የአፈጻጸም ውጤት 1 1

ከአልባሳት፣ ከአዳጊነት እና ከመሳሪያዎች ጋር በተያያዘ ሙያዊ ገጽታን ይጠብቁ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 1

1  የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ሰልጣኙ የአካዳሚውን የልብስ፣ የአጋጌጥ እና የመሳሪያ መስፈርቶችን እንዲያሟሉ ይፈተሻሉ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 1 1 አልባሳትን እና አያያዝን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ።

1 1 2 ለአንድ መኮንን የግል መሳሪያዎች ሙያዊ ገጽታ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አልባሳትን እና አያያዝን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ።

2 የግል መሳሪያዎችን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ.

3  ለልብስ እና መሳሪያዎች በደንብ የተሸለመውን ገጽታ በማቅረብ ስለ ሙያዊነት ለህዝብ ግንዛቤ አስፈላጊነት.

4  በደንብ የተሸፈነ መልክን በማቅረብ የመምሪያው እስፕሪት ደ ኮርፕስ ማቋቋም አስፈላጊነት

የአፈጻጸም ውጤት 1 2

ከታራሚዎች እና ከህዝብ ጋር የመተማመን ግንኙነትን እና አዎንታዊ የማህበረሰብ ግንኙነትን ለማዳበር ፍትሃዊ፣ አወንታዊ እና ጨዋነት ባለው መልኩ ይኑሩ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 2

1  የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የጋራ ጨዋነት በአካባቢው እስር ቤት እና በማህበረሰቡ መካከል ያለውን ግንኙነት በተመለከተ ያለውን ተጽእኖ ይለዩ።

2 በምክትል/መኮንኑ ዕውቀት፣ ክህሎት እና ፍትሃዊ እና አወንታዊ ባህሪ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ለሙያ ብቃት የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች መለየት።

3 ከዜጎች እና ከታራሚዎች ጋር የመተማመን ግንኙነትን ለማዳበር እና ለማቆየት የሚረዳውን መስፈርት ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 2 1  በአካባቢው እስር ቤት እና በህዝብ መካከል አወንታዊ ግንኙነት ለመፍጠር ምክንያቶች

1 2 2  ሙያን የሚገልጹ መርሆዎች

1 2 3  በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ የእስር ቤቶች ታሪካዊ ዝግመተ ለውጥ

1 2 4  የወንጀል ፍትህ ስርዓቱ ሶስት አካላት እና እነዚህን በአዎንታዊ መልኩ ለህብረተሰቡ ማስረዳት፡-

            1 2 4 1 ፍርድ ቤቶች፡

          1 2 4 1 1 የቨርጂኒያ ፍርድ ቤት ስርዓትን ይግለጹ

          1 2 4 1 2 ዳኞች፡

          1 2 4 1 2 1 የፔቲት ዳኝነት፣ ግራንድ ጁሪ፣ ልዩ ግራንድ ጁሪ እና ባለ ብዙ ችሎት ግራንድ ዳኞች ፍቺ

          1 2 4 1 2 2 እንደ ዳኛ ለማገልገል ብቃቶች

          1 2 4 1 2 3 ሊሆኑ የሚችሉ ዳኞችን የመምረጥ ሂደት

          1 2 4 1 2 4 የሚጠሩትን የዳኞች ዝርዝር በማዘጋጀት ላይ

         1 2 4 1 3 የፌዴራል ፍርድ ቤት ስርዓትን ይግለጹ

             1 2 4 2 ህግ አስከባሪ፡

          1 2 4 2 1 የሸሪፍ ቢሮ ተግባራትን ይግለጹ

          1 2 4 2 2 የአካባቢውን ፖሊስ ተግባራት ይግለጹ

          1 2 4 2 3 የግዛቱን ፖሊስ ተግባር ይግለጹ

          1 2 4 2 4 የሌሎች የሕግ አስከባሪ ወኪሎችን ተግባር ይግለጹ

            1 2 4 3 እርማቶች፡-

         1 2 4 3 1 የአካባቢ ማረሚያ ቦታን ይግለጹ እና ይግለጹ

         1 2 4 3 2  የግዛት ማረሚያ ተቋምን ይግለጹ

1 2 5 በመንግስት መዋቅር ውስጥ የእስር ቤቶች እና የወንጀል ፍትህ ቦታ

1 2 6 የስነምግባር ሚና፡-

1 2 6 1 አጠቃላይ የስነምግባር መርሆዎች

 1 2 6 2 የሥነ ምግባር ደንብ፡-

         1 2 6 2 1 ምክትል/መኮንኑ ባህሪ

         1 2 6 2 2 ምክትል/የሹም ቁርጠኝነት

          1 2 6 2 3 የሙያ እድገት

1 2 7 የሥራ ባልደረቦች ወይም ባለሥልጣኖች የሙያ ፣ የሥነ ምግባር ወይም የሕግ ደረጃዎች ጥሰቶችን የማስተናገድ ዘዴዎች።

            1 2 8 ሕጎችን፣ ፖሊሲዎችን እና ሂደቶችን በምክንያታዊነት የማስፈጸም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች።

            1 2 9 የወንጀል ፍትህ ስራ በምክትል/እስር ቤት መኮንን የግል ህይወት ላይ አዎንታዊ እና አሉታዊ ተጽእኖዎች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1  በእስር ቤቱ ሹም/ምክትል እና በህዝብ መካከል አወንታዊ ግንኙነት እንዲፈጠር የሚያደርጉ ምክንያቶች፡-

ሀ. በእስር ቤት እና በማህበረሰቡ መካከል ግልፅ ግንኙነቶችን ማዳበር እና ማቆየት።

ለ. በአንዳንድ የህብረተሰብ ክፍሎች በተለይም በቅርቡ ስደተኞች በሌሎች ሀገራት የእስር ቤት ልምዳቸው አሉታዊ መሆኑን ፍርሃትን እና አለመተማመንን ይቀንሱ

ሐ. የእለት ተእለት ተግባራቸውን ለመወጣት በተቻለ መጠን ውጤታማ በሆነ መልኩ የመኮንኑ/የሹመቱን አቅም ያሳድጉ

መ. ሌሎች ተለይተው ሊታወቁ እና ሊወያዩ ይችላሉ

2  የጋራ ጨዋነት ውድቀት ምክንያት ሊሆኑ የሚችሉ መዘዞች፡-

ሀ. ባለስልጣኑ/ምክትል ለሕዝብ አባል ያለው አክብሮት ማጣት ከወዲያውኑ ሁኔታ ውጪ የሆነ ውጤት አለው ማለትም ህዝቡ ችግር ላለበት ሹም/ምክትል ዕርዳታ ሳይጠይቅ ወይም በእስር ቤት ውስጥ ያለውን ሁኔታ ሪፖርት ሳያደርግ ሊቀር ይችላል።

ለ. በአጠቃላይ በእስር ቤት ኃላፊዎች ላይ ያሉ አሉታዊ አመለካከቶች ከአንድ መኮንን/ምክትል ድርጊት ሊዳብሩ ይችላሉ።

ሐ. የእስር ቤቱ ሹም/ምክትል የእለት ተእለት ተግባራትን በብቃት የመሥራት አቅሙ እየቀነሰ ይሄዳል፣መኮንኑ/ምክትሉ የጋራ ጨዋነት እና ክብር እንደጎደላቸው ከታወቀ።

መ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

3 ሙያን የሚወስኑ መርሆችን ይለዩ

4 በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ የእርምት እና የእስር ቤቶች ታሪካዊ ዝግመተ ለውጥን ይለዩ፡

ሀ. የጃይሎች መመስረት

ለ. ቃለ መሃላ

ሐ. ሕገ መንግሥት እና የመብቶች ረቂቅ

5 ሦስቱን የወንጀል ፍትህ ሥርዓት አካላት ለይተው ለህብረተሰቡ በአዎንታዊ መልኩ ያብራሩ።

ሀ. ፍርድ ቤቶች፡

1 የፌዴራል ሥርዓት

ሀ. የአሜሪካ አውራጃ ፍርድ ቤት፡-

1 የፔቲት ዳኝነት፣ ግራንድ ጁሪ፣ ልዩ ግራንድ ዳኝነት፣ እና ባለ ብዙ ችሎት ግራንድ ዳኞች ፍቺ

2 እንደ ዳኛ ለማገልገል ብቃቶች

3 ሊሆኑ የሚችሉ ዳኞችን የመምረጥ ሂደት

4 የሚጠሩትን የዳኞች ዝርዝር በማዘጋጀት ላይ

ለ. የዩኤስ ይግባኝ ሰሚ ፍርድ ቤት ለ# ወረዳ (ለምሳሌ፡ የዩኤስ ይግባኝ ሰሚ ፍርድ ቤት ለ 4ኛ ወረዳ – ቨርጂኒያ በዚህ ወረዳ ውስጥ ነች)

                    2 የግዛት ሥርዓት፡

ሀ. ዳኞች

ለ. አጠቃላይ አውራጃ ፍርድ ቤቶች

ሐ. የወረዳ ፍርድ ቤቶች

መ. የቨርጂኒያ ይግባኝ ፍርድ ቤት

ሠ. የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት

ለ. ህግ አስከባሪ፡

1 የፌደራል ባለስልጣናት (በአጠቃላይ)

2 ሸሪፍ

3 ፖሊስ (አካባቢ እና ግዛት)

4 ሌሎች የህግ አስከባሪ ወኪሎች

ሐ. እርማቶች፡-

1 የአካባቢ እርማቶች (እስር ቤቶች፣ ማቆያ ቦታዎች)

2 የስቴት እርማቶች

6 በመንግስት መዋቅር ውስጥ የእስር ቤቶችን ቦታ መለየት

7 በወንጀል ፍትህ ውስጥ የስነምግባርን ሚና ይግለጹ፡-

ሀ. አንድ መኮንን/ምክትል የሥነ ምግባር ፍርድ ለመስጠት የሚረዱ ሁለት አጠቃላይ የሥነ ምግባር መርሆዎችን ለይ

ለ. የእስር ቤቱን እና/ወይም የህግ አስከባሪ ህግን እና በሚከተሉት ላይ ያለውን ተጽእኖ ይገምግሙ፡

1 የስራ ኃላፊ/ምክትል ባህሪ፡-

ሀ. ለህግ አክብሮት

ለ. የወንጀል መከላከል/ደንቦችን መጣስ መከላከል

ሐ. ለህዝብ ክብር

መ. ደንቦችን እና መመሪያዎችን በገለልተኝነት መተግበር

ሠ. እስረኛን ለማሰር ወይም ለመገደብ አስፈላጊውን አነስተኛ ኃይል ለመጠቀም መሞከር

ረ. እውነትን ብቻ ሪፖርት አድርግ

ሰ. እውነትን ብቻ መስክሩ

ሸ. የመንግስት መስሪያ ቤትን ለግል ጥቅም በፍጹም አትጠቀም

እኔ. በከፍተኛ ቅልጥፍና ለመስራት ጥረት አድርግ

ጄ. ሀብቶችን ወይም ሚስጥራዊ መረጃዎችን በጭራሽ አላግባብ አይጠቀሙ

2 ኦፊሰር/ምክትል ከስራ ውጪ ባህሪ፡-

ሀ. ጥሩ ዜግነትን ተለማመዱ ማለትም የወጣቶች የበጎ ፈቃድ ስራ፣ ጎረቤቶችን መርዳት፣ በትምህርት ቤት ንቁ መሆን፣ ወዘተ.

ለ. ራስን መግዛትን፣ ፍትሃዊ ጨዋታን እና ዲሲፕሊንን መጠበቅ፣ አለመግባባቶችን ማስወገድ፣ አልኮልን ከመጠን በላይ መውሰድ፣ ጭፍን ጥላቻን ወይም ከተለያዩ ጎሳ፣ ሀይማኖታዊ፣ ጾታዊ እና ተመሳሳይ ምርጫዎች ካላቸው ሰዎች ጋር መስተጋብር፣ ህገወጥ ቁማር እና ሌሎች ሊታወቁ የሚችሉ።

3 ኦፊሰር/ምክትል መሰጠት፡-

ሀ. ራስን (እርስዎን መንከባከብ ለሌሎች ለመንከባከብ ይረዳዎታል)

ለ. ቤተሰብ

ሐ. ቢሮ

መ. ማህበረሰብ

ሠ. ግዛት

ረ. ሀገር

4 የሙያ እድገት;

ሀ. በአገልግሎት ላይ ስልጠና እና ልዩ የስልጠና ፕሮግራሞች እና ኮርሶች

ለ. ለግል ጥረቶች ግብዓቶች፡-

1 ከሥራው ጋር የተያያዙ ሙያዊ ቁሳቁሶችን ማንበብ

2 ሌላ የወንጀል ፍትህ ስልጠና መፈለግ

3 እንደ የኮሌጅ ኮርሶች ያሉ የትምህርት መርጃዎችን መጠቀም

4 ሊታወቁ የሚችሉ ሌሎች

ሐ. በሰልጣኞች ፊርማ የማረሚያ ቤት ሹም የስነ ምግባር ደንብ ቅጂዎችን ያቅርቡ።

8 አብረው በእስር ቤት መኮንኖች/ምክትሎች በኩል የባለሙያ፣ የሥነ-ምግባር ወይም የሕግ ደረጃዎች ጥሰቶችን የማስተናገድ ዘዴዎችን መለየት።

9 የሕግ፣ የእስር ቤት ሕጎች እና ደንቦችን በምክንያታዊነት የማስፈጸም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎችን መለየት፡-

ሀ. አወንታዊ ገጽታ፡ እስረኞች ምክትል ወይም የእስር ቤት ሹም መጠቀሚያ ማድረግ እንደማይችሉ ይገነዘባሉ።

ለ. አሉታዊ ገጽታ፡ ምክትል/የእስር ቤት መኮንንን የሚመለከቱ እስረኞች የእስር ቤት ህጎችን መተግበሩ ፍትሃዊ አይደለም ብለው ሊያስቡ ይችላሉ።

10 የወንጀል ፍትህ ስራ በባለስልጣኖች/በተላላኪዎች የግል ህይወት ላይ የሚያመጣውን አወንታዊ እና አሉታዊ ተጽእኖ መለየት፡-

ሀ. አዎንታዊ ተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ, ግን አይወሰኑም:

1 ለዜጎች በተለይም ለህፃናት አርአያ መሆን

2 ህይወትን ማዳን

3 ወንጀልን መከላከል

4 በህገ መንግስቱ እና በመብት ህጉ ላይ እንደተገለፀው የሀገራችንን መርሆዎች መጠበቅ

5 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

ለ. አሉታዊ ተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ, ግን አይወሰኑም:

1 ለሞት ወይም ለከባድ ጉዳት የመጋለጥ እድልን ያለማቋረጥ መጋፈጥ

2 በቤተሰብ ግንኙነቶች ላይ ፍቺ ወይም ውጥረት

3 የአልኮል ሱሰኝነት

4 ከከባድ ጭንቀት እስከ ድብርት ድረስ ያሉ የአእምሮ ጤና ችግሮች ራስን የማጥፋት እድል

5 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

ሐ. አድልዎ፡

1 አድልዎ ይግለጹ

2 መድልዎ ይግለጹ

3 አድልዎ ላይ የተመሰረተ እስር ቤት፣ ፍርድ ቤት ወይም የፍትሐ ብሔር ሂደት ሥራዎችን ውጤቶች መለየት

4 የእስር፣ የፍርድ ቤት፣ ወይም የሲቪል ሰርቪስ ህግጋትን ያለ አድልዎ ማስፈጸም የሚያስከትላቸውን መዘዞች መለየት

5 አንድ ምክትል/እስር ቤት/የፍርድ ቤት ደኅንነት/የሲቪል ሂደት አገልግሎት መኮንን የእስር፣ ፍርድ ቤት ወይም የሲቪል ሂደት ማስፈጸሚያ ጣልቃ ገብነትን ለመወሰን አድልዎ ለመከላከል ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ ዘዴዎችን መለየት።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ቁጥሮች 4 እና 5 በትምህርት እቅድ መመሪያ ውስጥ ሰልጣኙ የወንጀል ፍትህ ሥርዓቱን አወቃቀር እና የእስር ቤት ስራዎች ከዚህ መዋቅር ጋር እንዴት እንደሚስማሙ እንዲገነዘብ አጠቃላይ እይታ ማቅረብ አለባቸው። በነዚህ ጉዳዮች ላይ ዝርዝር መረጃ በህግ ጉዳዮች ስልጠና ላይ ይቀርባል።

የአፈጻጸም ውጤት 1 3

ከቁማር ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተግብር እና በፕሮፌሽናልነት ላይ ያለውን ተጽእኖ መለየት።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 3

1   የጽሑፍ መልመጃ ከተሰጠው ከቁማር ጥፋቶች ጋር በተገናኘ የወንጀል ምደባ ክፍሎችን ይለዩ።

2   የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ በስራው ላይ ቁማር መጫወት ወይም የእስረኛ ቁማርን ችላ ማለት የፕሮፌሽናል ተወካዮች/እስር ቤት/የፍርድ ቤት ደህንነት/የሲቪል ሂደት አገልግሎት ኦፊሰሮችን ስራ እንዴት እንደሚያዳክም ይወቁ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 3 1 ቁማር እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ።

1 3 2 በስራው ላይ ቁማር መጫወት ወይም የእስረኛ ቁማርን ችላ ማለት የፕሮፌሽናል ተወካዮች/የእስር ቤት መኮንኖችን ስራ እንዴት እንደሚያዳክም ያለውን ተጽእኖ ለይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ቁማር እና የወንጀሉን አካላት ይግለጹ፣ §18 ። 2-325

2 በስራው ላይ ቁማር መጫወት ወይም የእስረኛ ቁማርን ችላ ማለት የፕሮፌሽናል ተወካዮች/እስር ቤት/የፍርድ ቤት ደህንነት/የሲቪል ሂደት አገልግሎት ኦፊሰሮችን ስራ እንዴት እንደሚያዳክም ያለውን ተጽእኖ መለየት።

የአፈጻጸም ውጤት 2 1

የሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የመብቶችን ህግን በማክበር የምክትል/የእስር ቤት መኮንን ተግባራትን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠው 1st, 4th, 5th, 6th, 8th, 13ኛ እና 14ኛ ማሻሻያ የዩናይትድ ስቴትስ ህገ መንግስት ለእስር ቤት ስራዎች ተፈጻሚነት እንዳለው ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 1 1 ሕገ መንግሥታዊ ሕግን ይግለጹ.

2 1 2 በዩናይትድ ስቴትስ ሕገ መንግሥት የመጀመሪያ ማሻሻያ ውስጥ ለእስር ቤት እስረኞች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ።

2 1 3 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት አራተኛ ማሻሻያ ውስጥ ለእስር ቤት እስረኞች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

2 1 4 በአምስተኛው የአሜሪካ ሕገ መንግሥት ማሻሻያ ውስጥ ራስን ከመወንጀል እና ከእጥፍ አደጋ የሚከላከሉትን ይዘርዝሩ።

2 1 5 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስድስተኛው ማሻሻያ ላይ የተሰጠውን ጠበቃ የማግኘት መብትን ለይ።

2 1 6 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስምንተኛው ማሻሻያ ለታራሚዎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

2 1 7 በቅድመ ችሎት እስረኛ እና በ 13ኛው ማሻሻያ በተደነገገው በተፈረደባቸው እስረኞች መካከል ያለው ህገመንግስታዊ መብቶች መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ።

2 1 8 በአስራ አራተኛው ማሻሻያ ለታሰሩ እስረኞች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሕገ መንግሥታዊ ሕግን ይግለጹ.

2 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት የመጀመሪያ ማሻሻያ ውስጥ የተሰጡትን ጥበቃዎች ዘርዝር እና እነዚህ ጥበቃዎች በእስር ቤት ውስጥ እንዴት እንደሚተገበሩ ለይ።

ሀ. ሀይማኖት (የሀይማኖት መሬት አጠቃቀም እና ተቋማዊ ግለሰቦች ህግን ጨምሮ)

ለ. ንግግር (ፖስታ ፣ የስልክ ጥሪዎች)

ሐ. ፕሬስ (ጋዜጦች, መጽሔቶች)

መ. ማህበር (ጎብኚዎች)

ሠ. ቅሬታዎችን መፍታት (የፍርድ ቤት ተደራሽነት ፣ ችግረኛ እስረኞች ከታሰሩበት ጊዜ ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ መብት ያላቸው የሕግ አገልግሎቶች)

ረ. ሌሎች በአስተማሪው ሊታወቁ ይችላሉ

3 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት አራተኛ ማሻሻያ ለታራሚዎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

ሀ. የሕዋስ ፍለጋዎች

ለ. ሰው ፍለጋዎች

[1. Frís~k]

2 ማሰሪያ

3 የሰውነት ክፍተት

ሐ. የሚጥል በሽታ

1 ኮንትሮባንድ

2 ማስረጃ

4በአምስተኛው የአሜሪካ ሕገ መንግሥት ማሻሻያ ውስጥ ራስን ከመወንጀል እና ከእጥፍ አደጋ የሚከላከሉትን ይዘርዝሩ።

5 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስድስተኛው ማሻሻያ ላይ የተሰጠውን የጠበቃ ማግኘት መብትን ለይ።

6 የአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስምንተኛው ማሻሻያ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ።

ሀ. ሕክምና

ለ. ሳይኮሎጂካል

ሐ. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

መ. መኖሪያ ቤት

ሠ. የንፅህና አጠባበቅ

ረ. ደህንነት

ሰ. ሌሎች በአስተማሪው ሊታወቁ ይችላሉ

7 አንድ እስረኛ በመለያየት ውስጥ የሚቀመጥበትን ምክንያቶች ይለዩ።

ሀ. አስተዳደራዊ

ለ. ተግሣጽ

8 በ 13ኛ ማሻሻያ ላይ ተፈፃሚነት ባለው በቅድመ ችሎት ታራሚ እና በተፈረደባቸው እስረኞች መካከል ያለው ህገመንግስታዊ መብቶች መካከል ያለውን ልዩነት ለይ።

9በአስራ አራተኛው ማሻሻያ ለታሰሩ እስረኞች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ።

ሀ. ተገቢ ሂደት

1 ተጨባጭ

2 የአሰራር ሂደት

ለ. እኩል ጥበቃ (በተለይ ከሃይማኖታዊ ጉዳዮች ጋር በተያያዘ)

የአፈጻጸም ውጤት 2 2

የግል እና የኤጀንሲ ተጠያቂነትን በማወቅ የምክትል/የእስር ቤት መኮንን ተግባራትን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከግል እና ከኤጀንሲ ተጠያቂነት ጋር የተያያዘ የርዕስ 42 ፣ የዩናይትድ ስቴትስ ህግ ክፍል 1983 ፣ ርዕስ 18 የዩናይትድ ስቴትስ ኮድ ክፍሎች 241 እና 242 እና የማሰቃየት ህግ መስፈርቶችን ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከላይ የተጠቀሱት ህጎች በእስር ቤት ስራዎች እና በእስር ቤት ሰራተኞች ላይ የሚፈለጉትን ተግባራት ለማከናወን እና ተጠያቂነትን ለመቀነስ እንዴት እንደሚተገበሩ ይወቁ።

3 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የተቋማዊ ሰዎች ሲቪል መብቶች ህግ (CRIPA) ለእስር ቤት ሰራተኞች እንዴት እንደሚተገበር ይወቁ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 2 1 አንድ ሰው §1983 ክስ ለማቅረብ መገኘት ያለባቸውን ንጥረ ነገሮች ይለዩ።

2 2 2 በ§1983 ክስ ላይ በጣም የተለመዱ ህጋዊ ተቀባይነት ያላቸው መከላከያዎችን ይለዩ።

2 2 3 ከማሰቃየት እና ከ 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የቸልተኝነት ደረጃዎችን ይለዩ።

2 2 4 በርዕስ 18 US Code §241 እና Title 18 US Code §242 መካከል ያለውን ዋና ልዩነት ይለዩ። 

2 2 5 የተቋማዊ ሰዎች ሲቪል መብቶች ህግ (CRIPA) በእስር ቤት ሰራተኞች ላይ እንዴት እንደሚተገበር ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1አንድ ሰው §1983 ክስ ለማቅረብ መገኘት ያለባቸውን ንጥረ ነገሮች ይለዩ።

2 በ§1983 ክስ ላይ በብዛት ተቀባይነት ያላቸውን መከላከያዎችን ይለዩ።

ሀ. ተጨባጭ መከላከያዎች

ለ. የሂደት መከላከያዎች

1 የበሽታ መከላከያ

2 የአቅም ገደብ

3 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር በተገናኘ የቸልተኝነት ደረጃዎችን ይለዩ።

ሀ. ቀላል ቸልተኝነት

ለ. ከፍተኛ ቸልተኝነት

ሐ. ሆን ተብሎ ግዴለሽነት

መ. ተንኮለኛ እና አሳዛኝ ድርጊቶች

4 በርዕስ 18 US Code §241 እና Title 18 US Code §242 መካከል ያለውን ዋና ልዩነት ይለዩ።

5 የተቋማዊ ሰዎች ሲቪል መብቶች ህግ (CRIPA) በእስር ቤት ሰራተኞች ላይ እንዴት እንደሚተገበር ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 3

የሸሪፍ እና የክልል ማረሚያ ቤቶችን በሚቆጣጠሩ ህጎች መሰረት የአንድ ምክትል/የእስር ቤት መኮንን ተግባራትን ያከናውኑ

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የእስር ቤት መኮንኖች ስራዎች እና ሀላፊነቶች፣ የሸሪፍ እና የእስር ቤት ተቆጣጣሪዎች ቢሮ እና የእስር ቤት ስራዎች እና ደህንነትን የሚመለከቱ የቨርጂኒያ ህግ ክፍሎችን ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, እነዚህን ህጎች በትክክል ይለዩ.         

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡- 

2 3 1 በቨርጂኒያ ቢል ህግ የሚሆንበትን ሂደት ለይ። 

2 3 2 የሸሪፍ ሥልጣንና ተግባር እንደ ሕገ መንግሥታዊ ባለሥልጣን መለየት።

2 3 3 የክልል ማረሚያ ቤት የበላይ ተቆጣጣሪን ስልጣን እና ተግባር ይለዩ.

2 3 4 በምክትል ሸሪፍ/የእስር ቤት ሹም ቅጥር ላይ ተጽእኖ የሚፈጥሩ ነገሮችን መለየት።

2 3 5 የአካባቢ ማረሚያ እና መቆለፊያን ይግለጹ።

2 3 6 ለአካባቢያዊ እስር ቤቶች እና መቆለፊያዎች ዝቅተኛ መመዘኛዎች፣ የደረጃዎቹ ሁኔታ፣ በስቴት ደረጃዎች እና በአሜሪካ የእርምት ማኅበር ደረጃዎች መካከል ያለውን ግንኙነት፣ ደረጃዎችን አለማክበር ውጤቱን እና መስፈርቶቹን የማስከበር ስልጣን ያለው ቦርድ የማቋቋም ኃላፊነት ያለበትን ቦርድ ይለዩ።

2 3 7 የሸሪፍ የፍርድ ቤት ተግባራትን ይለዩ.

2 3 8 በየቀኑ የእስር ቤት መዝገቦች ውስጥ መካተት ያለበትን መረጃ ይለዩ።

2 3 9 ተጠርጣሪውን ህገወጥ የውጭ ዜጋ ወደ እስር ቤት ሲገቡ የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ።

2 3 10 በእስር ቤት ውስጥ ሞት በሚከሰትበት ጊዜ መከተል ያለባቸውን የማሳወቂያ ሂደቶችን ይለዩ.

2 3 11 ተጠርጣሪ የወሲብ ወንጀለኛን ወደ እስር ቤት ሲገቡ የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ።

2 3 12 ከተያዘው ሰው ወይም እስረኛ ዲኤንኤ ለማግኘት ሲታዘዝ የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በቨርጂኒያ ቢል ህግ የሚሆንበትን ሂደት ለይ።

2 የሸሪፍ ስልጣኖችን እንደ ህገ-መንግስታዊ ባለስልጣን ይለዩ.

3የክልል ማረሚያ ቤት የበላይ ተቆጣጣሪን ስልጣን እና ተግባር ይለዩ.

4 በምክትል ሸሪፍ/የእስር ቤት ሹም ቅጥር ላይ ተጽእኖ የሚፈጥሩ ነገሮችን መለየት።

5 የአካባቢ ማረሚያ እና መቆለፊያን ይግለጹ።

6 ለአካባቢያዊ እስር ቤቶች እና መቆለፊያዎች ዝቅተኛ መመዘኛዎች፣ የስታንዳርድ ደረጃዎች ሁኔታ፣ በስቴት ደረጃዎች እና በአሜሪካ የእርምት ማህበር ደረጃዎች መካከል ያለውን ግንኙነት፣ ደረጃዎችን ያለመከተል ውጤት እና መስፈርቶቹን የማስከበር ስልጣን ያለው ቦርድ የማቋቋም ኃላፊነት ያለበትን ቦርድ ይለዩ።

7 የሸሪፍ የፍርድ ቤት ተግባራትን ይለዩ.

8በየቀኑ የእስር ቤት መዝገቦች ውስጥ መካተት ያለበትን መረጃ ይለዩ። (§53.1-116)

9 የተጠረጠረውን ህገወጥ የውጭ ዜጋ ወደ እስር ቤት ሲገቡ የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ።

10 በእስር ቤት ውስጥ ሞት በሚከሰትበት ጊዜ መከተል ያለባቸውን የማሳወቂያ ሂደቶችን ይለዩ.

11 ተጠርጣሪ የወሲብ ወንጀለኛን ወደ እስር ቤት ሲገቡ የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ።

12 ከተያዘው ሰው ወይም እስረኛ ዲኤንኤ ለማግኘት ሲታዘዝ የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡- በትምህርት እቅድ መመሪያ ውስጥ ያለው ቁጥር 6 ሰልጣኙ የእስር ቤቶችን እና የመቆለፍን ታሪካዊ ዝግመተ ለውጥ እና ደረጃዎች በእነዚህ ፋሲሊቲዎች ላይ ያለውን ተፅእኖ ለመለየት እንዲችሉ በቂ ዝርዝር ማካተት አለበት። ቁጥር 7 ሰልጣኙ የወንጀል ፍትህ ሥርዓቱን አካላት በተለይም ለፍርድ ቤቶች እና በእነዚህ አካላት ውስጥ የሸሪፍ ሚና ላይ አፅንዖት ለመስጠት እንዲችል በቂ ዝርዝር ማካተት አለበት።

የአፈጻጸም ውጤት 2 4

እውነታው የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል መሆኑን በመወሰን ለጥያቄው ምላሽ ይስጡ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 4

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ድርጊቶችን እንደ የሲቪል ወይም የወንጀል ጉዳዮች ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 4 1 ከወንጀል ተጠያቂነት በተቃራኒ የፍትሐ ብሔር ተጠያቂነትን ይግለጹ.

2 4 2   የወንጀል እውነታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የቨርጂኒያን ኮድ በመጠቀም የወንጀል እና ኮድ ክፍልን ይለዩ።

2 4 2 1 የወንጀል ዓይነቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ።

2 4 2 2 የተሳሳቱ ድርጊቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ.

2 4 2 3 ጥሰቶችን እና የአካባቢ ህጎችን ይግለጹ።

2 4 3 ተከታታይ እና ተከታታይ የቅጣት ውሳኔን ይግለጹ።

2 4 4 ማረሚያ ቤትን ያሰረ ወይም ማንኛውንም የማረሚያ ተቋም ሰራተኛ ላይ ጉዳት ያደረሰ እስረኛ ላይ የተጣሉትን ቅጣቶች ይለዩ።

2 4 5 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ነገሮች፣ ሽጉጦች፣ ጥይቶች ወይም ፈንጂዎች ለታራሚ ለማድረስ የተያያዙ ቅጣቶችን ይለዩ።

2 4 6 ከሥቃይ ክስ ሁለቱን መከላከያዎች ይለዩ።

2 4 7 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የጉዳት ዓይነቶችን ይለዩ እና ይግለጹ።

2 4 8 የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል ጉዳዮችን ለመወሰን የአንድን ሁኔታ እውነታዎች በመገምገም የፍትሐ ብሔር እና የወንጀል ፍቺዎችን ተግባራዊ በማድረግ።

2 4 9 ወደ እስር ቤት/የእስር ቤት ሰራተኞች የማስመጣት የሲቪል ጉዳዮችን መለየት።

2 4 9 1 Habeas ኮርፐስ

2 4 9 2 የፍርድ ቤት ንቀት

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከወንጀል ተጠያቂነት በተቃራኒ የፍትሐ ብሔር ተጠያቂነትን ይግለጹ.

2የወንጀል እውነታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የቨርጂኒያን ኮድ በመጠቀም የወንጀል እና ኮድ ክፍልን ይለዩ።

ሀ. የወንጀል ዓይነቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ።

ለ. የተሳሳቱ ድርጊቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ.

ሐ. ጥሰቶችን እና የአካባቢ ህጎችን ይግለጹ።

3 ተከታታይ እና ተከታታይ የቅጣት ውሳኔን ይግለጹ።

4 ማረሚያ ቤትን ያሰረ ወይም ማንኛውንም የማረሚያ ተቋም ሰራተኛ ላይ ጉዳት ያደረሰ እስረኛ ላይ የተጣሉትን ቅጣቶች ይለዩ።

5 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ነገሮች፣ ሽጉጦች፣ ጥይቶች ወይም ፈንጂዎች ለታራሚ ለማድረስ የተያያዙ ቅጣቶችን ይለዩ።

6 ሁለቱን የመከላከያ ዓይነቶች ከሥቃይ ልብስ (ተጨባጭ እና ሥርዓታዊ) ይለዩ።

7 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የጉዳት ዓይነቶችን ይለዩ እና ይግለጹ።

ሀ. ስመ

ለ. ማካካሻ

ሐ. የሚቀጣ

8 የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል ጉዳዮችን ለመወሰን የአንድን ሁኔታ እውነታዎች በመገምገም የፍትሐ ብሔር እና የወንጀል ፍቺዎችን ተግባራዊ በማድረግ። ቨርጂኒያ የጋራ ህግ ግዛት እንደሆነች ልብ ይበሉ (የተለመደ ህግ አሁንም በቨርጂኒያ ኮድ ካልተሻረ ወይም ካልተተካ በስተቀር)። የአካባቢ አውራጃዎችን፣ ከተሞችን እና ከተሞችን የአካባቢ ስነስርዓቶችን ለመመስረት የሚያስችል የኮድ ጥቅስ ይለዩ። (§ 15.2-1425) (§15.2-1429)

9 ወደ እስር ቤት/የእስር ቤት ሰራተኞች የማስመጣት የሲቪል ጉዳዮችን መለየት።

[á. Háb~éás C~órpú~s]

ለ. የፍርድ ቤት ንቀት (ለምሳሌ §16 1-278 16

ሐ. የማንዳሙስ/የእገዳ ጽሑፍ (እንደገና ተዘጋጅቷል)

መ. ማዘዣ (እንደገና ተዘጋጅቷል)

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሰልጣኞች የካውንቲ ወይም የማዘጋጃ ቤት ህግጋቶችን መጣስ ከማብራራት ጋር በተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው ይህም ለጣሰ ሰው ለመጥራት መሰረት ነው። የህግ ጥሰትን በሚመለከት የውሳኔ አጠቃቀምን የሚመለከት የመምሪያውን ፖሊሲ ለይተው እንዲያውቁ ሰልጣኞች ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 5.

ከተገቢው ባለስልጣን የእስር ማዘዣ ያግኙ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 5

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የእስር ማዘዣ ከማን ማግኘት እንዳለበት ተገቢውን ባለስልጣን ፣ የፍርድ ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበትን መረጃ እና የመመለሻ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 5 1 በ§19 መሠረት የእስር ማዘዣ የሚወጣባቸውን ትክክለኛ ባለሥልጣኖች ይለዩ። 2-71 እና ህግ 3ሀ 3 የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት ህግጋት

2 5 2 ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበትን መረጃ ይለዩ

2 5 3 በህግ የተደነገጉ መስፈርቶችን የሚያከብር የእስር ማዘዣ ይመለሱ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በ 19 መሰረት የእስር ማዘዣ ሊያገኙ የሚችሉ ትክክለኛ ባለስልጣናት። 2-71 እና ህግ 3ሀ 3 የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት ህግጋት

ሀ. ዳኛ

ለ. የማንኛውም ወረዳ፣ አጠቃላይ ወረዳ ወይም የቤተሰብ ፍርድ ቤት ፀሐፊ

ሐ. ዳኛ

2 ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበት መረጃ

ሀ. ወንጀሉ

ለ. ሊከሰት የሚችል ምክንያትን የሚደግፉ እውነታዎች

ሐ. እነዚህ እውነታዎች ከተጠርጣሪው(ዎች) ጋር እንዴት እንደሚዛመዱ

3 በሕግ ከተደነገጉ መስፈርቶች ጋር የተጣጣመ የእስር ማዘዣ መመለስ

ሀ. የእስር ማዘዣው ምክትል/የእስር ቤት መኮንን ማረጋገጫ

ለ. ዋስትና ለመስጠት ስልጣን ላለው የፍትህ ባለስልጣን ይመለሱ

የአፈጻጸም ውጤት 2 6

ማዘዣ ይዘው ሰዎችን ማሰር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 6

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ማዘዣ ያለበትን ሰው ለመያዝ ህገመንግስታዊ እና ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 6 1 መታሰርን ይግለጹ።

2 6 2 የሚሰራ ማዘዣ የግዴታ ይዘቶችን ይለዩ።

2 6 3 የምክትል/የእስር ቤት መኮንን የማሰር ስልጣን የክልል ውሱንነት ይለዩ።

2 6 4 ህገወጥ እስራት የሚያስከትለውን መዘዝ ለይ።

2 6 5 የእስር ማዘዣን የማስፈጸም ሂደትን ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19 2-71 እስከ §19 ። 2-83 1

1 መታሰርን ይግለጹ።

2 በወንጀል የተከሰሰውን ሰው በቁጥጥር ስር ለማዋል ማን ማዘዣ ሊያወጣ እንደሚችል ይለዩ።

3 የሚሰራ ማዘዣ የግዴታ ይዘቶችን ይለዩ፡

ሀ. ለሚመለከተው ምክትል/የእስር ቤት ሹም ይመራል።

ለ. የተከሳሹን ስም ይሰይማል ወይም እሱ/ሷ የሚለዩበት መግለጫ ያስቀምጣል።

ሐ. በተመጣጣኝ እርግጠኝነት የተከሰሰውን ጥፋት ይገልጻል

መ. ተከሳሾቹ ተይዘው አግባብ ላለው ፍርድ ቤት እንዲቀርቡ ያዛል

ሠ. በአውጪው ባለሥልጣን መፈረም አለበት

4 የምክትል/የእስር ቤት መኮንን የማሰር ስልጣን የክልል ውሱንነት ይለዩ።

5 ሕገወጥ እስራት የሚያስከትለውን መዘዝ ለይ።

6 የእስር ማዘዣን የማስፈጸም ሂደትን መለየት፡-

ሀ. ተከሳሹን ያዙ

ለ. ለተከሰሰው ወንጀል እና የእስር ማዘዣ የተሰጠ መሆኑን ለተከሳሹ ያሳውቁ

ሐ. ማዘዣውን ይደግፉ እና ቀን ይሰጡ

መ. የእስር ማዘዣውን ቅጂ ለተከሳሹ በተቻለ ፍጥነት ያቅርቡ

የአፈጻጸም ውጤት 2 7

ያለ ማዘዣ ሰዎችን ማሰር።

የስልጠና ዓላማ 2 7

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, አንድን ሰው ያለፍርድ ቤት ለመያዝ ህገ-መንግስታዊ እና ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 7 1 ሊታሰር የሚችልበትን ምክንያት ይግለጹ።

2 7 2 በ§19 ስር ያለ ዋስትና ያለው ወንጀል በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚያስፈልገውን መስፈርት ይለዩ። 2-81

2 7 3 ዋስትና ለሌለው በደል በቁጥጥር ስር ለማዋል አጠቃላይ መስፈርቶችን ይለዩ።

2 7 4 ስለ እስር ሁኔታዎች ትረካ ምሳሌዎች ከተሰጠ፣ ዋስትና የሌለው እስሩ ህጋዊ መሆኑን ይወስኑ።

2 7 5 በቨርጂኒያ ህግ መሰረት አንድ ምክትል/የእስር ቤት መኮንን ዋስትና የሌለው እስር የሚፈጽምባቸውን ሶስት ሁኔታዎች ለይ።

2 7 6 በእስር ምትክ መጥሪያ የማውጣት መለኪያዎችን ይለዩ።

2 7 7 አንድ መኮንን በእስር ምትክ መጥሪያ ሊሰጥ የሚችልበትን ሁኔታ ለይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19 2-81 እስከ 19 ። 2-83 1

1 ሊታሰር የሚችልበትን ምክንያት ይግለጹ።

2 በ§19 ስር ያለ ዋስትና ያለው ወንጀል በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚያስፈልገውን መስፈርት ይለዩ። 2-81

3ዋስትና ለሌለው በደል በቁጥጥር ስር ለማዋል አጠቃላይ መስፈርቶችን ይለዩ።

4 ስለ እስር ሁኔታዎች ትረካ ምሳሌዎች ከተሰጠ፣ ዋስትና የሌለው እስሩ ህጋዊ መሆኑን ይወስኑ

5 በቨርጂኒያ ህግ መሰረት አንድ ምክትል/የእስር ቤት መኮንን ዋስትና የሌለው እስር ሊፈጽምባቸው የሚችሉባቸውን ሁኔታዎች ይለዩ።

ሀ. በኤሌክትሮኒክ መልእክቶች (በፋክስ፣ በቴሌታይፕ እና በራዲዮ መልእክቶች) ግለሰቡ በሌላ ሥልጣን እንደሚፈለግ መረጃ ሲሰጥ።

ለ. ጥቃት እና ባትሪ

ሐ. የሙከራ ጊዜ ወይም የይቅርታ ጥሰት፣ ወዘተ.

መ. የተደበቀ መሳሪያ

6 ዋስትና የለሽ እስራትን የሚመለከቱ የቨርጂኒያ ግዛት ኮድ ክፍሎችን ይለዩ፡

ሀ. በኮመንዌልዝ ውስጥ በማንኛውም ቦታ ማምለጥ፣ በረራ እና ማሳደድ፣ ማሰር (§19.2-77)

ለ. በቅርብ ክትትል ላይ ባሉ የሌሎች ግዛቶች መኮንኖች መታሰር (§19.2-79)

ሐ. በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ፍቃድ ሳይሰጥ ማሰር (§19.2-81, 19 2-81 1 19 2-81 3

መ. ያለ ማዘዣ የመያዙ ሂደት (§19.2-82)

7 በእስር ምትክ መጥሪያ የማውጣት መለኪያዎችን ይለዩ።

8 አንድ ባለስልጣን በእስር ምትክ መጥሪያ ሊሰጥ የሚችልበትን ሁኔታ ይወቁ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 8

በግላዊነት እና የደህንነት ደንቦች መሰረት የጉዳይ ሂደትን በተመለከተ ጥያቄዎችን ይመልሱ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 8

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ መዝገቦችን ማግኘትን ለመቆጣጠር የግላዊነት እና የደህንነት ደንቦችን የሚቆጣጠሩ መሰረታዊ ህጎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 8 1 ከወንጀል ታሪክ መዝገቦች/የወጣቶች መረጃ ጋር የተያያዙ ሕጎች

2 8 2 በNCIC ወይም VCIN በኩል መረጃን መልቀቅን የሚመለከቱ ሕጎች

2 8 3 ከታራሚ የህክምና መዛግብት ጋር በተያያዘ የHIPPA ማመልከቻ።

2 8 4 በቨርጂኒያ እስር ቤቶች ውስጥ የቨርጂኒያ የመረጃ ነፃነት ህግ (§2.2-3700) አተገባበር።

2 8 5 በቨርጂኒያ እስር ቤቶች የመንግስት መረጃ አሰባሰብ እና ስርጭት ህግ አተገባበር። (§2.2-3800)

2 8 6 የእስር ቤት አስገድዶ መድፈር ማስወገጃ ህግ አተገባበር.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከወንጀል ታሪክ መዝገቦች/የወጣቶች መረጃ ጋር የተያያዙ ሕጎች።

2 በNCIC ወይም VCIN በኩል መረጃን መልቀቅን የሚመለከቱ ሕጎች።

3 የታራሚ የህክምና መዝገቦችን ግላዊነት በተለይም የHIPPA ግምገማ።

4 የቨርጂኒያ የመረጃ ነፃነት ህግ ግምገማ (§2.2-3700) (እስረኞች ምንም መዳረሻ የላቸውም)

5 የመንግስት የውሂብ አሰባሰብ እና ስርጭት ህግ አተገባበር (§2.2-3800)

6 የእስር ቤት አስገድዶ መድፈርን የማስወገድ ህግ አተገባበር.

የአፈጻጸም ውጤት 2 9

የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ያቅርቡ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 9

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ለማቅረብ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ (የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞች ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞች ብቻ)።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 9 1 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞችን እና ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞችን እና እነዚህ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸውን ሁኔታዎች ይግለጹ።

2 9 2 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ የማውጣት ስልጣን ያላቸውን ሰዎች መለየት።

2 9 3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ አገልግሎት መመለስ ሂደቶችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞች እና ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞች እና እነዚህ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸው ሁኔታዎች ፍቺ።

2የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ (ዳኛ ወይም ዳኛ) የማውጣት ስልጣን ያላቸውን ሰዎች መለየት።

3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ አገልግሎት መመለስ ሂደቶች።

ሀ. አገልግሎቱን ቀን እና የአገልግሎት መንገድ እና አገልግሎት ለማን እንደተሰጠ በመግለጽ አገልግሎቱን በፍጥነት ወደ ጸሐፊው ቢሮ ይመልሱ።

4 የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶች አገልግሎት ከማንኛውም ሌላ የሲቪል ዳኝነት ሂደት መመለስ እና መመለስ ጋር አንድ አይነት ነው።

5 አገልግሎቱ አልተገደበም ነገር ግን በግዛት አቀፍ ደረጃ የሚተገበር ነው (§8.01-292)

6 የአደጋ ጊዜ ቃል ኪዳኖች (ያለፈቃድ እስራት)፣ §37.2-809

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሰልጣኞች እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ከማገልገል ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 2 10

ከቤተሰብ ጥቃት እና የጥበቃ ትዕዛዞች ጋር በተዛመደ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 10

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ ከቤተሰብ ጥቃት ጋር የተያያዙ የወንጀል አካላትን ይለዩ።

ሰልጣኙ በሚከተለው ላይ መሞከር አለበት.

2 10 1 የሚከተለውን ይግለጹ።

2 10 1 1 የቤተሰብ ጥቃት

2 10 1 2 ቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 10 2 ለቤተሰብ ጥቃት የመከላከያ ትዕዛዞች ድንጋጌዎችን ይለዩ።

2 10 3 ለቤተሰብ ጥቃት የጥበቃ ትእዛዝ ተገዢ ለሆኑት የተከለከሉትን ክልከላዎች ለይ።

2 10 4 የመከላከያ ትዕዛዙን ለማስፈጸም ሂደቱን ይለዩ.

2 10 5 የቤተሰብ አላግባብ መከላከያ ትዕዛዞችን በተመለከተ ለተጎጂ ማስታወቂያ የአሰራር ሂደቶችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሚከተሉት ፍቺዎች፡-

ሀ. የቤተሰብ ጥቃት

ለ. የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 ለቤተሰብ ጥቃት የመከላከያ ትዕዛዞች ድንጋጌዎችን ይለዩ።

3 ለቤተሰብ በደል ለጥበቃ ትእዛዝ ተገዢ ለሆኑት የተከለከሉትን ክልከላዎች ለይ።

4 የመከላከያ ትዕዛዙን ለማስፈጸም ሂደቱን ይለዩ.

5 የቤተሰብ አላግባብ መከላከያ ትዕዛዞችን በተመለከተ ለተጎጂ ማስታወቂያ የአሰራር ሂደቶችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 11

ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን ከሚያሟሉ ርዕሰ ጉዳዮች መረጃ ለማግኘት የሕግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 11

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መረጃ ለማግኘት ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን ለይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 11 1 ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መታሰር እና ጥያቄ ጋር የተያያዙ ሕገ መንግሥታዊ ጉዳዮችን መለየት።

2 11 2 ምርመራን በሚመለከት ተገቢውን ጉዳይ ይለዩ፡ ሚራንዳ v. አሪዞና፣ 384 US 436 (1966)

2 11 3 ለሚራንዳ ማስጠንቀቂያዎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁለቱን ሁኔታዎች ይለዩ።

2 11 4 የእምነት ክህደት ቃሉ ተቀባይነት ያለው ነው ተብሎ የሚፈረድበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት የተደነገገው የታሰረ ሰው መብቶች።

2 ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መታሰር እና ጥያቄ ጋር የተያያዙ ሕገ መንግሥታዊ ጉዳዮችን መለየት።

3 ምርመራን በሚመለከት ተገቢውን ጉዳይ ይለዩ፡ ሚራንዳ v. አሪዞና፣ 384 US 436 (1966)

4 ለሚራንዳ ማስጠንቀቂያዎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁለቱን ሁኔታዎች አንድ ላይ ይለዩ፡-

ሀ. በእስር ላይ AND

ለ. ጥያቄ/መጠየቅ።

5 የስምምነት ቅጾችን እና የመልቀቂያ ቅጾችን አጠቃቀም ይለዩ

6 የእምነት ክህደት ቃሉ ተቀባይነት ያለው ነው ተብሎ የሚፈረድበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

7 ለሚሪንዳ ማስጠንቀቂያ ሕገ መንግሥታዊ መሠረት ይለዩ እና ማስጠንቀቂያውን ያንብቡ

ሀ. ተጠርጣሪው ሕገ መንግሥታዊ መብቶችን በተመለከተ ምክር መስጠት ያለበትን ነጥብ መለየት።

ለ. ሙሉውን ሚራንዳ ማስጠንቀቂያ ያንብቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 12

በሚከተሉት ሁኔታዎች ፍለጋዎችን እና መናድ ያካሂዱ፡

- ያለ ማዘዣ እና ያለ ማዘዣ

- ወደ ሙቅ ማሳደድ ክስተት

- ያለፍቃድ ወይም ያለፍቃድ

- ለማሰር ክስተት

- ባልተለመደ የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎች ከአካባቢው የኮመንዌልዝ ጠበቃ ጋር መነጋገር

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 12

በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ የተሰጠ፡-

1 4ኛ ማሻሻያ ማዘዣ የሚያዝበትን እነዚያን የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎችን ይለዩ።

2 ዋስትና የሌለው ፍተሻ በህጋዊ መንገድ የሚካሄድበትን የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎችን ይለዩ።

3 ለመመሪያ ከአካባቢው የኮመንዌልዝ ጠበቃ ጋር መነጋገርን የሚያስገድዱ ሁኔታዎችን ይለዩ።

4 ለፍለጋ ማዘዣ የቃለ መሃላ አካላትን ያብራሩ።

5 ማዘዣውን ለማግኘት ተገቢውን ስልጣን ይለዩ።

6 የመመለሻ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 12 1 ፍለጋዎች በአጠቃላይ ማዘዣ የሚጠይቁበትን ምክንያት ይለዩ።

2 12 2 ከአደጋ ጊዜ በስተቀር ለወንጀል ትዕይንቶች የፍተሻ ማዘዣ መገኘት ያለበትበትን ምክንያት ይለዩ።

2 12 3 የፍተሻ ማዘዣ ሊገኝ የሚችልበትን ትክክለኛ ባለስልጣናት ይለዩ

2 12 3 1 ዳኛ

2 12 3 2 ዳኛ

2 12 3 3 በሚመረመረበት ቦታ የወንጀል ማዘዣ የመስጠት ስልጣን ያለው ሌላ ሰው

2 12 4 የቃለ መሃላ አካላትን ያብራሩ

2 12 4 1 የሚፈለግ ቦታ፣ ነገር ወይም ሰው መግለጫ

2 12 4 2 የሚፈለጉ ነገሮች ወይም ሰዎች መግለጫ

2 12 4 3 ፍተሻውን የፈጠረው ወንጀል

2 12 4 4 እየተፈለጉ ያሉ ነገሮች የወንጀል ማስረጃዎች ናቸው።

2 12 4 5 የፍለጋ ማዘዣ ለማውጣት የሚቻልበትን ምክንያት የሚያሳዩ ሌሎች ማናቸውም ቁሳዊ እውነታዎች

2 12 5 ምክንያታዊ የሆነ ሰው የሚያዙት እቃዎች በሚመረመሩበት አካባቢ የሚገኙ መሆናቸውን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይግለጹ።

2 12 6 የፍለጋ ማዘዣ ለመመለስ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ

2 12 6 1 ማዘዣው የሚፈጸምበት ቀን፣ ፊርማ እና በዋስትና ላይ የተጠቀሰው ጊዜ

2 12 6 2 በመሐላ፣ የተያዙ ንብረቶችን በሙሉ ይዘርዝሩ

2 12 6 3 በሶስት ቀናት ውስጥ ለወረዳ ፍርድ ቤት ፀሐፊ ቢሮ ያቅርቡ የፍተሻ ማዘዣው፣ የዕቃው ዝርዝር እና የምስክርነት ቃል ጡረታ ወጥቷል

2 12 6 4 በ§19 መሠረት ተመላሽ ለማድረግ የሚያስፈልጉትን ነገሮች ይለዩ። 2-56 እና §19 ። 2-57

2 12 6 4 1   መመለሻውን የሚሞላበት ቦታ፡ ተፈፅሞ የተሰጠ

2 12 6 4 2   የማመልከቻ እና የስሌት ልዩነቶች የጊዜ መስመር

2 12 7 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የቨርጂኒያን ሕግ በሚያሟሉ ተጠርጣሪዎች ላይ ለተጠረጠረ አደጋ ግቢ ወይም ንብረት ዋስትና የለሽ ፍተሻ መስፈርቶችን መለየት።

2 12 7 1 የሙቅ ማሳደድ ልዩ ሁኔታዎችን ለዋስትና መስፈርቶች ይግለጹ።

2 12 7 2 ትኩስ ማሳደድን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ይለዩ።

2 12 7 3 የፍለጋ ክስተትን ወሰን ወደ ትኩስ ማሳደድ ይግለጹ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለየት ያለ ሁኔታ ካልታወቀ በቀር፣ ፍለጋዎች ምክንያታዊ የሆነ የግላዊነት መጠበቅ ካለ ማዘዣ ያስፈልጋቸዋል።

2 በሕዝብ ንብረት ላይ ድንገተኛ ሁኔታዎች ካልሆነ በስተቀር ለወንጀል ትዕይንቶች የፍተሻ ማዘዣዎች መገኘት አለባቸው ወይም ስምምነት ከተሰጠ። የእስር ቤት ሰራተኞች ለደህንነት፣ ለደህንነት እና ለአስተዳደር ምክንያቶች የታራሚውን ሰው፣ ንብረት ወይም ክፍል ለመፈተሽ የፍተሻ ማዘዣ አያስፈልጋቸውም። ከወንጀል ምርመራ ጋር የተያያዘ ፍለጋ ንብረቱ የወንጀል ፍሬ ወይም የወንጀል ማስረጃ መሆኑን ለማመን የሚያስችል ምክንያት ያለው የፍተሻ ማዘዣ ያስፈልገዋል።

3 ለንብረት መጥፋት ሕጎች ተገዢ ሊሆኑ የሚችሉ ንጥሎችን ይለዩ።

ሀ. ንብረቶች ሊያዙ የሚችሉባቸው ሁኔታዎች

1 ከምናሌ፣ ሽያጭ ወይም ከህገ ወጥ እጾች ስርጭት ጋር በተጠናከረ ግንኙነት ጥቅም ላይ የዋለ ማንኛውም ነገር

2 ለሕገወጥ ዕፆች የሚሸጥ ወይም የሚለወጠው ማንኛውም ነገር

4 በ§19 መሠረት የፍተሻ ማዘዣ ሊገኝ የሚችልበትን ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ። 2-52

ሀ. ዳኛ

ለ. ዳኛ

ሐ. በሚመረመረበት ቦታ የወንጀል ማዘዣ የመስጠት ስልጣን ያለው ሌላ ሰው

5 በ§19 መሠረት የቃለ መሃላ አካላትን ያብራሩ። 2-54 የሚሸፍነው

ሀ. የሚፈለግ ቦታ፣ ነገር ወይም ሰው መግለጫ

ለ. የሚፈለጉ ነገሮች ወይም ሰዎች መግለጫ

ሐ. ፍተሻውን የፈጠረው ወንጀል

መ. እየተፈለጉ ያሉ ነገሮች የወንጀል ማስረጃዎች ናቸው።

ሠ. የፍለጋ ማዘዣ ለማውጣት የሚቻልበትን ምክንያት የሚያሳዩ ሌሎች ማናቸውም ቁሳዊ እውነታዎች

6 ምክንያታዊ የሆነ ሰው የሚያዙት እቃዎች በሚመረመሩበት አካባቢ የሚገኙ መሆናቸውን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይግለጹ።

7 ከቨርጂኒያ ኮድ §19 ጋር የሚስማማ የፍለጋ ማዘዣ ይመለሱ። 2-57 መስፈርቶች፡-

ሀ. ማዘዣው የሚፈጸምበት ቀን፣ ፊርማ እና በዋስትና ላይ የተጠቀሰው ጊዜ

ለ. በመሐላ፣ የተያዙ ንብረቶችን በሙሉ ይዘርዝሩ

ሐ. በ §19 መሠረት ለመመለስ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች.2-56 እና §19 ። 2-57  ተመላሹን የማስረከቢያ ቦታ በተፈጸመ እና በተሰጠበት ጊዜ፣ የማመልከቻው የጊዜ ሰሌዳ እና የማይካተቱት ስሌቶች።  

8 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የቨርጂኒያን ሕግ አንቀጽ §19 ን መሠረት በማድረግ ለተጠርጣሪ ክስተት የተጠረጠረውን ቦታ ወይም ንብረት ዋስትና የለሽ ፍለጋ መስፈርቶችን መለየት። 2-77

ሀ. የሙቅ ማሳደድ ልዩ ሁኔታዎችን ለዋስትና መስፈርቶች ይግለጹ።

ለ. ትኩስ ማሳደድን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ይለዩ።

ሐ. የፍለጋ ክስተትን ወሰን ወደ ትኩስ ማሳደድ ይግለጹ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 13

ፍሪስክ ወይም ርዕሰ ጉዳይ ይፈልጉ።

የስልጠና ዓላማዎች ከ 2 ጋር የተያያዘ። 13

የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠው,

1 የአንድን ርእሰ ጉዳይ ማጣራት የሚካሄድባቸውን መለኪያዎች ይለዩ።

2 የአንድ ርዕሰ ጉዳይ ፍለጋ የሚካሄድባቸውን መለኪያዎች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 13 1 የእስር እና የእስር አካላት።

2 13 2 የአንድ ሰው ፍለጋ ወሰን እና ፍለጋው ከርዕሰ-ጉዳዩ በላይ ሊራዘም የሚችልበት ሁኔታ.

2 13 3 ተዛማጅ የህግ መርሆዎች.

2 13 3 1 ቴሪ v. ኦሃዮ (በእስር ላይ ያልሆነ ሰው)

2 13 3 2 ቤል v. Wolfish (በእስር ላይ ያለ ሰው)

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1የእስር እና የእስር አካላት።

2 የአንድ ሰው ፍለጋ ወሰን እና ፍለጋው ከርዕሰ-ጉዳዩ በላይ ሊራዘም የሚችልበት ሁኔታ.

3 ተዛማጅ የህግ መርሆዎች.

ሀ. ቴሪ v. ኦሃዮ (በእስር ላይ ያልሆነ ሰው)

ለ. ቤል v. Wolfish (በእስር ላይ ያለ ሰው)

የአፈጻጸም ውጤት 2 14

ሇማስረጃ፣ ሇያዘ ወይም ሇታሰሩ ንብረቶች፣ ወይም የተገሇጸ ንብረቶችን ሇማወቅ፣ የጠባቂነት ማቋቋም እና የጥበቃ ሰንሰለት መመዝገብ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 14

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የተያዙ ወይም የተያዙ ንብረቶችን ወይም የተያዙ ንብረቶችን ለመለየት፣ የማሳደግ መብትን ለመመስረት እና የጥበቃ ሰንሰለት ለመመዝገብ ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 14 1 ማስረጃን ግለጽ።

2 14 2 የማስረጃ ዓይነቶችን ይግለጹ.

2 14 3 የጥበቃ ሰንሰለት ይግለጹ።

2 14 4 ወደ ማንኛውም የወንጀል ፍርድ ቤት ከመግባቱ በፊት አንድ የማስረጃ ነጥብ በተሳካ ሁኔታ ማለፍ ያለባቸውን አነስተኛ ፈተናዎች መለየት።

2 14 5 አንድ ነገር ማስረጃ ሊሆን እንደሚችል ለመገመት መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ይለዩ።

2 14 6 የማስረጃ አያያዝ ሰንሰለት ለመመስረት እና ለመከታተል ሂደትን መለየት።

2 14 6 1 በትክክለኛ መለያዎች ምልክት በማድረግ እና በማስጠበቅ ወይም በመጠበቅ ጥበቃን ማቋቋም።

2 14 6 2 በማገገሚያ፣ በማስወገድ፣ በማጓጓዝ፣ በማጠራቀም እና በሚለቀቁበት ጊዜ ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ በሰነድ ያስቀምጡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ማስረጃን ግለጽ።

2 የማስረጃ ዓይነቶችን ይግለጹ.

ሀ. ዘጋቢ ፊልም (የተፃፉ እቃዎች)

ለ. ፈለግ

ሐ. እውነት

መ. ሁኔታዊ

ሠ. አካላዊ

ረ. ኑዛዜዎች

ሰ. ፎቶግራፍ

3 የጥበቃ ሰንሰለት ይግለጹ።

4 ለማንኛውም የወንጀል ፍርድ ቤት (የማስረጃ ደንቦች) ከመግባቱ በፊት አንድ የማስረጃ ነገር በተሳካ ሁኔታ ማለፍ ያለባቸውን አነስተኛ ፈተናዎች መለየት።

ሀ. የህግ አግባብነት

ለ. ምክንያታዊ ተዛማጅነት

5 ማስረጃዎችን በመጀመሪያ ለመለየት ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች

ሀ. የግል ምልከታ

ለ. ትክክለኛ በሆነ የፍለጋ ማዘዣ በኩል ማግኘት

6 አንድ ነገር ማስረጃ ሊሆን እንደሚችል ለመገመት መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ይለዩ

7 የማስረጃ አያያዝ ሰንሰለት ለመመስረት እና ለመከታተል ሂደትን መለየት

ሀ. በትክክለኛ መለያዎች ምልክት በማድረግ እና በማስጠበቅ ወይም በመጠበቅ ጥበቃን ማቋቋም

ለ. በማገገሚያ፣ በማስወገድ፣ በማጓጓዝ፣ በማጠራቀም እና በሚለቀቁበት ጊዜ ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ በሰነድ ያስቀምጡ

የአፈጻጸም ውጤት 2 15

አንድ ባለስልጣን በኃይል ለመጠቀም ህጋዊ መሰረትን ይለዩ.

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 15

1 የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ግዴታውን በሚወጣበት ጊዜ መኮንኖች የኃይል አጠቃቀምን የሚመለከቱ የጉዳይ ሕግ እና ህጋዊ ህጎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 15 1 ሕይወትን መጠበቅ፡ የጉዳይ ሕግ

2 15 2 የንብረት ጥበቃ

2 15 3 ደንቦችን ማስከበር

2 15 4 ማምለጫ መከላከል

2 15 5 ትክክለኛ ትዕዛዞችን በማስፈጸም ላይ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የጉዳይ ሕግ በተወካዮች ወይም በእስር ቤት ኃላፊዎች ተግባራቸውን በሚፈጽምበት ጊዜ የኃይል አጠቃቀምን የሚመለከት ህግ።

1 የህይወት ጥበቃ

ሀ. የጉዳይ ህግ

1 Graham v. Connor (ከኃይል ጉዳይ ሁኔታ ጋር በጣም የተቆራኘ የሕገ መንግሥት ማሻሻያ ደንቦችን ይተገበራል)

2 ቴነሲ እና ጋርነር (የተጨባጭ ምክንያታዊነት ፈተናን ይተገበራል)

3 ሁድሰን v. ማክሚላን (በተፈረደበት እስረኛ ላይ የኃይል እርምጃ መውሰድ)

4 US v. Cobb (የቅድመ ችሎት እስረኛ የሃይል አጠቃቀም) (905 F2d 784 (1990)

2 የንብረት ጥበቃ

3 ደንቦችን ማስከበር

4 ማምለጫ መከላከል

5 ትክክለኛ ትዕዛዞችን በማስፈጸም ላይ

የአፈጻጸም ውጤት 2 16

አንድ ሰው የጣት አሻራ ያለበትን ሁኔታ መለየት.

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 16

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 አንድ ርዕሰ ጉዳይ በጣት የሚታተምበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

2 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶችን ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 16 1 አንድ ተጠርጣሪ የጣት አሻራ መደረግ ያለበት ሁኔታዎች

2 16 1 1 በወንጀል ተከሷል

2 16 1 2 በክፍል I ወይም ክፍል II በደል ተከሷል

2 16 1 3 ከላይ በተጠቀሱት ጉዳዮች ተፈርዶበታል

2 16 2 ለአቅመ አዳም ያልደረሱ ታዳጊዎች ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ ህጋዊ መስፈርቶች

2 16 2 1 ዕድሜ

2 16 2 2 የወንጀል አይነት

2 16 2 3 በተወሰኑ የወንጀል ዓይነቶች ተጠርጣሪ

2 16 2 4 የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ከአዋቂዎች መዝገቦች ለይተው ይያዙ

2 16 2 5 የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ማጥፋት

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ተጠርጣሪው የጣት አሻራ የሚታተምበት ሁኔታ (§19.2-390)

ሀ. በወንጀል ተከሷል

ለ. በክፍል I ወይም ክፍል II በደል ተከሷል

ሐ. በ I ወይም ክፍል II በደል የተከሰሰ (§19.2-74)

2ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶችን ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ መስፈርቶች §16.1-299

ሀ. ዕድሜ

ለ. የወንጀል አይነት

ሐ. በተወሰኑ የወንጀል ዓይነቶች ተጠርጣሪ

መ. የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ከአዋቂዎች መዝገቦች ለይተው ይያዙ

ሠ. የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ማጥፋት

የአፈጻጸም ውጤት 3 1

በምርመራ ጊዜ እርዳታ ለማግኘት ወይም ለመርዳት ከህግ አስከባሪዎች እና ከማቆያ ተቋም ሰራተኞች ጋር መረጃ ለመለዋወጥ ያነጋግሩ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ምርመራ ለሚያደርጉ ኤጀንሲዎች ጠቃሚ መረጃ ለማግኘት የመረጃ አይነቶችን እና ምንጮችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 1 1 በምርመራ ላይ እርዳታ ለመስጠት በኤጀንሲዎ ውስጥ ወይም ከሌሎች ኤጀንሲዎች ጋር ለማግኘት ወይም ለማቅረብ ያሉትን የመረጃ ዓይነቶች ይለዩ።

3 1 1 1 ስለ አንድ ተጠርጣሪ ገላጭ መረጃ

3 1 1 2 ሌሎች ተጠርጣሪዎች ፈጽመው ሊሆን ይችላል የወንጀል መረጃ

3 1 1 3 ተጠርጣሪ ያለበትን ቦታ ማወቅ

3 1 1 4 ቤተሰብ, ጓደኞች, ተባባሪዎች, የተጠርጣሪው የስራ ባልደረቦች

3 1 1 5 የተጠርጣሪ ባህሪ ቅጦች

3 1 1 6 ሥራ

3 1 1 7 ሞዱስ ኦፔራንዲ (አንድ ሰው ወንጀል ሲሰራ እንዴት እንደሚሰራ)

3 1 1 8 የተጠርጣሪዎች ባህሪያት

3 1 1 9 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

3 1 2 ከምርመራ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን መረጃዎች ለማግኘት ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ የውስጥ እና የውጭ ምንጮችን ይለዩ።

3 1 2 1 ውስጣዊ

3 1 2 1 1 ብሔራዊ የወንጀል መረጃ ማዕከል (NCIC)

3 1 2 1 2 የቨርጂኒያ የወንጀል መረጃ መረብ (VCIN)

3 1 2 1 3 የሙከራ ጊዜ እና ይቅርታ

3 1 2 1 4 ራስ-ሰር የጣት አሻራ መለያ ስርዓት (AFIS)

3 1 2 1 5 የአካባቢ እስረኛ ውሂብ ስርዓት

3 1 2 1 6 የብሔራዊ ህግ አስከባሪ የቴሌኮሚኒኬሽን ስርዓት

3 1 2 2 ውጫዊ

3 1 2 2 1 የህዝብ መዝገቦች

3 1 2 2 2 የአሜሪካ የፖስታ አገልግሎት

3 1 2 2 3 ሌሎች የህዝብ ደህንነት ኤጀንሲዎች (አካባቢያዊ፣ ግዛት፣ ፌደራል)

3 1 2 2 4 የወንጀል ትንተና የመረጃ ልውውጦች

3 1 2 2 5 የማህበራዊ ዋስትና አስተዳደር 

 3 1 3 የውስጥ እና የውጭ መረጃን ለማስተላለፍ እርምጃዎችን መለየት ፣ ማለትም መረጃን ለትክክለኛ ባለስልጣናት ማስተላለፍ።

3 1 3 1 መረጃውን ይመዝግቡ  

3 1 3 2 ወዲያውኑ ለተቆጣጣሪ አሳውቁ

3 1 3 3 የሪፖርቶችን እና የመረጃ ቅጂዎችን ለተፈቀደላቸው አካላት መስጠትን ጨምሮ ከእንደዚህ ዓይነት መረጃ ግንኙነት ጋር የተገናኘ የመምሪያውን ፖሊሲ እና አሰራር ይከተሉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በምርመራ ላይ እርዳታ ለመስጠት በኤጀንሲዎ ውስጥ ወይም ከሌሎች ኤጀንሲዎች ጋር ለማግኘት ወይም ለማቅረብ የሚገኙ የመረጃ ዓይነቶች።

ሀ. ስለ አንድ ተጠርጣሪ ገላጭ መረጃ

ለ. ተጠርጣሪው ስላደረጋቸው ሌሎች ወንጀሎች መረጃ

ሐ. ተጠርጣሪ ያለበትን ቦታ ማወቅ

መ. ቤተሰብ, ጓደኞች, ተባባሪዎች, የተጠርጣሪው የስራ ባልደረቦች

ሠ. የተጠርጣሪ ባህሪ ቅጦች

ረ. ሥራ

ሰ. ሞዱስ ኦፔራንዲ (አንድ ሰው ወንጀል ሲሰራ እንዴት እንደሚሰራ)

ሸ. የተጠርጣሪዎች ባህሪያት

እኔ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

2 ከምርመራ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን መረጃዎች ለማግኘት ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ የውስጥ እና የውጭ ምንጮች።

ሀ. ውስጣዊ

1 ብሔራዊ የወንጀል መረጃ መረብ (NCIC)

2 የቨርጂኒያ የወንጀል መረጃ መረብ (VCIN)

3 የሙከራ ጊዜ እና ይቅርታ

4 ራስ-ሰር የጣት አሻራ መለያ ስርዓት (AFIS)

ለ. ውጫዊ

1 የህዝብ መዝገቦች

2 የአሜሪካ U.S. የፖስታ አገልግሎት

3 ሌሎች የህዝብ ደህንነት ኤጀንሲዎች (አካባቢያዊ፣ ግዛት፣ ፌደራል)

4 የወንጀል ትንተና የመረጃ ልውውጦች

5 የማህበራዊ ዋስትና አስተዳደር

3 ውስጣዊ እና ውጫዊ መረጃን ለማስተላለፍ እርምጃዎችን መለየት, ማለትም መረጃን ለትክክለኛ ባለስልጣናት ማስተላለፍ.

ሀ. መረጃውን ይመዝግቡ

ለ. ወዲያውኑ ለተቆጣጣሪ አሳውቁ

ሐ. የሪፖርቶችን እና የመረጃ ቅጂዎችን ለተፈቀደላቸው አካላት መስጠትን ጨምሮ ከእንደዚህ ዓይነት መረጃ ግንኙነት ጋር የተገናኘ የመምሪያውን ፖሊሲ እና አሰራር ይከተሉ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 2

ቅሬታ አቅራቢን፣ ምስክርን፣ ተጎጂውን ወይም እስረኛን ቃለ-መጠይቅ ያድርጉ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

በጽሑፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ ፣

1 የታራሚ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ይለዩ።

2 ቅሬታ አቅራቢን፣ ምስክር ወይም ተጎጂን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

3 የህግ መስፈርቶችን እና የቃለ መጠይቅ ዘዴዎችን በማጣመር እስረኛ ቃለ-መጠይቅ ያድርጉ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

ለቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር ወይም ተጎጂ፡-

3 2 1 ሙያዊ ባህሪ

3 2 2 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም

3 2 3 ሪፖርቱን ለማጠናቀቅ አስፈላጊ የሆኑትን መረጃዎች መቅዳት

ለታራሚ ፡-

3 2 4 ቃለ መጠይቅ ስለማድረግ ሦስት ጉዳዮች

3 2 5 ሶስት የቃለ መጠይቅ ቅጦች

3 2 6 ከጥያቄው በፊት የሚጠየቁ ስትራቴጂዎች እና ጥያቄዎች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ለቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር ወይም ተጎጂ፡-

1 ሙያዊ ባህሪ

2 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም

3 ሪፖርቱን ለማጠናቀቅ አስፈላጊ መረጃ

4 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች በተናጥል እና በክስተቱ መጀመሪያ ላይ ቃለ መጠይቅ መደረግ አለባቸው።

5 መግለጫዎች የሚደረጉት ምንም አይነት ማስገደድ፣ ዛቻ ወይም ቃል ኪዳን በማይሰጡ ሁኔታዎች ነው።

6 ትኩረቱ የክስተቱን እውነታዎች የሚያወጡ እና በእነዚህ ላይ የሚገነቡ ዝርዝሮች ላይ ነው።

7 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች በአሁኑ ጊዜ ላያስታውሱት ለሚችሉት መረጃ ወይም በኋላ ስለተገኘ መረጃ በኋላ እንደገና ቃለ መጠይቅ ሊደረግላቸው እንደሚችል ይነገራቸዋል።

8 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች ለመረጃቸው እና/ወይም ለእርዳታቸው እናመሰግናለን

9 ቃለ መጠይቁ ከቃለ መጠይቅ ወደ ምርመራ ሲቀየር ወይም ከተከሰሰ/መሆኑን መለየት

ለታራሚ፡-

1ቃለ መጠይቅ ለማካሄድ ሦስት ጉዳዮችን ለይ።

ሀ. ጊዜ አጠባበቅ

ለ. አካባቢ

ሐ. አካላዊ እና ስሜታዊ ፍላጎቶች

መ. የአደንዛዥ ዕፅ እና የአልኮል ውጤቶች

ሠ. አዘገጃጀት

ረ. ግላዊነት

ሰ. አካላዊ እንቅፋቶች

ሸ. ታዳጊ/አዋቂ

2 ሶስት የቃለ መጠይቅ ዘይቤዎችን ለይ

ሀ. ተጨባጭ

ለ. አዛኝ

ሐ. ጠበኛ

መ. ግዴለሽ

ሠ. ፊትን ማዳን

ረ. ማሟያ

3 በተቻለ መጠን ማን፣ ምን፣ የት፣ መቼ፣ ለምን እና እንዴት እንደሆነ ለማወቅ ከጥያቄው በፊት የሚጠየቁትን ስትራቴጂ እና ጥያቄዎችን ይለዩ

4 የሕግ መስፈርቶችን እና የቃለ መጠይቅ ቴክኒኮችን በማጣመር ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ፣ የተጠረጠረ ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

ሀ. የቃለ መጠይቁ መግቢያ እና አላማ

ለ. ለሚፈለገው መረጃ ጥያቄ

ሐ. የሕግ መስፈርቶችን ያክብሩ

መ. መደምደሚያ

የአፈጻጸም ውጤት 3 3

የታራሚዎችን፣ ምስክሮችን እና ቅሬታ አቅራቢዎችን መግለጫ በጽሁፍ ማጠቃለል

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 ከተግባራዊ ልምምድ, በቃለ መጠይቅ ላይ የተመሰረተ ትክክለኛ የጽሁፍ ዘገባ ይሙሉ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 3 1 ከክስተቱ ጋር የተያያዙ እውነታዎች

3 3 2 ከክስተቱ በፊት የነበሩ ክስተቶች

3 3 3 በቃለ መጠይቁ ወቅት በተገኘው መረጃ መሰረት ሪፖርት ይጻፉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከክስተቱ ጋር የተያያዙ እውነታዎች

2 ከክስተቱ በፊት የነበሩ ክስተቶች

3 ሰውዬው እንዲናገር የሚያበረታቱ ጥሩ የማዳመጥ ዘዴዎችን መለየት

4 የቃላት ወይም የቃላት ማብራሪያ

5 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም

6 ቀላል እና ተኮር ቋንቋ አጠቃቀም

7 "ማዳመጥ" የሰውነት ቋንቋን መጠቀም

ሀ. ተራ ምልከታ

ለ. የግብረመልስ ቋንቋ

ሐ. ስለ ጠያቂው የተሟላ መረጃ ማግኘት

8 በቃለ መጠይቁ ወቅት በተገኘው መረጃ መሰረት ሪፖርት ይጻፉ

ሀ. ማን፣ ምን፣ የት፣ መቼ፣ ለምን፣ እና አንድ ክስተት እንዴት እንደተከሰተ ለመመለስ የምስክሮችን እና ቅሬታ አቅራቢዎችን መግለጫ ጠቅለል አድርጉ።

ለ. ግልጽ, የተሟላ እና አጭር ይሁኑ.

ሐ. ትክክለኛ, አስተማማኝ እና ተጨባጭ ይሁኑ.

መ. ትክክለኛ ሰዋሰው እና ሆሄ ተጠቀም (ስህተቶችን ለማስወገድ ማረም)።

ሠ. ምስክሩ/አቤቱታ አቅራቢው ያዩትን ወይም የሚያውቁትን በተቻለ መጠን ይሸፍኑ።

9 ቀጥተኛ ጥቅስ ካልሆነ በስተቀር ሪፖርቶች በሠልጣኙ በራሱ ቃላት መፃፍ አለባቸው። ሰልጣኞች አንዳቸው የሌላውን ዘገባ መገልበጥ አይችሉም።

የአፈጻጸም ውጤት 3 4

በኤጀንሲው ፖሊሲ መሰረት ከእስረኞች ወይም ስለ እስረኞች ጥያቄዎችን ይመልሱ (ከቤተሰብ ጋር መነጋገርን ጨምሮ፣ በአዋቂ እስረኞች ወይም በሌሎች ኤጀንሲዎች የተፈቀዱ ሌሎች ሰዎች)።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ አንድ መኮንን ለእስረኞች ሊሰጥ የሚችለውን መረጃ ይለዩ። (መስፈርቶች 3.4.5 - 3.4.8)

2 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠን፣ አንድ መኮንን ስለ እስረኞች ሊሰጥ የሚችለውን መረጃ ይለዩ። (መስፈርቶች 3.4.1 – 3.4.4)

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 4 1 የክፍያ ዓይነት

3 4 2 የመገኛ ቦታ እና የግንኙነት መረጃ

3 4 3 የፍርድ ቤት ሂደቶች

3 4 3 1 ፍርድ ቤት የሚቀርብበት ቀን እና ሰዓት

3 4 3 2 የማስያዣ አማራጮች

3 4 4 የዳኛ ቦታ

3 4 5 የኤጀንሲው ፖሊሲ/የታራሚ ህግጋትን እና ደንቦችን ጨምሮ ለታራሚ ቦታ ማስያዝ እና ምደባ ጋር የተያያዘ መረጃ

3 4 6 እንደ ስልክ ጥሪዎች፣ ወዘተ ያሉ በእስር ቤት ውስጥ ስላሉ መገልገያ ፖሊሲዎች መረጃ።

3 4 7 እስረኛ ሊቀበላቸው የሚችላቸው የተፈቀዱ ዕቃዎች

3 4 8 የጉብኝት ደንቦች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የክፍያ ዓይነት

2 የመገኛ ቦታ እና የግንኙነት መረጃ

3 የፍርድ ቤት ሂደቶች

ሀ. ፍርድ ቤት የሚቀርብበት ቀን እና ሰዓት

ለ. የማስያዣ አማራጮች

4 የዳኛ ቦታ

5 የኤጀንሲው ፖሊሲ/የታራሚ ህግጋትን እና መመሪያዎችን ጨምሮ ለታራሚ ቦታ ማስያዝ እና ምደባ ጋር የተያያዘ መረጃ

6 እንደ ስልክ ጥሪዎች፣ ወዘተ ያሉ በእስር ቤት ውስጥ ስላሉ መገልገያ ፖሊሲዎች መረጃ።

7 እስረኛ ሊቀበላቸው የሚችላቸው የተፈቀዱ ዕቃዎች

8 የጉብኝት ደንቦች

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል ለአዋቂ ተከሳሾች ቤተሰብ ሊሰጡ የሚችሉትን መረጃዎችን በሚመለከት የመምሪያውን ፖሊሲ መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 3 5

በስሜታዊነት የተበሳጩ ግለሰቦችን ይረጋጉ እና የአደጋ ጊዜ መልእክት ያስተላልፋሉ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 ከተግባር ልምምድ አንፃር፣ ስሜታቸውን ለማረጋጋት ወይም የድንገተኛ ጊዜ መልእክት ለማስተላለፍ በስሜታዊነት ከተበሳጩ ሰዎች ጋር ለመነጋገር አዎንታዊ የቃል ችሎታዎችን እና የሰውነት ቋንቋን ይጠቀሙ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 5 1 ድምፅ

3 5 1 1 ድምጽ

3 5 1 2 ቃና

3 5 1 3 ቁጥጥር

3 5 2 የሰውነት አቀማመጥ

3 5 3 ርኅራኄ በሚንጸባረቅበት መንገድ (የአደጋ ጊዜ መልእክቶች የአንድ ቤተሰብ አባል ጉዳት ወይም ሞት ማሳወቅ ወይም የአንድን እስረኛ ከባድ ጉዳት ወይም ሞት በአንድ ድርጅት ፖሊሲ ለቤተሰብ ማሳወቅን ሊያካትት ይችላል)

3 5 4 ለታራሚው (ቄስ፣ የምክር አገልግሎት፣ የአእምሮ ጤና፣ ወዘተ) መርጃዎችን ጠቁም።

3 5 5 አስፈላጊ ከሆነ ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ይከታተሉ።

3 5 6 አስፈላጊ ከሆነ ሁሉንም ሂደቶች እና/ወይም የኤጀንሲው ፖሊሲ እና አሰራር እንደሚያስፈልግ ይመዝግቡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የፊት መግለጫዎች

2 የሰውነት አቀማመጥ

3 የዓይን ግንኙነት

4 ድምፅ

ሀ. የድምጽ መጠን

ለ. ቃና

ሐ. መቆጣጠር

5 የቋንቋ አጠቃቀም

6 ርኅራኄ በሚንጸባረቅበት መንገድ (የአደጋ ጊዜ መልእክቶች የአንድ ቤተሰብ አባል ጉዳት ወይም ሞት ማሳወቅ፣ የአካል ጉዳት ወይም የእስረኛ ሞት ለቤተሰብ አባል ማሳወቅ)። እስረኛው ተገቢውን ምላሽ ባይሰጥም የመልእክቱን ይዘት በተገቢው መንገድ ያስተላልፉ።

7 ለታራሚው (ቄስ፣ የምክር አገልግሎት፣ የአዕምሮ ጤና፣ ወዘተ) መርጃዎችን ጠቁም።

8 አስፈላጊ ከሆነ ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ይከታተሉ።

9 አስፈላጊ ከሆነ ሁሉንም ሂደቶች እና/ወይም የኤጀንሲው ፖሊሲ እና አሰራር እንደሚያስፈልግ ይመዝግቡ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች የአደጋ ጊዜ መልዕክቶችን ከማድረስ ጋር የተያያዘ የኤጀንሲ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 3 6

እንደአስፈላጊነቱ የቀውስ የመገናኛ ዘዴዎችን ይጠቀሙ (ጠላት/ተጋጭ ሰዎች)። መረጋጋትን ጠብቁ እና ሁኔታው የከፋ እንዳይሆን ይከላከሉ.

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 6

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ድርድርን፣ ሽምግልና እና ዳኝነትን ይግለጹ እና የእያንዳንዱን የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮችን ደረጃዎች ይለዩ ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 6 1 የግጭት ወይም የቀውስ ሁኔታ ግምገማ

3 6 2 የባለስልጣኑ የደህንነት ጥንቃቄዎችን መጠበቅ

3 6 3 የሚያረጋጋ ቋንቋ መጠቀም

3 6 3 1 ለጠላት/ተጋጭ ሰው ተገቢውን ትኩረት መስጠት

3 6 3 2 ወደ ግጭት አፈታት ዘዴዎች ሽግግር

3 6 4 የድርድር፣ ሽምግልና እና ዳኝነት ፍቺ።

3 6 5 ከላይ በተጠቀሱት የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮች ውስጥ በእያንዳንዱ ዓይነት ውስጥ የተካተቱትን እርምጃዎች መለየት።

3 6 6 የግጭቱን ወይም የቀውሱን ሁኔታ መደራደር፣ መደራደር ወይም ዳኝነት ማድረግ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የግጭት ወይም የቀውስ ሁኔታ ግምገማ

2 የደህንነት ጥንቃቄዎችን መጠበቅ

3የሚያረጋጋ ቋንቋ መጠቀም

ሀ. ለጠላት/ተጋጭ ሰው ተገቢውን ትኩረት መስጠት

ለ. ወደ ግጭት አፈታት ዘዴዎች ሽግግር

4 የሽምግልና, ድርድር እና የግልግል ፍቺ.

ሀ. ሽምግልና ማለት ስምምነትን ለማምጣት ወይም አለመግባባቶችን ለመፍታት ገለልተኛ ሶስተኛ አካልን በሰዎች ወይም ወገኖች መካከል አስታራቂ ወይም አስታራቂ ሆኖ የሚያገለግል ሂደት ነው። አላማው ተከራካሪዎች በራሳቸው መፍትሄ እንዲደርሱ መርዳት ነው።

ለ. ድርድር ስምምነት ላይ ለመድረስ የመወያያ፣ የመወያየት ወይም የመደራደር ሂደት ነው።

ሐ. የግልግል ዳኝነት ሶስተኛ ወገንን ወይም ወገኖችን ሁለቱንም ወገኖች ሰምቶ ክርክሩን ለመፍታት ውሳኔ ለመስጠት የሚደረግ ሂደት ነው።

5 ከላይ በተጠቀሱት የግጭት አስተዳደር ዘዴዎች ውስጥ በእያንዳንዱ ዓይነት ውስጥ የተካተቱት እርምጃዎች።

ሀ. ሽምግልና

1 እያንዳንዱ ሰው አቋሙን ለአጭር ጊዜ ለገለልተኛ ሶስተኛ ወገን (ምክትል/እስር ቤት መኮንን) ይናገራል። አስታራቂው እስኪያዛቸው ድረስ በቀጥታ አይነጋገሩም።

2 ምክትል/የእስር ቤቱ ኃላፊ ችግሩ እንዴት እንደሚፈታ ከተከራካሪዎቹ አስተያየት ይሰጣል። "ይህን ችግር ለመፍታት አንዳንድ መንገዶች ሊኖሩ ይገባል. ምክንያታዊ የሆነ አስተያየት ስጡ።

3 ምክትል/የእስር ቤቱ ሹም መቀበል ወይም ስምምነት እስካል ድረስ እያንዳንዱን የመፍትሄ ሃሳብ ከሌላው ተከራካሪ ጋር ይፈትሻል።

4 ምክትል/የእስር ቤቱ ሹም ባይስማማም የቀረቡትን መፍትሄዎች ከመተቸት መቆጠብ ይኖርበታል።

5 ምክትል/የእስር ቤቱ ሹም የተደረሰውን ስምምነት ጠቅለል አድርጎ ይገልጻል።

6 ምክትል/የእስር ቤቱ ሹም ተከራካሪዎችን በመፍትሔው ላይ እርምጃ እንዲወስዱ እና እንዲለቁ ያበረታታል። በእስር ቤት ውስጥ, ተዋዋይ ወገኖች ስምምነቱን እየጠበቁ መሆናቸውን ለማየት በየጊዜው ይከታተሉ.

7 ምክትል/የእስር ቤቱ ሹም በተዋዋይ ወገኖች መካከል ያለውን ስምምነት ለሌሎች ፈረቃዎች ማስተላለፍ አለበት።

ለ. ድርድር - ጥቅማ ጥቅሞችን ለማግኘት ወይም አለመግባባትን ፣ ቀውስን ፣ ወዘተ ለመፍታት መረጃን ለመለዋወጥ የተሳተፉ አካላት ተብሎ ይገለጻል። ሽምግልና ሳይሳካ ሲቀር ጥቅም ላይ መዋል አለበት.

1 እያንዳንዱ ሰው አቋሙን በአጭሩ ይገልጻል።

2 ተደራዳሪ (ምክትል/የእስር ቤት ኦፊሰር) በገለልተኛ፣ ተከላካይ ባልሆነ መንገድ ለተከራካሪዎች ስምምነትን ይሰጣል።

3ስምምነት ላይ ሲደረስ, ምክትል / የእስር ቤቱ ባለሥልጣኑ ለሚመለከታቸው አካላት ስምምነቱን ጠቅለል አድርጎ ይተዋል. በእስር ቤት ውስጥ, ምክትል / የማረሚያ ቤት ሹም ተዋዋይ ወገኖች ስምምነቱን እየጠበቁ መሆናቸውን በየጊዜው ይመለከታቸዋል.

4 ምክትል/የእስር ቤቱ ሹም በተዋዋይ ወገኖች መካከል ያለውን ስምምነት ለሌሎች ፈረቃዎች ማስተላለፍ አለበት።

ሐ. የግልግል ዳኝነት - የክርክርን መፍትሄ የሚወስን እና መፍትሄውን በሚመለከታቸው ሁሉም አካላት ላይ የሚጭን ሶስተኛ አካል ተብሎ ይገለጻል።

1 ይህ የመጨረሻ አማራጭ ዘዴ ነው።

2እዚህ የእስር ቤቱ ሹም በተከራካሪዎቹ ላይ ስለ ጉዳዩ እና ስለእስር ቤቱ ፖሊሲዎች ዕውቀት ላይ በመመርኮዝ በተከራካሪዎቹ ላይ መፍትሄ ይሰጣል ።

ሀ. ምክትል/የእስር ቤቱ ሹም የተፈጠረውን አለመግባባት የሚፈታውን መፍትሄ ይለያል።

ለ. የእስር ቤቱ/ባለሥልጣኑ እንደታዘዘው አለመግባባቱን ለመፍታት አለመስማማት አማራጮችን እና ውጤቶችን ያቀርባል።

ሐ. ተከራካሪዎቹ መመሪያዎችን ካልተከተሉ ምክትል ወህኒው/ኃላፊው እንደ እስር ቤት ኃላፊነቱን ያስታውቃል።

መ. ምክትል/የእስር ቤቱ ሹም ማንኛቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች እና/ወይም ፖሊሲዎች እና የተከታታይ ድርጊቶች መዘዞችን ከእነዚህ አንዱን የሚጥሱ ናቸው።

ሠ. ምክትል/የእስር ቤቱ ሹም ተዋዋይ ወገኖች ህግን ወይም ፖሊስን ማክበር ወይም መዘዝ ሊደርስባቸው እንደሚገባ በግልፅ ያስረዳል።

መ. ሪፈራል - ይህ ከሌሎቹ ቴክኒኮች ጋር ሊጣመር ይችላል. ምክትል/የእስር ቤቱ መኮንን ተከራካሪዎችን (ምክር፣ ቄስ፣ ወዘተ) ሊረዷቸው የሚችሉ አገልግሎቶችን ይለያል።

6 የግጭቱን ወይም የአደጋውን ሁኔታ መደራደር፣ መደራደር ወይም ዳኝነት ማድረግ

ሀ. አካላዊ ጥቃት እንዳልተፈፀመ ይወቁ። አካላዊ ጥቃት ከተፈፀመ ለተፈጸመው ወንጀል አይነት ፖሊሲ እና ሂደቶችን ይከተሉ።

ለ. ሁሉንም የደህንነት ጥንቃቄዎች ይጠብቁ. ወደ ቦታው መምጣት የመጀመርያ ምክትል ወይም የማረሚያ ቤት ሹም ጥረቶችን ማደናቀፍ የለበትም፣ ነገር ግን አቅጣጫ ወስዶ የመጀመሪያ ምክትል ማረሚያ ቤቱን መደገፍ አለበት። ዋናው አላማ ሰላምን መጠበቅ እና ፓርቲዎች አካላዊ ጥቃት እንዳይደርስባቸው ማድረግ ነው።

ሐ. ተዋዋይ ወገኖችን በመለየት እና ከክርክሩ ጋር የተያያዙ እውነታዎችን ማወቅ እንዳለቦት በማስረዳት ሁኔታውን ያሰራጩ. እያንዳንዱ ሰው የመናገር እድል ይኖረዋል, ነገር ግን የንግግር ደንቦችን ታዘጋጃለህ. (ይህ የሽምግልና አካል ነው።) አቋማቸውን ይገልፃሉ ነገር ግን በእርስዎ በኩል ያደርጋሉ። ለሽምግልና የተዘረዘሩትን እርምጃዎች ይከተላሉ.

መ. ተዋዋይ ወገኖች በጣም እንደተናደዱ ከተረዱ እያንዳንዳቸውን ወደ ሌላ ቦታ ይውሰዱ (የመጀመሪያው ምክትል/የእስር ቤት መኮንን እና የመጠባበቂያ መኮንን ይህንን ለማድረግ አብረው መስራት አለባቸው)። ይህ ድርድር ይሆናል።

ሠ እያንዳንዱ ባለሥልጣኑ የጋራ ፍላጎታቸው ምን እንደሆነ ለመለየት እያንዳንዱ አካል በተናጠል የሚሰጠውን ማብራሪያ በጥንቃቄ ማዳመጥ አለበት። ሁለቱም የሚስማሙባቸው አንዳንድ አማራጮችን እንዲለዩ ጠይቋቸው። ባለሥልጣናቱ ተዋዋይ ወገኖችን ከመገናኘታቸው በፊት መመካከር አለባቸው።

ረ. ውዝግቡን ሊፈቱ የሚችሉ አማራጮችን ለመወያየት ተዋዋይ ወገኖችን ይመልሱ። አለመግባባታቸውን ለመፍታት ባለው አማራጭ ላይ ስምምነት ላይ መድረስ አለባቸው። ይህንን ጠቅለል አድርገው ይህንን ምርጫ ለማክበር እንደሚታዘዙ ይነግራቸዋል.

ሰ. ሽምግልና ወይም ድርድር የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮች የሚፈለገውን ውጤት የማያመጡ ሲሆኑ ይወቁ። በዚህ ጉዳይ ላይ እንደ ዳኛ ሆነው ያገለግሉ እና ለትብብር ላልሆኑ እስረኞች የኤጀንሲው ፖሊሲን በመከተል ለተዋዋይ ወገኖች ውሳኔ ይስጡ ።

ሸ. የግጭት አስተዳደር ዘዴዎች የተፈለገውን ውጤት እያመጡ ከሆነ, ተዋዋይ ወገኖች ወደ መደበኛ ተግባራቸው እንዲመለሱ ምክር ይስጡ.

የአፈጻጸም ውጤት 3 7

ራስን ለማጥፋት ከሚሞክሩ ሰዎች ጋር ያቁሙ ወይም ጣልቃ ይግቡ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1 በጽሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ እራሳቸውን ለማጥፋት ከሚያስፈራሩ ሰዎች ጋር ሲገናኙ ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 7 1 ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ተገቢውን ግብዓቶችን ይጠይቁ

3 7 2 ከሰው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይያዙ እና የጦር መሳሪያዎችን ይመልከቱ እና ባዮአዊ አደጋዎች ሲከሰቱ ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎች ይፈልጋሉ።

3 7 2 1 ሰውየውን ለማረጋጋት ይሞክሩ

3 7 2 2 ችግሮችን ለመለየት ይሞክሩ

3 7 2 3 በተቻለ መጠን ሰውን ለማዘግየት ይሞክሩ

3 7 2 4 ችግሮቹን ለመፍታት እንዲረዳው ሰውየው ምንጮችን ይጠቁሙ

[3.7.3. Dócú~méñt~ áll p~rócé~édíñ~gs]

3 7 4 በእስር ቤቶች ውስጥ የራስን ሕይወት የማጥፋት አደጋ ሊሆኑ የሚችሉ የእስረኞችን ዓይነቶች ይለዩ።

3 7 5 ከእስረኛው ጋር ራስን ለማጥፋት የሚረዱ ቅድመ-ውድቅ ምክንያቶችን ይለዩ።

3 7 6 ራስን የማጥፋት ባህሪ ላይ ተጽእኖ ሊያሳድሩ የሚችሉትን የእስር ቤት ሁኔታዎችን ይለዩ.

3 7 7 ራሱን ሊያጠፋ የሚችል እስረኛ ሊያሳዩ የሚችሉ ምልክቶችን እና ምልክቶችን ይለዩ።

3 7 8 እስረኞች በእስር ቤት ራስን የመግደል ሙከራዎች የሚጠቀሙባቸውን የተለመዱ ዘዴዎችን ይለዩ።

3 7 9 ራስን ማጥፋትን ለመከላከል እና/ወይም እራስን ሊያጠፉ የሚችሉ እስረኞችን በመለየት የአወሳሰድ ማጣሪያ እና ምደባ ጥቅሞችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ተገቢውን ግብዓቶችን ይጠይቁ

2 ከሰው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይያዙ እና የጦር መሳሪያዎችን ይመልከቱ እና ባዮአዊ አደጋዎች ሲከሰቱ ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎች ይፈልጋሉ።

ሀ. ሰውየውን ለማረጋጋት ይሞክሩ

ለ. ችግሮችን ለመለየት ይሞክሩ

ሐ. በተቻለ መጠን ከሰው ጋር ጣልቃ ለመግባት ይሞክሩ

መ. ችግሮቹን ለመፍታት እንዲረዳው ሰውየው ምንጮችን ይጠቁሙ

[3. Dócú~méñt~ áll p~rócé~édíñ~gs]

4የሚከተሉትን ጨምሮ ራስን ማጥፋትን በተመለከተ ተወያዩ፡-

ሀ. በእስር ቤቶች ውስጥ ራስን የማጥፋት አደጋዎች ሊሆኑ የሚችሉ የእስረኞች ዓይነቶች።

ለ. ራስን ለማጥፋት አስተዋጽኦ ከሚያደርጉ እስረኛው ጋር የተከሰቱ ቅድመ-ማስወገድ ምክንያቶች።

ሐ. ራስን የማጥፋት ባህሪ ላይ ተጽእኖ ሊያሳድሩ የሚችሉ የእስር ቤት ሁኔታዎች.

መ. ራሱን ሊያጠፋ የሚችል እስረኛ ሊያሳዩ የሚችሉ ምልክቶች እና ምልክቶች።

ሠ. እስረኞች በእስር ቤት ራስን የመግደል ሙከራዎች የሚጠቀሙባቸው የተለመዱ ዘዴዎች።

ረ. ራስን ማጥፋትን ለመከላከል እና/ወይም እራስን ሊያጠፉ የሚችሉ እስረኞችን በመለየት የመውሰድ ማጣሪያ እና ምደባ ጥቅሞች።

5 የጉዳይ ሁኔታን በመጠቀም ራስን ማጥፋትን ለመከላከል የሚረዱ ፖሊሲዎችን እና ሂደቶችን ይለዩ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች ስለ ባዮአዛርዶች የታዘዙ መሆናቸውን ይጠይቁ እና ካልሆነ፣ ባዮአዛርዶችን እና ራስን በመግደል ሙከራ ላይ ምን ሊኖር እንደሚችል ይግለጹ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 8

ሪፖርቶችን ይፃፉ.

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 8

1 የእስር ቤት ክስተትን የሚያሳይ ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠህ ሪፖርት ጻፍ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 8 1 የወንጀል አይነት (ምን)

3 8 2 የርዕሰ ጉዳይ(ዎች) መረጃ እና መግለጫ (ማን)

3 8 3 የተጎጂ(ዎች) መረጃ እና መግለጫ (ማን)

3 8 4 የተከሰተበት ቀን/ሰዓት/ቦታ (መቼ እና የት)

3 8 5 በክስተቱ ዙሪያ ያሉ ሁኔታዎች (ምን እና እንዴት)

3 8 6 ቅሬታ ሰጭ/የሚዘግብ የፓርቲ መረጃ (ምን እና ለምን)

3 8 7 የምስክሮች መረጃ (ምን እና ለምን)

3 8 8 እርምጃ ተወሰደ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በእስር ቤት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የሪፖርት ዓይነቶች.

ሀ. መዝገቦች

ለ. ቅጾች

ሐ. የአደጋ ዘገባዎች

[d. Mém~óráñ~dá]

ሠ. ደብዳቤዎች

2 የሚከተሉትን ለማካተት የክስተት ዘገባ ይጻፉ፡-

ሀ. መሰረታዊ ውሂብ

1 ስም(ዎች)

2 የእስረኛ ቁጥር

3 የሕዋስ ቁጥር

4 ቀን/የቀኑ ሰአት

ለ. የሰዋስው ትክክለኛ አጠቃቀም

ሐ. ጥቅሶችን ለማካተት ትክክለኛ የእውነታዎች መግለጫዎች።

1 ገላጭ መግለጫዎች

2 የማስተማር መግለጫዎች

መ. የተሟላ እና ዝርዝር እውነታዎች ውክልና

ሠ. የማያዳላ፣ ግልጽ እና አጭር ቋንቋ

3 ማን፣ ምን፣ የት፣ መቼ፣ ለምን እና እንዴት በሪፖርቱ ውስጥ እንደሚካተቱ ለጥያቄዎቹ መልሶች ለማረጋገጥ ሪፖርቱን ይከልሱ።

የአስተማሪ ማስታወሻ ፡ ሁሉም የጽሁፍ ዘገባዎች ለፍርድ ቤት ሊቀርቡ እንደሚችሉ ለክፍል አጽንኦት ይስጡ። ከአደጋ ጋር የተያያዙ ሁሉንም ነገሮች በጽሁፍ መመዝገብ እና ማንም ሰው ማንበብ እና ሊረዳው በሚችለው ሙያዊ አኳኋን ማቅረብ አስፈላጊ ነው።

የአፈጻጸም ውጤት 3 9

በእስረኞች፣ በባለስልጣን እና በሰራተኛ ወይም በሲቪል ላይ የደረሰውን ጉዳት ለመመዝገብ የጽሁፍ ሪፖርቶችን ያዘጋጁ።

የስልጠና ዓላማ 3 9

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በእስረኛ፣ በባለስልጣን እና በሰራተኛ ወይም በሲቪል ላይ የደረሰውን ጉዳት ለመመዝገብ የጽሁፍ ሪፖርት ያዘጋጁ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 9 1 በአጠቃላይ የሕክምና አስፈላጊነትን መመዝገብ.

3 9 2 የስነ-አእምሮ ህክምና አስፈላጊነትን መመዝገብ.

3 9 3 ከኬሚካል ወይም ከፔፐር ከተረጨ በኋላ የሕክምና አስፈላጊነትን መመዝገብ.

3 9 4 ከኃይል አጠቃቀም በኋላ የሕክምና አስፈላጊነትን መመዝገብ.

3 9 5 ከታራሚዎች ግጭት ወይም ውጊያ በኋላ የሕክምና አስፈላጊነትን መመዝገብ።

3 9 5 1 ጉዳቱን በተመለከተ ሰራተኞቹን ይጠይቁ።

3 9 5 2 የተጎዳውን እስረኛ ይጠይቁ።

3 9 5 3 ስለ ጉዳቱ ሌሎች እስረኞችን ይጠይቁ።

3 9 5 4 በተቀመጡ ፖሊሲዎች መሰረት የደህንነት ፍተሻ ያከናውኑ።

3 9 5 5 መረጃውን በተገቢው ቅጾች ላይ ይመዝግቡ.

3 9 6 በእስረኛ፣ በባለስልጣን እና በሰራተኛ ወይም በሲቪል ሰው አጠቃላይ ህክምና ላይ የደረሰውን ጉዳት የሚያረጋግጥ የጽሁፍ ዘገባ ያጠናቅቁ።

3 9 7 በኤጀንሲው ፖሊሲ በሰራተኞች ላይ የሚደርስ ጉዳትን በተመለከተ ለተቆጣጣሪ/አስተዳዳሪ ሰነዶች መሰጠቱን ለማረጋገጥ የአሰራር ሂደቱን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በአጠቃላይ ፣ ከኃይል አጠቃቀም በኋላ ፣ ወይም እስረኛ ከተጋጨ በኋላ ወይም ከተጣላ በኋላ የህክምና እርዳታ ያስፈልጋል።

ሀ. ማንኛውንም ጉዳት ይከታተሉ ፣ ይለዩ እና ይመዝግቡ

1 ከላይ ወደ ታች ግምገማ

2.የፊት እና የኋላ ግምገማ

3 ከተቻለ ፎቶግራፍ

4 አስፈላጊ ከሆነ ወደ ሆስፒታል ማጓጓዝ ወይም እንደ አስፈላጊነቱ የሕክምና ክፍል

5 የጉዳት ምንጭን መለየት (መሳሪያ ፣ ወዘተ)

6 የጉዳት መጠን/ከባድነት

7 በሰውነት ላይ ያለው ቦታ

8 ሁሉንም የሚመለከታቸው አካላት ይለዩ

9 ከሆነ እና እንዴት እስረኛው እንደታከመ

10 ስለማይታዩ ጉዳቶች (አይኖች፣ ጆሮዎች፣ ሌላ ቦታ) ይጠይቁ

11 የ OC ስፕሬይ አጠቃቀም - እስረኛው በሰውነት ላይ የተረጨበትን ቦታ ልብ ይበሉ

ለ. ከጉዳቶቹ ጋር የተያያዙ ሁኔታዎችን ይመዝግቡ እና ምክንያታዊ የሆነ የኃይል አጠቃቀም አስፈላጊ መሆኑን ያመልክቱ።

2 የአዕምሮ ህክምና ያስፈልጋል

ሀ. የአእምሮ ጤና ስጋቶችን ሊጠቁሙ የሚችሉ ያልተለመዱ ባህሪያትን ይከታተሉ

ለ. ባህሪያቱን ይመዝግቡ እና ይህን መረጃ ከእስረኛ ጋር ለሚገናኙ ሌሎች ተገቢ ግለሰቦች ያስተላልፉ።

3ከኬሚካል ወይም ከፔፐር ከተረጨ በኋላ ህክምና ያስፈልጋል

ሀ. ለኬሚካል ወይም በርበሬ የሚረጭ ምላሽ ይመልከቱ።

ለ. በአምራቹ መመሪያ መሰረት ለኬሚካል ወይም በርበሬ የሚረጩ ምላሾችን ያክሙ።

ሐ. የመርጨት አጠቃቀምን የሚመለከቱ ሁኔታዎችን እና ይህ የኃይል ደረጃ አስፈላጊ መሆኑን ምክንያቶች ይመዝግቡ።

4 ለታራሚ፣ ለባለስልጣን እና ለሰራተኛ ወይም ለሲቪል ሰው አጠቃላይ ህክምና ጉዳቶችን የሚገልጽ የጽሁፍ ዘገባ ያጠናቅቁ።

ሀ. ስለ ጉዳቱ ሰራተኞቹን ይጠይቁ።

ለ. የተጎዳውን እስረኛ ይጠይቁ።

ሐ. ስለ ጉዳቱ ሌሎች እስረኞችን ይጠይቁ።

መ. በተቀመጡ ፖሊሲዎች መሰረት የደህንነት ፍተሻ ያከናውኑ።

ሠ. በተገቢው ቅጾች ላይ መረጃውን ይመዝግቡ.

5 በኤጀንሲው ፖሊሲ በሰራተኞች ላይ የሚደርስ ጉዳትን በተመለከተ ለተቆጣጣሪ/አስተዳዳሪ ሰነዶች መሰጠቱን ለማረጋገጥ የአሰራር ሂደቱን መለየት።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- የተለየ ቅጽ (የአሰሪው የመጀመሪያ የአደጋ ሪፖርት) አደጋው ከተከሰተ በኋላ ወዲያውኑ በመኮንኖች ወይም በሰራተኞች ላይ ከደረሰ ጉዳት ጋር ተያይዞ መሞላት አለበት ። የዘገየ የጉዳት ሪፖርት ለሠራተኛ ካሳ ብቁ አለመሆንን ሊያስከትል ይችላል።

የአፈጻጸም ውጤት 3 10

ለፍርድ ቤት ምስክርነት ይዘጋጁ እና በፍርድ ቤት ይመሰክሩ; በህጋዊ እና በአስተዳደር ሂደት; ከታላቁ ዳኞች በፊት; በወንጀል ችሎቶች; በማስረጃ ማፈን ችሎቶች; በምክንያታዊ ችሎቶች.

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 10

1የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, አንድ መኮንን ለፍርድ ቤት ምስክርነት ለማዘጋጀት ሊወስዳቸው የሚገቡ መሰረታዊ እርምጃዎችን ይለዩ.

2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠህ ለፍርድ ቤት ምስክርነት ተዘጋጅ እና አሳይ

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 10 1 በአጠቃላይ ለፍርድ ቤት ምስክርነት ዝግጅት፡-

3 10 1 1 ማስታወሻዎችን እና ሪፖርቶችን ይገምግሙ

3 10 1 2 አስፈላጊ ከሆነ የኮመንዌልዝ ወይም የከተማ ጠበቃ ያማክሩ

3 10 1 3 አካላዊ ማስረጃዎችን እና የላብራቶሪ ውጤቶችን ይገምግሙ

3 10 1 4 ሙያዊ ገጽታን ያረጋግጡ

3 10 1 5 የእስረኛ ጥቃት ፍርድ ቤት ክስ እውነታዎችን መቅረጽ እና መግለጽ

3 10 2 በምክንያታዊ ችሎት ላይ ለምሥክርነት መዘጋጀት፡-

3 10 2 1 መኮንኑ በፍርድ ቤቱ ዳኛ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ፊት ቀርቧል

3 10 2 2 ባለሥልጣኑ ተጠርጣሪውን ይለያል

3 10 2 3 ኦፊሰሩ አንድ ሰው ወንጀል መፈጸሙን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይገልፃል እና ስሙ የተጠቀሰው ሰው ወንጀለኛው መሆኑን እና ይህንን መረጃ በትክክል በተጠናቀቀ የማረጋገጫ ቃል ላይ ያቀርባል

3 10 2 4 ባለሥልጣኑ የቃሉን ትክክለኛነት በዳኛ፣ ዳኛ ወይም በፍርድ ቤቱ ጸሐፊ ፊት ይምላል ወይም ያረጋግጣል።

3 10 3 የፍርድ ቤቱን ምስክርነት አሳይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ከጠቅላይ ፍርድ ቤት ምስክርነት ጋር የተያያዘ፡-

1 ከምሥክርነት፣ ከምክንያት እና ከእስር ጋር የተያያዘ የሕግ እውቀት።

2 የጉዳዩን እውነታዎች ማወቅ (እንደ አስፈላጊነቱ ከዐቃቤ ሕግ ጋር መነጋገር)

3 የጽሑፍ ማስታወሻዎችን እና ሪፖርቶችን ይገምግሙ

ሀ. ባለሥልጣኑ በፍርድ ቤት የምስክርነት ቃል ላይ ማስታወሻዎችን ማንበብ አይችልም ነገር ግን እነሱን ብቻ ይመልከቱ

ለ. በአደጋ/በደል እና በፍርድ ቤት መካከል ያለው ጊዜ የማስታወስ ትክክለኛነትን ይቀንሳል

ሐ. በፍርድ ቤት ውስጥ የማስረጃዎች ትክክለኛ አቀራረብ ለጥፋተኝነት ወሳኝ ነው

4 አካላዊ ማስረጃዎችን እና የላብራቶሪ ውጤቶችን ይገምግሙ

5 በአእምሯዊ ሁኔታ ተዘጋጅ (የአሁኑ እውነታዎች ፍርድ አይሰጡም)

6 ረጋ ያለ እና ሙያዊ ባህሪን ለመጠቀም ይዘጋጁ

7 ጥሩ የእንግሊዝኛ ችሎታዎችን ለመጠቀም ይዘጋጁ

8 የሰውነት ቋንቋን ይወቁ

9 በንግግር ውስጥ ግልጽ እና የተረጋጋ የድምፅ ቃና ይጠቀሙ

10 በምስክርነት እውነተኛ፣ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ሁን

ከምክንያታዊ ችሎቶች ጋር የተዛመደ፡

1 ከምክንያታዊ ምክንያቶች ጋር የተያያዘ የህግ እውቀት

ሀ. ፍቺ

ለ. ማዘዣ መስጠት የሚችለው

1 ዳኛ

2 ዳኛ

3 የፍርድ ቤቱ ጸሐፊ

ሐ. ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶች አካላት

1 አካላዊ ማስረጃ

2 የምሥክርነት ምስክርነት

3 ቅርበት

4 የተሰረቀ ዕቃ መያዝ

5 በክስተቱ እና በፍርሃት ወይም በንብረት መልሶ ማግኛ መካከል ያለው ጊዜ

6 የመግቢያ/የመናዘዝ/የወንጀል መግለጫዎች

2 የቨርጂኒያ ኮድ እውቀት §19.2-72

3 ስለ ጉዳዩ እውነታዎች እውቀት

ሀ. የአደጋው ቀን እና ሰዓት

ለ. ጥፋት መፈጸሙን የሚደግፉ እውነታዎች በግልጽ ይናገሩ

4የተጻፉ ማስታወሻዎች (ማጣቀሻ ብቻ)

5 በአእምሯዊ ሁኔታ ይዘጋጁ (የሚቻልበትን ምክንያት ይመስክሩ፣ ዋስትና አይጠይቁ)

6 ረጋ ያለ እና ሙያዊ ባህሪን ለመጠቀም ይዘጋጁ

7 ጥሩ የእንግሊዝኛ ችሎታዎችን ለመጠቀም ይዘጋጁ

8 የሰውነት ቋንቋን ይወቁ

9 በንግግር ውስጥ ግልጽ እና የተረጋጋ የድምፅ ቃና ይጠቀሙ

10 በምስክርነት እውነተኛ፣ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ይሁኑ

11 የምስክርነት ቃል ለመደምደም ትክክለኛ እና የተሟላ የምስክር ወረቀት ያቅርቡ

የአፈጻጸም ውጤት 3 11

የተለያየ የመረዳት ደረጃ ካላቸው ሰዎች ጋር በቃል ይግባቡ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 11

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ የተለያየ የግንዛቤ ደረጃ ግንዛቤ ካላቸው ሰዎች ጋር በንግግር ተገናኝ

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 11 1 ባለሥልጣኑ የግንኙነት ዘዴን እንዲያስተካክል ሊፈልጉ የሚችሉትን ታዳሚዎች ይለዩ

3 11 2 ከተለያዩ ታዳሚዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ አስፈላጊ የሆኑ ማስተካከያዎችን ይለዩ።

3 11 2 1 በአልኮል ወይም በአደንዛዥ እፅ ተጽእኖ ስር ያሉ ሰዎች

3 11 2 2 የተለያዩ የባህል ሰዎች

3 11 2 3 የአእምሮ እክል ያለባቸው ሰዎች

3 11 2 4 የአልዛይመር በሽታን ጨምሮ በአእምሮ ማጣት የሚሠቃይ ሰው

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሙያዊ ቋንቋን እና ግልጽ ንግግርን በቋሚነት ለመጠቀም ምክንያቶችን ይለዩ

2 ባለሥልጣኑ የግንኙነት ዘዴን እንዲያስተካክል ሊፈልጉ የሚችሉትን ታዳሚዎች ይለዩ

ሀ. የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ታዳጊዎች

1 ከእድሜ ጋር በተመጣጣኝ መልስ ለጥያቄዎች ምላሽ ለመስጠት መንገዶች

ሀ. እውነት ሁን ግን ታዳጊው የመረዳት ዕድሉ ሰፊ ነው።

ለ. ከተቻለ ወጣቶቹ በሚወያዩበት ማንኛውም ነገር ላይ አወንታዊውን አጽንኦት ይስጡ።

ለ. የትውልድ ልዩነት (ከምክትል/የእስር ቤት ኃላፊ በተለየ ትውልድ ውስጥ ያለ ሰው)

ሐ. የተለያዩ የባህል ሰዎች

1 እንግሊዝኛ ካልሆነ (ከተቻለ) ሰው የሚናገርበትን ቋንቋ ይወስኑ። ከተቻለ የአስተርጓሚ አገልግሎት ያግኙ።

2 ከተቻለ ጸጥ ያለ አካባቢን ወይም ንግግርን ይምረጡ

3 ተቀባዩ ሊረዳው የሚችለውን ለመወሰን የተለያዩ ቃላቶችን ተጠቀም፣ ከዚያም በቀላሉ የሚረዱትን ቃላት ምረጥ፤ የሚያዋርዱ ቃላትን ወይም ቋንቋን አይጠቀሙ ።

4 ለተቀባዩ የሚረዳውን የንግግር መጠን ይምረጡ

5 የቃል ግንኙነትን የሚያሻሽሉ የሰውነት ቋንቋዎችን ወይም ምልክቶችን ይጠቀሙ

6 ቃላትን በትክክል እና በትክክል ይናገሩ

7 ተቀባዩ ለማብራራት ጥያቄዎችን እንዲጠይቅ ያበረታቱ

መ. የተማሩ ሰዎች

ሠ. ያልተማሩ ሰዎች

ረ. የአእምሮ ችግር ያለባቸው ሰዎች

ሰ. ስሜታዊ የሆኑ ሰዎች

ሸ. የአካል ጉዳተኛ ወይም አዛውንት የመንቀሳቀስ ችግር ያለባቸው

1 እርስዎ እርዳታ ሊሆኑ እንደሚችሉ ይጠይቁ

2 ግለሰቡን ለመርዳት ከሁሉ የተሻለውን መንገድ ይጠይቁ (አስፈላጊ ከሆነ)

3 የመስማት ችግርን ይወቁ

እኔ. ቤት የሌላቸው ሰዎች

3 ከተለያዩ ታዳሚዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ አስፈላጊ የሆኑ ማስተካከያዎችን ይለዩ።

ሀ. የድምጽ ቃና

ለ. የቋንቋ አጠቃቀም/ማቅለል

ሐ. የሰውነት አቀማመጥ / ምልክቶች

መ. የባህል ግንዛቤ

1 በክልል ውስጥ የሚኖሩ የተለያዩ ባህሎችን መለየት

2 የእስረኛ ቃለ-መጠይቅ ለማድረግ የሚረዱትን እነዚህን ባህሎች ልዩ ግምት ውስጥ ማስገባት

3 በክልል ውስጥ ለሚገኙ የተለያዩ ባህሎች የቋንቋ ትርጉምን ለመርዳት ምንጮችን ይለዩ።

ሠ. የፊት መግለጫዎች

ረ. የዓይን ግንኙነት

ሰ. የአካባቢ ጉምሩክ

4 የእስር ቤቶችን አወንታዊ አገልግሎቶች ለማስተዋወቅ የሚረዳ ውይይትን ለይ።

5 የመግባቢያ ዘዴን እንዲያስተካክል ምክትል/የእስር ቤት መኮንን ሊፈልጉ የሚችሉ ልዩ ታዳሚዎች።

ሀ. የአእምሮ ችግር ያለባቸው ሰዎች

ለ. የአእምሮ ሕመም ያለባቸው ሰዎች

ሐ. የመርሳት ችግር ያለባቸው ሰዎች የአልዛይመር በሽታ (AD) ጨምሮ።

1 የ AD አካላዊ፣ አእምሯዊ፣ ባህሪ ምልክቶችን እና ውጤቶችን መለየት

2 AD ያለበት ሰው ሊያጋጥመው የሚችልበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

3 AD ያለበትን ሰው ለማስተዳደር ልዩ የጣልቃ ገብነት ቴክኒኮችን ይለዩ።

4 AD ወይም የአእምሮ ማጣት ችግር ላለባቸው ሰዎች ምላሽ ለመስጠት የሚረዱ እምቅ ሀብቶችን ይለዩ፡ የአልዛይመር ማህበር፣ ደህንነቱ የተጠበቀ የመመለሻ ፕሮግራም፣ የፕሮጀክት ሕይወት አድን።

6 ከታዳሚዎች ጋር ግንኙነትን ለማስተካከል የሚረዳ የባህል ግንዛቤ እውቀት።

ሀ. የባህል እና የባህል ስብስቦችን ይግለጹ.

ለ. ብሄረሰብ እና ብሄረሰቦችን ይወስኑ።

ሐ. በስልጣን ውስጥ የሚኖሩ የተለያዩ ባህሎችን ይለዩ.

መ. አባሎቻቸው ሊጎበኟቸው ወይም ሊሄዱባቸው የሚችሉትን የተለያዩ ባህሎች ይለዩ።

ሠ. ብሄር ተኮርነትን ይግለፁ።

ረ. stereotypeን ግለጽ።

ሰ. የአንድ እስረኛ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ምክትል/የእስር ቤት መኮንን እንዲተዋወቁ የሚረዳባቸውን የባህሎች ልዩ ግምት ይለዩ።

ሸ. በክልል ውስጥ ለሚገኙ የተለያዩ ባህሎች የቋንቋ ትርጉምን ለመርዳት ምንጮችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 12

ጭንቀትን በሙያዊ ይቆጣጠሩ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 12

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ, አስጨናቂ ሁኔታዎችን በሙያዊ ምላሽ ለመስጠት አስፈላጊ የሆኑትን ክህሎቶች እና ዘዴዎችን ይለዩ ወይም ያሳዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 12 1 ቀውስ, ተጎጂ እና ጭንቀትን ይግለጹ.

3 12 2 የጭንቀት ምላሾች ሶስት ደረጃዎችን ይለዩ.

3 12 3 የተለመዱ የጭንቀት ባህሪያትን ይለዩ.

3 12 4 የጭንቀት አያያዝ ዘዴዎችን መለየት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ቀውስ, ተጎጂ እና ጭንቀትን ይግለጹ.

ሀ. ቀውስ - ቀውስ በማንኛውም ነገር ሂደት ውስጥ የለውጥ ነጥብን የሚወክል ወሳኝ ወይም ወሳኝ ጊዜ፣ ደረጃ ወይም ክስተት ነው።

ለ. ተጎጂ - በአንድ ድርጊት፣ ሁኔታ ወይም ሁኔታ የተጎዳ ወይም ኪሳራ የደረሰበት ሰው።

ሐ. ውጥረት በእሱ ላይ ለሚቀርብ ማንኛውም ፍላጎት የሰውነት ልዩ ያልሆነ ምላሽ ነው። (ሀንስ ሴይሌ፣ ኤምዲ)

ግለሰቦች ለጭንቀት ስለሚኖራቸው ምላሽ በተቻለ መጠን መማር አለባቸው ምክንያቱም ይህ ውጥረታቸውን የመቆጣጠር ችሎታቸውን ለማሳደግ መሰረት ይሆናቸዋል። ሰውነትዎ እርስዎ በእሱ ላይ ላደረጉት ጥያቄዎች ምላሽ የሚሰጡ አንዳንድ ልዩ ያልሆኑ ምላሾች ምንድናቸው?

2 ቀውስን መቋቋም (የጭንቀት ምላሾች)

ሀ. አምስት አጠቃላይ የመቋቋሚያ ባህሪያት

1 የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ስልቶች (አንድ የተወሰነ ሁኔታ ካጋጠመዎት እንዴት እንደሚሰሩ አስቀድመው ማሰብ ወይም አስቀድመው ማቀድ)

2 የቃል ስልቶች (ከሁኔታዎች መውጫ መንገድዎን ማውራት)

3 አካላዊ ስልቶች (ጦርነት ወይም በረራ)

4 የስነ-ልቦና መከላከያ (ጦርነት ወይም በረራ)

5 ፊዚዮሎጂያዊ ምላሽ (በርካታ አጋጣሚዎች - ማልቀስ, ቀይ ፊት, ጥርሶች ወይም ቡጢዎች, ወዘተ.)

ለ. በተጎጂዎች የሚታዩ ስድስት ሊታዩ የሚችሉ የመቋቋሚያ ስልቶች

1 ከፍተኛ ጭንቀት (በችግር ላይ ያለ የስሜት ሁኔታ)

2 መካድ (እየሆነ እንደሆነ ማመን አልቻልኩም)

3 ቁጣ (ይህ ስላልገባቸው ተበሳጨ)

4 ጸጸት (የጥፋተኝነት ስሜት. . . .ምናልባት ሊከለክለው ይችል ነበር “እኔ ባላደርግ ኖሮ . ”)

5 ሀዘን (የተሳሳተ ሀዘን፣ አቅመ ቢስነት እና ተስፋ ቢስነት በተጠቂው የሚሰማው)

6ማስታረቅ - በሀዘን ውስጥ ከሰራ በኋላ "ወደ ኋላ ለማስቀመጥ" እና በህይወት የመቀጠል ፍላጎት.

3 የጭንቀት ምላሾች ሶስት ደረጃዎችን ይለዩ.

ሀ. የማንቂያ ደረጃ. ይህ የሚከሰተው ሰውነት ለጭንቀት በአካላዊ ምላሽ ሲሰጥ ነው. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1 የትንፋሽ መጠን መጨመር

2 የልብ ምት መጨመር

3 የሜታቦሊዝም ፍጥነት መጨመር

4በደም ውስጥ ኦክስጅን መጨመር

5 በደም ውስጥ ያለው የስኳር መጠን መጨመር

6 የሴረም ቅባቶች መጨመር

7  የሴረም ኮሌስትሮል መጨመር

8 በጡንቻዎች ላይ የደም ፍሰት መጨመር

9 የደም መፍሰስ ዘዴ መጨመር

10 የምግብ መፈጨት መቀነስ

11 የበሽታ ምላሽ መቀነስ

12 የበሽታ መቋቋም ምላሽ መቀነስ

ለ. የመቋቋም ደረጃ: ይህ የሚከሰተው አስጨናቂው ከሄደ በኋላ ነው እና ሰውነት በጭንቀት ምክንያት የሚደርሰውን ጉዳት ለመጠገን ይሠራል.

ሐ. የድካም ደረጃ፡- ይህ የሚከሰተው ውጥረቶች ሲረዝሙ እና ሰውነቱ የድካም ስሜትን ለመጠገን ጊዜ ከሌለው በማንቂያ ደረጃ ሁኔታ ውስጥ ሲቆይ ነው።

4 የተለመዱ የጭንቀት ባህሪያትን ይለዩ.

ሀ. አካላዊ ወይም አእምሯዊ ውጥረት

ለ. የግፊት ወይም የችኮላ ስሜት

5 የጭንቀት አያያዝ ዘዴዎችን መለየት.

ሀ. አካላዊ እንቅስቃሴ ውጥረትን ለመቆጣጠር ይረዳል. እንደ አጠቃላይ ደንብ ሰውነትዎን በጥሩ ሁኔታ ማቆየት በአካላዊ ችሎታዎ ላይ እምነት ይሰጥዎታል እና በአእምሮ ንቃት ይረዳል። በተወሰኑ ቦታዎች ላይ ለረጅም ጊዜ ከመስራት የተነሳ ሊወጠሩ የሚችሉ ጡንቻዎችን ለማስታገስ ቀላል ልምምዶችም ጠቃሚ ናቸው። የትከሻ ማንከባለል፣ የጭንቅላት መጠቅለያ፣ መቆም፣ መወጠር፣ የክንድ ክበቦች፣ ወዘተ አንዳንድ አካላዊ እፎይታን ለመስጠት ቀኑን ሙሉ በየጊዜው ሊደረጉ ይችላሉ። ይህ ደግሞ ጭንቀትን ለመቆጣጠር ይረዳል.

ለ. ከሥራ ባልደረቦችዎ ወይም ከሚወዷቸው ሰዎች ጋር ስለ የሥራ ቀን ጭንቀት ያነጋግሩ. ይህን በሚያደርጉበት ጊዜ የመረጃ ምስጢራዊነትን ላለማቋረጥ እርግጠኛ ይሁኑ። አስጨናቂ ስሜቶችን በመጋራት ድጋፍ መስጠት እና መቀበል ውጥረትን ለመቆጣጠር ይረዳል።

ሐ. ገደቦችን ይወቁ። በሥራ ላይ ያለ ሁኔታ ከእርስዎ ቁጥጥር በላይ ከሆነ እና ሊለወጥ የማይችል ከሆነ, ይህንን መቀበልን ይማሩ.

መ. እራስዎን ይንከባከቡ. በትክክል ይበሉ እና ይተኛሉ. ጥሩ አመጋገብ እና ትክክለኛ እረፍት ጭንቀትን ለመቆጣጠር ለሁሉም ሰው አስፈላጊ ነገሮች ናቸው። የተመጣጠነ ምግብ እጥረት የአእምሮ ችሎታን ይነካል. ትክክለኛ እረፍት ማጣት አንድ ሰው በፍጥነት ሊቋቋሙት በሚችሉ ሁኔታዎች ላይ ትዕግስት እንዲቀንስ ሊያደርግ ይችላል.

ሠ. ይዝናኑ። ለሚያስደስቷቸው ነገሮች የሚሆን ጊዜ ለመዝናናት እና ሚዛናዊ አመለካከትን ለመጠበቅ ይረዳል። ያለዚህ፣ ለአገልግሎት ጥሪዎች ከተገቢው በላይ አሉታዊ ምላሽ ሊሰጡ ይችላሉ።

ረ. መተንፈስ። በየጊዜው ቀርፋፋ ጥልቅ መተንፈስ ሁለቱም ዘና ለማለት እና በችግር ጊዜ እንዲረጋጉ ሊረዳዎት ይችላል። የአዕምሮ ትኩረትዎን ለመርዳት ይህንን የአተነፋፈስ ዘዴ ይጠቀሙ።

ሰ. አልቅሱ። ሁኔታው በጥልቅ ሲነካህ፣ እንባ ለጭንቀት ጥሩ መፍትሄ ይሰጣል። እነዚህን ካፈሰሱ, በተሻለ ሁኔታ መቋቋም ይችላሉ.

ሸ. የአዕምሮ ምስሎችን ተጠቀም. ጭንቀትን ለመቆጣጠር የሚረዳ ልዩ ጸጥ ያለ ቦታ በአእምሮዎ መፍጠር ይችላሉ። በሚሰሩበት ጊዜም ወደዚያ መሄድ እና አስቸጋሪ ደዋይ ወይም ሁኔታን እንዲያልፉ ያን ምስል መጠቀም ይችላሉ።

እኔ. ራስን መድኃኒት ያስወግዱ. በአጠቃላይ መድሃኒቶችን ያስወግዱ, ነገር ግን ማንኛውንም መድሃኒት የሚወስዱ ከሆነ, መመሪያዎቹን ይከተሉ እና ተጨማሪ አይውሰዱ. አደንዛዥ እጾች፣ በሐኪም የታዘዙ ያልሆኑትም እንኳ፣ ልምድ የመፍጠር ልማድ ሊሆኑ እና ከማስታገስ የበለጠ ጭንቀት ሊፈጥሩ ይችላሉ።

ጄ. አዎንታዊ ይሁኑ። ስለ አለም፣ ህይወት እና ሰዎች ባሉ መልካም ነገሮች ላይ አተኩር። አሉታዊ አስተሳሰብ ለእርስዎ፣ ለስራ ባልደረቦችዎ እና ለስራ ቦታዎ ጤናማ ያልሆኑ አሉታዊ ወሬዎችን እና አሉታዊ ስሜቶችን ሊያስከትል ይችላል። ልዩነቶች ሲኖሩ እነዚህን ለመፍታት በንቃት ይሠሩ።

ክ. አዎንታዊ ራስን ማውራት ተጠቀም። ስለራስዎ ጥሩ ሀሳቦችን ያስቡ. አንድ ጥሩ ነገር ሲያደርጉ ለእራስዎ ጀርባ ይስጡ. አዎንታዊ አስተሳሰብ በመጨረሻ ውጥረትን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመቆጣጠር ከሚረዱዎት ሊጠቀሙባቸው ከሚችሉት ምርጥ መሳሪያዎች ውስጥ አንዱ ነው።

6 ጭንቀትን ለመቆጣጠር ለሰራተኞች ሊገኙ የሚችሉ ምንጮችን ይለዩ።

ሀ. ዶክተሮች

ለ. የእምነት መሠረት አገልግሎቶች

ሐ. የማህበረሰብ አገልግሎቶች ቦርድ

መ. የድጋፍ አገልግሎቶች

የአፈጻጸም ውጤት 4 1

እስረኛን ለእስር ቤት አስረክቡ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ እስረኛን ወደ እስር ቤት ለማስገባት የሚያስፈልጉትን እርምጃዎች ይወቁ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 1 1 በመሳሪያ እና በኮንትሮባንድ እስረኛ ላይ ሙሉ ፍተሻ ያካሂዱ እና የእስር ሰንሰለትን ለማስረጃነት ሰነድ ያቅርቡ።

4 1 2 አስፈላጊ ከሆነ የአካል ክፍተት ፍለጋ የህክምና ባለሙያዎችን ይደውሉ።

4 1 3.የህክምና እርዳታ አስፈላጊነት ለማወቅ የታራሚውን አካላዊ ሁኔታ መርምር።

4 1 4 ለእስር ቤቱ ህጋዊ ቁርጠኝነት ለመወሰን የሂደት ቅጾች፡-

4 1 4 1 ከዳኛ ወይም ከፍርድ ቤት የመግባት ትእዛዝ

4 1 4 2 የይቅርታ ቦርድ ማዘዣ/PO ፊርማ

4 1 4 3  ገዥ ዋስ ከቨርጂኒያ

4 1 4 4 የፌዴራል ቅጽ 41

4 1 4 5 የቦንድ ስረዛ/የዋስትና ካፒያስ (የማስያዣ ድርጅት/የቦንድ ሰው)

4 1 5 የእስረኛውን ማንነት በዋስትና ፣በቅድሚያ ቃል ኪዳኖች እና እንደአስፈላጊነቱ በግል ሰነዶች ያረጋግጡ።

4 1 6 ተገቢ የሆኑትን የእስረኞች መዝገቦች እንደ አስፈላጊነቱ ይገምግሙ፡

4 1 6 1 በእስር ቤት ውስጥ የእስረኞች መረጃ መሠረት

4 1 6 2 ከፍርድ ቤት ወይም ከዳኛ የገቡ የቃል መዝገቦች

4 1 6 3 VCIN/NCIC ህትመቶች

4 1 6 4 የአካባቢ እስረኛ ውሂብ ስርዓት ዲኤንኤ ዳታባንክ፣ ካለ

4 1 6 5 የአሁን ወይም የቀደመ የእስር ማዘዣዎች

4 1 6 6 የፍርድ ቤት የፍርድ ቤት ትዕዛዞች

4 1 6 7 ከሌሎች ክልሎች እስረኞች

4 1 7 የአካባቢ ፖሊሲ በሚጠይቀው መሰረት የንብረት ቆጠራ እና የግል ንብረት ደረሰኝ/ንብረት ማስጠበቅ።

4 1 8 እንደ ህክምና፣ አእምሯዊ፣ ራስን የማጥፋት እና ጠበኛ/ረብሻ ያሉ ከፍተኛ ተጋላጭ እስረኞችን ይለዩ።

4 1 9 በመመሪያው መሰረት የመጀመሪያ እስረኛ ጥሪዎችን መደበኛ መዝገብ ይያዙ።

4 1 10 የስልክ ጥሪዎችን፣ የሕክምና እንክብካቤን፣ የትብብር ክፍያዎችን እና የጠበቃ ጉብኝትን ለማካተት እስረኛ ያለውን ግንዛቤ ለማረጋገጥ የእስር ቤት ደንቦችን ማውጣት እና መገምገም።

4 1 11 ስለ ሕመሞች፣ ጉዳቶች እና መድሃኒቶች መኖር እስረኛን ይጠይቁ እና በእስረኛ የሚመጡትን በሐኪም የታዘዙ እና በሐኪም የታዘዙ መድኃኒቶችን ያረጋግጡ። እስረኛ ያመጣውን የህክምና መረጃ እና መድሃኒት ለህክምና ሰራተኞች አሳውቅ።

4 1 12 ታሳሪዎች፡-

4 1 12 1 ፍቺ

4 1 12 2 መስፈርቶች

4 1 13 እስረኛ ከታሰረ በኋላ በሚመጡ ማናቸውም የፍርድ ቤት ሰነዶች ላይ የአገልግሎት መመለስን ማገልገል ወይም ማስፈጸም።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1በመሳሪያ እና በኮንትሮባንድ እና በኮንትሮባንድ እስረኛ ላይ ሙሉ ፍተሻ ያካሂዱ።

2 አስፈላጊ ከሆነ የአካል ክፍተት ፍለጋ የህክምና ባለሙያዎችን ጥራ።

3 የሕክምና ክትትል አስፈላጊነትን ለመወሰን የታራሚውን አካላዊ ሁኔታ ይመርምሩ.

4 ለእስር ቤቱ ህጋዊ ቁርጠኝነት ለመወሰን የሂደት ቅጾች፡-

ሀ. ከዳኛ ወይም ከፍርድ ቤት የመግባት ትእዛዝ

ለ. የይቅርታ ቦርድ ማዘዣ/ፖስታ ፊርማ

ሐ. ገዥ ዋስ ከቨርጂኒያ

መ. የፌዴራል ቅጽ 41

ሠ. የቦንድ ስረዛ/የዋስትና ካፒያስ (የማስያዣ ድርጅት/የቦንድ ሰው)

5 የእስረኛውን ማንነት በዋስትና ፣በቅድሚያ ቃል ኪዳኖች እና እንደአስፈላጊነቱ በግል ሰነዶች ያረጋግጡ።

6 ተገቢውን የእስረኛ መዝገቦችን ይገምግሙ።

7 በመምሪያው ፖሊሲ በሚጠይቀው መሰረት የንብረት ክምችት እና የግል ንብረት ደረሰኝ/ንብረት ማስጠበቅ።

8 እንደ ህክምና፣ አእምሯዊ፣ ራስን የማጥፋት እና ጠበኛ/ረብሻ ያሉ ከፍተኛ ተጋላጭ እስረኞችን ይለዩ።

9 በመመሪያው መሰረት የመጀመሪያ እስረኛ ጥሪዎችን መደበኛ መዝገብ ይያዙ።

10 የታራሚውን ግንዛቤ ለማረጋገጥ የእስር ቤት ደንቦችን ማውጣት እና መገምገም።

11 ስለ ሕመሞች፣ ጉዳቶች እና መድሃኒቶች መኖርን በተመለከተ እስረኛን ይጠይቁ እና በእስረኛ የሚመጡትን በሐኪም የታዘዘ እና በሐኪም የታዘዙ መድኃኒቶችን ያረጋግጡ። እስረኛ ያመጣውን የህክምና መረጃ እና መድሃኒት ለህክምና ሰራተኞች ያሳውቁ።

12 ታሳሪዎች፡-

ሀ. ፍቺ

ለ. መስፈርቶች፡

1 በግዛት ውስጥ

2 ከግዛት ውጪ

3 የፌዴራል

4 ሌላ፥

ሀ. ቴሌታይፕ

[b. Fáx~]

ሐ. ኤሌክትሮኒክ ማስተላለፊያ (ሊታተም የሚችል ሰነድ)

13 ሰው ከታሰረ በኋላ በሚመጡ ማናቸውም የፍርድ ቤት ሰነዶች ላይ የአገልግሎት መመለስን ማገልገል ወይም ማስፈጸም።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ VCIN/NCIC ቼክ በቁርጠኝነት ወይም በመምሪያው ፖሊሲ ላይ በመመስረት መካሄድ አለበት።

የአፈጻጸም ውጤት 4 2

በእስር ቤት ውስጥ ያለን እስረኛ በምደባ መስፈርት መሰረት ይቆጣጠሩ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በእስር ቤት ውስጥ ያለን እስረኛ በምደባ መስፈርት መሰረት በአግባቡ ለመቆጣጠር የሚያስፈልጉትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 2 1 የእስረኞች እንቅስቃሴዎች እና ፕሮግራሞች ቁጥጥር.

4 2 2 ተጨባጭ የእስር ቤት ምደባ ልምምድ ማጠናቀቅ.

4 2 3 በእስረኛ ሊደርስ ለሚችለው የባህሪ ችግር ስጋትን ይመዝግቡ።

4 2 4 እንደ የዲሲፕሊን ችሎት/ማስተካከያ ቦርድ አባልነት ለአገልግሎት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች።

4 2 5 በተቋሙ ደንቦች እና ደንቦች ላይ የእስረኞች አቀማመጥ እና ያለመታዘዝ ቅጣቶች.

4 2 6 የካንቴን ኦፕሬሽን ኦፕሬሽናል አካላት.

4 2 7 በህጉ መሰረት ከታራሚው የግል ሂሳብ ገንዘብ የመቀበል፣ የማቆየት እና የማከፋፈል ሂደቶች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1የእስረኞች እንቅስቃሴዎች እና ፕሮግራሞች ቁጥጥር.

2 ተጨባጭ የእስር ቤት ምደባ ልምምድ ማጠናቀቅ.

3 በእስረኛ ሊፈጠሩ ስለሚችሉ የስነምግባር ችግሮች አሳሳቢነት ሰነድ።

4 እንደ የዲሲፕሊን ችሎት/ማስተካከያ ቦርድ አባልነት ለአገልግሎት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች።

5 በተቋሙ ደንቦች እና ደንቦች ላይ የእስረኞች አቀማመጥ እና ያለመታዘዝ ቅጣቶች.

6 የካንቴን ኦፕሬሽን ኦፕሬሽን አካላት.

7በህጉ መሰረት ከእስረኛ የግል መለያ ገንዘብ የመቀበል፣ የማቆየት እና የማከፋፈል ሂደቶች።

የአፈጻጸም ውጤት 4 3

ጎብኝዎችን እና እስረኞችን ይቆጣጠሩ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣በጉብኝት ወቅት ወደ ተቋሙ የሚገቡ የኮንትሮባንድ ዕቃዎችን መከላከልን ለማረጋገጥ ጎብኝዎችን እና እስረኞችን የመቆጣጠር ዘዴዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡- 

4 3 1 ጎብኝዎችን እና እስረኞችን የመቆጣጠር ዘዴዎችን ይለዩ፡-

4 3 1 1 የግል ምልከታ

4 3 1 2 የኤሌክትሮኒክስ ክትትል

4 3 2 አጠራጣሪ ሊሆን የሚችል ባህሪን ይለዩ እና ወደ እስረኛ የኮንትሮባንድ ሙከራን ያመራል፡

4 3 2 1 ሚስጥራዊ የሚመስለው የሰውነት ቋንቋ

4 3 2 2 ሰው የሚናገርበት መንገድ

4 3 2 3 ተገቢ ያልሆነ አለባበስ

4 3 2 4 ተገቢ ያልሆኑ ጥቅሎች ወይም ሻንጣዎች

4 3 2 5 የማይተባበሩ፣ የተናደዱ፣ የሚጨነቁ፣ ወይም በጣም ጠያቂ ሰዎች

4 3 2 6 ወደ ያልተፈቀዱ ቦታዎች ለመሄድ የሚደረጉ ሙከራዎች (የማዞር ዘዴ ሊሆን ይችላል)

4 3 2 7 ጎብኚው በአልኮል / አደንዛዥ ዕፅ ተጽእኖ ስር ሊሆን ይችላል

4 3 3 በጎብኚዎች እና በእስረኞች መካከል የኮንትሮባንድ መተላለፍን ለመከላከል ዘዴዎችን መለየት፡-

4 3 3 1 ለእስረኞች የተረፈውን ንብረት ይፈልጉ

4 3 3 2 ለታራሚዎች የተተወ ንብረት

4 3 3 3 እስረኞቹ እነዚህን ከማስወገድዎ በፊት ጎብኝዎች የሚጠቀሙባቸውን የማንኛውም አይነት ቦታዎችን እና መያዣዎችን ይፈትሹ/ይፈልጉ

4 3 3 4 ኮንትሮባንድ ከተገኘ ውርስ

4 3 4 ሊጣሉ የሚችሉ ዕቃዎችን ከጎበኘ በኋላ የእስር ቤቱን ዙሪያ ይፈትሹ።

4 3 5 ያልተጠበቁ ጥቅሎችን ይፈልጉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ጎብኝዎችን እና እስረኞችን የመቆጣጠር ዘዴዎችን ይለዩ፡-

ሀ. የግል ምልከታ

ለ. የኤሌክትሮኒክስ ክትትል

2 አጠራጣሪ ሊሆን የሚችል ባህሪን ይለዩ እና ወደ እስረኛ የኮንትሮባንድ ሙከራን ያመራል፡

ሀ. ሚስጥራዊ የሚመስለው የሰውነት ቋንቋ

ለ. ሰው የሚናገርበት መንገድ

ሐ. ተገቢ ያልሆነ አለባበስ

መ. ተገቢ ያልሆኑ ማሸጊያዎች ወይም ሻንጣዎች

ሠ. የማይተባበሩ፣ የተናደዱ፣ የሚጨነቁ፣ ወይም በጣም ጠያቂ ሰዎች

ረ. ወደ ያልተፈቀዱ ቦታዎች ለመሄድ የሚደረጉ ሙከራዎች (የማዞር ዘዴ ሊሆን ይችላል)

ሰ. ጎብኚው በአልኮል / አደንዛዥ ዕፅ ተጽእኖ ስር ሊሆን ይችላል

3 በጎብኚዎች እና በእስረኞች መካከል የኮንትሮባንድ መተላለፍን ለመከላከል ዘዴዎችን መለየት፡-

ሀ. ለታራሚዎች የተረፈውን ንብረት ይፈልጉ

ለ. ለታራሚዎች የተተወ ንብረት

ሐ. እስረኞች እነዚህን ከማስወገድዎ በፊት ጎብኝዎች የሚጠቀሙባቸውን የማንኛውም አይነት ቦታዎችን እና ኮንቴይነሮችን ይፈትሹ/ይፈልጉ

መ. ኮንትሮባንድ ከተገኘ ውርስ

4 ሊጣሉ የሚችሉ ዕቃዎችን ከጎበኘ በኋላ የእስር ቤቱን ዙሪያ ይፈትሹ።

5 ያልተጠበቁ ጥቅሎችን ይፈልጉ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 4

በእስር ቤት ውስጥ እና ውጭ እስረኞችን ይከታተሉ እና ይቆጣጠሩ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በእስር ቤት ያሉ እስረኞችን ለመቆጣጠር እና ለመከታተል የሚያስፈልጉትን እርምጃዎች ይለዩ።

2 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከእስር ቤት ውጭ እስረኞችን ለመመልከት እና ለመቆጣጠር የሚያስፈልጉትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 4 1 የታራሚውን ባህሪ ይከታተሉ እና ማታለልን፣ ማታለልን እና ማታለልን ለመለየት/ለመወሰን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

4 4 2 የአደንዛዥ ዕፅ ፣ የአልኮሆል ወይም የሌሎች ንጥረ ነገሮችን ምልክቶችን እስረኛን ይመልከቱ።

4 4 3 የአንድ እስረኛ ያልተለመደ እና/ወይም አጠራጣሪ ባህሪን መለየት።

4 4 4 የጥቃቱ ሰለባ መሆን እና/ወይም ማጭበርበር የሚፈሩ እስረኞችን ይለዩ። 

4 4 5 የጤና ሁኔታን ለመገምገም ከአመጽ ግጭት በኋላ እስረኛን ይመልከቱ።

4 4 6 ከፍተኛ ተጋላጭ የሆኑ እስረኞችን እና/ወይም የጤና ችግር ያለባቸውን እስረኞች ይቆጣጠሩ እና የታመሙ ጥሪዎችን ያግኙ።

4 4 7 ራስን ማጥፋት በሚከታተሉበት ጊዜ እስረኞችን ይመልከቱ/ይቆጣጠሩ።

4 4 8 በእስረኞች መካከል የቡድን ቅስቀሳዎችን እና አስጊ ቡድኖችን ይለዩ።

4 4 9 በተቋሙ ውስጥ የእስረኞች እንቅስቃሴ ፈቃድ ያረጋግጡ።

4 4 10 የጽዳት ዝርዝሮችን እና የእስረኛ ሰራተኞችን ይቆጣጠሩ።

4 4 11 እስረኞችን እና እስረኞችን እንቅስቃሴዎችን ይቆጣጠሩ።

4 4 12 የእስረኞችን ልዩ ፍላጎቶች ይከታተሉ።

4 4 13 ህግን ስለጣሱ እስረኞችን በቃላት ገስጿቸው።

4 4 14 ለአካባቢያዊ እስር ቤቶች እና መቆለፊያዎች በትንሹ መመዘኛዎች መሰረት ለታራሚ ልዩ መብቶችን ይስጡ።

4 4 15 እንደ ተግሣጽ ዘዴ የእስረኞችን መብቶች አንሳ።

4 4 16 የፓትሮል መኖሪያ ክፍል, የተጠበቁ ቦታዎች እና ፔሪሜትር.

4 4 17 የንፅህና አጠባበቅ ሁኔታዎችን ለመጠበቅ ተቋሙን ይፈትሹ.

4 4 18 መደበኛ ያልሆነ የፀጥታ ቁጥጥርን ያካሂዱ።

4 4 19 ከተቋሙ ውጭ ያሉ እስረኞችን ይቆጣጠሩ እና እስረኛ ሆስፒታል ከገባ በሆስፒታል ውስጥ የጥበቃ ቦታን ይጠብቁ።

4 4 20 በህጉ መሰረት ታዳጊዎችን ይቆጣጠሩ.

4 4 21 በአደጋ ጊዜ ወይም በአደጋ ልምምድ ውስጥ እስረኞችን በቀጥታ.

4 4 22 የጭንቅላት ቆጠራን ያካሂዱ እና በተመረጡ ቦታዎች ይመዝግቡ።

4 4 23 የምግብ አገልግሎትን ይቆጣጠሩ እና ሳህኖችን፣ የመጠጥ መያዣዎችን እና ዕቃዎችን ይቆጣጠሩ።

4 4 24 የጠፉትን ወይም የተገኙ ንብረቶችን ይያዙ እና ይመዝግቡ።

4 4 25 እስረኞችን በሚፈቱበት ሁኔታ ላይ ከአሠሪዎች ጋር ግንኙነት ይጀምሩ።

4 4 26 በእስረኛ መኖሪያ ክፍል ውስጥ የንጥሎች ክምችት ይቆጣጠሩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የታራሚውን ባህሪ ይከታተሉ እና ማታለልን፣ ማታለልን እና ማታለልን ለመለየት/ለመወሰን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

2 የአደንዛዥ ዕፅ ፣ የአልኮሆል ወይም የሌሎች ንጥረ ነገሮችን ምልክቶችን እስረኛን ይመልከቱ።

3 የአንድ እስረኛ ያልተለመደ እና/ወይም አጠራጣሪ ባህሪን መለየት።

4 የጥቃቱ እና/ወይም መጠቀሚያ ሰለባ ለመሆን የሚፈሩ እስረኞችን ይለዩ።

5 የጤና ሁኔታን ለመገምገም ከአመጽ ግጭት በኋላ እስረኛን ይመልከቱ።

6 ከፍተኛ ተጋላጭ የሆኑ እስረኞችን እና/ወይም የጤና ችግር ያለባቸውን እስረኞች ይቆጣጠሩ እና የታመሙ ጥሪዎችን ያግኙ።

7 ስለ እስረኛ የጤና ሁኔታ ከህክምና ሰራተኞች የሚሰጡ መመሪያዎችን ይቀበሉ እና ይከተሉ።

8 ራስን ማጥፋት በሚከታተሉበት ሰዓት እስረኞችን ይመልከቱ/ይቆጣጠሩ።

9 በእስረኞች መካከል የቡድን አራማጆችን እና አስጊ ቡድኖችን ይለዩ፡

ሀ. አስጊ ቡድኖች፡-

1 በሃይማኖት ላይ የተመሰረተ

2 የጎሳ ቡድኖች

3 ሌሎች ወንበዴዎች

ለ. ንቅሳት / ምልክቶች

ሐ. ምልክቶች (የእጅ/የሰውነት አቀማመጥ)

መ. የማስጀመሪያ ልምዶች

ሠ. የተዋቀረ የአለባበስ ዘይቤ (ቀለሞች፣ የልብስ አይነት፣ የራስ መሸፈኛ፣ የልብስ ቦታ - ቀኝ ወይም ግራ)

10 በእስረኞቹ ይዞታ ውስጥ ያሉትን አደገኛ ነገሮች መለየት እና መውረስ።

11 የእስረኞች ቅሬታዎችን መርምር።

12 በተቋሙ ውስጥ የእስረኞች እንቅስቃሴ ፈቃድ ያረጋግጡ።

13 የጽዳት ዝርዝሮችን እና የእስረኛ ሰራተኞችን ይቆጣጠሩ።

14 እስረኞችን እና እስረኞችን እንቅስቃሴዎችን ይቆጣጠሩ።

15 የእስረኞችን ልዩ ፍላጎቶች መከታተል እና የአካል ጉዳተኞችን መርዳት።

16 ህግን ስለጣሱ እስረኞችን በቃላት ገስጿቸው።

17 ለአካባቢያዊ እስር ቤቶች እና መቆለፊያዎች በትንሹ መመዘኛዎች መሰረት ለታራሚ ልዩ መብቶችን ይስጡ።

18 እንደ ተግሣጽ ዘዴ የእስረኞችን መብቶች አንሳ።

19 የፓትሮል መኖሪያ ክፍል, የተጠበቁ ቦታዎች እና ፔሪሜትር.

20 የንፅህና አጠባበቅ ሁኔታዎችን ለመጠበቅ ተቋሙን ይፈትሹ.

21 መደበኛ ያልሆነ የፀጥታ ቁጥጥርን ያካሂዱ።

22 ከተቋሙ ውጭ ያሉ እስረኞችን ይቆጣጠሩ እና እስረኛ ሆስፒታል ከገባ በሆስፒታል ውስጥ የጥበቃ ቦታን ይጠብቁ።

23 በህግ እና በኤጀንሲው ፖሊሲ መሰረት ታዳጊዎችን ይቆጣጠሩ።

24 በአደጋ ጊዜ ወይም በአደጋ ጊዜ ቀጥተኛ እስረኞች፡-

ሀ. እሳት

ለ. አደጋ (ጎርፍ፣ አውሎ ንፋስ፣ አውሎ ንፋስ)

ሐ. የታገቱ ሁኔታዎች፣ ሁከት ወይም ሌሎች ረብሻዎች

መ. የኬሚካል ወኪሎች

ሠ. ማምለጥ

ረ. የጅምላ እስራት

25 የጭንቅላት ቆጠራን ያካሂዱ እና በተመረጡ ቦታዎች ይመዝግቡ።

26 የምግብ አገልግሎትን, የምግብ እቃዎችን, የመጠጥ እቃዎችን እና እቃዎችን መቆጣጠር.

27 የጠፉትን ወይም የተገኙ ንብረቶችን ይያዙ እና ይመዝግቡ።

28 እስረኞችን በሚፈቱበት ሁኔታ ላይ ከአሠሪዎች ጋር ግንኙነት ይጀምሩ።

29 በእስረኛ መኖሪያ ክፍል ውስጥ የንጥሎች ክምችት ይቆጣጠሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 5

እስረኛን ያስተላልፉ እና/ወይም ከእስር ቤት መልቀቅ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ እስረኛን ከእስር ቤት ለማስተላለፍ እና/ወይም ለመልቀቅ የሚያስፈልጉትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 5 1 የአካባቢ ፖሊሲ በሚጠይቀው መሰረት የታራሚውን የግል ንብረት ይመልሱ።

4 5 2 የተልባ እግር፣ የአልጋ ልብስ እና የእስር ቤት ልብስ ይሰብስቡ።

4 5 3 ከመተላለፉ እና/ወይም ከመልቀቁ በፊት የVCIN/NCIC ፍላጎቶች እና ዋስትናዎች ቼክ መደረጉን ያረጋግጡ።

4 5 4 የተለቀቀው ህጋዊ እና በኤጀንሲው ፖሊሲ ውስጥ መሆኑን ለማረጋገጥ ያረጋግጡ።

4 5 5 የመልቀቂያ ሰነድ ያረጋግጡ፡ 

4 5 5 1 ከፍርድ ቤት/ዳኛ ትእዛዝ ይለቀቁ

4 5 5 2 የፍርድ ቤት አቋም; የቀረበውን የጊዜ ስሌት/አረፍተ ነገር አረጋግጥ፡-

4 5 5 3 የይቅርታ ቦርድ ማዘዣ በአመክሮ ሹም ተጎተተ ወይም የይቅርታ ቦርድ እርምጃ እንዲለቀቅ

4 5 5 4 ታሳሪዎች (ማጣቀሻ 4.1.12)

4 5 6 እስረኛን ለማዛወር የሚያስፈልገው የሰነድ ፓኬጅ ለትራንስፖርት ኃላፊ መሰጠቱን ያረጋግጡ።

4 5 7 አስፈላጊ ከሆነ የታራሚውን ፎቶግራፍ ከእስረኛው ጋር በማነፃፀር የታራሚውን ማንነት ያረጋግጡ።

4 5 8 ማዘዋወር ወይም መልቀቅን በተመለከተ እስረኛ ላይ ማዘዣ/ታሳሪ ላለው ኤጀንሲ ያሳውቁ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአካባቢ ፖሊሲ በሚጠይቀው መሰረት የታራሚውን የግል ንብረት ይመልሱ።

2የተልባ እግር፣ የአልጋ ልብስ እና የእስር ቤት ልብስ ይሰብስቡ።

3 ከመተላለፉ እና/ወይም ከመለቀቁ በፊት የVCIN/NCIC ፍላጎቶች እና ዋስትናዎች ቼክ መደረጉን ያረጋግጡ።

4የተለቀቀው ህጋዊ እና በኤጀንሲው ፖሊሲ ውስጥ መሆኑን ለማረጋገጥ ያረጋግጡ።

5 የመልቀቂያ ሰነድ ያረጋግጡ፡

ሀ. ከፍርድ ቤት/ዳኛ ትእዛዝ ይለቀቁ።

ለ. የፍርድ ቤት አቋም; የሚቀርበውን የጊዜ ስሌት/አረፍተ ነገር አረጋግጥ።

ሐ. የይቅርታ ቦርድ ማዘዣ በአመክሮ ሹም ተጎተተ ወይም የይቅርታ ቦርድ እርምጃ እንዲለቀቅ።

መ. ታሳሪዎች (ማጣቀሻ 4.1.13)።

6 እስረኛን ለማዛወር የሚያስፈልገው የሰነድ ፓኬጅ ለትራንስፖርት ኃላፊ መሰጠቱን ያረጋግጡ።

7 አስፈላጊ ከሆነ የታራሚውን ፎቶግራፍ ከእስረኛው ጋር በማነፃፀር የታራሚውን ማንነት ያረጋግጡ።

8 ማዘዋወር ወይም መልቀቅን በተመለከተ እስረኛ ላይ ማዘዣ/ታሳሪ ላለው ኤጀንሲ ያሳውቁ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 6

እስረኞችን እንደ አስፈላጊነቱ ይከላከሉ እና ጠበኛ ወይም የማይታዘዙ እስረኞችን ይቆጣጠሩ።

የስልጠና ዓላማ 4 6

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ዛቻ እና/ወይም ጥቃት የተፈፀመባቸውን እስረኞች ለመጠበቅ መከተል ያለባቸውን ሂደቶች ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በፖሊስ የደህንነት ሂደቶች መሰረት ጥቃት የሚፈጽሙ እስረኞችን ለመቆጣጠር እርዳታ ለመጠየቅ ወይም የመጠባበቂያ እርዳታ ለመስጠት የሚያስፈልጉትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 6 1 ማስፈራሪያ ለተሰማቸው እና/ወይም ጥቃት ለደረሰባቸው እስረኞች ጥበቃ ለመስጠት ሂደቶችን ለይ።

4 6 2 በባለስልጣኑ የደህንነት ሂደቶች መሰረት ጥቃት የሚፈጽሙ እና የማይታዘዙ እስረኞችን ለመቆጣጠር እርዳታ ለመጠየቅ ወይም እርዳታ (ምትኬ) ለማቅረብ የሚያስፈልጉትን ደረጃዎች ይለዩ።

4 6 3 አንድ ወሳኝ ክስተት ሲከሰት ቦታውን ለመጠበቅ ዘዴዎችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ማስፈራሪያ ለተሰማቸው እና/ወይም ጥቃት ለደረሰባቸው እስረኞች ጥበቃ ለመስጠት ሂደቶችን ለይ።

2 በባለስልጣኑ የደህንነት ሂደቶች መሰረት ጥቃት የሚፈጽሙ እና የማይታዘዙ እስረኞችን ለመቆጣጠር እርዳታ ለመጠየቅ የሚያስፈልጉትን እርምጃዎች ይለዩ።

3 አንድ ወሳኝ ክስተት ሲከሰት ቦታውን ለመጠበቅ ዘዴዎችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 7

ለታራሚዎች ጉዳት ምላሽ መስጠት እና አስፈላጊ ከሆነ የካርዲዮ-pulmonary resuscitation (CPR) እና መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታን መስጠት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 7

1 ለ cardio-pulmonary resuscitation (CPR) የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

2 ለመሠረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

3 አንድን ሰው መውደቅን ለመከላከል የመርዳት ችሎታን ማሳየት፣ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ማንቀሳቀስ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ መደገፍ።

4 አውቶማቲክ ውጫዊ ዲፊብሪሌተር (AED) ለመጠቀም የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

5 ለታራሚው የህክምና ድንገተኛ/ጉዳት ምላሽ ይስጡ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 7 1 በተፈቀደ የCPR ኮርስ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

4 7 2 በተፈቀደ መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

4 7 3 አንድን ሰው መውደቅን ለመከላከል መርዳት፣ አስፈላጊ ከሆነ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ማንቀሳቀስ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ መደገፍ።

4 7 4 በተፈቀደ አውቶማቲክ የውጭ ዲፊብሪሌተር (AED) ኮርስ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

4 7 5 ለታራሚው የህክምና ድንገተኛ/ጉዳት ምላሽ ይስጡ።

4 7 5 1 የማታለል ከሆነ ወደ ድንገተኛ አደጋ ቦታ በጥንቃቄ ይቅረቡ።

4 7 5 2 ድንገተኛውን/ጉዳቱን ይገምግሙ።

4 7 5 3 በፀደቁ ልምዶች መሰረት የመጀመሪያ እርዳታ/CPR ያቅርቡ።

4 7 5 4 እስረኛውን ወደ ህክምና አገልግሎት ያስተላልፉ።

4 7 5 5 ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎችን ይከተሉ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለ cardio-pulmonary resuscitation የተፈቀደ ኮርስ.

2 ቢያንስ የሚከተሉትን የሚሸፍን ለመሠረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ የተፈቀደ ኮርስ፡-

3 አንድን ሰው እንዳይወድቅ መርዳት፣ ሰውዬውን ወደ የደህንነት ቦታ ውሰድ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ ደግፈው።

ሀ. በተቻለ መጠን የሰውን ጭንቅላት እና ትከሻ መጠበቅ

ለ. የላይኛው የሰውነት ጥንካሬ አጠቃቀም

ሐ. የመሠረት ጥንካሬ (ዳሌ እና እግሮች) አጠቃቀም

መ. የጡንጥ ጥንካሬ (ጀርባ እና ሆድ) አጠቃቀም

4 አውቶማቲክ ውጫዊ ዲፊብሪሌተር (AED) ለመጠቀም የተፈቀደ ኮርስ።

5 ለታራሚው የሕክምና ድንገተኛ/ጉዳት ምላሽ ይስጡ፡-

ሀ. የማታለል ከሆነ ወደ ድንገተኛ አደጋ ቦታ በጥንቃቄ ይቅረቡ

ለ. ድንገተኛውን/ጉዳቱን ይገምግሙ

ሐ. በፀደቁ ልምዶች መሰረት የመጀመሪያ እርዳታ/CPR ያቅርቡ

መ. እስረኛውን ወደ ህክምና አገልግሎት ያስተላልፉ

ሠ. ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎችን ይከተሉ

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ለመጀመርያ እርዳታ/CPR ትምህርት ማጽደቂያ አካላት የአሜሪካ የልብ ማህበር፣ የአሜሪካ ቀይ መስቀል፣ የቨርጂኒያ የጤና መምሪያ፣ የብሄራዊ ደህንነት ምክር ቤት፣ የአሜሪካ ደህንነት እና ጤና ኢንስቲትዩት ወይም በአካባቢው የድንገተኛ ህክምና አገልግሎት (EMS) አቅራቢ ኦፕሬሽናል ሜዲካል ዳይሬክተር የጸደቀ ፕሮግራምን ያጠቃልላል።

የአፈጻጸም ውጤት 4 8

ከሽብርተኝነት ጋር የተያያዙ የሚመለከታቸውን ህጎች፣ ትርጓሜዎች እና የጀርባ መረጃዎችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 8

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ በርዕስ 18 USC እና በቨርጂኒያ ህግ ውስጥ ባሉ የሚመለከታቸው ህጎች መሰረት ሽብርተኝነትን ይግለጹ።

2 በፅሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ በአክራሪ እምነቶች፣ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ እና በአንደኛው ማሻሻያ በተጠበቁ ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት ለይ።

3 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ በግለሰብ ደረጃ ብቻውን በሚያደርጉት የሀገር ውስጥ እና አለምአቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና ደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት ይለያል፡- 

ሀ. ዳራ መረጃ

1 ዓለም አቀፍ

2 የሀገር ውስጥ (ውስጥ-ብሄራዊ)

ለ. ስልቶች / ወቅታዊ አዝማሚያዎች

1 ፕሮፓጋንዳ

2 የበይነመረብ ሀብቶች

3 የአካባቢን ስልጣን ለመጨናነቅ እና ክልላዊ/ክልላዊ ምላሽ ለመጀመር የታሰቡ ውስብስብ የተቀናጁ ጥቃቶች

ሀ. ሶስት ወይም ከዚያ በላይ አጥቂዎች

ለ. የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ጣቢያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ጥቃት

4 ሌሎች እንደ ተለዩ

ሐ. ዋና ዓላማዎች

መ. ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች  

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 8 1 ሽብርተኝነትን በርዕስ 18 U.S.C እና በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ ባሉ የሚመለከታቸው ህጎች ይግለጹ።

4 8 2 በመጀመሪያ ማሻሻያ በተጠበቁ ጽንፈኛ እምነቶች፣ የአሸባሪዎች እንቅስቃሴ እና ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት መለየት

4 8 3 በብቸኝነት በሚሰሩ እና በሀገር ውስጥ እና በአለም አቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና በደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት መለየት፡-

4 8 3 1 ጽንፈኛ የፖለቲካ ቡድኖች (ሉዓላዊ ዜጎች)

4 8 3 2 በዘር ላይ የተመሰረተ የጥላቻ ቡድኖች (ነጭ የበላይነት፣ ጥቁር ተገንጣዮች)

4 8 3 3 በሃይማኖት ላይ የተመሰረቱ የጥላቻ ቡድኖች (የክርስቲያን ማንነት፣ የዌስትቦሮ ባፕቲስት ቤተ ክርስቲያን)

4 8 3 4 ልዩ ፍላጎት ቡድኖች (ፀረ-ፅንስ ማስወረድ, የእንስሳት መብቶች)

4 8 3 5 የውጭ አሸባሪ ድርጅቶች (አልቃይዳ፣ ISIS፣ ቦኮ ሃራም)

4 8 3 6 የአሸባሪዎችን ዋና ዓላማዎች መለየት፡-

4 8 3 6 1 እውቅና

4 8 3 6 2 ማስገደድ 

4 8 3 6 3 ማስፈራራት

4 8 3 6 4 ቅስቀሳ

4 8 3 6 5 የአመፅ ድጋፍ

4 8 3 7 ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች 

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሽብርተኝነትን በርዕስ 18 U.S.C እና በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ በሚመለከታቸው ህጎች ይግለጹ።

2 በመጀመሪያ ማሻሻያ በተጠበቁ የጽንፈኛ እምነቶች እና የሽብር ተግባራት ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት መለየት (ማለትም ርዕሰ ጉዳዩ አክራሪ እምነቶች አሉት እነሱ ላይ እርምጃ እስኪወስዱ ድረስ የሕግ ጥሰት አይደሉም)

ሀ. ራዲካልላይዜሽን ሂደቱን እና በሂደቱ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ባህሪያዊ ሁኔታዎችን መለየት

ለ. የሽብርተኝነት ምልመላ ዑደት እና ማህበራዊነት እንቅስቃሴዎች

3 በብቸኝነት በሚሰሩ እና በሀገር ውስጥ እና በአለም አቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና በደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት መለየት፡-

ሀ. ጽንፈኛ የፖለቲካ ቡድኖች (ሉዓላዊ ዜጎች)

ለ. በዘር ላይ የተመሰረተ የጥላቻ ቡድኖች (ነጭ የበላይነት፣ ጥቁር ተገንጣዮች) በሃይማኖት ላይ የተመሰረቱ የጥላቻ ቡድኖች (የክርስቲያን ማንነት፣ ዌስትቦሮ ባፕቲስት ቸርች)

ሐ. ልዩ ፍላጎት ቡድኖች (ፀረ-ፅንስ ማስወረድ, የእንስሳት መብቶች)

መ. የውጭ አሸባሪ ድርጅቶች (አልቃይዳ፣ ISIS፣ ቦኮ ሃራም)

4 በአሸባሪነት ተግባር ላይ የተሰማሩ ድርጅቶችን እና ግለሰቦችን ይለዩ።

ሀ. ዳራ መረጃ

1 ዓለም አቀፍ

2 የሀገር ውስጥ (ውስጥ-ብሄራዊ)

ለ. ስልቶች / ወቅታዊ አዝማሚያዎች

1 ፕሮፓጋንዳ

2 የበይነመረብ ሀብቶች

3 የአካባቢን ስልጣን ለመጨናነቅ እና ክልላዊ/ክልላዊ ምላሽ ለመጀመር የታሰቡ ውስብስብ የተቀናጁ ጥቃቶች

ሀ. ሶስት ወይም ከዚያ በላይ አጥቂዎች

ለ. የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ጣቢያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ጥቃት

ሐ. ዋና ዓላማዎች

መ. ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች

የአፈጻጸም ውጤት 4 9

በህጋዊ እና በህገ-ወጥ መንገድ ሊደረስባቸው ከሚችሉ አደገኛ መሳሪያዎች ማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን መለየት.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 9

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ግብዓቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. የኬሚካል ወኪሎች

ለ. ባዮሎጂካል ወኪሎች

ሐ. ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

መ. ፈንጂ መሳሪያዎች

ሠ. የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

2 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ, የሽብርተኝነት ድርጊት በሚፈፀምበት ቦታ ላይ የመጀመሪያውን መኮንን ኃላፊነቶችን ለይ. 

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 9 1 ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ሀብቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

4 9 1 1 የኬሚካል ወኪሎች

4 9 1 2 ባዮሎጂካል ወኪሎች

4 9 1 3 ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

4 9 1 4 ፈንጂ መሳሪያዎች

4 9 1 5 የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

4 9 2 ሁኔታውን ይወቁ እና ይገምግሙ.

4 9 3 አካባቢውን ያስወግዱ እና ያገለሉ.

4 9 4 ተገቢውን ኤጀንሲዎች አሳውቁ እና እርዳታ ይጠይቁ።

4 9 5 ከተወሰነ እና ከተወሰነ፣ ወደ ቦታው መልቀቅ/መጠለያ ይቀጥሉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ሀብቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. የኬሚካል ወኪሎች

ለ. ባዮሎጂካል ወኪሎች

ሐ. ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

መ. ፈንጂ መሳሪያዎች

ሠ. የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

2 ሁኔታውን ይወቁ እና ይገምግሙ.

3 አካባቢውን ያስወግዱ እና ያገለሉ.

4 ለሚመለከተው ኤጀንሲዎች አሳውቁ እና እርዳታ ይጠይቁ።

5 ከተወሰነ እና ከተወሰነ፣ ወደ ቦታው መልቀቅ/መጠለያ ይቀጥሉ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 10

በዛሬው የሽብር ተግባር ላይ የማህበራዊ ሚዲያ ተጽእኖን ለይ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 10

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ ዛሬ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የተለያዩ የማህበራዊ ሚዲያ ዓይነቶች ያላቸውን ተፅእኖ ለይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 10 1 የማህበራዊ ሚዲያ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

4 10 1 1 እንደአስፈላጊነቱ በዝግጅቱ ወቅት ማህበራዊ ሚዲያዎችን ይቆጣጠሩ

4 10 1 2 መረጃን ለማሰራጨት ማህበራዊ ሚዲያን መጠቀም

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የማህበራዊ ሚዲያ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

ሀ. እንደአስፈላጊነቱ በዝግጅቱ ወቅት ማህበራዊ ሚዲያን ይቆጣጠሩ

ለ. መረጃን ለማሰራጨት ማህበራዊ ሚዲያን መጠቀም

የአፈጻጸም ውጤት 4 11

የሕግ አስከባሪ አካላትን የሽብርተኝነት ድርጊቶችን ሊያስጠነቅቅ የሚችል እና እርዳታ የመስጠት አቅም ያላቸውን ግብዓቶች የሚለዩ ባህሪ(ዎች) እና አጠራጣሪ የወንጀል እና የወንጀል ድርጊቶች ጠቋሚዎችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 11

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ባህሪ(ቶች) እና አጠራጣሪ የወንጀል እና የወንጀል አሸባሪ ተግባር አመልካቾችን መለየት።

2 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለያል።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 11 1 አጠራጣሪ ያልሆኑ የወንጀል እና የወንጀል ድርጊቶች ባህሪያትን እና አመላካቾችን መለየት።

4 11 2 የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለዩ።

4 11 2 1 የፌዴራል

4 11 2 1 1 የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

4 11 2 1 2 የሽብር ምርመራ ማዕከል (TSC)

4 11 2 1 3 ብሄራዊ የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

4 11 2 2 ግዛት ፖሊስ - Fusion ማዕከል

4 11 2 3 የአካባቢ ሀብቶች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ባህሪ(ዎች) እና አመላካቾችን መለየት

ሀ. ወንጀለኛ ያልሆነ አጠራጣሪ

ለ. ወንጀለኛ

2 የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለዩ።

ሀ. የፌዴራል

1 የጋራ ሽብር ግብረ ኃይል

2 የሽብር ምርመራ ማዕከል (TSC)

3 ብሄራዊ የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

ለ. ግዛት ፖሊስ - Fusion ማዕከል

ሐ. የአካባቢ ሀብቶች 

የአፈጻጸም ውጤት 5 1 

የእስረኞች ቅሬታዎችን መርምር።

ከ 5 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከእስረኞች የሚመጡትን ቅሬታዎች ለመመርመር ደረጃዎችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 1 1 ከእስረኞች የተቀበሉትን የጽሁፍም ሆነ የቃል ቅሬታዎችን ይገምግሙ።

5 1 2 ከታራሚዎች የቀረቡ ቅሬታዎች፡-

5 1 2 1 የአቤቱታውን አይነት በመመልከት ፖሊሲን ይገምግሙ

5 1 2 2 ቅሬታዎችን ለሚያደርጉ እስረኞች ቃለ መጠይቅ ያድርጉ

5 1 2 3 አስፈላጊ ከሆነ ቅሬታውን ወደ ተቆጣጣሪ ይውሰዱ

5 1 3 በኤጀንሲው ፖሊሲ መሰረት ለታራሚው መረጃ ይስጡ።

5 1 4 ለታራሚዎች የጽሁፍ ጥያቄዎች ወይም ቅሬታዎች ምላሹን ይመዝግቡ፡-

5 1 4 1 ለታራሚው ቅሬታ በየእለቱ የምላሽ ማስታወሻ ይያዙ ወይም በተለየ ቅጽ ላይ ይፃፉ እና እስረኛ ፋይል ውስጥ ያስቀምጡ

5 1 4 2 የእስረኛ ስም፣ ለቅሬታ ምላሽ፣ የእርስዎ ስም፣ የምላሽ ቀን እና ሰዓት፣ እና የታራሚ ምላሽ ምላሽ (መቀበል፣ ክርክር፣ ወዘተ) ያካትቱ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከእስረኞች የተቀበሉትን የጽሁፍም ሆነ የቃል ቅሬታዎችን ይገምግሙ።

2 ከታራሚዎች የሚመጡ ቅሬታዎች፡-

ሀ. የአቤቱታውን አይነት በመጥቀስ ፖሊሲን ይገምግሙ

ለ. ቅሬታዎችን ለሚያደርጉ እስረኞች ቃለ መጠይቅ ያድርጉ

ሐ. አስፈላጊ ከሆነ ቅሬታውን ወደ ተቆጣጣሪ ይውሰዱ።

3 አስፈላጊ ከሆነ በኤጀንሲው ፖሊሲ እና የእርምት ቦርድ ዝቅተኛ የእስር ቤቶች እና የመቆለፊያ ደረጃዎች መሰረት ለታራሚው መረጃ ይስጡ።

4 ለታራሚዎች የጽሁፍ ጥያቄዎች ወይም ቅሬታዎች ምላሹን ይመዝግቡ፡-

ሀ. ለታራሚው ቅሬታ በየእለቱ የምላሽ ማስታወሻ ይያዙ ወይም በተለየ ቅጽ ላይ ይፃፉ እና በእስረኛ ፋይል ውስጥ ያስቀምጡ

ለ. የእስረኛ ስም፣ ለቅሬታ ምላሽ፣ የእርስዎ ስም፣ የምላሽ ቀን እና ሰዓት፣ እና የታራሚ ምላሽ ምላሽ (ተቀባይነት፣ ክርክር፣ ወዘተ) ያካትቱ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች ወደ ኤጀንሲያቸው ሲመለሱ ለታራሚዎች መረጃ/ቅፆችን ለመስጠት የኤጀንሲያቸውን ፖሊሲ ለይተው እንዲያውቁ ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 5 2

በእስር ቤት ውስጥ ያሉ ችግሮችን ለመለየት እና ለማቃለል የተዋቀረ የችግር አፈታት ዘዴን ይጠቀሙ።

ከ 5 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው ሰልጣኙ በእስር ቤት ውስጥ የችግሮች መንስኤዎችን ለመለየት እና ለማቃለል የተዋቀረ የችግር መፍቻ ዘዴን ይጠቀማል።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 2 1 የእስር ቤት ችግሮች መንስኤዎችን ለመለየት የተዋቀሩ የችግር አፈታት ዘዴዎችን ይጠቀሙ፡-

5 2 1 1 ተግባራዊ አቀራረብ

5 2 1 2 የትንታኔ አቀራረብ.

5 2 2 የእስር ቤት ችግሮችን ለመፍታት ወይም ለማቃለል መንገዶች፡-

5 2 2 1 በተቋሙ ላይ የሚደርሰውን ማንኛውንም የአካል/መዋቅራዊ ጉዳት ወዲያውኑ ለተቆጣጣሪ ያሳውቁ

5 2 2 2 ችግሮችን ሪፖርት ለማድረግ እና እንደ አስፈላጊነቱ ጥገና ለማድረግ በፖሊሲው መሰረት የጥገና ክፍልን ወይም ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ

5 2 2 3 የሕክምና ችግሮችን ለመቅረፍ፣ መጨናነቅን ወይም የሚረብሹ እስረኞችን ለመቋቋም እስረኞችን ወደ ሌሎች መኖሪያ ቤቶች/ክፍል/ሕዋሶች ማዛወር እና ለተቆጣጣሪው ሪፖርት ማድረግ

5 2 2 4 የታራሚውን አእምሯዊ/አካላዊ ጤና ጉዳዮች ለመፍታት የህክምና አገልግሎቶችን ተጠቀም፣ ለምሳሌ የተጠረጠሩ ተላላፊ በሽታዎች

5 2 2 5 እስረኞችን ለመቆጣጠር እንደ አስፈላጊነቱ እና በፖሊሲው መሰረት ሃይልን ይጠቀሙ

5 2 2 6 ለታራሚ የአእምሮ ጤና ግምገማ ይጠይቁ፡-

5 2 2 6 1 የተስተዋለውን ያልተለመደ ባህሪ ለተቆጣጣሪ ያሳውቁ

5 2 2 6 2 እስረኛ ወደ የአእምሮ ጤና ተቋም እንዲዘዋወር ፖሊሲን ይከተሉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የእስር ቤት ችግሮች መንስኤዎችን ለመለየት የተዋቀሩ የችግር አፈታት ዘዴዎችን ይጠቀሙ፡-

ሀ. የተግባር አቀራረብ በእስር ቤት ውስጥ ያለ አካላዊ ነገር አለ ወይም በትክክል እየሰራ አይደለም በሚለው ላይ በመመስረት ምክትል/የእስር ቤት መኮንን የችግሩን አይነት እንዲለይ ይጠይቃል።

1 የእስር ቤቱ አካላዊ/መዋቅራዊ ችግሮች፣ ለምሳሌ፣ ከከባድ ዝናብ በኋላ የውሃ መፍሰስ፣ ወዘተ.

2 የእስር ቤቱ የጥገና/የሜካኒካል ችግሮች ለምሳሌ መብራት መጥፋት፣ የቧንቧ ዝርግ ወዘተ.

3 ይህንን አካሄድ ለማብራራት መምህሩ የሚጠቀምበት ሌላ አይነት ችግር።

ለ. የትንታኔ አካሄድ አንድ ግለሰብ ወይም ፕሮግራም በትክክል እየሰራ ነው ወይስ አይደለም በሚለው ላይ በመመስረት የችግሩን አይነት ለመለየት ምክትል/እስር ቤት መኮንን ያስፈልገዋል፡-

1 በሴል ብሎኮች ውስጥ መጨናነቅን ያካትታል

2 ከእስረኞች ጋር የባህሪ ችግሮችን ያካትታል

3 ከታራሚዎች ጋር የአእምሮ/አካላዊ ጤና ጉዳዮችን ያካትታል

4 ይህንን አካሄድ ለማብራራት መምህሩ የሚጠቀምበት ሌላ አይነት ችግር።

2የእስር ቤት ችግሮችን የማቃለል መንገዶች፡-

ሀ. በተቋሙ ላይ የሚደርሰውን ማንኛውንም የአካል/መዋቅራዊ ጉዳት ለተቆጣጣሪ ያሳውቁ

ለ. ጥገና ለማድረግ በመምሪያው ፖሊሲ መሰረት የጥገና ክፍልን ያሳውቁ

ሐ. የሕክምና ችግሮችን፣ መጨናነቅን ወይም የሚረብሹ እስረኞችን ለመቋቋም እስረኞችን ወደ ሌላ መኖሪያ ቤት ይውሰዱ።

መ. የታራሚውን የአእምሮ/አካላዊ ጤና ጉዳዮች ለመፍታት የህክምና አገልግሎቶችን መጠቀም፣ ለምሳሌ የተጠረጠሩ ተላላፊ በሽታዎች

ሠ. እስረኞችን ለመቆጣጠር በፖሊሲው መሰረት ሃይልን ይጠቀሙ

ረ. ለታራሚ የአእምሮ ጤና ግምገማ ይጠይቁ፡-

1 የተስተዋለውን ያልተለመደ ባህሪ ለተቆጣጣሪ ያሳውቁ

2 እስረኛ ወደ የአእምሮ ጤና ተቋም እንዲዘዋወር ፖሊሲን ይከተሉ።

የአፈጻጸም ውጤት 5 3

የተዛባ ባህሪ/የአእምሮ ህመም ምልክቶችን ለመለየት ግለሰቡን ይከታተሉ።

ከ 5 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ሰልጣኙ ያልተለመደ ባህሪ/የአእምሮ ህመም ምልክቶችን ይገነዘባል።

1 ሊሆኑ የሚችሉ የአእምሮ ሕመም ወይም ሌላ መጥፎ እና/ወይም አደገኛ ንግግር ወይም ድርጊት የምክትል/የእስር ቤት መኮንን ጣልቃገብነት የሚጠይቁ ባህሪያትን ይለዩ።

2የመርሳት በሽታ ወይም የአልዛይመር በሽታ ምክትል/የእስር ቤት መኮንን ጣልቃገብነት ሊፈልጉ የሚችሉ ባህሪያትን ይለዩ።

3 ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም ምክትል/የእስር ቤት ሹም የአእምሮ ህመም አለ ብሎ እንዲያምን የሚያደርግ ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃድ በቁጥጥር ስር ለማዋል ሂደትን መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 3 1 የታራሚው ያልተለመደ ባህሪ ወይም የመርሳት በሽታ/አልዛይመር በሽታ ምልክቶች፡-

5 3 1 1 በምክትል/እስር ቤት መኮንን ሊታዩ የሚችሉ ያልተለመዱ ባህሪያት እና አካላዊ ምልክቶች

5 3 1 2 በእስረኛው ላይ ያልተለመደ ባህሪ ስላለው ለፖሊስ ሊደርስ የሚችል አደጋ

5 3 1 3 ከተዛባ ባህሪ ጋር ተያይዞ መወሰድ ያለበት ተገቢ እርምጃ

5 3 1 4 ለታራሚው ወይም ለሌሎች አደጋን የሚያመለክቱ መግለጫዎችን ወይም የባህርይ ምልከታዎችን ከእስር ቤት ሰራተኞች ጋር መገናኘት።

5 3 2 ተገቢውን የቨርጂኒያ ህግ መስፈርቶችን በመጠቀም ምክትል/የእስር ቤት ሹም የአእምሮ ህመም አለ ብሎ እንዲያምን የሚያደርግ ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃድ በቁጥጥር ስር ለማዋል ሂደትን መለየት፡-

5 3 2 1 የአእምሮ ጤና ገምጋሚዎች የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ለማግኘት የሚረዱ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል

5 3 2 2 ለጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል

5 3 2 3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ ለማግኘት ሂደቶችን ለይ።

5 3 3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ መስፈርት የሚያሟላ ሰውን ለመጠበቅ፣ ለመፈለግ እና ለማጓጓዝ አሰራርን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ያልተለመዱ ባህሪያት ወይም የመርሳት ችግር / የአልዛይመር በሽታ የእስረኛ ምሳሌዎች.

ሀ. ለወትሮው ላልተለመደ ባህሪ ተጠያቂ የሆኑ በሽታዎች፡-

1 ባይፖላር ዲስኦርደር

[2. Schí~zóph~réñí~c]

3 ከባድ የመንፈስ ጭንቀት

[4. Súíc~ídál~ téñd~éñcí~és]

[5. Álzh~éímé~r’s/dé~méñt~íá]

6ኦቲዝም

7 የአእምሮ ዝግመት.

ለ. በምክትል/እስር ቤት መኮንን ሊታዩ የሚችሉ ያልተለመዱ ባህሪያት እና አካላዊ ምልክቶች፡-

1 ባይፖላር በሆነ ሰው የሚታየው ምግባር፡-

ሀ. የስሜት መለዋወጥ

ለ. የታላቅነት/የታላቅ ቅዠቶች

ሐ. ፈጣን ንግግር.

2 ስኪዞፈሪኒክ በሆነ ሰው የሚታየው ምግባር፡-

ሀ. ድምፆችን በመስማት ላይ

ለ. በእውነታው የሌሉ ሰዎችን ማየት

ሐ. ቅዠቶች።

3 ከባድ የመንፈስ ጭንቀት ያለበት ሰው የሚታየው ምግባር፡-

ሀ. ከንግግር ወደ ጸጥታ መሄድ

ለ. የግል ተጽኖአቸውን መስጠት

ሐ. ከፍተኛ ሀዘን

መ. ከመጠን በላይ መተኛት

ሠ. የእስር ቤት ደንቦችን አለማክበር

ረ. የግል ንፅህናን ችላ ማለት.

4 ራስን የማጥፋት ዝንባሌ ባለው ሰው የሚታየው ጠባይ፡-

ሀ. ከላይ ካለው የመንፈስ ጭንቀት ጋር ተመሳሳይ ነው

ለ. ህይወቱን ስለማጥፋት ማውራት

ሐ. መድሃኒቶችን ማጠራቀም

መ. ራስን የማጥፋት ሙከራዎች።

5 አልዛይመርስ ባለበት ሰው የሚታየው ጠባይ፡-

ሀ. አብዛኛውን ጊዜ አረጋውያን

ለ. “መርሳት”

ሐ. መታሰርን በተመለከተ ያሉበትን ሁኔታ አለመረዳት

መ. አካላዊ ጠባይ እንደ መሮጥ፣ የመራመድ ወይም የመንቀሳቀስ ችግር፣ መንከራተት፣ ደካማ የአይን እይታ፣ ወዘተ.

6ኦቲዝም በሆነ ሰው የሚታየው ምግባር፡-

[á. Ñóñ~-vérb~ál]

ለ. ኢኮላሊያ

ሐ. ከተፈጥሮ ውጭ የሆነ የንጥሎች አጠቃቀም ወይም ማህበር

መ. እንግዳ የሆኑ የቃል ድምፆች ተናገሩ

ሠ. የመደበኛነት እና የመደበኛነት አስፈላጊነት አስፈላጊነት

ረ. ከኦቲዝም ጋር የተያያዙ አካላዊ እንቅስቃሴዎች (ለምሳሌ፡ መወዛወዝ፣ ጣቶች መጨፍጨፍ፣ እጅ መንዘር)

ሰ. የግል ፍላጎቶችን ማሟላት አለመቻል.

7 በእውቀት የተገዳደረ ሰው የሚታየው ምግባር፡-

ሀ. ዝቅተኛ IQ በቃላት ወይም በጽሑፍ ግንኙነት ውስጥ ይታያል

ለ. ቀላል ትዕዛዞችን እንኳን አለመግባባት

ሐ. ቀላል ሥራዎችን እንኳን መሥራት አለመቻል

መ. የግል ፍላጎቶችን ማሟላት አለመቻል

ሐ. ከታራሚው መደበኛ ባልሆነ ባህሪ ላይ ሊደርስ የሚችል አደጋ

መ. የታራሚውን ባህሪ ለመገምገም ጠቃሚ የሆኑ ተገቢ ምንጮች እና የመረጃ ዓይነቶች

ሠ. በስሜት ቀውስ ለሚሰቃዩ እስረኞች እርዳታ የመፈለግ አስፈላጊነት

ረ. ከተዛባ ባህሪ ጋር ተያይዞ መወሰድ ያለበት ተገቢ እርምጃ

ሰ. ለታራሚው ወይም ለሌሎች አደጋን የሚያመለክቱ ማናቸውንም መግለጫዎች ወይም የባህሪ ምልከታዎች ከእስር ቤቱ ሰራተኞች ጋር መገናኘት

ሸ. ደህንነታቸውን እና የሌሎችን ደህንነት ለማረጋገጥ በእስርዎ ውስጥ ያሉትን ያልተለመደ ባህሪ የሚያሳዩትን ይቆጣጠሩ።

2 ተገቢ ያልሆነ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም ምክትል/እስር ቤት መኮንን የአእምሮ እክል እንዳለ እንዲያምን የሚያደርግ እስረኛን ያለፍላጎት ማቆያ ይውሰዱ።

ሀ. በድንገተኛ የጥበቃ ትእዛዝ የአእምሮ ጤና ገምጋሚዎችን የሚረዱ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል

ለ. ለጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል

ሐ. የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ ለማግኘት ሂደቶችን ለይ

መ. የአደጋ ጊዜ የጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ መስፈርት የሚያሟላ እስረኛን ለመጠበቅ፣ ለመፈለግ እና ለማጓጓዝ አሰራርን መለየት።

3 በ ECO ወይም TDO ስር ያሉ ሰዎችን ባለብዙ ፍርዶች የማጓጓዝ አቅምን ይለዩ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች ያልተለመደ ባህሪ የሚያሳይን ሰው ያለፈቃዱ በቁጥጥር ስር ከማዋል ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን ለይተው እንዲያውቁ እና ይህንን ሰው እንደ ክፍል ማሰልጠኛ አካል የሚያደርሱበትን ቦታ እንዲለዩ መክሯቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 5 4

ያልተለመዱ ሽታዎችን እና ድምፆችን ይመርምሩ.

ከ 5 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ሰልጣኙ ያልተለመዱ ሽታዎችን እና/ወይም ድምፆችን በአስተማማኝ መንገድ መመርመር ይችላል።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 4 1 ያልተለመዱ ሽታዎችን መመርመር;

5 4 1 1 ክብ ማድረግ እና ያልተለመዱ ሽታዎችን ማሽተት

5 4 1 2 አስፈላጊ ከሆነ የሚደረጉ የአደጋ ጊዜ ውሳኔዎች (የእሳት አደጋ)

5 4 1 3 ችግሮቹን ለማስተካከል ለሚመለከታቸው አካላት ማሳወቅ።

5 4 2 ያልተለመዱ ድምፆችን መመርመር;

5 4 2 1 ያልተለመዱ ድምፆችን በመስማት ዙሮች ማድረግ

5 4 2 2 አስፈላጊ ከሆነ የአደጋ ጊዜ ውሳኔዎች

5 4 2 3 ችግሮቹን ለማስተካከል ለሚመለከታቸው አካላት ማሳወቅ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ዙር ማድረግ እና ያልተለመዱ ሽታዎችን መመርመር;

ሀ. ከእሳት ወይም ከኤሌክትሪክ ወይም ከቁስ ያጨሱ

ለ. ሲጋራ, የትምባሆ ምርቶች ያጨሳሉ - ህገወጥ መድሃኒቶችን ለማካተት

ሐ. የኬሚካል ብክነት (ለምሳሌ እስረኛ የጽዳት መፍትሄን ይጥላል)

መ. የዱቄት ሽታዎች (የህፃን ዱቄት የሲጋራ ሽታ ለመደበቅ)

ሠ. በቤት ውስጥ የተሰራ ማሽ, ወይን, አልኮል

ረ. የተትረፈረፈ መጸዳጃ ቤቶች/የተደገፉ የፍሳሽ ማስወገጃ ዘዴዎች

ሰ. እስረኛ ማስታወክ

ሸ. ጋዝ ይሸታል

እኔ. ሌሎች እንደ አስተማሪ ሊለዩ ይችላሉ።

2 አስፈላጊ ከሆነ የአደጋ ጊዜ ውሳኔዎች;

ሀ. በእሳት ወይም በአደጋ ጊዜ መልቀቅ

ለ. ለተቆጣጣሪ እና/ወይም የስራ ባልደረቦች ማሳወቅ

ሐ. አስፈላጊ ከሆነ ትክክለኛ ምላሽ ሰጪ ክፍሎችን እና/ወይም ኤጀንሲዎችን ማሳወቅ።

3 ችግሮችን ለማስተካከል (እንደ ጥገና፣ ህክምና፣ ወዘተ) ለትክክለኛ ባለስልጣናት ያሳውቁ።

4 ዙር ማድረግ እና ያልተለመዱ ድምፆችን መመርመር፡-

ሀ. የውጪ/ውስጥ ግድግዳዎች ላይ የመቧጨር እና ወይም የማንኳኳት ድምፆች

ለ. በጭንቀት ውስጥ ያሉ እስረኛ ድምፆች

ሐ. በትግል እና/ወይም በህገ ወጥ ተግባራት ውስጥ የተሳተፉ እስረኞች ድምፅ።

5 አስፈላጊ ከሆነ የአደጋ ጊዜ ውሳኔዎችን ማድረግ;

ሀ. የማምለጫ ሙከራ ከተገኘ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ

ለ. የወንጀል ቦታ ከሆነ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ እና ጥሰቶች ላይ እርምጃ ይውሰዱ።

የአፈጻጸም ውጤት 8 1

በኤጀንሲው ከተመደበ የኤጀንሲው ተሽከርካሪ በተለያዩ መንገዶች እና ሁኔታዎች ላይ ያንቀሳቅሱ።

ከ 8 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በኤጀንሲው ከተመደበ ከተሽከርካሪ አሠራር ጋር የተያያዙ ነገሮችን ግምት ውስጥ ያስገቡ።

2 የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በደረቅ፣ እርጥብ፣ በረዷማ ወይም በበረዶ በተሸፈነው ንጣፍ ላይ በሚያሽከረክሩበት ወቅት ተሽከርካሪን የመቆጣጠር ዘዴን መለየት ወይም ማሳየት፤ ቆሻሻ ወይም ልቅ የጠጠር መንገድ; ወይም skidpan፣ በኤጀንሲ ከተመደበ።

3 በኤጀንሲ ከተመደበ በጽሁፍም ሆነ በተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከመንገድ ውጭ የማገገም ቴክኒኮችን በተለያየ ፍጥነት ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

8 1 1 ሦስቱን የመከላከያ መንዳት አካላት እና በተሽከርካሪ አደጋዎች ላይ ያላቸውን ተፅእኖ ይለዩ።

8 1 1 1 ሹፌር

8 1 1 2 ተሽከርካሪ

8 1 1 3 አካባቢ

8 1 2 የመከላከያ መንዳት አምስት ደረጃዎችን ይለዩ

8 1 2 1 ቅኝት

8 1 2 2 መለየት

8 1 2 3 መተንበይ

8 1 2 4 ይወስኑ

8 1 2 5 ማስፈጸም

8 1 3 ብዙውን ጊዜ ለተሽከርካሪ አደጋዎች አስተዋጽኦ የሚያደርጉትን የማሽከርከር እንቅስቃሴዎችን ይለዩ።

8 1 4 የመቀመጫ ቀበቶዎች፣ የአየር ከረጢቶች እና ሌሎች የተሽከርካሪ ደህንነት መሣሪያዎችን አስፈላጊነት ይለዩ።

8 1 5 ዝቅተኛ ብርሃን መንዳት ወደ ቀን መንዳት እና የሰው ዓይን እንዴት እንደሚጎዳ የተለያዩ ባህሪያትን ይለዩ.

8 1 6 በተሽከርካሪው አጠቃላይ የማቆሚያ ርቀት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ነገሮች መለየት።

8 1 7 በማጓጓዝ ጊዜ በእይታ እና በአመለካከት ላይ ያለውን የውጤት ፍጥነት ይለዩ።

8 1 8 መንሸራተትን ለማስተካከል መንስኤዎችን እና እርምጃዎችን ይለዩ

8 1 9 የመጓጓዣ ተሽከርካሪን ከማንቀሳቀስ ጋር የተያያዙ የተጠያቂነት ጉዳዮችን ይለዩ.

8 1 10 የአደጋ ጊዜ መሳሪያዎችን (መብራቶችን እና ሳይረንን) ከመጠቀም ጋር የተያያዙ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ።

8 1 11 ሁሉንም የትራፊክ ህጎች ለማክበር የተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን መስፈርት ይለዩ። 

8 1 12 የተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን የጊዜ ገደቦችን ይለዩ (በ 24 ሰዓት ጊዜ ውስጥ ለመንዳት የሚፈቀደው የሰዓት ብዛት)።                             

ተግባራዊ ልምምድ ተሰጥቷል-

8 1 13 የኤጀንሲው ተሽከርካሪ አካላዊ እና ምስላዊ ፍተሻ ያሳዩ።

8 1 14 በኤጀንሲው ተሽከርካሪ አሠራር ውስጥ የደህንነት ቀበቶን በአግባቡ መጠቀምን ያሳዩ።

8 1 15 ለኤጀንሲው ተሽከርካሪ ተቀባይነት ያለው የማሽከርከር ዘዴዎች ትክክለኛ ቴክኒኮችን ያሳዩ።

8 1 15 1 በመሪው ላይ የእጅ አቀማመጥ

8 1 15 2 መሪውን በውዝ

8 1 16 ብሬኪንግ (ከኤቢኤስ ጋር ወይም ያለ) የማጓጓዣ ተሽከርካሪ ተገቢውን ቴክኒኮችን ያሳዩ።

8 1 16 1 ሙቀት / ቀዝቃዛ

8 1 16 2 ገደብ

8 1 16 3 የጸረ-መቆለፊያ ብሬኪንግ ስርዓቶች

8 1 17 የማጓጓዣ ተሽከርካሪን በመደገፍ ረገድ ተገቢውን ቴክኒኮችን አሳይ።

8 1 18 በሚከተሉት የተሸከርካሪ እንቅስቃሴዎች ተቀባይነት ያላቸውን ቴክኒኮች በመጠቀም የማጓጓዣ ተሽከርካሪን መቆጣጠርን ማሳየት፡-

8 1 18 1 የመኪና ማቆሚያ

8 1 18 2 "Y" መዞር

8 1 18 3 መደገፍ

8 1 19 በሌሊት ሁኔታዎች የኤጀንሲ ተሽከርካሪን ያንቀሳቅሱ።

8 1 20 የበረዶ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

8 1 21 የብሬኪንግ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

8 1 22 የመቆጣጠሪያ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

8 1 23 ከመንገድ ላይ ለሁለት ጎማዎች ከመንገድ ላይ ወደ አራት ጎማዎች ለማገገም በትክክለኛው ቅደም ተከተል ያለው ቴክኒኮች።

8 1 24 በመንገድ ላይ ለአራት ጎማዎች ከመንገድ ወደ አራት ጎማዎች ቴክኒኮች።

8 1 25 የተቀነሰ የመጎተት ቦታዎች.

ማሳሰቢያ፡- አካዳሚ ያቀረበው ቫን ወይም ኤጀንሲ የትራንስፖርት መኪና ለተግባራዊ ማሳያዎች መጠቀም አለበት።

ማሳሰቢያ፡- ይህ መመዘኛ “በኤጀንሲ ከተመደበ” ነው፣ ማለትም፣ ሰልጣኙ የኤጀንሲውን መኪና እንዲነዳ ቀጣሪው/ሷ እየመደበው ከሆነ በዚህ መመዘኛ መሰልጠን አለበት። የኤጀንሲውን መኪና እንዲያሽከረክር የተመደበ ማንኛውም ሰው ይህንን መስፈርት የሚያሟላ የአሽከርካሪ ማሰልጠኛ ፕሮግራም ማጠናቀቅ አለበት፣ነገር ግን ይህ በመሠረታዊ አካዳሚ ውስጥ አስፈላጊ ላይሆን ይችላል።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የኤጀንሲው ተሽከርካሪ የአካል እና የእይታ ፍተሻ አካላት።

2 ሦስቱ የመከላከያ መንዳት አካላት እና በትራንስፖርት ተሽከርካሪ አደጋዎች ላይ የሚያሳድሩት ተጽዕኖ።

ሀ. ሹፌር

ለ. ተሽከርካሪ

ሐ. አካባቢ

3አምስቱ የመከላከያ መንዳት ደረጃዎች፡-

ሀ. ቅኝት

ለ. መለየት

ሐ. መተንበይ

መ. ይወስኑ

ሠ. ማስፈጸም

4 ለተሽከርካሪ አደጋዎች ብዙ ጊዜ የሚያበረክቱ የማሽከርከር እንቅስቃሴዎች።

5 የመቀመጫ ቀበቶዎች, የአየር ከረጢቶች እና ሌሎች የተሽከርካሪ ደህንነት መሳሪያዎች አስፈላጊነት.

6 ዝቅተኛ ብርሃን መንዳት ወደ ቀን መንዳት የተለያዩ ባህሪያት እና የሰው ዓይን እንዴት እንደሚጎዳ.

7 በተሽከርካሪው አጠቃላይ የማቆሚያ ርቀት ላይ ተጽዕኖ የሚያደርጉ ምክንያቶች።

8 በማጓጓዝ ጊዜ በእይታ እና በማስተዋል ላይ ያለው የውጤት ፍጥነት።

9 መንሸራተትን ለማስተካከል ምክንያቶች እና እርምጃዎች

10 የመጓጓዣ ተሽከርካሪን ከማንቀሳቀስ ጋር የተያያዙ የተጠያቂነት ጉዳዮች

11 የአደጋ ጊዜ መሳሪያዎችን (መብራቶችን እና ሳይረንን) ከመጠቀም ጋር የተያያዙ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ።

12 ሁሉንም የትራፊክ ህጎች ለማክበር የትራንስፖርት ተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን አስፈላጊነት መለየት ።

13 የትራንስፖርት ተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን የጊዜ ገደቦችን ይለዩ (በ 24 ሰዓት ጊዜ ውስጥ ለመንዳት የሚፈቀደው የሰዓት ብዛት)። (የቨርጂኒያ ኮድ §46.2-812)

ልምምድ፡

14 የመጓጓዣ ተሽከርካሪ አካላዊ እና ምስላዊ ፍተሻ ማሳየት.

15 በሕግ አስከባሪ ተሽከርካሪ አሠራር ውስጥ የደህንነት ቀበቶን በአግባቡ መጠቀምን ማሳየት.

16 ተቀባይነት ያለው የማሽከርከር ዘዴዎች ትክክለኛ ቴክኒኮችን ማሳየት.

ሀ. በመሪው ላይ የእጅ አቀማመጥ

ለ. መሪውን በውዝ

17 በብሬኪንግ (ከኤቢኤስ ጋር ያለ/ያለ) የማጓጓዣ ተሽከርካሪ ትክክለኛ ቴክኒኮችን ማሳየት።

ሀ. ሙቀት / ቀዝቃዛ

ለ. ገደብ

ሐ. የጸረ-መቆለፊያ ብሬኪንግ ስርዓቶች

18 የማጓጓዣ ተሽከርካሪን በመደገፍ ትክክለኛ ቴክኒኮችን ማሳየት.

19 በሚከተሉት የተሸከርካሪ እንቅስቃሴዎች ተቀባይነት ያላቸውን ቴክኒኮች በመጠቀም የማጓጓዣ ተሽከርካሪ ቁጥጥርን ማሳየት፡-

ሀ. የመኪና ማቆሚያ

ለ. "Y" መዞር

ሐ. መደገፍ

20 በምሽት ሁኔታዎች ውስጥ የማጓጓዣ ተሽከርካሪ አሠራር

21 የበረዶ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

22 የብሬኪንግ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

23 የመቆጣጠሪያ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

24 ከመንገድ ላይ ለሁለት ጎማዎች ከመንገድ ላይ ወደ አራት ጎማዎች ለማገገም በትክክለኛው ቅደም ተከተል ያለው ቴክኒኮች።

25 በመንገድ ላይ ለአራት ጎማዎች ከመንገድ ወደ አራት ጎማዎች ቴክኒኮች።

26 የተቀነሰ የመጎተት ቦታዎች.

ማሳሰቢያ፡- ይህ መመዘኛ “በኤጀንሲ ከተመደበ” ነው፣ ማለትም፣ ሰልጣኙ የኤጀንሲውን መኪና እንዲነዳ ቀጣሪው/ሷ እየመደበው ከሆነ በዚህ መመዘኛ መሰልጠን አለበት። የኤጀንሲውን መኪና እንዲያሽከረክር የተመደበ ማንኛውም ሰው ይህንን መስፈርት የሚያሟላ የአሽከርካሪ ማሰልጠኛ ፕሮግራም ማጠናቀቅ አለበት፣ነገር ግን ይህ በመሠረታዊ አካዳሚ ውስጥ አስፈላጊ ላይሆን ይችላል።

የአፈጻጸም ውጤት 8 2

ሰው(ዎች) ከተቋሙ ውጭ ወደተለያዩ ቦታዎች ማጓጓዝ።

ከ 8 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በእስር ላይ ያልሆኑ ሰዎችን(ሰዎችን) በማጓጓዝ ሂደት ውስጥ ያሉትን እርምጃዎች ይለዩ።

2 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በእስር ላይ ያሉ ሰዎችን (ሰዎችን) ከተቋሙ ውጭ ወደተለያዩ ቦታዎች በማጓጓዝ ሂደት ውስጥ ያሉትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡- 

8 2 1 በእስር ላይ የሌሉትን ሰው(ዎች) ለማጓጓዝ እና ለማጀብ ትክክለኛ ሂደቶችን ይለዩ።

8 2 2 በእስር ላይ ላሉ ሰዎች(ዎች) ከቦታ ወደ ቦታ በእግር እና በተሽከርካሪ በሚንቀሳቀሱበት ወቅት ትክክለኛ የአጃቢ ቴክኒኮችን ይለዩ።

8 2 2 1 ደህንነቱ የተጠበቀ ርዕሰ ጉዳይ በበርካታ እገዳዎች (እጅ በካቴና፣ የእግር ብረት፣ የወገብ ቀበቶ ወይም ሰንሰለት)።

8 2 2 2 ርዕሰ ጉዳዩ በትክክል መፈለጉን ያረጋግጡ።

8 2 2 3 ከተቻለ የምላሽ ቦታ ፍቀድ።

8 2 2 4 ከመጓጓዣው በፊት እና በኋላ የተሽከርካሪውን ደህንነት ያረጋግጡ ፣ ሁሉንም የውስጥ ክፍልን ጨምሮ።

8 2 2 5 ተሽከርካሪ መያዣ ያለው

8 2 2 5 1 ርዕሰ ጉዳዩን ከኋላ ከትክክለኛ እገዳዎች እና ቀበቶዎች ጋር ያስቀምጡ።

8 2 2 5 2 የርዕሰ-ጉዳዩን የእይታ ምልከታ ለማቅረብ በመስታወት ውስጥ ያስተካክሉ።

8 2 2 6 መያዣ የሌለው ተሽከርካሪ

                   8 2 2 6 1 አማራጭ አንድ ፡-

  8 2 2 6 1 1 በትክክለኛው የፊት መቀመጫ ላይ በተገቢው እገዳዎች (ካፍ፣ የእግር ሰንሰለቶች፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ።

  8 2 2 6 1 2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው መቀመጡን ያረጋግጡ።

      8 2 2 6 2  አማራጭ ሁለት፡-

8 2 2 6 2 1 በትክክለኛው የኋላ መቀመጫ ላይ በተገቢው እገዳዎች (ካፍ፣ የእግር ሰንሰለቶች፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ።

8 2 2 6 2 2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው መቀመጡን ያረጋግጡ።

8 2 2 6 2 3 የእስረኞች እንቅስቃሴ ክትትልን ለመፍቀድ የኋላ መመልከቻ መስተዋቱን ያስተካክሉ።

8 2 2 7 መድረሻው ላይ እንደደረሱ ለደህንነት ስጋቶች ቦታውን በዐይን ይፈትሹ ከዚያም ርዕሰ ጉዳዩን ያውርዱ እና እስረኛ ወደ ተገቢው ቦታ ይውሰዱት።

8 2 2 8 ደህንነትን እና የመኮንኑን ደህንነት ለማረጋገጥ ርዕሰ ጉዳዩን እና አካባቢውን ይመልከቱ።

8 2 2 9 ከርዕሰ-ጉዳይ ምልከታ እና ቁጥጥር እንድትከፋፈል አትፍቀድ ።

8 2 2 9 1 ካፌ በኋላ ዘና አትበል ።

8 2 2 9 2 እስረኛ ከዓይንህ እንዲወጣ አትፍቀድ ።

8 2 3 በራሱ/በራሷ ወይም በሌሎች ላይ አደጋን የሚጠቁሙ ማናቸውንም መግለጫዎች ወይም የባህሪ ምልከታዎች እና እነዚህን አሳዳጊዎች ለሚወስድ ሰው ማስታወቅ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1በእስር ላይ የሌሉትን ሰው(ዎች) ለማጓጓዝ እና ለማጀብ ተገቢውን አሰራር ተጠቀም።

ሀ. በሌላ በጥበቃ ላይ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ግለሰቦችን ለማጓጓዝ የመምሪያውን ፖሊሲ እና አሰራርን መለየት ፣ ማለትም ፣ ግልቢያ ፣ ዳኞች ፣ የመንግስት ባለስልጣናት ፣ ወዘተ.

1 ተጠያቂነት መልቀቅ

2 የወንጀል ታሪክ መረጃ ደህንነት.

2 በእስር ላይ ላሉ ሰዎች (ዎች) በእግር እና በተሽከርካሪ ከቦታ ወደ ቦታ በሚንቀሳቀሱበት ወቅት ተገቢውን የአጃቢ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ።

ሀ. ጉዳት/ሕመም የሚፈቅድ ከሆነ ወደ ኋላ ለማንሳት የሚታሰር ማሰሪያ፣ አለበለዚያም እንደአስፈላጊነቱ (በጉርኒ ላይ፣ ካስፈለገ) ይከላከሉ።

ለ. ርዕሰ ጉዳዩ በትክክል መፈለጉን ያረጋግጡ።

ሐ. ከተቻለ የምላሽ ቦታ ፍቀድ።

መ. የመላውን የውስጥ ክፍል ደህንነት የሚፈትሽ የትራንስፖርት ተሽከርካሪ ይጫኑ።

ሠ. ተሽከርካሪ መያዣ ያለው

1 በትክክለኛው የኋላ መቀመጫ እና ቀበቶ ላይ ያስቀምጡ.

2 የእስረኛን የእይታ ምልከታ ለማቅረብ በመስታወት ውስጥ አስተካክል።

ረ. መያዣ የሌለው ተሽከርካሪ

አማራጭ አንድ፡-

1 በትክክለኛው የፊት መቀመጫ ላይ በተገቢው እገዳዎች (ካፍ፣ የእግር ሰንሰለቶች፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ።

2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው የራቀ መሆኑን ያረጋግጡ።

አማራጭ ሁለት፡-

1 በቀኝ የኋላ መቀመጫ ላይ በተገቢው ማገጃዎች (ካፍ፣ እግር ብረት፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ

2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው የራቀ መሆኑን ያረጋግጡ

3 የእስረኞች እንቅስቃሴ ክትትልን ለመፍቀድ የኋላ መመልከቻ መስተዋቱን ያስተካክሉ

ሰ. መድረሻው ላይ እንደደረሱ ለደህንነት ስጋቶች ቦታውን በአይን ያረጋግጡ ከዚያም ጭነቱን አውርደው ወደ ተገቢው የህክምና ቦታ ይውሰዱ።

ሸ. ደህንነትን እና የመኮንኑን ደህንነት ለማረጋገጥ ርዕሰ ጉዳዩን እና አካባቢውን ይመልከቱ።

እኔ. ከእስረኛ ምልከታ እና ቁጥጥር እንድትከፋፈል አትፍቀድ ።

1 ካፌ በኋላ ዘና አትበል ።

2 እስረኛ ከዓይንህ እንዲወጣ አትፍቀድ ።

3 በራሱ/በራሷ ወይም በሌሎች ላይ አደጋን የሚጠቁሙ ማናቸውንም መግለጫዎች ወይም የባህሪ ምልከታዎች እና እነዚህን አሳዳጊዎች ለሚወስድ ሰው ማስታወቅ።

ሀ. የሚጓጓዘው ግለሰብ በራሱ ወይም በሌሎች ላይ ጥቃት ለመሰንዘር ሊሞክር ስለሚችል ገለጻዎቹን ወይም የባህሪ ምልከታዎችን በአሳዳጊነት ለሚወስድ ሰው ማሳወቅ አስፈላጊ ነው።

ለ. እርስዎ ለሚሰጡት መረጃ ማንም ትኩረት የማይሰጥ መስሎ ከታየ ይፃፉ እና ይተውት። ይህንን በተመለከተ የመስክ ማስታወሻ ያዘጋጁ። ይህ ከተጠያቂነት ጋር በተያያዘ የተወሰነ ጥበቃን ይሰጣል።

የአፈጻጸም ውጤት 8 3

የታመመ ወይም የተጎዳን ሰው የሕክምና እንክብካቤ ለማግኘት ማጓጓዝ።

ከ 8 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የታመመ ወይም የተጎዳ ርዕሰ ጉዳይን የህክምና አገልግሎት ለማግኘት የማጓጓዝ እርምጃዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

8 3 1 በአየር ወለድ ወይም በደም ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን (ሳንባ ነቀርሳ፣ ኤችአይቪ፣ ወዘተ) ሊኖርበት የሚችል ከሆነ ተገቢውን የህክምና እና የባዮአዛርድ ጥንቃቄዎችን መለየት።

8 3 1 1 የመከላከያ ጭምብሎች እና የግል መከላከያ መሣሪያዎች

8 3 1 2 ከመጓጓዣ በኋላ እጅን, ፊትን, ጭምብሎችን እና ተሽከርካሪዎችን ማጽዳት

8 3 2 እንደ ጉዳት/ህመም ፈቃድ ደህንነቱ የተጠበቀ ርዕሰ ጉዳይ።

8 3 3 በመደበኛ 8 ውስጥ የተጠቀሱትን ሁሉንም ሌሎች የደህንነት ልምዶችን ይጠቀሙ። 2

8 3 4 ለጉዳዩ የሕክምና ፍላጎት ምላሽ ቢሰጡም ከርዕሰ-ጉዳይ ምልከታ እና ቁጥጥር እራስዎን እንዲከፋፍሉ አይፍቀዱ  .

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በአየር ወለድ ወይም በደም ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን ሊወሰዱ የሚችሉ ተገቢውን የሕክምና እና የባዮአዛርድ ጥንቃቄዎችን መለየት።

ሀ. የመከላከያ ጭምብሎች እና የግል መከላከያ መሣሪያዎች

ለ. ከመጓጓዣ በኋላ እጅን, ፊትን, ጭምብሎችን እና ተሽከርካሪዎችን ማጽዳት

2 እንደ ጉዳት/ህመም ፈቃድ ደህንነቱ የተጠበቀ ርዕሰ ጉዳይ።

3 በመደበኛ 8 ውስጥ የተጠቀሱትን ሁሉንም ሌሎች የደህንነት ልምዶችን ይጠቀሙ። 2

[4.] ለጉዳዩ የሕክምና ፍላጎት ምላሽ ቢሰጡም ከእስረኞች ክትትል እና ቁጥጥር እራስዎን እንዲከፋፍሉ አይፍቀዱ  .

የአስተማሪ ማስታወሻዎች 1 የነፍስ አድን ቡድንን ወይም ሌላ ኤጀንሲ ያልሆኑ ተሽከርካሪዎችን በሚያካትቱ የህክምና መጓጓዣዎች ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን እንዲለዩ ሰልጣኞችን ማማከር። 2 ሰልጣኞች ባህላዊ ካልሆኑ የሕክምና መጓጓዣዎች ማለትም እርጉዝ እስረኛ፣ አካል ጉዳተኛ እስረኛ (የተለያዩ የአካል ጉዳተኞች) ጋር የተዛመደ የመምሪያ ፖሊሲን እንዲለዩ መምከር።