክ አደጋ እና የአሽከርካሪ መረጃ ልውውጥ ቅጾች፡-

1 የአደጋ ጉዳትን ሪፖርት ለማድረግ የስቴት መስፈርቶች

2 ከእያንዳንዱ ጋር የተያያዙ የተለያዩ ጉዳቶች እና ወጪዎች

ሰ. ጥሰቶችን እና ክሶችን ይወስኑ እና በትክክል ያጠናቅቁ እና አግባብነት ያላቸውን ወገኖች የሚከፍሉትን ተገቢውን የኮድ ክፍል(ዎች) በማጣቀስ ያቅርቡ።

ሸ. የተሽከርካሪ(ዎች) መጎዳትን እና አሰራሩን ፈትሽ፡-

1 ከአሁኑ ጉዳት በፊት የደረሰ ጉዳት (ዎች)

2 የተሽከርካሪ(ዎች) ጉድለት

3 ነጂ(ዎች) ቀዳሚ ሁኔታዎች

4 የአሽከርካሪ(ዎች) እርምጃዎች

5 ሊሠራ የሚችል ተሽከርካሪ

6 የማይሰራ ተሽከርካሪ

እኔ. ደህንነቱ የተጠበቀ እና ቀልጣፋ የተሽከርካሪ ማለፍን ለማረጋገጥ በአደጋ ቦታ ላይ ያለውን ቆሻሻ ያስወግዱ ወይም ቆሻሻን ለማስወገድ እርዳታ ይደውሉ

ጄ. ከህግ አስከባሪ ተሽከርካሪዎች ጋር የተያያዙ የትራፊክ አደጋዎችን ከመመርመር ጋር የተያያዙ ማናቸውንም ልዩ መስፈርቶች ይለዩ

4 የአካል ጉዳት ወይም ሞትን የሚያካትቱ አደጋዎችን ለመመርመር ልዩ ሂደቶችን አሳይ፡

ሀ. መኪኖች ባሉበት እና ያለቦታው ፎቶግራፍ የሚነሱትን እቃዎች ይግለጹ፡

1 ሁሉም የተሽከርካሪ ጉዳት

2 በእግረኛ መንገድ እና በሌሎች ቋሚ እቃዎች ላይ ያሉ ሁሉም የማስረጃ ምልክቶች

3 ከተጽዕኖው ነጥብ በመንገድ ላይ ፍርስራሽ

4 የረጅም ርቀት ፎቶ

5 የታርጋ እና ሌሎች ተሽከርካሪ መለያ

6 አካላት፡

ሀ. የዝግ መታወቂያ

ለ. ረጅም እይታ

ሐ. አካል በተመለከተ ተሽከርካሪ / ትዕይንት.

7 የትራፊክ መቆጣጠሪያ መሳሪያዎች መገኘት/አለመኖር ወይም የተበላሹ ናቸው።

8 ለአደጋው አስተዋፅዖ ሊያበረክቱ የሚችሉ ወይም የተሽከርካሪ ጥቃቶችን ለመወሰን የሚረዱ በተሽከርካሪዎች ወይም መንገዶች ላይ ያለ ማንኛውም ማስረጃ፡-

ሀ. ከተሽከርካሪው ጋር የተያያዙ ፎረንሲኮች

ለ. ዓይነት እና ዘይቤ (ነጠላ ወይም ብዙ)

ሐ. አንድ ወይም ከአንድ በላይ ወንጀለኞች ተጠቁሟል

9 ለዝርዝር መረጃ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ መዝጊያዎች

10 ከእያንዳንዱ አሽከርካሪ እይታ

11 ወደ ትእይንት ሲቃረብ የታይነት እንቅፋቶች

ለ. በቦታው ላይ ሊለኩ የሚችሉ የማጣቀሻ ነጥቦችን ማዘጋጀት እና መመዝገብ።

ሐ. በተሽከርካሪዎች ላይ የሚታዩ የጎማ ምልክቶችን ይለኩ።

መ. ዝርዝር የመስክ ንድፍ ያዘጋጁ.

ሠ. አስፈላጊውን ገዳይ አደጋ የመንግስት ሪፖርት ቅጾችን ይሙሉ እና ያስገቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 49

ከሕዝብ ለሚመጡ አጠቃላይ የመረጃ ጥያቄዎች ምላሽ ይስጡ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 49

1 በፅሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ ልምምድ ከህዝቡ ለቀረቡ አጠቃላይ የመረጃ ጥያቄዎች ምላሽ የሚሰጡ ዘዴዎችን እና አቀራረቦችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 49 1 የህዝብ አገልግሎት መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን መለየት-

4 49 1 1 የአገልግሎት አቀማመጥ

4 49 1 2 በማህበረሰብ ውስጥ ያሉ ሽርክናዎች

4 49 1 3 በህግ አስከባሪ በኩል የግብአት እና ሪፈራል መዳረሻ

4 49 2 በሕዝብ አገልግሎት ጥረት ውስጥ ስኬትን ለማስፋፋት አንድ መኮንን በተናጥል የሚያበረክተውን መንገዶች ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የህዝብ አገልግሎት መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን መለየት-

ሀ. የአገልግሎት አቀማመጥ

ለ. በማህበረሰብ ውስጥ ያሉ ሽርክናዎች

ሐ. በህግ አስከባሪ በኩል የግብአት እና ሪፈራል መዳረሻ

2 በሕዝብ አገልግሎት ጥረት ውስጥ ስኬትን ለማስፋፋት አንድ መኮንን በተናጥል የሚያበረክተውን መንገዶች ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 50

ነዋሪዎችን/ንግድ ሰዎችን ቤታቸው/መገልገያዎቻቸውን መጠበቅ ስለሚችሉባቸው መንገዶች ምክር ይስጡ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 50

1 በፅሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ ልምምድ ከነዋሪዎች/ንግድ ሰዎች ጋር ፋሲሊቲዎቻቸውን ስለማስጠበቅባቸው መንገዶች የሚወያዩባቸውን ርዕሶች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

[4.50.1. Dóór~s]

4 50 2 ዊንዶውስ

4 50 3 ቁጥቋጦዎች

4 50 4 መቆለፊያዎች

4 50 5 መብራቶች

4 50 6 ተንሸራታች ብርጭቆ

4 50 7 የአየር ማስገቢያ ቀዳዳዎች

4 50 8 የተጣሉ ጣሪያዎች

4 50 9 ማንቂያዎች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የሚከተሉትን በትክክል ለመጠበቅ መንገዶች:

[1. Dóór~s]

2 ዊንዶውስ

3 ቁጥቋጦዎች

4 መቆለፊያዎች

5 መብራቶች

6 ተንሸራታች ብርጭቆ

7 የአየር ማስገቢያ ቀዳዳዎች

8 የተጣሉ ጣሪያዎች

9 ማንቂያዎች

የአፈጻጸም ውጤት 4 51

ወንጀልን ለመከላከል የሚረዱ መንገዶችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 51

1 በፅሁፍ፣ በድምጽ-ምስል ወይም በተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ፣ የወንጀል መንስኤዎችን ለመለየት እና ለመከላከል የሚረዱ የተዋቀሩ የችግር አፈታት ዘዴዎችን ይለዩ ለምሳሌ የመንገድ መብራቶች፣ የትራፊክ ዘይቤዎች፣ የመዝናኛ እጦት ወዘተ.

መመዘኛ ፡ ተማሪው በሚከተሉት ላይ ይፈተናል።

4 51 1 በአንድ አካባቢ የሚፈጸሙትን ወንጀሎች ይለዩ

4 51 2 የስር መንስኤ(ዎች) መለየት

4 51 3 የአካባቢ ሀብቶችን መለየት

4 51 4 ሊሆኑ የሚችሉ መፍትሄዎችን ይለዩ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የተዋቀረ ችግር ፈቺ ቴክኒኮችን መጠቀም

2በአንድ አካባቢ የተፈጸመውን ወንጀል(ዎች) መለየት

3 የስር መንስኤ(ቶች) መለየት

4 ሊሆኑ የሚችሉ ሀብቶችን መለየት

5 ሊሆኑ የሚችሉ መፍትሄዎችን መለየት

6 በመጠቀም እርምጃ እንዴት እንደሚጀመር

ሀ. ፖሊስ

ለ. ፓርኮች እና መዝናኛዎች

ሐ. የዞን ክፍፍል

መ. የገቢዎች ኮሚሽነር

ሠ. የመንገዶች እና የግቢዎች ጥገና

ረ. የሀይዌይ ምልክቶች

ሰ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

7 በአካባቢ ዲዛይን ፕሮግራም አማካኝነት የወንጀል መከላከል

8 የወንጀል ትሪያንግል ትንተና

ሀ. ምኞት

ለ. ችሎታ

ሐ. ዕድል

የአፈጻጸም ውጤት 4 52

የተሽከርካሪ እና የእግር ጠባቂዎችን ያካሂዱ.

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 52

1 የተሸከርካሪ ፓትሮሎችን የማካሄድ ንድፎችን ይለዩ።

2 የእግር ጠባቂዎችን የማካሄድ ንድፎችን ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 52 1 ቢያንስ ሶስት የተሽከርካሪዎች የጥበቃ ዘዴዎችን ይለዩ።

4 52 2 በመኖሪያ እና በንግድ ቦታዎች ውስጥ የእግር ፓትሮልን ለማካሄድ ቢያንስ ሶስት ቅጦችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ፖሊሶች ወንጀልን ለመከላከል እና ለመለየት የሚረዱ ምክንያቶች

2 የተሽከርካሪ ጥበቃ ቅጦች

3 ለመኖሪያ እና ለንግድ ቦታዎች የእግር ጠባቂ ቅጦች.

4 ለነዚህ ልዩ የጥበቃ ዘዴዎች እና አፕሊኬሽኖች፡-

ሀ. ብስክሌት

ለ. ሞተርሳይክል

ሐ. አውሮፕላን / ሄሊኮፕተር

መ. ጀልባዎች

የአፈጻጸም ውጤት 4 53

በወንጀል ቦታ ልዩ እርዳታ እንደሚያስፈልግ ይወስኑ።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 53

1 በጽሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ በወንጀል ቦታ ላይ ልዩ እርዳታ ከመጠየቁ በፊት የመጀመሪያው ምላሽ ሰጪ መኮንን ግምት ውስጥ ማስገባት ያለባቸውን ነገሮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 53 1 የንብረቶች መገኘት

4 53 2 የወንጀሉ ተፈጥሮ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የንብረቶች መገኘት

2 የወንጀሉ ተፈጥሮ;

ሀ. ዓይነት

1 የፖሊስ ውሻ (ውሻ እንዲሠራ ሁኔታዎች አሁንም ጥሩ መሆናቸውን ያረጋግጡ፣ ከተቻለ መነሻውን ለመለየት ያግዙ)

2 የፎረንሲክ ባለሙያ፡

ሀ. በማንኛውም ወንጀል ውስጥ የሚታዩ ማስረጃዎች እጥረት

ለ. ከጥቂት ማስረጃዎች በላይ

3 የዚህ አይነት ወንጀል አዋቂ፡-

ሀ. በስርቆት ውስጥ ያለው የገንዘብ መጠን

ለ. የገንዘብ ወንጀሎች

ሐ. የኮምፒውተር ወንጀሎች

[d. Árt~, áñtí~qúés~, géms~, étc.]

ሠ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

ለ. የትዕይንት ታማኝነት

ሐ. የደህንነት ግምት

የአፈጻጸም ውጤት 4 54

የካርዲዮ-ሳንባን ማስታገሻ (CPR) እና መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታን ያስተዳድሩ.

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 54

1 ለ cardio-pulmonary resuscitation (CPR) የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

2 ለመሠረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

3 አንድን ሰው መውደቅን ለመከላከል የመርዳት ችሎታን ማሳየት፣ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ማንቀሳቀስ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ መደገፍ።

4 አውቶማቲክ ውጫዊ ዲፊብሪሌተር (AED) ለመጠቀም የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 54 1 በተፈቀደ የCPR ኮርስ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

4 54 2 በተፈቀደ መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

4 54 3 አንድን ሰው መውደቅን ለመከላከል መርዳት፣ አስፈላጊ ከሆነ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ማንቀሳቀስ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ መደገፍ።

4 54 4 በተፈቀደ አውቶማቲክ የውጭ ዲፊብሪሌተር (AED) ኮርስ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለ cardio-pulmonary resuscitation የተፈቀደ ኮርስ.

2 ለመሠረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ የተፈቀደ ኮርስ።

3 አንድ ሰው እንዳይወድቅ መርዳት፣ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ውሰድ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ ደግፈው፡-

ሀ. በተቻለ መጠን የሰውን ጭንቅላት እና ትከሻ መጠበቅ

ለ. የላይኛው የሰውነት ጥንካሬ አጠቃቀም

ሐ. የመሠረት ጥንካሬ (ዳሌ እና እግሮች) አጠቃቀም

መ. የጡንጥ ጥንካሬ (ጀርባ እና ሆድ) አጠቃቀም

4 አውቶማቲክ ውጫዊ ዲፊብሪሌተር (AED) ለመጠቀም የተፈቀደ ኮርስ።

5 የባዮ-አደጋ መከላከያዎችን መጠቀም.

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ለመጀመርያ እርዳታ/CPR ትምህርት ማጽደቂያ አካላት የአሜሪካ የልብ ማህበር፣ የአሜሪካ ቀይ መስቀል፣ የቨርጂኒያ የጤና መምሪያ፣ የብሄራዊ ደህንነት ምክር ቤት፣ የአሜሪካ ደህንነት እና ጤና ተቋም፣ ወይም በአካባቢው የድንገተኛ ህክምና አገልግሎት (EMS) አገልግሎት አቅራቢ ኦፕሬሽን ሜዲካል ዳይሬክተር የጸደቀ ፕሮግራምን ያጠቃልላል።

የአፈጻጸም ውጤት 4 55

በድንገተኛ ህፃን ልጅ መውለድን መርዳት.

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 55

1 የቪዲዮ መመሪያ ከተቀበሉ በኋላ የሚከተሉትን የሚሸፍን የጽሁፍ ፈተና የተሰጠውን ልጅ ለድንገተኛ ጊዜ መውለድ መሰረታዊ ደረጃዎችን ይለዩ፡

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 55 1 ድንገተኛ ሁኔታን የሚፈጥሩ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት እናትየውን ለመውለድ ቦታ መስጠት.

4 55 2 ህፃኑን ከወሊድ ቦይ ማረጋገጥ እና መርዳት;

4 55 2 1 ጭንቅላትንና አንገትን ይደግፉ

4 55 2 2 መተንፈስዎን ያረጋግጡ እና አስፈላጊ ከሆነ ያግዙ

4 55 3 ህፃኑን ከንጥረ ነገሮች ይጠብቁ;

4 55 3 1 ሕፃኑን የመጠቅለል እና የሕፃኑን ሙቀት የማቆየት አስፈላጊነት

4 55 3 2 በእናት ላይ አቀማመጥ

4 55 4 ገመዱን ማሰር (ገመዱን መቁረጥ ብዙውን ጊዜ የሕክምና ዕርዳታ መጠበቅ ይችላል)

4 55 5 የእንግዴ እፅዋት ማስወጣት

4 55 6 እናት እና ሕፃን ወደ ሆስፒታል ለመጓጓዝ በማዘጋጀት ላይ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ድንገተኛ ሁኔታን የሚፈጥሩ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት እናትየዋን ለመውለድ ቦታ አስቀምጡ.

2 ህፃኑን ከወሊድ ቦይ ማረጋገጥ እና መርዳት፡-

ሀ. ጭንቅላትንና አንገትን ይደግፉ

ለ. መተንፈስዎን ያረጋግጡ እና አስፈላጊ ከሆነ ያግዙ

3 ህፃኑን ከንጥረ ነገሮች ይጠብቁ;

ሀ. ሕፃኑን የመጠቅለል እና የሕፃኑን ሙቀት የማቆየት አስፈላጊነት

ለ. በእናት ላይ አቀማመጥ

4 ገመዱን ማሰር (ገመዱን መቁረጥ ብዙውን ጊዜ የሕክምና ዕርዳታ መጠበቅ ይችላል)

5የእንግዴ እፅዋት ማስወጣት

6 እናት እና ሕፃን ወደ ሆስፒታል ለመጓጓዝ ያዘጋጁ

7 የግል መከላከያ መሳሪያዎችን ይጠቀሙ.

የአፈጻጸም ውጤት 4 56

ከተላላፊ በሽታዎች ጋር ንክኪን ለመከላከል የመከላከያ መሳሪያዎችን ይጠቀሙ.

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 56

1ለመመዘኛዎች 1 እና 2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከተዛማች በሽታዎች ጋር ንክኪን ለመከላከል የሚጠቀሙባቸውን የመከላከያ መሳሪያዎችን ይለዩ።

2 ለመመዘኛዎች የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ 3 ፣ ለደም ወይም የሰውነት ፈሳሽ የተጋለጡ ሰዎች ለኤችአይቪ ወይም ለሄፐታይተስ የምርመራ ውጤት የማግኘት መብት እንዳላቸው ባለስልጣኑን በሚረዱበት ጊዜ ማሳሰቢያ ይስጡ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 56 1 ከደም ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን መጋለጥ ጋር የተያያዘውን የቨርጂኒያ የስራ ደህንነት እና ጤና ስልጠና ያጠናቅቁ።

4 56 2 ለአየር ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን የመከላከያ መሳሪያዎችን መጠቀም ያሳዩ።

4 56 3 ባለስልጣኑን በሚረዱበት ጊዜ ለደም ወይም ለአካል ፈሳሾች የተጋለጡ ሰዎችን ለኤችአይቪ ወይም ለሄፐታይተስ የምርመራ ውጤት የማግኘት መብት እንዳላቸው ያሳውቁ።

4 56 4 ከደም መጋለጥ ጋር በተዛመደ ግለሰብ የደም ናሙና ለማግኘት አንድ ባለስልጣን የሚከተላቸውን ሂደቶች ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለደም ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን መጋለጥ ጋር የተያያዘውን የቨርጂኒያ የስራ ደህንነት እና ጤና ስልጠና ያጠናቅቁ።

2 ለአየር ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን የመከላከያ መሳሪያዎችን መጠቀም ያሳዩ።

3 ባለስልጣኑን በሚረዱበት ጊዜ ለደም ወይም ለአካል ፈሳሾች የተጋለጡ ሰዎችን ለኤችአይቪ ወይም ለሄፐታይተስ የምርመራ ውጤት የማግኘት መብት እንዳላቸው ያሳውቁ። (§32.1-45.1)

4 ከደም መጋለጥ ጋር በተዛመደ ግለሰብ የደም ናሙና ለማግኘት አንድ ባለስልጣን የሚከተላቸውን ሂደቶች ይለዩ.

የአፈጻጸም ውጤት 4 57

ከሽብርተኝነት ጋር የተያያዙ የሚመለከታቸውን ህጎች፣ ትርጓሜዎች እና የጀርባ መረጃዎችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 57

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ ሽብርተኝነትን በርዕስ 18 USC እና በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ በሚመለከታቸው ህጎች መሰረት ይግለጹ።

2 በፅሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ በአክራሪ እምነቶች፣ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ እና በአንደኛው ማሻሻያ በተጠበቁ ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት ለይ።

3 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ በግለሰብ ደረጃ ብቻውን በሚያደርጉት የሀገር ውስጥ እና አለምአቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና ደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት ይለያል፡-

ሀ. ዳራ መረጃ

1 ዓለም አቀፍ

2 የሀገር ውስጥ (ውስጥ-ብሄራዊ)

ለ. ስልቶች / ወቅታዊ አዝማሚያዎች

1 ፕሮፓጋንዳ

2 የበይነመረብ ሀብቶች

3 የአካባቢን ስልጣን ለመጨናነቅ እና ክልላዊ/ክልላዊ ምላሽ ለመጀመር የታሰቡ ውስብስብ የተቀናጁ ጥቃቶች

ሀ. ሶስት ወይም ከዚያ በላይ አጥቂዎች

ለ. የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ጣቢያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ጥቃት

4 ሌሎች እንደ ተለዩ

ሐ. ዋና ዓላማዎች

መ. ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች 

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 57 1 ሽብርተኝነትን በርዕስ 18 U.S.C እና በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ ባሉ የሚመለከታቸው ህጎች ይግለጹ።

4 57 2 በመጀመሪያ ማሻሻያ በተጠበቁ ጽንፈኛ እምነቶች፣ የአሸባሪዎች እንቅስቃሴ እና ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት መለየት

4 57 3 በብቸኝነት በሚሰሩ እና በሀገር ውስጥ እና በአለም አቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና በደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት መለየት፡-

4 57 3 1 ጽንፈኛ የፖለቲካ ቡድኖች (ሉዓላዊ ዜጎች)

4 57 3 2 በዘር ላይ የተመሰረተ የጥላቻ ቡድኖች (ነጭ የበላይነት፣ ጥቁር ተገንጣዮች)

4 57 3 3 በሃይማኖት ላይ የተመሰረቱ የጥላቻ ቡድኖች (የክርስቲያን ማንነት፣ የዌስትቦሮ ባፕቲስት ቤተ ክርስቲያን)

4 57 3 4 ልዩ ፍላጎት ቡድኖች (ፀረ-ፅንስ ማስወረድ, የእንስሳት መብቶች)

4 57 3 5 የውጭ አሸባሪ ድርጅቶች (አልቃይዳ፣ ISIS፣ ቦኮ ሃራም)

4 57 3 6 የአሸባሪዎችን ዋና ዓላማዎች መለየት፡-

4 57 3 6 1 እውቅና

4 57 3 6 2 ማስገደድ

4 57 3 6 3 ማስፈራራት

4 57 3 6 4 ቅስቀሳ

4 57 3 6 5 የአመፅ ድጋፍ

4 57 3 7 ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ በርዕስ 18 USC እና በሚመለከታቸው ህጎች መሰረት ሽብርተኝነትን ይግለጹ።

2 በመጀመሪያ ማሻሻያ በተጠበቁ የጽንፈኛ እምነቶች እና የሽብር ተግባራት ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት መለየት (ማለትም ርዕሰ ጉዳዩ አክራሪ እምነቶች አሉት እነሱ ላይ እርምጃ እስኪወስዱ ድረስ የሕግ ጥሰት አይደሉም)

ሀ. ራዲካልላይዜሽን ሂደቱን እና በሂደቱ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ባህሪያዊ ሁኔታዎችን መለየት

ለ. የሽብርተኝነት ምልመላ ዑደት እና ማህበራዊነት እንቅስቃሴዎች

3 በብቸኝነት በሚሰሩ እና በሀገር ውስጥ እና በአለም አቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና በደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት መለየት፡-

ሀ. ጽንፈኛ የፖለቲካ ቡድኖች (ሉዓላዊ ዜጎች)

ለ. ዘርን መሰረት ያደረጉ የጥላቻ ቡድኖች (ነጭ የበላይነት፣ ጥቁር ተገንጣዮች) በሃይማኖት ላይ የተመሰረቱ የጥላቻ ቡድኖች ክርስቲያናዊ ማንነት፣ ዌስትቦሮ ባፕቲስት ቤተክርስቲያን)

ሐ. ልዩ ፍላጎት ቡድኖች (ፀረ-ፅንስ ማስወረድ, የእንስሳት መብቶች)

መ. የውጭ አሸባሪ ድርጅቶች (አልቃይዳ፣ ISIS፣ ቦኮ ሃራም)

4 በአሸባሪነት ተግባር ላይ የተሰማሩ ድርጅቶችን እና ግለሰቦችን ይለዩ።

ሀ. ዳራ መረጃ

1 ዓለም አቀፍ

2  የሀገር ውስጥ (ውስጥ-ብሄራዊ)

ለ. ስልቶች / ወቅታዊ አዝማሚያዎች

[1.  Próp~ágáñ~dá]

2 የበይነመረብ ሀብቶች

3 የአካባቢን ስልጣን ለመጨናነቅ እና ክልላዊ/ክልላዊ ምላሽ ለመጀመር የታሰቡ ውስብስብ የተቀናጁ ጥቃቶች

ሀ. ሶስት ወይም ከዚያ በላይ አጥቂዎች

ለ. የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ጣቢያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ጥቃት

ሐ. ዋና ዓላማዎች

መ. ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች

 

የአፈጻጸም ውጤት 4 58

የሕግ አስከባሪ አካላትን የሽብርተኝነት ድርጊቶችን ሊያስጠነቅቅ የሚችል እና እርዳታ የመስጠት አቅም ያላቸውን ግብዓቶች የሚለዩ ባህሪ(ዎች) እና አጠራጣሪ የወንጀል እና የወንጀል ድርጊቶች ጠቋሚዎችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 58

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ባህሪ(ቶች) እና አጠራጣሪ ወንጀለኛ ያልሆነ እና የወንጀል አሸባሪ ተግባር አመልካቾችን ይለዩ።

2 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለያል።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 58 1 አጠራጣሪ ያልሆኑ የወንጀል እና የወንጀል ድርጊቶች ባህሪያትን እና አመላካቾችን መለየት።

4 58 2 የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለዩ።

4 58 2 1 የፌዴራል

4 58 2 1 1 የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

4 58 2 1 2 ብሄራዊ የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

4 58 2 2 ግዛት

4 58 2 3 አካባቢያዊ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ባህሪ(ዎች) እና አመላካቾችን መለየት

ሀ. ወንጀለኛ ያልሆነ አጠራጣሪ

ለ. ወንጀለኛ

2 የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለዩ።

ሀ. የፌዴራል

1 የጋራ ሽብር ግብረ ኃይል

2 ብሄራዊ የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

ለ. ግዛት

ሐ. አካባቢያዊ 

 

የአፈጻጸም ውጤት 4 59

በህጋዊ እና በህገ-ወጥ መንገድ ሊደረስባቸው ከሚችሉ አደገኛ መሳሪያዎች ማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን መለየት.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 59

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ግብዓቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. የኬሚካል ወኪሎች

ለ. ባዮሎጂካል ወኪሎች

ሐ. ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

መ. ፈንጂ መሳሪያዎች

ሠ. የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

2 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ, የሽብርተኝነት ድርጊት በሚፈፀምበት ቦታ ላይ የመጀመሪያውን መኮንን ኃላፊነቶችን ለይ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 59 1 ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ሀብቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

4 59 1 1 የኬሚካል ወኪሎች

4 59 1 2 ባዮሎጂካል ወኪሎች

4 59 1 3 ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

4 59 1 4 ፈንጂ መሳሪያዎች

4 59 1 5 የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

4 59 2 ሁኔታውን ይወቁ እና ይገምግሙ.

4 59 3 አካባቢውን ያስወግዱ እና ያገለሉ.

4 59 4 ተገቢውን ኤጀንሲዎች አሳውቁ እና እርዳታ ይጠይቁ።

4 59 5 ከተወሰነ እና ከተወሰነ፣ ወደ ቦታው መልቀቅ/መጠለያ ይቀጥሉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ሀብቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. የኬሚካል ወኪሎች

ለ. ባዮሎጂካል ወኪሎች

ሐ. ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

መ. ፈንጂ መሳሪያዎች

ሠ. የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

2 ሁኔታውን ይወቁ እና ይገምግሙ.

3 አካባቢውን ያስወግዱ እና ያገለሉ.

4 ለሚመለከተው ኤጀንሲዎች አሳውቁ እና እርዳታ ይጠይቁ።

5 ከተወሰነ እና ከተወሰነ፣ ወደ ቦታው መልቀቅ/መጠለያ ይቀጥሉ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 60

በዛሬው የሽብር ተግባር ላይ የማህበራዊ ሚዲያ ተጽእኖን ለይ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 60

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ ዛሬ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የተለያዩ የማህበራዊ ሚዲያ ዓይነቶች ያላቸውን ተፅእኖ ለይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 60 1 የማህበራዊ ሚዲያ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

4 60 1 1 እንደአስፈላጊነቱ በዝግጅቱ ወቅት ማህበራዊ ሚዲያዎችን ይቆጣጠሩ

4 60 1 2 መረጃን ለማሰራጨት ማህበራዊ ሚዲያን መጠቀም

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የማህበራዊ ሚዲያ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

ሀ. እንደአስፈላጊነቱ በዝግጅቱ ወቅት ማህበራዊ ሚዲያን ይቆጣጠሩ

ለ. መረጃን ለማሰራጨት ማህበራዊ ሚዲያን መጠቀም

የአፈጻጸም ውጤት 5 1

ከ modus operandi ጋር በተገናኘ የወንጀል ባህሪ ክስተቶችን ይተንትኑ እና ያወዳድሩ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 1

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የወንጀል ባህሪን በመተንተን እና በማነፃፀር ሞዱስ ኦፔራንዲ (ሞ) እንደ መጀመሪያ ምላሽ ሰጪ ለማቋቋም ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸውን ነገሮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 1 1 ሞዱስ ኦፔራንዲ ("ሞ") እና እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውል ይግለጹ።

5 1 2 mo ለመመስረት የሚያግዙ ሶስት አመላካቾችን ይለዩ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1ሞዱስ ኦፔራንዲ ("ሞ") እና እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውል ይግለጹ።

2 እንደ የመጀመሪያ ዘገባ አካል መረጃን ለመርማሪዎች ለማቅረብ ሂደቶችን ይለዩ።

3 ለማቅረብ መረጃን መለየት፡-

ሀ. የጦር መሣሪያ ዓይነት

ለ. የተጎጂ(ዎች) ሁኔታ

ሐ. ዓይነት ጉዳቶች

መ. በተጠቂው የተሰጠ መግለጫ(ዎች)

ሠ. ቀዳሚ ሪፖርቶች

ረ. ዒላማ

ሰ. ቀን/ሰዓት

ሸ. አካባቢ

እኔ. ለተጨማሪ መረጃ ከህግ አስከባሪዎች ጋር ይነጋገሩ

j. ሊታወቁ የሚችሉ ሌሎች ጥቆማዎች።

የአፈጻጸም ውጤት 5 2

የመስክ ተጠርጣሪ መታወቂያ ("ማሳያ") ያካሂዱ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 2

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የመስክ ተጠርጣሪ መለያን ("ማሳያ") እንደ መጀመሪያ ምላሽ ሰጪ ለማካሄድ ግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 2 1 የመስክ ተጠርጣሪ መለያን ይግለጹ ("ማሳያ")።

5 2 2 “ትዕይንት” ሲያካሂዱ ከግምት ውስጥ የሚገቡ ሶስት የማስረጃ ክፍሎችን ይለዩ።

5 2 3 የመስክ ተጠርጣሪ መለያን ("ማሳያ") ለማካሄድ ሂደቶችን ይዘርዝሩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የመስክ ተጠርጣሪ መታወቂያ ("ማሳያ") ተጎጂውን ወይም ተጠርጣሪው ለመታወቂያ ዓላማ ወደሚገኝበት ቦታ ለመውሰድ እንደ ቅደም ተከተል ይግለጹ።

2 “ትዕይንት” ሲያካሂዱ ግምት ውስጥ የሚገቡ የማስረጃ ክፍሎችን ይለዩ።

ሀ. በወንጀሉ ጊዜ ምስክሩ ወንጀለኛውን ለማየት እድሉ

ለ. የምሥክርነት ትኩረት ደረጃ

ሐ. ምስክሩ ስለ ወንጀለኛው የቀድሞ መግለጫ ትክክለኛነት

መ. በግጭቱ ላይ በምስክሩ የሚታየው የእርግጠኝነት ደረጃ

ሠ. በወንጀሉ እና በግጭቱ መካከል ያለው የጊዜ ርዝመት

ረ. ከወንጀሉ ቦታ ርቀት ጋር የተያያዘው የጊዜ ርዝመት

ሰ. ሕገ መንግሥታዊ ገደቦች

ሸ. የምስክሮች አካላዊ እና አእምሮአዊ ችሎታ

3 የመስክ ተጠርጣሪ መለያን ("ማሳያ") ለማካሄድ ሂደቶችን ይዘርዝሩ።

ሀ. ተጎጂውን ወይም ምስክርን ከተሽከርካሪው ላይ በእይታ የመስጠት ችሎታን ይወስኑ

ለ. ተጎጂውን ወይም ምስክርን ወደ ተጠርጣሪው ቦታ ከመውሰድ ጋር የተያያዙ የደህንነት ስጋቶችን ይለዩ

ሐ. አወንታዊ መታወቂያ ከተገኘ በቁጥጥር ስር ለማዋል ዝግጁ ለመሆን የእርዳታ ጥሪ

መ. ተጎጂውን ወይም ምስክሩን ወደ ተጠርጣሪው ቦታ ይውሰዱ; ወንጀሉን የፈፀመውን ሰው መለየት ከቻለ ብቻ ይጠይቁ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 3

በኤጀንሲው ውስጥ ካሉ የህግ አስከባሪዎች ወይም ከሌሎች ኤጀንሲዎች ጋር መረጃ ለመለዋወጥ በምርመራ ውስጥ እርዳታ ለማግኘት ወይም እርዳታ ለመስጠት ያነጋግሩ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 3

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ምርመራ ለሚያደርጉ ማናቸውም ኤጀንሲ ጠቃሚ መረጃዎችን ለማግኘት የመረጃ አይነቶችን እና ምንጮችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 3 1 በምርመራ ላይ እርዳታ ለመስጠት በኤጀንሲዎ ውስጥ ወይም ከሌሎች ኤጀንሲዎች ጋር ለማግኘት ወይም ለማቅረብ ሶስት አይነት መረጃዎችን ይለዩ።

5 3 1 1 ስለ አንድ ተጠርጣሪ ገላጭ መረጃ

5 3 1 2 ሌሎች ተጠርጣሪዎች ፈጽመው ሊሆን ይችላል የወንጀል መረጃ

5 3 1 3 ተጠርጣሪዎች ሊኖሩ የሚችሉበትን ቦታ ማወቅ

5 3 1 4 ቤተሰብ, ጓደኞች, ተባባሪዎች, የተጠርጣሪ የስራ ባልደረቦች

5 3 1 5 የተጠርጣሪ ባህሪ ቅጦች

5 3 1 6 ሥራ

5 3 1 7 ሞዱስ ኦፔራንዲ (የ 5.1 ተሻጋሪ ማጣቀሻ)

5 3 1 8 የተጠርጣሪዎች ባህሪያት

5 3 1 9 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

5 3 2 ከምርመራ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን መረጃዎች ለማግኘት ሊያገለግሉ የሚችሉ ሦስት የተለያዩ ምንጮችን ይለዩ።

5 3 2 1 ብሔራዊ የወንጀል መረጃ መረብ (NCIC)

5 3 2 2 የቨርጂኒያ የወንጀል መረጃ መረብ (VCIN)

5 3 2 3 የሞተር ተሽከርካሪዎች መምሪያ (DMV)

5 3 2 4 የሙከራ ጊዜ እና ይቅርታ

5 3 2 5 የወንጀል ታሪኮች

5 3 2 6 የእስር መዝገቦች

5 3 2 7 የችርቻሮ ነጋዴ ክሬዲት ቼኮች

5 3 2 8 የመገልገያ ጥያቄዎች

5 3 2 9 የህዝብ መዝገቦች

5 3 2 10 የአሜሪካ U.S. የፖስታ አገልግሎት

5 3 2 11 ወታደራዊ መዝገቦች

5 3 2 12 ሌሎች የህግ አስከባሪ ኤጀንሲዎች

5 3 2 13 የፋይናንስ ተቋማት

5 3 2 14 የወንጀል ትንተና የመረጃ ልውውጦች

5 3 2 15 ራስ-ሰር የጣት አሻራ መለያ ስርዓት (AFIS)

5 3 2 16 ክትትል

5 3 2 17 በ§32 ላይ እንደተገለጸው የጤና እንክብካቤ መዝገቦች። 1-127 1 03

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በምርመራ ላይ እርዳታ ለመስጠት በኤጀንሲዎ ውስጥ ወይም ከሌሎች ኤጀንሲዎች ጋር ለማግኘት ወይም ለማቅረብ የሚገኙ የመረጃ ዓይነቶች።

ሀ. ስለ አንድ ተጠርጣሪ ገላጭ መረጃ

ለ. ሌሎች ተጠርጣሪዎች ፈጽመው ሊሆን ይችላል የወንጀል መረጃ

ሐ. ተጠርጣሪዎች ሊኖሩ የሚችሉበትን ቦታ ማወቅ

መ. ቤተሰብ, ጓደኞች, ተባባሪዎች, የስራ ባልደረቦች

ሠ. የተጠርጣሪ ባህሪ ቅጦች

ረ. ሥራ

ሰ. ሞዱስ ኦፔራንዲ (የ 5.1 ተሻጋሪ ማጣቀሻ)

ሸ. የተጠርጣሪዎች ባህሪያት

እኔ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

2 ከምርመራ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን መረጃዎች ለማግኘት ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ የተለያዩ ምንጮች።

ሀ. ብሔራዊ የወንጀል መረጃ መረብ (NCIC)

ለ. የቨርጂኒያ የወንጀል መረጃ መረብ (VCIN)

ሐ. የሞተር ተሽከርካሪዎች መምሪያ (DMV)

መ. የሙከራ ጊዜ እና ይቅርታ

ሠ. የወንጀል ታሪኮች

ረ. የእስር መዝገቦች

ሰ. የችርቻሮ ነጋዴ ክሬዲት ቼኮች

ሸ. የመገልገያ ጥያቄዎች

እኔ. የህዝብ መዝገቦች

j. የአሜሪካ የፖስታ አገልግሎት

ክ. ወታደራዊ መዝገቦች

l. ሌሎች የህግ አስከባሪ ኤጀንሲዎች

መ. የፋይናንስ ተቋማት

n. የወንጀል ትንተና የመረጃ ልውውጦች

ኦ. ራስ-ሰር የጣት አሻራ መለያ ስርዓት (AFIS)

p. ክትትል

ቅ. በ§32 ላይ እንደተገለጸው የጤና እንክብካቤ መዝገቦች። 1-127 1 03

የአፈጻጸም ውጤት 5 4.

ከወንጀል ጋር የተያያዙ መረጃዎችን ለመሰብሰብ የሰፈር ሸራ ያካሂዱ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 4

1የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, የአጎራባች ሸራ የማካሄድ ሂደቱን ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 4 1 የቦታውን ስፋት ወደ ሸራ ይለዩ።

5 4 2 ወንጀሉ በተፈፀመበት በሳምንቱ እና በሌሊት በተመሳሳይ ቀን አካባቢውን ሸራ ያድርጉ።

5 4 3 በአካባቢው ላሉ እያንዳንዱ ቤት፣ ቢዝነስ እና ሰው እያንዳንዱን ግንኙነት ወይም የተሞከረ ግንኙነት ይመዝግቡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የቦታውን ስፋት ወደ ሸራ ይለዩ።

2 ወንጀሉ በተፈፀመበት በሳምንቱ እና በሌሊት በተመሳሳይ ቀን አካባቢውን ሸራ ያድርጉ።

3 በአካባቢው ላሉ እያንዳንዱ ቤት፣ የንግድ ድርጅት እና ሰው እያንዳንዱን ግንኙነት ወይም የተሞከረ ግንኙነት መዝግብ።

4 ወንጀልን ለመፍታት የሚያግዝ ሁሉም የተሰበሰበ የሸራ መረጃ እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውል ይለዩ።

5 ወንጀልን ለመፍታት የሚረዳ መረጃ እንዴት ሊደራጅ እንደሚችል ይለዩ።

6 ለመወሰን መረጃን ያቅዱ እና ያስተባብሩ፡-

ሀ. የአለም ጤና ድርጅት

ለ. ምን

ሐ. የት

መ. መቼ

ሠ. ለምን

ረ. እንዴት

7 በወንጀሉ አካባቢ የሚሰራ ማንኛውም ሰው ሊኖር ስለሚችል ጠቃሚ መረጃ የወንጀል መከላከል ሰራተኞችን እና የስለላ ሃላፊዎችን ያግኙ።

8 በቀን እና በሌሊት በተለያየ ጊዜ አካባቢውን ሸራ ያድርጉ።

9 በአንድ አካባቢ ውስጥ ያሉ የእያንዳንዱን ቤት እና ሰው ግንኙነት ይመዝግቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 5.

የወንጀል ምስክሮችን እና ተጠርጣሪዎችን ያግኙ እና ተጠርጣሪዎችን ወደ ወንጀል ያስወግዱ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 5

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የወንጀል ምስክሮችን ወይም ተጠርጣሪዎችን ለማግኘት እና/ወይም ተጠርጣሪዎችን ለማስወገድ ጥቅም ላይ የሚውሉትን ምንጮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 5 1 ምስክሮችን ወይም ተጠርጣሪዎችን ለማግኘት ሶስት ምንጮችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ምስክሮችን ወይም ተጠርጣሪዎችን ለማግኘት ግብዓቶች፡-

1 የጎረቤት ሸራ

2 የስልክ መዝገቦች/911 ቴፖች

3 የማሽን መልእክቶች/የደዋይ መለያ

4 ቤተሰብ, ጓደኞች, የስራ ባልደረቦች

5 ወንጀል የተፈፀመው ደብዳቤ በሚላክበት ጊዜ ከሆነ፣ ከደብዳቤ አጓጓዦች፣ ከኬብል ኩባንያ ሰራተኞች ጋር ያረጋግጡ

6 በአካባቢው ያሉ ልጆች

7 በተወሰነ አካባቢ ውስጥ መደበኛ መስመሮች ነጂዎች

8 የሰፈር ሰዓት

9 የታክሲ ኩባንያዎች

10 የማከማቻ ክትትል

11 ተጠርጣሪዎችን ለመለየት ወይም ለማጥፋት የሚረዱ መዝገቦች እና ምስሎች

12 እርዳታ ሊሰጡ ከሚችሉ ሌሎች ምንጮች ጋር መረጃ ያካፍሉ፡

ሀ. ሌሎች ኤጀንሲዎች

ለ. የዜና ሚድያ

ሐ. ወንጀል አስቆጪዎች

መ. መረጃ ሰጪዎች

ሠ. ያንን የጥበቃ ቦታ የሚያገለግሉ መኮንኖች

ረ. የሚፈለጉ ፖስተሮች

ሰ. የቨርጂኒያ የህግ አስከባሪ የመረጃ ሰነዶች (VALID) ወይም ሌሎች ተመሳሳይ የባለሙያዎች አውታረ መረቦች

ሸ. የሰፈር ሰዓት

እኔ. ቤተሰብ

j. ተጎጂዎች

ክ. ምስክሮች

ኤል. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

13 በምትገኝበት ጊዜ፣ ፍርድ ቤት ለመጥራት ተገቢውን ዘዴ ተጠቀም።

የአፈጻጸም ውጤት 5 6

በልጆች ላይ የሚደርስ ጥቃት እና ቸልተኝነት ወይም አዛውንት በደል እና ቸልተኝነት ጉዳዮችን መርምር።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 6

1 የልጅ ጥቃትን እና ቸልተኝነትን ወይም አዛውንትን በደል እና ችላ የተባሉ ጉዳዮችን ለመመርመር የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ተግባራትን መለየት እና አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ለማህበራዊ አገልግሎት መምሪያ (Department of Social Services) ማሳወቅ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 6 1 የተጠረጠሩትን የልጅ ጥቃት ወይም ቸልተኝነትን ሪፖርት ለማድረግ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶች።

5 6 2 የልጅ ጥቃት ወይም ቸልተኝነት ጉዳዮችን ለመመርመር የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ሶስት ተግባራትን ይለዩ።

5 6 2 1 የልጁን ወይም የሽማግሌውን ደህንነት ያረጋግጡ እና አስፈላጊ ከሆነ የሕክምና እርዳታ ያግኙ.

5 6 2 2 ወንጀል መፈጸሙን ይወስኑ።

5 6 2 3 ትክክለኛ ማሳወቂያዎችን ያድርጉ።

5 6 3 በልጆች ላይ የሚደርስ ጥቃት ወይም ቸልተኝነት ሊሆኑ የሚችሉ የማስጠንቀቂያ ምልክቶችን ይለዩ።

5 6 4 ተዛማጅ መረጃዎችን ሊሰጡ የሚችሉ ሰዎችን ይለዩ።

5 6 5 ተጠርጣሪ አዛውንትን በደል ወይም ቸልተኝነት ሪፖርት ለማድረግ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ለይ።

5 6 6 በሽማግሌዎች ላይ የሚደርሱ በደል ወይም ችላ የተባሉ ሶስት የማስጠንቀቂያ ምልክቶችን ይለዩ።

5 6 6 1 የተጎጂው የአእምሮ ሁኔታ

5 6 6 2 ተደጋጋሚ ረሃብ ዘገባዎች

5 6 6 3 ለአየር ሁኔታ ተገቢ ያልሆነ ልብስ

5 6 6 4 ተደጋጋሚ/አጠራጣሪ ቁስሎች ወይም ጉዳቶች; ያለፉ የመጎሳቆል/የቸልተኝነት ምልክቶች

5 6 6 5 ሊከሰት የሚችል ወሲባዊ ጥቃት

5 6 6 6 ለመጎሳቆል ወይም ለቸልተኝነት ይመሰክራል።

5 6 6 7 ለአረጋዊ ሰው ጠባቂ እጥረት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የተጠረጠሩትን የልጅ ጥቃት ወይም ቸልተኝነትን ሪፖርት ለማድረግ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶች (§63.2-1509)።

2 የልጅ ወይም የሽማግሌ ጥቃት ወይም ቸልተኝነት ጉዳዮችን ለመመርመር የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ሶስት ተግባራትን ይለዩ።

ሀ. የልጁን ወይም የሽማግሌውን ደህንነት ያረጋግጡ እና አስፈላጊ ከሆነ የሕክምና እርዳታ ያግኙ.

ለ. ወንጀል መፈጸሙን ይወስኑ።

ሐ. ትክክለኛ ማሳወቂያዎችን ያድርጉ።

3 በልጆች ላይ የሚደርስ ጥቃት ወይም ቸልተኝነት ሊሆኑ የሚችሉ የማስጠንቀቂያ ምልክቶችን ይለዩ።

ሀ. ተደጋጋሚ ረሃብ

ለ. ለአየር ሁኔታ ተገቢ ያልሆነ ልብስ

ሐ. ተደጋጋሚ/አጠራጣሪ ቁስሎች ወይም ጉዳቶች

መ. ተገቢ ያልሆነ ወሲባዊ ባህሪ

ሠ. ብዙውን ጊዜ በልጆች ላይ የአዋቂዎች ቁጥጥር አለመኖር

ረ. አደንዛዥ ዕፅ / አልኮል መጠቀም

ሰ. የሚሸሹ/የማይታረሙ

ሸ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

4 ተዛማጅ መረጃዎችን ሊሰጡ የሚችሉ ሰዎችን ይለዩ።

ሀ. የተጎጂ ልጅ (በተለየ ቃለ ምልልስ)

ለ. ዶክተሮች / የሆስፒታል ሰራተኞች

ሐ. የሕፃናት ጥበቃ አገልግሎቶች (የአእምሮ ሕክምና ግምገማ ያግኙ)

መ. የትምህርት ቤት ሰራተኞች

ሠ. ጎረቤቶች

ረ. ሌሎች ልጆች

ሰ. ወላጆችን በተናጥል ቃለ-መጠይቅ ያድርጉ (የአሳዳጊነት ዝግጅቶችን ይመልከቱ እና ከልጁ ጋር መገናኘት ያላቸውን ሁሉንም አካላት ቃለ-መጠይቅ ያድርጉ)።

5 ተጠርጣሪ አዛውንትን በደል ወይም ቸልተኝነትን ሪፖርት ለማድረግ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ለይ (§ 63.2-1606)።

6 በሽማግሌዎች ላይ ጥቃት ወይም ቸልተኝነት ሊሆኑ የሚችሉ ሶስት የማስጠንቀቂያ ምልክቶችን ለይ።

ሀ. የተጎጂው የአእምሮ ሁኔታ

ለ. ተደጋጋሚ ረሃብ ዘገባዎች

ሐ. ለአየር ሁኔታ ተገቢ ያልሆነ ልብስ

መ. ተደጋጋሚ/አጠራጣሪ ቁስሎች ወይም ጉዳቶች; ያለፉ የመጎሳቆል/የቸልተኝነት ምልክቶች

ሠ. ሊከሰት የሚችል ወሲባዊ ጥቃት

ረ. ለመጎሳቆል ወይም ለቸልተኝነት ይመሰክራል።

ሰ. ለአረጋዊ ሰው ጠባቂ እጥረት.

የአፈጻጸም ውጤት 5 7

ከሞት ጋር በተያያዙ ክስተቶች የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ, እና ሲመደቡ የክትትል ምርመራ ያድርጉ. ከሞት ጋር የተያያዙ ሁኔታዎችን ከህክምና መርማሪው ጋር ይከልሱ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 7

በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ የተሰጠ፡-

1 በቦታው ላይ የሞት የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ተግባራትን ይለዩ ወይም ያሳዩ።

2 የሞት ሁኔታዎችን በተመለከተ ከህክምና መርማሪው ጋር በሚደረግ ግምገማ ውስጥ የሚሸፍኑትን ንጥረ ነገሮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ ተግባራት፡-

5 7 1 በተፈጥሮ ወይም ከተፈጥሮ ውጭ በሆኑ ምክንያቶች ለሚከሰት ሞት የመጀመሪያ ውሳኔ ያድርጉ።

5 7 2 አንድ ተጠርጣሪ አሁንም በግቢው ውስጥ ሊኖር እንደሚችል ይወስኑ።

5 7 3 የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

5 7 4 ትክክለኛ ማሳወቂያዎችን ያድርጉ።

5 7 5 ማስረጃዎችን መሰብሰብ እና ማቆየት (በተመደበበት ጊዜ); እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ እና እንቅስቃሴዎችዎን ይመዝግቡ።

5 7 6 ግኝቶችን በመደበኛ የሪፖርት ቅፅ ላይ ይመዝግቡ።

5 7 7 ምስክሮችን ያግኙ እና መግለጫዎችን ይመዝግቡ።

ከህክምና መርማሪው ጋር ለግምገማ፡-

5 7 8 በቦታው ላይ የተመለከቱትን ሁሉንም ዝርዝሮች ያቅርቡ.

5 7 9 ከሞት ሁኔታ ጋር የተያያዘ መረጃ.

5 7 10 ከተጎጂው ጤና ጋር የተያያዘ መረጃ.

5 7 11 ከተጠቂው ሐኪም የደረሰው ተዛማጅ የሕክምና መረጃ (አንዳንዶቹ የሞት የምስክር ወረቀት ይፈርማሉ)።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ለመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ ተግባራት፡-

1 በተፈጥሮ ወይም ከተፈጥሮ ውጭ በሆኑ ምክንያቶች ሞትን በተመለከተ ቅድመ ውሳኔ ይስጡ (ከተፈጥሮ ምክንያቶች ጋር በግልጽ ካልተገናኘ ሁሉም ሞት ሌላ ውሳኔ እስኪያገኝ ድረስ እንደ ግድያ መመርመር አለበት)።

2 አንድ ተጠርጣሪ አሁንም በግቢው ውስጥ ሊኖር እንደሚችል ይወስኑ።

3 የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 ትክክለኛ ማሳወቂያዎችን ያድርጉ።

5 ማስረጃዎችን መሰብሰብ እና ማቆየት (በተመደበበት ጊዜ); እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ እና እንቅስቃሴዎችዎን ይመዝግቡ።

6 ግኝቶችን በመደበኛ የሪፖርት ቅፅ ላይ ይመዝግቡ።

ሀ. የሰውነት አቀማመጥ

ለ. የጦር መሣሪያ አቀማመጥ

ሐ. የቁስል አይነት

መ. የቁስሉ ቦታ

ሠ. የሊጋቸር ምልክቶች

ረ. የሟች ምልክቶችን ይለጥፉ

ሰ. የማስታወሻ መገኘት

ሸ. የሟች መግለጫ አካላት።

7 ምስክሮችን ያግኙ እና መግለጫዎችን ይመዝግቡ።

8የግድያ ወንጀልን (በተመደበበት ጊዜ) ከክትትል እና ከቀጣይ ምርመራ ጋር በተያያዘ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸውን ነገሮች መለየት።

ሀ. የግድያ ዓይነት እና ዘይቤ (ነጠላ ወይም ብዙ)

ለ. አንድ ወይም ከአንድ በላይ ወንጀለኞች ተጠቁሟል

ሐ. የሞት ዘዴ (የተጣራ ነገር መጠቀም፣ መስጠም፣ ጥይት፣ ወዘተ.)

መ. የመጀመሪያ ምስክር ቃለ ምልልስ

ሠ. ከመሞቱ በፊት ከተጠቂው ጋር የተደረጉ ቃለመጠይቆች

ረ. የሟች መግለጫ አካላት

ሰ. የነፍስ አድን ቃለ መጠይቅ

ሸ. የእሳት አደጋ ክፍል ሰራተኞች ቃለመጠይቆች

እኔ. የሕክምና መርማሪ መረጃ: መንገድ እና የሞት መንስኤ

ጄ. Victimology

ክ. ተነሳሽነት (ከታወቀ)

ኤል. ዕድል

ኤም. ችሎታ

n. ጊዜ (ወቅት ፣ ቀን ፣ ሌሊት)።

9 ራስን በራስ በማጥፋት ሞትን ከመወሰን ጋር በተያያዘ ግምት ውስጥ የሚገቡትን ምክንያቶች መለየት።

ሀ. ራስን ማጥፋትን ይግለጹ

ለ. የሕክምና መርማሪ መረጃ: መንገድ እና ሞት ምክንያት

ሐ. የአስከሬን ምርመራ

መ. የምሥክር ቃለ መጠይቅ(ዎች) (ካለ)

ሠ. የቤተሰብ አባላት ቃለ ምልልስ

ረ. ሊሆን የሚችል ተነሳሽነት

ሰ. በሞት ጊዜ የተጎጂውን የአእምሮ እና የአካል ጤንነት ትንተና

ሸ. እንቅስቃሴዎችን በትክክል ይመዝግቡ

እኔ. የወንጀል ትዕይንት ፍለጋ ግምት (በአካላዊ ማስረጃ ላይ በመመስረት ራስን ማጥፋት ይቻላል)

j. ራስን የማጥፋት ውሳኔን የሚያስከትሉ የምርመራ ደረጃዎች

1 የሞት ምርመራ እርምጃዎችን ያካሂዱ

2 ግድያ ወይም የተፈጥሮ ምክንያት እንደ ሞት ምክንያት ከተወገደ ራስን ማጥፋት ግኝቱ ነው።

ከህክምና መርማሪው ጋር ለግምገማ፡-

1በቦታው ላይ የተመለከቱትን ሁሉንም ዝርዝሮች ያቅርቡ.

2 ከሞት ሁኔታ ጋር የተያያዘ መረጃ.

3 ከተጎጂው ጤና ጋር የተያያዘ መረጃ.

4 ከተጠቂው ሐኪም የደረሰው ተዛማጅ የሕክምና መረጃ (አንዳንዶቹ የሞት የምስክር ወረቀት ይፈርማሉ)።

የአፈጻጸም ውጤት 5 8

የአስገድዶ መድፈር ወይም የፆታዊ ጥፋት የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ እና ሲመደቡ ክትትል የሚደረግበት ምርመራ ያድርጉ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 8

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የመጀመሪያው ምላሽ ሰጪ መኮንን አስገድዶ መድፈርን ወይም የወሲብ ጥፋትን ሲመረምር ያለውን ተግባር ለይተው ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 8 1 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ፣ ወይም ከተደፈሩ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

5 8 2 ተጎጂውን ያዝናኑ እና ተገቢውን የሕክምና ክትትል ያግኙ.

5 8 3 ምስክሮችን መለየት እና መለየት።

5 8 4 የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ እና ማስረጃዎችን ይጠብቁ።

5 8 5 ለሚመለከተው መርማሪ ኤጀንሲ አሳውቁ።

5 8 6 የወሲብ ወንጀሎች ተጎጂዎችን ለሚረዱ አገልግሎቶች ሪፈራል ያቅርቡ።

5 8 7 የPERK (የአካላዊ ማስረጃ መልሶ ማግኛ ኪት) የማስረጃ እሴትን ይለዩ።

5 8 8 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

5 8 9 የወሲብ ጥቃት ሰለባ የሆነ ሰው ፖሊግራፍ ወይም ተመሳሳይ የእውነት መመርመሪያ ከተጠየቀ የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ (§19.2-9.1)።

5 8 10 በ§  19 መሠረት ተገቢውን ማሳወቂያ ያቅርቡ። 2-11 11  

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ፣ ወይም ከተደፈሩ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

2 ተጎጂውን ያዝናኑ እና ተገቢውን የሕክምና ክትትል ያግኙ.

ሀ. ለPERK (የአካላዊ ማስረጃ መልሶ ማግኛ ኪት) አስተዳደር ያዘጋጁ

3 ምስክሮችን መለየት እና መለየት።

4 የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ እና ማስረጃዎችን ይጠብቁ።

5 ለሚመለከተው መርማሪ ኤጀንሲ አሳውቁ

6 የወሲብ ወንጀሎች ተጎጂዎችን ለሚረዱ አገልግሎቶች ሪፈራል ያቅርቡ።

7 የPERK (የአካላዊ ማስረጃ መልሶ ማግኛ ኪት) የማስረጃ እሴትን ይለዩ።

8 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

9 የወሲብ ጥቃት ሰለባ የሆነ ሰው የፖሊግራፍ ወይም ተመሳሳይ የእውነት መመርመሪያ ከተጠየቀ የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ። (§19.2-9.1)።

10 በ§  19 መሠረት ተገቢውን ማሳወቂያ ያቅርቡ። 2-11 11

የአፈጻጸም ውጤት 5 9

ከስርቆት ጋር በተያያዙ ክስተቶች የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 9

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከስርቆት ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ የመመርመር የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ያለውን ተግባር ይለዩ ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 9 1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

5 9 2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

5 9 3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

5 9 4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 9 5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 9 6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

5 9 7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

5 9 8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 10

የስርቆት ወንጀል የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ እና ሲመደቡም ክትትል ያድርጉ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 10

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የመጀመሪያው ምላሽ ሰጪ መኮንን ከስርቆት ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ የመመርመር ተግባራትን ይለዩ ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 10 1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

5 10 2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

5 10 3 የመግቢያ/የመውጫ ቦታ አግኝ።

5 10 4 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

5 10 5 ምስክሮችን ያግኙ።

5 10 6 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 10 7 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

5 10 8 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

5 10 9 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

3 የመግቢያ/የመውጫ ቦታ አግኝ።

4 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

5 ምስክሮችን ያግኙ።

6 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

7 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

8አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

9 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 11

የጥቃቱን የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ እና በተመደቡበት ጊዜ ክትትል ያድርጉ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 11

1የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ጥቃትን በተመለከቱ ጉዳዮች ላይ የመመርመር የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ያለውን ተግባር ለይተው ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 11 1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

5 11 2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

5 11 3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

5 11 4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 11 5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 11 6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

5 11 7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

5 11 8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 12

1 የድብደባ የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ፣ እና ሲመደቡ ክትትል የሚደረግበት ምርመራ ያድርጉ።

2 የተሰረቁ ወይም የተገኙ ዕቃዎችን ዋጋ ይገምቱ እና ይመዝግቡ። የተሰረቁ ንብረቶችን ለማግኘት፣ ለመለየት እና ለመመለስ ምርመራ ያካሂዱ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 12

በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ የተሰጠ፡-

1 ከመጀመሪያው ምላሽ ሰጪ መኮንን ከብልግና ጋር የተዛመዱ ክስተቶችን ለመመርመር ያላቸውን ተግባራት መለየት ወይም ማሳየት።

2የተሰረቁ ወይም የተገኙ እቃዎች ዋጋ ለመገመት እና ለመመዝገብ የሚረዱ ምንጮችን ይለዩ።

3 ንብረት መሰረቁን ለማወቅ ዘዴዎችን እና የተሰረቀ ንብረት ለመፈለግ የሚረዱ መለያዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

ለመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ ተግባራት ፡-

5 12 1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

5 12 2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

5 12 3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

5 12 4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 12 5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 12 6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

5 12 7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

5 12 8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የተሰረቁ ዕቃዎችን ዋጋ ለመገመት እና ለመመዝገብ ፡-

5 12 9 ከትምህርቱ እቅድ ዝርዝር ውስጥ ሶስት ምንጮችን ይለዩ.

የተሰረቁ ንብረቶችን ለመከታተል;

5 12 10 ንብረት መሰረቁን እና እንዴት መፈለግ እንዳለበት ለመወሰን ሶስት ዘዴዎችን ይለዩ።

5 12 11 ዱካ ለማካሄድ የሚረዱ ሶስት ልዩ የተሰረቁ እቃዎች መለያዎችን ይዘርዝሩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ ተግባራት፡-

1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

8​ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የተሰረቁ ዕቃዎችን ዋጋ ለመገመት እና ለመመዝገብ የሚረዱ ምንጮች፡-

1 ብሔራዊ የመኪና ነጋዴዎች ማህበር (NADA) መጽሐፍት (ለተሽከርካሪዎች እና ጀልባዎች)።

2 የአሜሪካ ኢንሹራንስ ማህበር

3 የግል ንብረት የግብር መዝገቦች

4የፓውን ሱቅ ሰማያዊ መጽሐፍት።

5 የመተኪያ ወጪ ግምቶች

6 የግምገማ ዝርዝሮች በባለሙያዎች

7 የኢንሹራንስ ማስተካከያዎች

የተሰረቁ ንብረቶችን መከታተል;

1 ንብረቱ እንደተሰረቀ እና እንዴት እንደሚፈለግ ለመወሰን ዘዴዎች።

ሀ. የቨርጂኒያ የወንጀል መረጃ መረብ (VCIN)/ብሔራዊ የወንጀል መረጃ መረብ (NCIC) ግቤቶችን ያረጋግጡ

ለ. የቴሌታይፕ እና የፓውን ሱቅ ዝርዝሮችን ማረጋገጥ

ሐ. ተከታታይ/ሞዴል ቁጥሮችን ወደነበረበት ለመመለስ ሞክር

መ. ለተሽከርካሪዎች የተሽከርካሪ መለያ ቁጥር (VIN) እገዛን ያረጋግጡ

ሠ. የአምራች ዕጣ ቁጥሮችን ይፈትሹ

ረ. የማህበራዊ ዋስትና ቁጥርን ያረጋግጡ

ሰ. ከመረጃ ሰጪዎች/ከሚመለከታቸው ዜጎች ጋር ያረጋግጡ

ሸ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

2 ዱካ ለማካሄድ የሚረዱ የተሰረቁ ዕቃዎች ልዩ መለያዎች

ሀ. ተከታታይ ቁጥሮች

ለ. የሞዴል ቁጥሮች

ሐ. የተቀረጹ ቁጥሮች

መ. የማህበራዊ ዋስትና ቁጥር

ሠ. የዕቃዎቹ ልዩ ገላጭ (ምልክቶች፣ ጥርሶች፣ ወዘተ)

ረ. በቀላሉ የሚታይ

ሰ. ተደምስሷል

ሸ. ተደብቋል

እኔ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

የአፈጻጸም ውጤት 5 13

የጥላቻ ወንጀል የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ፣ ሲመደቡም ክትትል ያድርጉ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 13

1የጽሑፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የጥላቻ ወንጀልን በተመለከቱ ጉዳዮች ላይ የመመርመር የመጀመሪያ ምላሽ ሰጪ መኮንን ያለውን ተግባር መለየት ወይም ማሳየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 13 1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

5 13 2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

5 13 3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

5 13 4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 13 5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 13 6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

5 13 7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ (ከጥላቻ ወንጀል ምርመራ ጋር የተያያዙ አስፈላጊ የግዛት ቅጾችን ጨምሮ)።

5 13 8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

ሀ. የእሳት አደጋ መከላከያ (አስፈላጊ ከሆነ)

ለ. ATF (አስፈላጊ ከሆነ)

3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ (ከጥላቻ ወንጀል ምርመራ ጋር የተያያዙ አስፈላጊ የግዛት ቅጾችን ጨምሮ)።

8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 14

አጠራጣሪ እሳቶችን የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ያካሂዱ፣ ሲመደቡም ክትትል ያድርጉ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 14

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ አጠራጣሪ የእሳት አደጋን በተመለከተ ክስተቶችን ለመመርመር የመጀመሪያው ምላሽ ሰጪ መኮንን ያለውን ተግባር ይለዩ ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 14 1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

5 14 2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

5 14 3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

5 14 4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 14 5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 14 6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

5 14 7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

5 14 8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 15

የጦር መሳሪያ/የሽጉጥ ወንጀሎች የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ እና በተመደበበት ጊዜ ክትትል የሚደረግበት ምርመራ ያካሂዱ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 15

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከጦር መሳሪያ/ሽጉጥ ወንጀሎች ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ለመመርመር የመጀመሪያው ምላሽ ሰጪ መኮንን ያለውን ተግባር ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 15 1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

5 15 2 ለሚመለከታቸው ባለስልጣናት አሳውቅ።

5 15 3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

5 15 4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 15 5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

5 15 6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

5 15 7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ እና የዩኤስ የፍትህ መምሪያ እና የስቴት ፖሊስን ያክብሩ ( § 52-25.1) የሪፖርት ማቅረቢያ መስፈርቶች.

5 15 8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአካል ጉዳት / ሞትን ያረጋግጡ.

2 ለባለሥልጣናት አሳውቅ (አስፈላጊ ከሆነ ATF)።

3 በወንጀሉ ተፈጥሮ መስፈርቶች መሰረት የወንጀል ቦታውን ይጠብቁ.

4 ምስክሮችን ያግኙ።

5 በቦታው ላይ እንደ አስፈላጊነቱ ይረዱ።

6 ክትትል እንደሚያስፈልግ ለማወቅ ከተቆጣጣሪው ጋር ያረጋግጡ።

7 አስፈላጊ ሪፖርቶችን ያጠናቅቁ.

8 ወንጀሉ በሂደት ላይ መሆኑን፣ ተጠርጣሪው በግቢው ውስጥ እንዳለ ወይም ከወንጀሉ በኋላ ምን ያህል ጊዜ እንዳለፈ ይወስኑ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 16

የሟቾችን ቁስሎች፣ ጉዳቶች እና ማስረጃዎች ይከታተሉ፣ ይከላከሉ እና ይጠብቃሉ እና ተገቢውን ባለስልጣን ያሳውቁ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 16

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ቁስሎችን፣ ጉዳቶችን እና አስከሬንን የሚመለከቱ ማስረጃዎችን ለመጠበቅ እና ለመጠበቅ ጥቅም ላይ የሚውሉ ቴክኒኮችን ይለዩ ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 16 1 የወንጀል ቦታን መበከል ወይም ለውጥ ለመከላከል አካልን እና ሌሎች ማስረጃዎችን ለመጠበቅ ዘዴዎች።

5 16 2 የሞተ አስከሬን ለመለየት ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ ሶስት እቃዎችን ወይም ሂደቶችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የወንጀል ቦታን መበከል ወይም ለውጥ ለመከላከል አካልን እና ሌሎች ማስረጃዎችን ለመጠበቅ ዘዴዎች።

ሀ. በመርማሪው አካል ላይ ቁጥጥር የሚደረግበት ግምት

ለ. አካልን ለመሸፈን ተቀባይነት ያለው የቁሳቁስ አይነት (ድንኳን በሰውነት ላይ አለመንካት ይመረጣል)

ሐ. በእጆች እና በእግሮች ላይ ማስረጃዎችን ለመከላከል ምን ፣መቼ እና ምን ቁሳቁሶች መጠቀም እንዳለባቸው (ወረቀት ይመረጣል)

መ. የደም ማስረጃን መጠበቅ

ሠ. በጦር መሳሪያዎች ላይ ማስረጃዎችን ማቆየት

ረ. በጣም ሞቃት ፣ እርጥብ ወይም ቀዝቃዛ ሁኔታዎች ውስጥ ማስረጃን ማቆየት።

ሰ. በተሽከርካሪዎች ውስጥ ወይም በተሽከርካሪዎች ላይ ማስረጃዎችን ማቆየት

ሸ. ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎችን መጠቀም

እኔ. የመከላከያ ጓንቶችን, ጃኬቶችን, ጫማዎችን መጠቀም

j. አስፈላጊ መሳሪያዎችን (የደም ማቀፊያዎችን, መከላከያ ቦርሳዎችን, ወዘተ) መጠቀም.

2 የሞተ አስከሬን ለመለየት ጥቅም ላይ የሚውሉ ሂደቶችን ይለዩ.

ሀ. የኪስ ቦርሳ

ለ. ተሽከርካሪ

ሐ. ሌላ ሰው

መ. የጣት አሻራዎች

ሠ. የጥርስ መዝገቦች

ረ. የሆስፒታል መዛግብት (ማስታወሻ፡ ኤክስሬይ ለዘላለም አይቀመጥም ነገር ግን በማይክሮ ፋይሽ ላይ ሊሆን ይችላል)

ሰ. የፊት ተሃድሶ

ሸ. ንቅሳት

እኔ. የዲኦክሲራይቦኑክሊክ አሲድ (ዲ ኤን ኤ) ልዩ ባህሪያት

j. ቀለበቶች / ጌጣጌጥ

ክ. የዓይን መስታወት ማዘዣዎች

1 ሌሎች ዘዴዎች ሊጨመሩ ይችላሉ

3 ከዚህ ነጥብ ጀምሮ ሁሉንም ሞት እንደ ግድያ እስከ ሌላ ማረጋገጫ ድረስ ይመርምሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 17

ለማስረጃ ሰነዶች እና ለትዕይንት ማሳያ የፎቶግራፍ ወይም የቪዲዮ ቀረጻ ወንጀል ትእይንት።

ከ 5 ጋር የተገናኘ የስልጠና ዓላማ። 17

1 የጽሁፍ ወይም የኦዲዮ-ቪዥዋል ልምምድ ከተሰጠ፣ በወንጀል ቦታ ለመስረጃ ሰነዶች እና ለትዕይንት ማሳያ የሚሆኑ የፎቶ አይነቶችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 17 1 መቀራረብ

5 17 2 መካከለኛ ክልል

5 17 3 በአጠቃላይ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 መቀራረብ

2 መካከለኛ ክልል

3 በአጠቃላይ

4የሚገኝ መብራት

5 ፎቶግራፎች እና ሚዛኖች

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች ፎቶግራፍ እንዲያነሱ ከተመደቡ በመስክ ስልጠና ወቅት የዲፓርትመንት ካሜራ አጠቃቀም መመሪያ እንዲሰጣቸው ይመክራል።

የአፈጻጸም ውጤት 5 18

ከወንጀል ቦታ የተገኙ ሁሉም ማስረጃዎች የሚገኙበትን ቦታ ይመዝግቡ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 18

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ ሁሉንም ማስረጃዎች የሚገኙበትን የወንጀል ትዕይንት ንድፍ ይመዝግቡ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 18 1 በወረቀት ላይ መዝገብ

5 18 1 1 ቀን

5 18 1 2 ጊዜ

5 18 1 3 የመኮንኑ ስም

5 18 1 4 የማስረጃ ቦታ እና መለየት

5 18 1 5 የጉዳይ ቁጥር

5 18 1 6 የወንጀል ትዕይንት ቦታ

5 18 1 7 የጥፋት አይነት

5 18 1 8 አቅጣጫ ጠቋሚዎች (N፣ S፣ E፣ W)

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1በወረቀት ላይ መዝገብ

ሀ. ቀን

ለ. ጊዜ

ሐ. የመኮንኑ ስም

መ. የማስረጃ ቦታ እና መለየት

ሠ. የጉዳይ ቁጥር

ረ. የወንጀል ትዕይንት ቦታ

ሰ. የጥፋት አይነት

ሸ. አቅጣጫ ጠቋሚዎች (N፣ S፣ E፣ W)

የአፈጻጸም ውጤት 5 19

ከወንጀል ትዕይንቶች የተገኙ የምርመራ እና እምቅ የላቦራቶሪ ማስረጃዎችን እና የምርመራ ጥረቶችን የሚያግዙ የወንጀል ላብራቶሪ ትንታኔዎችን መለየት።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 19

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 ማስረጃ ሊያስከትሉ የሚችሉ የምርመራ እና የላቦራቶሪ ትንታኔዎች ዋጋ እንዳላቸው ከወንጀል ትዕይንቶች የተመለከቱትን ነገሮች ይለዩ።

2 ምርመራዎችን ለማገዝ ሊደረጉ የሚችሉ የፎረንሲክ ትንታኔ ዓይነቶችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 19 1 በትምህርቱ እቅድ መመሪያ ላይ ሶስት እቃዎች የምርመራ ወይም የላቦራቶሪ ትንታኔ ዋጋ እንዳላቸው መለየት.

5 19 2 ከመማሪያ እቅድ መመሪያ ሶስት ዓይነት የፎረንሲክ ትንተና መለየት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የጦር መሳሪያዎች 2 የመሳሪያ ምልክቶች 3 የጣት ምልክቶች 4 የመኪና መብራቶች እና ሌሎች ክፍሎች 5 የደም / የሰውነት ፈሳሽ 6 የመድሃኒት / የመድሃኒት እቃዎች / የመድሃኒት እቃዎች 7 ፀጉር 8 የጣት አሻራዎች 9 የተጠየቁ ሰነዶች (ቼኮች፣ ኑዛዜዎች፣ ወዘተ.) 10 የደም መፍሰስ ቅጦች 11 ቀለም መቀባት 12 ሰው ሠራሽ ክሮች / አልባሳት 13 ብርጭቆ 14 የተኩስ ቅሪት (ጂኤስአር) 15 የእሳት ፍርስራሾች 16የጫማ እና የጎማ ግንዛቤዎች 17የአናቶሚክ ባህሪያት (አስተያየቶች)                        18የሟች ህይወት መኖር

19በሰውነት ስር ወይም ዙሪያ ያሉ እፅዋት 20በሰውነት ስር ወይም በዙሪያው ያሉ ነፍሳት 21የንክሻ ምልክቶች 22PERK (የአካላዊ ማስረጃ መልሶ ማግኛ መሣሪያ) 23የሊጋቸር ምልክቶች 24የቆዳ ቀለም (ለምሳሌ ካርቦን ሞኖክሳይድ) 25እብጠት መጠን 26የሙቀት መጠን 27የአየር ሁኔታ 28እርጥበት 29የካርትሪጅ መያዣዎች 30NIBIN (ብሔራዊ የተቀናጀ የባለስቲክስ መረጃ መረብ) 31 ፕሮጀክተሮች 32አጠቃላይ ፍርስራሾች 33 ዲ.ኤን.ኤ 34ቶክሲኮሎጂ 35ቃጠሎ/ፈንጂ/ኬሚካል ቅሪት

የአፈጻጸም ውጤት 5 20

ከወንጀል ቦታ ማስረጃን ያግኙ፣ ይገምግሙ፣ ይሰብስቡ ወይም ይጠብቁ። የጣት አሻራዎችን, የተጠየቁ ሰነዶችን እና ሌሎች ለላቦራቶሪ ማቅረቢያ ማስረጃዎችን ያዘጋጁ.

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 20

1ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ፣ በስቴቱ ላብራቶሪ በተደነገገው መሰረት ማስረጃዎችን መሰብሰብ እና ማሸግ ይግለጹ እና ያሳዩ። (የፎረንሲክ ሳይንስ ክፍል "የማስረጃ አያያዝ መመሪያ").

2ከተግባራዊ ልምምድ፣ ከሚከተሉት ንጣፎች ላይ ስውር ህትመቶችን ያግኙ፣ ይገምግሙ እና ይሰብስቡ፡ መስታወት፣ ፕላስቲክ እና አሉሚኒየም።

3 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠን፣ ለድብቅ የህትመት መልሶ ማግኛ በቀጥታ ወደ ላቦራቶሪ መወሰድ ያለባቸውን ወይም በቴክኒሻን የሚሰሩ ንጣፎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 20 1 ስብስብ

5 20 2 ማሸግ

5 20 3 የላብራቶሪ ማስረከቢያ ቅጾች ማጠናቀቅ

5 20 4 ድብቅ ህትመቶችን ከብርጭቆ፣ ከፕላስቲክ እና ከአሉሚኒየም የማንሳት ሂደት።

5 20 5 ተገቢውን የብርሃን ቴክኒኮችን በመጠቀም ህትመቶችን የመፈለግ ሂደት (የብርሃን መብራት ወደ ተለዋጭ የብርሃን ምንጭ)።

5 20 6 ወደ ላቦራቶሪ በቀጥታ መወሰድ ወይም በቴክኒሽያን ሊሰራ የሚገባውን ንጣፎችን ከሚከተለው ዝርዝር መለየት፡-

5 20 6 1 የታሸጉ ቦታዎች (ብረት, እንጨት, ፕላስቲክ)

5 20 6 2 እርጥብ ቦታዎች

5 20 6 3 የጋለ ብረት

5 20 6 4 ወረቀት

5 20 6 5 ያልተቀባ እንጨት

5 20 6 6 በደም, በቀለም እና በሌሎች ፈሳሾች ውስጥ ያትማል

5 20 6 7 የፕላስቲክ ከረጢቶች (ላብራቶሪ)

5 20 6 8 የፌሪስ ብረት (ላብራቶሪ)

5 20 6 9 ባለቀለም እንጨት - ቀዳዳ የሌለው ገጽ (ላብራቶሪ)

5 20 6 10 እንደ ደም ያሉ ሌሎች የማስረጃ ዓይነቶችን የያዙ እቃዎች

5 20 6 11 ቴክስቸርድ ወለሎች፣ ማለትም፣ የጽሕፈት መኪና መያዣ፣ ኮምፒውተሮች፣ ወዘተ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የድብቅ ህትመቶች ስብስብ።

2 ድብቅ ህትመቶች ማሸግ.

3 የላብራቶሪ ማስረከቢያ ቅጾች ማጠናቀቅ።

4 ድብቅ ህትመቶችን ከብርጭቆ፣ ከፕላስቲክ እና ከአሉሚኒየም የማንሳት ሂደት።

5 ተገቢውን የብርሃን ቴክኒኮችን በመጠቀም ህትመቶችን የመፈለግ ሂደት (የብርሃን መብራት ወደ ተለዋጭ የብርሃን ምንጭ)።

6 ወደ ላቦራቶሪ በቀጥታ መወሰድ ወይም በቴክኒሻን ሊሰራ የሚገባውን ንጣፎችን ከሚከተለው ዝርዝር መለየት፡-

ሀ. የታሸጉ ቦታዎች (ብረት, እንጨት, ፕላስቲክ)

ለ. እርጥብ ቦታዎች

ሐ. የጋለ ብረት

መ. ወረቀት

ሠ. ያልተቀባ እንጨት

ረ. በደም, በቀለም እና በሌሎች ፈሳሾች ውስጥ ያትማል

ሰ. የፕላስቲክ ከረጢቶች (ላብራቶሪ)

ሸ. የፌሪስ ብረት (ላብራቶሪ)

እኔ. ባለቀለም እንጨት - ቀዳዳ የሌለው ገጽ (ላብራቶሪ)

ጄ.እንደ ደም ያሉ ሌሎች የማስረጃ ዓይነቶችን የያዘ ነው ።

ክ. ቴክስቸርድ ወለሎች፣ ማለትም፣ የጽሕፈት መኪና መያዣ፣ ኮምፒውተሮች፣ ወዘተ.

የአፈጻጸም ውጤት 5 21

አንድ ተጠርጣሪ በህጋዊ መንገድ የጣት አሻራ የሚታተምበትን ሁኔታ ለይተው ማወቅ እና ለርዕሰ ጉዳይ መታወቂያ ሊመደቡ የሚችሉ የጣት አሻራዎችን ያግኙ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 21

1 በጽሁፍ እና በተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ፣ የተጠርጣሪውን የጣት አሻራ በህጋዊ መንገድ የሚፈቅዱትን ሁኔታዎች ይለዩ እና ሊፈረጁ የሚችሉ የጣት አሻራዎችን ያግኙ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 21 1 አንድ ተጠርጣሪ በህጋዊ መንገድ የጣት አሻራ ሊጣልበት የሚችልበትን ሁኔታ መለየት።

5 21 2 የጣት አሻራዎችን የማስወገድ ዓላማን መለየት።

5 21 3 ትክክለኛ የጣት አሻራ ቴክኒኮችን እና መሳሪያዎችን በመጠቀም በተግባራዊ ማሳያ ለርዕሰ-ጉዳይ መለያ ዓላማ ሊመደቡ የሚችሉ የጣት አሻራዎችን ያግኙ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አንድ ተጠርጣሪ በህጋዊ መንገድ የጣት አሻራ ሊጣልበት የሚችልበትን ሁኔታ መለየት።

ሀ. በወንጀል ተከሷል

ለ. በክፍል I ወይም ክፍል II በደል ተከሷል

ሐ. ከላይ በተጠቀሱት ጉዳዮች ተፈርዶበታል

መ. ታዳጊዎች

2 የጣት አሻራዎችን የማስወገድ ዓላማን መለየት።

3 ትክክለኛ የጣት አሻራ ቴክኒኮችን እና መሳሪያዎችን በመጠቀም በተግባራዊ ማሳያ ለርዕሰ-ጉዳይ መለያ ዓላማ ሊመደቡ የሚችሉ የጣት አሻራዎችን ያግኙ።

ሀ. ማንከባለል

ለ. Livescan (የሚገኝ ከሆነ)።

የአፈጻጸም ውጤት 5 22

ቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር፣ ተጎጂ ወይም ተጠርጣሪ ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 22

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የተጠረጠረ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ለይ።

2 ተግባራዊ ልምምድ ተሰጥቷል-

ሀ. ቅሬታ አቅራቢን፣ ምስክር ወይም ተጎጂን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

ለ. የሕግ መስፈርቶችን እና የቃለ መጠይቅ ዘዴዎችን በማጣመር ተጠርጣሪውን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

ለቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር ወይም ተጎጂ፡-

5 22 1 ሙያዊ ባህሪ

5 22 2 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም።

5 22 3 ሪፖርቱን ለማጠናቀቅ አስፈላጊ የሆኑትን መረጃዎች መቅዳት.

ለተጠርጣሪ ፡-

5 22 4 ቃለ መጠይቅ ስለማድረግ ሦስት ጉዳዮች።

5 22 5 ሶስት የቃለ መጠይቅ ቅጦች

5 22 6 ከጥያቄው በፊት የሚጠየቁ ስትራቴጂዎች እና ጥያቄዎች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ለቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር ወይም ተጎጂ፡-

1 ሙያዊ ባህሪ

2 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም።

3 ሪፖርቱን ለማጠናቀቅ አስፈላጊ መረጃ.

4ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች በተናጥል እና በጉዳዩ መጀመሪያ ላይ ቃለ መጠይቅ መደረግ አለባቸው።

5 መግለጫዎች የሚደረጉት ምንም አይነት ማስገደድ፣ ዛቻ ወይም ቃል ኪዳን በማይሰጡ ሁኔታዎች ነው።

6 ትኩረቱ የጉዳዩን እውነታዎች የሚያወጡ እና በእነዚህ ላይ የሚገነቡ ዝርዝሮች ላይ ነው።

ሀ. ስለ ፖሊስ ቃለመጠይቆች ስለ ህዝቡ ያለውን ግንዛቤ ይወቁ።

7 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች በአሁኑ ጊዜ ላያስታውሱት ለሚችሉት መረጃ ወይም በኋላ ስለተገኘ መረጃ በኋላ እንደገና ቃለ መጠይቅ ሊደረግላቸው እንደሚችል ይነገራቸዋል።

8 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች ለመረጃቸው እና/ወይም ለእርዳታቸው እናመሰግናለን።

9 ቃለ መጠይቁ ከቃለ መጠይቅ ወደ ምርመራ ሲቀየር ወይም ከተከሰሰ/መሆኑን መለየት።

ለተጠርጣሪ፡-

1 ቃለ መጠይቅ ለማካሄድ ሦስት ጉዳዮችን ለይ።

ሀ. ጊዜ አጠባበቅ

ለ. አካባቢ

ሐ. አካላዊ እና ስሜታዊ ፍላጎቶች

መ. የአደንዛዥ ዕፅ እና የአልኮል ውጤቶች

ሠ. አዘገጃጀት

ረ. ግላዊነት

ሰ. አካላዊ እንቅፋቶች

ሸ. ታዳጊ/አዋቂ።

2 ሶስት የቃለ መጠይቅ ዘይቤዎችን ይለዩ፡-

ሀ. ተጨባጭ

ለ. አዛኝ

ሐ. ጠበኛ

መ. ግዴለሽ

ሠ. ፊትን ማዳን

ረ. ማሟያ.

3ማን፣ ምን፣ የት፣ መቼ፣ ለምን እና እንዴት በተቻለ መጠን ለመወሰን ከጥያቄው በፊት የሚጠየቁትን ስትራቴጂ እና ጥያቄዎችን ይለዩ።

4 የሕግ መስፈርቶችን እና የቃለ መጠይቅ ዘዴዎችን በማጣመር ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ፣ የተጠረጠረ ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

ሀ. የቃለ መጠይቁ መግቢያ እና አላማ

ለ. ለሚፈለገው መረጃ ጥያቄ

ሐ. የሕግ መስፈርቶችን ያክብሩ

መ. መደምደሚያ

የአፈጻጸም ውጤት 5 23

መረጃ ለማግኘት የህክምና ባለሙያዎችን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 23

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በህክምና ባለሙያዎች ሊሰጡ የሚችሉ ሶስት አይነት መረጃዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 23 1 በትምህርቱ እቅድ መመሪያ ውስጥ ከዝርዝሩ ውስጥ በሕክምና ባለሙያዎች ሊሰጡ የሚችሉ ሶስት ዓይነት መረጃዎችን መለየት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የጉዳት ዓይነቶች (ዎች)

2የጉዳት ከባድነት

3 ጥቅም ላይ የዋለው መሳሪያ

4 የአካል ማስረጃዎች መኖር

5 በተጠቂው ማንኛውም መግለጫዎች

6በወንጀል ጊዜ ተጎጂው የት ነበር.

7 ተጎጂው እንዴት እንደሚገኝ (ቁጭ ፣ ቆሞ ፣ የተጋለጠ)።

8 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

የአፈጻጸም ውጤት 5 24

የቃለ መጠይቁን፣ የተጠርጣሪውን፣ የተጎጂውን ቃል ሙሉ ግንዛቤን ያረጋግጡ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 24

1ከተግባራዊ ልምምድ, በቃለ መጠይቅ ላይ የተመሰረተ ትክክለኛ የጽሁፍ ዘገባ ይሙሉ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 24 1 ከወንጀሉ ጋር የተያያዙ እውነታዎች.

5 24 2 ከወንጀሉ በፊት የነበሩ ክስተቶች።

5 24 3 በቃለ መጠይቁ ወቅት የተገኘውን መረጃ አጭር መግለጫ ይጻፉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከወንጀሉ ጋር የተያያዙ እውነታዎች.

2ከወንጀሉ በፊት የነበሩ ክስተቶች።

3ሰውዬው እንዲናገር የሚያበረታቱ ጥሩ የማዳመጥ ዘዴዎችን መለየት.

4 የቃላት ወይም የቃላት ማብራሪያ.

5 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም።

6 ቀላል እና ተኮር ቋንቋ አጠቃቀም።

7 "ማዳመጥ" የሰውነት ቋንቋን መጠቀም

ሀ. ተራ ምልከታ

ለ. የግብረመልስ ቋንቋ

ሐ. ስለ ጠያቂው የተሟላ መረጃ ማግኘት

8 በቃለ መጠይቁ ወቅት የተገኘውን መረጃ አጭር መግለጫ ይጻፉ

ሀ. ማን፣ ምን፣ የት፣ መቼ፣ ለምን እና እንዴት እንደተከሰተ ለመመለስ የምስክሮችን እና ቅሬታ አቅራቢዎችን ቃል ጠቅለል አድርጉ

ለ. ከአጻጻፍ ስልት ይልቅ ተግባራዊ ተጠቀም

ሐ. ትክክለኛ፣ አስተማማኝ እና ተጨባጭ ይሁኑ

መ. የሰዋስው እና የፊደል ስህተቶችን ያስወግዱ

ሠ. ምስክሩ የሚያየው ወይም የሚያውቀውን በተቻለ መጠን ሙሉ በሙሉ ይሸፍኑ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 25

የጠፉ ወይም የሚፈለጉ ሰዎችን ለማግኘት ለህግ አስከባሪ ዓላማዎች ብቻ የሚገኙትን የህዝብ መዝገቦችን ወይም መዝገቦችን መርምር።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 25

1የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የጠፉ ወይም የሚፈለጉ ሰዎችን ለማግኘት መመርመር ያለባቸው ለህግ አስከባሪ ዓላማዎች ብቻ የሆኑ የህዝብ መዝገቦችን ወይም መዝገቦችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 25 1 በትምህርቱ እቅድ ውስጥ ከዝርዝሩ ውስጥ የጠፉ ወይም የሚፈለጉ ሰዎችን ለማግኘት የሚረዱ ሶስት ዓይነት የህዝብ መዝገቦችን መለየት።

5 25 2 በትምህርቱ እቅድ ውስጥ ከዝርዝሩ ውስጥ የጠፉ ወይም የሚፈለጉ ሰዎችን ለማግኘት መመርመር ያለባቸው ለህግ አስከባሪ ዓላማዎች ብቻ የሆኑ ሶስት ዓይነት መዝገቦችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ብሔራዊ የወንጀል መረጃ መረብ (NCIC)

2የቨርጂኒያ የወንጀል መረጃ መረብ (VCIN)

3 የሞተር ተሽከርካሪዎች መምሪያ (DMV)

4 የሙከራ ጊዜ እና ይቅርታ

5 የወንጀል ታሪኮች

6 የእስር መዝገቦች

7 የችርቻሮ ነጋዴዎች ክሬዲት ቼኮች

8 የመገልገያ ጥያቄዎች

9 የአሜሪካ U.S. የፖስታ አገልግሎት

10 የንብረት ታክስ መዝገቦች

11 የገምጋሚዎች መዝገቦች

12 የማህበራዊ አገልግሎት መዝገቦች

13 የፍርድ ቤት መዝገቦች

14 የሕዝብ ትምህርት ቤት መዝገቦች

15 ወታደራዊ መዝገቦች

16 የፋይናንስ መዝገቦች

17 ሌሎች የህግ አስከባሪ ኤጀንሲዎች

18 የሥራ አጥነት ማካካሻ መዝገቦች

19 የፖሊስ ሪፖርቶች

20 ROCIC (ክልላዊ የተደራጀ ወንጀል መረጃ ማዕከል)

21 MAGLOCEN (በመካከለኛው አትላንቲክ ታላላቅ ሀይቆች የተደራጀ የወንጀል ህግ ማስፈጸሚያ አውታረመረብ) - ከነፍስ ግድያ ግምገማ እና አመራር ክትትል (HALT) እና የአመጽ የወንጀል ስጋት ፕሮግራም (VICAP) ጋር ተመሳሳይ ነው ግን ለሰሜን ግዛቶች)

22 የቨርጂኒያ የህግ አስከባሪ የመረጃ ሰነዶች (VALID) (የህትመት እና የአውታረ መረብ ቡድኖች)

23 የግዛት ፖሊስ መሸሻ ክፍል

24ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች የሰዎችን ግላዊነት እና ደህንነትን በሚመለከት የመምሪያውን ፖሊሲ እንደ የመምሪያው ስልጠና አካል ለይተው እንዲያውቁ ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 5 26

የምስክሮችን ታማኝነት እና ታማኝነት ይወስኑ።

ከ 5 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 26

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የምስክሮችን አስተማማኝነት እና ታማኝነት ለማወቅ የሚረዱ መርጃዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 26 1 በትምህርቱ እቅድ መመሪያ ላይ ካለው ዝርዝር ውስጥ የምስክሮችን ታማኝነት እና ታማኝነት ለመወሰን የሚረዱ ሶስት ሀብቶችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ብሔራዊ የወንጀል መረጃ መረብ (NCIC)

2 የቨርጂኒያ የወንጀል መረጃ መረብ (VCIN)

3 የሞተር ተሽከርካሪዎች መምሪያ (DMV)

4 የሙከራ ጊዜ እና ይቅርታ

5 የወንጀል ታሪኮች

6 የእስር መዝገቦች

7 የችርቻሮ ነጋዴ ክሬዲት ቼኮች

8 የመገልገያ ጥያቄዎች

9 የህዝብ መዝገቦች

10 የአሜሪካ U.S. የፖስታ አገልግሎት

11 ወታደራዊ መዝገቦች

12 ሌሎች የህግ አስከባሪ ኤጀንሲዎች

13 የፋይናንስ ተቋማት

14 የወንጀል ትንተና የመረጃ ልውውጦች

15 ራስ-ሰር የጣት አሻራ መለያ (AFIS)

16 ቀጣሪዎች, የቀድሞ ቀጣሪዎች

17 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች የሰዎችን ግላዊነት እና ደህንነትን በሚመለከት የመምሪያውን ፖሊሲ እንደ የመምሪያው ስልጠና አካል ለይተው እንዲያውቁ ምከራቸው።