የአፈጻጸም ውጤት 1 1

በአለባበስ ፣ በአለባበስ እና በመሳሪያዎች ላይ ሙያዊ ገጽታን ይጠብቁ ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 1

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠው፡ ሰልጣኙ የአካዳሚውን የአልባሳት፣ የአጋጌጥ እና የቁሳቁስ መስፈርቶችን እንዲያሟሉ ይፈተሻል።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 1 1 አልባሳትን እና አያያዝን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ።

1 1 2 ለአንድ መኮንን የግል መሳሪያዎች ሙያዊ ገጽታ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አልባሳትን እና አያያዝን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ።

2 የግል መሳሪያዎችን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ.

3 ለልብስ እና ለመሳሪያዎች በደንብ የተሸለመውን ገጽታ በማቅረብ ለሙያ ባለሙያነት ለህዝብ ግንዛቤ አስፈላጊነት.

4በደንብ የተሸፈነ መልክን በማቅረብ የመምሪያው እስፕሪት ደ ኮርፕስ ማቋቋም አስፈላጊነት.

የአፈጻጸም ውጤት 1 2

የመተማመን ግንኙነትን እና አዎንታዊ የማህበረሰብ ግንኙነትን ለማዳበር ከህዝብ ጋር ፍትሃዊ፣ አወንታዊ እና ጨዋነት ባለው መልኩ ይኑሩ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 2

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ የጋራ ጨዋነት በሸሪፍ ፅ/ቤት እና በህብረተሰቡ መካከል ያለውን ግንኙነት በተመለከተ የሚያሳድረውን ተጽእኖ ይለዩ።

2 በምክትል ዕውቀት፣ ክህሎት እና ፍትሃዊ እና አወንታዊ ባህሪ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ለሙያ ብቃት የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች መለየት።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 2 1 በሸሪፍ ጽ / ቤት እና በሕዝብ መካከል አወንታዊ ግንኙነት ለመፍጠር ምክንያቶች።

1 2 2 በፍርድ ቤት የደህንነት ስራዎች ውስጥ ሙያ እና ሙያዊነትን የሚገልጹ መርሆዎች.

1 2 3 የወንጀል ፍትህ ሥርዓት ሶስት አካላት፡-

1 2 3 1 ፍርድ ቤቶች

1 2 3 1 1  የቨርጂኒያ ፍርድ ቤት ስርዓትን ይግለጹ

1 2 3 1 2  ዳኞች፡

1 2 3 1 2 1  የፔቲት ዳኝነት፣ ግራንድ ጁሪ፣ ልዩ ግራንድ ጁሪ እና የባለብዙ ዳኝነት ግራንድ ዳኞች ፍቺ።

1 2 3 1 2 2  እንደ ዳኛ ለማገልገል ብቃቶች

1 2 3 1 2 3  ሊሆኑ የሚችሉ ዳኞችን የመምረጥ ሂደት

1 2 3 1 2 4  የሚጠሩትን የዳኞች ዝርዝር በማዘጋጀት ላይ

1 2 3 1 3 የፌዴራል ፍርድ ቤት ስርዓትን ይግለጹ

1 2 3 2  ህግ አስከባሪ፡

1 2 3 2 1  የሸሪፍ ቢሮ ተግባራትን ይግለጹ

1 2 3 2 2 የአካባቢውን ፖሊስ ተግባራት ይግለጹ

1 2 3 2 3  የግዛቱን ፖሊስ ተግባር ይግለጹ

1 2 3 2 4  የሌሎች ህግ አስከባሪ ኤጀንሲዎችን ተግባር ይግለጹ

1 2 3 3 እርማቶች፡-

1 2 3 3 1  የአካባቢ ማረሚያ ቦታን ይግለጹ እና ይግለጹ።

1 2 3 3 2  የግዛት ማረሚያ ተቋምን ይግለጹ።

1 2 3 3 3  በክፍለ ሃገር እና በአካባቢ እርማቶች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት ያብራሩ.

1 2 3 3 4  በክፍለ ሃገር እና በአካባቢ እርማቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ያብራሩ.

1 2 4 በመንግስት መዋቅር ውስጥ የፍርድ ቤቶች እና የወንጀል ፍትህ ቦታ.

1 2 5 የስነምግባር ሚና፡-

1 2 5 1 አጠቃላይ የስነምግባር መርሆዎች

1 2 5 2 የሥነ ምግባር ደንብ፡-

1 2 5 2 1 ምክትል ባህሪ

1 2 5 2 2  ምክትል መሰጠት

1 2 5 2 3 የሙያ እድገት

1 2 6 በባልደረባ ተወካዮች በኩል የባለሙያ ፣ የስነምግባር ወይም የሕግ ደረጃዎች ጥሰቶችን የማስተናገድ ዘዴዎች።

1 2 7 ሕጎችን፣ ፖሊሲዎችን እና ሂደቶችን በምክንያታዊነት የማስፈጸም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች።

1 2 8 የወንጀል ፍትህ ስራ በምክትል የግል ህይወት ላይ አወንታዊ እና አሉታዊ ተጽእኖዎች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በምክትል እና በሕዝብ መካከል አወንታዊ ግንኙነት ለመፍጠር ምክንያቶች.

ሀ. በሸሪፍ ጽ/ቤት እና በማህበረሰቡ መካከል ግልፅ ግንኙነቶችን ማዳበር እና ማቆየት።

ለ. በአንዳንድ የህብረተሰብ ክፍሎች በተለይም በቅርብ ጊዜ የገቡት በሌሎች ሀገራት የህግ አስከባሪ ባለስልጣናት አሉታዊ ልምድ ያላቸው ስደተኞች ፍርሃትን እና አለመተማመንን ይቀንሱ።

ሐ. ምክትሉ የእለት ተእለት ተግባራቸውን ለመወጣት በተቻለ መጠን ውጤታማ በሆነ መልኩ የመሥራት አቅምን ያሳድጉ።

መ. ሌሎች ተለይተው ሊታወቁ እና ሊወያዩ ይችላሉ.

2 የጋራ ጨዋነት ውድቀት ምክንያት ሊሆኑ የሚችሉ መዘዞች፡-

ሀ. በአጠቃላይ በተወካዮች ላይ አሉታዊ አመለካከት ከአንድ ምክትል ተግባር ሊዳብር ይችላል።

ለ. ምክትሉ የጋራ ጨዋነት እና አክብሮት የጎደለው ተብሎ ቢታወቅ የእለት ተእለት ተግባራትን በማከናወን ውጤታማ የመሥራት አቅሙ ይቀንሳል።

ሐ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

3 በፍርድ ቤት ደህንነት ውስጥ ሙያ እና ሙያዊነትን የሚገልጹ መርሆዎችን ይለዩ.

ሀ.  የፍትህ ስርዓቱን እና የሁሉም ተሳታፊዎችን ደህንነት እና ታማኝነት ያረጋግጡ።

ለ.  በፍርድ ቤት ላይ የሚሰነዘሩ ማስፈራሪያዎችን/አስፈራሪዎችን በንቃት ይከታተሉ።

4 የወንጀል ፍትህ ሥርዓቱን ሶስት አካላት መለየት።

ሀ. ፍርድ ቤቶች፡

1 የፌዴራል ስርዓት;

a. U.S. አውራጃ ፍርድ ቤት

ለ. የዩኤስ ይግባኝ ሰሚ ፍርድ ቤት ለ# ወረዳ (ለምሳሌ፡ የዩኤስ ይግባኝ ሰሚ ፍርድ ቤት ለ 4ኛ ወረዳ – ቨርጂኒያ በዚህ ወረዳ ውስጥ ነች)

ሐ. የአሜሪካ ጠቅላይ ፍርድ ቤት

2 የግዛት ሥርዓት፡

ሀ. ዳኞች

ለ. አጠቃላይ አውራጃ ፍርድ ቤቶች

ሐ. የወረዳ ፍርድ ቤቶች

መ. የቨርጂኒያ ይግባኝ ፍርድ ቤት

ሠ. የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት

ለ. ህግ አስከባሪ፡

1 የፌደራል ባለስልጣናት (በአጠቃላይ)

2 ሸሪፍ

3 ፖሊስ (አካባቢ እና ግዛት)

4 ሌሎች የህግ አስከባሪ ወኪሎች

ሐ. እርማቶች፡-

1 የአካባቢ እርማቶች (እስር ቤቶች ፣ የእስር ቤቶች) 

2 የስቴት እርማቶች

5 በመንግስት መዋቅር ውስጥ የፍርድ ቤቶችን ቦታ መለየት.

6 በወንጀል ፍትህ ውስጥ የስነምግባርን ሚና ይግለጹ፡-

ሀ. አንድ ምክትል የሥነ-ምግባር ፍርድ ለመስጠት የሚረዱ ሁለት አጠቃላይ የሥነ-ምግባር መርሆዎችን ለይ።

ለ. የህግ አስከባሪ ህግን እና በሚከተሉት ላይ ያለውን ተጽእኖ ይከልሱ፡-

1 በሥራ ላይ ምክትል ባህሪ;

ሀ. ለህግ አክብሮት

ለ. የወንጀል መከላከል/ደንቦችን መጣስ መከላከል

ሐ. ለህዝብ ክብር

መ. ደንቦችን እና መመሪያዎችን በገለልተኝነት መተግበር

ሠ. እስረኛን በቁጥጥር ስር ለማዋል ወይም በቁጥጥር ስር ለማዋል አስፈላጊውን አነስተኛ ኃይል ለመጠቀም መሞከር

ረ. እውነትን ብቻ ሪፖርት አድርግ

ሰ. እውነትን ብቻ መስክሩ

ሸ. የመንግስት መስሪያ ቤትን ለግል ጥቅም በፍጹም አትጠቀም

እኔ. በከፍተኛ ቅልጥፍና ለመስራት ጥረት አድርግ

ጄ. ሀብቶችን ወይም ሚስጥራዊ መረጃዎችን በጭራሽ አላግባብ አይጠቀሙ

2 ከስራ ውጭ ምክትል ባህሪ;

ሀ. ጥሩ ዜግነትን ተለማመዱ ማለትም የወጣቶች የበጎ ፈቃድ ስራ፣ ጎረቤቶችን መርዳት፣ በትምህርት ቤት ንቁ መሆን፣ ወዘተ.

ለ. ራስን መግዛትን፣ ፍትሃዊ ጨዋታን እና ዲሲፕሊንን መጠበቅ፣ አለመግባባቶችን ማስወገድ፣ አልኮልን ከመጠን በላይ መውሰድ፣ ጭፍን ጥላቻን ወይም ከተለያዩ ጎሳ፣ ሀይማኖታዊ፣ ጾታዊ እና ተመሳሳይ ምርጫዎች ካላቸው ሰዎች ጋር መስተጋብር፣ ህገወጥ ቁማር እና ሌሎች ሊታወቁ የሚችሉ።

3 ምክትል መሰጠት;

ሀ. ራስን (እርስዎን መንከባከብ ለሌሎች ለመንከባከብ ይረዳዎታል)

ለ. ቤተሰብ

ሐ. ቢሮ

መ. ማህበረሰብ

ሠ. ግዛት

ረ. ሀገር

4 የሙያ እድገት;

ሀ. በአገልግሎት ላይ ስልጠና እና ልዩ የስልጠና ፕሮግራሞች እና ኮርሶች

ለ. ለግል ጥረቶች ግብዓቶች፡-

1 ከሥራው ጋር የተያያዙ ሙያዊ ቁሳቁሶችን ማንበብ

2 ሌላ የወንጀል ፍትህ ስልጠና መፈለግ

3 እንደ የኮሌጅ ኮርሶች ያሉ የትምህርት መርጃዎችን መጠቀም

4 ሊታወቁ የሚችሉ ሌሎች

ሐ. በሰልጣኞች ፊርማ የስነምግባር ህግ ቅጂዎችን ያቅርቡ።

7 በባልደረባ ተወካዮች በኩል የባለሙያ ፣ የሥነ-ምግባር ወይም የሕግ ደረጃዎች ጥሰቶች አያያዝ ዘዴዎችን መለየት።

8 በምክንያታዊነት የሕግ አፈፃፀም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎችን መለየት፡-

ሀ. አወንታዊ ገጽታ፡- ዜጎች ምክትል መጠቀሚያ ማድረግ እንደማይችሉ ይገነዘባሉ።

ለ. አሉታዊ ገጽታ፡ ዜጎች የፍርድ ቤት ትእዛዝ ሲቀበሉ አሉታዊ ምላሽ ሊሰጡ ይችላሉ።

9 የወንጀል ፍትህ ስራ በምክትል የግል ህይወት ላይ የሚያመጣውን አወንታዊ እና አሉታዊ ተፅእኖዎች መለየት።

ሀ. አዎንታዊ ተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ, ግን አይወሰኑም:

1 ለዜጎች በተለይም ለህፃናት አርአያ መሆን

2 ህይወትን ማዳን

3ወንጀልን መከላከል

4በህገ መንግስቱ እና በመብት ህጉ ላይ እንደተገለፀው የሀገራችንን መርሆዎች መጠበቅ

5 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

ለ. አሉታዊ ተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ, ግን አይወሰኑም:

1 ለሞት ወይም ለከባድ ጉዳት የመጋለጥ እድልን ያለማቋረጥ መጋፈጥ

2 በቤተሰብ ግንኙነቶች ላይ ፍቺ ወይም ውጥረት

3የአልኮል ሱሰኝነት

4 ከከባድ ጭንቀት እስከ ድብርት ድረስ ያሉ የአእምሮ ጤና ችግሮች ራስን የማጥፋት እድል

5 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

ሐ. አድልዎ፡

1 አድልዎ ይግለጹ

2 መድልዎ ይግለጹ

3 በአድሎአዊነት ላይ የተመሰረተ እስር፣ ፍርድ ቤት ወይም የፍትሐ ብሔር ሂደት ሥራዎች የሚያስከትሉትን መዘዞች መለየት።

4 የእስር፣ የፍርድ ቤት፣ ወይም የሲቪል ሰርቪስ ህግጋትን ያለ አድልዎ ማስፈጸም የሚያስከትላቸውን መዘዞች መለየት።

5 የፍርድ ቤት የጸጥታ ጣልቃ ገብነትን ከመወሰን አድልዎ ለመከላከል ምክትል የሚጠቀምባቸውን ዘዴዎች ይለዩ። 

የአፈጻጸም ውጤት 2 1

ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የመብቶችን ረቂቅ በማክበር የምክትል ሸሪፍ ተግባራትን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠው የ 1st, 4th, 5th, 6th, 8th, 13ኛ እና 14ኛ ማሻሻያዎች ለእስር እና ለፍርድ ቤት ስራዎች ተፈጻሚነት ይወቁ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 1 1 ሕገ መንግሥታዊ ሕግን ይግለጹ.

2 1 2 በዩናይትድ ስቴትስ ሕገ መንግሥት የመጀመሪያ ማሻሻያ ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተያያዘ ለእስር ላይ ላሉ እስረኞች እና ለዜጎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

2 1 3 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት አራተኛ ማሻሻያ ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተያያዘ ለእስር ቤት ላሉ እስረኞች እና ለዜጎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

2 1 4 በአምስተኛው የአሜሪካ ሕገ መንግሥት ማሻሻያ ላይ ራስን ከመወንጀል እና ድርብ አደጋ መከላከያዎችን ይዘርዝሩ።

2 1 5 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስድስተኛው ማሻሻያ ላይ የተሰጠውን ጠበቃ የማግኘት መብትን ለይ።

2 1 6 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስምንተኛ ማሻሻያ ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተያያዘ ለእስር ቤት እስረኞች እና ዜጎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

2 1 7 በቅድመ ችሎት እስረኛ እና በ 13ኛው ማሻሻያ በተደነገገው በተፈረደባቸው እስረኞች መካከል ያለው ህገመንግስታዊ መብቶች መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ።

2 1 8 ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተገናኘ በአስራ አራተኛው ማሻሻያ ለእስር ላሉ እስረኞች እና ዜጎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሕገ መንግሥታዊ ሕግን ይግለጹ.

2 በዩኤስ ሕገ መንግሥት የመጀመሪያ ማሻሻያ ውስጥ የተሰጡትን ጥበቃዎች ይዘርዝሩ እና እነዚህ ጥበቃዎች ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተያያዘ እንዴት እንደሚተገበሩ ለይ።

ሀ. ሀይማኖት (የሀይማኖት መሬት አጠቃቀም እና ተቋማዊ ግለሰቦች ህግን ጨምሮ)

ለ. ንግግር (ፖስታ ፣ የስልክ ጥሪዎች)

ሐ. ፕሬስ (ጋዜጦች, መጽሔቶች)

መ. ማህበር (ጎብኚዎች)

ሠ. ቅሬታዎችን መፍታት (የፍርድ ቤት ተደራሽነት ፣ ችግረኛ እስረኞች ከታሰሩበት ጊዜ ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ መብት ያላቸው የሕግ አገልግሎቶች)

ረ. ሌሎች በአስተማሪው ሊታወቁ ይችላሉ

3 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት አራተኛ ማሻሻያ ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተያያዘ ለእስር ቤት እስረኞች እና ለዜጎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ፡-

ሀ. የፍርድ ቤት ሴል ፍለጋዎች

ለ. ሰው ይፈልጋል፡

[1. Frís~k]

2 ማሰሪያ

3 የሰውነት ክፍተት

ሐ. የሚጥል በሽታ

1 ኮንትሮባንድ

2 ማስረጃ

4 በአምስተኛው የአሜሪካ ሕገ መንግሥት ማሻሻያ ውስጥ ራስን ከመወንጀል እና ከእጥፍ አደጋ የሚከላከሉትን ይዘርዝሩ።

ሀ.  በDeck v. Missouri, 544 US 622 ውስጥ ያሉትን ቁልፍ አካላት እና በፍርድ ቤት ውስጥ በተከሳሾች ላይ የእገዳዎች/የእግሮች አጠቃቀምን እንዴት እንደሚያጸድቅ ይለዩ።

5 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስድስተኛው ማሻሻያ ላይ የተሰጠውን የጠበቃ ማግኘት መብትን ለይ።

ሀ. በሆልብሮክ v ፍሊን 475 US 560 ውስጥ ያሉትን ቁልፍ አካላት እና ከፍርድ ቤት ደኅንነት እና ደህንነትን የሚጠብቁ የደንብ ልብስ የለበሱ መኮንኖችን ብዛት እንዴት እንደሚገናኝ ይወቁ።

6 የዩኤስ ህገ መንግስት ስምንተኛው ማሻሻያ ከፍርድ ቤት ደህንነት ጋር በተገናኘ መልኩ ጥበቃዎቹን ዘርዝር፡

ሀ. ሕክምና

ለ. ሳይኮሎጂካል

ሐ. ደህንነት

መ. ሌሎች በአስተማሪው ሊታወቁ ይችላሉ

7 በ 13ኛው ማሻሻያ ላይ ተፈፃሚነት ባለው በቅድመ ችሎት ታራሚ እና በተፈረደባቸው እስረኞች መካከል ያለው ህገመንግስታዊ መብቶች መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ።

8 በአስራ አራተኛው ማሻሻያ ለእስር ቤት እስረኞች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ፡-

ሀ. ተገቢ ሂደት

1 ተጨባጭ

2 የአሰራር ሂደት

ለ. እኩል ጥበቃ (በተለይ ከሃይማኖታዊ ጉዳዮች ጋር በተያያዘ)

የአፈጻጸም ውጤት 2 2

የግል እና የኤጀንሲ ተጠያቂነትን በማወቅ የፍርድ ቤት የጸጥታ መኮንን ተግባራትን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከግል እና ከኤጀንሲ ተጠያቂነት ጋር የተያያዘ የርዕስ 42 ፣ የዩናይትድ ስቴትስ ህግ ክፍል 1983 ፣ ርዕስ 18 የዩናይትድ ስቴትስ ኮድ ክፍሎች 241 እና 242 እና የማሰቃየት ህግ መስፈርቶችን ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የሚፈለጉትን ተግባራት ለማከናወን እና ተጠያቂነትን ለመቀነስ ከላይ የተጠቀሱት ህጎች ለፍርድ ቤት ደህንነት ሰራተኞች እንዴት እንደሚተገበሩ ይወቁ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 2 1 አንድ ሰው §1983 ክስ ለማቅረብ መገኘት ያለባቸውን ንጥረ ነገሮች ይለዩ።

2 2 2 በ§1983 ክስ ላይ በጣም የተለመዱ ህጋዊ ተቀባይነት ያላቸው መከላከያዎችን ይለዩ።

2 2 3 ከማሰቃየት እና ከ 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የቸልተኝነት ደረጃዎችን ይለዩ።

2 2 4 በርዕስ 18 US Code §241 እና Title 18 US Code §242 መካከል ያለውን ዋና ልዩነት ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አንድ ሰው §1983 ክስ ለማቅረብ መገኘት ያለባቸውን ንጥረ ነገሮች ይለዩ።

2 በ§1983 ክስ ላይ በብዛት ተቀባይነት ያላቸውን መከላከያዎችን ይለዩ።

ሀ. ተጨባጭ መከላከያዎች ለ. የሂደት መከላከያ;

1 የበሽታ መከላከያ

2 የአቅም ገደብ

3 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር በተያያዘ የቸልተኝነት ደረጃዎችን ይለዩ

ሀ. ቀላል ቸልተኝነት

ለ. ከፍተኛ ቸልተኝነት

ሐ. ሆን ተብሎ ግዴለሽነት

መ. ተንኮለኛ እና አሳዛኝ ድርጊቶች

4 በርዕስ 18 US Code §241 እና Title 18 US Code §242 መካከል ያለውን ዋና ልዩነት ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 3

የሸሪፍ ጽሕፈት ቤትን በሚመሩ ሕጎች መሠረት የምክትል ሸሪፍ ሥራዎችን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ ለፍርድ ቤት ደህንነት የተመደቡትን የሸሪፍ እና ምክትል ሸሪፍ ቢሮ ስራዎችን እና ሀላፊነቶችን የሚመለከቱ የቨርጂኒያ ህግ ክፍሎችን ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, እነዚህን ህጎች በትክክል ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 3 1 በቨርጂኒያ ቢል ህግ የሚሆንበትን ሂደት ለይ።

2 3 2 የሸሪፍ ሥልጣንና ተግባር እንደ ሕገ መንግሥታዊ ባለሥልጣን መለየት።

2 3 3 የምክትል ሸሪፍ ሥራን የሚነኩ ሁኔታዎችን መለየት።

2 3 4 የአካባቢ እስር ቤቶች እና መቆለፊያዎች ዝቅተኛ መመዘኛዎች፣ የደረጃዎቹ ደረጃ፣ ደረጃውን የጠበቀ አለማክበር ውጤቱን እና መስፈርቶቹን የማስከበር ስልጣን ያለው ማን ቦርዱን ይለዩ።

2 3 5 የሸሪፍ የፍርድ ቤት ተግባራትን ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በቨርጂኒያ ቢል ህግ የሚሆንበትን ሂደት ለይ።

2 የሸሪፍ ስልጣኖችን እንደ ህገ-መንግስታዊ ባለስልጣን ይለዩ.

3 የምክትል ሸሪፍ ሥራን የሚነኩ ሁኔታዎችን መለየት። የምክትል ሸሪፍ ሥራን የሚነኩ ሁኔታዎችን መለየት።

4 የምክትል ሸሪፍ ሥራን የሚነኩ ሁኔታዎችን መለየት።

5 የአካባቢ እስር ቤቶች እና መቆለፊያዎች ዝቅተኛ መመዘኛዎች፣ የደረጃዎቹ ሁኔታ፣ ደረጃውን የጠበቀ አለማክበር ውጤቱን እና መስፈርቶቹን የማስከበር ስልጣን ያለው ማን ቦርዱን ይለዩ።

6 የሸሪፍ የፍርድ ቤት ተግባራትን ይለዩ.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ቁጥር 6 ሰልጣኙ የወንጀል ፍትህ ሥርዓቱን አካላት በተለይም ለፍርድ ቤቶች እና በእነዚህ አካላት ውስጥ የሸሪፍ ሚና ላይ ትኩረት በማድረግ መለየት እንዲችል በቂ ዝርዝር ማካተት አለበት።

የአፈጻጸም ውጤት 2 4

እውነታው የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል መሆኑን በመወሰን ለጥያቄው ምላሽ ይስጡ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 4

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ድርጊቶችን እንደ የሲቪል ወይም የወንጀል ጉዳዮች ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 4 1 ከወንጀል ተጠያቂነት በተቃራኒ የፍትሐ ብሔር ተጠያቂነትን ይግለጹ.

2 4 2 የወንጀል እውነታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የቨርጂኒያን ኮድ በመጠቀም የወንጀል እና ኮድ ክፍልን ይለዩ።

2 4 2 1 የወንጀል ዓይነቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ።

2 4 2 2 የተሳሳቱ ድርጊቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ.

2 4 2 3 ጥሰቶችን እና የአካባቢ ህጎችን ይግለጹ።

2 4 3 ተከታታይ እና ተከታታይ የቅጣት ውሳኔን ይግለጹ።

2 4 4 ታጋቾችን የወሰደ ወይም ማንኛውንም የማረሚያ ተቋም ሰራተኛን የሚጎዳ እስረኛ ላይ የተጣሉትን ቅጣቶች ይለዩ።

2 4 5 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ነገሮች፣ ሽጉጦች፣ ጥይቶች ወይም ፈንጂዎች ለታራሚ ለማድረስ የተያያዙ ቅጣቶችን ይለዩ።

2 4 6 ከሥቃይ ክስ ሁለቱን መከላከያዎች ይለዩ።

2 4 7 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የጉዳት ዓይነቶችን ይለዩ እና ይግለጹ።

2 4 8 የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል ጉዳዮችን ለመወሰን የአንድን ሁኔታ እውነታዎች በመገምገም የፍትሐ ብሔር እና የወንጀል ፍቺዎችን ተግባራዊ በማድረግ።

2 4 9 ለፍርድ ቤት ደህንነት ሰራተኞች አስፈላጊ የሆኑ የሲቪል ጉዳዮችን መለየት;

2 4 9 1 Habeas ኮርፐስ

2 4 9 2 የፍርድ ቤት ንቀት

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከወንጀል ተጠያቂነት በተቃራኒ የፍትሐ ብሔር ተጠያቂነትን ይግለጹ.

2 የወንጀል እውነታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የቨርጂኒያን ኮድ በመጠቀም የወንጀል እና ኮድ ክፍልን ይለዩ።

ሀ. የወንጀል ዓይነቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ።

ለ. የተሳሳቱ ድርጊቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ.

ሐ. ጥሰቶችን እና የአካባቢ ህጎችን ይግለጹ።

3 ተከታታይ እና ተከታታይ የቅጣት ውሳኔን ይግለጹ።

4 የታሰረ ወይም ማንኛውንም የማረሚያ ተቋም ሰራተኛ ላይ ጉዳት ያደረሰ እስረኛ ላይ የተጣሉትን ቅጣቶች ይለዩ።

5 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ነገሮች፣ ሽጉጦች፣ ጥይቶች ወይም ፈንጂዎች ለታራሚ ለማድረስ የተያያዙ ቅጣቶችን ይለዩ።

6 ሁለቱን የመከላከያ ዓይነቶች ከሥቃይ ልብስ (ተጨባጭ እና ሥርዓታዊ) ይለዩ።

7 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የጉዳት ዓይነቶችን ይለዩ እና ይግለጹ።

ሀ. ስመ

ለ. ማካካሻ

ሐ. የሚቀጣ

8 የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል ጉዳዮችን ለመወሰን የአንድን ሁኔታ እውነታዎች በመገምገም የፍትሐ ብሔር እና የወንጀል ፍቺዎችን ተግባራዊ በማድረግ። ቨርጂኒያ የጋራ ህግ ግዛት እንደሆነች ልብ ይበሉ (የተለመደ ህግ አሁንም በቨርጂኒያ ኮድ ካልተሻረ ወይም ካልተተካ በስተቀር)። የአካባቢ አውራጃዎችን፣ ከተሞችን እና ከተሞችን የአካባቢ ስነስርዓቶችን ለመመስረት የሚያስችል የኮድ ጥቅስ ይለዩ። (§15.2-1425) (§15.2-1429)

9 ለእስር/እስር ቤት ሰራተኞች አስፈላጊ የሆኑ የሲቪል ጉዳዮችን መለየት፡-

[á. Háb~éás C~órpú~s]

ለ. የፍርድ ቤት ንቀት (ለምሳሌ §16 1-278 16

ሐ. የማንዳሙስ/የእገዳ ጽሑፍ (እንደገና ተዘጋጅቷል)

መ. ማዘዣ (እንደገና ተዘጋጅቷል)

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሰልጣኞች የካውንቲ ወይም የማዘጋጃ ቤት ህግጋቶችን መጣስ ከማብራራት ጋር በተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው ይህም ለጣሰ ሰው ለመጥራት መሰረት ነው። የህግ ጥሰትን በሚመለከት የውሳኔ አጠቃቀምን የሚመለከት የመምሪያውን ፖሊሲ ለይተው እንዲያውቁ ሰልጣኞች ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 5

ከተገቢው ባለስልጣን የእስር ማዘዣ ያግኙ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 5

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የእስር ማዘዣ ከማን ማግኘት እንዳለበት፣ የፍርድ ማዘዣ ለመደገፍ መቅረብ ያለበትን መረጃ እና የመመለሻ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 5 1 በ 19 መሰረት የእስር ማዘዣ ሊወጣባቸው የሚችሉ ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ። 2-71 እና ህግ 3ሀ 3 የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት ህግጋት

2 5 2 ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበትን መረጃ ይለዩ

2 5 3 በህግ የተደነገጉ መስፈርቶችን የሚያከብር የእስር ማዘዣ ይመለሱ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በ§19 መሠረት የእስር ማዘዣ ሊወጣባቸው የሚችሉ ትክክለኛ ባለስልጣናት። 2-71 እና ህግ 3ሀ 3 የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት ህግ

ሀ. ዳኛ

ለ. የማንኛውም ወረዳ፣ አጠቃላይ ወረዳ ወይም የቤተሰብ ፍርድ ቤት ፀሐፊ

ሐ. ዳኛ

2 ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበት መረጃ፡-

ሀ. ወንጀሉ

ለ. ሊከሰት የሚችል ምክንያትን የሚደግፉ እውነታዎች

ሐ. እነዚህ እውነታዎች ከተጠርጣሪው(ዎች) ጋር እንዴት እንደሚዛመዱ

3 በህግ የተደነገጉ መስፈርቶችን የሚያከብር የእስር ማዘዣ መመለስ፡-

ሀ. የዋስትና ማረጋገጫው ምክትል የሸሪፍ ማረጋገጫ

ለ. ዋስትና ለመስጠት ስልጣን ላለው የፍትህ ባለስልጣን ይመለሱ

የአፈጻጸም ውጤት 2 6

ማዘዣ ይዘው ሰዎችን ማሰር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 6

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ማዘዣ ያለበትን ሰው ለመያዝ ህገ-መንግስታዊ እና ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 6 1 መታሰርን ይግለጹ።

2 6 2 የሚሰራ ማዘዣ የግዴታ ይዘቶችን ይለዩ።

2 6 3 አንድ ምክትል የማሰር ስልጣን የክልል ውሱንነቶችን ይለዩ።

2 6 4 ህገወጥ እስራት የሚያስከትለውን መዘዝ ለይ።

2 6 5 የእስር ማዘዣን የማስፈጸም ሂደትን ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19 2-71 እስከ §19 ። 2-83 1

1 መታሰርን ይግለጹ።

2 በወንጀል የተከሰሰውን ሰው በቁጥጥር ስር ለማዋል ማን ማዘዣ ሊያወጣ እንደሚችል ይለዩ።

3 የሚሰራ ማዘዣ የግዴታ ይዘቶችን መለየት፡-

ሀ. ለሚመለከተው ምክትል ይመራል።

ለ. የተከሳሹን ስም ይሰይማል ወይም እሱ/ሷ የሚለዩበት መግለጫ ያስቀምጣል።

ሐ. በተመጣጣኝ እርግጠኝነት የተከሰሰውን ጥፋት ይገልጻል።

መ. ተከሳሾቹ ተይዘው አግባብ ላለው ፍርድ ቤት እንዲቀርቡ ያዛል።

ሠ. በአውጪው ባለሥልጣን መፈረም አለበት.

4 አንድ ምክትል የማሰር ስልጣን የክልል ውሱንነቶችን ይለዩ።

5 ህገወጥ እስራት የሚያስከትለውን መዘዝ ለይ።

6 የእስር ማዘዣን የማስፈጸም ሂደትን መለየት፡-

ሀ. ተከሳሹን ያዙ።

ለ. ለተከሰሰው ወንጀል እና የእስር ማዘዣ የተሰጠ መሆኑን ለተከሳሹ ያሳውቁ።

ሐ. ማዘዣውን ይደግፉ እና ቀን ይሰጡ።

መ. የእስር ማዘዣውን ቅጂ ለተከሳሹ በተቻለ ፍጥነት ያቅርቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 7

ያለ ማዘዣ ሰዎችን ማሰር።

የስልጠና ዓላማ 2 7

1የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, አንድን ሰው ያለፍርድ ቤት ለመያዝ ህገ-መንግስታዊ እና ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 7 1 ሊታሰር የሚችልበትን ምክንያት ይግለጹ።

2 7 2 በ§19 ስር ያለ ዋስትና ያለው ወንጀል በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚያስፈልገውን መስፈርት ይለዩ። 2-81

2 7 3 ዋስትና ለሌለው በደል በቁጥጥር ስር ለማዋል አጠቃላይ መስፈርቶችን ይለዩ።

2 7 4 ስለ እስር ሁኔታዎች ትረካ ምሳሌዎች ከተሰጠ፣ ዋስትና የሌለው እስሩ ህጋዊ መሆኑን ይወስኑ።

2 7 5 አንድ ምክትል በቨርጂኒያ ህግ መሰረት ዋስትና የሌለው እስር የሚፈጽምባቸውን ሶስት ሁኔታዎች ለይ።

2 7 6 በእስር ምትክ መጥሪያ የማውጣት መለኪያዎችን ይለዩ።

2 7 7 አንድ መኮንን በእስር ምትክ መጥሪያ ሊሰጥ የሚችልበትን ሁኔታ ለይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19 2-81 እስከ 19 ። 2-83 1

1 ሊታሰር የሚችልበትን ምክንያት ይግለጹ።

2 በ§19 ስር ያለ ዋስትና ያለው ወንጀል በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚያስፈልገውን መስፈርት ይለዩ። 2-81

3 ዋስትና ለሌለው በደል በቁጥጥር ስር ለማዋል አጠቃላይ መስፈርቶችን ይለዩ።

4 ስለ እስር ሁኔታዎች ትረካ ምሳሌዎች ከተሰጠ፣ ዋስትና የሌለው እስሩ ህጋዊ መሆኑን ይወስኑ

5 አንድ ምክትል በቨርጂኒያ ህግ መሰረት ዋስትና የሌለው እስር የሚፈጽምባቸውን ሁኔታዎች ይለዩ፡

ሀ. በኤሌክትሮኒክ መልእክቶች (በፋክስ፣ በቴሌታይፕ እና በራዲዮ መልእክቶች) ግለሰቡ በሌላ ሥልጣን እንደሚፈለግ መረጃ ሲሰጥ።

ለ. ጥቃት እና ባትሪ

ሐ. የሙከራ ጊዜ ወይም የይቅርታ ጥሰት፣ ወዘተ.

መ. የተደበቀ መሳሪያ

6 ዋስትና የለሽ እስራትን የሚመለከቱ የቨርጂኒያ ግዛት ኮድ ክፍሎችን ይለዩ፡

ሀ. በኮመንዌልዝ ውስጥ በማንኛውም ቦታ ማምለጥ፣ በረራ እና ማሳደድ፣ ማሰር (§19.2-77)

ለ. በቅርብ ክትትል ላይ ባሉ የሌሎች ግዛቶች መኮንኖች መታሰር (§19.2-78)

ሐ. በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ፍቃድ ሳይሰጥ ማሰር (§19.2-81, 19 2-81 1 19 2-81 3

መ. ያለ ማዘዣ የመያዙ ሂደት (§19.2-82)

7 በእስር ምትክ መጥሪያ የማውጣት መለኪያዎችን ይለዩ።

8 አንድ ባለስልጣን በእስር ምትክ መጥሪያ ሊሰጥ የሚችልበትን ሁኔታ ይወቁ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 8

በግላዊነት እና የደህንነት ደንቦች መሰረት የጉዳይ ሂደትን በተመለከተ ጥያቄዎችን ይመልሱ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 8

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ መዝገቦችን ማግኘትን ለመቆጣጠር የግላዊነት እና የደህንነት ደንቦችን የሚቆጣጠሩ መሰረታዊ ህጎችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 8 1 ከወንጀል ታሪክ መዝገቦች/የወጣቶች መረጃ ጋር የተያያዙ ሕጎች

2 8 2 በNCIC ወይም VCIN በኩል መረጃን መልቀቅን የሚመለከቱ ሕጎች

2 8 3 የቨርጂኒያ የመረጃ ነፃነት ህግ አተገባበር (§2.2-3700)

2 8 4 በቨርጂኒያ እስር ቤቶች ውስጥ የመንግስት እና የውሂብ አሰባሰብ እና ስርጭት ጥበቃ ህግ አተገባበር። (§2.2-3800)

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከወንጀል ታሪክ መዝገቦች/የወጣቶች መረጃ ጋር የተያያዙ ሕጎች።

2 በNCIC ወይም VCIN በኩል መረጃን መልቀቅን የሚመለከቱ ሕጎች።

3 የቨርጂኒያ የመረጃ ነፃነት ህግ ግምገማ (§2.2-3700) (እስረኞች ምንም መዳረሻ የላቸውም)

4 የመንግስት እና የውሂብ አሰባሰብ እና ስርጭት ጥበቃ ህግ (§2.2-3800)

የአፈጻጸም ውጤት 2 9

የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ያቅርቡ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 9

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ለማቅረብ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ (የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞች ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞች ብቻ)።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 9 1 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞችን እና ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞችን እና እነዚህ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸውን ሁኔታዎች ይግለጹ።

2 9 2 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ የማውጣት ስልጣን ያላቸውን ሰዎች መለየት።

2 9 3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ አገልግሎት መመለስ ሂደቶችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞች እና ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞች እና እነዚህ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸው ሁኔታዎች ፍቺ።

2 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ (ዳኛ ወይም ዳኛ) የማውጣት ስልጣን ያላቸውን ሰዎች መለየት።

3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ አገልግሎት መመለስ ሂደቶች።

ሀ. የአገልግሎቱን ቀን እና መንገድ እና አገልግሎቱን ለማን እንደተሰጠ በመግለጽ አገልግሎቱን በፍጥነት ወደ ጸሐፊው ቢሮ ይመልሱ።

4 የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶች አገልግሎት ከማንኛውም ሌላ የሲቪል ፍርድ ሂደት አገልግሎት እና መመለስ ጋር ተመሳሳይ ነው።

5 አገልግሎቱ አልተገደበም ነገር ግን በግዛት አቀፍ ደረጃ የሚተገበር ነው (§8.01-292)

6 የወረቀት ግልባጭ ለተፈፀመው ሰው ወይም በተለመደው የመኖሪያ ቦታ ለተገኘ ወይም በመግቢያ በር ወይም በዋናው መግቢያ ላይ ለተለጠፈ ሰው ወይም በፖስታ (§8.01-296) መቅረብ አለበት።

7 የአደጋ ጊዜ ቃል ኪዳኖች (ያለፈቃድ እስራት)፣ §37.2-809

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሰልጣኞች እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ከማገልገል ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 2 10

ከቤተሰብ ጥቃት እና የጥበቃ ትዕዛዞች ጋር በተዛመደ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 10

1 ከቤተሰብ ጥቃት እና ከጥበቃ ትዕዛዞች ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተሰጥቷል።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 10 1 የሚከተለውን ይግለጹ።

2 10 1 1 የቤተሰብ በደል

2 10 1 2 የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 10 2 ለቤተሰብ ጥቃት የመከላከያ ትዕዛዞች ድንጋጌዎችን ይለዩ።

2 10 3 ለቤተሰብ ጥቃት የጥበቃ ትእዛዝ ተገዢ ለሆኑት የተከለከሉትን ክልከላዎች ይለዩ።

2 10 4 የመከላከያ ትዕዛዙን ለማስፈጸም ሂደቱን ይለዩ.

2 10 5 የቤተሰብ አላግባብ መከላከያ ትዕዛዞችን በተመለከተ ለተጎጂ ማስታወቂያ የአሰራር ሂደቶችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሚከተሉት ፍቺዎች፡-

ሀ. የቤተሰብ በደል

ለ. የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 ለቤተሰብ ጥቃት የመከላከያ ትዕዛዞች ድንጋጌዎችን ይለዩ።

3 ለቤተሰብ በደል ለጥበቃ ትእዛዝ ተገዢ ለሆኑት የተከለከሉትን ክልከላዎች ለይ።

4 የመከላከያ ትዕዛዙን ለማስፈጸም ሂደቱን ይለዩ.

5 የቤተሰብ አላግባብ መከላከያ ትዕዛዞችን በተመለከተ ለተጎጂ ማስታወቂያ የአሰራር ሂደቶችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 11

ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን ከሚያሟሉ ርዕሰ ጉዳዮች መረጃ ለማግኘት የሕግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 11

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መረጃ ለማግኘት ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 11 1 ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መታሰር እና ጥያቄ ጋር የተያያዙ ሕገ መንግሥታዊ ጉዳዮችን መለየት።

2 11 2 ምርመራን በተመለከተ ተገቢውን ጉዳይ ይለዩ፡ ሚራንዳ V. አሪዞና፣ 384 U.S. 436 (1966)

2 11 3 ለሚራንዳ ማስጠንቀቂያዎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁለቱን ሁኔታዎች ይለዩ።

2 11 4 የእምነት ክህደት ቃሉ ተቀባይነት ያለው ነው ተብሎ የሚፈረድበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት የተደነገገው የታሰረ ሰው መብቶች።

2 ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መታሰር እና ጥያቄ ጋር የተያያዙ ሕገ መንግሥታዊ ጉዳዮችን መለየት።

3 ምርመራን በሚመለከት ተገቢውን ጉዳይ ይለዩ፡ ሚራንዳ v. አሪዞና፣ 384 US 436 (1966)

4 ለሚራንዳ ማስጠንቀቂያዎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁለቱን ሁኔታዎች አንድ ላይ ይለዩ፡-

ሀ. በእስር ላይ AND

ለ. ጥያቄ/መጠየቅ።

5 የስምምነት ቅጾችን እና የመልቀቂያ ቅጾችን አጠቃቀም ይለዩ

6 የእምነት ክህደት ቃሉ ተቀባይነት ያለው ነው ተብሎ የሚፈረድበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

7 ለሚሪንዳ ማስጠንቀቂያ ሕገ መንግሥታዊ መሠረት ይለዩ እና ማስጠንቀቂያውን ያንብቡ፡-

ሀ. ተጠርጣሪው ሕገ መንግሥታዊ መብቶችን በተመለከተ ምክር መስጠት ያለበትን ነጥብ መለየት።

ለ. ሙሉውን ሚራንዳ ማስጠንቀቂያ ያንብቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 12

በሚከተሉት ሁኔታዎች ፍተሻ እና መናድ ያካሂዱ፡ ያለ ማዘዣ እና ያለ ማዘዣ፣ ሞቅ ያለ ክትትል የሚደረግበት ክስተት፣ ያለፈቃድ ወይም ያለፍቃድ፣ በቁጥጥር ስር የሚውል ክስተት፣ ባልተለመደ የፍተሻ እና የመናድ ሁኔታ ከአካባቢው የኮመንዌልዝ ጠበቃ ጋር መማከር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 12

በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ የተሰጠ፡-

14ኛ ማሻሻያ ማዘዣ የሚያዝበትን እነዚያን የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎችን ይለዩ።

2 ዋስትና የሌለው ፍተሻ በህጋዊ መንገድ የሚካሄድበትን የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 12 1 ፍለጋዎች በአጠቃላይ ማዘዣ የሚጠይቁበትን ምክንያት ይለዩ።

2 12 2 ከአደጋ ጊዜ በስተቀር ለወንጀል ትዕይንቶች የፍተሻ ማዘዣ መገኘት ያለበትበትን ምክንያት ይለዩ።

2 12 3 የፍተሻ ማዘዣ የሚወጣበትን ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ፡-

2 12 3 1 ዳኛ

2 13 3 2 ዳኛ

2 12 3 3 በሚመረመረበት ቦታ የወንጀል ማዘዣ የመስጠት ስልጣን ያለው ሌላ ሰው።

2 12 4  የፍተሻ ማዘዣ ክፍሎችን ያብራሩ፡-

2 12 4 1 የሚፈለግ ቦታ፣ ነገር ወይም ሰው መግለጫ

2 12 4 2 የሚፈለጉ ነገሮች ወይም ሰዎች መግለጫ

2 12 4 3 ፍተሻውን የፈጠረው ወንጀል

2 12 4 4 እየተፈለጉ ያሉ ነገሮች የወንጀል ማስረጃዎች ናቸው።

2 12 4 5 የፍለጋ ማዘዣ ለማውጣት የሚቻልበትን ምክንያት የሚያሳዩ ሌሎች ማናቸውም ቁሳዊ እውነታዎች

2 12 5 ምክንያታዊ የሆነ ሰው የሚያዙት እቃዎች በሚመረመሩበት አካባቢ የሚገኙ መሆናቸውን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይግለጹ።

2 12 6 የፍለጋ ማዘዣ ለመመለስ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ፡

2 12 6 1 ማዘዣው የሚፈጸምበት ቀን፣ ፊርማ እና በዋስትና ላይ የተጠቀሰው ጊዜ

2 12 6 2 በመሐላ፣ የተያዙ ንብረቶችን በሙሉ ይዘርዝሩ

2 12 6 3 በሶስት ቀናት ውስጥ ለወረዳ ፍርድ ቤት ፀሐፊ ቢሮ ያቅርቡ የፍተሻ ማዘዣው፣ የዕቃው ዝርዝር እና የምስክርነት ቃል ጡረታ ወጥቷል

2 12 6 4 በ § 19 መሠረት ተመላሽ ለማድረግ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ይለዩ። 2-56 እና § 19 ። 2-57

2 12 6 4 1   መመለሻውን የሚሞላበት ቦታ፡ ተፈፅሞ የተሰጠ

2 12 6 4 2   የማመልከቻ እና የስሌት ልዩነቶች የጊዜ መስመር

2 12 7 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የቨርጂኒያ ኮድን በማክበር ለተጠርጣሪ ክስተት የግቢ ወይም ንብረት ዋስትና የለሽ ፍለጋ መስፈርቶችን መለየት።

2 12 7 1 የሙቅ ማሳደድ ልዩ ሁኔታዎችን ለዋስትና መስፈርቶች ይግለጹ

2 12 7 2 ትኩስ ማሳደድን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ይለዩ

2 12 7 3.. የፍለጋ ክስተትን ወሰን ወደ ትኩስ ማሳደድ ይወስኑ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለየት ያለ ሁኔታ ካልታወቀ በቀር፣ ፍለጋዎች ምክንያታዊ የሆነ የግላዊነት መጠበቅ ካለ ማዘዣ ያስፈልጋቸዋል።

2 በሕዝብ ንብረት ላይ ድንገተኛ ሁኔታዎች ካልሆነ በስተቀር ለወንጀል ትዕይንቶች የፍለጋ ማዘዣዎች መገኘት አለባቸው ወይም ፈቃድ ከተሰጠ። የእስር ቤት ሰራተኞች ለደህንነት፣ ለደህንነት እና ለአስተዳደር ምክንያቶች የታራሚውን ሰው፣ ንብረት ወይም ክፍል ለመፈተሽ የፍተሻ ማዘዣ አያስፈልጋቸውም። ከወንጀል ምርመራ ጋር የተያያዘ ፍለጋ ንብረቱ የወንጀል ፍሬ ወይም የወንጀል ማስረጃ መሆኑን ለማመን የሚያስችል ምክንያት ያለው የፍተሻ ማዘዣ ያስፈልገዋል።

3 ለንብረት መጥፋት ሕጎች ተገዢ ሊሆኑ የሚችሉ ንጥሎችን ይለዩ።

ሀ. ንብረቶች ሊያዙ የሚችሉባቸው ሁኔታዎች፡-

1 ከምናሌ፣ ሽያጭ ወይም ሕገወጥ ዕፆች ስርጭት ጋር በተጠናከረ ግንኙነት ጥቅም ላይ የሚውል ማንኛውም ነገር

2 ለሕገወጥ ዕፆች የሚሸጥ ወይም የሚለወጠው ማንኛውም ነገር

4 በ§19 መሠረት የፍተሻ ማዘዣ ሊገኝ የሚችልበትን ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ። 2-52

ሀ. ዳኛ

ለ. ዳኛ

ሐ. በሚመረመረበት ቦታ የወንጀል ማዘዣ የመስጠት ስልጣን ያለው ሌላ ሰው

5 በ§19 መሠረት የናሙና ማረጋገጫን መርምር። 2-54 የሚሸፍነው

ሀ. የሚፈለግ ቦታ፣ ነገር ወይም ሰው መግለጫ

ለ. የሚፈለጉ ነገሮች ወይም ሰዎች መግለጫ

ሐ. ፍተሻውን የፈጠረው ወንጀል

መ. እየተፈለጉ ያሉ ነገሮች የወንጀል ማስረጃዎች ናቸው።

ሠ. የፍለጋ ማዘዣ ለማውጣት የሚቻልበትን ምክንያት የሚያሳዩ ሌሎች ማናቸውም ቁሳዊ እውነታዎች

6 ምክንያታዊ የሆነ ሰው የሚያዙት እቃዎች በሚመረመሩበት አካባቢ የሚገኙ መሆናቸውን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይግለጹ።

7 ከቨርጂኒያ ኮድ §19 ጋር የሚስማማ የፍለጋ ማዘዣ ይመለሱ። 2-57 መስፈርቶች፡-

ሀ. ማዘዣው የሚፈፀምበት ቀን፣ ፊርማ እና በዋስትና ላይ የተጠቀሰው ጊዜ

ለ. በመሐላ፣ የተያዙ ንብረቶችን በሙሉ ይዘርዝሩ

ሐ. በ §19 መሠረት ለመመለስ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች.2-56 እና § 19 ። 2-57  ተመላሹን የማስረከቢያ ቦታ በተፈጸመ እና በተሰጠበት ጊዜ፣ የማመልከቻው የጊዜ ሰሌዳ እና የማይካተቱት ስሌቶች።  

8 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የቨርጂኒያን ሕግ አንቀጽ §19 ን የሚያሟሉ ተጠርጣሪ ሁኔታዎችን ለማሳደድ ያለ ዋስትና የቦታ ፍለጋ መስፈርቶችን መለየት። 2-77

ሀ. የሙቅ ማሳደድ ልዩ ሁኔታዎችን ለዋስትና መስፈርቶች ይግለጹ

ለ. ትኩስ ማሳደድን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ይለዩ

ሐ. የፍለጋ ክስተትን ወሰን ወደ ትኩስ ማሳደድ ይግለጹ

የአፈጻጸም ውጤት 2 13

ፍሪስክ ወይም ርዕሰ ጉዳይ ይፈልጉ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 13

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 የአንድን ርእሰ ጉዳይ ማጣራት የሚካሄድባቸውን መለኪያዎች ይለዩ።

2  የአንድ ርእሰ ጉዳይ ፍለጋ የሚካሄድባቸውን መለኪያዎች ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 13 1 የእስር እና የእስር አካላት።

2 13 2 የአንድ ሰው ፍለጋ ወሰን እና ፍለጋው ከርዕሰ-ጉዳዩ በላይ ሊራዘም የሚችልበት ሁኔታ.

2 13 3 ተዛማጅ የህግ መርሆዎች፡-

2 13 3 1 ቴሪ v. ኦሃዮ (በእስር ላይ ያልሆነ ሰው)

2 13 3 2 ቤል v. Wolfish (በእስር ላይ ያለ ሰው)

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የእስር እና የእስር አካላት።

2 የአንድ ሰው ፍለጋ ወሰን እና ፍለጋው ከርዕሰ-ጉዳዩ በላይ ሊራዘም የሚችልበት ሁኔታ.

3 ተዛማጅ የህግ መርሆዎች፡-

ሀ. ቴሪ v. ኦሃዮ (በእስር ላይ ያልሆነ ሰው)

ለ. ቤል v. Wolfish (በእስር ላይ ያለ ሰው)

የአፈጻጸም ውጤት 2 14

ሇማስረጃ፣ ሇያዘ ወይም ሇታሰሩ ንብረቶች፣ ወይም የተገሇጸ ንብረቶችን ሇማወቅ፣ የጠባቂነት ማቋቋም እና የጥበቃ ሰንሰለት መመዝገብ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 14

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ህጋዊ መስፈርቶችን መለየት፣ የማሳደግ መብትን ማቋቋም እና ለማስረጃ፣ የተያዘ ወይም የታሰረ ንብረት፣ ወይም የተያዙ ንብረቶችን ለማግኘት የጥበቃ ሰንሰለትን መመዝገብ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 14 1 ማስረጃን ግለጽ።

2 14 2 የማስረጃ ዓይነቶችን ይግለጹ.

2 14 3 የጥበቃ ሰንሰለት ይግለጹ።

2 14 4 ወደ ማንኛውም የወንጀል ፍርድ ቤት ከመግባቱ በፊት አንድ የማስረጃ ነጥብ በተሳካ ሁኔታ ማለፍ ያለባቸውን አነስተኛ ፈተናዎች መለየት።

2 14 5 አንድ ነገር ማስረጃ ሊሆን እንደሚችል ለመገመት መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ይለዩ።

2 14 6 የማስረጃ አያያዝ ሰንሰለት ለመመስረት እና ለመከታተል ሂደትን መለየት፡-

2 14 6 1 በትክክለኛ መለያዎች ምልክት በማድረግ እና በማስጠበቅ ወይም በመጠበቅ ጥበቃን ማቋቋም።

2 14 6 2 በማገገሚያ፣ በማስወገድ፣ በማጓጓዝ፣ በማጠራቀም እና በሚለቀቁበት ጊዜ ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ መመዝገብ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ማስረጃን ግለጽ።

2 የማስረጃ ዓይነቶችን ይግለጹ፡-

ሀ. ዘጋቢ ፊልም (የተፃፉ እቃዎች)

ለ. ፈለግ

ሐ. እውነት

መ. ሁኔታዊ

ሠ. አካላዊ

ረ. ኑዛዜዎች

ሰ. ፎቶግራፍ

3 የጥበቃ ሰንሰለት ይግለጹ።

4 ለማንኛውም የወንጀል ፍርድ ቤት (የማስረጃ ደንቦች) ከመግባቱ በፊት አንድ የማስረጃ ንጥል ነገር በተሳካ ሁኔታ ማለፍ ያለበትን አነስተኛ ፈተናዎች መለየት።

ሀ. የህግ አግባብነት

ለ. ምክንያታዊ ተዛማጅነት

5 ማስረጃን በመጀመሪያ ለመለየት የሚያገለግሉ ዘዴዎች-

ሀ. የግል ምልከታ

ለ. ትክክለኛ በሆነ የፍለጋ ማዘዣ በኩል ማግኘት

6 አንድ ነገር ማስረጃ ሊሆን እንደሚችል ለመገመት መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ይለዩ።

7 የማስረጃ አያያዝ ሰንሰለት ለመመስረት እና ለመከታተል ሂደትን መለየት፡-

ሀ. በትክክለኛ መለያዎች ምልክት በማድረግ እና በማስጠበቅ ወይም በመጠበቅ ጥበቃን ማቋቋም

ለ. በማገገሚያ፣ በማስወገድ፣ በማጓጓዝ፣ በማጠራቀሚያ እና በሚለቀቁበት ጊዜ ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ መመዝገብ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 15

በምክትል የሃይል አጠቃቀም ህጋዊ መሰረትን መለየት።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 15

1  የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ በኋላ በሥራ አፈጻጸም ውስጥ በተወካዮች የኃይል አጠቃቀምን የሚመለከቱ የጉዳይ ሕግ እና የሕግ አካላትን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 15 1 ሕይወትን መጠበቅ፡ የጉዳይ ሕግ።

2 15 2 የንብረት ጥበቃ.

2 15 3 ደንቦችን ማስከበር.

2 15 4 ማምለጫ መከላከል።

2 15 5 ትክክለኛ ትዕዛዞችን በማስፈጸም ላይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ግዴታውን በሚወጣበት ጊዜ በተወካዮች የኃይል አጠቃቀምን የሚመለከት የክስ ሕግ.

1 የህይወት ጥበቃ;

ሀ. የጉዳይ ህግ፡

1 Graham v. Connor (ከኃይል ጉዳይ ሁኔታ ጋር በጣም የተቆራኘ የሕገ መንግሥት ማሻሻያ ደንቦችን ይተገበራል)

2 ቴነሲ V. ጋርነር (የተጨባጭ ምክንያታዊነት ፈተናን ይተገበራል)

3 ሁድሰን v. ማክሚላን (በተፈረደበት እስረኛ ላይ የኃይል እርምጃ መውሰድ)

4 US v. Cobb (የቅድመ ችሎት እስረኛ የሃይል አጠቃቀም) (905 F2d 784 (1990)

2 የንብረት ጥበቃ.

3 ደንቦችን ማስከበር.

4 ማምለጫ መከላከል።

5 ትክክለኛ ትዕዛዞችን በማስፈጸም ላይ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 16.

አንድ ሰው የጣት አሻራ ያለበትን ሁኔታ መለየት.

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 16

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 አንድ ርዕሰ ጉዳይ በጣት የሚታተምበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

2 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶችን ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 16 1 አንድ ተጠርጣሪ የጣት አሻራ የሚታተምባቸው ሁኔታዎች፡-

2 16 1 1 በወንጀል ተከሷል

2 16 1 2 በክፍል I ወይም ክፍል II በደል ተከሷል

2 16 1 3 ከላይ በተጠቀሱት ጉዳዮች ተፈርዶበታል

2 16 2 ለአቅመ አዳም ያልደረሱ ታዳጊዎችን የጣት አሻራ ከማተም ጋር የተያያዙ ህጋዊ መስፈርቶች፡-

2 16 2 1 ዕድሜ

2 16 2 2 የወንጀል አይነት

2 16 2 3 በተወሰኑ የወንጀል ዓይነቶች ተከሷል

2 16 2 4 የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ከአዋቂዎች መዝገቦች ለይተው ይያዙ

2 16 2 5 የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ማጥፋት

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ተጠርጣሪው የጣት አሻራ የሚታተምበት ሁኔታ፡ (§19.2-390)

ሀ. በወንጀል ተከሷል

ለ. በክፍል I ወይም ክፍል II በደል ተከሷል

ሐ. በ I ወይም ክፍል II በደል የተከሰሰ (§19.2-74)

2 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶችን ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ መስፈርቶች፡ §16.1-299

ሀ. ዕድሜ

ለ. የወንጀል አይነት

ሐ. በተወሰኑ የወንጀል ዓይነቶች ተጠርጣሪ

መ. የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ከአዋቂዎች መዝገቦች ለይተው ይያዙ

ሠ. የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ማጥፋት

የአፈጻጸም ውጤት 3 1

ቅሬታ አቅራቢን፣ ምስክር ወይም ተጎጂን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ የተሰጠ፡-

ሀ. ቃለ መጠይቅ ሲያደርጉ ግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ይለዩ።

ለ. ቅሬታ አቅራቢን፣ ምስክር ወይም ተጎጂን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

ለቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር ወይም ተጎጂ፡-

3 1 1 ሙያዊ ባህሪ

3 1 2 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም

3 1 3 ሪፖርቱን ለማጠናቀቅ አስፈላጊ የሆኑትን መረጃዎች መቅዳት

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ለቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር ወይም ተጎጂ፡-

1 ሙያዊ ባህሪ

2 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም።

3 ሪፖርቱን ለማጠናቀቅ አስፈላጊ መረጃ.

4 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች በተናጥል እና በክስተቱ መጀመሪያ ላይ ቃለ መጠይቅ መደረግ አለባቸው።

5 መግለጫዎች የሚደረጉት ምንም አይነት ማስገደድ፣ ዛቻ ወይም ቃል ኪዳን በማይሰጡ ሁኔታዎች ነው።

6 ትኩረቱ የክስተቱን እውነታዎች የሚያወጡ እና በእነዚህ ላይ የሚገነቡ ዝርዝሮች ላይ ነው።

7 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች በአሁኑ ጊዜ ላያስታውሱት ለሚችሉት መረጃ ወይም በኋላ ስለተገኘ መረጃ በኋላ እንደገና ቃለ መጠይቅ ሊደረግላቸው እንደሚችል ይነገራቸዋል።

8 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች ለመረጃቸው እና/ወይም ለእርዳታቸው እናመሰግናለን።

9 ቃለ መጠይቁ ከቃለ መጠይቅ ወደ ምርመራ ሲቀየር ወይም ከተከሰሰ/መሆኑን መለየት።

የአፈጻጸም ውጤት 3 2

በስሜታዊነት የተበሳጩ ግለሰቦች ረጋ ይበሉ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ፣ ስሜታቸውን ለማረጋጋት በሚያስችል መልኩ ስሜታዊ ከሆኑ ሰዎች ጋር ለመነጋገር አወንታዊ የቃል ችሎታዎችን እና የሰውነት ቋንቋን ተጠቀም።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 2 1 ድምጽ፡-

3 2 1 1 ድምጽ

3 2 1 2 ቃና

3 2 1 3 ቁጥጥር

3 2 2 የሰውነት አቀማመጥ

3 2 3 ለታራሚ/እስረኛ (ቄስ፣ የምክር አገልግሎት፣ የአእምሮ ጤና፣ ወዘተ) መርጃዎችን ጠቁም።

3 2 4 አስፈላጊ ከሆነ ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ይከታተሉ።

3 2 5 አስፈላጊ ከሆነ ሁሉንም ሂደቶች እና/ወይም የኤጀንሲው ፖሊሲ እና አሰራር እንደሚያስፈልግ ይመዝግቡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የፊት መግለጫዎች

2 የሰውነት አቀማመጥ

3 የዓይን ግንኙነት

4 ድምጽ፡-

ሀ. ድምጽ

ለ. ቃና

ሐ. ቁጥጥር

5 የቋንቋ አጠቃቀም

6 ለታራሚ/እስረኛ (ቄስ፣ የምክር አገልግሎት፣ የአእምሮ ጤና፣ ወዘተ) መርጃዎችን ጠቁም።

7 አስፈላጊ ከሆነ ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ይከታተሉ።

8 አስፈላጊ ከሆነ ሁሉንም ሂደቶች እና/ወይም የኤጀንሲው ፖሊሲ እና አሰራር እንደሚያስፈልግ ይመዝግቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 3

እንደአስፈላጊነቱ የቀውስ የመገናኛ ዘዴዎችን ይጠቀሙ (ጠላት/ተጋጭ ሰዎች)።

መረጋጋትን ጠብቁ እና ሁኔታው የከፋ እንዳይሆን ይከላከሉ.

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 3

1 የጽሁፍ ወይም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከተሰጠ፣ ድርድርን፣ ሽምግልና እና ዳኝነትን ይግለጹ እና የእያንዳንዱን የግጭት አስተዳደር ቴክኒክ ደረጃዎችን ይለዩ ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 3 1 የግጭት ወይም የቀውስ ሁኔታ ግምገማ

3 3 2 የባለስልጣኑ የደህንነት ጥንቃቄዎችን መጠበቅ

3 3 3 የሚያረጋጋ ቋንቋ መጠቀም;

3 3 3 1 ለጠላት/ተጋጭ ሰው ተገቢውን ትኩረት መስጠት

3 3 3 2 ወደ ግጭት አፈታት ዘዴዎች ሽግግር

3 3 4 የድርድር፣ ሽምግልና እና ዳኝነት ፍቺ።

3 3 5 ከላይ በተጠቀሱት የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮች ውስጥ በእያንዳንዱ ዓይነት ውስጥ የተካተቱትን እርምጃዎች መለየት።

3 3 6 የግጭቱን ወይም የቀውሱን ሁኔታ መደራደር፣ መደራደር ወይም ዳኝነት ማድረግ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የግጭት ወይም የቀውስ ሁኔታ ግምገማ

2 የደህንነት ጥንቃቄዎችን መጠበቅ

3 የሚያረጋጋ ቋንቋ መጠቀም;

ሀ. ለጠላት/ተጋጭ ሰው ተገቢውን ትኩረት መስጠት

ለ. ወደ ግጭት አፈታት ዘዴዎች ሽግግር

4 የሽምግልና፣ ድርድር እና የግልግል ፍቺ።

ሀ. ሽምግልና ማለት ስምምነትን ለማምጣት ወይም አለመግባባቶችን ለመፍታት ገለልተኛ ሶስተኛ አካልን በሰዎች ወይም ወገኖች መካከል አስታራቂ ወይም አስታራቂ ሆኖ የሚያገለግል ሂደት ነው። አላማው ተከራካሪዎች በራሳቸው መፍትሄ እንዲደርሱ መርዳት ነው።

ለ. ድርድር ስምምነት ላይ ለመድረስ የመወሰን፣ የመወያየት ወይም የመደራደር ሂደት ነው።

ሐ. የግልግል ዳኝነት ሶስተኛ ወገንን ወይም ወገኖችን ሁለቱንም ወገኖች ሰምቶ ክርክሩን ለመፍታት ውሳኔ ለመስጠት የሚደረግ ሂደት ነው።

5 ከላይ በተጠቀሱት የግጭት አስተዳደር ዘዴዎች ውስጥ በእያንዳንዱ ዓይነት ውስጥ የተካተቱት እርምጃዎች።

ሀ. ሽምግልና

1 እያንዳንዱ ሰው አቋሙን ለገለልተኛ ሶስተኛ ወገን (ምክትል) በአጭሩ ይናገራል። አስታራቂው እስኪያዛቸው ድረስ በቀጥታ አይነጋገሩም።

2 ምክትሉ ችግሩ እንዴት እንደሚፈታ ከተከራካሪዎቹ አስተያየት ይሰጣል። "ይህን ችግር ለመፍታት አንዳንድ መንገዶች ሊኖሩ ይገባል. ምክንያታዊ የሆነ አስተያየት ስጡ።

3 ምክትሉ ተቀባይነት ወይም ስምምነት እስካል ድረስ እያንዳንዱን የመፍትሄ ሃሳብ ከሌላው ተከራካሪ ጋር ይፈትሻል።

4 ምክትሉ ባይስማማም የቀረቡትን መፍትሄዎች ከመተቸት መቆጠብ ይኖርበታል።

5 ምክትሉ የተደረሰበትን ስምምነት ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል።

6 ምክትሉ ተከራካሪዎቹ በመፍትሔው ላይ እርምጃ እንዲወስዱ እና እንዲለቁ ያበረታታል.

ለ. ድርድር - ጥቅማ ጥቅሞችን ለማግኘት ወይም አለመግባባትን ፣ ቀውስን ፣ ወዘተ ለመፍታት መረጃን ለመለዋወጥ የተሳተፉ አካላት ተብሎ ይገለጻል። ሽምግልና ሳይሳካ ሲቀር ጥቅም ላይ መዋል አለበት.

1 እያንዳንዱ ሰው አቋሙን በአጭሩ ይገልጻል።

2 ተደራዳሪ (ምክትል) በተከራካሪዎች ላይ በገለልተኛ እና በመከላከያ መንገድ ሊሆኑ የሚችሉ ድርድር ያቀርባል።

3 መግባባት ሲፈጠር, ምክትሉ ለሚመለከታቸው አካላት ስምምነቱን ጠቅለል አድርጎ ይተዋል. በፍርድ ቤት ቀጠሮ, ምክትል ተዋዋይ ወገኖች ስምምነቱን እየጠበቁ መሆናቸውን ለማየት በየጊዜው ይመለከታቸዋል. 

ሐ. የግልግል ዳኝነት - የክርክርን መፍትሄ የሚወስን እና መፍትሄውን በሚመለከታቸው ሁሉም አካላት ላይ የሚጭን ሶስተኛ አካል ተብሎ ይገለጻል።

1 ይህ የመጨረሻ አማራጭ ዘዴ ነው።

2 እዚህ ላይ ምክትሉ በተከራካሪዎቹ ላይ የሸሪፍ ጽ/ቤትን ርእሰ ጉዳይ እና ፖሊሲዎች በማወቅ ላይ የተመሰረተ የክርክር አይነትን ይጭናል።

ሀ. ምክትሉ የተፈጠረውን አለመግባባት የሚፈታውን መፍትሄ ይለያል።

ለ. ምክትሉ እንደ መመሪያው አለመግባባቱን ለመፍታት አለመስማማት አማራጮችን እና ውጤቶችን ያቀርባል.

ሐ. ተከራካሪዎቹ መመሪያዎችን ካልተከተሉ ምክትሉ ኃላፊነቱን ያስተላልፋል።

መ. ምክትሉ ማናቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች እና/ወይም ፖሊሲዎች እና እነዚህን ሁለቱንም የሚጥሱ ቀጣይ ድርጊቶችን ውጤቶች ይዛመዳል።

ሠ. ተዋዋይ ወገኖች ሕጉን ወይም ፖሊስን ማክበር ወይም መዘዝ ሊደርስባቸው እንደሚገባ ምክትል ኃላፊው በግልጽ ያብራራል.

መ. ሪፈራል - ይህ ከሌሎቹ ቴክኒኮች ጋር ሊጣመር ይችላል.  ምክትሉ ተከራካሪዎችን ሊረዳቸው የሚችሉ አገልግሎቶችን ይለያል (ምክር፣ ወዘተ)።

6 የግጭቱን ወይም የአደጋውን ሁኔታ መደራደር፣ ማስታረቅ ወይም ዳኝነት መስጠት፡-

ሀ. አካላዊ ጥቃት እንዳልተፈፀመ ይወቁ። አካላዊ ጥቃት ከተፈፀመ፣ ለተፈፀመው ወንጀል አይነት ፖሊሲን እና ሂደቶችን ይከተሉ።

ለ. ሁሉንም የደህንነት ጥንቃቄዎች ይጠብቁ. ወደ ቦታው መምጣት የመጀመርያ ምክትል ርምጃውን የሚያደናቅፍ ሳይሆን አቅጣጫ ወስዶ የመጀመርያውን ምክትል መደገፍ አለበት።  ዋናው አላማ ሰላምን መጠበቅ እና ፓርቲዎች አካላዊ ጥቃት እንዳይደርስባቸው ማድረግ ነው።

ሐ. ተዋዋይ ወገኖችን በመለየት እና ከክርክሩ ጋር የተያያዙ እውነታዎችን ማወቅ እንዳለቦት በማስረዳት ሁኔታውን ያሰራጩ. እያንዳንዱ ሰው የመናገር እድል ይኖረዋል, ነገር ግን የንግግር ደንቦችን ታዘጋጃለህ. (ይህ የሽምግልና አካል ነው።) አቋማቸውን ይገልፃሉ ነገር ግን በእርስዎ በኩል ያደርጋሉ። ለሽምግልና የተዘረዘሩትን እርምጃዎች ይከተላሉ.

መ. ተዋዋይ ወገኖች በጣም የተናደዱ እንደሆኑ ከተረዱ እያንዳንዳቸውን ወደ ሌላ ቦታ ይውሰዱ (የመጀመሪያው ምክትል እና የመጠባበቂያ መኮንን ይህንን ለማድረግ አብረው መሥራት አለባቸው)። ይህ ድርድር ይሆናል።

ሠ. እያንዳንዱ ባለስልጣን የጋራ ፍላጎታቸው ምን እንደሆነ ለመለየት እያንዳንዱ አካል በተናጠል የሚሰጠውን ማብራሪያ በጥንቃቄ ማዳመጥ አለበት. ሁለቱም የሚስማሙባቸው አንዳንድ አማራጮችን እንዲለዩ ጠይቋቸው። ባለሥልጣናቱ ተዋዋይ ወገኖችን ከመገናኘታቸው በፊት መመካከር አለባቸው።

ረ. ውዝግቡን ሊፈቱ የሚችሉ አማራጮችን ለመወያየት ተዋዋይ ወገኖችን ይመልሱ። አለመግባባታቸውን ለመፍታት ባለው አማራጭ ላይ ስምምነት ላይ መድረስ አለባቸው። ይህንን ጠቅለል አድርገው ይህንን ምርጫ ለማክበር እንደሚታዘዙ ይነግራቸዋል.

ሰ. ሽምግልና ወይም ድርድር የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮች የሚፈለገውን ውጤት የማያመጡ ሲሆኑ ይወቁ። በዚህ ጉዳይ ላይ እንደ ዳኛ ያገለግሉ እና ለተዋዋይ ወገኖች ትብብር ላልሆኑ እስረኞች/ታሳሪዎች የኤጀንሲ ፖሊሲን በመከተል ውሳኔ ይስጡ።

ሸ. የግጭት አስተዳደር ዘዴዎች የተፈለገውን ውጤት እያመጡ ከሆነ, ተዋዋይ ወገኖች ወደ መደበኛ ተግባራቸው እንዲመለሱ ምክር ይስጡ.

የአፈጻጸም ውጤት 3 4

ሪፖርቶችን ይፃፉ.

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 ክስተትን የሚያሳይ ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠህ ሪፖርት ጻፍ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 4 1 የወንጀል አይነት (ምን)

3 4 2 የርዕሰ ጉዳይ(ዎች) መረጃ እና መግለጫ (ማን)

3 4 3 የተጎጂ(ዎች) መረጃ እና መግለጫ (ማን)

3 4 4 የተከሰተበት ቀን/ሰዓት/ቦታ (መቼ እና የት)

3 4 5 በክስተቱ ዙሪያ ያሉ ሁኔታዎች (ምን እና እንዴት)

3 4 6 ቅሬታ ሰጭ/የሚዘግብ የፓርቲ መረጃ (ምን እና ለምን)

3 4 7 የምስክሮች መረጃ (ምን እና ለምን)

3 4 8 እርምጃ ተወሰደ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የሸሪፍ ቢሮ የሚጠቀምባቸው የሪፖርት ዓይነቶች፡-

ሀ. መዝገቦች

ለ. ቅጾች

ሐ. የአደጋ ዘገባዎች

[d. Mém~óráñ~dá]

ሠ. ደብዳቤዎች

2 የሚከተሉትን ለማካተት የክስተት ዘገባ ይጻፉ፡-

ሀ. መሰረታዊ መረጃ፡-

1 ስም(ዎች)

2 የሚመለከተው ከሆነ የእስረኛ ቁጥር

3አስፈላጊ ከሆነ የተንቀሳቃሽ ስልክ ቁጥር

4 ቀን/የቀኑ ሰአት

ለ. የሰዋስው ትክክለኛ አጠቃቀም

ሐ. ጥቅሶችን ለማካተት ትክክለኛ የእውነታዎች መግለጫዎች።

መ. የተሟላ እና ዝርዝር እውነታዎች ውክልና

ሠ. የማያዳላ፣ ግልጽ እና አጭር ቋንቋ

3 ማን፣ ምን፣ የት፣ መቼ፣ ለምን እና እንዴት በሪፖርቱ ውስጥ እንደሚካተቱ ለጥያቄዎቹ መልሶች ለማረጋገጥ ሪፖርቱን ይከልሱ።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሁሉም የጽሁፍ ዘገባዎች ለፍርድ ቤት ሊቀርቡ እንደሚችሉ ለክፍል አጽንኦት ይስጡ። እሱ ከክስተት ጋር የተያያዙ ሁሉንም ነገሮች በጽሁፍ መመዝገብ እና እነዚህን በ ሀ ማንም ሰው ማንበብ እና ሊረዳው የሚችል ሙያዊ ዘዴ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 5

ለፍርድ ቤት ምስክርነት ይዘጋጁ እና በፍርድ ቤት ይመሰክሩ; በህጋዊ እና በአስተዳደር ሂደት; ከታላቁ ዳኞች በፊት; በወንጀል ችሎቶች; በማስረጃ ማፈን ችሎቶች; በተዘዋዋሪ የስምምነት ችሎቶች; በምክንያታዊ ችሎቶች.

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, አንድ መኮንን ለፍርድ ቤት ምስክርነት ለማዘጋጀት ሊወስዳቸው የሚገቡ መሰረታዊ እርምጃዎችን ይለዩ.

2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠህ ለፍርድ ቤት ምስክርነት ተዘጋጅ እና አሳይ

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 5 1 በአጠቃላይ ለፍርድ ቤት ምስክርነት ዝግጅት፡-

3 5 1 1 ማስታወሻዎችን እና ሪፖርቶችን ይገምግሙ።

3 5 1 2 አስፈላጊ ከሆነ የኮመንዌልዝ ወይም የከተማ ጠበቃ ያማክሩ።

3 5 1 3 አካላዊ ማስረጃዎችን እና የላብራቶሪ ውጤቶችን ይገምግሙ።

3 5 1 4 ሙያዊ ገጽታን ያረጋግጡ.

3 5 1 5 የእስረኛ ጥቃት ፍርድ ቤት ክስ እውነታዎችን መቅረጽ እና መግለጽ።

3 5 2 በምክንያታዊ ችሎት ላይ ለምሥክርነት መዘጋጀት፡-

3 5 2 1 ምክትል ለፍርድ ቤቱ ዳኛ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ቀርቧል።

3 5 2 2 ምክትል ተጠርጣሪውን ይለያል።

3 5 2 3 ምክትል አንድ ሰው ወንጀል ተፈፅሟል ብሎ እንዲያምን የሚያደርጓቸውን እውነታዎች እና ሁኔታዎችን ይገልፃል እና ስሙ የተጠቀሰው ሰው ወንጀለኛው መሆኑን እና ይህንን መረጃ በትክክል በተጠናቀቀ የቃለ መሃላ ቃል ላይ ያቀርባል

3 5 2 4  ምክትል ይምላል ወይም የቃሉን ትክክለኛነት በፍርድ ቤቱ ዳኛ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ፊት ያረጋግጣል።

3 5 3 የፍርድ ቤቱን ምስክርነት አሳይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ከጠቅላይ ፍርድ ቤት ምስክርነት ጋር የተያያዘ፡-

1 ከምሥክርነት፣ ከምክንያታዊነት፣ ከእስር እና ከተዘዋዋሪ ፈቃድ ጋር የተያያዘ የሕግ እውቀት።

2 ስለ ጉዳዩ እውነታዎች እውቀት. (እንደአስፈላጊነቱ ከዐቃቤ ሕግ ጋር ይነጋገሩ)

3 የተጻፉ ማስታወሻዎችን እና ሪፖርቶችን ይገምግሙ፡-

ሀ. ምክትል ወደ ፍርድ ቤት ምስክርነት ማስታወሻዎችን ማንበብ አይችልም, ነገር ግን እነሱን ብቻ ይመልከቱ.

ለ. በአደጋ/በደል እና በፍርድ ቤት መካከል ያለው ጊዜ የማስታወስ ትክክለኛነትን ይቀንሳል።

ሐ. ለፍርድ ፍርድ ትክክለኛ ማስረጃ ማቅረብ ወሳኝ ነው።

4 አካላዊ ማስረጃዎችን እና የላብራቶሪ ውጤቶችን ይገምግሙ።

5 በአእምሮ ይዘጋጁ. (አሁን ያሉት እውነታዎች ፍርድ አይሰጡም)

6 ረጋ ያለ እና ሙያዊ ባህሪን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

7 ጥሩ የእንግሊዝኛ ችሎታዎችን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

8 የሰውነት ቋንቋን ይወቁ.

9 በንግግር ውስጥ ግልጽ እና የተረጋጋ የድምፅ ቃና ይጠቀሙ.

10 በምስክርነት እውነተኛ፣ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ሁን።

ከምክንያታዊ ችሎቶች ጋር የተዛመደ፡

1ከምክንያታዊ ምክንያቶች ጋር የተገናኘ የሕግ እውቀት;

ሀ. ፍቺ

ለ. ማዘዣ መስጠት የሚችለው፡-

1 ዳኛ

2 ዳኛ

3 የፍርድ ቤቱ ጸሐፊ

ሐ. ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶች አካላት:

1 አካላዊ ማስረጃ

2 ምስክርነት

3 ቅርበት ዝጋ

4 የተሰረቀ ዕቃ መያዝ

5 በክስተቱ እና በፍርሃት ወይም በንብረት ማግኛ መካከል ያለው ጊዜ

6 የመግቢያ/የመናዘዝ/ የወንጀል መግለጫዎች

2 የቨርጂኒያ ኮድ እውቀት §19.2-72

3 ስለ ጉዳዩ እውነታዎች እውቀት;

ሀ. የአደጋው ቀን እና ሰዓት.

ለ. ጥፋት መፈጸሙን የሚደግፉ እውነታዎች በግልጽ ይናገሩ።

4 የተጻፉ ማስታወሻዎች. (ማጣቀሻ ብቻ)

5 በአእምሮ ይዘጋጁ. (የሚቻልበትን ምክንያት መመስከር፣ ማዘዣ አይጠይቁ)

6 ረጋ ያለ እና ሙያዊ ባህሪን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

7 ጥሩ የእንግሊዝኛ ችሎታዎችን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

8 የሰውነት ቋንቋን ይወቁ.

9 በንግግር ውስጥ ግልጽ እና የተረጋጋ የድምፅ ቃና ይጠቀሙ.

10 በምስክርነት እውነተኛ፣ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ሁን።

11 የምስክርነት ቃል ለመደምደም ትክክለኛ እና የተሟላ የምስክር ወረቀት ያቅርቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 6

የተለያየ የመረዳት ደረጃ ካላቸው ሰዎች ጋር በቃል ይግባቡ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 6

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ የተለያየ የግንዛቤ ደረጃ ግንዛቤ ካላቸው ሰዎች ጋር በንግግር ተገናኝ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 6 1 ባለሥልጣኑ የግንኙነት ዘዴን እንዲያስተካክል ሊፈልጉ የሚችሉትን ታዳሚዎች ይለዩ።

3 6 2 ከተለያዩ ታዳሚዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ አስፈላጊ የሆኑ ማስተካከያዎችን ይለዩ።

3 6 2 1 በአልኮል ወይም በአደንዛዥ እፅ ተጽእኖ ስር ያሉ ሰዎች.

3 6 2 2 የተለያዩ የባህል ሰዎች።

3 6 2 3 የአእምሮ እክል ያለባቸው ሰዎች።

3 6 2 4 የአልዛይመር በሽታን ጨምሮ በአእምሮ ማጣት የሚሠቃይ ሰው።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሙያዊ ቋንቋን እና ግልጽ ንግግርን በቋሚነት ለመጠቀም ምክንያቶችን ይለዩ

2 ባለሥልጣኑ የግንኙነት ዘዴን እንዲያስተካክል ሊፈልጉ የሚችሉትን ታዳሚዎች ይለዩ

ሀ. የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ታዳጊዎች

1 ከእድሜ ጋር በተመጣጣኝ መልስ ለጥያቄዎች ምላሽ የምንሰጥባቸው መንገዶች፡-

ሀ. እውነት ሁን ግን ታዳጊው የመረዳት ዕድሉ ሰፊ ነው።

ለ. ከተቻለ ወጣቶቹ በሚወያዩበት ማንኛውም ነገር ላይ አወንታዊውን አጽንኦት ይስጡ።

ለ. የትውልድ ልዩነቶች. (ከምክትል በተለየ ትውልድ ውስጥ ያለ ሰው

ሐ. የተለያዩ የባህል ሰዎች;

1 እንግሊዝኛ ካልሆነ (ከተቻለ) ሰው የሚናገርበትን ቋንቋ ይወስኑ። ከተቻለ የአስተርጓሚ አገልግሎት ያግኙ።

2 ከተቻለ ጸጥ ያለ አካባቢን ወይም ንግግርን ይምረጡ።

3 ተቀባዩ ሊረዳው የሚችለውን ለመወሰን የተለያዩ ቃላቶችን ተጠቀም፣ ከዚያም በቀላሉ የሚረዱትን ቃላት ምረጥ፤ የሚያዋርዱ ቃላትን ወይም ቋንቋን አይጠቀሙ ።

4 ለተቀባዩ የሚረዳውን የንግግር መጠን ይምረጡ።

5 የቃል ግንኙነትን የሚያሻሽሉ የሰውነት ቋንቋዎችን ወይም ምልክቶችን ይጠቀሙ።

6 ቃላትን በትክክል እና በትክክል ይናገሩ።

7 ተቀባዩ ለማብራራት ጥያቄዎችን እንዲጠይቅ ያበረታቱ።

መ. የተማሩ ሰዎች

ሠ. ያልተማሩ ሰዎች

ረ. የአእምሮ ችግር ያለባቸው ሰዎች

ሰ. ስሜታዊ የሆኑ ሰዎች

ሸ. የአካል ጉዳተኛ ወይም የመንቀሳቀስ ችግር ያለባቸው አዛውንት፡-

1 እርስዎ እርዳታ ሊሆኑ እንደሚችሉ ይጠይቁ።

2 ግለሰቡን ለመርዳት ከሁሉ የተሻለውን መንገድ ጠይቁት። (አስፈላጊ ከሆነ)

3 የመስማት ችግርን ይወቁ.

እኔ. ቤት የሌላቸው ሰዎች

3 ከተለያዩ ታዳሚዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ አስፈላጊ የሆኑ ማስተካከያዎችን ይለዩ።

ሀ. የድምጽ ቃና

ለ. የቋንቋ አጠቃቀም/ማቅለል

ሐ. የሰውነት አቀማመጥ / ምልክቶች

መ. የባህል ግንዛቤ፡-

1 በስልጣን ውስጥ የሚኖሩ የተለያዩ ባህሎችን ይለዩ.

2 የታራሚውን ቃለ መጠይቅ ለማካሄድ የሚረዱ የነዚህን ባህሎች ልዩ ግምት ለይ።

3 በክልል ውስጥ ለሚገኙ የተለያዩ ባህሎች የቋንቋ ትርጉምን ለመርዳት ምንጮችን ይለዩ።

ሠ. የፊት መግለጫዎች

ረ. የዓይን ግንኙነት

ሰ. የአካባቢ ልማዶች

4 የፍርድ ቤቶችን አወንታዊ አገልግሎቶች ለማስተዋወቅ የሚያግዝ ውይይትን መለየት።

5 የግንኙነት ዘዴን ለማስተካከል ምክትል ሊፈልጉ የሚችሉ ልዩ ታዳሚዎች፡-

ሀ. የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ሰዎች

ለ. የአእምሮ ሕመም ያለባቸው ሰዎች

ሐ. የአልዛይመር በሽታ (AD) ጨምሮ በአእምሮ ማጣት የሚሠቃዩ ሰዎች፡-

1 የ AD አካላዊ፣ አእምሯዊ፣ ባህሪ ምልክቶችን እና ውጤቶችን መለየት።

2 AD ያለበት ሰው ሊያጋጥመው የሚችልበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

3 AD ያለበትን ሰው ለማስተዳደር ልዩ የጣልቃ ገብነት ቴክኒኮችን ይለዩ።

4 AD ወይም የአእምሮ ማጣት ችግር ላለባቸው ሰዎች ምላሽ ለመስጠት የሚረዱ እምቅ ሀብቶችን ይለዩ፡ የአልዛይመር ማህበር፣ ደህንነቱ የተጠበቀ የመመለሻ ፕሮግራም፣ የፕሮጀክት ሕይወት አድን።

6 ከታዳሚዎች ጋር ግንኙነትን ለማስተካከል የሚረዳ የባህል ግንዛቤ እውቀት፡-

ሀ. የባህል እና የባህል ስብስቦችን ይግለጹ.

ለ. ብሄረሰብ እና ብሄረሰቦችን ይወስኑ።

ሐ. በስልጣን ውስጥ የሚኖሩ የተለያዩ ባህሎችን ይለዩ.

መ. አባሎቻቸው ሊጎበኟቸው ወይም ሊሄዱባቸው የሚችሉትን የተለያዩ ባህሎች ይለዩ።

ሠ. ብሄር ተኮርነትን ይግለፁ።

ረ. stereotypeን ግለጽ።

ሰ. የአንድ እስረኛ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ምክትል እንዲያውቀው የሚረዳውን የባህሎችን ልዩ ግምት ይለዩ.

ሸ. በክልል ውስጥ ለሚገኙ የተለያዩ ባህሎች የቋንቋ ትርጉምን ለመርዳት ምንጮችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 7

ጭንቀትን በሙያዊ ይቆጣጠሩ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ, አስጨናቂ ሁኔታዎችን በሙያዊ ምላሽ ለመስጠት አስፈላጊ የሆኑትን ክህሎቶች እና ዘዴዎችን ይለዩ ወይም ያሳዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 7 1 ቀውስ, ተጎጂ እና ጭንቀትን ይግለጹ.

3 7 2 የጭንቀት ምላሾች ሶስት ደረጃዎችን ይለዩ.

3 7 3 የተለመዱ የጭንቀት ባህሪያትን ይለዩ.

3 7 4 የጭንቀት አያያዝ ዘዴዎችን መለየት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ቀውስ, ተጎጂ እና ጭንቀትን ይግለጹ.

ሀ. ቀውስ - ቀውስ በማንኛውም ነገር ሂደት ውስጥ የለውጥ ነጥብን የሚወክል ወሳኝ ወይም ወሳኝ ጊዜ፣ ደረጃ ወይም ክስተት ነው።

ለ. ተጎጂ - በአንድ ድርጊት፣ ሁኔታ ወይም ሁኔታ የተጎዳ ወይም ኪሳራ የደረሰበት ሰው።

ሐ. ውጥረት በእሱ ላይ ለሚቀርብ ማንኛውም ፍላጎት የሰውነት ልዩ ያልሆነ ምላሽ ነው። (ሃንስ ሴይሌ፣ ኤምዲ) ግለሰቦች ለጭንቀት ስለሚኖራቸው ምላሽ በተቻለ መጠን መማር አለባቸው ምክንያቱም ይህ ውጥረታቸውን የመቆጣጠር ችሎታቸውን ለማሳደግ መሰረት ይሆናል። ሰውነትዎ እርስዎ በእሱ ላይ ላደረጉት ጥያቄዎች ምላሽ የሚሰጡ አንዳንድ ልዩ ያልሆኑ ምላሾች ምንድናቸው?

2 ቀውስን መቋቋም. (የጭንቀት ምላሾች)

ሀ. አምስት አጠቃላይ የመቋቋሚያ ባህሪያት፡-

1 የግንዛቤ ስልቶች. (አስቀድሞ ማሰብ ወይም አንድ የተወሰነ ሁኔታ ካጋጠመዎት እንዴት እርምጃ እንደሚወስዱ አስቀድመው ማቀድ)

2 የቃል ስልቶች. (ከሁኔታዎች መውጫ መንገድዎን ማውራት)

3 አካላዊ ስልቶች. (ጦርነት ወይም በረራ)

4 የስነ-ልቦና መከላከያ. (ጦርነት ወይም በረራ)

5 የፊዚዮሎጂ ምላሽ. (በርካታ አጋጣሚዎች፣ ማልቀስ፣ ቀይ ፊት፣ ጥርሶች ወይም ቡጢዎች፣ ወዘተ.)

ለ. በተጎጂዎች የሚታዩ ስድስት ሊታዩ የሚችሉ የመቋቋሚያ ስልቶች፡-

1 ከፍተኛ ጭንቀት (በችግር ላይ ያለ የስሜት ሁኔታ)

2 መካድ (እየሆነ እንደሆነ ማመን አልቻልኩም)

3 ቁጣ (ይህ ስላልገባቸው ተበሳጨ)

4 ጸጸት (የጥፋተኝነት ስሜት. . . .ምናልባት ሊከለክለው ይችል ነበር “እኔ ባላደርግ ኖሮ . ”)

5ሀዘን (የተሳሳተ ሀዘን፣ አቅመ ቢስነት እና ተስፋ ቢስነት በተጠቂው የሚሰማው)

6 ማስታረቅ - በሀዘን ውስጥ ከሰራ በኋላ "ወደ ኋላ ለማስቀመጥ" እና በህይወት የመቀጠል ፍላጎት. 

3 ሶስት የጭንቀት ምላሾችን ይለዩ

ሀ. የማንቂያው ደረጃ፡- ይህ የሚከሰተው ሰውነት ለጭንቀት በሚዳርግ አካላዊ ምላሽ ሲሰጥ ነው። እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1 የትንፋሽ መጠን መጨመር

2 የልብ ምት መጨመር

3 የሜታቦሊዝም ፍጥነት መጨመር

4 በደም ውስጥ ኦክስጅን መጨመር

5 በደም ውስጥ ያለው የስኳር መጠን መጨመር

6 የሴረም ቅባቶች መጨመር

7 የሴረም ኮሌስትሮል መጨመር

8 በጡንቻዎች ላይ የደም ፍሰት መጨመር

9 የደም መፍሰስ ዘዴ መጨመር

10 የምግብ መፈጨት መቀነስ

11 የበሽታ ምላሽ መቀነስ

12 የበሽታ መቋቋም ምላሽ መቀነስ

ለ. የመቋቋም ደረጃ: ይህ የሚከሰተው አስጨናቂው ከሄደ በኋላ ነው እና ሰውነት በጭንቀት ምክንያት የሚደርሰውን ጉዳት ለመጠገን ይሠራል.

ሐ. የድካም ደረጃ፡- ይህ የሚከሰተው ውጥረቶች ሲረዝሙ እና ሰውነቱ የድካም ስሜትን ለመጠገን ጊዜ ከሌለው በማንቂያ ደረጃ ሁኔታ ውስጥ ሲቆይ ነው።

4 የተለመዱ የጭንቀት ባህሪያትን መለየት;

ሀ. አካላዊ ወይም አእምሯዊ ውጥረት

ለ. የግፊት ወይም የችኮላ ስሜት

5 ጭንቀትን ለመቆጣጠር ዘዴዎችን መለየት;

ሀ. አካላዊ እንቅስቃሴ ውጥረትን ለመቆጣጠር ይረዳል. እንደ አጠቃላይ ደንብ ሰውነትዎን በጥሩ ሁኔታ ማቆየት በአካላዊ ችሎታዎ ላይ እምነት ይሰጥዎታል እና በአእምሮ ንቃት ይረዳል። በተወሰኑ ቦታዎች ላይ ለረጅም ጊዜ ከመስራት የተነሳ ሊወጠሩ የሚችሉ ጡንቻዎችን ለማስታገስ ቀላል ልምምዶችም ጠቃሚ ናቸው። የትከሻ ማንከባለል፣ የጭንቅላት መጠቅለያ፣ መቆም፣ መወጠር፣ የክንድ ክበቦች፣ ወዘተ አንዳንድ አካላዊ እፎይታን ለመስጠት ቀኑን ሙሉ በየጊዜው ሊደረጉ ይችላሉ። ይህ ደግሞ ጭንቀትን ለመቆጣጠር ይረዳል.

ለ. ከሥራ ባልደረቦችዎ ወይም ከሚወዷቸው ሰዎች ጋር ስለ የሥራ ቀን ጭንቀት ያነጋግሩ. ይህን በሚያደርጉበት ጊዜ የመረጃ ምስጢራዊነትን ላለማቋረጥ እርግጠኛ ይሁኑ። አስጨናቂ ስሜቶችን በመጋራት ድጋፍ መስጠት እና መቀበል ውጥረትን ለመቆጣጠር ይረዳል።

ሐ. ገደቦችን ይወቁ። በሥራ ላይ ያለ ሁኔታ ከእርስዎ ቁጥጥር በላይ ከሆነ እና ሊለወጥ የማይችል ከሆነ, ይህንን መቀበልን ይማሩ.

መ. እራስዎን ይንከባከቡ. በትክክል ይበሉ እና ይተኛሉ. ጥሩ አመጋገብ እና ትክክለኛ እረፍት ጭንቀትን ለመቆጣጠር ለሁሉም ሰው አስፈላጊ ነገሮች ናቸው። የተመጣጠነ ምግብ እጥረት የአእምሮ ችሎታን ይነካል. ትክክለኛ እረፍት ማጣት አንድ ሰው በፍጥነት ሊቋቋሙት በሚችሉ ሁኔታዎች ላይ ትዕግስት እንዲቀንስ ሊያደርግ ይችላል.

ሠ. ይዝናኑ። ለሚያስደስቷቸው ነገሮች የሚሆን ጊዜ ለመዝናናት እና ሚዛናዊ አመለካከትን ለመጠበቅ ይረዳል። ያለዚህ፣ ለአገልግሎት ጥሪዎች ከተገቢው በላይ አሉታዊ ምላሽ ሊሰጡ ይችላሉ።

ረ. መተንፈስ። በየጊዜው ቀርፋፋ ጥልቅ መተንፈስ ሁለቱም ዘና እንድትሉ እና በችግር ጊዜ እንድትረጋጋ ሊረዳችሁ ይችላል። የአዕምሮ ትኩረትዎን ለመርዳት ይህንን የአተነፋፈስ ዘዴ ይጠቀሙ።

ሰ. አልቅሱ። ሁኔታው በጥልቅ ሲነካህ፣ እንባ ለጭንቀት ጥሩ መፍትሄ ይሰጣል። እነዚህን ካፈሰሱ, በተሻለ ሁኔታ መቋቋም ይችላሉ.

ሸ. የአዕምሮ ምስሎችን ተጠቀም. ጭንቀትን ለመቆጣጠር የሚረዳ ልዩ ጸጥ ያለ ቦታ በአእምሮዎ መፍጠር ይችላሉ። በሚሰሩበት ጊዜም ወደዚያ መሄድ እና አስቸጋሪ ደዋይ ወይም ሁኔታን እንዲያልፉ ያን ምስል መጠቀም ይችላሉ።

እኔ. ራስን መድኃኒት ያስወግዱ. በአጠቃላይ መድሃኒቶችን ያስወግዱ, ነገር ግን ማንኛውንም መድሃኒት የሚወስዱ ከሆነ, መመሪያዎቹን ይከተሉ እና ተጨማሪ አይውሰዱ. አደንዛዥ እጾች፣ በሐኪም የታዘዙ ያልሆኑትም እንኳ፣ ልምድ የመፍጠር ልማድ ሊሆኑ እና ከማስታገስ የበለጠ ጭንቀት ሊፈጥሩ ይችላሉ።

j. አዎንታዊ ይሁኑ። ስለ አለም፣ ህይወት እና ሰዎች ባሉ መልካም ነገሮች ላይ አተኩር። አሉታዊ አስተሳሰብ ለእርስዎ፣ ለስራ ባልደረቦችዎ እና ለስራ ቦታዎ ጤናማ ያልሆኑ አሉታዊ ወሬዎችን እና አሉታዊ ስሜቶችን ሊያስከትል ይችላል። ልዩነቶች ሲኖሩ እነዚህን ለመፍታት በንቃት ይሠሩ።

ክ. አዎንታዊ ራስን ማውራት ተጠቀም። ስለራስዎ ጥሩ ሀሳቦችን ያስቡ. አንድ ጥሩ ነገር ሲያደርጉ ለእራስዎ ጀርባ ይስጡ. አዎንታዊ አስተሳሰብ በመጨረሻ ውጥረትን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመቆጣጠር ከሚረዱዎት ሊጠቀሙባቸው ከሚችሉት ምርጥ መሳሪያዎች ውስጥ አንዱ ነው።

6ጭንቀትን ለመቆጣጠር ለሰራተኞች ሊገኙ የሚችሉ ምንጮችን ይለዩ፡-

ሀ. ዶክተሮች

ለ. የእምነት መሠረት አገልግሎቶች

ሐ. የማህበረሰብ አገልግሎቶች ቦርድ

መ. የድጋፍ አገልግሎቶች

የአፈጻጸም ውጤት 4 1

በፍርድ ቤት ውስጥ እስረኞችን/ታሳሪዎችን ይቆጣጠሩ እና የታራሚዎችን/ታሳሪዎችን ደህንነት ይጠብቁ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በፍርድ ቤት እስረኞች/ታሳሪዎችን የመቆጣጠር እርምጃዎችን ለይተው ያሳዩ።

2 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣የእስረኞች/ታሳሪዎችን ደህንነት ለመጠበቅ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ለይ።

3 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ላልተጠበቁ የወንጀል ክሶች ሰዎችን ወደ እስር ቤት የሚወስዱትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 1 1 በፍርድ ቤት እስረኞችን/ታሳሪዎችን ሲቆጣጠሩ የመኮንኑ ደህንነት ግምት፡-

4 1 1 1 የሕክምና እርዳታን አስፈላጊነት ለመወሰን የታራሚውን/የታሳሪውን አካላዊ ሁኔታ ይመርምሩ።

4 1 1 2 እንደ ህክምና፣ አእምሯዊ፣ ራስን የማጥፋት እና ጠበኛ/ረብሻ ያሉ ከፍተኛ ተጋላጭ እስረኞች/ታሳሪዎችን ይለዩ።

4 1 1 3 ጥቃት የሚፈጽሙ ወይም የማይታዘዙ እስረኞች/ታሳሪዎችን ለመቆጣጠር እርዳታ ይጠይቁ ወይም እርዳታ ይስጡ (ምትኬ)።

4 1 1 4 አንድ ወሳኝ ክስተት ሲከሰት ቦታውን ለመጠበቅ ዘዴዎችን ይለዩ።

4 1 2 ያልተከለከሉ እስረኞች/ታሳሪዎች ደህንነትን ለመጠበቅ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች።

4 1 3 በከባድ የወንጀል ክሶች ሰዎችን ወደ እስር ቤት የመውሰድ እርምጃዎች፡-

4 1 3 1 ለማንኛውም የፍርድ ቤት ሰነድ አገልግሎት መመለስን ማገልገል ወይም ማስፈጸም።

4 1 3 2 በመሳሪያ እና በኮንትሮባንድ እስረኛ ላይ ሙሉ ፍተሻ ያካሂዱ እና የእስር ሰንሰለት ለማስረጃ ሰነድ

4 1 3 3 አስፈላጊ ከሆነ የአካል ክፍተት ፍለጋ የህክምና ባለሙያዎችን ይደውሉ።

4 1 3 4 ማንኛውንም የግል ንብረት ይፈልጉ እና ያከማቹ እና ደረሰኝ ይስጡ።

4 1 4  የእስር ቤት ግዴታዎችን በተመለከተ ህጋዊ ሰነዶች.

4 1 4 1 የቃል ኪዳን ትእዛዝ

4 1 4 2 የቦንድ ስረዛ/የዋስትና ካፒያስ

4 1 4 3 የቅጣት ትዕዛዞች

4 1 4 4 የመልቀቅ ትእዛዝ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በፍርድ ቤት ውስጥ እስረኞችን/ታሳሪዎችን ሲቆጣጠሩ የባለስልጣኑ ደህንነት ጉዳዮች።

ሀ. ግልጽ እና ቀጥተኛ በሆነ መንገድ ለታራሚው/ለታሳሪው የሚጠበቁትን ነገሮች ማሳወቅ፡-

1  ድንገተኛ እንቅስቃሴዎች የሉም

2  ማውራት የለም።

3 ወደ ፊት ፊት ለፊት

4  እስረኛ/ ታራሚ ሁል ጊዜ በምክትል ፊት መሆን አለበት።

5 እስረኛ/ እስረኛ በፍፁም ወደ ኋላ እንዲቀር አይፈቀድለትም።

6  በእግረኛ እገዳዎች ውስጥ እስረኞች/ታሳሪዎች ቀስ ብለው እንዲንቀሳቀሱ ይፍቀዱ

ለ.  ምክትል የቁጥጥር ጊዜ እንዲሰበር መፍቀድ የለበትም።

ሐ. የሕክምና ክትትል አስፈላጊነት ለመወሰን የታራሚውን አካላዊ ሁኔታ ይመርምሩ.

መ. እንደ ህክምና፣ አእምሯዊ፣ ራስን የማጥፋት እና ጠበኛ/ረብሻ ያሉ ከፍተኛ ተጋላጭ እስረኞች/ታሳሪዎችን ይለዩ።

ሠ. ጥቃት የሚፈጽሙ ወይም የማይታዘዙ እስረኞች/ታሳሪዎችን ለመቆጣጠር እርዳታ ይጠይቁ ወይም እርዳታ ይስጡ (ምትኬ)።

ረ. አንድ ወሳኝ ክስተት ሲከሰት ቦታውን ለመጠበቅ ዘዴዎችን ይለዩ።

2 ያልተከለከሉ የእስረኞች/ታሳሪዎችን ደህንነት መጠበቅ፡-

ሀ. እስረኛ/ታሳሪ ከጠበቃው ወይም ከፍርድ ቤት ሰራተኞቹ በስተቀር ከማንም ጋር የቃልም ሆነ የአካል ግንኙነት እንዲፈፅም አልፈቀደም።

ለ. የታራሚ/የታሰሩ ድርጊቶችን አስብ።

ሐ. ለማምለጥ ወይም ለመዳኛ ወይም ለሌሎች የፍርድ ቤት ሰራተኞች ለማስፈራራት በሚያስችል መልኩ ከእስረኛ/ከታሳሪ ጀርባ ይቀመጡ።

መ. እስረኛ/ታሳሪ ወደ አግዳሚ ወንበር እና/ወይም የምስክር ሣጥን ያጅቡ።

ሠ. ንቁ ይሁኑ።

ረ.  ፍርድ ከመሰጠቱ በፊት እስረኛ/ታራሚውን ወዲያውኑ ለማንበርከክ ይዘጋጁ።

3 በከባድ የወንጀል ክስ ሰዎችን ወደ እስር ቤት ውሰዱ፡-

ሀ. ወደ እስር ቤት የሚወሰድ ሰው ላይ ማብራራት እና ማዘዣ መፈጸም።

ለ. ርዕሰ ጉዳዩን በእገዳዎች ውስጥ ያስቀምጡ.

ሐ. ጉዳዩን ወዲያውኑ ከፍርድ ቤት ወደ አስተማማኝ ቦታ ይውሰዱት።

መ. በመምሪያው ፖሊሲ መሰረት እስረኛ/ታሳሪ የጦር መሳሪያ እና የኮንትሮባንድ እና የጥበቃ ሰንሰለት ሙሉ ፍለጋን ያከናውኑ።

ሠ. አስፈላጊ ከሆነ የአካል ክፍተት ፍለጋ የህክምና ባለሙያዎችን ጥራ።

ረ. የግል ንብረት ቆጠራ፣ ደረሰኝ መስጠት እና ንብረትን ማስጠበቅ።

ሰ. ለእስር ቤቱ ህጋዊ ቁርጠኝነት ለመወሰን ቅጾችን ይፈትሹ.

1 የቃል ኪዳን ትእዛዝ

2  የቦንድ ስረዛ/የዋስትና ካፒያስ

3 የቅጣት ትዕዛዞች

4  የመልቀቅ ትእዛዝ

ሸ. በክፍል ፖሊሲ እስረኛውን በሴል ወይም በሌላ የተመደበ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ያስቀምጡ።

እኔ. እስረኛ ወደ እስር ቤት እንዲወሰድ ለሚመለከተው ሰራተኞች ያሳውቁ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች ልዩ የጸጥታ ፍላጎቶችን፣ ማለትም እገዳዎችን፣ ተጨማሪ ሰራተኞችን እና የመሳሰሉትን በተመለከተ በሸሪፍ ጽ/ቤት ምክረ ሃሳብ ሊሰጥ እንደሚችል ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 2

የተደበቁ መሳሪያዎችን እና የኮንትሮባንድ ዕቃዎችን ከፍርድ ቤት እና ከፍርድ ቤት ጋር የተያያዙ ቦታዎችን ይፈልጉ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የፍርድ ቤት ክፍል እና ከፍርድ ቤት ጋር ተያያዥነት ያላቸውን የተደበቁ የጦር መሳሪያዎች እና የኮንትሮባንድ ዕቃዎችን የመፈለግ ሂደትን ለይተው ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 2 1 ፍለጋዎችን ለማካሄድ ጊዜያት።

4 2 2 የሚፈለጉ ቦታዎች እና መጣጥፎች።

4 2 3 በፍርድ ቤት ውስጥ የጦር መሳሪያዎች ወይም የኮንትሮባንድ ዕቃዎች ሊደበቁ የሚችሉባቸው ቦታዎች፡-

4 2 3 1 የሕዋስ ፍለጋ ቴክኒኮችን አሳይ።

4 2 3 2 የጥበቃ ሰንሰለት አሳሳቢ ጉዳዮች።

4 2 4 የፍርድ ቤት ፍለጋን ለማካሄድ ቁልፍ ጉዳዮች.

4 2 5 የጥበቃ መስፈርቶች ሰንሰለት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ፍለጋ የሚካሄድባቸው ጊዜያት፡-

ሀ.  ከእያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ በፊት.

ለ.  ከእያንዳንዱ የእረፍት ጊዜ በኋላ.

ሐ.  በቀኑ መገባደጃ ላይ በእረፍቱ ላይ።

መ.  በማንኛውም ጊዜ በፍርድ ቤት ውስጥ የጦር መሳሪያ ሊኖር እንደሚችል ሲያስጠነቅቅ.

ሠ.  ከፍተሻ በኋላ፣ የችሎቱ ክፍል ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ተቆልፎ ወይም በፍርድ ቤቱ የጸጥታ ምክትል ምክትል ቁጥጥር ስር መሆን አለበት።

2 የሚፈለጉ ቦታዎች እና መጣጥፎች፡-

ሀ. ውጫዊ፡

1 የመኪና ማቆሚያ ቦታ

2 የመሬት አቀማመጥ

3 የቆሻሻ ማጠራቀሚያዎች

4  በዙሪያው በመራመድ የህንፃ ውጫዊ ገጽታ.

ለ. የውስጥ - የህዝብ ቦታዎች;

1 የቆሻሻ ማጠራቀሚያዎች

2 ወንበሮች (ከኋላ እና ከታች ጨምሮ)

3 የሕዝብ መጸዳጃ ቤቶች;

ሀ. ፎጣ ማከፋፈያዎች

ለ.  ከመታጠቢያ ገንዳዎች በታች

ሐ. የቆሻሻ ማጠራቀሚያዎች

4  የተጣሉ ጣሪያዎች

5  ሌሎች እንደ አስተማሪ ሊለዩ ይችላሉ።

ሐ. የውስጥ - ፍርድ ቤት;

1 ወንበሮችን እና ወንበሮችን (ከኋላ እና ታች) ጨምሮ የጋለሪ ክፍል

2  የጠበቃ ጠረጴዛ (ከላይ እና ከታች)

3 የፍርድ ቤት ዘጋቢ አካባቢ     

4 ጸሐፊዎች ጠረጴዛ

5 የዳኛ ወንበር

6  የእስረኛ/የታሰሩ ኮሪደሮች

7 የዳኞች ክርክር ክፍሎች

8 የተጣሉ ጣሪያዎች

9  ሌሎች እንደ አስተማሪ ሊለዩ ይችላሉ።

መ.  ሴሎችን ወይም ማቆያ ቦታዎችን መያዝ.

            1 360 ዲግሪ ፍለጋ

2  በማይቆሙ ነገሮች ስር ለመፈለግ ጎንበስ/ተንበርከክ። (አልጋ ፣ ከመጸዳጃ ቤት ጀርባ ፣ ወዘተ.)

3 አካባቢዎች ፍርግርግ ፍለጋ. (እያንዳንዱን ኢንች ለመፈለግ ቦታዎችን ወደ ፍርግርግ በመከፋፈል)

4 ፍለጋዎችን ለማገዝ በኤጀንሲዎ ውስጥ የሚገኙትን ሜካኒካል መሳሪያዎችን ይጠቀሙ።

5 ጠባብ ቦታዎችን ለመድረስ እና ለመፈለግ ክንድ የማራዘም ችሎታን ያሳዩ።

6 የሕዋስ/አካባቢ/ግንባታ ፍለጋ በሚያደርጉበት ጊዜ የእጅ ባትሪ በተለያዩ ቦታዎች ይያዙ።

7 ፍለጋዎችን ለማከናወን ለኤጀንሲዎ የሚገኙ ሌሎች ግብዓቶችን ይለዩ፣ ማለትም፣ ቦንብ ወይም አደንዛዥ እጽ የሚያሸቱ ውሾች፣ ሮቦቶች፣ ወዘተ።

ሠ. የፍርድ ቤት ፍለጋን ለማካሄድ ዋና ዋና ጉዳዮች፡-

1ስልታዊ ሁን።

2 በደንብ ሁን።

3 በደመ ነፍስ እና በማስተዋል ተጠቀም።

4 የኮንትሮባንድ ዕቃዎች የሚገኝ ከሆነ፣ በክፍል ፖሊሲው የወንጀል ትዕይንት ሂደት እስኪጠናቀቅ ድረስ አያስወግዱት።

5 ማስረጃዎችን በክፍል ፖሊሲ ያከማቹ።

6 የደህንነት ጥንቃቄዎችን ይጠቀሙ፣ አጠራጣሪ ነገርን አይንኩ ለምሳሌ፣ አጠራጣሪ ነገር ከተገኘ፡-

ሀ.  ደህንነቱ የተጠበቀ አካባቢ

ለ.  የፍርድ ቤቱን ደህንነት ይጠብቁ

ሐ.  ለተቆጣጣሪ አሳውቁ

መ. የሰነድ ቀን እና ሰዓት ፍለጋ ተካሂዷል

ረ. የፍርድ ቤት እና የአከባቢ ፍለጋ ዘዴዎች

1 360 ዲግሪ ፍለጋ

2 በማይቆሙ ነገሮች ስር ለመፈለግ ጎንበስ/ተንበርከክ። (ወንበሮች፣ ፏፏቴዎች፣ ተሸከርካሪዎች፣ ወዘተ.)

3 አካባቢዎች ፍርግርግ ፍለጋ. (እያንዳንዱን ኢንች ለመፈለግ ቦታዎችን ወደ ፍርግርግ በመከፋፈል)

4 ጠባብ ቦታዎችን ለመድረስ እና ለመፈለግ ክንድ የማራዘም ችሎታን ያሳዩ።

5 የፍርድ ቤት ፍለጋ በሚያደርጉበት ጊዜ የእጅ ባትሪ በተለያዩ ቦታዎች ይያዙ።

6  ፍለጋዎችን ለማድረግ በኤጀንሲዎ ውስጥ የሚገኙትን ሜካኒካል መሳሪያዎችን ይጠቀሙ። (የቅጥያ መስተዋቶች, ወዘተ.)

7 ፍለጋዎችን ለማከናወን ለኤጀንሲዎ የሚገኙ ሌሎች ግብዓቶችን ይለዩ ማለትም ቦምብ ወይም እፅ አነቃቂ ውሾች፣ ሮቦቶች፣ ወዘተ።

ሰ.  የጥበቃ መስፈርቶች ሰንሰለት; የፎረንሲክ ሳይንስ ማስረጃ አያያዝ እና የላቦራቶሪ አቅም መመሪያን ህዳር፣ 2003 ይመልከቱ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 3

የደህንነት ጥሰቶችን ለመለየት፣ ለማረም እና ለመመዝገብ በየጊዜው የደህንነት ፍተሻዎችን ያድርጉ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ የደህንነት ፍተሻ ሂደቶችን ለይ።

2 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የደህንነት ፍተሻ ሂደቶችን አሳይ።

3 ከተግባራዊ ልምምድ, ያልተለመዱ ባህሪያትን ይመልከቱ እና ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 3 1   የደህንነት ፍተሻዎች ድግግሞሽ;

4 3 1 1  መደበኛ ያልሆነ የደህንነት ፍተሻዎችን ያካሂዱ።

4 3 1 2  ያልተለመዱ ሽታዎችን እና ድምፆችን ይመርምሩ.

4 3 1 3  የንፅህና አጠባበቅ ሁኔታዎችን ለመጠበቅ ተቋሙን ይፈትሹ.

4 3 2  በደህንነት ፍተሻ ውስጥ የሚካተቱ መሳሪያዎች ምሳሌዎች።

4 3 3  ለአስገዳጅ ማንቂያዎች ምላሽ።

4 3 4  የኃይል ምንጮችን መለየት.

4 3 5  የደህንነት መስፈርቶችን ካላሟሉ ወይም አጠራጣሪ ተግባር ውስጥ ከተሳተፉ ግለሰቦች ጋር በተያያዘ የሚወሰዱ እርምጃዎችን መለየት፡-

4 3 5 1 ማጭበርበርን፣ ማታለልን እና ማጭበርበርን ለመወሰን የታራሚ/ታሳሪ/የዜጋ ባህሪ እና ጥያቄን ይመልከቱ።

4 3 5 2 እስረኛ/ታሳሪ/ዜጎችን ለአደንዛዥ እፅ፣ አልኮል ወይም ሌሎች ንጥረ ነገሮች ምልክቶችን ይመልከቱ።

4 3 5 3 የታራሚ/ታሳሪ/ ዜጋ ያልተለመደ እና/ወይም አጠራጣሪ ባህሪን መለየት።

4 3 5 3 1 ያልተለመደ ባህሪ ወይም የመርሳት / የአልዛይመር በሽታ ምልክቶች

4 3 5 3 2 ለምክትል ወይም ለሌላ እስረኛ/ታሳሪ/ ዜጋ ያልተለመደ ባህሪ ስላለው ሊደርስ የሚችል አደጋ።

4 3 5 3 3 ከተዛባ ባህሪ ጋር ተያይዞ መወሰድ ያለበት ተገቢ እርምጃ።

4 3 5 3 4 ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም የአእምሮ ህመም መኖሩን የሚያምንበትን ምክትሉን የሚያረጋግጥ ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃድ በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ።

4 3 6 የተወሰዱ እርምጃዎች ሰነዶች.

4 3 7 የጤና ችግር ያለባቸውን ከፍተኛ ተጋላጭ እስረኞች/ታሳሪዎችን ይቆጣጠሩ።

4 3 8 ራስን ማጥፋት በሚታይበት ጊዜ የታሰረውን ይመልከቱ/ይቆጣጠሩ።

4 3 8 1 ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ተገቢውን ግብዓቶችን ይጠይቁ።

4 3 8 2 ከሰው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታን ይያዙ እና የጦር መሳሪያዎችን እና ባዮአዊ አደጋዎችን በተመለከተ ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎች አስፈላጊነትን ይመልከቱ።

4 3 8 3 ሁሉንም ሂደቶች ይመዝግቡ።

4 3 9 ህግን ስለጣሱ እስረኞችን/ታሳሪዎችን በቃላት ይወቅሷቸው።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የደህንነት ፍተሻዎች ድግግሞሽ;

ሀ. ዕለታዊ ቼኮች.

ለ. በክፍል ፖሊሲ በመደበኛነት የታቀዱ ቼኮች።

ሐ. የዘፈቀደ ፍተሻዎች/በመደበኛነት ያልተጠበቁ የደህንነት ፍተሻዎች።

መ. ያልተለመዱ ሽታዎችን መመርመር;

1 ከኤሌክትሪክም ሆነ ከቁስ ያጨሱ።

2 ሲጋራ, የትምባሆ ምርቶች ያጨሳሉ - ህገወጥ መድሃኒቶችን ለማካተት

3 የኬሚካል ፈሳሾች (ለምሳሌ፣ አንድ ሰው የጽዳት መፍትሄን ይጥላል)

4 የዱቄት መፍሰስ (የሲጋራ ጭስ ለመደበቅ የሕፃን ዱቄት)

5 በቤት ውስጥ የተሰራ ማሽ, ወይን, አልኮል

6 የተትረፈረፈ መጸዳጃ ቤት/የተደገፈ የፍሳሽ ማስወገጃ ሥርዓት

7 እስረኛ ማስታወክ

8 ጋዝ ይሸታል

9 ደም

10 ሌሎች እንደ አስተማሪ ሊለዩ ይችላሉ።

ሠ.  ያልተለመዱ ድምፆችን መርምር;

1 የውጪ/ውስጥ ግድግዳዎች ላይ የመቧጨር ወይም የማንኳኳት ድምፆች።

2 በጭንቀት ውስጥ ያሉ እስረኛ ድምፆች.

3 በውጊያ እና/ወይም በሌሎች ህገወጥ ተግባራት ውስጥ የተሳተፈ እስረኛ ድምፅ።

ረ.  የንፅህና አጠባበቅ ሁኔታዎችን ለመጠበቅ ተቋሙን ይፈትሹ.

2 ህዋሶችን/ቦታዎችን የማቆየት መደበኛ ዙር ያካሂዱ እና በመደበኛ የደህንነት ፍተሻዎች ላይ የተወሰዱ እርምጃዎችን ይመዝግቡ።

ሀ. ቀን እና ሰዓት

ለ. ቦታዎች ተረጋግጠዋል

ሐ. ቦታዎችን ደህንነቱ የተጠበቀ እንደሆነ ወይም ጥሰቶች ከታዩ እና እነዚህን ለማስተካከል የሚወሰዱ እርምጃዎችን ያስታውሱ።

3 በደህንነት ፍተሻ ውስጥ የሚካተቱ መሳሪያዎች ምሳሌዎች፡-

ሀ.  የደህንነት መሳሪያዎች

ለ.  ቴሌሞኒተሮች (የአጠቃቀም ገደቦችን ይለዩ)

ሐ. በሮች

መ. መቆለፊያዎች

ሠ. ማግኔቶሜትሮች

ረ.  የኃይል ምንጮች

ሰ.  የኤክስሬይ ማሽኖች (የደህንነት ጥንቃቄዎችን ይለዩ)

ሸ. ማንቂያዎችን አስገድዶ;

1 ሁሉንም የማስገደድ ማንቂያዎችን መገኛ እና አጠቃቀምን ይወቁ፡

ሀ. ዳኞች ወንበር

ለ. በፍርድ ቤት ውስጥ የሰራተኞች አቀማመጥ (ፀሐፊ)

ሐ. የዳኞች ክፍሎች

መ. የፍርድ ቤት ፀሐፊ ቢሮዎች

2 ተገቢውን ተግባር ለማረጋገጥ ማንቂያዎችን በየጊዜው ይሞክሩ።

3 ፈተና ከመደረጉ በፊት ለፍርድ ቤት ደህንነት ጣቢያ ወይም የቁጥጥር ክፍል እና የህግ አስከባሪ ኤጀንሲ ያሳውቁ።

እኔ.  ሜካኒካል / ኤሌክትሪክ / መገልገያ ክፍሎች ወይም ቁም ሳጥኖች.

ጄ.  የአካባቢ ቁጥጥር ስርዓቶች, ማለትም, ማሞቂያ/ac የአየር ማናፈሻ ሥርዓት.

ክ.  የደህንነት ፍተሻዎችን ቀን እና ሰዓቱን በጽሑፍ ያቅርቡ።

4 ለግዳጅ ማንቂያዎች ምላሽ

ሀ. የአስገዳጅ ማስጠንቀቂያ ደወል ካለበት እያንዳንዱ ቦታ ለግዳጅ ማንቂያ ምላሽ ለመስጠት የመምሪያውን አሰራር ይለዩ።

ለ. ለግዳጅ ማንቂያ ምላሽን ተለማመዱ። (መምህሩ ለዚህ ጉዳይ ተገቢውን ሁኔታ ሊያዘጋጅ ይችላል)

ሐ. በማንቂያ ደወል ምላሽ ላይ ተመስርተው መታወቅ ያለባቸውን ሁሉንም መረጃዎች በጽሁፍ ያቅርቡ፡

1 ቀን እና ሰዓት

2 የአደጋ መረጃ (የተሳተፉ አካላት፣ የተከናወኑ ተግባራት፣ ለምን ማንቂያው እንደተሰማ)

3 የምላሽ ተወካዮች ተግባራት (ተወካዮቹ በምላሹ ያደረጉት እና የተግባራቸው ውጤት)

5 የኃይል ምንጮችን መለየት;

ሀ. የኃይል ምንጮች የት እንደሚገኙ እና ኃይልን እንዴት ማሰናከል/እንደሚጀምር የማወቅን አስፈላጊነት ይለዩ።

ለ. እነዚህ እንዴት በደህንነት ምላሽ ውስጥ ጥቅም ላይ መዋል እንዳለባቸው ይለዩ።

ሐ. የአደጋ ጊዜ የኃይል ምንጮችን ይለዩ.

መ. የመዳረሻ ፓነሎችን ይለዩ.

6 ከደህንነት መስፈርቶች ጋር የማይጣጣሙ ወይም አጠራጣሪ ድርጊቶችን ከፈጸሙ ግለሰቦች ጋር በተዛመደ መርምር እና ተገቢውን እርምጃ መውሰድ።

ሀ. ማጭበርበርን፣ ማታለልን እና ማታለልን ለመወሰን የታራሚ/የታሳሪ/የዜጋ ባህሪ እና ጥያቄን ይመልከቱ።

ለ. እስረኛ/ታሳሪ/ዜጎችን ለአደንዛዥ እፅ፣ አልኮል ወይም ሌሎች ንጥረ ነገሮች ምልክቶችን ይመልከቱ።

ሐ. የታራሚ/ታሳሪ/ ዜጋ ያልተለመደ እና/ወይም አጠራጣሪ ባህሪን መለየት፡-

1 ያልተለመደ ባህሪ/ መታወክ ወይም የመርሳት በሽታ/አልዛይመር በሽታ ምልክቶች፡-

ሀ. ባይፖላር ዲስኦርደር;

1 የስሜት መለዋወጥ

2 የታላቅነት/የታላቅ ቅዠቶች

3 ፈጣን ንግግር

[b.  Sch~ízóp~hréñ~íá:]

1 ድምፆችን በመስማት ላይ

2 በእውነታው ላይ ያልሆኑትን ሌሎች ማየት

3 ቅዠቶች    

ሐ. ከባድ የመንፈስ ጭንቀት;

1 ከንግግር ወደ ጸጥታ መሄድ

2 የግል ተፅእኖዎችን መስጠት

3 ከፍተኛ ሀዘን

4 ከመጠን በላይ መተኛት

5 ደንቦችን አለማክበር

6 የግል ንፅህናን ችላ ማለት

መ. ራስን የማጥፋት ዝንባሌዎች፡-

1 ከላይ ካለው የመንፈስ ጭንቀት ጋር ተመሳሳይ ነው

2 ህይወቱን ስለማጥፋት ይናገሩ

3 መድሃኒቶችን ማጠራቀም

4 ራስን የማጥፋት ሙከራዎች

ሠ. የመርሳት በሽታ/አልዛይመር በሽታ;

1 አብዛኛውን ጊዜ አረጋውያን

2 "መርሳት"

3 የሕግ ሁኔታቸውን አለመረዳት

4 አካላዊ ፍላጎቶች

ረ.  ኦቲዝም፡

[1. Ñóñ-v~érbá~l]

2 ኢኮላሊያ

3 ከተፈጥሮ ውጭ የሆነ የንጥሎች አጠቃቀም ወይም ጥምረት

4 እንግዳ የሆኑ የቃላት ድምፆች ተነገሩ

5 ወጥነት ያለው እና መደበኛ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ አስፈላጊነት

6 ከኦቲዝም ጋር የተቆራኙ አካላዊ እንቅስቃሴዎች (መንቀጥቀጥ፣ ጣት ማንሳት፣ እጅ ማወዛወዝ)

7 የግል ፍላጎቶችን ማሟላት አለመቻል

ሰ. የአእምሮ ዝግመት;

1  ዝቅተኛ IQ በቃል ወይም በጽሁፍ ግንኙነት ውስጥ ግልጽ ነው

2 ቀላል ትዕዛዞችን እንኳን አለመግባባት

3 ቀላል ሥራዎችን እንኳን መሥራት አለመቻል

4 የግል ፍላጎቶችን ማሟላት አለመቻል

2  ለምክትል ወይም ለሌላ እስረኛ/ታሳሪ/ ዜጋ ያልተለመደ ባህሪ ስላለው ሊደርስ የሚችል አደጋ።

3 የታሳሪውን ባህሪ ለመገምገም ጠቃሚ የሆኑ ተገቢ ምንጮች እና የመረጃ ዓይነቶች።

4 በስሜት ቀውስ ለሚሰቃዩ እስረኛ/ታሳሪዎች እርዳታ የመፈለግ አስፈላጊነት።

5  ከተዛባ ባህሪ ጋር ተያይዞ መወሰድ ያለበት ተገቢ እርምጃ።

6 አደጋን የሚያመለክቱ የማንኛውም መግለጫዎች ወይም የባህሪ ምልከታዎች ግንኙነት።

7  ደህንነታቸውን እና የሌሎችን ደህንነት ለማረጋገጥ በእስርዎ ውስጥ ያሉትን ያልተለመደ ባህሪ የሚያሳዩትን ይቆጣጠሩ።

8 ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም የአእምሮ ህመም መኖሩን የሚያምንበትን ምክትሉን የሚያረጋግጥ ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃድ በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ፡

ሀ. በድንገተኛ የጥበቃ ትእዛዝ የአእምሮ ጤና ግምገማዎችን የሚረዱ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል።

ለ. በጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል።

ሐ.  የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ ለማግኘት እና የማግኘት ሂደቶችን ይለዩ።

መ. የአደጋ ጊዜ የጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ መስፈርት የሚያሟላ እስረኛ/ታራሚ ለመያዝ፣ ለመፈለግ እና ለማጓጓዝ አሰራርን መለየት።

7 የጥቃቱ ሰለባ መሆን እና/ወይም ማጭበርበር የሚፈሩ እስረኞች/ታሳሪዎችን ይለዩ።

8 የጤና ሁኔታን ለመገምገም ከአመጽ ግጭት በኋላ እስረኛ/ታሳሪ ይመልከቱ።

9የአደጋ ጊዜ አገልግሎቶችን መጥራት ካስፈለገ የጤና ችግር ያለባቸውን እስረኞች/ታሳሪዎችን ይቆጣጠሩ።

10 ስለ እስረኛ/ታሳሪ የጤና ሁኔታ ከህክምና ሰራተኞች የሚሰጡ መመሪያዎችን ይቀበሉ እና ይከተሉ።

11ራስን ማጥፋት በሚመለከት እስረኛን ይመልከቱ/ይቆጣጠሩ፡

ሀ. ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ተገቢውን ግብዓቶችን ይጠይቁ።

ለ.  ከሰው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይኑርዎት እና የጦር መሳሪያዎችን ይመልከቱ እና በባዮ አደጋዎች ጊዜ ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎች ይፈልጋሉ።

1  ሰውየውን ለማረጋጋት ይሞክሩ.

2  ችግሮችን ለመለየት ይሞክሩ.

3 በተቻለ መጠን ከሰው ጋር ጣልቃ ለመግባት ይሞክሩ።

4  ችግሮቹን ለመፍታት እንዲረዳው ሰውየው ምንጮችን ይጠቁሙ።

[5.  Dócú~méñt~ áll p~rócé~édíñ~gs.]

12 ህግን በመጣስ እስረኞችን/ታሳሪዎችን በቃላት ወቅሷቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 4 4

በድንገተኛ ጊዜ የፍርድ ቤቶችን እና የፍርድ ቤቶችን ህንጻዎችን አስወጣ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በድንገተኛ አደጋ ጊዜ የፍርድ ቤት እና የፍርድ ቤት ህንፃን ለመልቀቅ ሂደቶችን መለየት ወይም አሳይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 4 1  የፍርድ ቤት ሕንፃ አቀማመጥ እውቀት.

4 4 2  እስረኞችን/ታሳሪዎችን በአስተማማኝ ሁኔታ ማስወጣት።

4 4 3  የዳኞች መፈናቀል.

4 4 4  ዳኞችን ማስወጣት.

4 4 5  የህዝብ እና የፍርድ ቤት ሰራተኞችን መልቀቅ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የፍርድ ቤቱን ሕንፃ አቀማመጥ መለየት;

ሀ. የአሳንሰሮች ቦታ

ለ. የመወጣጫ ደረጃዎች ቦታ

ሐ. የሁሉም መውጫዎች ቦታ

2 እስረኞች/ታሳሪዎች በአስተማማኝ ሁኔታ መልቀቅ፡-

ሀ. እስረኞችን/ታሳሪዎችን ከፍርድ ቤት ወደ ቅርብ ማቆያ ክፍል ያስወግዱ።

ለ. ወንድ፣ ሴት እና ወጣት እስረኞች/ታሳሪዎች እንዲለያዩ ለማድረግ ጥረት አድርጉ።

ሐ. በደረጃ ቋት ውስጥ በተለያዩ ቦታዎች ላይ ደህንነትን ይስጡ።

መ. እስረኞችን/ታሳሪዎችን ለማጓጓዝ የሚጠብቁ ተሽከርካሪዎች እንዲኖርዎት ያነጋግሩ።

ሠ. ሁሉንም እስረኞች/ታሳሪዎች በተቻለ ፍጥነት ወደ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይውሰዱ።

3 የዳኞች መፈናቀል;

ሀ. ዳኛው በደህና ከፍርድ ቤት መሸኘቱን ያረጋግጡ።

ለ. በአቅራቢያቸው ወደሚገኘው ደረጃ መውጫ/መውጣት ዳኛውን በክፍላቸው አጅበው ከግንባታው ሸኙት።

ሐ. ድንገተኛ ሁኔታ እስኪያልቅ ድረስ ከህንጻው ውጭ ሳሉ ለዳኛ ደህንነትን ይስጡ።

4 ዳኞችን ማስወጣት;

ሀ. የፍርድ ሂደቱን ታማኝነት በመጠበቅ የዳኞችን መውጣት ያረጋግጡ።

ለ. ዳኞች ከቤት ውጭ በሚሆኑበት ጊዜ በቡድን ሆነው አብረው እንዲቆዩ እዘዛቸው።

ሐ. ከአጠቃላይ ህዝብ ማንኛውንም ግንኙነት ለማስቀረት ምክትል ከዳኞች ጋር ይለጥፉ።

d  ስለተቋረጠው የፍርድ ሂደት ውይይት የተከለከለ መሆኑን ለዳኞች አስተምሯቸው።

ሠ. ድንገተኛ ሁኔታ እስኪያልቅ ድረስ ከቤት ውጭ በሚሆኑበት ጊዜ ዳኞችን ይቆጣጠሩ።

5 የህዝብ እና የፍርድ ቤት ሰራተኞችን መፈናቀል;

ሀ. ህዝቡን እና ሰራተኞችን በአቅራቢያው ወደሚገኙ ደረጃዎች/መውጫዎች ምራ።

ለ. ሕንፃ ባዶ መሆኑን ለማረጋገጥ እያንዳንዱን ወለል ከላይኛው ፎቅ ጀምሮ እና ወደ መሬት ወለል ወይም ምድር ቤት (አንዱ ካለ) መውረድ ያረጋግጡ።

ሐ. አንድ የተወሰነ ወለል ወይም ቦታ ግልጽ በሚሆንበት ጊዜ ከሌሎች ተወካዮች ጋር ይነጋገሩ።

መ. በኋለኛው ምርመራ ወቅት የአደጋውን መንስኤ ለማወቅ የሚረዱትን ያልተለመዱ ሁኔታዎችን ይከታተሉ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች የዲፓርትመንት ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው ለፍርድ ቤቶች እና ለፍርድ ቤቶች ድንገተኛ የመልቀቂያ እቅዶች.

የአፈጻጸም ውጤት 4 5

ለዳኞች እና ተከታይ ዳኞች ደህንነትን ይስጡ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ፣ በፍርድ ቤት ውስጥ ዳኞችን ለመጠበቅ የሚረዱ ሂደቶችን ይለዩ።

2 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ፣ ተከታይ ዳኞችን የመጠበቅ እና የመቆጣጠር ሂደትን ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 5 1 የዳኞች አባላት ጥበቃ ምክትል ቦታዎችን ይለዩ.

4 5 2  ማምለጥን ወይም በዳኝነት ላይ ስጋትን ለመከላከል እስረኛ/ታሳሪዎችን ለመጠበቅ ምክትል ቦታዎችን ይለዩ።

4 5 3  ዳኞችን ለማጣራት የተወሰኑ መስፈርቶችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የዳኝነት ጥበቃ;

ሀ. ተወካዮቹ እስረኛው/ታሳሪው ከጠበቃው ወይም አስፈላጊ ከሆነው የፍርድ ቤት ሰራተኞች በስተቀር ከማንም ጋር የቃላት ወይም የአካል ንክኪ እንዲያደርጉ በማይፈቅዱላቸው ቦታዎች እራሳቸውን መመደብ አለባቸው።

ለ. ተወካዮች እራሳቸውን ከእስረኛ/ከታሳሪዎች ጀርባ ማምለጥ ወይም በዳኞች ወይም ሌሎች የፍርድ ቤት ሰራተኞች ላይ ማስፈራራትን መከላከል አለባቸው።

ሐ. ተወካዮች እስረኛ/ታሳሪ ወደ አግዳሚ ወንበር እና የምስክር ሣጥን ያጅባሉ።

መ. ተወካዮች ለታራሚ/ታሳሪ የሰውነት ቋንቋ ንቁ መሆን አለባቸው እና አካላዊ ጥቃትን ሊጠቁሙ የሚችሉ እንቅስቃሴዎችን አስቀድመው ይጠብቁ።

ሠ. በእስረኛ/በታሳሪ እና በዳኞች አባላት መካከል ጣልቃ ለመግባት እና አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ እስረኛ/እስረኛን ለማንበርከክ ዝግጁ ይሁኑ።

2ዳኞችን ማጣራት፡

ሀ.  የዳኞች እንቅስቃሴ;

1 በአንድ ወይም በሁለት ቡድን ውስጥ ለዳኞች መጓጓዣን ከአጃቢ ምክትል ጋር ያዘጋጁ።

2 የፍርድ ሂደቱን ታማኝነት በመጠበቅ በተለይም ዳኞችን ለማግኘት የሚሞክሩ የሚዲያ ሰራተኞችን በመገንዘብ የዳኞችን ደህንነት ማረጋገጥ።

3 ዳኞች ከቤት ውጭ በሚሆኑበት ጊዜ በቡድን ሆነው አብረው እንዲቆዩ እዘዛቸው።

4 ከአጠቃላይ ህዝብ ማንኛውንም ግንኙነት ለማስቀረት ምክትል ከዳኞች ጋር ይለጥፉ።

ለ. ዳኞችን መከታተል;

1  በተቋረጠው የፍርድ ሂደት ላይ ውይይት ማድረግ የተከለከለ መሆኑን ለዳኞች አስተምሯቸው።

2 እንደ አስፈላጊነቱ ለምግብነት ያቅርቡ.

3 እንደ አስፈላጊነቱ ደህንነትን ለማቅረብ ተወካዮችን ይለጥፉ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 6

የካርዲዮ-ሳንባን ማስታገሻ (CPR) እና መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታን ያስተዳድሩ.

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 6

1 ለ cardio-pulmonary resuscitation (CPR) የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

2 ለመሠረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

3 አንድን ሰው መውደቅን ለመከላከል የመርዳት ችሎታን ማሳየት፣ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ማንቀሳቀስ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ መደገፍ።

4 አውቶማቲክ ውጫዊ ዲፊብሪሌተር (AED) ለመጠቀም የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 6 1 በተፈቀደ የCPR ኮርስ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

4 6 2 በተፈቀደ መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

4 6 3 አንድን ሰው መውደቅን ለመከላከል መርዳት፣ አስፈላጊ ከሆነ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ማንቀሳቀስ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ መደገፍ።

4 6 4 በተፈቀደ አውቶማቲክ የውጭ ዲፊብሪሌተር (AED) ኮርስ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1ለ cardio-pulmonary resuscitation የተፈቀደ ኮርስ.

2 ቢያንስ የሚከተሉትን የሚሸፍን ለመሠረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ የተፈቀደ ኮርስ፡-

3 አንድ ሰው እንዳይወድቅ መርዳት፣ ሰውየውን ወደ የደህንነት ቦታ ውሰድ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ ደግፈው፡-

ሀ. በተቻለ መጠን የሰውን ጭንቅላት እና ትከሻ መጠበቅ

ለ. የላይኛው የሰውነት ጥንካሬ አጠቃቀም

ሐ. የመሠረት ጥንካሬ (ዳሌ እና እግሮች) አጠቃቀም

መ. የጡንጥ ጥንካሬ (ጀርባ እና ሆድ) አጠቃቀም

4 አውቶማቲክ ውጫዊ ዲፊብሪሌተር (AED) ለመጠቀም የተፈቀደ ኮርስ።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ለመጀመርያ እርዳታ/CPR ትምህርት ማጽደቂያ አካላት የአሜሪካ የልብ ማህበር፣ የአሜሪካ ቀይ መስቀል፣ የቨርጂኒያ የጤና መምሪያ፣ የብሄራዊ ደህንነት ምክር ቤት፣ የአሜሪካ ደህንነት እና ጤና ኢንስቲትዩት ወይም በአካባቢው የድንገተኛ ህክምና አገልግሎት (EMS) አቅራቢ ኦፕሬሽን ሜዲካል ዳይሬክተር የጸደቀ ፕሮግራምን ሊያካትት ይችላል።

የአፈጻጸም ውጤት 4[7.]

የፍርድ ቤት መግቢያ ማጣሪያ ያቅርቡ.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1 ከተግባራዊ ልምምድ በኋላ ለግለሰቦች እና ጥቅሎች የፍርድ ቤት መግቢያ ማጣሪያ ሂደቶችን ያሳያል።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 7 1 ፍለጋዎችን በሚያደርጉበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይያዙ፡-

4 7 1 1 ግለሰቦች

4 7 1 2 ጥቅሎች

4 7 2 ግለሰቦችን የመፈለግ ዘዴን አሳይ።

4 7 3  ጥቅሎችን ለመፈለግ ቴክኒኮችን ያሳዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የመኮንኖች ደህንነት ግምት;

ሀ. የራስ እና ርዕሰ ጉዳይ አቀማመጥ

ለ. ፓኬጆችን መፈለግ

2 ግለሰቦችን ለመፈለግ ቴክኒኮች።

3 ጥቅሎችን ለመፈለግ ዘዴዎች.

የአፈጻጸም ውጤት 4 8

ለፍርድ ቤት ሙከራዎች የደህንነት እቅዶችን ይፍጠሩ እና ያስፈጽሙ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 8

1ከተሰጠ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከፍተኛ የአደጋ ሙከራ እና ከፍተኛ መገለጫ ሙከራ ምን እንደሆነ ይግለጹ።

2 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ለፍርድ ቤት ከፍተኛ ስጋት እና ከፍተኛ ደረጃ ያለው የፍርድ እቅድ ለመፍጠር እና ለማስፈጸም ሂደቶችን/ፕሮቶኮሎችን ያሳያል።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 8 1   ከፍተኛ ስጋት ያለው ሙከራን ይግለጹ።

4 8 2   የከፍተኛ መገለጫ ሙከራን ይግለጹ።

4 8 3   ከፍተኛ የአደጋ ሙከራ እቅድ ለመፍጠር አሰራር/ፕሮቶኮል ያሳዩ።

4 8 4   ከፍተኛ ፕሮፋይል የሙከራ እቅድ ለመፍጠር ሂደት/ፕሮቶኮል አሳይ።

4 8 5   የከፍተኛ አደጋ ሙከራ እቅድ አፈፃፀምን አሳይ።

4 8 6   የከፍተኛ ፕሮፋይል የሙከራ እቅድ አፈፃፀምን አሳይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከፍተኛ ስጋት ያለው ሙከራን ይግለጹ፡

ሀ. ንጥረ ነገሮች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1 በተከሳሹ እና በተሳታፊዎች የሚፈጠር ያልተለመደ የአደጋ መጠን።

2 ከመደበኛው የበለጠ ደህንነትን ይፈልጋል።

2 የከፍተኛ መገለጫ ሙከራን ይግለጹ፡

ሀ. ንጥረ ነገሮች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1 ያልተለመደ የማህበረሰብ እና ወይም የሚዲያ ፍላጎት።

2ከመደበኛው የበለጠ ደህንነትን ይፈልጋል።

3 ከፍተኛ የአደጋ ሙከራ እቅድ ለመፍጠር ሂደት/ፕሮቶኮል፡-

ሀ. በጉዳዩ ላይ መረጃ ሰብስቡ፡-

1 በርዕሰ ጉዳይ ላይ ክፍያዎች

2 የማህበረሰብ ፍላጎት ደረጃን ያረጋግጡ

3 የርእሶች / ተሳታፊዎች / ምስክሮች ግንኙነት

4 ርዕሰ ጉዳይ / ምስክሮች / ተሳታፊዎች የወንጀል ታሪክ

5 እገዳዎችን ለፍርድ ቤት ለመጠቀም የሚረዱ መስፈርቶች፡-

ሀ. የተከሳሽ(ዎች) ክሶች እና ባህሪ

ለ. እገዳዎች የማይታዩ መሆናቸውን ያረጋግጡ

ለ. ምን ያህል ተሳታፊዎች የፍርድ ቤቱን ክፍል መያዝ እንደሚችሉ ይወስኑ፡-

1 በፍርድ ቤት ውስጥ ለቤተሰብ፣ ለተጎጂ(ዎች)፣ ለህዝብ እና ለመገናኛ ብዙኃን የመቀመጫ ቦታዎችን ይሰይሙ

ሐ. በዕቅድ ላይ አጭር የትእዛዝ ሠራተኞች እና ሰብሳቢ ዳኛ፡-

1 የደህንነት እቅድ ቅድመ እና ድህረ መግለጫዎች ለትእዛዝ ሰራተኞች እና ለሙከራ ዳኛ

4 ከፍተኛ ፕሮፋይል የሙከራ እቅድ ለመፍጠር ሂደት/ፕሮቶኮል፡-

ሀ. በጉዳዩ ላይ መረጃ ይሰብስቡ;

1  በርዕሰ ጉዳይ ላይ ክፍያዎች

2 የማህበረሰብ ፍላጎት ደረጃን ያረጋግጡ

3 የትምህርት ዓይነቶች / ተሳታፊዎች / ምስክሮች ግንኙነት

4 ርዕሰ ጉዳይ / ምስክሮች / ተሳታፊዎች የወንጀል ታሪክ

ለ. ምን ያህል ተሳታፊዎች የፍርድ ቤቱን ክፍል መያዝ እንደሚችሉ ይወስኑ፡-

1 በፍርድ ቤት ውስጥ ለቤተሰብ፣ ለተጎጂ(ዎች)፣ ለህዝብ እና ለመገናኛ ብዙኃን የመቀመጫ ቦታዎችን ይሰይሙ።

ሐ. የመገናኛ ብዙሃን ቃለመጠይቆችን የሚያደርጉበት/ለህዝብ አጭር መግለጫዎችን የሚያቀርቡበትን ቦታ ይሰይሙ።

መ. በእቅድ ላይ አጭር የትእዛዝ ሰራተኛ እና ሰብሳቢ ዳኛ፡-

1 የደህንነት እቅድ ቅድመ እና ድህረ መግለጫዎች ለትእዛዝ ሰራተኞች እና ለሙከራ ዳኛ።

5 የከፍተኛ ስጋት ሙከራ ዕቅድ አፈጻጸምን አሳይ፡

ሀ. የጸደቀውን የሙከራ እቅድ ከተመረጡት የፍርድ ቤት ክፍል ደህንነት ሰራተኞች ጋር ቅድመ-ገለፃን ያከናውኑ።

ለ. ከቅድመ እና ድህረ ደህንነት የሙከራ እቅድ ዕለታዊ መግለጫዎችን ያካሂዱ

6 የከፍተኛ ፕሮፋይል ሙከራ ዕቅድ አፈጻጸምን አሳይ፡

ሀ. የጸደቀውን የሙከራ እቅድ ከተመረጡት የፍርድ ቤት ክፍል ደህንነት ሰራተኞች ጋር ቅድመ-ገለፃን ያከናውኑ።

ለ. ከቅድመ እና ድህረ ደህንነት የሙከራ እቅድ ዕለታዊ መግለጫዎችን ያካሂዱ።

7 የፍርድ ቤቱን ክፍል የደህንነት ቡድን ጽንሰ-ሀሳብ እና ሚናውን ይግለጹ.

ሀ. የእያንዳንዱን ቡድን ኃላፊነቶች ይዘርዝሩ፡-

1 የዳኝነት ቡድን፡- በፍርድ ቤት ለፍርድ ችሎት ዳኛ ደህንነት ኃላፊነት አለበት።

2 የዳኞች ቡድን፡- ለሁሉም የዳኞች ጉዳዮች፣ በፍርድ ቤት እና በፍርድ ቤት ከታዘዘ መለያየት ኃላፊነት አለበት።

3 የምሥክሮች ቡድን፡ በፍርድ ቤት ውስጥም ሆነ ከውጪ ለምሥክሮች ደህንነት ኃላፊነት ያለው።

4 የተከሳሽ ቡድን፡ በፍርድ ቤት ውስጥ እና ከውጪ ለተከሳሽ(ዎች) ደህንነት ሀላፊነት አለበት።

5 የማጓጓዣ ቡድን፡ ለዳኛ፣ ለተከሳሽ(ዎች)፣ ለዳኞች እና ለሌሎች በፍርድ ቤት የተሰየሙ ሰራተኞች ለፍርድ ማጓጓዝ ኃላፊነት አለበት።

6 የህዝብ መረጃ ቢሮ ቡድን፡ ለሚዲያ ጠያቂዎች እና ገለጻዎች ሀላፊነት ያለው።

ማሳሰቢያ፡ ቡድኑ ከአንድ ወይም ከብዙ ተወካዮች/የፍርድ ቤት የጸጥታ መኮንኖች ጥገኞችን ያቀፈ ሊሆን ይችላል። በሙከራ ጊዜ የደህንነት ፍላጎቶች

የአፈጻጸም ውጤት 4 9

ከሽብርተኝነት ጋር የተያያዙ የሚመለከታቸውን ህጎች፣ ትርጓሜዎች እና የጀርባ መረጃዎችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 9

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ በርዕስ 18 USC እና በቨርጂኒያ ህግ ውስጥ ባሉ የሚመለከታቸው ህጎች መሰረት ሽብርተኝነትን ይግለጹ።

2 በፅሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ በአክራሪ እምነቶች፣ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ እና በአንደኛው ማሻሻያ በተጠበቁ ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት ለይ።

3 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ በግለሰብ ደረጃ ብቻውን በሚያደርጉት የሀገር ውስጥ እና አለምአቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና ደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት ይለያል፡-

ሀ. ዳራ መረጃ

1 ዓለም አቀፍ

2 የሀገር ውስጥ (ውስጥ-ብሄራዊ)

ለ. ስልቶች / ወቅታዊ አዝማሚያዎች

1 ፕሮፓጋንዳ

2 የበይነመረብ ሀብቶች

3 የአካባቢን ስልጣን ለመጨናነቅ እና ክልላዊ/ክልላዊ ምላሽ ለመጀመር የታሰቡ ውስብስብ የተቀናጁ ጥቃቶች

ሀ. ሶስት ወይም ከዚያ በላይ አጥቂዎች

ለ. የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ጣቢያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ጥቃት

4 ሌሎች እንደ ተለዩ

ሐ. ዋና ዓላማዎች

መ. ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 9 1 ሽብርተኝነትን በርዕስ 18 U.S.C እና በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ ባሉ የሚመለከታቸው ህጎች ይግለጹ።

4 9 2 በመጀመሪያ ማሻሻያ በተጠበቁ ጽንፈኛ እምነቶች፣ የአሸባሪዎች እንቅስቃሴ እና ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት መለየት

4 9 3 በብቸኝነት በሚሰሩ እና በሀገር ውስጥ እና በአለም አቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና በደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት መለየት፡-

4 9 3 1 ጽንፈኛ የፖለቲካ ቡድኖች (ሉዓላዊ ዜጎች)

4 9 3 2 በዘር ላይ የተመሰረተ የጥላቻ ቡድኖች (ነጭ የበላይነት፣ ጥቁር ተገንጣዮች)

4 9 3 3 በሃይማኖት ላይ የተመሰረቱ የጥላቻ ቡድኖች (የክርስቲያን ማንነት፣ የዌስትቦሮ ባፕቲስት ቤተ ክርስቲያን)

4 9 3 4 ልዩ ፍላጎት ቡድኖች (ፀረ-ፅንስ ማስወረድ, የእንስሳት መብቶች)

4 9 3 5 የውጭ አሸባሪ ድርጅቶች (አልቃይዳ፣ ISIS፣ ቦኮ ሃራም)

4 9 3 6 የአሸባሪዎችን ዋና ዓላማዎች መለየት፡-

4 9 3 6 1 እውቅና

4 9 3 6 2 ማስገደድ 

4 9 3 6 3 ማስፈራራት

4 9 3 6 4 ቅስቀሳ

4 9 3 6 5 የአመፅ ድጋፍ

4 9 3 7 ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሽብርተኝነትን በርዕስ 18 U.S.C እና በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ በሚመለከታቸው ህጎች ይግለጹ።

2 በመጀመሪያ ማሻሻያ በተጠበቁ የጽንፈኛ እምነቶች እና የሽብር ተግባራት ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት መለየት (ማለትም ርዕሰ ጉዳዩ አክራሪ እምነቶች አሉት እነሱ ላይ እርምጃ እስኪወስዱ ድረስ የሕግ ጥሰት አይደሉም)

ሀ. ራዲካልላይዜሽን ሂደቱን እና በሂደቱ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ባህሪያዊ ሁኔታዎችን መለየት

ለ. የሽብርተኝነት ምልመላ ዑደት እና ማህበራዊነት እንቅስቃሴዎች

3 በብቸኝነት በሚሰሩ እና በሀገር ውስጥ እና በአለም አቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና በደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት መለየት፡-

ሀ. ጽንፈኛ የፖለቲካ ቡድኖች (ሉዓላዊ ዜጎች)

ለ. በዘር ላይ የተመሰረተ የጥላቻ ቡድኖች (ነጭ የበላይነት፣ ጥቁር ተገንጣዮች) በሃይማኖት ላይ የተመሰረቱ የጥላቻ ቡድኖች (የክርስቲያን ማንነት፣ ዌስትቦሮ ባፕቲስት ቸርች)

ሐ. ልዩ ፍላጎት ቡድኖች (ፀረ-ፅንስ ማስወረድ, የእንስሳት መብቶች)

መ. የውጭ አሸባሪ ድርጅቶች (አልቃይዳ፣ ISIS፣ ቦኮ ሃራም)

4 በአሸባሪነት ተግባር ላይ የተሰማሩ ድርጅቶችን እና ግለሰቦችን ይለዩ።

ሀ. ዳራ መረጃ

1 ዓለም አቀፍ

2 የሀገር ውስጥ (ውስጥ-ብሄራዊ)

ለ. ስልቶች / ወቅታዊ አዝማሚያዎች

1 ፕሮፓጋንዳ

2 የበይነመረብ ሀብቶች

3 የአካባቢን ስልጣን ለመጨናነቅ እና ክልላዊ/ክልላዊ ምላሽ ለመጀመር የታሰቡ ውስብስብ የተቀናጁ ጥቃቶች

ሀ. ሶስት ወይም ከዚያ በላይ አጥቂዎች

ለ. የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ጣቢያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ጥቃት

ሐ. ዋና ዓላማዎች

መ. ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች 

የአፈጻጸም ውጤት 4 10

በህጋዊ እና በህገ-ወጥ መንገድ ሊደረስባቸው ከሚችሉ አደገኛ መሳሪያዎች ማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን መለየት.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 10

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ግብዓቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. የኬሚካል ወኪሎች

ለ. ባዮሎጂካል ወኪሎች

ሐ. ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

መ. ፈንጂ መሳሪያዎች

ሠ. የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

2 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ, የሽብርተኝነት ድርጊት በሚፈፀምበት ቦታ ላይ የመጀመሪያውን መኮንን ኃላፊነቶችን ለይ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 10 1 ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ሀብቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

4 10 1 1 የኬሚካል ወኪሎች

4 10 1 2 ባዮሎጂካል ወኪሎች

4 10 1 3 ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

4 10 1 4 ፈንጂ መሳሪያዎች

4 10 1 5 የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

4 10 2 ሁኔታውን ይወቁ እና ይገምግሙ.

4 10 3 አካባቢውን ያስወግዱ እና ያገለሉ.

4 10 4 ተገቢውን ኤጀንሲዎች አሳውቁ እና እርዳታ ይጠይቁ።

4 10 5 ከተወሰነ እና ከተወሰነ፣ ወደ ቦታው መልቀቅ/መጠለያ ይቀጥሉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ሀብቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. የኬሚካል ወኪሎች

ለ. ባዮሎጂካል ወኪሎች

ሐ. ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

መ. ፈንጂ መሳሪያዎች

ሠ. የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

2 ሁኔታውን ይወቁ እና ይገምግሙ.

3 አካባቢውን ያስወግዱ እና ያገለሉ.

4 ለሚመለከተው ኤጀንሲዎች አሳውቁ እና እርዳታ ይጠይቁ።

5 ከተወሰነ እና ከተወሰነ፣ ወደ ቦታው መልቀቅ/መጠለያ ይቀጥሉ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 11

በዛሬው የሽብር ተግባር ላይ የማህበራዊ ሚዲያ ተጽእኖን ለይ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 11

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ ዛሬ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የተለያዩ የማህበራዊ ሚዲያ ዓይነቶች ያላቸውን ተፅእኖ ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 11 1 የማህበራዊ ሚዲያ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

4 11 1 1 እንደአስፈላጊነቱ በዝግጅቱ ወቅት ማህበራዊ ሚዲያዎችን ይቆጣጠሩ

4 11 1 2 መረጃን ለማሰራጨት ማህበራዊ ሚዲያን መጠቀም

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የማህበራዊ ሚዲያ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

ሀ. እንደአስፈላጊነቱ በዝግጅቱ ወቅት ማህበራዊ ሚዲያዎችን ይቆጣጠሩ

 

የአፈጻጸም ውጤት 4 12

የሕግ አስከባሪ አካላትን የሽብርተኝነት ድርጊቶችን ሊያስጠነቅቅ የሚችል እና እርዳታ የመስጠት አቅም ያላቸውን ግብዓቶች የሚለዩ ባህሪ(ዎች) እና አጠራጣሪ የወንጀል እና የወንጀል ድርጊቶች ጠቋሚዎችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 12

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ባህሪ(ቶች) እና አጠራጣሪ የወንጀል እና የወንጀል አሸባሪ ተግባር አመልካቾችን መለየት።

2 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለያል።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 12 1 አጠራጣሪ ያልሆኑ የወንጀል እና የወንጀል ድርጊቶች ባህሪያትን እና አመላካቾችን መለየት።

4 12 2 የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለዩ።

4 12 2 1 የፌዴራል

4 12 2 1 1 የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

4 12 2 1 2 የሽብር ምርመራ ማዕከል (TSC)

4 12 2 1 3 ብሄራዊ የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

4 12 2 2 ግዛት ፖሊስ - Fusion ማዕከል

4 12 2 3 የአካባቢ ሀብቶች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ባህሪ(ዎች) እና አመላካቾችን መለየት

ሀ. ወንጀለኛ ያልሆነ አጠራጣሪ

ለ. ወንጀለኛ

2 የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለዩ።

ሀ. የፌዴራል

1 የጋራ ሽብር ግብረ ኃይል

2 የሽብር ምርመራ ማዕከል (TSC)

3 ብሄራዊ የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

ለ. ግዛት ፖሊስ - Fusion ማዕከል

ሐ. የአካባቢ ሀብቶች 

የአፈጻጸም ውጤት 5 1

ለፍትህ አካላት የሚደረጉ ማስፈራሪያዎች/ተገቢ ያልሆኑ ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን መለየት።

ከ 5 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በፍትህ አካላት ላይ የሚሰነዘሩ ስጋቶችን የመለየት ሂደቶችን እና ዛቻዎችን ወይም ተገቢ ያልሆኑ ግንኙነቶችን ለመቅረፍ/መፍትሄ አማራጮችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 1 1   ስጋትን ከተገቢው ግንኙነት ለመለየት ሂደቶችን ይለዩ።

5 1 2   የስጋት አስተዳደር ስልቶችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የግንኙነት አይነት ይወስኑ:

ሀ. ማስፈራሪያ፡-

1 በተፈጥሮ ውስጥ በተለምዶ ወንጀለኛ እና ሊከሰስ ይችላል.

ለ. ተገቢ ያልሆነ ግንኙነት/ዕውቂያ፡-

1  ወንጀለኛ ላይሆን ይችላል ነገር ግን የሕግ አስከባሪ አካላትን አሳሳቢነት የሚጨምር የችግር ግንኙነት።

2 የመከላከያ ምርመራ ማካሄድ፡-

ሀ.   ተከላካዩ ደህና?

ለ. ርዕሰ ጉዳዩ የታወቀ ነው, የወንጀል ሪከርድ አላቸው?

ሐ.   የርዕሰ ጉዳይ ፎቶግራፍ.

መ.   ቃለ መጠይቅ የመረጃ ምንጭ። 

ሠ.   በመኖሪያ ቤታቸው ውስጥ የቃለ መጠይቅ ርዕሰ ጉዳይ.

ረ.    ሌላ ማንም አስፈራራ።

3 ለመጠቀም ምርጡን የማስፈራሪያ አስተዳደር ስትራቴጂ ይወስኑ፡-

ሀ. ተጨማሪ እርምጃ አይውሰዱ።

ለ. ይመልከቱ እና ይጠብቁ።

ሐ. የሶስተኛ ወገን ቁጥጥር / ክትትል.

መ. ርዕሰ ጉዳይ ቃለ መጠይቅ.

ሠ. ሲቪል ሥርዓት.

ረ.    የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት.

ሰ. ማሰር

የአፈጻጸም ውጤት 6 1

ለአካለ መጠን ያልደረሱ(ዎች)፣ ጎብኚ(ዎች)፣ ርዕሰ-ጉዳይ(ዎች) ወይም የታሰሩ(ዎች)ን ይፈልጉ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ለአካለ መጠን ያልደረሱ(ዎች)፣ ጎብኚ(ዎች)፣ ርዕሰ-ጉዳይ(ዎች) ወይም የታሰሩ(ዎች) ፍለጋ ለማካሄድ ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን ይለዩ።

2 ከተግባራዊ ልምምድ፣ ለአካለ መጠን ያልደረሱ(ዎች)፣ ጎብኚ(ዎች)፣ ርዕሰ-ጉዳይ(ዎች) ወይም የታሰሩ(ዎች) ፍለጋ የማካሄድ ዘዴን ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 1 1 ፍለጋን ይግለጹ

6 1 2 የፍለጋ ዓይነቶች ህጋዊ መስፈርቶች/ሁኔታዎች

6 1 2 1 ፍሪስክ

6 1 2 2 የተሟላ ልብስ ፍለጋ

6 1 2 3 የጭረት ፍለጋ

6 1 2 4 የሰውነት ክፍተት ፍለጋ

6 1 2 5 ኤሌክትሮኒክ ፍለጋ

6 1 3 አደገኛ የጦር መሳሪያዎች ወይም የኮንትሮባንድ ዕቃዎች ሊደበቅባቸው በሚችሉ ወንዶች እና ሴቶች ላይ እነዚያን ቦታዎች መለየት

6 1 4 የተደበቀ የጦር መሣሪያ ፍንጮችን መለየት

6 1 5 የቅድመ ጥቃት አመልካቾችን መለየት

6 1 6 ለነጠላ እና ለብዙ ጉዳዮች ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረብ የግንኙነት እና የሽፋን መርሆዎችን መለየት

6 1 7 ፍለጋን የማካሄድ ዘዴዎች.

6 1 7 1 ለመስጠት የቃል አቅጣጫዎች

6 1 7 2 በቅድመ-ፍለጋ ቦታ ላይ ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን ማስቀመጥ

6 1 7 3 ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን በቆመ ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጠ የፍለጋ ቦታ ላይ ማስቀመጥ።

6 1 7 4 በፍለጋ ጊዜ የቁጥጥር እና የርዕሰ ጉዳይ ደህንነት

6 1 7 5 በፍተሻ ጊዜ ተለይተው የሚታወቁ መሳሪያዎችን ወይም ኮንትሮባንድዎችን ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ማምጣት እና መጠበቅ።

6 1 7 6 ተዛማጅ መረጃዎችን ለሽፋኑ ምክትል ማስተላለፍ

6 1 8 በጥበቃ ፍለጋ ወቅት የተወሰዱትን ማንኛውንም እቃዎች ያስጠብቁ እና ይመዝግቡ።

6 1 9.በፍለጋ ወቅት የግል መከላከያ መሳሪያዎችን መጠቀም።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ፍለጋን ይግለጹ

2የፍለጋ ዓይነቶች ህጋዊ መስፈርቶች/ሁኔታዎች

[á. Frí~sk]

ለ. የተሟላ ልብስ ፍለጋ

ሐ. የጭረት ፍለጋ

መ. የሰውነት ክፍተት ፍለጋ

ሠ. ኤሌክትሮኒክ ፍለጋ

3 አደገኛ የጦር መሳሪያዎች ወይም የኮንትሮባንድ ዕቃዎች ሊደበቅባቸው በሚችሉ ወንዶች እና ሴቶች ላይ እነዚያን ቦታዎች መለየት

4 የተደበቀ የጦር መሣሪያ ፍንጮችን መለየት

5 የቅድመ ጥቃት አመልካቾችን መለየት

6 ለነጠላ እና ለብዙ ጉዳዮች ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረብ የግንኙነት እና የሽፋን መርሆዎችን መለየት

7 ፍለጋ እና ፍለጋ የማካሄድ ዘዴዎች.

ሀ. ለመስጠት የቃል አቅጣጫዎች

ለ. በቅድመ-ፍለጋ ቦታ ላይ ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን ማስቀመጥ

ሐ. ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን በቆመ ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጠ የፍለጋ ቦታ ላይ ማስቀመጥ።

መ. በፍለጋ እና በፍለጋ ጊዜ የቁጥጥር እና የርዕሰ ጉዳይ ደህንነት

ሠ. በፍተሻ እና በፍተሻ ጊዜ ተለይተው የሚታወቁ መሳሪያዎችን ወይም ኮንትሮባንድዎችን ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ማምጣት እና መጠበቅ

ረ. ተዛማጅ መረጃዎችን ለሽፋኑ ምክትል ማሳወቅ

8 በጥበቃ ፍለጋ ወቅት የተወሰዱትን ማንኛውንም እቃዎች ያስጠብቁ እና ይመዝግቡ።

9 በፍለጋ ወቅት የግል መከላከያ መሳሪያዎችን መጠቀም.

ሀ. ሊከሰቱ ከሚችሉ ተላላፊ በሽታዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ለመከላከል የላቲክ ጓንቶችን ይጠቀሙ።

ለ. በአየር ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋስያን የመያዝ እድል ከታወቀ ጭምብል ይጠቀሙ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 2

የሰከሩ፣ ረብሻዎችን ወይም ጠበኛ ግለሰቦችን ይገድቡ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 ከተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በኋላ የሰከሩ፣ ረብሻዎችን እና/ወይም ጠበኛ ግለሰቦችን መገደብ በተመለከተ ቴክኒኮችን አሳይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 2 1 ምክትል የደህንነት ግምት

6 2 1 1 የሚረብሽ ግለሰብን ከሌሎች ከማግለል ጋር የተያያዙ ቁልፍ የዕቅድ ክፍሎች

6 2 1 2 የሚገኙትን የመጠባበቂያ ምክትል(ዎች) መጠቀም

6 2 2 የትእዛዝ መገኘት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

6 2 3 ተቃራኒ ምላሾችን ለመቀነስ የግንኙነት ችሎታዎች

6 2 4 በኃይል ቀጣይነት ላይ አግባብ ያለው መጨመር/መስፋፋት

6 2 5 የእገዳ ሂደቶች

6 2 6 በቁጥጥር ስር ማዋል (አስፈላጊ ከሆነ)

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የመኮንኖች ደህንነት ግምት

ሀ. የሚረብሽ ግለሰብን ከሌሎች ከማግለል ጋር የተያያዙ ቁልፍ የዕቅድ ክፍሎች

ለ. የሚገኙትን የመጠባበቂያ ምክትል(ዎች) መጠቀም

2 የትእዛዝ መገኘት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

3 ተቃራኒ ምላሾችን ለመቀነስ የግንኙነት ችሎታዎች

4 በኃይል ቀጣይነት ላይ አግባብ ያለው መጨመር/መስፋፋት

5 የእገዳ ሂደቶች

6 በቁጥጥር ስር ማዋል (አስፈላጊ ከሆነ)

የአፈጻጸም ውጤት 6 3

በህንፃ እና አካባቢ ፍለጋዎች ውስጥ ይሳተፉ.

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠን፣ በህንፃ እና አካባቢ ፍለጋዎች ውስጥ ለመሳተፍ ሶስት ሀሳቦችን ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 3 1 ለግንባታ እና/ወይም ለአካባቢ ፍለጋዎች የስለላ መሰብሰብ/እቅድ አስፈላጊነት

6 3 2 ቅድመ-ግንባታ/ቅድመ-አካባቢ ፍለጋ አጭር መግለጫ

6 3 3 የትዕይንት ላይ ትዕዛዝ እና የሁሉም የሕንፃ እና/ወይም የአካባቢ ፍለጋ ገጽታዎች የመሃል መገናኛዎችን ጨምሮ።

6 3 4 የሕዋስ እና አካባቢ ፍለጋ ቴክኒኮችን አሳይ

6 3 5 የጥበቃ ሰንሰለት አሳሳቢ ጉዳዮች

6 3 6 የሎጂስቲክስ መስፈርቶች

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1ለግንባታ እና/ወይም ለአካባቢ ፍለጋዎች የስለላ መሰብሰብ/እቅድ አስፈላጊነት

2 ቅድመ-ግንባታ/ቅድመ-አካባቢ ፍለጋ አጭር መግለጫ

3 የሁሉም የሕንፃ እና/ወይም የአከባቢ ፍለጋ ገጽታዎች በትዕይንት ላይ ትእዛዝ እና ቁጥጥር

ሀ. የቦቢ ወጥመድ መለያ

ለ. የክፍል መግቢያ ቴክኒኮች (ትክክለኛ እንቅስቃሴ እና እውቅና)

4 የሕዋስ እና የአካባቢ ፍለጋ ዘዴዎች

ሀ. 360 ዲግሪ ፍለጋ

ለ. በማይቆሙ ነገሮች (አልጋ፣ ከመጸዳጃ ቤት ጀርባ፣ ወዘተ) ስር ለመፈለግ ጎንበስ/ተንበርከክ

ሐ. የቦታዎች ፍርግርግ ፍለጋ (በእያንዳንዱ ኢንች ለመፈለግ ቦታዎችን ወደ ፍርግርግ በመከፋፈል)

መ. ፍለጋዎችን ለማገዝ በኤጀንሲዎ ውስጥ የሚገኙትን ሜካኒካል መሳሪያዎችን ይጠቀሙ

ሠ. ጠባብ ቦታዎችን ለመድረስ እና ለመፈለግ ክንድ የማራዘም ችሎታን ያሳዩ።

ረ. የሕዋስ/አካባቢ/ግንባታ ፍለጋ በሚያደርጉበት ጊዜ የእጅ ባትሪ በተለያዩ ቦታዎች ይያዙ።

ሰ. ፍለጋዎችን ለማከናወን ለኤጀንሲዎ የሚገኙ ሌሎች ግብዓቶችን ይለዩ፣ ማለትም፣ ቦንብ ወይም አደንዛዥ እጽ የሚያሸቱ ውሾች፣ ሮቦቶች፣ ወዘተ።

5 የጥበቃ ሰንሰለት አሳሳቢ ጉዳዮች

6 የሎጂስቲክስ መስፈርቶች

7 የምስጢርነት ምክንያቶችን መለየት (መሰረት ማወቅ ያስፈልጋል)

8 የኢንተር ኤጀንሲ ግንኙነቶች፣ የፖሊሲ ልዩነቶች እና የሰራተኞች መለያ

ሀ. የመሃል መገናኛዎች፡ ሁኔታውን እና ሊኖሩ ስለሚችሉ ስጋቶች ለሌሎች ኤጀንሲዎች እንደ አስፈላጊነቱ እና በፖሊሲው መሰረት የማሳወቅ አስፈላጊነትን ተወያዩ። የህዝብ ደህንነት ስጋትን በፍጥነት ለመፍታት በተገቢው ሁኔታ ውስጥ ያሉ የባለብዙ ኤጀንሲ ጥረቶች ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ.

ለ. የፖሊሲ ጉዳዮች፡ የኤጀንሲው ዕርዳታ የሚያስፈልገው ሁኔታ ሲያጋጥም ድጋፍና የጋራ መገልገያዎችን ለመፍታት ፖሊሲዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ መሆኑን ተወያዩ። ይህ ጥረቶች ድግግሞሽን ወይም መደራረብን ለማስወገድ ይረዳል እና የባለብዙ ኤጀንሲ ተሳትፎን የሚፈልግ ሁኔታ በሚፈጠርበት ጊዜ የስህተት እምቅ አቅምን ለመቀነስ ይረዳል.

ሐ. የሰው መለያ፡ ሰራተኞች ከኤጀንሲው ጋር ዩኒፎርም ለብሰው ካልሆነ ወይም ከሌሎች ኤጀንሲዎች ጋር የኤጀንሲው መታወቂያ እንዲኖራቸው በሚጠይቀው መስፈርት ተወያዩ። ይህ የተሳሳተ ማንነትን እና ሊጎዱ የሚችሉ ጉዳቶችን ለማስወገድ ይረዳል.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች በመምሪያው ስልጠና ወቅት ከበርካታ ኤጀንሲዎች ጋር አካባቢ ፍለጋ ላይ ለመሳተፍ የዲፓርትመንት ፖሊሲ እና አሰራርን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 6 4

ጉዳዩን ከተሽከርካሪ ያውጡ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 ከተግባራዊ ልምምድ, ከመጓጓዣ ተሽከርካሪ ውስጥ የሚቃወመውን ርዕሰ ጉዳይ ለማውጣት ቴክኒኮችን ይለዩ ወይም ያሳዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 4 1 ምክትል የደህንነት ግምት

6 4 2 ለተሽከርካሪ ተገቢውን የማስወጫ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ (ከኋላ እና ከፊት እና ከኋላ)

6 4 3 ርዕሰ ጉዳዩን መቆጣጠር

6 4 4 ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ

6 4 5 ተገቢውን እገዳዎች ተጠቀም

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ምክትል የደህንነት ግምት

2 የማጓጓዣ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ (የመጓጓዣ ተሽከርካሪ ከፊት እና ከኋላ)

3 ተጠርጣሪውን መቆጣጠር

4 ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ

5 ተገቢውን እገዳዎች ተጠቀም

የአስተማሪ ማስታወሻ: ከማጓጓዣ ተሽከርካሪ በፊት እና ከኋላ ላይ ቢያንስ አንድ ርዕሰ ጉዳይ ማውጣትን ይለማመዱ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 5

በእግር እና ከመምሪያው ተሸከርካሪ ወደ ሰዎች ቅረብ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በእግር እና ከመምሪያው መኪና ላሉ ሰዎች ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረቦችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 5 1 የህዝብ እና ምክትል ያለውን አደጋ ገምግም

6 5 1 1 በአካባቢው ያሉ ሰዎች

6 5 1 2 በቀላሉ ሊደረስባቸው የሚችሉ ሕንፃዎች / አካባቢዎች

6 5 1 3 ሊሆኑ የሚችሉ የማምለጫ መንገዶች

6 5 1 4 ሽፋን

6 5 1 5 ሁኔታው ሊባባስ የሚችል ነው።

6 5 1 6 ምትኬ

6 5 2 የአስተማማኝ አቀራረብ ዘዴዎች

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የህዝብ እና ምክትል ያለውን አደጋ ገምግም

ሀ. በአካባቢው ያሉ ሰዎች

ለ. በቀላሉ የሚደረስባቸው ሕንፃዎች/አካባቢ

ሐ. ሊሆኑ የሚችሉ የማምለጫ መንገዶች

መ. ሽፋን

ሠ. ሁኔታው ሊባባስ የሚችል ነው።

ረ. ምትኬ

ሰ. ሊታወቁ የሚችሉ ሌሎች እቃዎች

2 የአስተማማኝ አቀራረብ ዘዴዎች

ሀ. ከመቅረቡ በፊት አካባቢን ይመልከቱ

ለ. ያልተለመዱ ነገሮችን ይፈልጉ

ሐ. በአካባቢው ያሉትን ተሽከርካሪዎች ልብ ይበሉ

መ. ዜጎች ወደ እርስዎ በጣም በቅርብ ስለሚንቀሳቀሱ ይጠንቀቁ

ሠ. የጦር መሣሪያን ስለመያዝ ይጠንቀቁ

ረ. ጨዋ ሁን ግን በተቻለ ፍጥነት ዜጎችን አሳልፉ

የአፈጻጸም ውጤት 6 6

አስፈላጊ እና ተገቢ የኃይል አጠቃቀምን መለየት.

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 6

1 በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ, የኃይል አጠቃቀምን የሚነኩ ምክንያቶችን ይለዩ.

2የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የምክትል/የእስር ቤት ኃላፊዎች ገዳይ ሃይልን ለመጠቀም በሚወስኑት ውሳኔ ላይ ተጽእኖ ያላቸውን ነገሮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 6 1 የኃይል አጠቃቀምን የሚነኩ ምክንያቶች

6 6 1 1 ርዕሰ ጉዳዮች

6 6 1 2 ዓላማ

6 6 1 3 ችሎታ

6 6 1 4 ማለት ነው።

6 6 1 5 ዕድል

6 6 1 6 የግዳጅ አስፈላጊነት ምክትል / የእስር ቤት መኮንን ግንዛቤ

6 6 1 7 ሁኔታ እና የአካባቢ ሁኔታዎች

6 6 1 8 ምክትል/የእስር ቤት መኮንን የደህንነት ጉዳዮች

6 6 2 ገዳይ ኃይል መጠቀምን የሚነኩ ምክንያቶች

6 6 2 1 ከባድ የአካል ጉዳት ወይም ሞት እድሎች

6 6 2 1 1 የተገነዘበ ወይም የታወጀ የርዕሰ ጉዳይ ዓላማ

6 6 2 1 2 ችሎታ

6 6 2 1 3 ማለት ነው።

6 6 2 1 4 ዕድል

6 6 2 2 የሕግ መስፈርቶች

6 6 3 ለኃይል አጠቃቀም አጠቃላይ ግምት

6 6 3 1 ለሁኔታዎች ወይም ለአካባቢያዊ ሁኔታዎች ተገቢ ምላሽ ለመስጠት ቁልፍ ነገሮች፣ ለምሳሌ፣ ብዙ ምክትል/የእስር ቤት መኮንኖች/ምትኬ።

6 6 3 2 የትዕዛዝ መገኘት አካላት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

6 6 3 3 ባለማወቅ እና/ወይም ሳያስፈልግ ተቃዋሚዎችን ማስወገድ እና የቃል እና የቃል ያልሆኑ ምክንያቶችን በምክትል/እስር ቤት መኮንን

6 6 3 4 ትክክለኛ የቃላት አነጋገር ዋና ገፅታዎች (ስልጣንን ጠይቅ፣ የባህሪ ተገዢነት መመሪያዎች፣ ግልጽነት)

6 6 3 5 በኃይል አጠቃቀም ላይ ተገቢው መስፋፋት/መቀነስ።

6 6 3 6 የእጅ መያዣዎች እና ተጨማሪ እገዳዎች አተገባበር

6 6 4 ምክትል በኃይል ቀጣይነት ላይ ተሽከርካሪዎችን እንደ ኃይል መጠቀምን ይለያል.

6 6 5 ምክትል የሚንቀሳቀስ ኢላማን እንደ ፈጣን ገዳይ ሃይል ስጋት እና ምክትሉ በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ ከመተኮስ ውጭ ሌላ አማራጭ እንደሌለው ይገመግማል

6 6 5 1 በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ ነው።

ምሳሌ ፡ አሽከርካሪው በጥይት ከተመታ የተሽከርካሪው ቁጥጥር ሊጠፋ ስለሚችል በሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ አሽከርካሪ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ መሆን አለበት።

6 6 6 በእንቅስቃሴ ላይ እያሉ ለመተኮስ ሲሞክሩ ሊያጋጥሙዎት የሚችሉትን ከባድ አደጋዎች ይለዩ።

ምሳሌ ፡ ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ መተኮስ።

6 6 6 1 ከተንቀሳቀሰ ተሽከርካሪ ላይ የመተኮስ ልማድ በአብዛኛው ተግባራዊ አይደለም እና ምክትሉን እና ህዝቡን ለከባድ አደጋ ያጋልጣል.

6 6 6 2 አማራጭ እርምጃዎች ከተቻለ በምክትል መተግበር አለባቸው ለምሳሌ ሽፋን መፈለግ፣ ተሽከርካሪዎቻቸውን በአጠገብ ተሽከርካሪ ከተተኮሰ ፍጥነት መቀነስ እና የመሳሰሉት።

6 6 6 3 የአደጋ ተወካዮቹ እራሳቸውን እና ህዝቡን ከሚንቀሳቀሰው ተሽከርካሪ በመተኮስ የሚያስቀምጡት አደጋ ላይ ሽጉጥ በማነጣጠር እና ተንቀሳቃሽ ተሽከርካሪን በአስተማማኝ እና ኃላፊነት በተሞላበት መንገድ ሲንቀሳቀሱ ጥሩ የሞተር ችሎታን እንደ መምራት ፣ ሆን ተብሎ ሽጉጥ መተኮስን ያጠቃልላል።

6 6 6 4 አንድ መኮንን ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ በመተኮስ ለማስቆም ሙከራ ለማድረግ ለምክትል ወይም ለሕዝብ አደገኛ የሆነን ሰው ለማስቆም መሞከር ከምክትል እና ከሕዝብ ጋር ያለው አደጋ በእጅጉ ሊመዘን ይገባል።

6 6 7 የማስጠንቀቂያ ጥይቶች መተኮሳቸው የማይገባበትን ምክንያቶች ይግለጹ።

6 6 7 1 የጦር መሣሪያ መልቀቅ ብዙውን ጊዜ ገዳይ ኃይልን ይይዛል። ገዳይ የኃይል መለኪያው ህይወትን ለመጠበቅ ወይም ከባድ የአካል ጉዳትን ለመከላከል ነው.

6 6 7 2 መተኮስ በተለምዶ የመጨረሻ አማራጭ ነው።

6 6 7 3 የማስጠንቀቂያ ተኩስ በሰው ላይ የሚያስከትለውን ውጤት የመወሰን ችሎታ የለም።

6 6 7 4 ዙሩ የሚያልፍበት ወይም የሚያልቅበት ምክትሉ ተጠያቂ ነው።

6 6 7 4 1 ጥይት ሊበላሽ ይችላል።

6 6 7 4 2 ምክትል ጥይት የት እንደሚወድቅ መወሰን አይችልም።

6 6 7 4 3 በአንዳንድ ሁኔታዎች ሕገ-ወጥ ሊሆን ይችላል.

6 6 8 ቢያንስ ሦስት ገዳይ የኃይል ሁኔታዎችን ይለዩ።

6 6 9 ገዳይ ሃይልን ከመጠቀምዎ በፊት ምክትሉ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸውን ሌሎች አማራጮችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የኃይል አጠቃቀምን የሚነኩ ምክንያቶች

ሀ. ርዕሰ ጉዳዮች

ለ. ዓላማ

ሐ. ችሎታ

ሐ. ማለት ነው።

መ. ዕድል

ሠ. የግዳጅ አስፈላጊነት ምክትል / የእስር ቤት መኮንን ግንዛቤ

ረ. ሁኔታ እና የአካባቢ ሁኔታዎች

ሰ. ምክትል/የእስር ቤት መኮንን የደህንነት ጉዳዮች

2 ገዳይ ኃይል መጠቀምን የሚነኩ ምክንያቶች

ሀ. ከባድ የአካል ጉዳት ወይም ሞት እድሎች

1 የተገነዘበ ወይም የታወጀ የርዕሰ ጉዳይ ዓላማ

2 ዕድል

ለ. የሕግ መስፈርቶች

3 ለኃይል አጠቃቀም አጠቃላይ ግምት

ሀ. ለሁኔታዎች ወይም ለአካባቢያዊ ሁኔታዎች ተገቢ ምላሽ ለመስጠት ቁልፍ ነገሮች፣ ለምሳሌ፣ ብዙ ምክትል/የእስር ቤት መኮንኖች/ምትኬ።

ለ. የትዕዛዝ መገኘት አካላት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

ሐ. ባለማወቅ እና/ወይም ሳያስፈልግ ተቃዋሚዎችን ማስወገድ እና የቃል እና የቃል ያልሆኑ ምክንያቶችን በምክትል/እስር ቤት መኮንን

መ. ትክክለኛ የቃላት አነጋገር ዋና ገፅታዎች (ስልጣንን ጠይቅ፣ የባህሪ ተገዢነት መመሪያዎች፣ ግልጽነት)

ሠ. በኃይል ቀጣይነት አጠቃቀም ላይ ተገቢው መስፋፋት/መስፋፋት

1 የኃይል አጠቃቀምን ይግለጹ.

2 ኃይልን በመጠቀም የውሳኔ አሰጣጥ ሂደቱን መለየት.

ረ. የእጅ መያዣዎች እና ተጨማሪ እገዳዎች አተገባበር

4ምክትል በኃይል ቀጣይነት ላይ ተሽከርካሪዎችን እንደ ኃይል መጠቀምን ይለያል.

5 ምክትል የሚንቀሳቀስ ኢላማን እንደ ፈጣን ገዳይ ሃይል ስጋት እና ምክትሉ በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ ከመተኮስ ውጭ ሌላ አማራጭ እንደሌለው ይገመግማል

ሀ. በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ ነው።

ምሳሌ ፡ አሽከርካሪው በጥይት ከተመታ የተሽከርካሪው ቁጥጥር ሊጠፋ ስለሚችል በሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ አሽከርካሪ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ መሆን አለበት።

6 በእንቅስቃሴ ላይ እያሉ ለመተኮስ ሲሞክሩ ሊያጋጥሙዎት የሚችሉትን ከባድ አደጋዎች ይለዩ።

ምሳሌ ፡ ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ መተኮስ።

ሀ. ከተንቀሳቀሰ ተሽከርካሪ ላይ የመተኮስ ልምድ በአብዛኛው ተግባራዊ ሊሆን የማይችል እና ምክትሉን እና ህዝቡን ለከባድ አደጋ ያጋልጣል.

ለ. አማራጭ እርምጃዎች ከተቻለ በምክትል መተግበር አለባቸው ለምሳሌ ሽፋን መፈለግ፣ ተሽከርካሪዎቻቸውን በአጠገብ ተሽከርካሪ ከተተኮሰ ፍጥነት መቀነስ እና የመሳሰሉት።

ሐ. የአደጋ ተወካዮቹ እራሳቸውን እና ህዝቡን ከሚንቀሳቀሰው ተሽከርካሪ በመተኮስ የሚያስቀምጡት አደጋ ላይ ሽጉጥ በማነጣጠር እና ተንቀሳቃሽ ተሽከርካሪን በአስተማማኝ እና ኃላፊነት በተሞላበት መንገድ ሲንቀሳቀሱ ጥሩ የሞተር ችሎታን እንደ መምራት ፣ ሆን ተብሎ ሽጉጥ መተኮስን ያጠቃልላል።

መ. አንድ መኮንን ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ በመተኮስ ለማስቆም ሙከራ ለማድረግ ለምክትል ወይም ለሕዝብ አደገኛ የሆነን ሰው ለማስቆም መሞከር ከምክትል እና ከሕዝብ ጋር ያለው አደጋ በእጅጉ ሊመዘን ይገባል።

7የማስጠንቀቂያ ጥይቶች መተኮሳቸው የማይገባበትን ምክንያቶች ይግለጹ።

ሀ. የጦር መሣሪያ መልቀቅ ብዙውን ጊዜ ገዳይ ኃይል ነው። ገዳይ የኃይል መለኪያው ህይወትን ለመጠበቅ ወይም ከባድ የአካል ጉዳትን ለመከላከል ነው.

ለ. መተኮስ በተለምዶ የመጨረሻ አማራጭ ነው።

ሐ. የማስጠንቀቂያ ተኩስ በሰው ላይ የሚያስከትለውን ውጤት የመወሰን ችሎታ የለም።

መ. ዙሩ የሚያልፍበት ወይም የሚያልቅበት ምክትሉ ተጠያቂ ነው።

1 ጥይት ሊበላሽ ይችላል።

2 ምክትል ጥይት የት እንደሚወድቅ መወሰን አይችልም።

3 በአንዳንድ ሁኔታዎች ሕገ-ወጥ ሊሆን ይችላል.

8 ቢያንስ ሦስት ገዳይ የኃይል ሁኔታዎችን ይለዩ።

9 ገዳይ ሃይልን ከመጠቀምዎ በፊት ምክትሉ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸውን ሌሎች አማራጮችን ይለዩ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች እንደ ክፍል ስልጠና አካል ከኃይል አጠቃቀም፣ ከአካላዊ እገዳዎች እና ከጦር መሳሪያዎች ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 6 7

በሁለት ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ ሰዎች መካከል ግጭቶችን መፍረስ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ የማስመሰል ልምምድ በሚደረግበት ጊዜ በሁለት ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ ሰዎች መካከል ግጭቶችን የመፍረስ ዘዴዎችን ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 7 1 ሁኔታውን ይገምግሙ

6 7 2 በቃላት ጣልቃ ግቡ

6 7 3 ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ

6 7 4 የመኮንኖች ደህንነት ሂደቶችን ይጠቀሙ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሁኔታውን ይገምግሙ

2 የመግባቢያ ችሎታዎችን እና የድምጽ ትዕዛዞችን በመጠቀም በቃላት ጣልቃ ይግቡ

ሀ. ከጠላት ሰዎች ጋር ግንኙነት መፍጠር

ለ. ለጠላትነታቸው ምክንያት(ቶች) ያረጋግጡ

ሐ. ስሜቶችን ለመቀነስ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብን ለመመለስ የማረጋጋት ዘዴዎችን ይጠቀሙ

መ. በሁኔታው ውስጥ የባለሥልጣኑን አቀማመጥ እና ኃላፊነቶችን ማሳወቅ

ሠ. ማናቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች እና ደንቦች እና የቀጣይ ድርጊቶች ውጤቶች ይግለጹ

3 የቃል ጣልቃ ገብነት ሳይሳካ ሲቀር ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ።

4 የመኮንኖች ደህንነት ሂደቶችን ይጠቀሙ

ሀ. የግለሰቦችን እንቅስቃሴ ይቆጣጠሩ

ለ. በየክፍሉ ፖሊሲ ተገቢውን ምትኬ ይጠብቁ

ሐ. የግለሰቦቹን ለጥቃት ያላቸውን ዝንባሌ ይገምግሙ

መ. የጦር መሣሪያዎቻቸውን ምንነት ይወስኑ

ሠ. ግለሰቦችን ለመቆጣጠር እና ለመቆጣጠር ፈጣን የመከላከያ ዘዴዎችን በመጠቀም ጣልቃ ይግቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 8

አንድን ሰው በቁጥጥር ስር ለማዋል ወይም ሰውን ለመቆጣጠር መሳሪያ አልባ ዘዴዎችን ይጠቀሙ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 8

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, የድንገተኛ ጭንቀት የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ውጤቶችን ይለዩ. (መስፈርቶች 6.8.1 እና 6.8.2)

2 ከተግባራዊ ልምምድ ፣ የአቀራረብ ቴክኒኮችን ያሳዩ ፣ ጥቃትን ለማስወገድ መርሆዎችን እና መሳሪያ አልባ ቴክኒኮችን በቁጥጥር ስር ለማዋል ወይም ሰውን ለመቆጣጠር። (መስፈርቶች 6.8.3, 6 8 4 6 8 5

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 8 1 ከእያንዳንዱ ተፅእኖ እና ምላሽ ጋር በተዛመደ ድንገተኛ ጭንቀት የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ውጤቶች የአካል ቻርት ወይም በጎ ፈቃደኞችን መለየት ።

6 8 2 የመከላከያ ዘዴዎች መሰረታዊ መርሆችን እና መሰረታዊ ነገሮችን መለየት

6 8 2 1 የዒላማ መለያ

6 8 2 2 የዒላማ መዳረሻ

6 8 3 የአቀራረብ ዘዴን ማሳየት

6 8 4 ጥቃትን ለማስወገድ የተነደፉ የማገጃ መርሆዎችን ማሳየት

6 8 4 1 ውጭ ዝቅተኛ

6 8 4 2 ዝቅተኛ ውስጣዊ

6 8 4 3 መሃል ውጭ

6 8 4 4 መካከለኛው ውስጥ

6 8 4 5 ከፍተኛ

6 8 4 6 ሁለቱንም ጎኖች ለማካተት ያግዳል

6 8 5 ርዕሰ ጉዳዩን ለመቆጣጠር መሳሪያ አልባ ቴክኒኮችን ማሳየት

6 8 5 1 ውጤታማ ግንኙነቶች

6 8 5 2 መሳሪያ አልባ (ባዶ እጅ) የቁጥጥር ቴክኒኮች

6 8 5 2 1 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር

6 8 5 2 1 1 ፊት ለፊት

6 8 5 2 1 2 ጎን

6 8 5 2 1 3 ተመለስ

6 8 5 2 2 ርእሰ-ጉዳዩን ለመቋቋም በትንሹ የመጉዳት አደጋ ወደ ተጋላጭ ቦታ ያልተማከለ

6 8 5 2 3 ለመታጠቅ ወይም የመጠባበቂያ ምክትል/የእስር ቤት ኃላፊዎችን ለመጠበቅ በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት

6 8 6 በሰልጣኙ ወይም በአጋር ላይ ሊደርስ የሚችለውን ጉዳት ለመቀነስ የሚያስችል ቁጥጥር ባለው አካባቢ የደህንነት መሳሪያዎችን በመጠቀም ከባልደረባ ጋር የማገድ ዘዴዎችን ያሳዩ።

6 8 7 ወደ መሬት መውረዱን ለመከላከል ዘዴዎችን ያሳዩ።

6 8 7 1 በሚወድቁበት ጊዜ ጉዳትን ለመቀነስ ቴክኒኮችን ያሳዩ።

6 8 7 2 ለማምለጥ እና ርቀትን ለመፍጠር ወይም ለእጅ ማሰሪያ ቦታ አንድን ሰው ከመሬት ለመቆጣጠር የመሬት መከላከያ ዘዴዎችን ያሳዩ።

6 8 8 በመሬት ላይ እያለ መሳሪያውን እና ሌሎች መሳሪያዎችን በተረኛ ቀበቶ ላይ የመከላከል ችሎታን ያሳዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአናቶሚካል ገበታ እና/ወይም በጎ ፈቃደኞችን በመጠቀም ከእያንዳንዱ ተጽእኖ እና ምላሽ ጋር በተዛመደ ድንገተኛ ጭንቀት የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ውጤቶች መለየት

2 የመከላከያ ዘዴዎች መሰረታዊ መርሆችን እና መሰረታዊ ነገሮችን መለየት

ሀ. የዒላማ መለያ

ለ. የዒላማ መዳረሻ

3 የአቀራረብ ዘዴዎችን ማሳየት

4 ጥቃትን ለማስወገድ የተነደፉ የማገጃ መርሆዎችን ማሳየት

ሀ. ውጭ ዝቅተኛ

ለ. ወደ ውስጥ ይዝለሉ

ሐ. መሃል ውጭ

መ. መካከለኛው ውስጥ

ሠ. ከፍተኛ

ረ. ሁለቱንም ጎኖች ለማካተት ያግዳል

5 ርዕሰ ጉዳዩን ለመቆጣጠር መሳሪያ አልባ ቴክኒኮችን ማሳየት

ሀ. ውጤታማ ግንኙነቶች

ለ. መሳሪያ አልባ (ባዶ እጅ) የቁጥጥር ቴክኒኮች

1 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር

ሀ. ፊት ለፊት

ለ. ጎን

ሐ.  ተመለስ

2 ርእሰ-ጉዳዩን ለመቋቋም በትንሹ የመጉዳት አደጋ ወደ ተጋላጭ ቦታ ያልተማከለ

3 ለመታጠቅ ወይም የመጠባበቂያ ምክትል/የእስር ቤት ኃላፊዎችን ለመጠበቅ በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት

6 በሰልጣኙ ወይም በአጋር ላይ ሊደርስ የሚችለውን ጉዳት ለመቀነስ የሚያስችል ቁጥጥር ባለው አካባቢ የደህንነት መሳሪያዎችን በመጠቀም ከባልደረባ ጋር የማገድ ዘዴዎችን ያሳዩ።

77 ወደ መሬት መውረዱን ለመከላከል ዘዴዎችን ያሳዩ።

ሀ. በሚወድቁበት ጊዜ ጉዳትን ለመቀነስ ዘዴዎችን ያሳዩ።

ለ. ለማምለጥ እና ርቀትን ለመፍጠር ወይም ለእጅ ማሰሪያ ቦታ አንድን ሰው ከመሬት ለመቆጣጠር የመሬት መከላከያ ዘዴዎችን ያሳዩ።

8በመሬት ላይ እያለ መሳሪያውን እና ሌሎች መሳሪያዎችን በተረኛ ቀበቶ ላይ የመከላከል ችሎታን ያሳዩ።

የደህንነት መሳሪያዎች ማስታወሻ፡ በሠርቶ ማሳያ ወቅት የደህንነት መሳሪያዎች በአግባቡ ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 6 9

በአካል የሚያጠቃን ሰው አስገዛ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 9

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ በፈቃደኝነት እና/ወይም አስተማሪን በመጠቀም በሲሙሌሽን ልምምድ ወቅት ራስን ከአካላዊ ጥቃት ለመከላከል እና ሰውን ለማንበርከክ የሚረዱ ዘዴዎችን ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 9 1 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

6 9 2 የምክትል ተጋላጭ ኢላማዎችን ለመጠበቅ የተነደፈ የመከላከያ ስልት ማሳየት

6 9 3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

6 9 4 ጥቃትን ለማራገፍ አጥቂውን ለማጥፋት የተነደፉ አፀያፊ ንቁ ግብረመልሶችን ማሳየት

6 9 5 የመቀነስ ማሳያ በ፡

6 9 5 1 ለ cuffing የተጋለጠ ቦታ ተገዢ ያልተማከለ

6 9 5 2 ከርዕሰ ጉዳይ መራቅ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

2 የምክትል ተጋላጭ ኢላማዎችን ለመጠበቅ የተነደፈ የመከላከያ ስልት ማሳየት

3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

4 ጥቃትን ለማራገፍ አጥቂውን ለማጥፋት የተነደፉ አፀያፊ ንቁ ግብረመልሶችን ማሳየት

5 የመቀነስ ማሳያ በ፡

ሀ. ለ cuffing የተጋለጠ ቦታ ተገዢ ያልተማከለ

ለ. ከርዕሰ ጉዳይ መራቅ

6 በህይወት እና በሞት ሽረት ትግል ውስጥ ያለውን መባባስ ማሳያ በ:

ሀ. አጥቂን ለማስቆም ወደ መሳሪያ ሽግግር ማድረግ

ለ. አጥቂውን ለማስቆም እጅግ በጣም ከባድ የሆኑ አካላዊ ቴክኒኮችን መጠቀም

የአፈጻጸም ውጤት 6 10

የማያሟሉ ርዕሰ ጉዳዮችን አስገዙ እና በተጋለጠ ቦታ ላይ ያስቀምጡ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 10

1 ከተግባራዊ ልምምድ ፣ ተገቢ ያልሆነን ርዕሰ ጉዳይ ለማንበርከክ እና ተጋላጭ በሆነ ቦታ ላይ የማስቀመጥ ትክክለኛ ዘዴዎችን ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 10 1 በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስጋትን መገምገም.

6 10 2 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳየት.

6 10 3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

6 10 4 ዝቅተኛ የመጎዳት ስጋት ያለው ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ ቦታ ማሳየት።

6 10 5 ለካፊንግ አሠራር በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት.

6 10 6 በእጁ በካቴና የታሰረ ርዕሰ ጉዳይ ወደ እግሩ የማምጣት ማሳያ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስጋትን መገምገም.

2 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳየት.

3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

4 በርዕሰ-ጉዳይ ላይ በትንሹ የመጉዳት አደጋ ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ ቦታ ማሳየት።

5 ለካፊንግ አሠራር በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት.

6 በእጁ በካቴና የታሰረ ርዕሰ ጉዳይ ወደ እግሩ የማምጣት ማሳያ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 11

የሚሸሽ ርዕሰ ጉዳይ በእግር ተከታተል እና በተያዘበት ጊዜ ጉዳዩን አስገዛው።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 11

1 ከተግባራዊ ልምምድ, ከእግር ማሳደድ በኋላ ርዕሰ-ጉዳዩን የመግዛት ዘዴን ያሳዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 11 1 በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስጋትን መገምገም

6 11 2 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

6 11 3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

6 11 4 የግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳያ

6 11 5 የርዕሰ-ጉዳይ ጉዳትን የመቋቋም እድሉ አነስተኛ ከሆነ ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ ቦታ ማሳየት

6 11 6 ለካፊንግ ሂደቶች በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስጋትን መገምገም

2 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

4 የግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳያ

5 የርዕሰ-ጉዳይ ጉዳትን የመቋቋም እድሉ አነስተኛ ከሆነ ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ አቀማመጥ ማሳየት

6 ለካፊንግ ሂደቶች በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት

የአፈጻጸም ውጤት 6 12

ርዕሰ ጉዳዩን ለመቆጣጠር የንክኪ ግፊት ወይም አስደናቂ ግፊት ይጠቀሙ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 12

1 በፅሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ፣ የሰውነት ግፊት ነጥቦችን ይለዩ።

2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ, የግፊት ነጥብ ዘዴዎችን ያሳዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 12 1 የሰውነት ግፊት ነጥቦችን መለየት

6 12 1 1 የካሮቲድ ማነቆን እንደ ገዳይ ኃይል ይለዩ

6 12 2 የግፊት ነጥብ ቴክኒኮችን ማሳየት

6 12 2 1 ግፊትን ይንኩ።

6 12 2 2 ምታ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የሰውነት ግፊት ነጥቦችን መለየት

ሀ. የካሮቲድ ማነቆን እንደ ገዳይ ኃይል ይለዩ

2የግፊት ነጥብ ቴክኒኮችን ማሳየት

ሀ. ግፊትን ይንኩ።

ለ. ምታ

የአፈጻጸም ውጤት 6 13

የታጠቀን ነገር ትጥቅ አስፈቱ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 13

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ርዕሰ ጉዳዩን ትጥቅ ለማስፈታት በሚሞከርበት ጊዜ ግምት ውስጥ የሚገባቸውን ነገሮች ለይ።

2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠን፣ የታጠቀን ርዕሰ ጉዳይ ትጥቅ የማስፈታት ዘዴዎችን አሳይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 13 1 ርዕሰ ጉዳዩን ትጥቅ ለማስፈታት የሚደረግ ሙከራ ሲገመገም ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን መለየት ተገቢ ነው።

6 13 1 1 ርቀት / ሽፋን

6 13 1 2 የጦር መሣሪያ ዓይነት

6 13 1 3 እንቅፋቶች

6 13 1 4 ሙከራው ህይወትን ወይም የግል ደህንነትን አደጋ ላይ ይጥላል

6 13 2 የእጅ ሽጉጥ እና ረጅም ሽጉጥ በተመለከተ ወጥመድ እና ትጥቅ የማስፈታት ቅደም ተከተል ማሳየት

6 13 2 1 የእጅ ሽጉጥ

6 13 2 1 1 ፊት ለፊት

6 13 2 1 2 ጎን

6 13 2 1 3 የኋላ

6 13 2 2 ረጅም ሽጉጥ

6 13 3 በእጅ ሽጉጥ ወይም ረጅም ሽጉጥ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

6 13 3 1 የምክትል የግል መሳሪያዎችን በመጠቀም የአጥቂው ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ የእጅ ሽጉጥ ወይም ረጅም ሽጉጥ እንቅስቃሴ ማቆም

6 13 3 1 1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

6 13 3 1 2.ወደ የተጋለጠ ቦታ አውርዱ እና ተቆጣጠር

6 13 4 በጠርዝ መሳሪያ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

6 13 4 1 የጥቃት ክልል እና የመኮንኖች ግንዛቤ

6 13 4 2 በክልል እና አንጻራዊ አቀማመጥ ላይ በመመስረት የመለያየት ወይም የመጨመር አቀማመጥ

6 13 4 3 የጠርዝ መሳሪያ እንቅስቃሴን ማቆም/ማዞር እና የምክትል የግል መሳሪያዎችን በአጥቂዎች ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም

6 13 4 3 1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

6 13 4 3 2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

6 13 5 በብሉጅዮን መሳሪያ የታጠቀ ርዕሰ ጉዳይ የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

6 13 5 1 የብሉጅዮን መሳሪያውን እንቅስቃሴ ማቆም/ማዞር እና የምክትል የግል መሳሪያዎችን በአጥቂ ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም

6 13 5 1 1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

6 13 5 1 2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አንድን ጉዳይ ትጥቅ ለማስፈታት የተደረገው ሙከራ ተገቢ መሆኑን ሲገመገም ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን መለየት።

ሀ. ርቀት / ሽፋን

ለ. የጦር መሣሪያ ዓይነት

ሐ. እንቅፋቶች

መ. ሙከራው ህይወትን ወይም የግል ደህንነትን አደጋ ላይ ይጥላል

2 የእጅ ሽጉጥ እና ረጅም ሽጉጥ በተመለከተ ወጥመድ እና ትጥቅ የማስፈታት ቅደም ተከተል ማሳየት

ሀ. የእጅ ሽጉጥ

1 ፊት ለፊት

2 ጎን

3 የኋላ

ለ. ረጅም ሽጉጥ

3 በእጅ ሽጉጥ ወይም ረጅም ሽጉጥ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

ሀ. የእጅ ሽጉጡን ወይም የረዥም ሽጉጥ እንቅስቃሴን ማቆም የምክትል የግል መሳሪያ መሳሪያዎችን በመጠቀም ለአጥቂ ተጋላጭ ኢላማዎች

1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

2ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

4 በጠርዝ መሳሪያ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

ሀ. የጥቃት ክልል እና የመኮንኖች ግንዛቤ

ለ. ለመለያየት እና ለማደግ ወይም እንደ ክልል እና አንጻራዊ ቦታ ላይ በመመስረት ወደ ውጭው የዞን ክፍፍል

ሐ. የጠርዝ መሳሪያ እንቅስቃሴን ማቆም እና የምክትል የግል መሳሪያ መሳሪያዎችን በአጥቂዎች ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም

1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

2ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

5 በብሉጅዮን መሳሪያ የታጠቀ ርዕሰ ጉዳይ የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

ሀ. የብሉዥን መሳሪያ እንቅስቃሴን ማቆም እና የመኮንኑ የግል መሳሪያ መሳሪያዎችን በአጥቂ ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም።

1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

የአፈጻጸም ውጤት 6 14

ርእስ(ዎች) በካቴና ያዙ እና እገዳዎችን ተግብር።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 14

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የአቀማመጥ አስፊክሲያን ይግለጹ።

2 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ፣ ርዕሰ-ጉዳይ(ዎች) ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰርን አሳይ እና በተያዙ ሰዎች ላይ የእግር ማገጃዎችን ተግባራዊ አድርግ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 14 1 የትብብር ነጠላ እና በርካታ ርዕሰ ጉዳዮችን ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር።

6 14 2 በሚከተሉት የስራ መደቦች ላይ የአንድን ጉዳይ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር

6 14 2 1 የቆመ

6 14 2 2 መንበርከክ

6 14 2 3 የተጋለጠ

6 14 3 በቆመ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጠ ቦታ ላይ የተማረ የቁጥጥር/የማውረድ ቴክኒክን ካደረገ በኋላ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የሆነን ጉዳይ ማሰር።

6 14 4 የጉልበት ደረጃዎችን እና ዘዴዎችን በምክትል እና በርዕሰ-ጉዳይ ላይ አላስፈላጊ የመጉዳት አቅምን በማስቀረት እግሮችን ወይም አካልን የሚገታ የእግር ብረት ወይም ሌሎች መሳሪያዎች መተግበር።

6 14 5 የአቀማመጥ አስፊክሲያ ፍቺ

6 14 5 1 የአመጽ ሰው ድንገተኛ መገደብ ጋር የተዛመዱ የመጀመሪያ ደረጃ የሕክምና አደጋዎችን መለየት።

6 14 5 2 ከአቀማመጥ አስፊክሲያ ጋር የተያያዙ የመጀመሪያ ደረጃ የሕክምና አደጋዎች.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የትብብር ነጠላ እና በርካታ ርዕሰ ጉዳዮችን ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር።

2 በሚከተሉት የስራ መደቦች ላይ የአንድን ጉዳይ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር

ሀ. የቆመ

ለ. መንበርከክ

ሐ. የተጋለጠ

3 በቆመ ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጡ ቦታዎች ላይ የተማረ የቁጥጥር/የማውረድ ቴክኒኮችን ካደረጉ በኋላ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የሆነን ጉዳይ ማሰር።

4 የጉልበት ደረጃዎችን እና ዘዴዎችን በምክትል እና በርዕሰ-ጉዳይ ላይ አላስፈላጊ የመጉዳት አቅምን በማስቀረት እግሮችን ወይም አካልን የሚገታ የእግር ብረት ወይም ሌሎች መሳሪያዎች መተግበር።

5 የአቀማመጥ አስፊክሲያ ፍቺ

ሀ. የጥቃት ርእሰ ጉዳይ ድንገተኛ መከልከል ጋር የተያያዙ ዋና የሕክምና አደጋዎችን ይለዩ።

ለ. ከአቀማመጥ አስፊክሲያ ጋር የተያያዙ የመጀመሪያ ደረጃ የሕክምና አደጋዎች.

የአስተማሪ ማስታወሻ፡- ሰልጣኞች እንደ ክፍል ማሰልጠኛ አካል ከኃይል አጠቃቀም፣ የሰውነት መቆንጠጥ እና የጦር መሳሪያ አጠቃቀም ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን ለይተው እንዲያውቁ መምከር።

 የአፈጻጸም ውጤት 6 15

የኬሚካል ወኪሎችን እና ሌሎች የህዝብ ማስተናገጃ መሳሪያዎችን ይጠቀሙ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 15

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ ወይም በሲሙሌሽን ወቅት የኬሚካል ወኪሎችን እና ሌሎች የህዝብ ማስተዳደሪያ መሳሪያዎችን የመጠቀም ቴክኒኮችን በሚፈልጉበት ቦታ ይለዩ እና/ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 15 1 በወንጀል ፍትህ ስርዓቶች እና በማሰማራት ዘዴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የኬሚካል ወኪሎች ፣ ኤሮሶል የሚረጩ እና ፒሮቴክኒክ ዓይነቶች መግለጫ።

6 15 2 የኬሚካል ወኪሎች እና ኤሮሶል የሚረጩ ትክክለኛ አተገባበር መለየት.

6 15 3 በኬሚካል ወይም በኤሮሶል የሚረጩ ሰዎች ላይ የጎንዮሽ ጉዳቶችን መለየት።

6 15 3 1 የአጭር ጊዜ

6 15 3 2 ረዥም ጊዜ

6 15 4 በኬሚካል ወኪሎች ወይም ኤሮሶል በሚረጩበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው የመጀመሪያ እርዳታ ወይም የድህረ-ህክምና መግለጫ እንደ ብክለት አይነት እና ጥንካሬ

6 15 5 የኬሚካል ወይም ኤሮሶል ወኪሎች መዋቅራዊ ማጽዳት ዘዴዎች መግለጫ

6 15 6 በኬሚካል ወይም በኤሮሶል ወኪል የሚረጨውን ሰው የመገደብ እና የማጓጓዝ ዘዴዎች መግለጫ; ኬሚካላዊ ወይም ኤሮሶል ወኪል ለበላ ሰው የአቀማመጥ አስፊክሲያ ስጋት እንዳለ ይወቁ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከኬሚካል ወኪሎች፣ ኤሮሶል የሚረጩ እና ፒሮቴክኒክ አጠቃቀም ጋር የተያያዙ የስነ-ምግባር ግምት እና የህግ ገደቦችን መለየት።

2 በሕግ አስከባሪነት እና በአሰራር ዘዴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የኬሚካል ወኪሎች እና ኤሮሶል የሚረጩ ዓይነቶች መግለጫ

3 የኬሚካል ወኪሎች እና ኤሮሶል የሚረጩ ትክክለኛ አተገባበር መለየት.

4በኬሚካል ወይም በኤሮሶል የሚረጩ ሰዎች ላይ የጎንዮሽ ጉዳቶችን መለየት።

ሀ. የአጭር ጊዜ

ለ. ረዥም ጊዜ

5 በኬሚካል ወኪሎች ወይም በኤሮሶል በሚረጩበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው የመጀመሪያ ዕርዳታ ወይም የድህረ-ህክምና መግለጫ እንደ ብክለት አይነት እና ጥንካሬ።

6 የኬሚካል ወይም ኤሮሶል ወኪሎች መዋቅራዊ ማጽዳት ዘዴዎች መግለጫ

7 በኬሚካል ወይም በኤሮሶል ወኪል የሚረጨውን ሰው የመገደብ እና የማጓጓዝ ዘዴዎች መግለጫ; ኬሚካላዊ ወይም ኤሮሶል ወኪል ለበላ ሰው የአቀማመጥ አስፊክሲያ ስጋት እንዳለ ይወቁ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 16

ጥቃት የማይፈጽሙ ቡድኖችን፣ ጠላት ቡድኖችን እና/ወይም ሥርዓት አልበኝነትን የተላበሱ ስብሰባዎችን ይቆጣጠሩ፣ እና አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ሕዝቡን በአካል ይገድቡ ወይም በታክቲካል ምስረታ ይጋፈጣሉ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 16

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው፣ ጠበኝነት የሌላቸውን ወይም ጠላት ቡድኖችን ሲቆጣጠሩ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸውን ነገሮች ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 16 1 ሰላማዊ ያልሆኑ ቡድኖችን ለመቆጣጠር ሶስት ምክንያቶች ማለትም ሰላማዊ ስብሰባዎች

6 16 2 ከጠላት ቡድኖች ጋር ሲገናኙ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸው ሶስት ነገሮች

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሰላማዊ ያልሆኑ ቡድኖችን ለመቆጣጠር ሶስት ምክንያቶች ማለትም ሰላማዊ ስብሰባዎች

ሀ. የመኮንኖች ደህንነት ግምት

ለ. የትእዛዝ መገኘት

ሐ. የግንኙነት ችሎታዎች

መ. ሕዝብ የሚቆይበት ወይም የሚንቀሳቀስባቸው ድንበሮች

ሠ. ለቁጥጥር እና ለደህንነት ሲባል የእንቅስቃሴ ቅጦች

ረ. የአደጋ ጊዜ መዳረሻ/መውጣት

2 ከጠላት ቡድኖች ጋር ሲገናኙ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸው ሶስት ነገሮች

ሀ. የስቴት ህጎችን ወይም የአካባቢ ህጎችን መጣስ የመለየት ቴክኒኮችን ይለዩ (በህዝቡ ውስጥ በጩኸት እና በእንቅስቃሴዎች ውስጥ የረብሻ ምንጮች)

ለ. ከፍተኛ ተጋላጭ ቦታዎችን (ጨለማ ቦታዎችን ወይም ርዕሰ ጉዳዩን መደበቅ የሚችልባቸውን ቦታዎች) መለየት

ሐ. የሕግ ጥሰትን የሚያመለክቱ ሁኔታዎችን ይለዩ

መ. ህግን እና የመምሪያውን ፖሊሲዎች ለማስፈጸም ተገቢ እርምጃዎችን ይለዩ

1 ምክትል የደህንነት ግምት

ሀ. የቡድኑን እንቅስቃሴ ይቆጣጠሩ

ለ. ተገቢውን ምትኬ ይጠብቁ

ሐ. የቡድኑን የአመፅ ዝንባሌ ይገምግሙ

መ. የጦር መሣሪያዎቻቸውን እና የኮንትሮባንድ ዕቃዎችን ምንነት ይወስኑ

ሠ. የትኞቹ ርዕሰ ጉዳዮች መሪዎች እንደሆኑ ይታመናል

2 የትእዛዝ መገኘት

ሀ. ወደ ጠላት ቡድን በደህና ቅረብ

ለ.  ሊፈጠር ለሚችለው ሁከት ተስማሚ ቅርጾችን ይለዩ

ሐ. የአደጋ ጊዜ ማምለጫ መንገዶችን ይለዩ

መ. የሽፋን እና የግንኙነት ኃላፊነቶችን ያስተባበሩ

3 የግንኙነት ችሎታዎች እና የድምፅ ትዕዛዞች

ሀ. ከጠላት ቡድን ጋር ግንኙነት መፍጠር

ለ. የቡድን መሪዎችን በመደበኛነት መለየት

ሐ. ለጠላትነታቸው ምክንያት(ቶች) ያረጋግጡ

መ. ስሜትን ለመቀነስ እና ምክንያታዊ "የቡድን ሀሳብን" ለመመለስ የማረጋጋት ዘዴዎችን ይጠቀሙ

ሠ. ልዩ “ፍላጎታቸውን” ለመወሰን የቡድኑን የመፍትሄ ሃሳቦች ይገምግሙ።

ረ. በሁኔታው ውስጥ የምክትል ቦታውን እና ኃላፊነቱን ማሳወቅ

ሰ. ማናቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች፣ህጎች፣ደንቦች እና የቀጣይ ድርጊቶች መዘዞችን ያዛምዱ

ሸ. ህጉን ለማክበር እና የህግ ውሳኔዎችን ለመከታተል የቡድኑን አማራጭ ያብራሩ

እኔ. የቡድኑን ችግሮች ለመፍታት እና በአካባቢው እና/ወይም ተቋሙ ላይ ሰላም እና ፀጥታን ለመመለስ የቡድኑን ምክትል ቁርጠኝነት ያረጋግጡ።

4 የቡድን ቁጥጥር ዘዴዎች

ሀ. ትናንሽ የጠላት ቡድኖች

ለ. ትላልቅ የጠላት ቡድኖች ወይም አምባገነኖች

ሐ. አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ መከላከያን ለማመልከት የተዘረጉ እጆችን ይጠቀሙ

መ. አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ቡድኑን ለማገድ ጋሻ፣ ባርኬድ፣ የተፅዕኖ መሳሪያ፣ ረብሻ በትር ወይም ሌላ ነገር ይጠቀሙ

5 የተፈቀደውን እና ተገቢውን የሃይል አጠቃቀም በመጠቀም ለማፍረስ ቡድንን ያንቀሳቅሱ።

6 የእስር ሂደቶች

7 ርዕሰ ጉዳዮችን ማጓጓዝ

8 የሕክምና ፍላጎቶች 

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- የሚከተለው በተገለፀው መሰረት መደረግ አለበት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ንጥሎች 2.a, b, c, d (1) - የጽሁፍ ልምምድ; 2 d (2) ሀ - ተግባራዊ ማሳያ; 2 d (2) b, c, d - የጽሁፍ ልምምድ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ንጥሎች 3. a - i - የጽሑፍ ልምምድ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ንጥሎች 4. a, b - የጽሑፍ ልምምድ; c, d - ተግባራዊ ማሳያ.

የአፈጻጸም ውጤት 8 1

በኤጀንሲው ከተመደበ የኤጀንሲው ተሽከርካሪ በተለያዩ መንገዶች እና ሁኔታዎች ላይ ያንቀሳቅሱ።

ከ 8 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በኤጀንሲው ከተመደበ ከተሽከርካሪ አሠራር ጋር የተያያዙ ነገሮችን ግምት ውስጥ ያስገቡ።

2 የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በደረቅ፣ እርጥብ፣ በረዷማ ወይም በበረዶ በተሸፈነው ንጣፍ ላይ በሚያሽከረክሩበት ወቅት ተሽከርካሪን የመቆጣጠር ዘዴን መለየት ወይም ማሳየት፤ ቆሻሻ ወይም ልቅ የጠጠር መንገድ; ወይም skidpan፣ በኤጀንሲ ከተመደበ።

3በኤጀንሲው ከተመደበ በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ ከመንገድ ውጭ የማገገም ቴክኒኮችን በተለያየ ፍጥነት ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

8 1 1 ሦስቱን የመከላከያ መንዳት አካላት እና በተሽከርካሪ አደጋዎች ላይ ያላቸውን ተፅእኖ ይለዩ።

8 1 1 1 ሹፌር

8 1 1 2 ተሽከርካሪ

8 1 1 3 አካባቢ

8 1 2 የመከላከያ መንዳት አምስት ደረጃዎችን ይለዩ

8 1 2 1 ቅኝት

8 1 2 2 መለየት

8 1 2 3 መተንበይ

8 1 2 4 ይወስኑ

8 1 2 5 ማስፈጸም

8 1 3 ብዙውን ጊዜ ለተሽከርካሪ አደጋዎች አስተዋጽኦ የሚያደርጉትን የማሽከርከር እንቅስቃሴዎችን ይለዩ።

8 1 4 የመቀመጫ ቀበቶዎች፣ የአየር ከረጢቶች እና ሌሎች የተሽከርካሪ ደህንነት መሣሪያዎችን አስፈላጊነት ይለዩ።

8 1 5 ዝቅተኛ ብርሃን መንዳት ወደ ቀን መንዳት እና የሰው ዓይን እንዴት እንደሚጎዳ የተለያዩ ባህሪያትን ይለዩ.

8 1 6 በተሽከርካሪው አጠቃላይ የማቆሚያ ርቀት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ነገሮች መለየት።

8 1 7 በማጓጓዝ ጊዜ በእይታ እና በአመለካከት ላይ ያለውን የውጤት ፍጥነት ይለዩ።

8 1 8 መንሸራተትን ለማስተካከል መንስኤዎችን እና እርምጃዎችን ይለዩ

8 1 9 የመጓጓዣ ተሽከርካሪን ከማንቀሳቀስ ጋር የተያያዙ የተጠያቂነት ጉዳዮችን ይለዩ.

8 1 10 የአደጋ ጊዜ መሳሪያዎችን (መብራቶችን እና ሳይረንን) ከመጠቀም ጋር የተያያዙ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ። 

8 1 11 ሁሉንም የትራፊክ ህጎች ለማክበር የተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን መስፈርት ይለዩ። 

8 1 12 የተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን የጊዜ ገደቦችን ይለዩ (በ 24 ሰዓት ጊዜ ውስጥ ለመንዳት የሚፈቀደው የሰዓት ብዛት)።                               

ተግባራዊ ልምምድ ተሰጥቷል-

8 1 13 የኤጀንሲው ተሽከርካሪ አካላዊ እና ምስላዊ ፍተሻ ያሳዩ።

8 1 14 በኤጀንሲው ተሽከርካሪ አሠራር ውስጥ የደህንነት ቀበቶን በአግባቡ መጠቀምን ያሳዩ።

8 1 15 ለኤጀንሲው ተሽከርካሪ ተቀባይነት ያለው የማሽከርከር ዘዴዎች ትክክለኛ ቴክኒኮችን ያሳዩ።

8 1 15 1 በመሪው ላይ የእጅ አቀማመጥ

8 1 15 2 መሪውን በውዝ

8 1 16 ብሬኪንግ (ከኤቢኤስ ጋር ወይም ያለ) የማጓጓዣ ተሽከርካሪ ተገቢውን ቴክኒኮችን ያሳዩ።

8 1 16 1 ሙቀት / ቀዝቃዛ

8 1 16 2 ገደብ

8 1 16 3 የጸረ-መቆለፊያ ብሬኪንግ ስርዓቶች

8 1 17 የማጓጓዣ ተሽከርካሪን በመደገፍ ረገድ ተገቢውን ቴክኒኮችን አሳይ።

8 1 18 በሚከተሉት የተሸከርካሪ እንቅስቃሴዎች ተቀባይነት ያላቸውን ቴክኒኮች በመጠቀም የማጓጓዣ ተሽከርካሪን መቆጣጠርን ማሳየት፡-

8 1 18 1 የመኪና ማቆሚያ

8 1 18 2 "Y" መዞር

8 1 18 3 መደገፍ

8 1 19 በሌሊት ሁኔታዎች የኤጀንሲ ተሽከርካሪን ያንቀሳቅሱ።

8 1 20 የበረዶ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

8 1 21 የብሬኪንግ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

8 1 22 የመቆጣጠሪያ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

8 1 23 ከመንገድ ላይ ለሁለት ጎማዎች ከመንገድ ላይ ወደ አራት ጎማዎች ለማገገም በትክክለኛው ቅደም ተከተል ያለው ቴክኒኮች።

8 1 24 በመንገድ ላይ ለአራት ጎማዎች ከመንገድ ወደ አራት ጎማዎች ቴክኒኮች።

8 1 25 የተቀነሰ የመጎተት ቦታዎች.

ማሳሰቢያ፡- አካዳሚ ያቀረበው ቫን ወይም ኤጀንሲ የትራንስፖርት መኪና ለተግባራዊ ማሳያዎች መጠቀም አለበት።

ማሳሰቢያ፡- ይህ መመዘኛ “በኤጀንሲ ከተመደበ” ነው፣ ማለትም፣ ሰልጣኙ የኤጀንሲውን መኪና እንዲነዳ ቀጣሪው/ሷ እየመደበው ከሆነ በዚህ መመዘኛ መሰልጠን አለበት። የኤጀንሲውን መኪና እንዲያሽከረክር የተመደበ ማንኛውም ሰው ይህንን መስፈርት የሚያሟላ የአሽከርካሪ ማሰልጠኛ ፕሮግራም ማጠናቀቅ አለበት፣ነገር ግን ይህ በመሠረታዊ አካዳሚ ውስጥ አስፈላጊ ላይሆን ይችላል።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የኤጀንሲው ተሽከርካሪ የአካል እና የእይታ ፍተሻ አካላት።

2 ሦስቱ የመከላከያ መንዳት አካላት እና በትራንስፖርት ተሽከርካሪ አደጋዎች ላይ የሚያሳድሩት ተጽዕኖ።

ሀ. ሹፌር

ለ. ተሽከርካሪ

ሐ. አካባቢ

3 አምስቱ የመከላከያ መንዳት ደረጃዎች፡-

ሀ. ቅኝት

ለ. መለየት

ሐ. መተንበይ

መ. ይወስኑ

ሠ. ማስፈጸም

4 ለተሽከርካሪ አደጋዎች ብዙ ጊዜ የሚያበረክቱ የማሽከርከር እንቅስቃሴዎች።

5 የመቀመጫ ቀበቶዎች, የአየር ከረጢቶች እና ሌሎች የተሽከርካሪ ደህንነት መሳሪያዎች አስፈላጊነት.

6 ዝቅተኛ ብርሃን መንዳት ወደ ቀን መንዳት የተለያዩ ባህሪያት እና የሰው ዓይን እንዴት እንደሚጎዳ.

7 በተሽከርካሪው አጠቃላይ የማቆሚያ ርቀት ላይ ተጽዕኖ የሚያደርጉ ምክንያቶች።

8 በማጓጓዝ ጊዜ በእይታ እና በማስተዋል ላይ ያለው የውጤት ፍጥነት።

9 መንሸራተትን ለማስተካከል ምክንያቶች እና እርምጃዎች

10 የመጓጓዣ ተሽከርካሪን ከማንቀሳቀስ ጋር የተያያዙ የተጠያቂነት ጉዳዮች

11 የአደጋ ጊዜ መሳሪያዎችን (መብራቶችን እና ሳይረንን) ከመጠቀም ጋር የተያያዙ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ።

12 ሁሉንም የትራፊክ ህጎች ለማክበር የትራንስፖርት ተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን አስፈላጊነት መለየት ።

13 የትራንስፖርት ተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን የጊዜ ገደቦችን ይለዩ (በ 24 ሰዓት ጊዜ ውስጥ ለመንዳት የሚፈቀደው የሰዓት ብዛት)። (የቨርጂኒያ ኮድ §46.2-812)

ልምምድ፡

14 የመጓጓዣ ተሽከርካሪ አካላዊ እና ምስላዊ ፍተሻ ማሳየት.

15 በሕግ አስከባሪ ተሽከርካሪ አሠራር ውስጥ የደህንነት ቀበቶን በአግባቡ መጠቀምን ማሳየት.

16 ተቀባይነት ያለው የማሽከርከር ዘዴዎች ትክክለኛ ቴክኒኮችን ማሳየት.

ሀ. በመሪው ላይ የእጅ አቀማመጥ

ለ. መሪውን በውዝ

17በብሬኪንግ (ከኤቢኤስ ጋር ያለ/ያለ) የማጓጓዣ ተሽከርካሪ ትክክለኛ ቴክኒኮችን ማሳየት።

ሀ. ሙቀት / ቀዝቃዛ

ለ. ገደብ

ሐ. የጸረ-መቆለፊያ ብሬኪንግ ስርዓቶች

18 የማጓጓዣ ተሽከርካሪን በመደገፍ ትክክለኛ ቴክኒኮችን ማሳየት.

19 በሚከተሉት የተሸከርካሪ እንቅስቃሴዎች ተቀባይነት ያላቸውን ቴክኒኮች በመጠቀም የማጓጓዣ ተሽከርካሪ ቁጥጥርን ማሳየት፡-

ሀ. የመኪና ማቆሚያ

ለ. "Y" መዞር

ሐ. መደገፍ

20 በምሽት ሁኔታዎች ውስጥ የማጓጓዣ ተሽከርካሪ አሠራር

21 የበረዶ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

22 የብሬኪንግ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

23 የመቆጣጠሪያ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች

24 ከመንገድ ላይ ለሁለት ጎማዎች ከመንገድ ላይ ወደ አራት ጎማዎች ለማገገም በትክክለኛው ቅደም ተከተል ያለው ቴክኒኮች።

25 በመንገድ ላይ ለአራት ጎማዎች ከመንገድ ወደ አራት ጎማዎች ቴክኒኮች።

26 የተቀነሰ የመጎተት ቦታዎች.

ማሳሰቢያ፡- ይህ መመዘኛ “በኤጀንሲ ከተመደበ” ነው፣ ማለትም፣ ሰልጣኙ የኤጀንሲውን መኪና እንዲነዳ ቀጣሪው/ሷ እየመደበው ከሆነ በዚህ መመዘኛ መሰልጠን አለበት። የኤጀንሲውን መኪና እንዲያሽከረክር የተመደበ ማንኛውም ሰው ይህንን መስፈርት የሚያሟላ የአሽከርካሪ ማሰልጠኛ ፕሮግራም ማጠናቀቅ አለበት፣ነገር ግን ይህ በመሠረታዊ አካዳሚ ውስጥ አስፈላጊ ላይሆን ይችላል።

የአፈጻጸም ውጤት 8 2

ሰው(ዎች) ከተቋሙ ውጭ ወደተለያዩ ቦታዎች ማጓጓዝ።

ከ 8 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በእስር ላይ ያልሆኑ ሰዎችን(ሰዎችን) በማጓጓዝ ሂደት ውስጥ ያሉትን እርምጃዎች ይለዩ።

2 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በእስር ላይ ያሉ ሰዎችን (ሰዎችን) ከተቋሙ ውጭ ወደተለያዩ ቦታዎች በማጓጓዝ ሂደት ውስጥ ያሉትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡- 

8 2 1 በእስር ላይ የሌሉትን ሰው(ዎች) ለማጓጓዝ እና ለማጀብ ትክክለኛ ሂደቶችን ይለዩ።

8 2 2 በእስር ላይ ላሉ ሰዎች(ዎች) ከቦታ ወደ ቦታ በእግር እና በተሽከርካሪ በሚንቀሳቀሱበት ወቅት ትክክለኛ የአጃቢ ቴክኒኮችን ይለዩ።

8 2 2 1 ደህንነቱ የተጠበቀ ርዕሰ ጉዳይ በበርካታ እገዳዎች (እጅ በካቴና፣ የእግር ብረት፣ የወገብ ቀበቶ ወይም ሰንሰለት)።

8 2 2 2 ርዕሰ ጉዳዩ በትክክል መፈለጉን ያረጋግጡ።

8 2 2 3 ከተቻለ የምላሽ ቦታ ፍቀድ።

8 2 2 4 ከመጓጓዣው በፊት እና በኋላ የተሽከርካሪውን ደህንነት ያረጋግጡ ፣ ሁሉንም የውስጥ ክፍልን ጨምሮ።

8 2 2 5 ተሽከርካሪ መያዣ ያለው

8 2 2 5 1 ርዕሰ ጉዳዩን ከኋላ ከትክክለኛ እገዳዎች እና ቀበቶዎች ጋር ያስቀምጡ።

8 2 2 5 2 የርዕሰ-ጉዳዩን የእይታ ምልከታ ለማቅረብ በመስታወት ውስጥ ያስተካክሉ። 

8 2 2 6 መያዣ የሌለው ተሽከርካሪ                  

8 2 2 6 1 አማራጭ አንድ፡-

8 2 2 6 1 1 በትክክለኛው የፊት መቀመጫ ላይ በተገቢው እገዳዎች (ካፍ፣ የእግር ሰንሰለቶች፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ።

8 2 2 6 1 2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው መቀመጡን ያረጋግጡ። 

8 2 2 6 2 አማራጭ ሁለት፡-

8 2 2 6 2 1 በትክክለኛው የኋላ መቀመጫ ላይ በተገቢው እገዳዎች (ካፍ፣ የእግር ሰንሰለቶች፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ።

8 2 2 6 2 2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው መቀመጡን ያረጋግጡ።

8 2 2 6 2 3 የእስረኞች እንቅስቃሴ ክትትልን ለመፍቀድ የኋላ መመልከቻ መስተዋቱን ያስተካክሉ።

8 2 2 7 መድረሻው ላይ እንደደረሱ ለደህንነት ስጋቶች ቦታውን በዐይን ይፈትሹ ከዚያም ርዕሰ ጉዳዩን ያውርዱ እና እስረኛ ወደ ተገቢው ቦታ ይውሰዱት።

8 2 2 8 ደህንነትን እና የመኮንኑን ደህንነት ለማረጋገጥ ርዕሰ ጉዳዩን እና አካባቢውን ይመልከቱ።

8 2 2 9 ከርዕሰ-ጉዳይ ምልከታ እና ቁጥጥር እንድትከፋፈል አትፍቀድ ።

8 2 2 9 1 ካፌ በኋላ ዘና አትበል ።

8 2 2 9 2 እስረኛ ከዓይንህ እንዲወጣ አትፍቀድ ።

8 2 3 በራሱ/በራሷ ወይም በሌሎች ላይ አደጋን የሚጠቁሙ ማናቸውንም መግለጫዎች ወይም የባህሪ ምልከታዎች እና እነዚህን አሳዳጊዎች ለሚወስድ ሰው ማስታወቅ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1በእስር ላይ የሌሉትን ሰው(ዎች) ለማጓጓዝ እና ለማጀብ ተገቢውን አሰራር ተጠቀም።

ሀ. በሌላ በጥበቃ ሥር ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ግለሰቦችን ለማጓጓዝ የመምሪያውን ፖሊሲ እና አሰራርን ይለዩ ፣ ማለትም ፣ አብሮ መጓጓዣ ፣ ዳኞች ፣ የመንግስት ባለስልጣናት ፣ ወዘተ.

1 ተጠያቂነት መልቀቅ

2 የወንጀል ታሪክ መረጃ ደህንነት.

2 በእስር ላይ ላሉ ሰዎች (ዎች) በእግር እና በተሽከርካሪ ከቦታ ወደ ቦታ በሚንቀሳቀሱበት ወቅት ተገቢውን የአጃቢ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ።

ሀ. ጉዳት/ሕመም የሚፈቅድ ከሆነ ወደ ኋላ ለማንሳት የሚታሰር ማሰሪያ፣ አለበለዚያም እንደአስፈላጊነቱ (በጉርኒ ላይ፣ ካስፈለገ) ይከላከሉ።

ለ. ርዕሰ ጉዳዩ በትክክል መፈለጉን ያረጋግጡ።

ሐ. ከተቻለ የምላሽ ቦታ ፍቀድ።

መ. የመላውን የውስጥ ክፍል ደህንነት የሚፈትሽ የትራንስፖርት ተሽከርካሪ ይጫኑ።

ሠ. ተሽከርካሪ መያዣ ያለው

1 በትክክለኛው የኋላ መቀመጫ እና ቀበቶ ላይ ያስቀምጡ.

2 የእስረኛን የእይታ ምልከታ ለማቅረብ በመስታወት ውስጥ አስተካክል።

ረ. መያዣ የሌለው ተሽከርካሪ

አማራጭ አንድ፡-

1 በትክክለኛው የፊት መቀመጫ ላይ በተገቢው እገዳዎች (ካፍ፣ የእግር ሰንሰለቶች፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ።

2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው የራቀ መሆኑን ያረጋግጡ።

አማራጭ ሁለት፡-

1 በቀኝ የኋላ መቀመጫ ላይ በተገቢው ማገጃዎች (ካፍ፣ እግር ብረት፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ

2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው የራቀ መሆኑን ያረጋግጡ

3 የእስረኞች እንቅስቃሴ ክትትልን ለመፍቀድ የኋላ መመልከቻ መስተዋቱን ያስተካክሉ

ሰ. መድረሻው ላይ እንደደረሱ ለደህንነት ስጋቶች ቦታውን በአይን ያረጋግጡ ከዚያም ጭነቱን አውርደው ወደ ተገቢው የህክምና ቦታ ይውሰዱ።

ሸ. ደህንነትን እና የመኮንኑን ደህንነት ለማረጋገጥ ርዕሰ ጉዳዩን እና አካባቢውን ይመልከቱ።

እኔ. ከእስረኛ ምልከታ እና ቁጥጥር እንድትከፋፈል አትፍቀድ ።

[1.] ካፌ በኋላ ዘና አትበል ።

[2.] እስረኛ ከዓይንህ እንዲወጣ አትፍቀድ ። 

3 በራሱ/በራሷ ወይም በሌሎች ላይ አደጋን የሚጠቁሙ ማናቸውንም መግለጫዎች ወይም የባህሪ ምልከታዎች እና እነዚህን አሳዳጊዎች ለሚወስድ ሰው ማስታወቅ።

ሀ. የሚጓጓዘው ግለሰብ በራሱ ወይም በሌሎች ላይ ጥቃት ለመሰንዘር ሊሞክር ስለሚችል ገለጻዎቹን ወይም የባህሪ ምልከታዎችን በአሳዳጊነት ለሚወስድ ሰው ማሳወቅ አስፈላጊ ነው።

ለ. እርስዎ ለሚሰጡት መረጃ ማንም ትኩረት የማይሰጥ መስሎ ከታየ ይፃፉ እና ይተውት። ይህንን በተመለከተ የመስክ ማስታወሻ ያዘጋጁ። ይህ ከተጠያቂነት ጋር በተያያዘ የተወሰነ ጥበቃን ይሰጣል።

የአፈጻጸም ውጤት 8 3

የታመመ ወይም የተጎዳን ሰው የሕክምና እንክብካቤ ለማግኘት ማጓጓዝ።

ከ 8 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የታመመ ወይም የተጎዳ ርዕሰ ጉዳይን የህክምና አገልግሎት ለማግኘት የማጓጓዝ እርምጃዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

8 3 1 በአየር ወለድ ወይም በደም ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን (ሳንባ ነቀርሳ፣ ኤችአይቪ፣ ወዘተ) ሊኖርበት የሚችል ከሆነ ተገቢውን የህክምና እና የባዮአዛርድ ጥንቃቄዎችን መለየት።

 8 3 1 1 የመከላከያ ጭምብሎች እና የግል መከላከያ መሣሪያዎች

8 3 1 2 ከመጓጓዣ በኋላ እጅን, ፊትን, ጭምብሎችን እና ተሽከርካሪዎችን ማጽዳት

8 3 2 እንደ ጉዳት/ህመም ፈቃድ ደህንነቱ የተጠበቀ ርዕሰ ጉዳይ።

8 3 3 በመደበኛ 8 ውስጥ የተጠቀሱትን ሁሉንም ሌሎች የደህንነት ልምዶችን ይጠቀሙ። 2

8 3 4 ለጉዳዩ የሕክምና ፍላጎት ምላሽ ቢሰጡም ከርዕሰ-ጉዳይ ምልከታ እና ቁጥጥር እራስዎን እንዲከፋፍሉ አይፍቀዱ  .

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በአየር ወለድ ወይም በደም ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን ሊወሰዱ የሚችሉ ተገቢውን የሕክምና እና የባዮአዛርድ ጥንቃቄዎችን መለየት።

ሀ. የመከላከያ ጭምብሎች እና የግል መከላከያ መሣሪያዎች

ለ. ከመጓጓዣ በኋላ እጅን, ፊትን, ጭምብሎችን እና ተሽከርካሪዎችን ማጽዳት

2 እንደ ጉዳት/ህመም ፈቃድ ደህንነቱ የተጠበቀ ርዕሰ ጉዳይ።

3 በመደበኛ 8 ውስጥ የተጠቀሱትን ሁሉንም ሌሎች የደህንነት ልምዶችን ይጠቀሙ። 2

[4.] ለጉዳዩ የሕክምና ፍላጎት ምላሽ ቢሰጡም ከእስረኞች ክትትል እና ቁጥጥር እራስዎን እንዲከፋፍሉ አይፍቀዱ  .

የአስተማሪ ማስታወሻዎች 1 የነፍስ አድን ቡድንን ወይም ሌላ ኤጀንሲ ያልሆኑ ተሽከርካሪዎችን በሚያካትቱ የህክምና መጓጓዣዎች ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን እንዲለዩ ሰልጣኞችን ማማከር። 2 ሰልጣኞች ባህላዊ ካልሆኑ የሕክምና መጓጓዣዎች ማለትም እርጉዝ እስረኛ፣ አካል ጉዳተኛ እስረኛ (የተለያዩ የአካል ጉዳተኞች) ጋር የተዛመደ የመምሪያ ፖሊሲን እንዲለዩ መምከር።