የአፈጻጸም ውጤት 1 1

በአለባበስ ፣ በአለባበስ እና በመሳሪያዎች ላይ ሙያዊ ገጽታን ይጠብቁ ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 1

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠው፣ ሰልጣኙ የአካዳሚውን የአልባሳት፣ የአጋጌጥ እና የመሳሪያ መስፈርቶችን እንዲያሟሉ ቁጥጥር ይደረግበታል።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 1 1 አልባሳትን እና አያያዝን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ።

1 1 2 ለአንድ መኮንን የግል መሳሪያዎች ሙያዊ ገጽታ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አልባሳትን እና አያያዝን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ።

2 የግል መሳሪያዎችን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ.

3 ለልብስ እና መሳሪያዎች በደንብ የተሸለመውን ገጽታ በማቅረብ ለሙያ ባለሙያነት ለህዝብ ግንዛቤ አስፈላጊነት.

4 በደንብ የተሸፈነ መልክን በማቅረብ የመምሪያው እስፕሪት ደ ኮርፕስ ማቋቋም አስፈላጊነት.

የአፈጻጸም ውጤት 1 2

የመተማመን ግንኙነትን እና አዎንታዊ የማህበረሰብ ግንኙነትን ለማዳበር ከህዝብ ጋር ፍትሃዊ፣ አወንታዊ እና ጨዋነት ባለው መልኩ ይኑሩ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 2

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 በሸሪፍ ጽ/ቤት እና በማህበረሰቡ መካከል ያለውን ግንኙነት በሚመለከት የጋራ ጨዋነት የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

2 በምክትል ዕውቀት፣ ክህሎት እና ፍትሃዊ እና አወንታዊ ባህሪ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ለሙያ ብቃት የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 2 1 በሸሪፍ ጽ / ቤት እና በሕዝብ መካከል አወንታዊ ግንኙነት ለመፍጠር ምክንያቶች።

1 2 2 ሙያን የሚገልጹ መርሆዎች

1 2 3 ሶስት የወንጀል ፍትህ ስርዓት አካላት እና እነዚህን በአዎንታዊ መልኩ ለህብረተሰቡ ማስረዳት።

1 2 3 1 ፍርድ ቤቶች፡

1 2 3 1 1 የቨርጂኒያ ፍርድ ቤት ስርዓትን ይግለጹ

1 2 3 1 2 ዳኞች፡

1 2 3 1 2 1 የፔቲት ዳኝነት፣ ግራንድ ጁሪ፣ ልዩ ግራንድ ዳኝነት፣ እና ባለ ብዙ ችሎት ግራንድ ዳኞች ፍቺ

1 2 3 1 2 2 እንደ ዳኛ ለማገልገል ብቃቶች

1 2 3 1 2 3 ሊሆኑ የሚችሉ ዳኞችን የመምረጥ ሂደት

1 2 3 1 2 4 የሚጠሩትን የዳኞች ዝርዝር በማዘጋጀት ላይ

1 2 3 1 3 የፌዴራል ፍርድ ቤት ስርዓትን ይግለጹ

1 2 3 2 ህግ አስከባሪ፡

1 2 3 2 1 የሸሪፍ ቢሮ ተግባራትን ይግለጹ።

1 2 3 2 2 የአካባቢውን ፖሊስ ተግባራት ይግለጹ።

1 2 3 2 3 የግዛቱን ፖሊስ ተግባር ይግለጹ።

1 2 3 2 4 የሌሎች የሕግ አስከባሪ ወኪሎችን ተግባር ይግለጹ።

1 2 3 3 እርማቶች፡-

1 2 3 3 1 የአካባቢ ማረሚያ ቦታን ይግለጹ እና ይግለጹ።

1 2 3 3 2 የግዛት ማረሚያ ተቋምን ይግለጹ።

1 2 3 3 3 በክፍለ ሃገር እና በአካባቢ እርማቶች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት ያብራሩ.

1 2 3 3 4 በክፍለ ሃገር እና በአካባቢ እርማቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ያብራሩ.

1 2 4 በመንግስት መዋቅር ውስጥ የሲቪል አስፈፃሚ እና የወንጀል ፍትህ ቦታ

1 2 5 የስነምግባር ሚና፡-

1 2 5 1 አጠቃላይ የስነምግባር መርሆዎች

1 2 5 2 የሥነ ምግባር ደንብ፡-

1 2 5 2 1 ምክትል ባህሪ

1 2 5 2 2 ምክትል መሰጠት

1 2 5 2 3 የሙያ እድገት

1 2 6 በባልደረባ ተወካዮች በኩል የባለሙያ ፣ የሥነ-ምግባር ወይም የሕግ ደረጃዎች ጥሰቶችን የማስተናገድ ዘዴዎች።

1 2 7 ሕጎችን፣ ፖሊሲዎችን እና ሂደቶችን በምክንያታዊነት የማስፈጸም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች

1 2 8 የወንጀል ፍትህ ስራ በምክትል የግል ህይወት ላይ አወንታዊ እና አሉታዊ ተጽእኖዎች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በምክትል እና በሕዝብ መካከል አወንታዊ ግንኙነት ለመፍጠር ምክንያቶች.

ሀ. በሸሪፍ ጽ/ቤት እና በማህበረሰቡ መካከል ግልፅ ግንኙነቶችን ማዳበር እና ማቆየት።

ለ. በአንዳንድ የህብረተሰብ ክፍሎች በተለይም በቅርቡ ስደተኞች በሌሎች ሀገራት ከህግ አስከባሪ ባለስልጣናት ጋር ያላቸው ልምድ አሉታዊ መሆኑን ፍርሃትን እና አለመተማመንን ይቀንሱ።

ሐ. ምክትሉ የእለት ተእለት ተግባራቸውን ለመወጣት በተቻለ መጠን ውጤታማ በሆነ መልኩ የመሥራት አቅምን ያሳድጉ።

መ. ሌሎች ተለይተው ሊታወቁ እና ሊወያዩ ይችላሉ.

2 የጋራ ጨዋነት ውድቀት ሊያስከትሉ የሚችሉ መዘዞች

ሀ. በአጠቃላይ በተወካዮች ላይ አሉታዊ አመለካከት ከአንድ ምክትል ተግባር ሊዳብር ይችላል።

ለ. ምክትሉ የጋራ ጨዋነት እና አክብሮት የጎደለው ተብሎ ቢታወቅ የእለት ተእለት ተግባራትን በማከናወን ውጤታማ የመሥራት አቅሙ ይቀንሳል።

ሐ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

3 ሙያን የሚወስኑ መርሆችን ይለዩ 

4 የወንጀል ፍትህ ሥርዓቱን ሶስት አካላት መለየት።

ሀ. ፍርድ ቤቶች

1 የፌዴራል ሥርዓት

a. U.S. አውራጃ ፍርድ ቤት

ለ. የU.S. ይግባኝ ሰሚ ፍርድ ቤት ለ# ወረዳ (ለምሳሌ፡ የU.S. ይግባኝ ሰሚ ፍርድ ቤት ለ 4ኛ ወረዳ – ቨርጂኒያ በዚህ ወረዳ ውስጥ ነች)

ሐ. የአሜሪካ ጠቅላይ ፍርድ ቤት

2 የግዛት ስርዓት

ሀ. ዳኞች

ለ. አጠቃላይ አውራጃ ፍርድ ቤቶች

ሐ. የወረዳ ፍርድ ቤቶች

መ. ዳኞች

1 የፔቲት ዳኝነት፣ ግራንድ ጁሪ፣ ልዩ ግራንድ ጁሪ፣ እና ባለ ብዙ ችሎት ግራንድ ዳኞች ፍቺ

2 እንደ ዳኛ የማገልገል ብቃቶች፡-

ሀ. ሰው የአሜሪካ ዜጋ መሆን አለበት።

ለ. ዜጋ 18 አመት ወይም ከዚያ በላይ መሆን አለበት።

ሐ. ዜጋ ለአንድ አመት የቨርጂኒያ ኮመንዌልዝ ነዋሪ መሆን አለበት።

መ. ዜጋ በካውንቲ፣ ከተማ ወይም ከተማ ለስድስት (6) ወራት የኖረ መሆን አለበት።

ሠ. ዜግነቱ አቅመ ቢስ ሆኖ ሊፈረድበት አይገባም፤ በአገር ክህደት ወይም በወንጀል የተከሰሰ; ወይም በ§8 ላይ እንደተገለጸው አካል ጉዳተኛ መሆን። 01-348

3 ሊሆኑ የሚችሉ ዳኞችን የመምረጥ ሂደት. የፍርድ ቤቱ ፀሐፊ በፍርድ ቤት የመጠባበቅ ጊዜ (§8.01-348) በዳኛው ፊት ለምርጫ ድምጽ ይሰጣል።

4 የሚጠሩትን ዳኞች ዝርዝር በማዘጋጀት ላይ፡-

ሀ. የፍርድ ቤቱ ፀሐፊ የተሳሉትን ስሞች በፊደል ቅደም ተከተል በማዘጋጀት የዝርዝሩን ቅጂ ለሸሪፍ ያቀርባል።

ለ. ዝርዝሩ በአማካሪው ለመፈተሽ በፀሐፊው ቢሮ ውስጥ መገኘት አለበት (§8.01-351)

ሠ. የቨርጂኒያ ይግባኝ ፍርድ ቤት

ረ.   የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት

ለ. ህግ አስከባሪ፡

1 የፌደራል ባለስልጣናት (በአጠቃላይ)

2 ሸሪፍ

3 ፖሊስ (አካባቢ እና ግዛት)

4 ሌሎች የህግ አስከባሪ ወኪሎች

ሐ. እርማቶች፡-

1 የአካባቢ እርማቶች (እስር ቤቶች ፣ የእስር ቤቶች)

2 የግዛት እርማቶች

5 በመንግስት መዋቅር ውስጥ የሲቪል ማስፈጸሚያ ቦታን መለየት.

6 በወንጀል ፍትህ ውስጥ የስነምግባርን ሚና ይግለጹ፡-

ሀ. አንድ ምክትል የሥነ-ምግባር ፍርድ ለመስጠት የሚረዱ ሁለት አጠቃላይ የሥነ-ምግባር መርሆዎችን ለይ።

ለ. የህግ አስከባሪ ህግን እና በሚከተሉት ላይ ያለውን ተጽእኖ ይከልሱ፡-

1 በሥራ ላይ ምክትል ባህሪ;

ሀ. ለህግ አክብሮት

ለ. የወንጀል መከላከል/ደንቦችን መጣስ መከላከል

ሐ. ለህዝብ ክብር

መ. ደንቦችን እና መመሪያዎችን በገለልተኝነት መተግበር

ሠ. አንድን ጉዳይ በቁጥጥር ስር ለማዋል ወይም ለመገደብ አስፈላጊውን አነስተኛ ኃይል ለመጠቀም መሞከር

ረ. እውነትን ብቻ ሪፖርት አድርግ

ሰ. እውነትን ብቻ መስክሩ

ሸ. የመንግስት መስሪያ ቤትን ለግል ጥቅም በፍጹም አትጠቀም

እኔ. በከፍተኛ ቅልጥፍና ለመስራት ጥረት አድርግ

j. ሀብቶችን ወይም ሚስጥራዊ መረጃዎችን በጭራሽ አላግባብ አይጠቀሙ

2 ከስራ ውጭ ምክትል ባህሪ;

ሀ. ጥሩ ዜግነትን ተለማመዱ ማለትም የወጣቶች የበጎ ፈቃድ ስራ፣ ጎረቤቶችን መርዳት፣ በትምህርት ቤት ንቁ መሆን፣ ወዘተ.

ለ. ራስን መግዛትን፣ ፍትሃዊ ጨዋታን እና ዲሲፕሊንን መጠበቅ፣ አለመግባባቶችን ማስወገድ፣ አልኮልን ከመጠን በላይ መውሰድ፣ ጭፍን ጥላቻን ወይም ከተለያዩ ጎሳ፣ ሀይማኖታዊ፣ ጾታዊ እና ተመሳሳይ ምርጫዎች ካላቸው ሰዎች ጋር መስተጋብር፣ ህገወጥ ቁማር እና ሌሎች ሊታወቁ የሚችሉ።

3 ምክትል መሰጠት;

ሀ. ራስን (እርስዎን መንከባከብ ለሌሎች ለመንከባከብ ይረዳዎታል)

ለ. ቤተሰብ

ሐ. ቢሮ

መ. ማህበረሰብ

ሠ. ግዛት

ረ. ሀገር

4 የሙያ እድገት;

ሀ. በአገልግሎት ላይ ስልጠና እና ልዩ የስልጠና ፕሮግራሞች እና ኮርሶች

ለ. ለግለሰብ ጥረቶች ግብዓቶች፡-

1 ከሥራው ጋር የተያያዙ ሙያዊ ቁሳቁሶችን ማንበብ

2 ሌላ የወንጀል ፍትህ ስልጠና መፈለግ

3 እንደ የኮሌጅ ኮርሶች ያሉ የትምህርት መርጃዎችን መጠቀም

4 ሊታወቁ የሚችሉ ሌሎች

ሐ. በሰልጣኞች ፊርማ የስነምግባር ህግ ቅጂዎችን ያቅርቡ።

7 በባልደረባ ተወካዮች በኩል የባለሙያ ፣ የስነምግባር ወይም የሕግ ደረጃዎች ጥሰቶች አያያዝ ዘዴዎችን መለየት ።

8 በፍላጎት የሕግ አፈፃፀም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎችን መለየት።

ሀ. አወንታዊ ገጽታ፡- ዜጎች ምክትል መጠቀሚያ ማድረግ እንደማይችሉ ይገነዘባሉ።

ለ. አሉታዊ ገጽታ፡ ምክትል የሚመለከቱት ዜጎች ተራው ዜጋ በማይቀበለው የፍትሐ ብሔር ጉዳይ ላይ ለአንድ ታዋቂ ዜጋ የተወሰነ እፎይታ ከፈቀደ የፍትሐ ብሔር ሕጎችን መተግበሩ ፍትሃዊ አይደለም ብለው ያስባሉ።

9 የወንጀል ፍትህ ስራ በምክትል የግል ህይወት ላይ የሚያመጣውን አወንታዊ እና አሉታዊ ተፅእኖዎች መለየት።

ሀ. አዎንታዊ ተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ, ግን አይወሰኑም:

1 ለዜጎች በተለይም ለህፃናት አርአያ መሆን

2 ህይወትን ማዳን

3 ወንጀልን መከላከል

4 በህገ መንግስቱ እና በመብት ህጉ ላይ እንደተገለፀው የሀገራችንን መርሆዎች መጠበቅ

5 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

ለ. አሉታዊ ተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ, ግን አይወሰኑም:

1 ለሞት ወይም ለከባድ ጉዳት የመጋለጥ እድልን ያለማቋረጥ መጋፈጥ

2 በቤተሰብ ግንኙነት ላይ ፍቺ ወይም ውጥረት

3 የአልኮል ሱሰኝነት

4 ከከባድ ጭንቀት እስከ ድብርት ድረስ ያሉ የአእምሮ ጤና ችግሮች ራስን የማጥፋት እድል

5 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

ሐ. አድልዎ፡

1 አድልዎ ይግለጹ

2 መድልዎ ይግለጹ

3 በአድልዎ ላይ የተመሰረተ የሲቪል ሂደት ስራዎች ውጤቶችን መለየት.

4 የሲቪል ሰርቪስ ደንቦችን በገለልተኝነት መተግበር የሚያስከትላቸውን መዘዞች መለየት።

5 አንድ ምክትል ፍርድ ቤት ወይም የፍትሐ ብሔር ሂደትን የማስፈጸሚያ ጣልቃ ገብነትን ከመወሰን አድልዎ ለመከላከል ሊጠቀምባቸው የሚችሉ ዘዴዎችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 1

ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የመብቶችን ህግን በማክበር የምክትል ሸሪፍ ተግባራትን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠው የ 1ኛ፣ 4ኛ፣ 6ኛ፣ 8ኛ፣ 13ኛ እና 14ማሻሻያ ለሲቪል ሂደት ስራዎች የዩናይትድ ስቴትስ ህገ መንግስት ተፈጻሚነት ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 1 1 ሕገ መንግሥታዊ ሕግን ይግለጹ.

2 1 2 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት የመጀመሪያ ማሻሻያ ለዜጎች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ።

2 1 3 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት አራተኛ ማሻሻያ ለዜጎች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ።

2 1 4 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስድስተኛው ማሻሻያ ላይ የተሰጠውን የጠበቃ ማግኘት መብትን ለይ። በፍትሐ ብሔር ጉዳይ ጠበቃ የማግኘት መብት የለውም።

2 1 5 በዩኤስ ሕገ መንግሥት ስምንተኛው ማሻሻያ ለዜጎች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ።

2 1 6 በአስራ አራተኛው ማሻሻያ ለዜጎች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሕገ መንግሥታዊ ሕግን ይግለጹ.

2 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት የመጀመሪያ ማሻሻያ ውስጥ የተሰጡትን ጥበቃዎች ይዘርዝሩ እና እነዚህ ጥበቃዎች እንዴት እንደሚተገበሩ ይወቁ፡-

ሀ. ሃይማኖት

ለ. ንግግር

ሐ. ተጫን

መ. ማህበር

ሠ. ቅሬታዎችን ማረም

3 በዩኤስ ሕገ መንግሥት አራተኛ ማሻሻያ ለዜጎች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ፡-

ሀ. የግንባታ / ቤት ፍለጋዎች

ለ. ሰው ይፈልጋል፡

1 ፍሪስክ

2 ማሰሪያ

3 የሰውነት ክፍተት

ሐ. የሚጥል በሽታ

1 ኮንትሮባንድ

2 ማስረጃ

4 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስድስተኛው ማሻሻያ ላይ የተሰጠውን የU.S. ጠበቃ የማግኘት መብትን ለይ። በፍትሐ ብሔር ጉዳዮች ጠበቃ የማግኘት መብት የለውም።

5 የአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስምንተኛው ማሻሻያ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ፡-

ሀ. ሕክምና

ለ. ሳይኮሎጂካል

ሐ. ደህንነት

መ. ሌሎች በአስተማሪው ሊታወቁ ይችላሉ

6 በአስራ አራተኛው ማሻሻያ ለእስር ቤት እስረኞች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ፡-

ሀ. ተገቢ ሂደት፡

1 ተጨባጭ

2 የአሰራር ሂደት

ለ. እኩል ጥበቃ

የአፈጻጸም ውጤት 2 2

የግላዊ እና የኤጀንሲ ተጠያቂነትን በማወቅ የምክትል ፍርድ ቤት የጸጥታ ወይም የሲቪል ሂደት አገልግሎት ኦፊሰር ተግባራትን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከግል እና ከኤጀንሲ ተጠያቂነት ጋር የተያያዘ የርዕስ 42 ፣ የዩናይትድ ስቴትስ ህግ ክፍል 1983 ፣ ርዕስ 18 የዩናይትድ ስቴትስ ኮድ ክፍሎች 241 እና 242 እና የማሰቃየት ህግ መስፈርቶችን ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የሚፈለጉትን ተግባራት ለማከናወን እና ተጠያቂነትን ለመቀነስ ከላይ የተጠቀሱት ህጎች ለፍርድ ቤት ደህንነት/የሲቪል ሂደት አገልግሎት ሰራተኞች እንዴት እንደሚተገበሩ ይወቁ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 2 1 ከማሰቃየት እና ከ 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የቸልተኝነት ደረጃዎችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር በተያያዘ የቸልተኝነት ደረጃዎችን ይለዩ

ሀ. ቀላል ቸልተኝነት

ለ. ከፍተኛ ቸልተኝነት

ሐ. ሆን ተብሎ ግዴለሽነት

መ. ተንኮለኛ እና አሳዛኝ ድርጊቶች

የአፈጻጸም ውጤት 2 3

የሸሪፍ ጽሕፈት ቤትን በሚመሩ ሕጎች መሠረት የምክትል ሸሪፍ ሥራዎችን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ ለፍርድ ቤት ደህንነት/ሲቪል ሂደት የተመደቡትን የሸሪፍ እና ምክትል ሸሪፍ ቢሮ ስራዎችን እና ሀላፊነቶችን የሚመለከቱ የቨርጂኒያ ህግ ክፍሎችን ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, እነዚህን ህጎች በትክክል ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 3 1 በቨርጂኒያ ቢል ህግ የሚሆንበትን ሂደት ለይ።

2 3 2 የሸሪፍ ሥልጣንና ተግባር እንደ ሕገ መንግሥታዊ ባለሥልጣን መለየት።

2 3 3 የምክትል ሸሪፍ ሥራን የሚነኩ ሁኔታዎችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1በቨርጂኒያ ቢል ህግ የሚሆንበትን ሂደት ለይ።

2 የሸሪፍ ስልጣኖችን እንደ ህገ-መንግስታዊ ባለስልጣን ይለዩ.

3የምክትል ሸሪፍ ሥራን የሚነኩ ሁኔታዎችን መለየት።

የአፈጻጸም ውጤት 2 4

እውነታው የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል መሆኑን በመወሰን ለጥያቄው ምላሽ ይስጡ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 4

1የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ድርጊቶችን እንደ የሲቪል ወይም የወንጀል ጉዳዮች ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 4 1 ከወንጀል ተጠያቂነት በተቃራኒ የፍትሐ ብሔር ተጠያቂነትን ይግለጹ.

2 4 2 ከሥቃይ ክስ ሁለቱን መከላከያዎች ይለዩ።

2 4 3 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የጉዳት ዓይነቶችን ይለዩ እና ይግለጹ።

2 4 4 የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል ጉዳዮችን ለመወሰን የአንድን ሁኔታ እውነታዎች በመገምገም የፍትሐ ብሔር እና የወንጀል ፍቺዎችን ተግባራዊ በማድረግ።

2 4 5 ወደ ሲቪል ሂደት ሰራተኞች የማስመጣት የሲቪል ጉዳዮችን መለየት፡-

2 4 5 1 Habeas ኮርፐስ

2 4 5 2 የፍርድ ቤት ንቀት

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከወንጀል ተጠያቂነት በተቃራኒ የፍትሐ ብሔር ተጠያቂነትን ይግለጹ.

2 ሁለቱን የመከላከያ ዓይነቶች ከሥቃይ ልብስ (ተጨባጭ እና ሥርዓታዊ) ይለዩ።

3 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የጉዳት ዓይነቶችን ይለዩ እና ይግለጹ

ሀ. ስመ

ለ. ማካካሻ

ሐ. የሚቀጣ

4 የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል ጉዳዮችን ለመወሰን የአንድን ሁኔታ እውነታዎች በመገምገም የፍትሐ ብሔር እና የወንጀል ፍቺዎችን ተግባራዊ በማድረግ። ቨርጂኒያ የጋራ ህግ ግዛት እንደሆነች ልብ ይበሉ (የተለመደ ህግ አሁንም በቨርጂኒያ ኮድ ካልተሻረ ወይም ካልተተካ በስተቀር)። የአካባቢ አውራጃዎችን፣ ከተሞችን እና ከተሞችን የአካባቢ ስነስርዓቶችን ለመመስረት የሚያስችል የኮድ ጥቅስ ይለዩ። (§15.2-1425) (§15.2-1429)

5 ወደ ሲቪል ሂደት ሰራተኞች የማስመጣት የሲቪል ጉዳዮችን መለየት፡-

ሀ. የፍርድ ቤት ንቀት (ለምሳሌ §16 1-278 16

ለ. የማንዳሙስ/የእገዳ ጽሑፍ (እንደገና ተዘጋጅቷል)

ሐ. ማዘዣ (እንደገና ተዘጋጅቷል)

የአፈጻጸም ውጤት 2 5

ከተገቢው ባለስልጣን የእስር ማዘዣ ያግኙ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 5

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የእስር ማዘዣ ከማን ማግኘት እንዳለበት፣ የፍርድ ማዘዣ ለመደገፍ መቅረብ ያለበትን መረጃ እና የመመለሻ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 5 1 በ§19 መሠረት የእስር ማዘዣ የሚወጣባቸውን ትክክለኛ ባለሥልጣኖች ይለዩ። 2-71 እና ህግ 3ሀ 3 የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት ህግ።

2 5 2 ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበትን መረጃ ይለዩ።

2 5 3 በህግ የተደነገጉ መስፈርቶችን የሚያከብር የእስር ማዘዣ ይመለሱ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በ§19 መሠረት የእስር ማዘዣ ሊወጣባቸው የሚችሉ ትክክለኛ ባለስልጣናት። 2-71 እና ህግ 3ሀ 3 የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት ህግ

ሀ. ዳኛ

ለ. የማንኛውም ወረዳ፣ አጠቃላይ ወረዳ ወይም የቤተሰብ ፍርድ ቤት ፀሐፊ

ሐ. ዳኛ

2 ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበት መረጃ፡-

ሀ. ወንጀሉ

ለ. ሊከሰት የሚችል ምክንያትን የሚደግፉ እውነታዎች

ሐ. እነዚህ እውነታዎች ከተጠርጣሪው(ዎች) ጋር እንዴት እንደሚዛመዱ

3 በህግ የተደነገጉ መስፈርቶችን የሚያከብር የእስር ማዘዣ መመለስ፡-

ሀ. የዋስትና ማረጋገጫው ምክትል

ለ. ዋስትና ለመስጠት ስልጣን ላለው የፍትህ ባለስልጣን ይመለሱ

የአፈጻጸም ውጤት 2 6

ማዘዣ ይዘው ሰዎችን ማሰር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 6

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ማዘዣ ያለበትን ሰው ለመያዝ ህገ-መንግስታዊ እና ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 6 1 መታሰርን ይግለጹ።

2 6 2 የሚሰራ ማዘዣ የግዴታ ይዘቶችን ይለዩ።

2 6 3 አንድ ምክትል የማሰር ስልጣን የክልል ውሱንነቶችን ይለዩ።

2 6 4 ህገወጥ እስራት የሚያስከትለውን መዘዝ ለይ።

2 6 5 የእስር ማዘዣን የማስፈጸም ሂደትን ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19 2-71 እስከ §19 ። 2-83 1

1 መታሰርን ይግለጹ።

2 በወንጀል የተከሰሰውን ሰው በቁጥጥር ስር ለማዋል ማን ማዘዣ ሊያወጣ እንደሚችል ይለዩ።

3 የሚሰራ ማዘዣ የግዴታ ይዘቶችን መለየት፡-

ሀ. ለሚመለከተው ምክትል ይመራል።

ለ. የተከሳሹን ስም ይሰይማል ወይም እሱ/ሷ የሚለዩበት መግለጫ ያስቀምጣል።

ሐ. በተመጣጣኝ እርግጠኝነት የተከሰሰውን ጥፋት ይገልጻል

መ. ተከሳሾቹ ተይዘው አግባብ ላለው ፍርድ ቤት እንዲቀርቡ ያዛል

ሠ. በአውጪው ባለሥልጣን መፈረም አለበት

4 አንድ ምክትል የማሰር ስልጣን የክልል ውሱንነቶችን ይለዩ።

5 ሕገወጥ እስራት የሚያስከትለውን መዘዝ ለይ።

6 የእስር ማዘዣን የማስፈጸም ሂደትን መለየት፡-

ሀ. ተከሳሹን ያዙ

ለ. ለተከሰሰው ወንጀል እና የእስር ማዘዣ የተሰጠ መሆኑን ለተከሳሹ ያሳውቁ

ሐ. ማዘዣውን ይደግፉ እና ቀን ይሰጡ

መ. የእስር ማዘዣውን ቅጂ ለተከሳሹ በተቻለ ፍጥነት ያቅርቡ

የአፈጻጸም ውጤት 2 7

ያለ ማዘዣ ሰዎችን ማሰር።

የስልጠና ዓላማ 2 7

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, አንድን ሰው ያለፍርድ ቤት ለመያዝ ህገ-መንግስታዊ እና ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 7 1 ሊታሰር የሚችልበትን ምክንያት ይግለጹ።

2 7 2 በ§19 ስር ያለ ዋስትና ያለው ወንጀል በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚያስፈልገውን መስፈርት ይለዩ። 2-81

2 7 3 ዋስትና ለሌለው በደል በቁጥጥር ስር ለማዋል አጠቃላይ መስፈርቶችን ይለዩ።

2 7 4 ስለ እስር ሁኔታዎች ትረካ ምሳሌዎች ከተሰጠ፣ ዋስትና የሌለው እስሩ ህጋዊ መሆኑን ይወስኑ።

2 7 5 አንድ ምክትል በቨርጂኒያ ህግ መሰረት ዋስትና የሌለው እስር የሚፈጽምባቸውን ሶስት ሁኔታዎች ለይ።

2 7 6 በእስር ምትክ መጥሪያ የማውጣት መለኪያዎችን ይለዩ።

2 7 7 አንድ መኮንን በእስር ምትክ መጥሪያ ሊሰጥ የሚችልበትን ሁኔታ ለይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19 2-81 እስከ 19 ። 2-83 1

1 ሊታሰር የሚችልበትን ምክንያት ይግለጹ።

2 በ§19 ስር ያለ ዋስትና ያለው ወንጀል በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚያስፈልገውን መስፈርት ይለዩ። 2-81

3 ዋስትና ለሌለው በደል በቁጥጥር ስር ለማዋል አጠቃላይ መስፈርቶችን ይለዩ።

4 ስለ እስር ሁኔታዎች ትረካ ምሳሌዎች ከተሰጠ፣ ዋስትና የሌለው እስሩ ህጋዊ መሆኑን ይወስኑ።

5 አንድ ምክትል በቨርጂኒያ ህግ መሰረት ዋስትና የሌለው እስር የሚፈጽምባቸውን ሁኔታዎች ይለዩ፡

ሀ. በኤሌክትሮኒክ መልእክቶች (በፋክስ፣ በቴሌታይፕ እና በራዲዮ መልእክቶች) ግለሰቡ በሌላ ሥልጣን እንደሚፈለግ መረጃ ሲሰጥ።

ለ. ጥቃት እና ባትሪ

ሐ. የሙከራ ጊዜ ወይም የይቅርታ ጥሰት፣ ወዘተ.

መ. የተደበቀ መሳሪያ

6 ዋስትና የለሽ እስራትን የሚመለከቱ የቨርጂኒያ ግዛት ኮድ ክፍሎችን ይለዩ፡

ሀ. በኮመንዌልዝ ውስጥ በማንኛውም ቦታ ማምለጥ፣ በረራ እና ማሳደድ፣ ማሰር (§19.2-77)

ለ. በቅርብ ክትትል ላይ ባሉ የሌሎች ግዛቶች መኮንኖች መታሰር (§19.2-79)

ሐ. በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ፍቃድ ሳይሰጥ ማሰር (§19.2-81, 19 2-81 1 19 2-81 3

መ. ያለ ማዘዣ የመያዙ ሂደት (§19.2-82)

7 በእስር ምትክ መጥሪያ የማውጣት መለኪያዎችን ይለዩ።

8 አንድ ባለስልጣን በእስር ምትክ መጥሪያ ሊሰጥ የሚችልበትን ሁኔታ ይወቁ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 8

በግላዊነት እና የደህንነት ደንቦች መሰረት የጉዳይ ሂደትን በተመለከተ ጥያቄዎችን ይመልሱ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 8

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ መዝገቦችን ማግኘትን ለመቆጣጠር የግላዊነት እና የደህንነት ደንቦችን የሚቆጣጠሩ መሰረታዊ ህጎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 8 1 ከወንጀል ታሪክ መዝገቦች/የወጣቶች መረጃ ጋር የተያያዙ ሕጎች

2 8 2 በNCIC ወይም VCIN በኩል መረጃን መልቀቅን የሚመለከቱ ሕጎች

2 8 3 የቨርጂኒያ የመረጃ ነፃነት ህግ አተገባበር (§2.2-3700)

2 8 4 የመንግስት የውሂብ አሰባሰብ እና ስርጭት ህግ አተገባበር (§2.2-3800)

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከወንጀል ታሪክ መዝገቦች/የወጣቶች መረጃ ጋር የተያያዙ ሕጎች።

2 በNCIC ወይም VCIN በኩል መረጃን መልቀቅን የሚመለከቱ ሕጎች።

3 የቨርጂኒያ የመረጃ ነፃነት ህግ ግምገማ (§2.2-3700)

4 የመንግስት መረጃ አሰባሰብ እና ስርጭት ህግ (§2.2-3800)

የአፈጻጸም ውጤት 2 9

የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ያቅርቡ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 9

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ለማቅረብ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ (የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞች ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞች ብቻ)።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 9 1 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞችን እና ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞችን እና እነዚህ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸውን ሁኔታዎች ይግለጹ።

2 9 2 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ የማውጣት ስልጣን ያላቸውን ሰዎች መለየት።

2 9 3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ አገልግሎት መመለስ ሂደቶችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞች እና ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞች እና እነዚህ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸው ሁኔታዎች ፍቺ።

2 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ (ዳኛ ወይም ዳኛ) የማውጣት ስልጣን ያላቸውን ሰዎች መለየት።

3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ አገልግሎት መመለስ ሂደቶች፡-

ሀ. አገልግሎቱን ቀን እና የአገልግሎት መንገድ እና አገልግሎት ለማን እንደተሰጠ በመግለጽ አገልግሎቱን በፍጥነት ወደ ጸሐፊው ቢሮ ይመልሱ።

4 የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶች አገልግሎት ከማንኛውም ሌላ የሲቪል ፍርድ ሂደት አገልግሎት እና መመለስ ጋር ተመሳሳይ ነው።

5 አገልግሎቱ አልተገደበም ነገር ግን በግዛት አቀፍ ደረጃ የሚተገበር ነው (§8.01-292)

6 የአደጋ ጊዜ ቃል ኪዳኖች (ያለፈቃድ እስራት)፣ §37.2-809

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሰልጣኞች እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ከማገልገል ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 2 10

ከቤተሰብ ጥቃት እና የጥበቃ ትዕዛዞች ጋር በተዛመደ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 10

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ ከቤተሰብ ጥቃት ጋር የተያያዙ የወንጀል አካላትን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 10 1 የሚከተለውን ይግለጹ።

2 10 1 1 የቤተሰብ በደል

2 10 1 2 የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 10 2 ለቤተሰብ ጥቃት የመከላከያ ትዕዛዞች ድንጋጌዎችን ይለዩ።

2 10 3 ለቤተሰብ ጥቃት የጥበቃ ትእዛዝ ተገዢ ለሆኑት የተከለከሉትን ክልከላዎች ለይ።

2 10 4 የመከላከያ ትዕዛዙን ለማስፈጸም ሂደቱን ይለዩ.

2 10 5 የቤተሰብ አላግባብ መከላከያ ትዕዛዞችን በተመለከተ ለተጎጂ ማስታወቂያ የአሰራር ሂደቶችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሚከተሉት ፍቺዎች፡-

ሀ. የቤተሰብ በደል

ለ. የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 ለቤተሰብ ጥቃት የመከላከያ ትዕዛዞች ድንጋጌዎችን ይለዩ።

3 ለቤተሰብ በደል ለጥበቃ ትእዛዝ ተገዢ ለሆኑት የተከለከሉትን ክልከላዎች ለይ።

4 የመከላከያ ትዕዛዙን ለማስፈጸም ሂደቱን ይለዩ.

5 የቤተሰብ አላግባብ መከላከያ ትዕዛዞችን በተመለከተ ለተጎጂ ማስታወቂያ የአሰራር ሂደቶችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 11

ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን ከሚያሟሉ ርዕሰ ጉዳዮች መረጃ ለማግኘት የሕግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 11

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መረጃ ለማግኘት ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን ለይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 11 1 ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መታሰር እና ጥያቄ ጋር የተያያዙ ሕገ መንግሥታዊ ጉዳዮችን መለየት።

2 11 2 ምርመራን በሚመለከት ተገቢውን ጉዳይ ይለዩ፡ ሚራንዳ V. አሪዞና፣ 384 U.S. 436 (1966)።

2 11 3 ለሚራንዳ ማስጠንቀቂያዎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁለቱን ሁኔታዎች አንድ ላይ ይወቁ።

2 11 4 የእምነት ክህደት ቃሉ ተቀባይነት ያለው ነው ተብሎ የሚፈረድበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት የተደነገገው የታሰረ ሰው መብቶች።

2 ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መታሰር እና ጥያቄ ጋር የተያያዙ ሕገ መንግሥታዊ ጉዳዮችን መለየት።

3 ምርመራን በሚመለከት ተገቢውን ጉዳይ ይለዩ፡ ሚራንዳ v. አሪዞና፣ 384 US 436 (1966)።

4 ለሚራንዳ ማስጠንቀቂያዎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁለቱን ሁኔታዎች አንድ ላይ ይለዩ፡-

ሀ. በእስር ላይ AND

ለ. ጥያቄ/መጠየቅ

5 የስምምነት ቅጾችን እና የመልቀቂያ ቅጾችን አጠቃቀም ይለዩ።

6 የእምነት ክህደት ቃሉ ተቀባይነት ያለው ነው ተብሎ የሚፈረድበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

7 ለሚሪንዳ ማስጠንቀቂያ ሕገ መንግሥታዊ መሠረት ይለዩ እና ማስጠንቀቂያውን ያንብቡ፡-

ሀ. ተጠርጣሪው ሕገ መንግሥታዊ መብቶችን በተመለከተ ምክር መስጠት ያለበትን ነጥብ መለየት።

ለ. ሙሉውን ሚራንዳ ማስጠንቀቂያ ያንብቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 12

በሚከተሉት ሁኔታዎች ፍተሻዎችን እና መናድ ያካሂዱ፡ ያለ ማዘዣ እና ያለፍቃድ፣ ያለፍቃድ ወይም ያለፍቃድ፣ በቁጥጥር ስር ለማዋል የተደረገ ክስተት፣ ባልተለመደ የፍተሻ እና የመናድ ሁኔታ ከአካባቢው የኮመንዌልዝ ጠበቃ ጋር መማከር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 12

በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ የተሰጠ፡-

1 4ኛ ማሻሻያ ማዘዣ የሚያዝበትን እነዚያን የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎችን ይለዩ።

2 ዋስትና የሌለው ፍተሻ በህጋዊ መንገድ የሚካሄድበትን የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 12 1 ፍለጋዎች በአጠቃላይ ማዘዣ የሚጠይቁበትን ምክንያት ይለዩ።

2 12 2 ከአደጋ ጊዜ በስተቀር ለወንጀል ትዕይንቶች የፍተሻ ማዘዣ መገኘት ያለበትበትን ምክንያት ይለዩ።

2 12 3 የፍተሻ ማዘዣ የሚወጣበትን ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ፡-

2 12 3 1 ዳኛ

2 12 3 2 ዳኛ

2 12 3 3 በሚመረመረበት ቦታ የወንጀል ማዘዣ የመስጠት ስልጣን ያለው ሌላ ሰው

2 12 4 የፍተሻ ማዘዣ ክፍሎችን ያብራሩ፡-

2 12 4 1 የሚፈለግ ቦታ፣ ነገር ወይም ሰው መግለጫ።

2 12 4 2 የሚፈለጉ ነገሮች ወይም ሰዎች መግለጫ።

2 12 4 3 ፍተሻውን የፈጠረው ወንጀል።

2 12 4 4 እየተፈለጉ ያሉ ነገሮች የወንጀል ማስረጃዎች ናቸው።

2 12 4 5 የፍለጋ ማዘዣ ለማውጣት የሚቻልበትን ምክንያት የሚያሳዩ ሌሎች ማናቸውም ቁሳዊ እውነታዎች።

2 12 5 ምክንያታዊ የሆነ ሰው የሚያዙት እቃዎች በሚመረመሩበት አካባቢ የሚገኙ መሆናቸውን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይግለጹ።

2 12 6 የፍለጋ ማዘዣ ለመመለስ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ፡

2 12 6 1 ማዘዣው የሚፈጸምበት ቀን፣ ፊርማ እና በዋስትና ላይ የተጠቀሰው ጊዜ።

2 12 6 2 በመሐላ፣ የተያዙ ንብረቶችን በሙሉ ይዘርዝሩ።

2 12 6 3 በሦስት ቀናት ውስጥ የፍተሻ ማዘዣውን፣ የዕቃውን ዝርዝር እና የምስክርነት ማረጋገጫውን በወረዳ ፍርድ ቤት ፀሐፊ ቢሮ ያስገቡ።ጡረታ ወጥቷል።

2 12 6 4 በ§19 መሠረት ተመላሽ ለማድረግ የሚያስፈልጉትን ነገሮች ይለዩ። 2-56 እና §19 ። 2-57

2 12 6 4 1 መመለሻውን የሚሞላበት ቦታ፡ ተፈፅሞ የተሰጠ

2 12 6 4 2 የማመልከቻ እና የስሌት ልዩነቶች የጊዜ መስመር

2 12 7 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የቨርጂኒያን ሕግ በሚያሟሉ ተጠርጣሪዎች ላይ ለተጠረጠረ ክስተት ግቢ ወይም ንብረት ዋስትና የለሽ ፍተሻ መስፈርቶችን መለየት፡-

2 12 7 1 የሙቅ ማሳደድ ልዩ ሁኔታዎችን ለዋስትና መስፈርቶች ይግለጹ።

2 12 7 2 ትኩስ ማሳደድን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ይለዩ።

2 12 7 3 የፍለጋ ክስተትን ወሰን ወደ ትኩስ ማሳደድ ይግለጹ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለየት ያለ ሁኔታ ካልታወቀ በቀር፣ ፍለጋዎች ምክንያታዊ የሆነ የግላዊነት መጠበቅ ካለ ማዘዣ ያስፈልጋቸዋል።

2 በሕዝብ ንብረት ላይ ድንገተኛ ሁኔታዎች ካልሆነ በስተቀር ለወንጀል ትዕይንቶች የፍለጋ ማዘዣዎች መገኘት አለባቸው ወይም ፈቃድ ከተሰጠ። የእስር ቤት ሰራተኞች ለደህንነት፣ ለደህንነት እና ለአስተዳደር ምክንያቶች የአንድን ሰው፣ ንብረት ወይም ሕዋስ ለመፈተሽ የፍተሻ ማዘዣ አያስፈልጋቸውም። ከወንጀል ምርመራ ጋር የተያያዘ ፍለጋ ንብረቱ የወንጀል ፍሬ ወይም የወንጀል ማስረጃ መሆኑን ለማመን የሚያስችል ምክንያት ያለው የፍተሻ ማዘዣ ያስፈልገዋል።

3 ለንብረት መጥፋት ሕጎች ተገዢ ሊሆኑ የሚችሉ ንጥሎችን ይለዩ፡

ሀ. ንብረቶች ሊያዙ የሚችሉባቸው ሁኔታዎች፡-

1 ከምናሌ፣ ሽያጭ ወይም ከህገ ወጥ እጾች ስርጭት ጋር በተጠናከረ ግንኙነት ጥቅም ላይ የዋለ ማንኛውም ነገር።

2 ለሕገወጥ ዕፆች የሚሸጥ ወይም የሚለወጠው ማንኛውም ነገር።

4 በ§19 መሠረት የፍተሻ ማዘዣ ሊገኝ የሚችልበትን ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ። 2-52

ሀ. ዳኛ

ለ. ዳኛ

ሐ. በሚመረመረበት ቦታ የወንጀል ማዘዣ የመስጠት ስልጣን ያለው ሌላ ሰው

5 በ§19 መሠረት የናሙና ማረጋገጫን መርምር። 2-54 የሚሸፍነው

ሀ. የሚፈለግ ቦታ፣ ነገር ወይም ሰው መግለጫ።

ለ. የሚፈለጉ ነገሮች ወይም ሰዎች መግለጫ።

ሐ. ፍተሻውን የፈጠረው ወንጀል።

መ. እየተፈለጉ ያሉ ነገሮች የወንጀል ማስረጃዎች ናቸው።

ሠ. የፍለጋ ማዘዣ ለማውጣት የሚቻልበትን ምክንያት የሚያሳዩ ሌሎች ማናቸውም ቁሳዊ እውነታዎች።

6 ምክንያታዊ የሆነ ሰው የሚያዙት እቃዎች በሚመረመሩበት አካባቢ የሚገኙ መሆናቸውን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይግለጹ።

7 ከቨርጂኒያ ኮድ §19 ጋር የሚስማማ የፍለጋ ማዘዣ ይመለሱ። 2-57 መስፈርቶች፡-

ሀ. ማዘዣው የሚፈጸምበት ቀን፣ ፊርማ እና በዋስትና ላይ የተጠቀሰው ጊዜ።

ለ. በመሐላ፣ የተያዙ ንብረቶችን በሙሉ ይዘርዝሩ።

ሐ. በ §19 መሠረት ለመመለስ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች.2-56 እና §19 ። 2-57  ተመላሹን የማስረከቢያ ቦታ በተፈጸመ እና በተሰጠበት ጊዜ፣ የማመልከቻው የጊዜ ሰሌዳ እና የማይካተቱት ስሌቶች።  

8 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የቨርጂኒያን ሕግ አንቀጽ §19 ን መሠረት በማድረግ ለተጠርጣሪ ክስተት የተጠረጠረውን ቦታ ወይም ንብረት ዋስትና የለሽ ፍለጋ መስፈርቶችን መለየት። 2-77

ሀ. የሙቅ ማሳደድ ልዩ ሁኔታዎችን ለዋስትና መስፈርቶች ይግለጹ።

ለ. ትኩስ ማሳደድን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ይለዩ።

ሐ. የፍለጋ ክስተትን ወሰን ወደ ትኩስ ማሳደድ ይግለጹ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 13

ፍሪስክ ወይም ርዕሰ ጉዳይ ይፈልጉ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 13

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 የአንድን ርእሰ ጉዳይ ማጣራት የሚካሄድባቸውን መለኪያዎች ይለዩ።

2 የአንድ ርዕሰ ጉዳይ ፍለጋ የሚካሄድባቸውን መለኪያዎች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 13 1 የእስር እና የእስር አካላት።

2 13 2 የአንድ ሰው ፍለጋ ወሰን እና ፍለጋው ከርዕሰ-ጉዳዩ በላይ ሊራዘም የሚችልበት ሁኔታ.

2 13 3 ተዛማጅ የህግ መርሆዎች፡-

2 13 3 1 ቴሪ v. ኦሃዮ (በእስር ላይ ያልሆነ ሰው)

2 13 3 2 ቤል v. Wolfish (በእስር ላይ ያለ ሰው)

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የእስር እና የእስር አካላት።

2 የአንድ ሰው ፍለጋ ወሰን እና ፍለጋው ከርዕሰ-ጉዳዩ በላይ ሊራዘም የሚችልበት ሁኔታ.

3 ተዛማጅ የህግ መርሆዎች፡-

ሀ. ቴሪ v. ኦሃዮ (በእስር ላይ ያልሆነ ሰው)

ለ. ቤል v. Wolfish (በእስር ላይ ያለ ሰው)

የአፈጻጸም ውጤት 2 14

ሇማስረጃ፣ ሇያዘ ወይም ሇታሰሩ ንብረቶች፣ ወይም የተገሇጸ ንብረቶችን ሇማወቅ፣ የጠባቂነት ማቋቋም እና የጥበቃ ሰንሰለት መመዝገብ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 14

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ህጋዊ መስፈርቶችን መለየት፣ የማሳደግ መብትን ማቋቋም እና ለማስረጃ፣ የተያዘ ወይም የታሰረ ንብረት፣ ወይም የተያዙ ንብረቶችን ለማግኘት የጥበቃ ሰንሰለትን መመዝገብ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 14 1 ማስረጃን ግለጽ።

2 14 2 የማስረጃ ዓይነቶችን ይግለጹ.

2 14 3 የጥበቃ ሰንሰለት ይግለጹ።

2 14 4 ወደ ማንኛውም የወንጀል ፍርድ ቤት ከመግባቱ በፊት አንድ የማስረጃ ነጥብ በተሳካ ሁኔታ ማለፍ ያለባቸውን አነስተኛ ፈተናዎች መለየት።

2 14 5 አንድ ነገር ማስረጃ ሊሆን እንደሚችል ለመገመት መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ይለዩ።

2 14 6 የማስረጃ አያያዝ ሰንሰለት ለመመስረት እና ለመከታተል ሂደትን መለየት፡-

2 14 6 1 በትክክለኛ መለያዎች ምልክት በማድረግ እና በማስጠበቅ ወይም በመጠበቅ ጥበቃን ማቋቋም።

2 14 6 2 በማገገሚያ፣ በማስወገድ፣ በማጓጓዝ፣ በማጠራቀም እና በሚለቀቁበት ጊዜ ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ በሰነድ ያስቀምጡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ማስረጃን ግለጽ።

2 የማስረጃ ዓይነቶችን ይግለጹ.

ሀ. ዘጋቢ ፊልም (የተፃፉ እቃዎች)

ለ. ፈለግ

ሐ. እውነት

መ. ሁኔታዊ

ሠ. አካላዊ

ረ. ኑዛዜዎች

ሰ. ፎቶግራፍ

3 የጥበቃ ሰንሰለት ይግለጹ።

4 ለማንኛውም የወንጀል ፍርድ ቤት (የማስረጃ ደንቦች) ከመግባቱ በፊት አንድ የማስረጃ ንጥል ነገር በተሳካ ሁኔታ ማለፍ ያለበትን አነስተኛ ፈተናዎች መለየት።

ሀ. የህግ አግባብነት

ለ. ምክንያታዊ ተዛማጅነት

5ማስረጃን በመጀመሪያ ለመለየት የሚያገለግሉ ዘዴዎች-

ሀ. የግል ምልከታ

ለ. ትክክለኛ በሆነ የፍለጋ ማዘዣ በኩል ማግኘት

6 አንድ ነገር ማስረጃ ሊሆን እንደሚችል ለመገመት መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ይለዩ

7 የማስረጃ አያያዝ ሰንሰለት ለመመስረት እና ለመከታተል ሂደትን መለየት፡-

ሀ. በትክክለኛ መለያዎች ምልክት በማድረግ እና በማስጠበቅ ወይም በመጠበቅ ጥበቃን ማቋቋም።

ለ. ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ ይመዝግቡ።

ሐ. በማገገሚያ፣ በማስወገድ፣ በማጓጓዝ፣ በማጠራቀም እና በሚለቀቁበት ጊዜ ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ መመዝገብ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 15

በምክትል የሃይል አጠቃቀም ህጋዊ መሰረትን መለየት።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 15

1 የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ግዴታውን በሚወጣበት ጊዜ መኮንኖች የኃይል አጠቃቀምን የሚመለከቱ የጉዳይ ሕግ እና ህጋዊ ህጎችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 15 1 ሕይወትን መጠበቅ፡ የጉዳይ ሕግ

2 15 2 የንብረት ጥበቃ

2 15 3 ደንቦችን ማስከበር

2 15 4 ማምለጫ መከላከል

2 15 5 ትክክለኛ ትዕዛዞችን በማስፈጸም ላይ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ግዴታውን በሚወጣበት ጊዜ በተወካዮች የኃይል አጠቃቀምን የሚመለከት የክስ ሕግ.

1 የህይወት ጥበቃ;

ሀ. የጉዳይ ህግ፡

1 Graham v. Connor (ከኃይል ጉዳይ ሁኔታ ጋር በጣም የተቆራኘ የሕገ መንግሥት ማሻሻያ ደንቦችን ይተገበራል)

2 ቴነሲ እና ጋርነር (የተጨባጭ ምክንያታዊነት ፈተናን ይተገበራል)

2 የንብረት ጥበቃ

3 ደንቦችን ማስከበር

4 ማምለጫ መከላከል

5 ትክክለኛ ትዕዛዞችን በማስፈጸም ላይ

የአፈጻጸም ውጤት 2 16.

አንድ ሰው የጣት አሻራ ያለበትን ሁኔታ መለየት.

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 16

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 አንድ ርዕሰ ጉዳይ በጣት የሚታተምበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

2 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶችን ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 16 1 አንድ ተጠርጣሪ የጣት አሻራ የሚታተምባቸው ሁኔታዎች፡-

2 16 1 1 በወንጀል ተከሷል

2 16 1 2 በክፍል I ወይም ክፍል II በደል ተከሷል

2 16 1 3 ከላይ በተጠቀሱት ጉዳዮች ተፈርዶበታል

2 16 2 ለአቅመ አዳም ያልደረሱ ታዳጊዎችን የጣት አሻራ ከማተም ጋር የተያያዙ ህጋዊ መስፈርቶች፡-

2 16 2 1 ዕድሜ

2 16 2 2 የወንጀል አይነት

2 16 2 3 በተወሰኑ የወንጀል ዓይነቶች ተጠርጣሪ

2 16 2 4 የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ከአዋቂዎች መዝገቦች ለይተው ይያዙ

2 16 2 5 የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ማጥፋት

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ተጠርጣሪው የጣት አሻራ የሚታተምበት ሁኔታ (§19.2-390)

ሀ. በወንጀል ተከሷል

ለ. በክፍል I ወይም ክፍል II በደል ተከሷል

ሐ. በ I ወይም ክፍል II በደል የተከሰሰ (§19.2-74)

2 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶችን ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ መስፈርቶች §16.1-299

ሀ. ዕድሜ

ለ. የወንጀል አይነት

ሐ. በተወሰኑ የወንጀል ዓይነቶች ተጠርጣሪ

መ. የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ከአዋቂዎች መዝገቦች ለይተው ይያዙ

ሠ. የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ማጥፋት

የአፈጻጸም ውጤት 3 1

ቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር፣ ተጎጂ ወይም ርዕሰ ጉዳይ ቃለ-መጠይቅ ያድርጉ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

በጽሑፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ ፣

1የርእሰ ጉዳይ ቃለ መጠይቅ ለማካሄድ ግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ለይ።

2 ቅሬታ አቅራቢን፣ ምስክርን ወይም ተጎጂን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

ለቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር፣ ተጎጂ ወይም ርዕሰ ጉዳይ፡-

3 1 1 ሙያዊ ባህሪ

3 1 2 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም

3 1 3 ሪፖርቱን ለማጠናቀቅ አስፈላጊ የሆኑትን መረጃዎች መቅዳት

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ለቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር ወይም ተጎጂ፡-

1ሙያዊ ባህሪ

2 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም

3 ሪፖርቱን ለማጠናቀቅ አስፈላጊ መረጃ

4ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች በተናጥል እና በክስተቱ መጀመሪያ ላይ ቃለ መጠይቅ መደረግ አለባቸው።

5 መግለጫዎች የሚደረጉት ምንም አይነት ማስገደድ፣ ዛቻ ወይም ቃል ኪዳን በማይሰጡ ሁኔታዎች ነው።

6ትኩረቱ የክስተቱን እውነታዎች የሚያወጡ እና በእነዚህ ላይ የሚገነቡ ዝርዝሮች ላይ ነው።

7ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች በአሁኑ ጊዜ ላያስታውሱት ለሚችሉት መረጃ ወይም በኋላ ስለተገኘ መረጃ በኋላ እንደገና ቃለ መጠይቅ ሊደረግላቸው እንደሚችል ይነገራቸዋል።

8ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች ለመረጃቸው እና/ወይም ለእርዳታዎ እናመሰግናለን።

9 ቃለ መጠይቁ ከቃለ መጠይቅ ወደ ምርመራ ሲቀየር ወይም ከተከሰሰ/መሆኑን መለየት።

የአፈጻጸም ውጤት 3 2

በስሜታዊነት የተበሳጩ ግለሰቦችን ተረጋጉ፣ እና የአደጋ ጊዜ መልእክት አስተላልፉ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ፣ ስሜታቸውን ለማረጋጋት በሆነ መልኩ በስሜት ከተበሳጩ ሰዎች ጋር ለመነጋገር፣ ወይም የአደጋ ጊዜ መልእክት ለማስተላለፍ አዎንታዊ የቃል ችሎታዎችን እና የሰውነት ቋንቋን ተጠቀም።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 2 1 ድምጽ፡-

3 2 1 1 ድምጽ

3 2 1 2 ቃና

3 2 1 3 ቁጥጥር

3 2 2 የሰውነት አቀማመጥ

3 2 3 ለርዕሰ ጉዳዩ መርጃዎችን ጠቁም (ፓስተሮች፣ የምክር አገልግሎት፣ የአእምሮ ጤና፣ ወዘተ)

3 2 4 አስፈላጊ ከሆነ ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ይከታተሉ።

3 2 5 አስፈላጊ ከሆነ እና/ወይም የኤጀንሲው ፖሊሲ እና አሰራር እንደሚያስፈልግ ሁሉንም ሂደቶች ይመዝግቡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የፊት መግለጫዎች

2የሰውነት አቀማመጥ

3 የዓይን ግንኙነት

4 ድምጽ፡-

ሀ. ድምጽ

ለ. ቃና

ሐ. ቁጥጥር

5 የቋንቋ አጠቃቀም

6 ለርዕሰ ጉዳዩ ምንጮችን ጠቁም (ቄስ፣ የምክር አገልግሎት፣ የአእምሮ ጤና፣ ወዘተ.)

7 አስፈላጊ ከሆነ ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ይከታተሉ።

8 አስፈላጊ ከሆነ እና/ወይም የኤጀንሲው ፖሊሲ እና አሰራር እንደሚያስፈልግ ሁሉንም ሂደቶች ይመዝግቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 3

እንደአስፈላጊነቱ የቀውስ የመገናኛ ዘዴዎችን ይጠቀሙ (ጠላት/ተጋጭ ሰዎች)። መረጋጋትን ጠብቁ እና ሁኔታው የከፋ እንዳይሆን ይከላከሉ.

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 3

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ድርድርን፣ ሽምግልና እና ዳኝነትን ይግለጹ እና የእያንዳንዱን የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮችን ደረጃዎች ይለዩ ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 3 1 የግጭት ወይም የቀውስ ሁኔታ ግምገማ

3 3 2 የባለስልጣኑ የደህንነት ጥንቃቄዎችን መጠበቅ

3 3 3 የሚያረጋጋ ቋንቋ መጠቀም

3 3 3 1 ለጠላት/ተጋጭ ሰው ተገቢውን ትኩረት መስጠት

3 3 3 2 ወደ ግጭት አፈታት ዘዴዎች ሽግግር

3 3 4 የድርድር፣ ሽምግልና እና ዳኝነት ፍቺ።

3 3 5 ከላይ በተጠቀሱት የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮች ውስጥ በእያንዳንዱ ዓይነት ውስጥ የተካተቱትን እርምጃዎች መለየት።

3 3 6 የግጭቱን ወይም የቀውሱን ሁኔታ መደራደር፣ መደራደር ወይም ዳኝነት ማድረግ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የግጭት ወይም የቀውስ ሁኔታ ግምገማ

2 የደህንነት ጥንቃቄዎችን መጠበቅ

3 የሚያረጋጋ ቋንቋ መጠቀም

ሀ. ለጠላት/ተጋጭ ሰው ተገቢውን ትኩረት መስጠት

ለ. ወደ ግጭት አፈታት ዘዴዎች ሽግግር

4 የሽምግልና, ድርድር እና የግልግል ፍቺ.

ሀ. ሽምግልና ማለት ስምምነትን ለማምጣት ወይም አለመግባባቶችን ለመፍታት ገለልተኛ ሶስተኛ አካልን በሰዎች ወይም ወገኖች መካከል እንደ አማላጅ ወይም አስታራቂ የመጠቀም ሂደት ነው። አላማው ተከራካሪዎች በራሳቸው መፍትሄ እንዲደርሱ መርዳት ነው።

ለ. ድርድር ስምምነት ላይ ለመድረስ የመወሰን፣ የመወያየት ወይም የመደራደር ሂደት ነው።

ሐ. የግልግል ዳኝነት ሶስተኛ ወገንን ወይም ተዋዋይ ወገኖችን ሁለቱንም ወገኖች ሰምቶ ክርክሩን ለመፍታት ውሳኔ ለመስጠት የሚደረግ ሂደት ነው።

5 ከላይ በተጠቀሱት የግጭት አስተዳደር ዘዴዎች ውስጥ በእያንዳንዱ ዓይነት ውስጥ የተካተቱት እርምጃዎች።

ሀ. ሽምግልና

1 እያንዳንዱ ሰው አቋሙን ለገለልተኛ ሶስተኛ ወገን (ምክትል) በአጭሩ ይናገራል። አስታራቂው እስኪያዛቸው ድረስ በቀጥታ አይነጋገሩም።

2 ምክትሉ ችግሩ እንዴት እንደሚፈታ ከተከራካሪዎቹ አስተያየት ይሰጣል። "ይህን ችግር ለመፍታት አንዳንድ መንገዶች ሊኖሩ ይገባል. ምክንያታዊ የሆነ አስተያየት ስጡ።

3 ምክትሉ ተቀባይነት ወይም ስምምነት እስካል ድረስ እያንዳንዱን የመፍትሄ ሃሳብ ከሌላው ተከራካሪ ጋር ይፈትሻል።

4ምክትሉ ባይስማማም የቀረቡትን መፍትሄዎች ከመተቸት መቆጠብ ይኖርበታል።

5 ምክትሉ የተደረሰበትን ስምምነት ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል።

6 ምክትሉ ተከራካሪዎቹ በመፍትሔው ላይ እርምጃ እንዲወስዱ ያበረታታል እና ይተዋል.

ለ. ድርድር - ጥቅማ ጥቅሞችን ለማግኘት ወይም አለመግባባትን ፣ ቀውስን ፣ ወዘተ ለመፍታት መረጃን ለመለዋወጥ የተሳተፉ አካላት ተብሎ ይገለጻል። ሽምግልና ሳይሳካ ሲቀር ጥቅም ላይ መዋል አለበት.

1 እያንዳንዱ ሰው አቋሙን በአጭሩ ይገልጻል።

2 ተደራዳሪ (ምክትል) በተከራካሪዎች ላይ በገለልተኛ እና በመከላከያ መንገድ ሊሆኑ የሚችሉ ድርድር ያቀርባል።

3 መግባባት ሲፈጠር, ምክትሉ ለሚመለከታቸው አካላት ስምምነቱን ጠቅለል አድርጎ ይተዋል.

ሐ. የግልግል ዳኝነት - የክርክርን መፍትሄ የሚወስን እና መፍትሄውን በሚመለከታቸው ሁሉም አካላት ላይ የሚጭን ሶስተኛ አካል ተብሎ ይገለጻል።

1 ይህ የመጨረሻ አማራጭ ዘዴ ነው።

2 እዚህ ላይ ምክትሉ በተከራካሪዎቹ ላይ የሸሪፍ ፅ/ቤትን ርእሰ ጉዳይ እና ፖሊሲዎች በማወቅ ላይ የተመሰረተ የክርክር አይነትን ይጭናል።

ሀ. ምክትሉ የተፈጠረውን አለመግባባት የሚፈታውን መፍትሄ ይለያል።

ለ. ምክትሉ እንደ መመሪያው አለመግባባቱን ለመፍታት አለመስማማት አማራጮችን እና ውጤቶችን ያቀርባል.

ሐ. ተከራካሪዎቹ መመሪያዎችን ካልተከተሉ ምክትሉ እንደ ምክትል ኃላፊነቱን ያስተላልፋል።

መ. ምክትሉ ማናቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች እና/ወይም ፖሊሲዎች እና እነዚህን ሁለቱንም የሚጥሱ ቀጣይ ድርጊቶችን ውጤቶች ይዛመዳል።

ሠ. ተዋዋይ ወገኖች ሕጉን ወይም ፖሊስን ማክበር ወይም መዘዝ ሊደርስባቸው እንደሚገባ ምክትል ኃላፊው በግልጽ ያብራራል.

መ. ሪፈራል - ይህ ከሌሎቹ ቴክኒኮች ጋር ሊጣመር ይችላል. ምክትሉ ተከራካሪዎችን (ምክር፣ ቄስ፣ ወዘተ) ሊረዱ የሚችሉ አገልግሎቶችን ይለያል።

6 የግጭቱን ወይም የቀውስ ሁኔታን መደራደር፣ ማስታረቅ ወይም ዳኝነት መስጠት

ሀ. አካላዊ ጥቃት እንዳልተፈፀመ ይወቁ። አካላዊ ጥቃት ከተፈፀመ፣ ለተፈፀመው ወንጀል አይነት ፖሊሲን እና ሂደቶችን ይከተሉ።

ለ. ሁሉንም የደህንነት ጥንቃቄዎች ይጠብቁ. ወደ ቦታው መምጣት የመጀመርያ ምክትል ምክትል ርምጃውን የሚያደናቅፍ ሳይሆን አቅጣጫ ወስዶ ተቀዳሚውን ምክትል መደገፍ አለበት። ዋናው አላማ ሰላምን መጠበቅ እና ፓርቲዎች አካላዊ ጥቃት እንዳይደርስባቸው ማድረግ ነው።

ሐ. ተዋዋይ ወገኖችን በመለየት እና ከክርክሩ ጋር የተያያዙ እውነታዎችን ማወቅ እንዳለቦት በማስረዳት ሁኔታውን ያሰራጩ. እያንዳንዱ ሰው የመናገር እድል ይኖረዋል, ነገር ግን የንግግር ደንቦችን ታዘጋጃለህ. (ይህ የሽምግልና አካል ነው።) አቋማቸውን ይገልፃሉ ነገር ግን በእርስዎ በኩል ያደርጋሉ። ለሽምግልና የተዘረዘሩትን እርምጃዎች ይከተላሉ.

መ. ተዋዋይ ወገኖች በጣም እንደተናደዱ ከተረዱ እያንዳንዳቸው ወደ ሌላ ቦታ ይውሰዱ (የመጀመሪያው ምክትል እና የመጠባበቂያ መኮንን ይህንን ለማድረግ አብረው መሥራት አለባቸው)። ይህ ድርድር ይሆናል።

ሠ. እያንዳንዱ ባለስልጣን የጋራ ፍላጎታቸው ምን እንደሆነ ለመለየት እያንዳንዱ አካል በተናጠል የሚሰጠውን ማብራሪያ በጥንቃቄ ማዳመጥ አለበት. ሁለቱም የሚስማሙባቸው አንዳንድ አማራጮችን እንዲለዩ ጠይቋቸው። ተወካዮቹ ፓርቲዎቹን ከመገናኘታቸው በፊት መወያየት አለባቸው።

ረ. ውዝግቡን ሊፈቱ የሚችሉ አማራጮችን ለመወያየት ተዋዋይ ወገኖችን ይመልሱ። አለመግባባታቸውን ለመፍታት ባለው አማራጭ ላይ ስምምነት ላይ መድረስ አለባቸው። ይህንን ጠቅለል አድርገው ይህንን ምርጫ ለማክበር እንደሚታዘዙ ይነግራቸዋል.

ሰ. ሽምግልና ወይም ድርድር የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮች የሚፈለገውን ውጤት የማያመጡ ሲሆኑ ይወቁ። በዚህ ጉዳይ ላይ እንደ ዳኛ ያገለግሉ እና ለትብብር ያልሆኑ ጉዳዮች የኤጀንሲ ፖሊሲን በመከተል ለተዋዋይ ወገኖች ውሳኔ ይስጡ ።

ሸ. የግጭት አስተዳደር ዘዴዎች የተፈለገውን ውጤት እያመጡ ከሆነ, ተዋዋይ ወገኖች ወደ መደበኛ ተግባራቸው እንዲመለሱ ምክር ይስጡ.

የአፈጻጸም ውጤት 3 4

ሪፖርቶችን ይፃፉ.

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 ክስተትን የሚያሳይ ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠህ ሪፖርት ጻፍ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 4 1 የወንጀል አይነት (ምን)

3 4 2 የርዕሰ ጉዳይ(ዎች) መረጃ እና መግለጫ (ማን)

3 4 3 የተጎጂ(ዎች) መረጃ እና መግለጫ (ማን)

3 4 4 የተከሰተበት ቀን/ሰዓት/ቦታ (መቼ እና የት)

3 4 5 በክስተቱ ዙሪያ ያሉ ሁኔታዎች (ምን እና እንዴት)

3 4 6 ቅሬታ ሰጭ/የሚዘግብ የፓርቲ መረጃ (ምን እና ለምን)

3 4 7 የምስክሮች መረጃ (ምን እና ለምን)

3 4 8 እርምጃ ተወሰደ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የሸሪፍ ቢሮ የሚጠቀምባቸው የሪፖርት ዓይነቶች፡-

ሀ. መዝገቦች

ለ. ቅጾች

ሐ. የአደጋ ዘገባዎች

መ. ማስታወሻ

ሠ. ደብዳቤዎች

2 የሚከተሉትን ለማካተት የክስተት ዘገባ ይጻፉ፡-

ሀ. መሰረታዊ መረጃ፡-

1 ስም(ዎች)

2 ሙሉ አድራሻ

3 ቀን/የቀኑ ሰአት

ለ. የሰዋስው ትክክለኛ አጠቃቀም

ሐ. ጥቅሶችን ለማካተት ትክክለኛ የእውነታዎች መግለጫዎች።

መ. የተሟላ እና ዝርዝር እውነታዎች ውክልና

ሠ. የማያዳላ፣ ግልጽ እና አጭር ቋንቋ

3 ማን፣ ምን፣ የት፣ መቼ፣ ለምን እና እንዴት በሪፖርቱ ውስጥ እንደሚካተቱ ለጥያቄዎቹ መልሶች ለማረጋገጥ ሪፖርቱን ይከልሱ።

የአስተማሪ ማስታወሻ ፡ ሁሉም የጽሁፍ ዘገባዎች ለፍርድ ቤት ሊቀርቡ እንደሚችሉ ለክፍል አጽንኦት ይስጡ። ከአደጋ ጋር የተያያዙ ሁሉንም ነገሮች በጽሁፍ መመዝገብ እና ማንም ሰው ሊያነብ እና ሊረዳው በሚችለው ሙያዊ መንገድ ማቅረብ አስፈላጊ ነው።

የአፈጻጸም ውጤት 3 5

ለፍርድ ቤት ምስክርነት ይዘጋጁ እና በፍርድ ቤት ይመሰክሩ; በህጋዊ እና በአስተዳደር ሂደት; ከታላቁ ዳኞች በፊት; በወንጀል ችሎቶች; በማስረጃ ማፈን ችሎቶች; እና ምናልባት ምክንያት ችሎቶች.

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, አንድ መኮንን ለፍርድ ቤት ምስክርነት ለማዘጋጀት ሊወስዳቸው የሚገቡ መሰረታዊ እርምጃዎችን ይለዩ.

2ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠህ ለፍርድ ቤት ምስክርነት ተዘጋጅ እና አሳይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 5 1 በአጠቃላይ ለፍርድ ቤት ምስክርነት ዝግጅት፡-

3 5 1 1 ማስታወሻዎችን እና ሪፖርቶችን ይገምግሙ

3 5 1 2 አስፈላጊ ከሆነ የኮመንዌልዝ ወይም የከተማ ጠበቃ ያማክሩ

3 5 1 3 አካላዊ ማስረጃዎችን እና የላብራቶሪ ውጤቶችን ይገምግሙ

3 5 1 4 ሙያዊ ገጽታን ያረጋግጡ

3 5 1 5 የጥቃት ፍርድ ቤት ጉዳይን እውነታዎች መቅረጽ እና መግለጽ

3 5 2 በምክንያታዊ ችሎት ላይ ለምሥክርነት መዘጋጀት፡-

3 5 2 1 መኮንኑ በፍርድ ቤቱ ዳኛ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ፊት ቀርቧል

3 5 2 2 ባለሥልጣኑ ተጠርጣሪውን ይለያል

3 5 2 3 ኦፊሰሩ አንድ ሰው ወንጀል መፈጸሙን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይገልፃል እና ስሙ የተጠቀሰው ሰው ወንጀለኛው መሆኑን እና ይህንን መረጃ በትክክል በተጠናቀቀ የማረጋገጫ ቃል ላይ ያቀርባል

3 5 2 4 ባለሥልጣኑ የቃሉን ትክክለኛነት በዳኛ፣ ዳኛ ወይም በፍርድ ቤቱ ጸሐፊ ፊት ይምላል ወይም ያረጋግጣል።

3 5 3 የፍርድ ቤቱን ምስክርነት አሳይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ከጠቅላይ ፍርድ ቤት ምስክርነት ጋር የተያያዘ፡-

1 ከምሥክርነት፣ ከምክንያት እና ከእስር ጋር የተያያዘ የሕግ እውቀት።

2 የጉዳዩን እውነታዎች ማወቅ (እንደ አስፈላጊነቱ ከዐቃቤ ሕግ ጋር መነጋገር)

3 የጽሑፍ ማስታወሻዎችን እና ሪፖርቶችን ይገምግሙ

ሀ. ምክትል ወደ ፍርድ ቤት ምስክርነት ማስታወሻዎችን ማንበብ አይችልም, ነገር ግን እነሱን ብቻ ይመልከቱ

ለ. በአደጋ/በደል እና በፍርድ ቤት መካከል ያለው ጊዜ የማስታወስ ትክክለኛነትን ይቀንሳል

ሐ. ለፍርድ ፍርድ ትክክለኛ ማስረጃ ማቅረብ ወሳኝ ነው።

4 አካላዊ ማስረጃዎችን እና የላብራቶሪ ውጤቶችን ይገምግሙ

5በአእምሯዊ ሁኔታ ተዘጋጅ (የአሁኑ እውነታዎች ፍርድ አይሰጡም)

6 ረጋ ያለ እና ሙያዊ ባህሪን ለመጠቀም ይዘጋጁ

7 ጥሩ የእንግሊዝኛ ችሎታዎችን ለመጠቀም ይዘጋጁ

8 የሰውነት ቋንቋን ይወቁ

9 በንግግር ውስጥ ግልጽ እና የተረጋጋ የድምፅ ቃና ይጠቀሙ

10 በምስክርነት እውነተኛ፣ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ሁን

ከምክንያታዊ ችሎቶች ጋር የተዛመደ፡

1 ከምክንያታዊ ምክንያቶች ጋር የተያያዘ የህግ እውቀት

ሀ. ፍቺ

ለ. ማዘዣ መስጠት የሚችለው፡-

1 ዳኛ

2 ዳኛ

3 የፍርድ ቤቱ ጸሐፊ

ሐ. ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶች አካላት:

1 አካላዊ ማስረጃ

2 ምስክርነት

3 ቅርበት ዝጋ

4 የተሰረቀ ዕቃ መያዝ

5 በክስተቱ እና በፍርሃት ወይም በንብረት ማግኛ መካከል ያለው ጊዜ

6 የመግቢያ/የመናዘዝ/ የወንጀል መግለጫዎች

2 የቨርጂኒያ ኮድ እውቀት §19.2-72

3 ስለ ጉዳዩ እውነታዎች እውቀት;

ሀ. የአደጋው ቀን እና ሰዓት

ለ. ጥፋት መፈጸሙን የሚደግፉ እውነታዎች በግልጽ ይናገሩ

4የተጻፉ ማስታወሻዎች (ማጣቀሻ ብቻ)

5 በአእምሯዊ ሁኔታ ይዘጋጁ (የሚቻልበትን ምክንያት ይመስክሩ፣ ዋስትና አይጠይቁ)

6 ረጋ ያለ እና ሙያዊ ባህሪን ለመጠቀም ይዘጋጁ

7ጥሩ የእንግሊዝኛ ችሎታዎችን ለመጠቀም ይዘጋጁ

8 የሰውነት ቋንቋን ይወቁ

9በንግግር ውስጥ ግልጽ እና የተረጋጋ የድምፅ ቃና ይጠቀሙ

10 በምስክርነት እውነተኛ፣ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ሁን

11 የምስክርነት ቃል ለመደምደም ትክክለኛ እና የተሟላ የምስክር ወረቀት ያቅርቡ

የአፈጻጸም ውጤት 3 6

የተለያየ የመረዳት ደረጃ ካላቸው ሰዎች ጋር በቃል ይግባቡ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 6

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ የተለያየ የግንዛቤ ደረጃ ግንዛቤ ካላቸው ሰዎች ጋር በንግግር ተገናኝ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 6 1 ባለሥልጣኑ የግንኙነት ዘዴን እንዲያስተካክል ሊፈልጉ የሚችሉትን ታዳሚዎች ይለዩ።

3 6 2 ከተለያዩ ታዳሚዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ አስፈላጊ የሆኑ ማስተካከያዎችን ይለዩ።

3 6 2 1 በአልኮል ወይም በአደንዛዥ እፅ ተጽእኖ ስር ያሉ ሰዎች

3 6 2 2 የተለያዩ የባህል ሰዎች

3 6 2 3 የአእምሮ እክል ያለባቸው ሰዎች

3 6 2 4 የአልዛይመር በሽታን ጨምሮ በአእምሮ ማጣት የሚሠቃይ ሰው

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሙያዊ ቋንቋን እና ግልጽ ንግግርን በቋሚነት ለመጠቀም ምክንያቶችን ይለዩ።

2 ባለሥልጣኑ የግንኙነት ዘዴን እንዲያስተካክል ሊፈልጉ የሚችሉትን ታዳሚዎች ይለዩ፡-

ሀ. የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ታዳጊዎች

1 ከእድሜ ጋር በተመጣጣኝ መልስ ለጥያቄዎች ምላሽ የምንሰጥባቸው መንገዶች፡-

ሀ. እውነት ሁን ግን ታዳጊው የመረዳት ዕድሉ ሰፊ ነው።

ለ. ከተቻለ ወጣቶቹ በሚወያዩበት ማንኛውም ነገር ላይ አወንታዊውን አጽንኦት ይስጡ

ለ. የትውልድ ልዩነቶች (ከተከላካዩ በተለየ ትውልድ ውስጥ ያለ ሰው)

ሐ. የተለያዩ የባህል ሰዎች

1 እንግሊዝኛ ካልሆነ (ከተቻለ) ሰው የሚናገርበትን ቋንቋ ይወስኑ። ከተቻለ የአስተርጓሚ አገልግሎት ያግኙ።

2 ከተቻለ ጸጥ ያለ አካባቢን ወይም ንግግርን ይምረጡ።

3 ተቀባዩ ሊረዳው የሚችለውን ለመወሰን የተለያዩ ቃላቶችን ተጠቀም፣ ከዚያም በቀላሉ የሚረዱትን ቃላት ምረጥ፤ የሚያዋርዱ ቃላትን ወይም ቋንቋን አይጠቀሙ ።

4 ለተቀባዩ የሚረዳውን የንግግር መጠን ይምረጡ።

5 የቃል ግንኙነትን የሚያሻሽሉ የሰውነት ቋንቋዎችን ወይም ምልክቶችን ይጠቀሙ።

6 ቃላትን በትክክል እና በትክክል ይናገሩ።

7ተቀባዩ ለማብራራት ጥያቄዎችን እንዲጠይቅ ያበረታቱ።

መ. የተማሩ ሰዎች

ሠ. ያልተማሩ ሰዎች

ረ. የአእምሮ ችግር ያለባቸው ሰዎች

ሰ. በስሜታዊነት የተበሳጩ ሰዎች

ሸ. የአካል ጉዳተኛ ወይም አዛውንት የመንቀሳቀስ ችግር ያለባቸው

1 እርስዎ እርዳታ ሊሆኑ እንደሚችሉ ይጠይቁ

2 ግለሰቡን ለመርዳት ከሁሉ የተሻለውን መንገድ ይጠይቁ (አስፈላጊ ከሆነ)

3 የመስማት ችግርን ይወቁ

እኔ. ቤት የሌላቸው ሰዎች

3ከተለያዩ ታዳሚዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ አስፈላጊ የሆኑ ማስተካከያዎችን ይለዩ።

ሀ. የድምጽ ቃና

ለ. የቋንቋ አጠቃቀም/ማቅለል

ሐ. የሰውነት አቀማመጥ / ምልክቶች

መ. የባህል ግንዛቤ፡-

1 በስልጣን ውስጥ የሚኖሩ የተለያዩ ባህሎችን ይለዩ.

2የዜጎችን ቃለ መጠይቅ ለማድረግ የሚረዱትን እነዚህን ባህሎች ልዩ ትኩረት ሰጥቻቸዋለሁ ።

3 በክልል ውስጥ ለሚገኙ የተለያዩ ባህሎች የቋንቋ ትርጉምን ለመርዳት ምንጮችን ይለዩ።

ሠ. የፊት መግለጫዎች

ረ. የዓይን ግንኙነት

ሰ. የአካባቢ ልማዶች

4 የሸሪፍ ጽ/ቤትን አወንታዊ አገልግሎቶችን ለማስተዋወቅ የሚረዳ ውይይት ይለዩ።

5የግንኙነት ዘዴን ለማስተካከል ምክትል ሊፈልጉ የሚችሉ ልዩ ታዳሚዎች።

ሀ. የአእምሮ ችግር ያለባቸው ሰዎች

ለ. የአእምሮ ሕመም ወይም ሌላ የአእምሮ ችግር ያለባቸው ሰዎች

ሐ. የመርሳት ችግር ያለባቸው ሰዎች የአልዛይመር በሽታ (AD) ጨምሮ።

1 የ AD አካላዊ፣ አእምሯዊ፣ ባህሪ ምልክቶችን እና ውጤቶችን መለየት።

2 AD ያለበት ሰው ሊያጋጥመው የሚችልበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

3 AD ያለበትን ሰው ለማስተዳደር ልዩ የጣልቃ ገብነት ቴክኒኮችን ይለዩ።

4 AD ወይም የአእምሮ ማጣት ችግር ላለባቸው ሰዎች ምላሽ ለመስጠት የሚረዱ እምቅ ሀብቶችን ይለዩ፡ የአልዛይመር ማህበር፣ ደህንነቱ የተጠበቀ የመመለሻ ፕሮግራም፣ የፕሮጀክት ሕይወት አድን።

6 ከታዳሚዎች ጋር ግንኙነትን ለማስተካከል የሚረዳ የባህል ግንዛቤ እውቀት።

ሀ. የባህል እና የባህል ስብስቦችን ይግለጹ.

ለ. ብሄረሰብ እና ብሄረሰቦችን ይወስኑ።

ሐ. በስልጣን ውስጥ የሚኖሩ የተለያዩ ባህሎችን ይለዩ.

መ. አባሎቻቸው ሊጎበኟቸው ወይም ሊሄዱባቸው የሚችሉትን የተለያዩ ባህሎች ይለዩ።

ሠ. ብሄር ተኮርነትን ይግለፁ።

ረ. stereotypeን ግለጽ።

ሰ. ቃለ መጠይቅ ለማካሄድ አንድ ምክትል እንዲያውቀው የሚረዳውን የባህሎችን ልዩ ግምት ይለዩ.

ሸ. በክልል ውስጥ ለሚገኙ የተለያዩ ባህሎች የቋንቋ ትርጉምን ለመርዳት ምንጮችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 7

ጭንቀትን በሙያዊ ይቆጣጠሩ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ, አስጨናቂ ሁኔታዎችን በሙያዊ ምላሽ ለመስጠት አስፈላጊ የሆኑትን ክህሎቶች እና ዘዴዎችን ይለዩ ወይም ያሳዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 7 1 ቀውስ, ተጎጂ እና ጭንቀትን ይግለጹ.

3 7 2 የጭንቀት ምላሾች ሶስት ደረጃዎችን ይለዩ.

3 7 3 የተለመዱ የጭንቀት ባህሪያትን ይለዩ.

3 7 4 የጭንቀት አያያዝ ዘዴዎችን መለየት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ቀውስ, ተጎጂ እና ጭንቀትን ይግለጹ.

ሀ. ቀውስ - ቀውስ በማንኛውም ነገር ሂደት ውስጥ የለውጥ ነጥብን የሚወክል ወሳኝ ወይም ወሳኝ ጊዜ፣ ደረጃ ወይም ክስተት ነው።

ለ. ተጎጂ - በአንድ ድርጊት፣ ሁኔታ ወይም ሁኔታ የተጎዳ ወይም ኪሳራ የደረሰበት ሰው።

ሐ. ውጥረት በእሱ ላይ ለሚቀርብ ማንኛውም ፍላጎት የሰውነት ልዩ ያልሆነ ምላሽ ነው። (ሀንስ ሴይሌ፣ ኤምዲ)

ግለሰቦች ለጭንቀት ስለሚኖራቸው ምላሽ በተቻለ መጠን መማር አለባቸው ምክንያቱም ይህ ውጥረታቸውን የመቆጣጠር ችሎታቸውን ለማሳደግ መሰረት ይሆናቸዋል። ሰውነትዎ እርስዎ በእሱ ላይ ላደረጉት ጥያቄዎች ምላሽ የሚሰጡ አንዳንድ ልዩ ያልሆኑ ምላሾች ምንድናቸው?

2 ቀውስን መቋቋም (የጭንቀት ምላሾች)

ሀ. አምስት አጠቃላይ የመቋቋሚያ ባህሪያት፡-

1 የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ስልቶች (ወደፊት ማሰብ ወይም አንድ የተወሰነ ሁኔታ ካጋጠመዎት እንዴት እርምጃ እንደሚወስዱ አስቀድመው ማቀድ)

2 የቃል ስልቶች (ከሁኔታዎች መውጫ መንገድዎን ማውራት)

3 አካላዊ ስልቶች (ጦርነት ወይም በረራ)

4 የስነ-ልቦና መከላከያ (ጦርነት ወይም በረራ)

5 ፊዚዮሎጂያዊ ምላሽ (በርካታ አጋጣሚዎች - ማልቀስ, ቀይ ፊት, ጥርሶች ወይም ቡጢዎች, ወዘተ.)

ለ. በተጎጂዎች የሚታዩ ስድስት ሊታዩ የሚችሉ የመቋቋሚያ ስልቶች፡-

1 ከፍተኛ ጭንቀት (በችግር ላይ ያለ የስሜት ሁኔታ)

2 መካድ (እየሆነ እንደሆነ ማመን አልቻልኩም)

3 ቁጣ (ይህ ስላልገባቸው ተበሳጨ)

4 ጸጸት (የጥፋተኝነት ስሜት. . . .ምናልባት ሊከለክለው ይችል ነበር “እኔ ባላደርግ ኖሮ . ”)

5ሀዘን (የተሳሳተ ሀዘን፣ አቅመ ቢስነት እና ተስፋ ቢስነት በተጠቂው የሚሰማው)

6 ማስታረቅ - በሀዘን ውስጥ ከሰራ በኋላ "ወደ ኋላ ለማስቀመጥ" እና በህይወት የመቀጠል ፍላጎት.

3 የጭንቀት ምላሾች ሶስት ደረጃዎችን ይለዩ.

ሀ. የማንቂያው ደረጃ፡- ይህ የሚከሰተው ሰውነት ለጭንቀት በሚዳርግ አካላዊ ምላሽ ሲሰጥ ነው። እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1 የትንፋሽ መጠን መጨመር

2 የልብ ምት መጨመር

3 የሜታቦሊዝም ፍጥነት መጨመር

4 በደም ውስጥ ኦክስጅን መጨመር

5 በደም ውስጥ ያለው የስኳር መጠን መጨመር

6 የሴረም ቅባቶች መጨመር

7 የሴረም ኮሌስትሮል መጨመር

8በጡንቻዎች ላይ የደም ፍሰት መጨመር

9የደም መፍሰስ ዘዴ መጨመር

10 የምግብ መፈጨት መቀነስ

11 የበሽታ ምላሽ መቀነስ

12 የበሽታ መቋቋም ምላሽ መቀነስ

ለ. የመቋቋም ደረጃ: ይህ የሚከሰተው አስጨናቂው ከሄደ በኋላ ነው እና ሰውነት በጭንቀት ምክንያት የሚደርሰውን ጉዳት ለመጠገን ይሠራል.

ሐ. የድካም ደረጃ፡- ይህ የሚከሰተው ውጥረቶች ሲረዝሙ እና ሰውነቱ የድካም ስሜትን ለመጠገን ጊዜ ከሌለው በማንቂያ ደረጃ ሁኔታ ውስጥ ሲቆይ ነው።

4 የተለመዱ የጭንቀት ባህሪያትን ይለዩ.

ሀ. አካላዊ ወይም አእምሯዊ ውጥረት

ለ. የግፊት ወይም የችኮላ ስሜት

5 የጭንቀት አያያዝ ዘዴዎችን መለየት.

ሀ. አካላዊ እንቅስቃሴ ውጥረትን ለመቆጣጠር ይረዳል. እንደ አጠቃላይ ደንብ ሰውነትዎን በጥሩ ሁኔታ ማቆየት በአካላዊ ችሎታዎ ላይ እምነት ይሰጥዎታል እና በአእምሮ ንቃት ይረዳል። በተወሰኑ ቦታዎች ላይ ለረጅም ጊዜ ከመስራት የተነሳ ሊወጠሩ የሚችሉ ጡንቻዎችን ለማስታገስ ቀላል ልምምዶችም ጠቃሚ ናቸው። የትከሻ ማንከባለል፣ የጭንቅላት መጠቅለያ፣ መቆም፣ መወጠር፣ የክንድ ክበቦች፣ ወዘተ አንዳንድ አካላዊ እፎይታን ለመስጠት ቀኑን ሙሉ በየጊዜው ሊደረጉ ይችላሉ። ይህ ደግሞ ጭንቀትን ለመቆጣጠር ይረዳል.

ለ. ከሥራ ባልደረቦችዎ ወይም ከሚወዷቸው ሰዎች ጋር ስለ የሥራ ቀን ጭንቀት ያነጋግሩ. ይህን በሚያደርጉበት ጊዜ የመረጃ ምስጢራዊነትን ላለማቋረጥ እርግጠኛ ይሁኑ። አስጨናቂ ስሜቶችን በመጋራት ድጋፍ መስጠት እና መቀበል ውጥረትን ለመቆጣጠር ይረዳል።

ሐ. ገደቦችን ይወቁ። በሥራ ላይ ያለ ሁኔታ ከእርስዎ ቁጥጥር በላይ ከሆነ እና ሊለወጥ የማይችል ከሆነ, ይህንን መቀበልን ይማሩ.

መ. እራስዎን ይንከባከቡ. በትክክል ይበሉ እና ይተኛሉ. ጥሩ አመጋገብ እና ትክክለኛ እረፍት ጭንቀትን ለመቆጣጠር ለሁሉም ሰው አስፈላጊ ነገሮች ናቸው። የተመጣጠነ ምግብ እጥረት የአእምሮ ችሎታን ይነካል. ትክክለኛ እረፍት ማጣት አንድ ሰው በፍጥነት ሊቋቋሙት በሚችሉ ሁኔታዎች ላይ ትዕግስት እንዲቀንስ ሊያደርግ ይችላል.

ሠ. ይዝናኑ። ለሚያስደስቷቸው ነገሮች የሚሆን ጊዜ ለመዝናናት እና ሚዛናዊ አመለካከትን ለመጠበቅ ይረዳል። ያለዚህ፣ ለአገልግሎት ጥሪዎች ከተገቢው በላይ አሉታዊ ምላሽ ሊሰጡ ይችላሉ።

ረ. መተንፈስ። በየጊዜው ቀርፋፋ ጥልቅ መተንፈስ ሁለቱም ዘና ለማለት እና በችግር ጊዜ እንዲረጋጉ ሊረዳዎት ይችላል። የአዕምሮ ትኩረትዎን ለመርዳት ይህንን የአተነፋፈስ ዘዴ ይጠቀሙ።

ሰ. አልቅሱ። ሁኔታው በጥልቅ ሲነካህ፣ እንባ ለጭንቀት ጥሩ መፍትሄ ይሰጣል። እነዚህን ካፈሰሱ, በተሻለ ሁኔታ መቋቋም ይችላሉ.

ሸ. የአዕምሮ ምስሎችን ተጠቀም. ጭንቀትን ለመቆጣጠር የሚረዳ ልዩ ጸጥ ያለ ቦታ በአእምሮዎ መፍጠር ይችላሉ። በሚሰሩበት ጊዜም ወደዚያ መሄድ እና አስቸጋሪ ደዋይ ወይም ሁኔታን እንዲያልፉ ያን ምስል መጠቀም ይችላሉ።

እኔ. ራስን መድኃኒት ያስወግዱ. በአጠቃላይ መድሃኒቶችን ያስወግዱ, ነገር ግን ማንኛውንም መድሃኒት የሚወስዱ ከሆነ, መመሪያዎቹን ይከተሉ እና ተጨማሪ አይውሰዱ. አደንዛዥ እጾች፣ በሐኪም የታዘዙ ያልሆኑትም እንኳ፣ ልምድ የመፍጠር ልማድ ሊሆኑ እና ከማስታገስ የበለጠ ጭንቀት ሊፈጥሩ ይችላሉ።

ጄ. አዎንታዊ ይሁኑ። ስለ አለም፣ ህይወት እና ሰዎች ባሉ መልካም ነገሮች ላይ አተኩር።  አሉታዊ አስተሳሰብ ለእርስዎ፣ ለስራ ባልደረቦችዎ እና ለስራ ቦታዎ ጤናማ ያልሆኑ አሉታዊ ወሬዎችን እና አሉታዊ ስሜቶችን ሊያስከትል ይችላል። ልዩነቶች ሲኖሩ እነዚህን ለመፍታት በንቃት ይሠሩ።

ክ. አዎንታዊ ራስን ማውራት ተጠቀም። ስለራስዎ ጥሩ ሀሳቦችን ያስቡ. አንድ ጥሩ ነገር ሲያደርጉ ለእራስዎ ጀርባ ይስጡ. አዎንታዊ አስተሳሰብ በመጨረሻ ውጥረትን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመቆጣጠር ከሚረዱዎት ሊጠቀሙባቸው ከሚችሉት ምርጥ መሳሪያዎች ውስጥ አንዱ ነው።

6 ጭንቀትን ለመቆጣጠር ለሰራተኞች ሊገኙ የሚችሉ ምንጮችን ይለዩ፡-

ሀ. ዶክተሮች

ለ. የእምነት መሠረት አገልግሎቶች

ሐ. የማህበረሰብ አገልግሎቶች ቦርድ

መ. የድጋፍ አገልግሎቶች

የአፈጻጸም ውጤት 4 1

የሲቪል ሂደትን ያገልግሉ እና/ወይም ተገቢውን ተመላሽ ያድርጉ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የፅሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የተለያዩ አይነት የሲቪል ሂደቶችን፣ የእያንዳንዳቸውን ትክክለኛ አገልግሎት፣ የሚፈለገውን የአገልግሎት መመለስ እና የመኮንኖች ደህንነት ሂደቶችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 1 1 የሲቪል ሂደትን ይግለጹ.

4 1 2 የሲቪል ሂደትን ዓላማ ይግለጹ.

4 1 3 የሲቪል ሂደትን በህጋዊ መንገድ ማን ሊያገለግል እንደሚችል ይለዩ።

4 1 4 ከፍርድ ቤቶች የፍትሐ ብሔር ሂደት ወረቀቶችን ለማግኘት የዕለት ተዕለት ሂደቱን መለየት።

4 1 5 አንድ ሸሪፍ ለአገልግሎት የሲቪል ወረቀቶችን የሚቀበልባቸውን ሌሎች ምንጮችን ለይ።

4 1 6 የሲቪል ሂደት ወረቀቶች በህጋዊ መንገድ የማይቀርቡባቸውን ቀናት ይለዩ።

4 1 7 በሲቪል ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የመኮንኖችን የደህንነት ሂደቶችን ይለዩ.

4 1 8 ከሲቪል ሂደት አገልግሎት ነፃ የሆኑ ሰዎችን መለየት።

4 1 9 በተፈጥሮ ሰው ላይ አገልግሎት የሚፈጸምባቸውን ሶስት (3) መንገዶችን ለይ።

4 1 10.የሚከተሉትን ህጋዊ ወረቀቶች ይግለጹ

4 1 10 1 አባሪ

4 1 10 2 ሰነዶችን ለመስራት/Supoena Duces Tecum

4 1 10 3 የጭንቀት ማዘዣ

4 1 10 4 ማስጌጥ

4 1 10 5 ለፍርድ የቀረበ እንቅስቃሴ

4 1 10 6 ለፍርድ የቀረበ ማስታወቂያ (በአጠቃላይ ወረዳ ፍርድ ቤት እና በወረዳ ፍርድ ቤት ስሪቶች መካከል ያለውን ልዩነት መለየት)

4 1 10 7 የመከላከያ ትዕዛዝ

4 1 10 8 የምክንያት መጥሪያ አሳይ

4 1 10 9 ለህገ ወጥ እስረኛ መጥሪያ

4 1 10 10 ጠያቂዎችን ለመመለስ መጥሪያ (ጠቅላይ ወረዳ ፍርድ ቤት፤ በወረዳ ፍርድ ቤት በኦጄቲ ይሸፈናል)

4 1 10 11 በዕዳ ውስጥ ዋስትና

4 1 10 12 ዋስትና በ Detinue

4 1 10 13 ምስክር መጥሪያ

4 1 10 14 የ Fieri Facias ተፃፈ

4 1 10 15 በህገ-ወጥ እስረኛ ውስጥ የይዞታ ጽሁፍ

4 1 10 16 የይዞታ ጽሑፍ እና Fieri Facias በ Detinue ውስጥ

4 1 11 የግል አገልግሎት የሚያስፈልጋቸው የሂደት ዓይነቶችን ይለዩ።

4 1 12 ሂደቱ ከተጠናቀቀ በኋላ የመመለሻ ጊዜን ይለዩ.

4 1 13 ለሚከተሉት ወረቀቶች አፈጻጸም በሕግ የሚፈቀደውን ጊዜ ይለዩ፡-

4 1 13 1 አባሪ

4 1 13 2 የጭንቀት ማዘዣ

4 1 13 3 የጌጣጌጥ ጥሪዎች

4 1 13 4 የ fieri facias የተጻፈ

4 1 13 5 በህገ-ወጥ እስረኛ ውስጥ ይዞታ የተጻፈ

4 1 13 6 የይዞታ ጽሑፍ እና Fieri Facias በ Detinue ውስጥ

4 1 14 በምክትል ሂደቱ መመለስ ላይ ማካተት ያለበትን መረጃ ይግለጹ.

4 1 15 መመለስ ባለመቻሉ ወይም ተገቢ ያልሆነ መመለስ ቅጣቱን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1የሲቪል ሂደት ፍቺ. የፍትሐ ብሔር ሂደት ዜጎች በተወሰነ መልኩ ለተሳተፉበት ተግባር ከፍርድ ቤቶች ህጋዊ እርምጃ የሚጠይቁበት ዘዴ ነው። ሂደቱ ፍርድ ቤት ለትእዛዙ መገዛትን የሚያስፈጽምበት መንገድ ነው። ሂደቱ ይባላል፡-

ሀ. ኦሪጅናል፣ የተከሳሹን ገጽታ ለማስገደድ ሲታሰብ።

ለ. መስነ ዳኞች እና ምስክሮች እንዲገኙ ክስ ሲቀርብ።

ሐ. የመጨረሻ፣ የፍርድ አፈጻጸምን ለማስፈጸም ሲወጣ።

2 የሲቪል ሂደት ዓላማ;

A. በመጠባበቅ ላይ ያሉ ህጋዊ እርምጃዎች በሆነ መንገድ ለተሳተፉ ሰዎች(ዎች) ወይም ህጋዊ አካላት ወቅታዊ ማስታወቂያ ለመስጠት።

ለ. በልዩ የህግ እርምጃ የሚፈለገውን ልዩ የህግ ሰነድን በሚመለከት በህጉ መሰረት በመጠባበቅ ላይ ያለውን የህግ እርምጃ ማስታወቂያ ለማቅረብ.

3 የሲቪል ሂደትን በህጋዊ መንገድ ማን ሊያገለግል ይችላል፡-

ሀ. ማንኛውም ሸሪፍ ወይም ምክትል ሸሪፍ

ለ. እድሜው አስራ ስምንት (18) ወይም ከዚያ በላይ የሆነ ማንኛውም ሰው ተካፋይ ያልሆነ እና ለክርክሩ ምንም ፍላጎት የሌለው ሰው የሲቪል ሂደትን ሊያገለግል ይችላል። (§8.01-293)

ሐ. ፖሊስ እና ከፍተኛ ኮንስታብል እና ገንዘብ ያዥ

4 የፍትሐ ብሔር ሂደት ወረቀቶችን በየቀኑ ከፍርድ ቤቶች የማግኘት ሂደት፡-

ሀ. በሸሪፍ ጽ/ቤት የሚቀርብ እያንዳንዱ ፍርድ ቤት የሚቀርቡ የፍትሐ ብሔር ሒደት ወረቀቶች መኖራቸውን ለማወቅ በየቀኑ መገናኘት አለባቸው።

ለ. በስልክ መገናኘት ይፈቀዳል ነገር ግን መቅረብ ያለበት ከፍርድ ቤት ጽሕፈት ቤት ጸሐፊ መደበኛ ሠራተኛ ጋር ብቻ ነው. (§8.01-294)

5 አንድ ሸሪፍ ለአገልግሎት የሲቪል ሂደት ወረቀቶችን የሚቀበልባቸውን ሌሎች ምንጮችን ለይ። የሲቪል ሂደት ወረቀቶች በኮመንዌልዝ ውስጥ ከማንኛውም ፍርድ ቤት ሊመጡ እና ወደ ማንኛውም ሸሪፍ ሊመሩ እና በኮመንዌልዝ ውስጥ በማንኛውም አውራጃ፣ ከተማ ወይም ከተማ ሊፈጸሙ ይችላሉ። (§8.01-292) በህጋዊ መንገድ ወደ ሸሪፍ እጅ የሚመጡ ማንኛውም የሲቪል ወረቀቶች በርዕስ 15 መሰረት መቅረብ አለባቸው። 2

6 የሲቪል ሂደቱ በህጋዊ መንገድ የማይቀርብባቸውን ቀናት ይለዩ (§2.2-3301; 8 01-289

7 በሂደቱ አገልግሎት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የፖሊስ የደህንነት ሂደቶችን ይለዩ፡

ሀ. ለማገልገል ወረቀቶች ላይ ሊገኙ በሚችሉ ፍንጮች አማካኝነት ሊሆኑ የሚችሉ የደህንነት ስጋቶችን ይለዩ። (ለምሳሌ. ክፉ የውሻ ልብስ፣ ኃይለኛ የፍቺ እርምጃ)

ለ. አገልግሎቱ ከፍተኛ ስሜትን ወይም ብጥብጥን ሊፈጥር ይችላል ብለው ከጠረጠሩ የመጠባበቂያ አስፈላጊነትን ይለዩ። (ለምሳሌ. ልጅን ከቤት፣ ከቤት ማስወጣት፣ ከቤት ማስወጣት)

ሐ. ከአገልግሎቱ በፊት የሚወሰዱ እርምጃዎችን ይለዩ፡-

1 በቀላሉ ለመድረስ፣ ለመሸፈን ወይም ለማምለጥ (አስፈላጊ ከሆነ) የመኪና ማቆሚያ ቦታ።

2ተሽከርካሪው በቦታው ላይ ከመውጣትዎ በፊት ለደህንነትዎ ስጋቶች ወይም አደጋዎች ለመፈተሽ ቦታውን በጥንቃቄ ይቃኙ።

3 ችግሮች በሚጠብቁበት ጊዜ ቦታ የሚሰጠውን ላኪው ያሳውቁ።

4 በተለይ ለበር እና መስኮቶች እና ለሌሎች ሰዎች ትኩረት በመስጠት ወደ መኖሪያው ሲቃረቡ በቤቱ ላይ እና በመቁረጥ ላይ ያተኩሩ።

5 ሂደቱን ከመኖሪያ ቦታው በማይታይበት ቦታ ያካሂዱ እና በእጆችዎ ላይ ጣልቃ አይገባም.

6 በሩ ላይ ሲደርሱ በበሩ ፊት ለፊት ወይም በማንኛውም መስኮት ፊት ለፊት አይቁሙ. በበሩ መቆንጠጫ በኩል በበሩ ፍሬም አጠገብ ይቁሙ. ከተቻለ መስኮቶቹን በዙሪያው ወይም በበሩ ላይ የማያቋርጥ ክትትል ያድርጉ እና ከመኖሪያው ውስጥ የሚመጡ ድምፆችን ያዳምጡ.

7 በሩ ሲከፈት እራሱን ሊያመጣ የሚችለውን ማንኛውንም ስጋት ለማምለጥ ዝግጁ ይሁኑ።

8 ሁል ጊዜ ንቁ ይሁኑ እና ያልተጠበቀውን ይጠብቁ።

8 ከሲቪል ሂደት አገልግሎት ነፃ የሆኑ ሰዎችን መለየት። (§8.01-327.2)

9 በተፈጥሮ ሰው ላይ አገልግሎት የሚፈጸምባቸው ሶስት (3) መንገዶችን ለይ።

ሀ. የግል አገልግሎት፡ የሂደቱን ወረቀት በትክክል ለተጠቀሰው ሰው መስጠት። አንድ ሰው አገልግሎቱን ለመቀበል ፈቃደኛ ካልሆነ የሂደቱ ወረቀት በእግሩ ላይ ሊወድቅ ይችላል እና የባለሥልጣኑ አገልግሎት መመለስ የግል አገልግሎት መደረጉን እና እንደዚህ ዓይነት አገልግሎት እንደሚያንጸባርቅ ያሳያል.

ለ. ተተኪ አገልግሎት በቤተሰብ አባል ላይ፡ ምክትሉ ያገለገለው ሰው የሚከተለው መሆኑን ማረጋገጥ አለበት፡-

1. የቤተሰቡ አባል (ባል፣ ሚስት፣ ወላጅ፣ ልጅ፣ ወንድም ወይም እህት)

2 ዕድሜው አሥራ ስድስት (16) ወይም ከዚያ በላይ የሆነ የቤተሰብ አባል

3 የሚቀርቡትን የሲቪል ሂደት ወረቀቶች ምንነት አብራርተዋል።

4 ያገለገለው ሰው አገልግሎት በሚሰጥበት አድራሻ መኖር አለበት።

ሐ. በበሩ ላይ መለጠፍ፡- የፍትሐ ብሔር ሒደቱን ወረቀቶች በሂደቱ ውስጥ የተሰየመው ሰው መኖሪያ መደበኛ መግቢያ ከሚመስለው በር ጋር አያይዝ፡

1 የሲቪል ሂደት ወረቀቶችን በበሩ ላይ ለማያያዝ እንደ ተንጠልጣይ ወረቀት ወይም የፕላስቲክ ከረጢት ወይም የጎማ ባንድ በበሩ ላይ ጉዳት የማያደርሱ ዘዴዎችን ይጠቀሙ።

2 የተለጠፈበት ቀን እና ያገለገለበት መንገድ በተለጠፈው ሂደት እና በአገልግሎቱ መመለስ ላይ መታወቅ አለበት.

10 የሚከተሉትን ህጋዊ ወረቀቶች እና አላማቸውን ይግለጹ፡

ሀ. አባሪ

ለ. ሰነዶች/ጥሪ ዱሴስ Tecum እንዲመረት የይገባኛል ጥያቄ

ሐ. የጭንቀት ዋስትና

መ. ማስጌጥ

ሠ. ለፍርድ የቀረበ ጥያቄ

ረ. የፍርድ አቤቱታ ማስታወቂያ (በአጠቃላይ ወረዳ ፍርድ ቤት እና በወረዳ ፍርድ ቤት ስሪቶች መካከል ያለውን ልዩነት መለየት)

ሰ. የመከላከያ ትዕዛዝ

ሸ. የምክንያት መጥሪያ አሳይ

እኔ. ለህገ ወጥ እስረኛ መጥሪያ

ጄ. ለጥያቄዎች መልስ መጥሪያ

ክ. በዕዳ ውስጥ ዋስትና

ኤል. ምስክር መጥሪያ

ኤም. በህገ-ወጥ እስረኛ ውስጥ የይዞታ ጽሁፍ

n. የ Fieri Facias ተፃፈ

ኦ. የይዞታ ጽሁፍ እና Fieri Facias በ Detinue ውስጥ

11 የግል አገልግሎት የሚያስፈልጋቸው የሂደት ዓይነቶችን ይለዩ፡

ሀ. ከስቴት ሂደት ውጭ

ለ. ካፒያስ

ሐ. የምክንያት ትዕዛዝ (በአጠቃላይ) በ COV ውስጥ እንደ የግል አገልግሎት አያስፈልግም

መ. የመከላከያ ትዕዛዝ

ሠ. ማዘዣዎች

ረ. አብሮ ተከሳሽ (ንግድ) ላይ የአባሪ መጥሪያ

ሰ. አብሮ ተከሳሽ (ንግድ) ላይ የማስጌጥ ጥሪ

ሸ. የክስ ተካፋይ የሆነ ማንኛውም ሰው በንግድ/በስራ ቦታ እየቀረበ ያለ ሂደት

እኔ. ኮርፖሬሽኑ ተከሳሽ በሚሆንበት ጊዜ የኮርፖሬሽኑ ኦፊሰር (ወይም የአስተዳደር ሰራተኞች)

j. የኮርፖሬሽኑ የተመዘገበ ወኪል

ክ. አጋር (አንድ እርምጃ ሽርክናውን የሚጻረር ከሆነ)

ኤል. ያልተካተቱ ትዕዛዞች ፣ ማህበራት እና የጋራ አገልግሎት አቅራቢዎች ኃላፊዎች እና ወኪል

12 ሂደቱ ከተጠናቀቀ በኋላ አገልግሎቱን ለመመለስ ጊዜን ይለዩ. አገልግሎቱ ከተጠናቀቀ ከ 72 ሰአት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ አገልግሎቱን ወደ ፍርድ ቤት መመለስ አለበት። (§8.01-294)

13 ለሚከተሉት ወረቀቶች የፍትሐ ብሔር ሂደትን ለማስፈጸም በሕግ የሚፈቀደውን ጊዜ ይለዩ፡

ሀ. ዓባሪ - ከተሰጠበት ቀን ጀምሮ 30 ቀናት። (§8.01-541, 8 01-559

ለ. የጭንቀት ማዘዣ - ከወጣበት ቀን ጀምሮ 90 ቀናት። (§55-237) ተሰርዟል 10-1-2019 (§8.01-130.13)

ሐ. የማስጌጥ መጥሪያ - ፍርድ ቤቱ አጠቃላይ ወረዳ ወይም ወረዳ (§8.01-514) ለሰጠው ፍርድ ቤት 90 ቀናት ለደመወዝ ማስጌጫዎች 180 ቀናት

መ. ለህገ ወጥ እስረኛ መጥሪያ - ከመመለሻ ቀን 10 ቀናት በፊት። (§8.01-126)

ሠ. ማስያዣዎችን ማካካስ - ንብረቱ የሚኖርበትን አካባቢ የመወሰን ስልጣን ላለው ለወረዳ ፍርድ ቤት 21 ቀናት። (§8.01-368)

ረ. የFieri Facias ጽሁፍ - ከተሰጠበት ፍርድ ቤት 90 ቀናት። (§16.1-99)፣ ለደሞዝ ማስጌጫዎች 180 ቀናት

ሰ. በይዞታ ላይ የተጻፈ እና Fieri Facias - ከተለቀቀበት ቀን ጀምሮ ለፍርድ ቤት ከተሰጠበት ቀን ጀምሮ 90 ቀናት።

ሸ. በህገ-ወጥ እስረኛ ውስጥ ይዞታ የተጻፈ - ከተሰጠበት ቀን ጀምሮ 30 ቀናት።

እኔ. ሽያጭ - በማንኛውም ትዕዛዝ, ማዘዣ ወይም ሂደት የተሰራ ሽያጭ, እና ምንም የተለየ የመመለሻ ጊዜ አልተሰየመም, መመለስ ወዲያውኑ መደረግ አለበት. (§8.01-499)

14 Iመለየት በምክትል ሂደት መመለስ ላይ መካተት ያለበት መረጃ፡- 

ሀ. ሂደቱ እንደቀረበ

ለ. አገልግሎቱ በሕግ እና በፍርድ ቤት አሰራር (§8.01-325) መሰረት መሆኑን

ሐ. ተመላሽ የተደረገው ሂደቱን ያገለገሉት ምክትል ሸሪፍ ነው እና በሂደቱ የመጀመሪያ ቅጂ ላይ ተጽፏል

መ. ወደ መመለሻው ምክትል ሹም ስሙን እና የሸሪፍ ስም መፈረም አለበት

ሠ. አገልግሎቱ የተደረገበት ቀን እና ሰዓት መታወቅ አለበት

ረ. የአግልግሎት መንገድ፣ ግላዊ ወይም ምትክ፣ መጠቆም አለበት።

ሰ. ተተኪ አገልግሎት በሚሰጥበት ጊዜ መመለሻው የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በሂደቱ ውስጥ የተጠቀሰው ሰው በተለመደው የመኖሪያ ቦታው አልነበረም.

2 ያገለገለው ሰው በመደበኛው የመኖሪያ ቦታ ነበር እና ጊዜያዊ ጎብኚ ወይም እንግዳ አልነበረም።

3 በሂደቱ ላይ እንደ ተቀባይ ከተሰየመ ሰው ጋር ያለው ግንኙነት.

4 ያገለገለው ሰው አሥራ ስድስት (16) ዓመት ወይም ከዚያ በላይ ነበር።

5 የሂደቱ ባህሪ ለቀረበለት ሰው እንደተገለፀው.

6 ምትክ አገልግሎት በመለጠፍ ወይም ከቤተሰብ አባል ጋር ሲተው ዋናው እና የቀረው ቅጂ እንደቀረበበት ቀን እና መንገድ ማስታወሻ መያዝ አለባቸው. (§8.01-296, §8 01-325

15መመለስ ባለመቻሉ ወይም ተገቢ ያልሆነ መመለስ ቅጣት። ባለሥልጣኑ መቀጮ፣ ፍርድ ሲሰጥበት ወይም ሌላ ቅጣት ሊጣልበት ይችላል። (§16.1-101)

የአፈጻጸም ውጤት 4 2

በኪሳራ ምክንያት የፍትሐ ብሔር ሂደቱን አቁም።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1የጽሁፍ እና/ወይም የቃል ልምምድ ከተሰጠህ በኪሳራ ምክንያት የሲቪል ሂደት ሂደቶችን የማስቆም አሰራርን ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 2 1 መክሰርን ይግለጹ።

4 2 2 ማን ኪሳራ እንደሚያስመዘግብ ለይ።

4 2 3 አራቱን (4) የተለያዩ የኪሳራ ዓይነቶችን ይለዩ።

4 2 4 በኪሳራ ያልተነኩ እዳዎችን መለየት።

4 2 5 አንድ ባለስልጣን የሲቪል ሂደትን በሚያገለግልበት ጊዜ የሚከተላቸውን ሂደቶች ይለዩ እና ተበዳሪው ለኪሳራ እንዳቀረበ ይመክራል.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1መክሰርን ይግለጹ። ኪሳራ በፌዴራል ሕግ መሠረት አንድ ሰው ወይም የንግድ ሥራ ያሉትን ግዴታዎች መወጣት እንደማይችል የሚገልጽ ሂደት ነው፡

ሀ. የኪሳራ ፍርድ ቤት ያላቸውን ንብረት ወስዶ ለአበዳሪዎች እንዲከፋፈለው እና ከዚያም ያልረካውን የእነዚያን ግዴታዎች እንዲሰርዝ ጠይቋል። (ምዕራፍ 7)

ለ. ግዴታቸውን በተገቢው ጊዜ ውስጥ ለመወጣት እንዲችሉ እንደገና እንዲደራጁ ጊዜ እንዲፈቅድላቸው ለፍርድ ቤቱ አቤቱታ ያቀርባል፣ ነገር ግን መልሶ በማደራጀት ጊዜ እነዚያን ግዴታዎች ከመክፈል ይቅርታ ይደረግላቸዋል። (ምዕራፍ 13 እና 11)

2 መክሰርን ማን ሊያቀርብ ይችላል፡-

ሀ. በዚህ አገር ውስጥ የሚኖር፣ የሚነግድ ወይም ንብረት ያለው ማንኛውም ሰው ወይም ንግድ የኪሳራ ፋይል ሊያደርግ ይችላል።

3አራቱ የኪሳራ ዓይነቶች፡-

ሀ. ምዕራፍ 7 የግል ተበዳሪን ይመለከታል

ለ. ምዕራፍ 11 ንግድን ይመለከታል

ሐ. ምዕራፍ 13 ከምዕራፍ 11 ጋር ተመሳሳይ ነው ነገርግን ከንግድ መልሶ ማደራጀት በተቃራኒ የግል መልሶ ማደራጀትን ያካትታል

መ. ምዕራፍ 12 በገበሬዎች ጥቅም ላይ ይውላል፣ በዋናነት በገጠር እና በመካከለኛው ምዕራብ

4 በኪሳራ ያልተነኩ እዳዎች፡-

ሀ. በወንጀል ድርጊት በተበዳሪው ላይ ቅጣቶች

ለ. የቀለብ ክፍያዎች

ሐ. የጥገና ወይም የድጋፍ ክፍያዎች፣ የትምህርት ቤት ብድሮች፣ በተጭበረበሩ ድርጊቶች እና ታክሶች የተገኙ እዳዎች

5 በኪሳራ ምክንያት ሂደቶችን የማስቆም ሂደት፡-

ሀ. ኪሳራ የፌደራል እርምጃ ስለሆነ በተበዳሪው ላይ የፍትሐ ብሔር ጥያቄዎችን ይተካል።

ለ. ለኪሳራ ብቻ መመዝገብ የተበዳሪው አቤቱታ በፍርድ ቤት ተቀባይነት እንዲኖረው በራስ ሰር ዋስትና አይሆንም።

ሐ. ሸሪፍ ተበዳሪው ያቀረበውን ተበዳሪ በፌዴራል የኪሳራ ፍርድ ቤት እንዲቀበል መጠየቅ አለበት።

መ. ተበዳሪው ተገቢውን ሰነድ ማቅረብ ካልቻለ ሸሪፍ የሚከተሉትን ማድረግ ይኖርበታል፡-

1 ከኮመንዌልዝ፣ ከተማ ወይም ካውንቲ ጋር አፋጣኝ የህግ አማካሪ ይፈልጉ።

2 ሂደቱን ያቅርቡ ወይም የከሳሹን የፍትሐ ብሔር ክስ ፍላጎት ለመጠበቅ ቀረጥ ይክፈሉ፣ ከዚያም አፋጣኝ የህግ አማካሪ ይጠይቁ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 3

በሚመደቡበት ጊዜ ለዳኞች አገልግሎት ዳኞችን ያሳውቁ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1የጽሁፍ እና/ወይም የቃል ልምምድ ከተሰጠ፣ ከዳኛ ማስታወቂያ ጋር የተያያዙ እርምጃዎችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 3 1 ዳኛ በመጥራት፡-

4 3 1 1 መደበኛ የዳኞች ጥሪ

4 3 1 2 ግራንድ ጁሪ አስጠርቷል።

4 3 2 ዳኛን ከአገልግሎት ይቅርታ ማድረግ

4 3 3 ለተወሰነ ጊዜ ከተጠራ በኋላ የፍርድ ሂደቶችን ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ/መሰረዝን በተመለከተ ለዳኞች ማሳወቅ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ዳኛ በመጥራት፡-

ሀ. ዳኛ የሚጠራው በተፈጥሮ ሰዎች ላይ ያለውን የሂደት አገልግሎት ደንቦችን በመጠቀም ነው።

ለ. አቅም ያለው ዳኛ በሥራ ቦታ ያገለግላል።

ሐ. ዳኝነት የሚችል ዳኛ የሚቀርበው የመጥሪያውን ግልባጭ ለአስተዳዳሪው በችሎቱ ዳኛ የስራ ቦታ ላይ በመተው ነው።

መ. ዳኛው መምጣት ካለበት ቀን ቢያንስ 7 ቀናት በፊት መጥሪያ ቅጂውን ለዳኝነት በመላክ ዳኛ ሊሆን ይችላል። (§8.01-298)

ሠ. ግራንድ ጁሪ አስጠርቷል።

2 ዳኛን ከአገልግሎት ይቅርታ ማድረግ፡-

ሀ. ማንኛውም ሸሪፍ ወይም ማንኛቸውም ሰራተኞቹ ዳኛን በህጋዊ መንገድ ይቅርታ ማድረግ አይችሉም።

ለ. ዳኞች ከዳኝነት አገልግሎት ለመባረር ህጋዊ መሰረት እንዳላቸው ከተሰማቸው ፍርድ ቤቱን ማነጋገር አለባቸው።

ሐ. ዳኛው ብቻ በህጋዊ መንገድ ዳኛ ሊሆን ይችላል.

3 ለአንድ የተወሰነ ችሎት ከተጠራ በኋላ የፍርድ ሂደቶች እንደገና እንዲቀጠሩ/እንዲሰረዙ ለዳኞች ማሳወቅ። አንድ ጊዜ መጀመሪያ ከተጠራ፣ ዳኞች እንደገና ቀጠሮ/የሙከራዎችን መሰረዝ በስልክ ማሳወቂያ ሊደርሳቸው ይችላል፡-

ሀ. የዳኞች የአገልግሎት ዘመን፣ የት ሪፖርት እንደሚደረግ፣ ሪፖርት የሚቀርብበት ቀን እና ሰዓት፣ ተገቢ አለባበስ እና ድንገተኛ ሁኔታ ሲያጋጥም ከማን ጋር መገናኘትን በሚመለከት የዳኞች ጥያቄዎች መመለስ አለባቸው።

ለ. የፍርድ ሂደቱ መሰረዙን ወይም ሌላ ቀጠሮን ለማጣራት ፍርድ ቤቱ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸውን የስልክ ቁጥሮች በተመለከተ ዳኞች ሊነገራቸው ይገባል።

የአፈጻጸም ውጤት 4 4

ክፍያዎችን ያስፈጽሙ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ቀረጥ ለማስፈጸም ያሉትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 4 1 ቀረጥ ይግለጹ።

4 4 2 የFieri Facias ጽሑፍን ይግለጹ።

4 4 3 የFieri Facias ጽሁፍ ሲደርሰው በምክትል የሚወሰዱ እርምጃዎችን ይለዩ።

4 4 4 ብዙ ጽሁፎች በተመሳሳይ ቀን ሲደርሱ በምክትል የሚወሰዱ እርምጃዎችን ይለዩ።

4 4 5 በFieri Facias ፅሁፍ ስር ምን አይነት ንብረት ሊጣል እና/ወይም ሊያዝ እንደሚችል እና ይህ መቼ መደረግ እንዳለበት ይለዩ።

4 4 6 የማስያዣ ዓይነቶችን ይለዩ.

4 4 7 የሚጣለውን ንብረት ዋጋ ለመወሰን ዘዴዎችን ይለዩ.

4 4 8 በአንድ ጉዳይ ላይ የሚጣለውን ንብረት አጠቃላይ መጠን ለመወሰን መሰረታዊ የሂሳብ ተግባራትን ያከናውኑ።

4 4 9 ለሸሪፍ ሽያጭ የተካተቱትን ደረጃዎች ይለዩ።

4 4 10 ከቀረጥ በፊት በግቢው ውስጥ ከእንስሳት ጋር የሚሰበሰብ መረጃን መለየት።

4 4 11 በቀረጥ ጊዜ እና ተከትሎ ለተከሳሹ ለመነጋገር መረጃን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ቀረጥ ይግለጹ - ቀረጥ በፍርድ ቤት ውሳኔ እርካታ ባለው ንብረት ላይ የሸሪፍ ተግባር ነው።

2የFieri Facias ጽሁፍ ይግለጹ - የFieri Facias ጽሁፍ በፍርድ ቤት የወጣ ህጋዊ ሰነድ ነው ምክትሉ ፍርዱ የተላለፈበት ሰው ከዕቃው እና ከቻትቴል ገንዘብ እንዲያወጣ ያዛል። (§8.01-474)

3 የFieri Facias ጽሁፍ ሲደርስ በምክትል ሊወሰዱ የሚገቡ እርምጃዎችን ይለዩ፡-

ሀ. በእያንዳንዱ የFieri Facias ጽሁፍ ላይ የደረሰበትን ቀን እና ሰዓት ይደግፉ።

ለ. የእያንዳንዱ ተበዳሪ የሚጨበጥ የግል ንብረት የተጣለበትን ቀን እና ሰዓቱን አስተውል።

ሐ. በእያንዳንዱ የፍርድ ባለዕዳ ወይም ሌላ ኃላፊነት ባለው ሰው ላይ ቀረጥ የተጣለበትን የጽሑፍ ቅጂ ይተው። እንደዚህ አይነት ሰው ከሌለ ፅሁፉ በእንደዚህ አይነት ግቢ መግቢያ በር ላይ ይለጠፋል። (§8.01-487.1)

4ብዙ ጽሁፎች በተመሳሳይ ቀን ሲደርሱ የሚወሰዱ እርምጃዎችን ይለዩ፡-

ሀ. በመጀመሪያ ለምክትል የተላከው፣ ምንም እንኳን ሁለት ወይም ከዚያ በላይ የሚቀበሉት በአንድ ቀን ቢሆንም፣ በመጀመሪያ የሚጣል እና የሚረካ መሆን አለበት።

ለ. ብዙ እንደዚህ ያሉ ግድያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ለምክትል ሲሰጡ እነሱ በትክክል ይረካሉ ። (§8.01-488)

5 በFieri Facias ፅሁፍ መሰረት ቀረጥ ለማካሄድ ወይም ንብረት ለመያዝ ወደ ግቢ ውስጥ ሲገቡ የመኮንኑን ደህንነት ያረጋግጡ፡-

ሀ. ለመጠባበቂያ ለመደወል አያመንቱ።

ለ. አካባቢዎን እና ሁኔታዎን ለመላክ ያሳውቁ።

ሐ. ሁኔታው አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ የእንስሳት ቁጥጥር ባለስልጣናት እርዳታ ይጠይቁ.

6 በFieri Facias ፅሁፍ መሰረት በየትኛው ንብረት ላይ ሊጣል ወይም ሊወሰድ እንደሚችል ይለዩ፡

ሀ. የአሁኑ ገንዘብ እና የባንክ ማስታወሻዎች.

ለ. በርዕስ 34-26 እና በርዕስ 34-4 ስር ከተካተቱት በስተቀር የፍርድ ባለዕዳው እቃዎች እና ቻትል ። (የደሃ ባለዕዳ ህግ እና የሆስቴድ ህግን ዋቢ)።

7 በ Fieri Facias ፅሁፍ ስር ንብረት መቼ ሊያዝ እንደሚችል ይለዩ።

8 የማስያዣ ጉዳዮች፡-

ሀ. በህጋዊ ክስ ሂደት ውስጥ ንብረትን የሚይዘው ምክትል ድርጊቱን የጀመረው አካል በቁጥጥር ስር ሊውሉ ከሚችሉ ወጪዎች እና የይገባኛል ጥያቄዎች ምክትሉን ለመከላከል በቂ የሆነ ቦንድ እንዲያቀርብ ሊጠይቅ ይችላል። §8 01-367

ለ. ማስያዣ ለማግኘት የከሳሹን ሃላፊነት ከግብር መጠን በእጥፍ መሆን አለበት።

ሐ. የሚመጣ ቦንድ፡ የተከሳሽ ማስያዣ በመባልም ይታወቃል። ይህ በተከሳሹ የተለጠፈ ማስያዣ ነው።

መ. ማስያዣ ማስያዣ 3የኛ ወገን ማስያዣ በመባልም ይታወቃል። ይህ ማንኛውም 3ኛ ወገን በጉዳዩ ላይ ያለውን ፍላጎት የሚሸፍን ማስያዣ ነው።

9 የሚጣለውን ንብረት ዋጋ ይወስኑ፡-

ሀ. ምክትሉ ንብረቱን ፍትሃዊ በሆነ የገበያ ዋጋ ለመገመት የተቻለውን ሁሉ ጥረት ማድረግ እና ለዚህም ለመርዳት የሚከተሉትን ሀብቶች መጠቀም ይችላል።

1 ብሔራዊ የመኪና ነጋዴዎች ማህበር (NADA) መጽሐፍት (ለተሽከርካሪዎች እና ጀልባዎች)

2 የአሜሪካ ኢንሹራንስ ማህበር

3 የግል ንብረት የግብር መዝገቦች

4 የፓውን ሱቅ ሰማያዊ መጽሐፍት።

5 የመተኪያ ወጪ ግምቶች

6የግምገማ ዝርዝሮች በባለሙያዎች

7 የኢንሹራንስ ማስተካከያዎች

ለ. ምክትሉ የፍርዱ መጠን ላይ ለመድረስ ወይም የንብረቱ መጠን ለፍርድ ለመድረስ በቂ አለመሆኑን ለማስታወስ በቂ የሆነ የባለዕዳውን ንብረት የማውጣት ግዴታ አለበት።

ሐ. ምክትሉ በምንም አይነት ሁኔታ ምክንያታዊ ያልሆነ ቀረጥ አያወጣም።

10 ምክትሉ የሚጣለውን አጠቃላይ የንብረት መጠን እንዴት እንደሚወስኑ ዕውቀትን የሚያሳዩ መሰረታዊ የሂሳብ ተግባራትን ያከናውናል፡-

ሀ. ምክትሉ የክፍያ መጠኖችን ለማስላት እና የግብር ወለድን ለማስላት መሰረታዊ የሂሳብ ክህሎቶችን መጠቀም መቻል አለበት።

ለ. በሁኔታዎች ላይ ምክትሉ የየቀኑን ዋጋ ለማግኘት በማካፈል እና በማባዛት ከፊል አመት ወለድን የመለየት ችሎታ እና ከዚያም ለተወሰኑ ቀናት ወለድን ማስላት መቻል አለበት።

11 የሸሪፍ ሽያጭ ደረጃዎችን ይለዩ፡

ሀ. ምክትል ለሽያጭ ቀን, ሰዓት እና ቦታ ይወስናል.

ለ. ምክትል ከሽያጩ ቀን ቢያንስ 10 ቀናት በፊት በንብረቱ ባለቤት መኖሪያ አቅራቢያ በሆነ ቦታ እና በከተማው ወይም በካውንቲው ኦፊሴላዊ የንግድ ቦታዎች ውስጥ ሁለት ወይም ከዚያ በላይ የህዝብ ቦታዎች ላይ ማስታወቂያ መለጠፍ አለበት። (§8.01-492)

ሐ. የሚሸጠው በጥሬ ገንዘብ ለከፍተኛው ተጫራች ይሆናል።

መ. በተዘጋጀው ቀን ካልተጠናቀቀ ሽያጩ ከቀን ወደ ቀን ሊቋረጥ ይችላል። (§8.01-493)

ሠ. ግድያውን ካሟሉ በኋላ የሚቀሩ ማናቸውም ትርፍ ገንዘብ ለባለዕዳው ይከፈላል ። (§8.01-495 እና 8 01-373

ረ. ሽያጩን የሚመራው ምክትል ለፍርድ ቤቱ ጸሐፊ ወዲያውኑ መመለስ (ሂሣብ) ማድረግ አለበት። (§8.01-499)

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ የከተማ፣ ከተማ ወይም የካውንቲ ሰራተኞች ተቀጣሪ በሆኑበት ከተማ፣ ከተማ ወይም ካውንቲ ሸሪፍ ሽያጭ ላይ መጫረት ወይም መግዛት እንዳይችሉ ሰልጣኞችን ምከሩ።  ክፍል 1 በደል። (§8 01-498)

የአፈጻጸም ውጤት 4 5

የመልቀቂያ ማሳወቂያዎችን ያቅርቡ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የተባረሩበትን የማስታወቂያ አይነቶች እና የአገልግሎት ዘዴን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 5 1 የ 5-ቀን/30ቀን ማስታወቂያ ይግለጹ እና የአገልግሎት ዘዴዎችን ይለዩ።

4 5 2 ለህገ-ወጥ እስረኛ መጥሪያን ይግለጹ።

4 5 3 በህገ-ወጥ እስረኛ ውስጥ የይዞታ ጽሁፍ ይግለጹ።

4 5 4 ለተከራዩ ማስታወቂያ የመስጠት የሸሪፍ ግዴታን ይለዩ።

4 5 5.የሸሪፍ ማፈናቀሉን ከባለንብረቱ ጋር የማስተባበር ግዴታ ያለበትን ማስለቀቅ ቀጠሮ ከመያዙ በፊት መለየት።

4 5 6 ምክትል የደህንነት ጉዳዮች;

4 5 6 1 ከመባረሩ በፊት መረጃን የመሰብሰብ አስፈላጊነት

4 5 6 2 የሚገኙትን የመጠባበቂያ ተወካዮች አጠቃቀም

4 6 6 3 በይነተገናኝ ግንኙነቶች

4 5 6 4 የትእዛዝ መገኘት

4 5 6 5 ተቃራኒ ምላሾችን ለመቀነስ የግንኙነት ችሎታዎች

4 5 6 6 የኃይል አጠቃቀምን በሚመለከት ተገቢ የሆነ መስፋፋት/መቀነስ

4 5 6 7 አስፈላጊ ከሆነ የእገዳ ሂደቶችን መጠቀም

4 5 6 8 አስፈላጊ ከሆነ በቁጥጥር ስር ማዋል

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአምስት ቀን/30-ቀን ማስታወቂያ፡-

ሀ. የአምስት ቀን ማስታወቂያ ለቤት ኪራይ ውዝፍ በሚሆንበት ጊዜ ለተከራዮች የሚሰጥ ማስታወቂያ ነው። የአምስት ቀን ማስታወቂያ በፍርድ ቤት አልተዘጋጀም ነገር ግን በባለንብረቱ ወይም በጠበቃው፡-

1 የአምስት ቀን ማስታወቂያ በሸሪፍ ለተከራዩ ሊደርስ ይችላል፣ በአከራዩ ለተከራዩ ሊቀርብ ወይም በአከራዩ በተመዘገበ ወይም በተረጋገጠ ፖስታ መላክ ይችላል።

2 የአምስት ቀን ማስታወቂያ አገልግሎት በሸሪፍ የሚቀርብ ከሆነ በተፈጥሮ ሰው ላይ የአሰራር ሂደት አገልግሎት ደንቦችን መሰረት በማድረግ ነው.

3 የማስታወቂያው ግልባጭ ለሁሉም ተከሳሾች መቅረብ አለበት።

4 ሸሪፍ በዋናው ቅጂ ላይ ተመልሶ ለባለንብረቱ ወይም ለጠበቃው ይሰጣል።

ለ. የ 30-ቀን ማስታወቂያ በሊዝ ውሉ የተወሰነ ሁኔታ በመጣሱ ምክንያት ይፋዊ የማስወጣት ሂደቱን ይጀምራል።

2 ለህገ ወጥ እስረኛ መጥሪያ - ይህ ተከሳሹን (ተከራዩን) ለፍርድ ቤት ችሎት እንዲቀርብ ለመጥራት ፍርድ ቤቱ የወሰደው እርምጃ ነው።

ሀ. ይህ መጥሪያ ቤት፣ መሬት ወይም ይዞታ በህገ-ወጥ መንገድ በይዞታው ላይ ባሉ ሰዎች ተይዘው ለሚኖሩበት ለማንኛውም ሁኔታ ህጋዊ ሂደቱን ይሸፍናል።

ለ. መጥሪያው በዳኛ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ሊሰጥ ይችላል።

ሐ. ተከራዩ የድስትሪክቱን ፍርድ ቤት ውሳኔ በአስር ቀናት ውስጥ ይግባኝ የማቅረብ መብት አለው.

3በህገ ወጥ እስረኛ ውስጥ የይዞታ ጽሁፍ - ይህ ጽሁፍ ከፍርድ ቤት የፍርድ እርምጃ በኋላ ነው፡-

ሀ. ራይት ለሸሪፍ ተከራዩን እና ንብረቱን ከግቢው እንዲያስወግድ እና ግቢውን ለባለንብረቱ እንዲመልስ ስልጣን ይሰጣል።

ለ. ተከራዩ የድስትሪክቱን ፍርድ ቤት ውሳኔ በአስር ቀናት ውስጥ ይግባኝ የማቅረብ መብት አለው. ተከራይ በዓመት ከአንድ ጊዜ በላይ ጥፋተኛ ከሆነ፣ አከራዩ ወዲያውኑ ይዞታ ሊጠይቅ ይችላል።

4ማስታወቂያ ለተከራይ - ሸሪፍ ማስለቀቂያው ከመፈጸሙ ቢያንስ 72 ሰአታት በፊት ለተከራዩ ቀን እና ሰዓት በጽሁፍ ማሳወቅ አለበት

ሀ. ይህ ማስታወቂያ የተዘጋጀው በሸሪፍ ነው; በፍርድ ቤት አልተዘጋጀም.

ለ. የሶስት-አምስት ቀናት ማስታወቂያ በቂ ነው ተብሎ ይታሰባል፣ነገር ግን በቨርጂኒያ ኮድ §8 መሰረት ነው። 01-470 ወይም 471 ።

ሐ. በአስቸጋሪ የአየር ሁኔታ ወይም በሌላ ያልተጠበቁ ሁኔታዎች ምክንያት ቀኑ እና ሰዓቱ በሸሪፍ እንደገና ሊጀመር ይችላል።

5 ከባለንብረቱ ጋር ማስተባበር;

ሀ. አስፈላጊ ከሆነ የተከራዮችን ንብረት ከግቢው ለማስወጣት ባለንብረቱ መዘጋጀቱን ለማረጋገጥ ሸሪፍ ማፈናቀሉን ከባለንብረቱ ጋር ማስተባበር አለበት።

ለ. ባለንብረቱ እንዲህ ዓይነት ዝግጅት ካላደረገ ወይም ማስለቀቅን በተመለከተ የተቀመጡትን ቅድመ ሁኔታዎች ካላሟላ ሸሪፍ ማስለቀቅ ይችላል።

6 ምክትል የደህንነት ጉዳዮች;

ሀ. ከመባረሩ በፊት መረጃ የመሰብሰብ አስፈላጊነት፡-

1 ቀደም ሲል በመኖሪያው ውስጥ የተፈጸመውን የጥቃት ታሪክ ወይም ያልተጠበቁ ማዘዣዎች በመዝገብ ላይ ካሉ መረጃን ይመልከቱ፡-

ሀ. የመኖሪያ ቦታ ለሁከት ምልክት የተደረገበት መሆኑን ለማየት ሌሎች ተወካዮችን ይጠይቁ እና ከ 9-1-1 ግንኙነቶችን ያረጋግጡ።

ለ. ባለንብረቱ ሁከትን በተመለከተ ቅሬታ እንዳቀረበ ይጠይቁ።

2የመፈናቀሉ አካል ሊሆኑ የሚችሉትን ማንኛውንም እና ሁሉንም ጉዳዮች ይለዩ።

3 ከመባረሩ በፊት ተከራዮቹ ማስፈራሪያ አድርገው እንደሆነ ይጠይቁ።

4 ከመባረሩ በፊት በግቢው ውስጥ የታወቁ እንስሳት መኖራቸውን ይለዩ እና ከአካባቢው የእንስሳት ቁጥጥር ባለስልጣናት እርዳታ መጠየቅ አስፈላጊ መሆኑን ይወስኑ (የመምሪያ ፖሊሲን ይመልከቱ)።

ለ. ያሉትን የመጠባበቂያ ምክትል(ዎች) መጠቀም፣ አስፈላጊ ከሆነ፣ በተሰበሰበው መረጃ ከተወሰነው የአደጋ መጠን ጋር በተመጣጣኝ ሁኔታ እንዲረዳቸው ምትኬ ተወካዮችን ይጠይቁ።

ሐ. በይነተገናኝ ግንኙነት፡

1 የመኖሪያ ቦታው ትክክለኛ ቦታ እና ምክትሉ እየፈፀመ ያለውን የትዕዛዝ አይነት በተመለከተ ኤጀንሲዎን ያማክሩ።

2የአደጋው ደረጃ ከፍ ያለ ከሆነ 9-1-1 ግንኙነቶችን ያማክሩ እና ወደ መኖሪያ ቤቱ ከደረሱ በኋላ ተደጋጋሚ የደህንነት ማረጋገጫዎችን ይጠይቁ።

መ. የትዕዛዝ መገኘት፡- አብዛኛው ዜጋ የዩኒፎርሙን እና ባጃጁን ስልጣን ይገነዘባል እና ምክትሉን የሚከታተለው ቀጥተኛ፣ ምንም ትርጉም የለሽ በሆነ መልኩ ሙያዊ እና ጨዋነት ባለው መልኩ ነው።

e. ተቃራኒ ምላሾችን የሚቀንሱ የመግባቢያ ችሎታዎች፡- አንዳንድ ሰዎች ለምክትል ጸያፍ ቃላትን ይጠቀማሉ። ጸያፍ ቋንቋን ለመከላከል በሚጠቀምበት ሰው ሊጠቀምበት ይችላል እና አንዳንድ የባለቤትነት ስሜትን በሚሰብር ሁኔታ ውስጥ ለማቆየት ይጠቅማል። እንዲሁም ምክትሉን ወደ አካላዊ ግጭት ለመቀስቀስ እና ለመሞከር ሊያገለግል ይችላል። የሌላ ሰው ቋንቋ እንዲያስቆጣህ አትፍቀድ። የድምፅዎን ደረጃ እና ድምጽ ይቆጣጠሩ። እንደ “እንዲህ አይነት ሁኔታ ለማንም ቀላል አይደለም፣ ነገር ግን ይህንን ንብረት ለመልቀቅ የእኔን መመሪያ መከተል አለብህ” በሚለው ሀረግ ምላሽ ልትሰጥ ትችላለህ። በተቆጣጠረ፣ ሙያዊ በሆነ መንገድ መመሪያዎችን ይድገሙ።

ረ. የኃይል አጠቃቀምን በሚመለከት ተገቢው መባባስ/መባባስ፡- ሰዎችን ለማረጋጋት እና መፈናቀሉን በሚመለከት ለመምራት የቃል ሙከራ ካልሰራ ምክትሉ አካላዊ ጥቃት ሊደርስበት ይችላል። አንድ ሰው በምክትል ላይ አካላዊ ጥቃት ከደረሰ፣ እራስዎን ለመጠበቅ እና/ወይም ጥቃት የደረሰበትን ሌላ ምክትል ለመርዳት ማንኛውንም ተገቢ የመከላከያ ዘዴዎችን ይጠቀሙ፡-

1 የእገዳ ሂደቶችን በመጠቀም ሁኔታውን በተቻለ ፍጥነት ይቀንሱ.

2 በግቢው ላይ ምንም አይነት የጦር መሳሪያ መኖሩን ይወስኑ እና የሂደቱ አፈፃፀም እስኪያበቃ ድረስ ይጠብቁ።

ሰ. የእገዳ አሰራር፡ እንደሁኔታው ምክትሉ ሰውዬው እስኪረጋጋ እና አግባብነት ያለው ባህሪ እንዲኖረው እስኪስማማ ድረስ ሰውን በአካላዊ ሁኔታ ሊገድበው ወይም እሱን ለማገድ ሰውን በካቴና አስሮ ሊገድበው ይችላል። ሥርዓት ወደነበረበት እንዲመለስ ግለሰቦች መለያየት ሊኖርባቸው ይችላል። ማፈናቀሉ እንዲቀጥል ግለሰቦች በአካል ከግቢው መወገድ አለባቸው።

ሸ. በቁጥጥር ስር ማዋል፡- አንድ ግለሰብ የምክትሉን መመሪያ ካላከበረ ወይም ህገወጥ ተግባር ከፈጸመ፣ ምክትሉ ግለሰቡን ያለፍርድ ቤት ማዘዣ ሁሉንም ሂደቶች በመከተል በቁጥጥር ስር ማዋል ይችላል።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡- ከፍተኛ የፍርድ ቤት ማዘዣ ሲኖር ሰልጣኞች የኤጀንሲውን ፖሊሲ እና የማስወጣት ሂደቶችን እንዲለዩ መምከር።

የአፈጻጸም ውጤት 4 6

የተፈናቀሉ አካላዊ ንብረት ከግቢው መወገድን ይቆጣጠሩ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 6

1የፅሁፍ እና/ወይም የቃል ልምምድ ከተሰጠ፣ ከግቢው የተፈናቀሉ አካላዊ ንብረቶችን በበላይነት ለመቆጣጠር ከግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 6 1 ለመስበር እና ለመግባት ህጋዊ ስልጣን.

4 6 2 የተከሳሹን ንብረት ማስወገድ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1የመግባት እና የመግባት ህጋዊ ስልጣን፡ (የቨርጂኒያ ኮድ §8.01-470)

ሀ. በህገ-ወጥ እስረኛ የይዞታ ፅሁፍ ስር ባለስልጣኑ ንብረቱን ለባለንብረቱ እንዲመልስ ለተከራዩ (በግቢው ውስጥ ካለ) ማስጠንቀቂያ ከተሰጠ በኋላ በቀን ውስጥ ሰብሮ ለመግባት ስልጣን አለው።

ለ. ባለንብረቱ በእጁ ካለው በቁልፍ ሊገባ ይችላል።

ሐ. ለመግባት መቆለፊያ ሰሪ ሊገኝ ይችላል።

2ከመፈናቀሉ በፊት የንብረት ግምገማ፡-

ሀ. እንክብካቤ የሚያስፈልጋቸው እንስሳትን ለመመልከት በንብረቱ ውስጥ ይራመዱ እና ንብረቱን ከመቆለፉ በፊት እንዲወገዱ ያመቻቹ።

ለ. በግቢው ውስጥ የጦር መሳሪያ ወይም ህገወጥ ዕቃዎችን ይከታተሉ። ህጋዊ ባለቤትነት እስኪረጋገጥ ድረስ የጦር መሳሪያዎችን በመኪና ግንድ ውስጥ ያስቀምጡ። ማናቸውንም ህገ-ወጥ እቃዎች ይጠብቁ እና በመምሪያው ፖሊሲ መሰረት ተገቢው እርምጃ እንዲወሰድ ለተቆጣጣሪው ያሳውቁ።

3 የተከሳሹን ንብረት ማስወገድ;

ሀ. ንብረቱ በአቅራቢያው በሕዝብ መንገድ መቀመጥ አለበት።

ለ. ተከራይ ከመኖሪያ ቤት ከተፈናቀሉ በኋላ ባሉት ሃያ አራት (24) ሰዓታት ውስጥ ንብረቱን ከህዝብ የመንገድ መብት የማንሳት መብት አለው።

ሐ. ከሃያ አራት (24) ሰአታት በኋላ ባለንብረቱ በህዝባዊ መንገድ የቀረውን ማንኛውንም የግል ንብረት ማንሳት ወይም መጣል አለበት።

መ. በባለንብረቱ ጥያቄ, ሸሪፍ የግል ንብረቱን በባለንብረቱ በተሰየመ የማከማቻ ቦታ ላይ እንዲቀመጥ ያደርገዋል, ይህም የመኖሪያ ክፍል ሊሆን ይችላል. ከዚያም ከተፈናቀሉ በኋላ ባሉት ሃያ አራት (24) ሰአታት ውስጥ ወይም አከራዩ በውስጡ ያለውን ንብረት እስካልተወገደ ድረስ በተመጣጣኝ ጊዜ ንብረቱን ከተጠቀሰው ቦታ ላይ ተከራዩ ማንሳት ይችላል።

የአፈጻጸም ውጤት 4 7

ማንኛውንም የሕክምና/የአእምሮ ጤና ሁኔታ የሚጠቁሙ ባህሪያትን ለመለየት እና በዚህ ሁኔታ ውስጥ የሚያግዙ የመግባቢያ ክህሎቶችን ይጠቀሙ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የህክምና ወይም የአእምሮ ጤና ሁኔታን የሚጠቁሙ ባህሪያትን ይለዩ።

2 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በህክምና ወይም በአእምሮ ጤና ሁኔታዎች ላይ የሚያግዙ የመግባቢያ ክህሎቶችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 7 1 ማጭበርበርን፣ ማታለልን እና ማጭበርበርን ለመወሰን ርዕሰ-ጉዳይ(ቶችን) ባህሪን እና ቃለ መጠይቅ ያካሂዱ።

4 7 2 የአደንዛዥ ዕፅ ፣ የአልኮሆል ወይም የሌሎች ንጥረ ነገሮችን ምልክቶችን (ን) ይመልከቱ።

4 7 3 የርእሰ ጉዳይ(ቶች) ያልተለመደ እና/ወይም አጠራጣሪ ባህሪን መለየት፡-

4 7 3 1 ያልተለመደ ባህሪ ወይም የመርሳት በሽታ/አልዛይመር በሽታ ምልክቶችን መለየት

4 7 3 2 ከጉዳይ/ታሳሪ/ ዜጋ ያልተለመደ ባህሪ ካለው ምክትሉ ሊደርስ የሚችለውን አደጋ መለየት

4 7 3 3 ከሚታየው ያልተለመደ ባህሪ ጋር ተያይዞ የሚወሰዱ እርምጃዎችን ይለዩ

4 7 3 4 ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም የአእምሮ ህመም አለ ብሎ እንዲያምን የሚያደርግ ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃድ በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ።

4 7 4 የጥቃቱ ሰለባ ለመሆን የሚፈሩ የሚመስሉ ርዕሰ ጉዳዮችን (ዎች) ይለዩ።

4 7 5 ራስን የማጥፋት ምልክቶችን እና ምልክቶችን መለየት;

4 7 5 1 ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ተገቢውን ግብዓቶችን ይጠይቁ።

4 7 5 2 ከሰው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታን ይያዙ እና የጦር መሳሪያዎችን እና ባዮአዊ አደጋዎችን በተመለከተ ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎች አስፈላጊነትን ይመልከቱ።

4 7 5 3 ሁሉንም ሂደቶች ይመዝግቡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የሕክምና ወይም የአእምሮ ጤና ሁኔታን የሚጠቁሙ ባህሪያት፡-

ሀ. ማጭበርበርን፣ ማታለልን እና ማጭበርበርን ለማወቅ/የመወሰን ርዕሰ-ጉዳይ(ዎች) ባህሪን ይከታተሉ እና ቃለ-መጠይቆችን ያካሂዱ።

ለ. የአደንዛዥ ዕፅ ፣ የአልኮሆል ወይም የሌሎች ንጥረ ነገሮችን ምልክቶችን ይመልከቱ።

ሐ. ያልተለመደ እና/ወይም አጠራጣሪ ባህሪን ወይም ዜጋን መለየት።

መ. ያልተለመዱ ባህሪያት ወይም የመርሳት በሽታ/የዜጎች የአልዛይመር በሽታ ምሳሌዎች፡-

1 ለወትሮው ላልተለመደ ባህሪ ተጠያቂ የሆኑ በሽታዎች፡-

ሀ. ባይፖላር ዲስኦርደር

ለ. ስኪዞፈሪንያ

ሐ. ከባድ የመንፈስ ጭንቀት

መ. ራስን የማጥፋት ዝንባሌዎች

ሠ. የአልዛይመርስ / የመርሳት በሽታ

ረ. ኦቲዝም

ሰ. የአእምሮ ችግር ያለበት

ሠ. በምክትል ሊታዩ የሚችሉ ያልተለመዱ ባህሪያት እና አካላዊ ምልክቶች፡-

1 ባይፖላር በሆነ ሰው የሚታየው ምግባር፡-

ሀ. የስሜት መለዋወጥ

ለ. የታላቅነት/የታላቅ ቅዠቶች

ሐ. ፈጣን ንግግር

2 ስኪዞፈሪንያ ባለበት ሰው የሚታየው ጠባይ፡-

ሀ. ድምፆችን በመስማት ላይ

ለ. በእውነታው ላይ ያልሆኑትን ሌሎች ማየት

ሐ. ቅዠቶች

3 ከባድ የመንፈስ ጭንቀት ያለበት ሰው የሚታየው ምግባር፡-

ሀ. ከንግግር ወደ ጸጥታ መሄድ

ለ. የግል ተጽኖአቸውን መስጠት

ሐ. ከፍተኛ ሀዘን

መ. ከመጠን በላይ መተኛት

ሠ. ደንቦችን አለማክበር

ረ. የግል ንፅህናን ችላ ማለት

4 ራስን የማጥፋት ዝንባሌ ባለው ሰው የሚታየው ጠባይ፡-

ሀ. ከዲፕሬሽን ጋር ተመሳሳይ ነው

ለ. ህይወቱን ስለማጥፋት ማውራት

ሐ. መድሃኒቶችን ማጠራቀም

መ. ራስን የማጥፋት ሙከራዎች

5 የአልዛይመር በሽታ ባለበት ሰው የሚታየው ጠባይ፡-

ሀ. አብዛኛውን ጊዜ አረጋውያን

ለ. "መርሳት"

ሐ. ሁኔታቸውን አለመረዳት

መ. አካላዊ ጠባይ እንደ መሮጥ፣ የመራመድ ወይም የመንቀሳቀስ ችግር፣ መንከራተት፣ ደካማ የአይን እይታ፣ ወዘተ.

6 ኦቲዝም በሆነ ሰው የሚታየው ምግባር፡-

ሀ. የቃል ያልሆነ

ለ. ኢኮላሊያ

ሐ. ከተፈጥሮ ውጭ የሆነ የንጥሎች አጠቃቀም ወይም ጥምረት

መ. እንግዳ የሆኑ የቃል ድምፆች ተናገሩ

ሠ. የመደበኛነት እና የመደበኛነት አስፈላጊነት አስፈላጊነት

ረ. የግል ፍላጎቶችን ማሟላት አለመቻል

7 በእውቀት የተገዳደረ ሰው የሚታየው ምግባር፡-

ሀ. ዝቅተኛ IQ በቃላት እና በጽሑፍ ትዕዛዞች በግልጽ ይታያል

ለ. ቀላል ትዕዛዞችን እንኳን አለመረዳት

ሐ. ቀላል ሥራዎችን እንኳን መሥራት አለመቻል

መ. የግል ፍላጎቶችን ማሟላት አለመቻል

ረ. ያልተለመደ ባህሪ በሚያሳዩ ሰዎች መኮንን ላይ ሊከሰት የሚችል አደጋ።

ሰ. ርዕሰ-ጉዳይ(ቶች) ባህሪን ለመገምገም ጠቃሚ የሆኑ ተገቢ ምንጮች እና የመረጃ አይነቶች።

ሸ. በስሜታዊ ቀውስ ለሚሰቃዩ ርዕሰ ጉዳዮች (ዎች) እርዳታ የመፈለግ አስፈላጊነት።

እኔ. ከተዛባ ባህሪ ጋር ተያይዞ መወሰድ ያለበት ተገቢ እርምጃ።

j. አደጋን የሚያመለክቱ ማናቸውንም መግለጫዎች ወይም የባህርይ ምልከታዎች ለሌሎች መኮንኖች እና ለመላክ ማሳወቅ።

ክ. ደህንነታቸውን እና የሌሎችን ደህንነት ለማረጋገጥ በእስርዎ ውስጥ ያሉትን ያልተለመደ ባህሪ የሚያሳዩትን ይቆጣጠሩ።

2 ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም የአዕምሮ እክል መኖሩን የሚጠቁም ምክትሉ ምክኒያት የሚያመጣውን ባህሪ የሚያሳይ ርዕሰ ጉዳይ ያለፈቃድ በጥበቃ ይያዙ፡

ሀ. በድንገተኛ የጥበቃ ትእዛዝ የአእምሮ ጤና ገምጋሚዎችን የሚረዱ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል።

ለ. ለጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል።

ሐ. የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ ለማግኘት ሂደቶችን ለይ።

መ. የአደጋ ጊዜ የጥበቃ ትእዛዝ ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ መስፈርት የሚያሟሉ ተገዢዎችን ለመጠበቅ፣ ለመፈለግ እና ለማጓጓዝ አሰራርን ለይ።

3 የጥቃቱ ሰለባ መሆንን የሚፈሩ ርዕሰ ጉዳዮችን (ዎች) ይለዩ።

4 ራስን የማጥፋት ባህሪ ምልክቶችን እና ምልክቶችን ይለዩ፡-

ሀ. ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ተገቢውን ግብዓቶችን ይጠይቁ።

ለ. ከሰው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይኑርዎት እና የጦር መሳሪያዎችን ይመልከቱ እና በባዮ አደጋዎች ጊዜ ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎች ይፈልጋሉ።

1 ሰውየውን ለማረጋጋት ይሞክሩ

2 ችግሮችን ለመለየት ይሞክሩ

3 በተቻለ መጠን ከሰው ጋር ጣልቃ ለመግባት ይሞክሩ

4 ችግሮቹን ለመፍታት እንዲረዳው ሰውየው ምንጮችን ይጠቁሙ

ሐ. ሁሉንም ሂደቶች ይመዝግቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 8

የካርዲዮ-ሳንባን ማስታገሻ (CPR) እና መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታን ያስተዳድሩ.

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 8

1 ለ cardio-pulmonary resuscitation (CPR) የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

2 ለመሠረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

3 አንድን ሰው መውደቅን ለመከላከል የመርዳት ችሎታን ማሳየት፣ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ማንቀሳቀስ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ መደገፍ።

4 አውቶማቲክ ውጫዊ ዲፊብሪሌተር (AED) ለመጠቀም የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 8 1 በተፈቀደ የCPR ኮርስ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ

4 8 2 በተፈቀደ መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

4 8 3 አንድን ሰው መውደቅን ለመከላከል መርዳት፣ አስፈላጊ ከሆነ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ማንቀሳቀስ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ መደገፍ።

4 8 4 በተፈቀደ አውቶማቲክ የውጭ ዲፊብሪሌተር (AED) ኮርስ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለ cardio-pulmonary resuscitation የተፈቀደ ኮርስ.

2 ቢያንስ የሚከተሉትን የሚሸፍን ለመሠረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ የተፈቀደ ኮርስ።

3 አንድ ሰው እንዳይወድቅ መርዳት፣ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ውሰድ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ ደግፈው፡-

ሀ. በተቻለ መጠን የሰውን ጭንቅላት እና ትከሻ መጠበቅ

ለ. የላይኛው የሰውነት ጥንካሬ አጠቃቀም

ሐ. የመሠረት ጥንካሬ (ዳሌ እና እግሮች) አጠቃቀም

መ. የጡንጥ ጥንካሬ (ጀርባ እና ሆድ) አጠቃቀም

4 አውቶማቲክ ውጫዊ ዲፊብሪሌተር (AED) ለመጠቀም የተፈቀደ ኮርስ።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ለመጀመርያ እርዳታ/CPR ትምህርት ማጽደቂያ አካላት የአሜሪካ የልብ ማህበር፣ የአሜሪካ ቀይ መስቀል፣ የቨርጂኒያ የጤና መምሪያ፣ የብሄራዊ ደህንነት ምክር ቤት፣ የአሜሪካ ደህንነት እና ጤና ተቋም፣ ወይም በአካባቢው የድንገተኛ ህክምና አገልግሎት (EMS) አገልግሎት አቅራቢ ኦፕሬሽን ሜዲካል ዳይሬክተር የጸደቀ ፕሮግራምን ያጠቃልላል።

የአፈጻጸም ውጤት 4 9

በምክትል ደህንነት ግንዛቤ ከህዝቡ ጋር መስተጋብር መፍጠር።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 9

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ በሲቪል ሂደት ሁኔታዎች ውስጥ ከህዝብ ጋር በሚደረጉ ግንኙነቶች ወቅት ምክትል የደህንነት ሂደቶችን መለየት እና ማሳየት።

2 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠን፣ ሰዎችን አሁን ላለው ወይም ላልተከሰቱ የወንጀል ክሶች ወደ እስር ቤት የሚወስዱትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 9 1 ከህዝብ ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ምክትል የደህንነት ጉዳዮች፡-

4 9 1 1 ማንኛውንም የሕክምና እርዳታ አስፈላጊነት ለመወሰን የርዕሱን አካላዊ ሁኔታ ይመርምሩ.

4 9 1 2 እንደ ሕክምና፣ አእምሯዊ፣ ራስን የማጥፋት፣ እና ጠበኛ/የሚረብሹን ያሉ ከፍተኛ ተጋላጭ ጉዳዮችን (ዎች) ይለዩ።

4 9 1 3 ጥቃት የሚፈጽሙ ወይም የማይታዘዙ ዜጎችን/እስረኞችን ለመቆጣጠር እርዳታ ይጠይቁ ወይም እርዳታ ይስጡ (ምትኬ)።

4 9 1 4 አንድ ወሳኝ ክስተት ሲከሰት ቦታውን ለመጠበቅ ዘዴዎችን ይለዩ።

4 9 2 ለአሁኑ ወይም ላልተከሰቱ የወንጀል ክሶች ሰዎችን ወደ እስር ቤት የሚወስዱትን እርምጃዎች ይለዩ፡-

4 9 2 1 ለማንኛውም የፍርድ ቤት ሰነድ አገልግሎት መመለስን ማገልገል ወይም ማስፈጸም።

4 9 2 2 በጦር መሳሪያ እና በኮንትሮባንድ እና በሰነድ የእስር ሰንሰለት ላይ አንድን ግለሰብ/እስረኛ በማስረጃነት ሙሉ ፍተሻ ማካሄድ።

4 9 2 3 ለአካል ክፍተት ፍለጋ የህክምና ባለሙያዎችን ጥራ።

4 9 2 4 ማንኛውንም የግል ንብረት ይፈልጉ እና ያከማቹ እና ደረሰኝ ይስጡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ተገዢ(ዎች)/ታሳሪዎች(ዎች) በፍርድ ቤት ሲቆጣጠሩ የደህንነት ጉዳዮች፡-

ሀ. ማንኛውንም የሕክምና ክትትል አስፈላጊነት ለመወሰን የትምህርቱን አካላዊ ሁኔታ ይመርምሩ.

ለ. እንደ ሕክምና፣ አእምሯዊ፣ ራስን ማጥፋት፣ እና ጠበኛ/አስጨናቂ ሰዎችን የመሳሰሉ ከፍተኛ ተጋላጭነት ያላቸውን ጉዳዮች (ዎች) ይለዩ።

ሐ. በምክትል የደህንነት ሂደቶች መሰረት ጠበኛ ወይም ታታሪ ያልሆኑ ዜጎችን/ታሳሪዎችን ለመቆጣጠር እርዳታ ለመጠየቅ ወይም እርዳታ (ምትኬ) ለማቅረብ የሚያስፈልጉትን እርምጃዎች ይለዩ።

2 ሰዎችን አሁን ባለው ወይም በሌሉ የወንጀል ክሶች ወደ እስር ቤት ውሰዱ፡-

ሀ. ወደ እስር ቤት የሚወሰድ ሰው ላይ ማብራራት እና ማዘዣ መፈጸም።

ለ. የተያዙትን በእገዳዎች ውስጥ ያስቀምጡት.

ሐ. የታሰረውን ወዲያውኑ ከፍርድ ቤት ወደ ጥበቃ ቦታ ይውሰዱት።

መ. በመሳሪያ እና በኮንትሮባንድ እና በሰነድ ማቆያ ሰንሰለት ላይ በዲፓርትመንት ፖሊሲ ማስረጃ ለማግኘት የአንድን ርዕሰ ጉዳይ/ታሳሪ ሙሉ ፍለጋ ያካሂዱ።

ሠ. አስፈላጊ ከሆነ የአካል ክፍተት ፍለጋ የህክምና ባለሙያዎችን ጥራ።

ረ. የግል ንብረት ቆጠራ፣ ደረሰኝ መስጠት እና ንብረትን ማስጠበቅ።

ሰ. እስረኛ ወደ እስር ቤት እንዲወሰድ ለሚመለከተው ሰራተኞች አሳውቅ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች ልዩ የጸጥታ ፍላጎቶችን፣ ማለትም እገዳዎችን፣ ተጨማሪ ሰራተኞችን እና የመሳሰሉትን በተመለከተ ከሸሪፍ ጽህፈት ቤት አስተያየት ሊሰጥ እንደሚችል ምከሩ።

 

የአፈጻጸም ውጤት 4 10

ከሽብርተኝነት ጋር የተያያዙ የሚመለከታቸውን ህጎች፣ ትርጓሜዎች እና የጀርባ መረጃዎችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 10

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ በርዕስ 18 USC እና በቨርጂኒያ ህግ ውስጥ ባሉ የሚመለከታቸው ህጎች መሰረት ሽብርተኝነትን ይግለጹ።

2በፅሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ በአክራሪ እምነቶች፣ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ እና በአንደኛው ማሻሻያ በተጠበቁ ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት ለይ።

3የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ በግለሰብ ደረጃ ብቻውን በሚያደርጉት የሀገር ውስጥ እና አለምአቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና ደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት ይለያል፡-

ሀ. ዳራ መረጃ

1 ዓለም አቀፍ

2 የሀገር ውስጥ (ውስጥ-ብሄራዊ)

ለ. ስልቶች / ወቅታዊ አዝማሚያዎች                                

1 ፕሮፓጋንዳ

2የበይነመረብ ሀብቶች

3 የአካባቢን ስልጣን ለመጨናነቅ እና ክልላዊ/ክልላዊ ምላሽ ለመጀመር የታሰቡ ውስብስብ የተቀናጁ ጥቃቶች

ሀ. ሶስት ወይም ከዚያ በላይ አጥቂዎች

ለ. የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ጣቢያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ጥቃት

ሐ. ሌሎች እንደ ተለዩ

3 ዋና ዓላማዎች

4 ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 10 1 ሽብርተኝነትን በርዕስ 18 U.S.C እና በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ ባሉ የሚመለከታቸው ህጎች ይግለጹ።

4 10 2 በመጀመሪያ ማሻሻያ በተጠበቁ ጽንፈኛ እምነቶች፣ የአሸባሪዎች እንቅስቃሴ እና ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት መለየት

4 10 3 በብቸኝነት በሚሰሩ እና በሀገር ውስጥ እና በአለም አቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና በደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት መለየት፡-

4 10 3 1 ጽንፈኛ የፖለቲካ ቡድኖች (ሉዓላዊ ዜጎች)

4 10 3 2 በዘር ላይ የተመሰረተ የጥላቻ ቡድኖች (ነጭ የበላይነት፣ ጥቁር ተገንጣዮች)   

4 10 3 3 በሃይማኖት ላይ የተመሰረቱ የጥላቻ ቡድኖች (የክርስቲያን ማንነት፣ የዌስትቦሮ ባፕቲስት ቤተ ክርስቲያን)

4 10 3 4 ልዩ ፍላጎት ቡድኖች (ፀረ-ፅንስ ማስወረድ, የእንስሳት መብቶች)

4 10 3 5 የውጭ አሸባሪ ድርጅቶች (አልቃይዳ፣ ISIS፣ ቦኮ ሃራም)

4 10 3 6 የአሸባሪዎችን ዋና ዓላማዎች መለየት፡-

4 10 3 6 1 እውቅና

4 10 3 6 2 ማስገደድ

4 10 3 6 3 ማስፈራራት

4 10 3 6 4 ቅስቀሳ

4 10 3 6 5 የአመፅ ድጋፍ       

4 10 3 7 ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሽብርተኝነትን በርዕስ 18 U.S.C እና በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ በሚመለከታቸው ህጎች ይግለጹ።

2 በመጀመሪያ ማሻሻያ በተጠበቁ የጽንፈኛ እምነቶች እና የሽብር ተግባራት ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት መለየት (ማለትም ርዕሰ ጉዳዩ አክራሪ እምነቶች አሉት እነሱ ላይ እርምጃ እስኪወስዱ ድረስ የሕግ ጥሰት አይደሉም)

ሀ. ራዲካልላይዜሽን ሂደቱን እና በሂደቱ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ባህሪያዊ ሁኔታዎችን መለየት

ለ. የሽብርተኝነት ምልመላ ዑደት እና ማህበራዊነት እንቅስቃሴዎች

3 በብቸኝነት በሚሰሩ እና በሀገር ውስጥ እና በአለም አቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና በደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት መለየት፡-

ሀ. ጽንፈኛ የፖለቲካ ቡድኖች (ሉዓላዊ ዜጎች)

ለ. በዘር ላይ የተመሰረተ የጥላቻ ቡድኖች (ነጭ የበላይነት፣ ጥቁር ተገንጣዮች)

ሐ. በሃይማኖት ላይ የተመሰረተ የጥላቻ ቡድኖች (የክርስቲያን ማንነት፣ የዌስትቦሮ ባፕቲስት ቤተ ክርስቲያን)

መ. ልዩ ፍላጎት ቡድኖች (ፀረ-ፅንስ ማስወረድ, የእንስሳት መብቶች)

ሠ. የውጭ አሸባሪ ድርጅቶች (አልቃይዳ፣ ISIS፣ ቦኮ ሃራም)

4 በአሸባሪነት ተግባር ላይ የተሰማሩ ድርጅቶችን እና ግለሰቦችን ይለዩ።

ሀ. ዳራ መረጃ

1 ዓለም አቀፍ

2 የሀገር ውስጥ (ውስጥ-ብሄራዊ)

ለ. ስልቶች / ወቅታዊ አዝማሚያዎች                          

1 ፕሮፓጋንዳ

2 የበይነመረብ ሀብቶች

3 የአካባቢን ስልጣን ለመጨናነቅ እና ክልላዊ/ክልላዊ ምላሽ ለመጀመር የታሰቡ ውስብስብ የተቀናጁ ጥቃቶች

 ሀ. ሶስት ወይም ከዚያ በላይ አጥቂዎች

 ለ. የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ጣቢያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ጥቃት

ሐ. ዋና ዓላማዎች

መ. ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች 

የአፈጻጸም ውጤት 4 11

በህጋዊ እና በህገ-ወጥ መንገድ ሊደረስባቸው ከሚችሉ አደገኛ መሳሪያዎች ማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን መለየት.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 11

1የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ግብዓቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. የኬሚካል ወኪሎች

ለ. ባዮሎጂካል ወኪሎች

ሐ. ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

መ. ፈንጂ መሳሪያዎች

ሠ. የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

2 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የሽብር ድርጊት በሚፈፀምበት ቦታ ላይ የመጀመሪያውን መኮንን ኃላፊነቶችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 11 1 ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ሀብቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

4 11 1 1 የኬሚካል ወኪሎች

4 11 1 2 ባዮሎጂካል ወኪሎች

4 11 1 3 ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

4 11 1 4 ፈንጂ መሳሪያዎች

4 11 1 5 የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

4 11 2 ሁኔታውን ይወቁ እና ይገምግሙ.

4 11 3 አካባቢውን ያስወግዱ እና ያገለሉ.

4 11 4 ተገቢውን ኤጀንሲዎች አሳውቁ እና እርዳታ ይጠይቁ።

4 11 5 ከተወሰነ እና ከተወሰነ፣ ወደ ቦታው መልቀቅ/መጠለያ ይቀጥሉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ሀብቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. የኬሚካል ወኪሎች

ለ. ባዮሎጂካል ወኪሎች

ሐ. ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

መ. ፈንጂ መሳሪያዎች

ሠ. የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

2 ሁኔታውን ይወቁ እና ይገምግሙ.

3 አካባቢውን ያስወግዱ እና ያገለሉ.

4 ለሚመለከተው ኤጀንሲዎች አሳውቁ እና እርዳታ ይጠይቁ።

5 ከተወሰነ እና ከተወሰነ፣ ወደ ቦታው መልቀቅ/መጠለያ ይቀጥሉ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 12

በዛሬው የሽብር ተግባር ላይ የማህበራዊ ሚዲያ ተጽእኖን ለይ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 12

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ ዛሬ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የተለያዩ የማህበራዊ ሚዲያ ዓይነቶች ያላቸውን ተፅእኖ ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 12 1 የማህበራዊ ሚዲያ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

4 12 1 1 እንደአስፈላጊነቱ በዝግጅቱ ወቅት ማህበራዊ ሚዲያዎችን ይቆጣጠሩ

4 12 1 2 መረጃን ለማሰራጨት ማህበራዊ ሚዲያን መጠቀም

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የማህበራዊ ሚዲያ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

ሀ. እንደአስፈላጊነቱ በዝግጅቱ ወቅት ማህበራዊ ሚዲያን ይቆጣጠሩ

ለ. መረጃን ለማሰራጨት ማህበራዊ ሚዲያን መጠቀም

የአፈጻጸም ውጤት 4 13

የሕግ አስከባሪ አካላትን የሽብርተኝነት ድርጊቶችን ሊያስጠነቅቅ የሚችል እና እርዳታ የመስጠት አቅም ያላቸውን ግብዓቶች የሚለዩ ባህሪ(ዎች) እና አጠራጣሪ የወንጀል እና የወንጀል ድርጊቶች ጠቋሚዎችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 13

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ባህሪ(ቶች) እና አጠራጣሪ የወንጀል እና የወንጀል ያልሆኑ የሽብር ተግባራትን አመላካቾችን ይለዩ።

2የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለያል።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡- 

4 13 1 አጠራጣሪ ያልሆኑ የወንጀል እና የወንጀል ድርጊቶች ባህሪያትን እና አመላካቾችን መለየት።

4 13 2 የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለዩ።

            4 13 2 1 የፌዴራል

                        4 13 2 1 1 የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

4 13 2 1 2 የሽብር ምርመራ ማዕከል (TSC)

4 13 2 1 3 ብሄራዊ የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

            4 13 2 2 ግዛት ፖሊስ - Fusion ማዕከል 

            4 13 2 3 የአካባቢ ሀብቶች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ባህሪ(ዎች) እና አመላካቾችን መለየት

ሀ. ወንጀለኛ ያልሆነ አጠራጣሪ

ለ. ወንጀለኛ

2 የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለዩ።

ሀ. የፌዴራል

1  የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

2 የሽብር ምርመራ ማዕከል (TSC)

3ብሄራዊ የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

ለ. ግዛት ፖሊስ - Fusion ማዕከል  

ሐ. የአካባቢ ሀብቶች 

የአፈጻጸም ውጤት 6 1

ለአካለ መጠን ያልደረሱ(ዎች)፣ ጎብኚ(ዎች)፣ ርዕሰ ጉዳይ(ዎች)፣ የታሰሩ(ዎች) ወይም እስረኛ(ዎች) ይፈልጉ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ለአካለ መጠን ያልደረሱ(ዎች)፣ ጎብኚ(ዎች)፣ ተገዢ(ዎች)፣ የታሰሩ(ዎች) ወይም እስረኞች ፍለጋ ለማካሄድ ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን ለይ።

2 ከተግባራዊ ልምምድ፣ ለአካለ መጠን ያልደረሱ(ዎች)፣ ጎብኚ(ዎች)፣ ተገዢ(ዎች)፣ የታሰሩ(ዎች) ወይም እስረኞች ፍለጋ የማካሄድ ዘዴን ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 1 1 ፍለጋን ይግለጹ

6 1 2 የፍለጋ ዓይነቶች ህጋዊ መስፈርቶች/ሁኔታዎች፡-

6 1 2 1 ፍሪስክ

6 1 2 2 የተሟላ ልብስ ፍለጋ

6 1 2 3 የጭረት ፍለጋ

6 1 2 4 የሰውነት ክፍተት ፍለጋ

6 1 2 5 ኤሌክትሮኒክ ፍለጋ

6 1 3 አደገኛ የጦር መሳሪያዎች ወይም የኮንትሮባንድ ዕቃዎች ሊደበቅባቸው በሚችሉ ወንዶች እና ሴቶች ላይ እነዚያን ቦታዎች መለየት

6 1 4 የተደበቀ የጦር መሣሪያ ፍንጮችን መለየት

6 1 5 የቅድመ ጥቃት አመልካቾችን መለየት

6 1 6 ለነጠላ እና ለብዙ ጉዳዮች ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረብ የግንኙነት እና የሽፋን መርሆዎችን መለየት

6 1 7 ፍለጋ የማካሄድ ቴክኒኮችን አሳይ፡-

6 1 7 1 ለመስጠት የቃል አቅጣጫዎች

6 1 7 2 በቅድመ-ፍለጋ ቦታ ላይ ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን ማስቀመጥ

6 1 7 3 ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን በቆመ ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጠ የፍለጋ ቦታ ላይ ማስቀመጥ።

6 1 7 4 በፍለጋ ጊዜ የቁጥጥር እና የርዕሰ ጉዳይ ደህንነት

6 1 7 5 በፍተሻ ጊዜ ተለይተው የሚታወቁ መሳሪያዎችን ወይም ኮንትሮባንድዎችን ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ማምጣት እና መጠበቅ

6 1 7 6 ተዛማጅ መረጃዎችን ለሽፋኑ ምክትል/የእስር ቤት ኦፊሰር ማስተላለፍ

6 1 8 በማቆያ ፍለጋ ወቅት የተወሰዱትን ማንኛውንም እቃዎች ያስጠብቁ እና ይመዝግቡ

6 1 9 በፍለጋ ወቅት የግል መከላከያ መሳሪያዎችን መጠቀም

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ፍለጋን ይግለጹ

2የፍለጋ ዓይነቶች ህጋዊ መስፈርቶች/ሁኔታዎች፡-

ሀ. ፍሪስክ

ለ. የተሟላ ልብስ ፍለጋ

ሐ. የጭረት ፍለጋ

መ. የሰውነት ክፍተት ፍለጋ

ሠ. ኤሌክትሮኒክ ፍለጋ

3 አደገኛ የጦር መሳሪያዎች ወይም የኮንትሮባንድ ዕቃዎች ሊደበቅባቸው በሚችሉ ወንዶች እና ሴቶች ላይ እነዚያን ቦታዎች መለየት

4የተደበቀ የጦር መሣሪያ ፍንጮችን መለየት

5 የቅድመ ጥቃት አመልካቾችን መለየት

6 ለነጠላ እና ለብዙ ጉዳዮች ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረብ የግንኙነት እና የሽፋን መርሆዎችን መለየት

7 ፍለጋ እና ፍለጋ የማካሄድ ቴክኒኮችን አሳይ፡-

ሀ. ለመስጠት የቃል አቅጣጫዎች

ለ. በቅድመ-ፍለጋ ቦታ ላይ ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን ማስቀመጥ

ሐ. ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን በቆመ ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጠ የፍለጋ ቦታ ላይ ማስቀመጥ።

መ. በፍለጋ እና በፍለጋ ጊዜ የቁጥጥር እና የርዕሰ ጉዳይ ደህንነት

ሠ. በፍተሻ እና በፍተሻ ወቅት ተለይተው የሚታወቁ መሳሪያዎችን ወይም ኮንትሮባንድዎችን ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ማምጣት እና መጠበቅ

ረ. ተዛማጅ መረጃዎችን ለሽፋኑ ምክትል/የእስር ቤት ኦፊሰር ማስተላለፍ

8 በጥበቃ ፍለጋ ወቅት የተወሰዱትን ማንኛውንም እቃዎች ያስጠብቁ እና ይመዝግቡ

9 በፍለጋ ወቅት የግል መከላከያ መሳሪያዎችን መጠቀም;

ሀ. ሊከሰቱ ከሚችሉ ተላላፊ በሽታዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ለመከላከል የላቲክ ጓንቶችን ይጠቀሙ

ለ. በአየር ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋስያን የመያዝ እድሉ ከታወቀ ጭምብል ይጠቀሙ

የአፈጻጸም ውጤት 6 2

የሰከሩ፣ ረብሻዎችን ወይም ጠበኛ ግለሰቦችን ይገድቡ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠን፣ የሰከሩን፣ ረብሻዎችን፣ ዓመፀኛ ግለሰቦችን እና/ወይም እስረኛ(ዎችን) መቆጣጠርን በተመለከተ ቴክኒኮችን አሳይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 2 1 የምክትል/የእስር ቤት ኃላፊ የደህንነት ጉዳዮች፡-

6 2 1 1 የሚረብሽ ግለሰብን ከሌሎች ከማግለል ጋር የተያያዙ ቁልፍ የዕቅድ ክፍሎች

6 2 1 2 የሚገኙትን የመጠባበቂያ ተወካዮች/የእስር ቤት መኮንን(ዎች) መጠቀም

6 2 2 የትእዛዝ መገኘት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

6 2 3 ተቃራኒ ምላሾችን ለመቀነስ የግንኙነት ችሎታዎች

6 2 4 በኃይል ቀጣይነት ላይ አግባብ ያለው መጨመር/መስፋፋት

6 2 5 የእገዳ ሂደቶች

6 2 6 በቁጥጥር ስር ማዋል (አስፈላጊ ከሆነ)

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የመኮንኖች ደህንነት ግምት

ሀ. የሚረብሽ ግለሰብን ከሌሎች ከማግለል ጋር የተያያዙ ቁልፍ የዕቅድ ክፍሎች

ለ. የሚገኙትን የመጠባበቂያ ተወካዮች/የእስር ቤት መኮንን(ዎች) መጠቀም

2 የትእዛዝ መገኘት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

3 ተቃራኒ ምላሾችን ለመቀነስ የግንኙነት ችሎታዎች

4 በኃይል ቀጣይነት ላይ አግባብ ያለው መጨመር/መስፋፋት

5 የእገዳ ሂደቶች

6 በቁጥጥር ስር ማዋል (አስፈላጊ ከሆነ)

የአፈጻጸም ውጤት 6 3

በሴል እና አካባቢ ፍለጋዎች ውስጥ ይሳተፉ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠን፣ በሴል እና አካባቢ ፍለጋዎች ውስጥ ለመሳተፍ ሶስት ሀሳቦችን ለይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 3 1 ለሕዋስ እና/ወይም ለአካባቢ ፍለጋዎች የማሰብ ችሎታ የመሰብሰብ/የማቀድ አስፈላጊነት

6 3 2 የቅድመ-ሕዋስ/ቅድመ-አካባቢ ፍለጋ አጭር መግለጫ

6 3 3 የትዕይንት ላይ ትእዛዝ እና የሁሉም የሕዋስ እና/ወይም የአከባቢ ፍለጋ ገጽታዎች የበይነተገናኝ ግንኙነቶችን ጨምሮ ቁጥጥር

6 3 4 የሕዋስ እና አካባቢ ፍለጋ ቴክኒኮችን አሳይ

6 3 5 የጥበቃ ሰንሰለት አሳሳቢ ጉዳዮች

6 3 6 የሎጂስቲክስ መስፈርቶች

6 3 7 ምስጢራዊነት ምክንያቶች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሕዋስ እና/ወይም ለአካባቢ ፍለጋዎች የማሰብ ችሎታ የመሰብሰብ/የማቀድ አስፈላጊነት

2 የቅድመ-ሕዋስ/ቅድመ-አካባቢ ፍለጋ አጭር መግለጫ

3 የሁሉም የሕዋስ እና/ወይም የአካባቢ ፍለጋ ገጽታዎች በትዕይንት ላይ ትእዛዝ እና ቁጥጥር፡-

ሀ. የቦቢ ወጥመድ መለያ

ለ. የክፍል መግቢያ ቴክኒኮች (ትክክለኛ እንቅስቃሴ እና እውቅና)

4 የሕዋስ እና አካባቢ ፍለጋ ዘዴዎች፡-

ሀ. 360 ዲግሪ ፍለጋ

ለ. በማይቆሙ ነገሮች (አልጋ፣ ከመጸዳጃ ቤት ጀርባ፣ ወዘተ) ስር ለመፈለግ ጎንበስ/ተንበርከክ

ሐ. የቦታዎች ፍርግርግ ፍለጋ (በእያንዳንዱ ኢንች ለመፈለግ ቦታዎችን ወደ ፍርግርግ በመከፋፈል)

መ. ፍለጋዎችን ለማገዝ በኤጀንሲዎ ውስጥ የሚገኙትን ሜካኒካል መሳሪያዎችን ይጠቀሙ

ሠ. ጠባብ ቦታዎችን ለመድረስ እና ለመፈለግ ክንድ የማራዘም ችሎታን ያሳዩ

ረ. የሕዋስ/አካባቢ/ግንባታ ፍለጋ በሚያደርጉበት ጊዜ የእጅ ባትሪ በተለያዩ ቦታዎች ይያዙ

ሰ. ፍለጋዎችን ለማከናወን ለኤጀንሲዎ የሚገኙ ሌሎች ግብዓቶችን ይለዩ፣ ማለትም፣ ቦንብ ወይም አደንዛዥ እጽ የሚያሸቱ ውሾች፣ ሮቦቶች፣ ወዘተ።

5 የጥበቃ ሰንሰለት አሳሳቢ ጉዳዮች

6 የሎጂስቲክስ መስፈርቶች

7 የምስጢርነት ምክንያቶችን መለየት (መሰረት ማወቅ ያስፈልጋል)

8 የኢንተር ኤጀንሲ ግንኙነቶች፣ የፖሊሲ ልዩነቶች እና የሰራተኞች መለያ፡

ሀ. የመሃል መገናኛዎች፡ ሁኔታውን እና ሊኖሩ ስለሚችሉ ስጋቶች ለሌሎች ኤጀንሲዎች እንደ አስፈላጊነቱ እና በፖሊሲው መሰረት የማሳወቅ አስፈላጊነትን ተወያዩ። የህዝብ ደህንነት ስጋትን በፍጥነት ለመፍታት በተገቢው ሁኔታ ውስጥ ያሉ የባለብዙ ኤጀንሲ ጥረቶች ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ.

ለ. የፖሊሲ ጉዳዮች፡ የኤጀንሲው ዕርዳታ የሚያስፈልገው ሁኔታ ሲያጋጥም ድጋፍና የጋራ መገልገያዎችን ለመፍታት ፖሊሲዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ መሆኑን ተወያዩ። ይህ ጥረቶች ድግግሞሽን ወይም መደራረብን ለማስወገድ ይረዳል እና የባለብዙ ኤጀንሲ ተሳትፎን የሚፈልግ ሁኔታ በሚፈጠርበት ጊዜ የስህተት እምቅ አቅምን ለመቀነስ ይረዳል.

ሐ. የሰው መለያ፡ ሰራተኞች ከኤጀንሲው ጋር ዩኒፎርም ለብሰው ካልሆነ ወይም ከሌሎች ኤጀንሲዎች ጋር የኤጀንሲው መታወቂያ እንዲኖራቸው በሚጠይቀው መስፈርት ተወያዩ። ይህ የተሳሳተ ማንነትን እና ሊጎዱ የሚችሉ ጉዳቶችን ለማስወገድ ይረዳል.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች በመምሪያው ስልጠና ወቅት ከበርካታ ኤጀንሲዎች ጋር በፍለጋ ውስጥ ለመሳተፍ የዲፓርትመንት ፖሊሲን እና ሂደቶችን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 6 4

ጉዳዩን ከተሽከርካሪ እና ከሴል አውጣ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1ከተግባራዊ ልምምድ፣ ከሁለቱም የማጓጓዣ ተሽከርካሪ እና ሕዋስ ውስጥ ተከላካይ የሆነን ርዕሰ ጉዳይ ለማውጣት ቴክኒኮችን ይለዩ ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 4 1 ምክትል / የእስር ቤት መኮንን የደህንነት ግምት

6 4 2 ለተንቀሳቃሽ ስልክ እና ተሽከርካሪ ተገቢውን የማውጣት ቴክኒኮችን ይጠቀሙ (ከኋላ ማጓጓዣ ተሽከርካሪ ማውጣት)

6 4 3 ተጠርጣሪዎችን መቆጣጠር

6 4 4 ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ

6 4 5 ተገቢውን እገዳዎች ተጠቀም

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡- 

1 ምክትል / የእስር ቤት መኮንን የደህንነት ግምት

2 የማስወጫ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ (የትራንስፖርት ተሽከርካሪ ሕዋስ እና የኋላ)

3 ተጠርጣሪውን መቆጣጠር

4ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ

5 ተገቢውን እገዳዎች ተጠቀም

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ከትራንስፖርት ተሽከርካሪው የኋለኛ ክፍል ላይ ቢያንስ አንድ ርዕሰ ጉዳይ ማውጣትን ይለማመዱ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 5

በእግር እና ከመምሪያው ተሸከርካሪ ወደ ሰዎች ቅረብ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በእግር እና ከመምሪያው መኪና ላሉ ሰዎች ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረቦችን ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 5 1 ለሕዝብ እና ለምክትል/እስር ቤት ኃላፊ ያለውን ስጋት ይገምግሙ፡-

6 5 1 1 በአካባቢው ያሉ ሰዎች/በአካባቢው እስረኞች

6 5 1 2 በቀላሉ ሊደረስባቸው የሚችሉ ሕንፃዎች / አካባቢዎች

6 5 1 3 ሊሆኑ የሚችሉ የማምለጫ መንገዶች

6 5 1 4 ሽፋን

6 5 1 5 ሁኔታው ሊባባስ የሚችል ነው።

6 5 1 6 ምትኬ

6 5 2 የአስተማማኝ አቀራረብ ዘዴዎች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሕዝብ እና ለምክትል/የእስር ቤት ኃላፊ ያለውን ስጋት ይገምግሙ፡-

ሀ. በአካባቢው ያሉ ሰዎች/በአካባቢው እስረኞች

ለ. በቀላሉ የሚደረስባቸው ሕንፃዎች/አካባቢ

ሐ. ሊሆኑ የሚችሉ የማምለጫ መንገዶች

መ. ሽፋን

ሠ. ሁኔታው ሊባባስ የሚችል ነው።

ረ. ምትኬ

ሰ. ሊታወቁ የሚችሉ ሌሎች እቃዎች

2 ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረብ ዘዴዎች;

ሀ. ከመቅረቡ በፊት አካባቢን ይመልከቱ

ለ. ያልተለመዱ ነገሮችን ይፈልጉ

ሐ. በአካባቢው ያሉትን ተሽከርካሪዎች ልብ ይበሉ

መ. ዜጎች ወደ እርስዎ በጣም በቅርብ ስለሚንቀሳቀሱ ይጠንቀቁ

ሠ. የጦር መሣሪያን ስለመያዙ ይጠንቀቁ

ረ. ጨዋ ሁን ግን በተቻለ ፍጥነት ዜጎችን አሳልፉ

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- እስረኞች ከተቋሙ ውጭ ሊታከሙ በሚችሉበት ጊዜ የተለያዩ ሁኔታዎችን ተወያዩበት።

የአፈጻጸም ውጤት 6 6

አስፈላጊ እና ተገቢ የኃይል አጠቃቀምን መለየት.

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 6

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ, የኃይል አጠቃቀምን የሚነኩ ምክንያቶችን ይለዩ.

2 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የምክትል/የእስር ቤት ኃላፊዎች ገዳይ ሃይልን ለመጠቀም በሚወስኑት ውሳኔ ላይ ተጽእኖ ያላቸውን ነገሮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 6 1 የኃይል አጠቃቀምን የሚነኩ ምክንያቶች-

6 6 1 1 ርዕሰ ጉዳዮች

6 6 1 2 ዓላማ

6 6 1 3 ችሎታ

6 6 1 4 ማለት ነው።

6 6 1 5 ዕድል

6 6 1 6 የግዳጅ አስፈላጊነት ምክትል / የእስር ቤት መኮንን ግንዛቤ

6 6 1 7 ሁኔታ እና የአካባቢ ሁኔታዎች

6 6 1 8 ምክትል/የእስር ቤት መኮንን የደህንነት ጉዳዮች

6 6 2 ገዳይ ኃይል አጠቃቀም ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች

6 6 2 1 ከባድ የአካል ጉዳት ወይም ሞት እድሎች;

6 6 2 1 1 የተገነዘበ ወይም የታወጀ የርዕሰ ጉዳይ ዓላማ

6 6 2 1 2 ችሎታ

6 6 2 1 3 ማለት ነው።

6 6 2 1 4 ዕድል

6 6 2 2 የሕግ መስፈርቶች

6 6 3 የኃይል አጠቃቀም አጠቃላይ ጉዳዮች

6 6 3 1 ለሁኔታዎች ወይም ለአካባቢያዊ ሁኔታዎች ተገቢ ምላሽ ለመስጠት ቁልፍ ነገሮች፣ ለምሳሌ፣ ብዙ ምክትል/የእስር ቤት መኮንኖች/ምትኬ።

6 6 3 2 የትዕዛዝ መገኘት አካላት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

6 6 3 3 ባለማወቅ እና/ወይም ሳያስፈልግ ተቃዋሚዎችን ማስወገድ እና የቃል እና የቃል ያልሆኑ ምክንያቶችን በምክትል/እስር ቤት መኮንን

6 6 3 4 ትክክለኛ የቃላት አነጋገር ዋና ገፅታዎች (ስልጣንን ጠይቅ፣ የባህሪ ተገዢነት መመሪያዎች፣ ግልጽነት)

6 6 3 5 በኃይል አጠቃቀም ላይ ተገቢው መስፋፋት/መስፋፋት

6 6 3 6 የእጅ መያዣዎች እና ተጨማሪ እገዳዎች አተገባበር

6 6 4 ምክትል በኃይል ቀጣይነት ላይ ተሽከርካሪዎችን እንደ ኃይል መጠቀምን ይለያል

6 6 5 ምክትል የሚንቀሳቀስ ኢላማን እንደ ፈጣን ገዳይ ሃይል ስጋት እና ምክትሉ በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ ከመተኮስ ውጭ ሌላ አማራጭ እንደሌለው ይገመግማል፡

6 6 5 1 በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ ነው።

ምሳሌ ፡ አሽከርካሪው በጥይት ከተመታ የተሽከርካሪው ቁጥጥር ሊጠፋ ስለሚችል በሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ አሽከርካሪ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ መሆን አለበት።

6 6 6 በእንቅስቃሴ ላይ እያሉ ለመተኮስ ሲሞክሩ ሊያጋጥሙዎት የሚችሉትን ከባድ አደጋዎች ይለዩ።

                       ምሳሌ ፡ ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ መተኮስ።

6 6 6 1 ከተንቀሳቀሰ ተሽከርካሪ ላይ የመተኮስ ልማድ በአብዛኛው ተግባራዊ አይደለም እና ምክትሉን እና ህዝቡን ለከባድ አደጋ ያጋልጣል.

6 6 6 2 አማራጭ እርምጃዎች ከተቻለ በምክትል መተግበር አለባቸው ለምሳሌ ሽፋን መፈለግ፣ ተሽከርካሪዎቻቸውን በአጠገብ ተሽከርካሪ ከተተኮሰ ፍጥነት መቀነስ እና የመሳሰሉት።

6 6 6 3 የአደጋ ተወካዮቹ እራሳቸውን እና ህዝቡን ከሚንቀሳቀሰው ተሽከርካሪ በመተኮስ የሚያስቀምጡት አደጋ ላይ ሽጉጥ በማነጣጠር እና ተንቀሳቃሽ ተሽከርካሪን በአስተማማኝ እና ኃላፊነት በተሞላበት መንገድ ሲንቀሳቀሱ ጥሩ የሞተር ችሎታን እንደ መምራት ፣ ሆን ተብሎ ሽጉጥ መተኮስን ያጠቃልላል።

6 6 6 4 አንድ መኮንን ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ በመተኮስ ለማስቆም ሙከራ ለማድረግ ለምክትል ወይም ለሕዝብ አደገኛ የሆነን ሰው ለማስቆም መሞከር ከምክትል እና ከሕዝብ ጋር ያለው አደጋ በእጅጉ ሊመዘን ይገባል።

6 6 7 የማስጠንቀቂያ ጥይቶች መተኮሳቸው የማይገባበትን ምክንያቶች ያብራሩ፡-

6 6 7 1 የጦር መሣሪያ መልቀቅ ብዙውን ጊዜ ገዳይ ኃይልን ይይዛል። ገዳይ የኃይል መለኪያው ህይወትን ለመጠበቅ ወይም ከባድ የአካል ጉዳትን ለመከላከል ነው.

6 6 7 2 መተኮስ በተለምዶ የመጨረሻ አማራጭ ነው።

6 6 7 3 የማስጠንቀቂያ ተኩስ በሰው ላይ የሚያስከትለውን ውጤት የመወሰን ችሎታ የለም።

6 6 7 4 ዙሩ የሚያልፍበት ወይም የሚያልቅበት ምክትሉ ተጠያቂ ነው፡-

6 6 7 4 1 ጥይት ሊበላሽ ይችላል።

6 6 7 4 2 ምክትል ጥይት የት እንደሚወድቅ መወሰን አይችልም።

6 6 7 4 3 በአንዳንድ ሁኔታዎች ሕገ-ወጥ ሊሆን ይችላል.

6 6 8 ቢያንስ ሦስት ገዳይ የኃይል ሁኔታዎችን ይለዩ።

6 6 9 ገዳይ ሃይልን ከመጠቀምዎ በፊት ምክትሉ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸውን ሌሎች አማራጮችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የኃይል አጠቃቀምን የሚነኩ ምክንያቶች-

ሀ. ርዕሰ ጉዳዮች

ለ. ዓላማ

ሐ. ችሎታ

መ. ማለት ነው።

ሠ. ዕድል

ረ. የግዳጅ አስፈላጊነት ምክትል / የእስር ቤት መኮንን ግንዛቤ

ሰ. ሁኔታ እና የአካባቢ ሁኔታዎች

ሸ. ምክትል/የእስር ቤት መኮንን የደህንነት ጉዳዮች

2 ገዳይ ኃይል አጠቃቀም ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች

ሀ. ከባድ የአካል ጉዳት ወይም ሞት እድሎች;

1 የተገነዘበ ወይም የታወጀ የርዕሰ ጉዳይ ዓላማ

2 ችሎታ

3 ማለት ነው።

4 ዕድል

ለ. የሕግ መስፈርቶች

3 የኃይል አጠቃቀም አጠቃላይ ጉዳዮች

ሀ. ለሁኔታዎች ወይም ለአካባቢያዊ ሁኔታዎች ተገቢ ምላሽ ለመስጠት ቁልፍ ነገሮች፣ ለምሳሌ፣ ብዙ ምክትል/የእስር ቤት መኮንኖች/ምትኬ።

ለ. የትዕዛዝ መገኘት አካላት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

ሐ. ባለማወቅ እና/ወይም ሳያስፈልግ ተቃዋሚዎችን ማስወገድ እና የቃላት እና የቃል ያልሆኑ ምክንያቶችን በምክትል/እስር ቤት መኮንን

መ. ትክክለኛ የቃላት አነጋገር ዋና ገፅታዎች (ስልጣንን ጠይቅ፣ የባህሪ ተገዢነት መመሪያዎች፣ ግልጽነት)

ሠ. በኃይል ቀጣይነት አጠቃቀም ላይ ተገቢ የሆነ መስፋፋት/መባባስ፡-

1 የኃይል አጠቃቀምን ይግለጹ.

2 ኃይልን በመጠቀም የውሳኔ አሰጣጥ ሂደቱን መለየት.

ረ. የእጅ መያዣዎች እና ተጨማሪ እገዳዎች አተገባበር

4 ምክትል በኃይል ቀጣይነት ላይ ተሽከርካሪዎችን እንደ ኃይል መጠቀምን ይለያል.

5 ምክትል የሚንቀሳቀስ ኢላማን እንደ ፈጣን ገዳይ ሃይል ስጋት እና ምክትሉ በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ ከመተኮስ ውጭ ሌላ አማራጭ እንደሌለው ይገመግማል፡

ሀ. በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ ነው።

ምሳሌ ፡ አሽከርካሪው በጥይት ከተመታ የተሽከርካሪው ቁጥጥር ሊጠፋ ስለሚችል በሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ አሽከርካሪ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ መሆን አለበት።

6 በእንቅስቃሴ ላይ እያለ ለመተኮስ ሲሞክሩ ሊያጋጥሙዎት የሚችሉትን ከባድ አደጋዎች ይለዩ፡

ምሳሌ ፡ ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ መተኮስ።

ሀ. ከተንቀሳቀሰ ተሽከርካሪ ላይ የመተኮስ ልምድ በአብዛኛው ተግባራዊ ሊሆን የማይችል እና ምክትሉን እና ህዝቡን ለከባድ አደጋ ያጋልጣል.

ለ. አማራጭ እርምጃዎች ከተቻለ በምክትል መተግበር አለባቸው ለምሳሌ ሽፋን መፈለግ፣ ተሽከርካሪዎቻቸውን በአጠገብ ተሽከርካሪ ከተተኮሰ ፍጥነት መቀነስ እና የመሳሰሉት።

ሐ. የአደጋ ተወካዮቹ እራሳቸውን እና ህዝቡን ከሚንቀሳቀሰው ተሽከርካሪ በመተኮስ የሚያስቀምጡት አደጋ ላይ ሽጉጥ በማነጣጠር እና ተንቀሳቃሽ ተሽከርካሪን በአስተማማኝ እና ኃላፊነት በተሞላበት መንገድ ሲንቀሳቀሱ ጥሩ የሞተር ችሎታን እንደ መምራት ፣ ሆን ተብሎ ሽጉጥ መተኮስን ያጠቃልላል።

መ. አንድ መኮንን ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ በመተኮስ ለማስቆም ሙከራ ለማድረግ ለምክትል ወይም ለሕዝብ አደገኛ የሆነን ሰው ለማስቆም መሞከር ከምክትል እና ከሕዝብ ጋር ያለው አደጋ በእጅጉ ሊመዘን ይገባል።

7 የማስጠንቀቂያ ጥይቶች መተኮሳቸው የማይገባበትን ምክንያቶች ያብራሩ፡-

ሀ. የጦር መሣሪያ መልቀቅ ብዙውን ጊዜ ገዳይ ኃይል ነው። ገዳይ የኃይል መለኪያው ህይወትን ለመጠበቅ ወይም ከባድ የአካል ጉዳትን ለመከላከል ነው.

ለ. መተኮስ በተለምዶ የመጨረሻ አማራጭ ነው።

ሐ. የማስጠንቀቂያ ተኩስ በሰው ላይ የሚያስከትለውን ውጤት የመወሰን ችሎታ የለም።

መ. ዙሩ የሚያልፍበት ወይም የሚያልቅበት ምክትሉ ተጠያቂ ነው፡-

1 ጥይት ሊበላሽ ይችላል።

2ምክትል ጥይት የት እንደሚወድቅ መወሰን አይችልም።

3በአንዳንድ ሁኔታዎች ሕገ-ወጥ ሊሆን ይችላል.

8 ቢያንስ ሦስት ገዳይ የኃይል ሁኔታዎችን ይለዩ።

9ገዳይ ሃይልን ከመጠቀምዎ በፊት ምክትሉ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸውን ሌሎች አማራጮችን ይለዩ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች እንደ ክፍል ስልጠና አካል ከኃይል አጠቃቀም፣ ከአካላዊ እገዳዎች እና ከጦር መሳሪያዎች ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 6 7

በሁለት ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ ሰዎች መካከል ግጭቶችን መፍረስ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ የማስመሰል ልምምድ በሚደረግበት ጊዜ በሁለት ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ ሰዎች መካከል ግጭቶችን የመፍረስ ዘዴዎችን ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 7 1 ሁኔታውን ይገምግሙ

6 7 2 በቃላት ጣልቃ ግቡ

6 7 3 ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ

6 7 4 የመኮንኖች ደህንነት ሂደቶችን ይጠቀሙ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሁኔታውን ይገምግሙ

2 የመግባቢያ ችሎታዎችን እና የድምጽ ትዕዛዞችን በመጠቀም በቃላት ጣልቃ ይግቡ፡-

ሀ. ከጠላት ሰዎች ጋር ግንኙነት መፍጠር

ለ. ለጠላትነታቸው ምክንያት(ቶች) ያረጋግጡ

ሐ. ስሜቶችን ለመቀነስ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብን ለመመለስ የማረጋጋት ዘዴዎችን ይጠቀሙ

መ. በሁኔታው ውስጥ የባለሥልጣኑን አቀማመጥ እና ኃላፊነቶችን ማሳወቅ

ሠ. ማናቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች እና ደንቦች እና የቀጣይ ድርጊቶች ውጤቶች ይግለጹ

3 የቃል ጣልቃ ገብነት ሳይሳካ ሲቀር ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ።

4 የባለሥልጣናት የደህንነት ሂደቶችን ተጠቀም፡-

ሀ.  የግለሰቦችን እንቅስቃሴ ይቆጣጠሩ

ለ. በየክፍሉ ፖሊሲ ተገቢውን ምትኬ ይጠብቁ

ሐ. የግለሰቦቹን ለጥቃት ያላቸውን ዝንባሌ ይገምግሙ

መ. የጦር መሣሪያዎቻቸውን ምንነት ይወስኑ

ሠ. ግለሰቦችን ለመቆጣጠር እና ለመቆጣጠር ፈጣን የመከላከያ ዘዴዎችን በመጠቀም ጣልቃ ይግቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 8

አንድን ሰው በቁጥጥር ስር ለማዋል ወይም ሰውን ለመቆጣጠር መሳሪያ አልባ ዘዴዎችን ይጠቀሙ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 8

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, የድንገተኛ ጭንቀት የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ውጤቶችን ይለዩ. (መስፈርቶች 6.8.1 እና 6.8.2)

2 ከተግባራዊ ልምምድ ፣ የአቀራረብ ቴክኒኮችን ያሳዩ ፣ ጥቃትን ለማስወገድ መርሆዎችን እና መሳሪያ አልባ ቴክኒኮችን በቁጥጥር ስር ለማዋል ወይም ሰውን ለመቆጣጠር። (መስፈርቶች 6.8.3, 6 8 4 6 8 5

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 8 1 ከእያንዳንዱ ተፅእኖ እና ምላሽ ጋር በተዛመደ ድንገተኛ ጭንቀት የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ውጤቶች የአካል ቻርት ወይም በጎ ፈቃደኞችን መለየት ።

6 8 2 የመከላከያ ዘዴዎችን እና መሰረታዊ መርሆችን መለየት;

6 8 2 1 የዒላማ መለያ

6 8 2 2 የዒላማ መዳረሻ

6 8 3 የአቀራረብ ዘዴን ማሳየት

6 8 4 ጥቃትን ለማስወገድ የተነደፉ የማገጃ መርሆዎችን ማሳየት፡-

6 8 4 1 ውጭ ዝቅተኛ

6 8 4 2 ዝቅተኛ ውስጣዊ

6 8 4 3 መሃል ውጭ

6 8 4 4 መካከለኛው ውስጥ

6 8 4 5 ከፍተኛ

6 8 4 6 ሁለቱንም ጎኖች ለማካተት ያግዳል

6 8 5 ርዕሰ ጉዳዩን ለመቆጣጠር መሳሪያ አልባ ቴክኒኮችን ማሳየት፡-

6 8 5 1 ውጤታማ ግንኙነቶች

6 8 5 2 መሳሪያ-አልባ (ባዶ እጅ) መቆጣጠሪያ ዘዴዎች;

6 8 5 2 1 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር;

6 8 5 2 1 1 ፊት ለፊት

6 8 5 2 1 2 ጎን

6 8 5 2 1 3 ተመለስ

6 8 5 2 2 ርእሰ-ጉዳዩን ለመቋቋም በትንሹ የመጉዳት አደጋ ወደ ተጋላጭ ቦታ ያልተማከለ

 6 8 5 2 3 ለመታጠቅ ወይም የመጠባበቂያ ምክትል/የእስር ቤት ኃላፊዎችን ለመጠበቅ በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት

6 8 6 በሰልጣኙ ወይም በአጋር ላይ ሊደርስ የሚችለውን ጉዳት ለመቀነስ የሚያስችል ቁጥጥር ባለው አካባቢ የደህንነት መሳሪያዎችን በመጠቀም ከባልደረባ ጋር የማገድ ዘዴዎችን ያሳዩ።

6 8 7 መሬት ላይ መውረዱን ለመከላከል ቴክኒኮችን አሳይ፡-

6 8 7 1 በሚወድቁበት ጊዜ ጉዳትን ለመቀነስ ቴክኒኮችን ያሳዩ።

6 8 7 2 ለማምለጥ እና ርቀትን ለመፍጠር ወይም ለእጅ ማሰሪያ ቦታ አንድን ሰው ከመሬት ለመቆጣጠር የመሬት መከላከያ ዘዴዎችን ያሳዩ።

6 8 8 በመሬት ላይ እያለ መሳሪያውን እና ሌሎች መሳሪያዎችን በተረኛ ቀበቶ ላይ የመከላከል ችሎታን ያሳዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአናቶሚካል ገበታ እና/ወይም በጎ ፈቃደኞችን በመጠቀም ከእያንዳንዱ ተጽእኖ እና ምላሽ ጋር በተዛመደ ድንገተኛ ጭንቀት የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ውጤቶች መለየት።

2 የመከላከያ ዘዴዎችን እና መሰረታዊ መርሆችን መለየት;

ሀ. የዒላማ መለያ

ለ. የዒላማ መዳረሻ

3 የአቀራረብ ዘዴዎችን ማሳየት

4 ጥቃትን ለማስወገድ የተነደፉ የማገጃ መርሆዎችን ማሳየት፡-

ሀ. ውጭ ዝቅተኛ

ለ. ዝቅተኛ ውስጣዊ

ሐ. መሃል ውጭ

መ. መካከለኛው ውስጥ

ሠ. ከፍተኛ

ረ. ሁለቱንም ጎኖች ለማካተት ያግዳል

5 ርዕሰ ጉዳዩን ለመቆጣጠር መሳሪያ አልባ ቴክኒኮችን ማሳየት፡-

ሀ. ውጤታማ ግንኙነቶች

ለ. መሳሪያ-አልባ (ባዶ እጅ) መቆጣጠሪያ ዘዴዎች;

1 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር;

ሀ. ፊት ለፊት

ለ. ጎን

ሐ. ተመለስ

2 ርእሰ-ጉዳዩን ለመቋቋም በትንሹ የመጉዳት አደጋ ወደ ተጋላጭ ቦታ ያልተማከለ

3 ለመታጠቅ ወይም የመጠባበቂያ ምክትል/የእስር ቤት ኃላፊዎችን ለመጠበቅ በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት

6 በሰልጣኙ ወይም በአጋር ላይ ሊደርስ የሚችለውን ጉዳት ለመቀነስ የሚያስችል ቁጥጥር ባለው አካባቢ የደህንነት መሳሪያዎችን በመጠቀም ከባልደረባ ጋር የማገድ ዘዴዎችን ያሳዩ።

7 መሬት ላይ መውረዱን ለመከላከል ቴክኒኮችን አሳይ፡-

ሀ. በሚወድቁበት ጊዜ ጉዳትን ለመቀነስ ቴክኒኮችን ያሳዩ።

ለ. ለማምለጥ እና ርቀትን ለመፍጠር ወይም ለእጅ ማሰሪያ ቦታ አንድን ሰው ከመሬት ለመቆጣጠር የመሬት መከላከያ ዘዴዎችን ያሳዩ።

8 በመሬት ላይ እያለ መሳሪያውን እና ሌሎች መሳሪያዎችን በተረኛ ቀበቶ ላይ የመከላከል ችሎታን ያሳዩ።

የደህንነት መሳሪያዎች ማስታወሻ፡ በሠርቶ ማሳያ ወቅት የደህንነት መሳሪያዎች በአግባቡ ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 6 9

በአካል የሚያጠቃን ሰው አስገዛ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 9

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ በፈቃደኝነት እና/ወይም አስተማሪን በመጠቀም በሲሙሌሽን ልምምድ ወቅት ራስን ከአካላዊ ጥቃት ለመከላከል እና ሰውን የማሸነፍ ዘዴን ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 9 1 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል / የእስር ቤት መኮንን የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

6 9 2 የምክትል/የእስር ቤት መኮንኖች ተጋላጭ ኢላማዎችን ለመጠበቅ የተነደፈ የመከላከያ ስልት ማሳየት

6 9 3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል/እስር ቤት መኮንን ማሳየት

6 9 4 ጥቃትን ለማራገፍ አጥቂውን ለማጥፋት የተነደፉ አፀያፊ ንቁ ግብረመልሶችን ማሳየት

6 9 5 የመቀነስ ማሳያ በ፡

6 9 5 1 ተጠርጣሪውን ለማሰር የተጋለጠ ቦታን አለማማለል

6 9 5 2 ከተጠርጣሪው መራቅ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል / የእስር ቤት መኮንን የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

2 የምክትል/የእስር ቤት መኮንኖች ተጋላጭ ኢላማዎችን ለመጠበቅ የተነደፈ የመከላከያ ስልት ማሳየት

3የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል/እስር ቤት መኮንን ማሳየት

4 ጥቃትን ለማራገፍ አጥቂውን ለማጥፋት የተነደፉ አፀያፊ ንቁ ግብረመልሶችን ማሳየት

5 የመቀነስ ማሳያ በ፡

ሀ. ተጠርጣሪውን ለማሰር የተጋለጠ ቦታን አለማማለል

ለ. ከተጠርጣሪው መራቅ

6 በህይወት እና በሞት ሽረት ትግል ውስጥ ያለውን መባባስ ማሳያ በ:

ሀ. አጥቂን ለማስቆም ወደ መሳሪያ ሽግግር ማድረግ

ለ. ጨካኝን ለማስቆም ከፍተኛ አካላዊ ቴክኒኮችን መጠቀም

የአፈጻጸም ውጤት 6 10

ታዛዥ ያልሆነን ርዕሰ ጉዳይ/ እስረኛ አስገዛ እና በተጋለጠ ቦታ ላይ አስቀምጠው።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 10

1የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ፣ ተገቢ ያልሆነን ተገዢ/እስረኛን የመግዛት እና የማስቀመጥ ዘዴዎችን አሳይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 10 1 በርዕሰ-ጉዳዩ/በእስረኛው ላይ የሚደርሰውን ስጋት ግምገማ።

6 10 2 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳየት.

6 10 3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል/እስር ቤት መኮንን ማሳየት

6 10 4 በርዕሰ-ጉዳይ ላይ በትንሹ የመጉዳት አደጋ ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ ቦታ ማሳየት።

6 10 5 ለካፊንግ አሠራር በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት.

6 10 6 በእጁ በካቴና የታሰረ ርዕሰ ጉዳይ ወደ እግሩ የማምጣት ማሳያ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1በርዕሰ-ጉዳዩ/በእስረኛው ላይ የሚደርሰውን ስጋት ግምገማ።

2 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳየት.

3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል/እስር ቤት መኮንን ማሳየት

4በርዕሰ-ጉዳይ ላይ በትንሹ የመጉዳት አደጋ ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ ቦታ ማሳየት።

5 ለካፊንግ አሠራር በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት.

6 በእጁ በካቴና የታሰረ ሰው/ እስረኛ ወደ እግሩ የማምጣት ማሳያ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 11

የሸሸን ሰው/እስረኛ በእግር ተከታትሎ በማሳደድ ጉዳዩን/እስረኛውን ሲይዝ አስገዛው።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 11

1 ከተግባራዊ ልምምድ, ከእግር ማሳደድ በኋላ ርዕሰ-ጉዳዩን የመግዛት ዘዴን ያሳዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 11 1 በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስጋትን መገምገም.

6 11 2 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል / የእስር ቤት መኮንን የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት.

6 11 3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል/እስር ቤት መኮንን ማሳየት.

6 11 4 የግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳያ.

6 11 5 የተጠረጠረ ጉዳትን ለመቋቋም በትንሹ የመጋለጥ እድል ያለው ያልተማከለ ሁኔታን ማሳየት።

6 11 6 ለካፊንግ ሂደቶች በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስጋትን መገምገም

2 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል / የእስር ቤት መኮንን የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል/እስር ቤት መኮንን ማሳየት

4የግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳያ

5 የርዕሰ-ጉዳይ ጉዳትን የመቋቋም እድሉ አነስተኛ ከሆነ ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ አቀማመጥ ማሳየት

6ለካፊንግ ሂደቶች በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት

የአፈጻጸም ውጤት 6 12

አንድን ግለሰብ/እስረኛ ለመቆጣጠር የንክኪ ግፊት ወይም አስደናቂ ግፊት ይጠቀሙ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 12

1በፅሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የሰውነት ግፊት ነጥቦችን ይለዩ።

2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ, የግፊት ነጥብ ዘዴዎችን ያሳዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 12 1 የሰውነት ግፊት ነጥቦችን መለየት;

6 12 1 1 የካሮቲድ ማነቆን እንደ ገዳይ ኃይል መለየት

6 12 2 የግፊት ነጥብ ቴክኒኮችን ማሳየት;

6 12 2 1 ግፊትን ይንኩ።

6 12 2 2 ምታ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የሰውነት ግፊት ነጥቦችን መለየት;

ሀ. የካሮቲድ ማነቆን እንደ ገዳይ ኃይል ይለዩ

2 የግፊት ነጥብ ቴክኒኮችን ማሳየት;

ሀ. ግፊትን ይንኩ።

ለ. ምታ

የአፈጻጸም ውጤት 6 13

የታጠቀን ነገር ትጥቅ አስፈቱ።

ከ 6 13 ጋር የተዛመደ የስልጠና ዓላማ።

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ርዕሰ ጉዳዩን ትጥቅ ለማስፈታት በሚሞከርበት ጊዜ ግምት ውስጥ የሚገባቸውን ነገሮች ለይ።

2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠን፣ የታጠቀን ርዕሰ ጉዳይ ትጥቅ የማስፈታት ዘዴዎችን አሳይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 13 1 ርዕሰ ጉዳዩን ትጥቅ ለማስፈታት የተደረገው ሙከራ ተገቢ መሆኑን ሲገመገም ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን መለየት፡-

6 13 1 1 ርቀት / ሽፋን

6 13 1 2 የጦር መሣሪያ ዓይነት

6 13 1 3 እንቅፋቶች

6 13 1 4 ሙከራው ህይወትን ወይም የግል ደህንነትን አደጋ ላይ ይጥላል

6 13 2 የእጅ ሽጉጥ እና ረጅም ሽጉጥ በተመለከተ ወጥመድ እና ትጥቅ የማስፈታት ቅደም ተከተል ማሳየት፡

6 13 2 1 የእጅ ሽጉጥ

6 13 2 1 1 ፊት ለፊት

6 13 2 1 2 ጎን

6 13 2 1 3 የኋላ

6 13 2 2 ረጅም ሽጉጥ

6 13 3 በእጅ ሽጉጥ ወይም ረጅም ሽጉጥ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ፡-

6 13 3 1 የምክትል/የእስር ቤት ሹም የግል መሳሪያዎችን በመጠቀም የአጥቂውን ተጋላጭ ኢላማዎች በመጠቀም የእጅ ሽጉጥ ወይም ረጅም ሽጉጥ እንቅስቃሴን ማቆም፡-

6 13 3 1 1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

6 13 3 1 2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

6 13 4 በጠርዝ መሳሪያ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ፡-

6 13 4 1 የጥቃት ክልል እና የመኮንኖች ግንዛቤ

6 13 4 2 በክልል እና አንጻራዊ አቀማመጥ ላይ በመመስረት የመለያየት ወይም የመጨመር አቀማመጥ

6 13 4 3 የጠርዝ መሳሪያ እንቅስቃሴን ማቆም/ማዞር እና የምክትል/የእስር ቤት መኮንን ግላዊ መሳሪያዎችን በአጥቂዎች ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም፡-

6 13 4 3 1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

6 13 4 3 2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ማውረድ እና መገደብ

6 13 5 በብሉጅዮን መሳሪያ የታጠቀ ርዕሰ ጉዳይ የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ፡-

6 13 5 1 የብሉጅዮን መሳሪያውን እንቅስቃሴ ማቆም/ማዞር እና የምክትል/የእስር ቤት መኮንን ግላዊ መሳሪያዎችን በአጥቂው ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም፡-

6 13 5 1 1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

6 13 5 1 2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አንድን ጉዳይ ትጥቅ ለማስፈታት የተደረገው ሙከራ ተገቢ መሆኑን ሲገመገም ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን መለየት፡-

ሀ. ርቀት / ሽፋን

ለ. የጦር መሣሪያ ዓይነት

ሐ. እንቅፋቶች

መ. ሙከራው ህይወትን ወይም የግል ደህንነትን አደጋ ላይ ይጥላል

2 የእጅ ሽጉጥ እና ረጅም ሽጉጥ በተመለከተ ወጥመድ እና ትጥቅ የማስፈታት ቅደም ተከተል ማሳየት፡

ሀ. የእጅ ሽጉጥ;

1 ፊት ለፊት

2 ጎን

3 የኋላ

ለ. ረጅም ሽጉጥ

3 በእጅ ሽጉጥ ወይም ረጅም ሽጉጥ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ፡-

ሀ. የመኮንኑ የግል መሳሪያ መሳሪያዎችን በመጠቀም የአጥቂውን ተጋላጭ ኢላማዎች በመጠቀም የእጅ ሽጉጥ ወይም የረዥም ሽጉጥ እንቅስቃሴን ማቆም፡-

1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

4 በጠርዝ መሳሪያ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ፡-

ሀ. የጥቃት ክልል እና የመኮንኖች ግንዛቤ

ለ. ለመለያየት እና ለማደግ ወይም እንደ ክልል እና አንጻራዊ ቦታ ላይ በመመስረት ወደ ውጭው የዞን ክፍፍል

ሐ. የጠርዝ መሳሪያ እንቅስቃሴን ማቆም እና የመኮንኑ የግል መሳሪያ መሳሪያዎችን በአጥቂው ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም ወደ፡-

1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

2  ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

5 በብሉጅዮን መሳሪያ የታጠቀውን ርዕሰ ጉዳይ የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ፡-

ሀ. የብሉዥን መሳሪያ እንቅስቃሴን ማቆም እና የመኮንኑ የግል መሳሪያ መሳሪያዎችን በአጥቂው ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም፡-

1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

የአፈጻጸም ውጤት 6 14

ርእስ(ዎች) በካቴና ያዙ እና እገዳዎችን ተግብር።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 14

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የአቀማመጥ አስፊክሲያን ይግለጹ።

2 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ፣ ርዕሰ-ጉዳይ(ዎች) ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰርን አሳይ እና በተያዙ ሰዎች ላይ የእግር ማገጃዎችን ተግባራዊ አድርግ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 14 1 የትብብር ነጠላ እና በርካታ ርዕሰ ጉዳዮችን ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር።

6 14 2 በሚከተሉት የስራ መደቦች ላይ የአንድን ጉዳይ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር

6 14 2 1 የቆመ

6 14 2 2 መንበርከክ

6 14 2 3 የተጋለጠ

6 14 3 በቆመ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጠ ቦታ ላይ የተማረ የቁጥጥር/የማውረድ ቴክኒክን ካደረገ በኋላ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የሆነን ጉዳይ ማሰር።

6 14 4 የእግሮች ብረቶች ወይም ሌሎች የእግሮችን ወይም የሰውነት አካልን የሚገታ መሳሪያዎች የኃይል ደረጃዎችን እና ዘዴዎችን በምክትል/እስር ቤት መኮንን እና በተገዢው ላይ አላስፈላጊ ጉዳት ሊያደርሱ የሚችሉ ዘዴዎችን መጠቀም።

6 14 5 የአቀማመጥ አስፊክሲያ ፍቺ፡-

6 14 5 1 የአመጽ ሰው ድንገተኛ መገደብ ጋር የተዛመዱ የመጀመሪያ ደረጃ የሕክምና አደጋዎችን መለየት።

6 14 5 2 ከአቀማመጥ አስፊክሲያ ጋር የተያያዙ የመጀመሪያ ደረጃ የሕክምና አደጋዎች.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1የትብብር ነጠላ እና በርካታ ርዕሰ ጉዳዮችን ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር።

2 በሚከተሉት የስራ መደቦች ላይ የአንድን ጉዳይ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር

ሀ. የቆመ

ለ. መንበርከክ

ሐ. የተጋለጠ

3 በቆመ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጠ ቦታ ላይ የተማረ የቁጥጥር/የማውረድ ቴክኒክን ካደረገ በኋላ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የሆነን ጉዳይ ማሰር።

4 የእግሮች ብረቶች ወይም ሌሎች መሳሪያዎች የጉልበት ደረጃዎችን እና ዘዴዎችን በምክትል/እስር ቤት መኮንን እና በርዕሰ-ጉዳይ ላይ አላስፈላጊ ጉዳት ሊያደርሱ የሚችሉ መሳሪያዎችን መተግበር።

5 የአቀማመጥ አስፊክሲያ ፍቺ፡-

ሀ. የጥቃት ርእሰ ጉዳይ ድንገተኛ መከልከል ጋር የተያያዙ ዋና የሕክምና አደጋዎችን ይለዩ።

ለ. ከአቀማመጥ አስፊክሲያ ጋር የተያያዙ የመጀመሪያ ደረጃ የሕክምና አደጋዎች.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች ከኃይል አጠቃቀም፣ ከአካላዊ እገዳዎች እና ከጦር መሳሪያ አጠቃቀም ጋር የተገናኘ የመምሪያ ፖሊሲን እንደ የመምሪያው ስልጠና አካል መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 6 15

የኬሚካል ወኪሎችን እና ሌሎች የህዝብ ማስተናገጃ መሳሪያዎችን ይጠቀሙ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 15

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ ወይም በሲሙሌሽን ወቅት የኬሚካል ወኪሎችን እና ሌሎች የህዝብ ማስተዳደሪያ መሳሪያዎችን የመጠቀም ቴክኒኮችን በሚፈልጉበት ቦታ ይለዩ እና/ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 15 1 በወንጀል ፍትህ ስርዓቶች እና በማሰማራት ዘዴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የኬሚካል ወኪሎች ፣ ኤሮሶል የሚረጩ እና ፒሮቴክኒክ ዓይነቶች መግለጫ።

6 15 2 የኬሚካል ወኪሎች እና ኤሮሶል የሚረጩ ትክክለኛ አተገባበር መለየት.

6 15 3 በኬሚካል ወይም በኤሮሶል የሚረጩ ሰዎች ላይ የጎንዮሽ ጉዳቶችን መለየት፡-

6 15 3 1 የአጭር ጊዜ

6 15 3 2 ረዥም ጊዜ

6 15 4 በኬሚካል ወኪሎች ወይም በኤሮሶል በሚረጩበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው የመጀመሪያ ዕርዳታ ወይም የድህረ-ህክምና መግለጫ እንደ ብክለት አይነት እና ጥንካሬ።

6 15 5 የኬሚካል ወይም ኤሮሶል ወኪሎች መዋቅራዊ ማጽዳት ዘዴዎች መግለጫ.

6 15 6 በኬሚካል ወይም በኤሮሶል ወኪል የሚረጨውን ሰው የመገደብ እና የማጓጓዝ ዘዴዎች መግለጫ; ኬሚካላዊ ወይም ኤሮሶል ወኪል ለበላ ሰው የአቀማመጥ አስፊክሲያ ስጋት እንዳለ ይወቁ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከኬሚካል ወኪሎች፣ ኤሮሶል የሚረጩ እና ፒሮቴክኒክ አጠቃቀም ጋር የተያያዙ የስነ-ምግባር ግምት እና የህግ ገደቦችን መለየት።

2 በሕግ አስከባሪነት እና በአሰራር ዘዴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የኬሚካል ወኪሎች እና ኤሮሶል የሚረጩ ዓይነቶች መግለጫ

3 የኬሚካል ወኪሎች እና ኤሮሶል የሚረጩ ትክክለኛ አተገባበር መለየት.

4 በኬሚካል ወይም በኤሮሶል የሚረጩ ሰዎች ላይ የጎንዮሽ ጉዳቶችን መለየት፡-

ሀ. የአጭር ጊዜ

ለ. ረዥም ጊዜ

5 በኬሚካል ወኪሎች ወይም በኤሮሶል በሚረጩበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው የመጀመሪያ ዕርዳታ ወይም የድህረ-ህክምና መግለጫ እንደ ብክለት አይነት እና ጥንካሬ።

6 የኬሚካል ወይም ኤሮሶል ወኪሎች መዋቅራዊ ማጽዳት ዘዴዎች መግለጫ.

7 በኬሚካል ወይም በኤሮሶል ወኪል የሚረጨውን ሰው የመገደብ እና የማጓጓዝ ዘዴዎች መግለጫ; ኬሚካላዊ ወይም ኤሮሶል ወኪል ለበላ ሰው የአቀማመጥ አስፊክሲያ ስጋት እንዳለ ይገንዘቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 16

ጥቃት የማይፈጽሙ እስረኛ ቡድኖችን፣ ጠላት ቡድኖችን እና/ወይም ስርዓት አልበኝነት የሌላቸውን ስብሰባዎችን ይቆጣጠሩ፣ እና አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ህዝቡን በአካል ይገድቡ ወይም በታክቲካል ምስረታ ይጋፈጣሉ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 16

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው፣ ጠበኝነት የሌላቸውን ወይም ጠላት ቡድኖችን ሲቆጣጠሩ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸውን ነገሮች ለይ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 16 1 ሰላማዊ ያልሆኑ ቡድኖችን ለመቆጣጠር ሶስት ምክንያቶች ማለትም ሰላማዊ ስብሰባዎች

6 16 2 ከጠላት ቡድኖች ጋር ሲገናኙ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸው ሶስት ነገሮች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ጥቃት የማይፈጽሙ ቡድኖችን ለመቆጣጠር ሦስት ምክንያቶች ማለትም ሰላማዊ ስብሰባዎች፡-

ሀ. የመኮንኖች ደህንነት ግምት

ለ. የትእዛዝ መገኘት

ሐ. የግንኙነት ችሎታዎች

መ. ሕዝብ የሚቆይበት ወይም የሚንቀሳቀስባቸው ድንበሮች

ሠ. ለቁጥጥር እና ለደህንነት ሲባል የእንቅስቃሴ ቅጦች

ረ. የአደጋ ጊዜ መዳረሻ/መውጣት

2 ከጠላት ቡድኖች ጋር ሲገናኙ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸው ሶስት ነገሮች

ሀ. የስቴት ህጎች/የአከባቢ ህጎች/የእስር ቤት ህጎች እና መመሪያዎች መጣስ የመለየት ቴክኒኮችን ይለዩ (በህዝቡ ውስጥ በጩኸት እና በእንቅስቃሴ የሚረብሹ ምንጮች)

ለ. ከፍተኛ ተጋላጭነት ያላቸውን ቦታዎች (ጨለማ ቦታዎች ወይም እስረኛ መደበቅ የሚችሉባቸውን ቦታዎች) መለየት

ሐ. የህግ/የእስር ቤት ህግ ጥሰትን የሚያመለክቱ ሁኔታዎችን ለይ

መ. ህግን እና የእስር ቤት ፖሊሲዎችን ለማስፈጸም ተገቢ እርምጃዎችን ይለዩ፡-

1 የምክትል/የእስር ቤት መኮንን የደህንነት ጉዳዮች፡-

ሀ. የቡድኑን እንቅስቃሴ ይቆጣጠሩ

ለ. ተገቢውን ምትኬ ይጠብቁ

ሐ. የቡድኑን የአመፅ ዝንባሌ ይገምግሙ

መ. የጦር መሣሪያዎቻቸውን እና የኮንትሮባንድ ዕቃዎችን ምንነት ይወስኑ

ሠ. የትኞቹ ርዕሰ ጉዳዮች መሪዎች እንደሆኑ ይታመናል

2 የትእዛዝ መገኘት፡

ሀ. ወደ ጠላት ቡድን በደህና ቅረብ

ለ. ለአመጽ ሊሆኑ የሚችሉ ተስማሚ ቅርጾችን ይለዩ

ሐ. የአደጋ ጊዜ ማምለጫ መንገዶችን ይለዩ

መ. የሽፋን እና የግንኙነት ኃላፊነቶችን ያስተባበሩ

3 የግንኙነት ችሎታዎች እና የድምፅ ትዕዛዞች;

ሀ. ከጠላት ቡድን ጋር ግንኙነት መፍጠር

ለ. የቡድን መሪዎችን በመደበኛነት መለየት

ሐ. ለጠላትነታቸው ምክንያት(ቶች) ያረጋግጡ

መ. ስሜትን ለመቀነስ እና ምክንያታዊ "የቡድን ሀሳብን" ለመመለስ የማረጋጋት ዘዴዎችን ተጠቀም

ሠ. ልዩ “ፍላጎታቸውን” ለመወሰን የቡድኑን የመፍትሄ ሃሳቦች ይገምግሙ።

ረ. በሁኔታው ውስጥ የምክትል/የእስር ቤት ሹም ቦታ እና ኃላፊነቶችን ማሳወቅ

ሰ. ማናቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች፣ህጎች፣ደንቦች እና የቀጣይ ድርጊቶች መዘዞችን ያዛምዱ

ሸ. የሕጉን/የእስር ቤት ሕጎችን ለማክበር እና ህጋዊ/አስተዳደራዊ ውሳኔዎችን ለመከታተል የቡድኑን አማራጭ ያብራሩ

እኔ. የምክትል/የእስር ቤት መኮንን ቡድን የቡድኑን ችግሮች ለመፍታት እና በአካባቢው እና/ወይም ተቋሙ ላይ ሰላም እና ፀጥታን ለመመለስ ያለውን ቁርጠኝነት ያረጋግጡ።

4 የቡድን ቁጥጥር ዘዴዎች;

ሀ. ትናንሽ የጠላት ቡድኖች

ለ. ትላልቅ የጠላት ቡድኖች ወይም አምባገነኖች

ሐ. አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ መከላከያን ለማመልከት የተዘረጉ እጆችን ይጠቀሙ

መ. አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ቡድኑን ለማገድ ጋሻ፣ ባርኬድ፣ የተፅዕኖ መሳሪያ፣ ረብሻ በትር ወይም ሌላ ነገር ይጠቀሙ

5 የተፈቀደውን እና ተገቢውን የሃይል አጠቃቀም በመጠቀም ለማፍረስ ቡድንን ያንቀሳቅሱ።

6 የእስር ሂደቶች

7 የእስረኞች መጓጓዣ

8 የሕክምና ፍላጎቶች

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- የሚከተለው በተገለፀው መሰረት መደረግ አለበት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ንጥሎች 2. a, b, c, d (1) - የጽሑፍ ልምምድ; 2 d (2) ሀ - ተግባራዊ ማሳያ; 2 d (2) b, c, d - የጽሁፍ ልምምድ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ንጥሎች 3. a - i - የጽሑፍ ልምምድ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ንጥሎች 4. a, b - የጽሑፍ ልምምድ; c, d - ተግባራዊ ማሳያ.

ምድብ 7 - የጦር መሳሪያዎች

የአፈጻጸም ውጤት 7 1

የጦር መሣሪያ ስርዓትን ማጽዳት እና መመርመር. (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

ከ 7 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 1

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የጦር መሳሪያ ስያሜዎችን ይለዩ። (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

2ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ, መሳሪያን ለማጽዳት የታዘዘውን ሂደት ያሳዩ. (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

7 1 1 የጦር መሳሪያዎችን እና የጦር መሳሪያዎችን ለመለየት ትክክለኛዎቹን ቃላት መለየት. (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

7 1 2 ለጽዳት መሳሪያ ለማዘጋጀት የታዘዘውን የአሠራር ሂደት ማሳየት. (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

7 1 2 1 መጽሔትን ወይም ባዶ ሲሊንደርን ያስወግዱ

7 1 2 2 ክብ ከክፍል ያስወግዱ

7 1 2 3 ባዶ መሆኑን ለማረጋገጥ ሁለቴ አረጋግጥ

7 1 3 የጦር መሣሪያ ማጽጃ መሳሪያዎችን መለየት. (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

7 1 4 የጦር መሣሪያ ማጽጃ መሳሪያዎችን አጠቃቀም ማሳየት. (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

7 1 4 1 የመስክ ማሰሪያ መሳሪያ

7 1 4 2 ንጹህ አካላት

7 1 4 3 ጉዳቶችን እና ጉድለቶችን ይፈትሹ

7 1 4 4 ቅባት

7 1 4 5 እንደገና ሰብስብ

7 1 4 6 ለትክክለኛው ተግባር ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ይፈትሹ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የጦር መሳሪያዎችን እና የጦር መሳሪያዎችን ለመለየት ትክክለኛዎቹን ቃላት መለየት. (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

2 ለጽዳት መሳሪያ ለማዘጋጀት የታዘዘውን የአሠራር ሂደት ማሳየት. (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

ሀ. መጽሔትን ወይም ባዶ ሲሊንደርን ያስወግዱ

ለ. ክብ ከክፍል ያስወግዱ

ሐ. ባዶ መሆኑን ለማረጋገጥ ሁለቴ አረጋግጥ

3 የጦር መሣሪያ ማጽጃ መሳሪያዎችን መለየት. (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

4 የጦር መሣሪያ ማጽጃ መሳሪያዎችን አጠቃቀም ማሳየት. (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

ሀ. የመስክ ማሰሪያ መሳሪያ

ለ. ንጹህ አካላት

ሐ. ጉዳቶችን እና ጉድለቶችን ይፈትሹ

መ. ቅባት

ሠ. እንደገና ሰብስብ

ረ. ለትክክለኛው ተግባር ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ይፈትሹ

የአፈጻጸም ውጤት 7 2

ትክክለኛውን የእጅ መያዣ እና ምልከታ በመጠቀም መምሪያ የተሰጠ መሳሪያ ከሆልስተር ይሳሉ። (ተዘዋዋሪ ወይም ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

ከ 7 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 2

1 ከተግባራዊ ልምምዶች፣ በመኮንኑ የተፈቀደውን የእጅ ሽጉጥ እና ማንጠልጠያ በመጠቀም የታዘዙ የስዕል ቴክኒኮችን በመከተል ጥሩ እና ተከታታይ የውጊያ መያዣን ከሆልስተር በመሳል ይጠቀሙ። (ተዘዋዋሪ ወይም ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

7 2 1 ይሳሉ እና ያቃጥሉ

7 2 2 ወደ ዝግጁ ቦታ ይሳሉ

7 2 3 የተጠርጣሪውን መሸፈኛ በማስመሰል “ፖሊስ - አትንቀሳቀስ!” የሚለውን የቃል ትእዛዝ በማውጣት ወደ “ሽፋን ሁነታ” ይሳሉ።

7 2 4 ቆሞ፣ ተንበርክኮ እና የተጋለጡ ቦታዎችን በመጠቀም

7 2 5 ከአደጋው ጋር ምስላዊ ግንኙነትን በሚጠብቅበት ጊዜ መሸፈኛ እና መደበቅ መጠቀም

7 2 6 በመሳሪያው ላይ ሳይሆን በስጋቱ ላይ ሲያተኩር እንደገና መጫን

7 2 7 የእጅ ሽጉጥ ማቆሚያዎችን አጽዳ

7 2 8 Reholster መሣሪያ

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ይሳሉ እና ያቃጥሉ

2 ወደ ዝግጁ ቦታ ይሳሉ

3 የተጠርጣሪውን መሸፈኛ በማስመሰል “ፖሊስ - አትንቀሳቀስ!” የሚለውን የቃል ትእዛዝ በማውጣት ወደ “ሽፋን ሁነታ” ይሳሉ።

4 ቆሞ ፣ ተንበርክኮ እና የተጋለጡ ቦታዎችን በመጠቀም

5 ከአደጋው ጋር ምስላዊ ግንኙነትን በሚጠብቅበት ጊዜ መሸፈኛ እና መደበቅ መጠቀም

6 በመሳሪያው ላይ ሳይሆን በስጋቱ ላይ ሲያተኩር እንደገና መጫን

7 የእጅ ሽጉጥ ማቆሚያዎችን አጽዳ

8 Reholster መሣሪያ

ፍቺዎች፡-

ሀ. መያዝ፡ ፕሮጀክቱ ወደ ዒላማው መስመር እንዲሄድ መሳሪያን በአውሮፕላን ለመያዝ በቂ ጥንካሬን በመጠቀም

ለ. ማንሳት፡ ደህንነቱ የተጠበቀ ቁጥጥር ሲደረግ መሳሪያውን ወደ ዓይን ደረጃ ለማንሳት በቂ ጥንካሬ መኖር

ሐ. የእይታ ክልል፡ አንድ ሰው በአንድ ነገር ላይ እንዲያተኩር እና አሁንም የታለመውን ምስል እንዲያይ መሆን አለበት።

መ. ጥንካሬ፡ አጠቃላይ ጥንካሬ በፍጥነት ሳይታክት መደበኛ ስራ ለመስራት መቻል ቢያንስ መሆን አለበት።

ሠ. መተንፈስ፡ መሳሪያውን የመተኮሱን ተግባር ለማጠናቀቅ በትንሹ እስትንፋስ መያዝ

ረ. የሽፋን ሁነታ፡ ዒላማ ላይ እስክትሆን እና ለመተኮስ እስክትወስን ድረስ ጣት ከማስፈንጠቂያው ውጭ

የአፈጻጸም ውጤት 7 3

በከፊል አውቶማቲክ ሽጉጥ እና ሪቮልቮች ውስጥ ማቆሚያውን ያጽዱ። በክልል እና በስራ ላይ እና ከስራ ውጭ የጦር መሳሪያዎችን ደህንነቱ የተጠበቀ አያያዝ ያሳዩ።

ከ 7 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 3

ተግባራዊ ልምምድ ተሰጥቷል-

1ማቆሚያዎችን በፒስቶሎች ወይም ሪቮልስ ውስጥ የማጽዳት ዘዴዎችን ያሳዩ.

2 በክልሉ ላይ የጦር መሳሪያ አያያዝን እና እንዴት ከስራ እና ከስራ ውጭ ማድረግ እንደሚቻል ያሳዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

7 3 1 ማቆሚያዎችን ለማጽዳት ዘዴዎች:

7 3 1 1 ከፊል-አውቶማቲክ ሽጉጥ

7 3 1 1 1 ማቃጠል አለመቻል

7 3 1 1 2 መመገብ አለመቻል

7 3 1 1 3 ማስወጣት አለመቻል

7 3 1 1 4 ማውጣት አለመቻል

7 3 1 2 ሪቮልቨር

7 3 1 2 1 ቀስቅሴ ሲጎተት እና ሪቮልቭ አይተኮስም

7 3 1 2 2 ቀስቅሴ ሲጠበብ እና ሲሊንደር አይዞርም።

7 3 1 2 3 የስኩዊብ ጭነት በሚኖርበት ጊዜ

7 3 2 በክልል እና በስራ ላይ እና ከስራ ውጭ የጦር መሳሪያዎችን ደህንነቱ የተጠበቀ አያያዝን መለየት እና ደህንነቱ የተጠበቀ የመሳሪያ አያያዝን ማሳየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ማቆሚያዎችን ለማጽዳት ዘዴዎች:

ሀ. ከፊል-አውቶማቲክ ሽጉጥ

1 ማቃጠል አለመቻል

2 መመገብ አለመቻል

3 ማስወጣት አለመቻል

4 ማውጣት አለመቻል

ለ. ሪቮልቨር

1 ቀስቅሴ ሲጎተት እና ሪቮልቭ አይተኮስም

2 ቀስቅሴ ሲጠበብ እና ሲሊንደር አይዞርም።

3 የስኩዊብ ጭነት በሚኖርበት ጊዜ

2 በክልል እና በስራ ላይ እና ከስራ ውጭ የጦር መሳሪያዎችን ደህንነቱ የተጠበቀ አያያዝ ሂደቶችን በመለየት ደህንነቱ የተጠበቀ የመሳሪያ አያያዝ ሂደቶችን ማሳየት።

የአፈጻጸም ውጤት 7 4

በተለያዩ የውጊያ ሁኔታዎች ውስጥ የእጅ ሽጉጥ መሳሪያዎችን በመጠቀም ይተኩሱ።

ከ 7 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 4

1 የመኮንኑ የተሰጠውን/የጸደቀውን መሳሪያ በቀን/ዝቅተኛ ብርሃን እና/ወይም በምሽት ጊዜ የውጊያ ክልል ልምምዶች የተሰጠ/የተፈቀደ የመጫኛ መሳሪያ፣የተሰጠው/የተፈቀደ/የተፈቀደ/መጫኛ እና የእጅ ባትሪ በ 70% ትክክለኛነት ከተፈቀዱት በሁለቱ የእሳት ኮርሶች ላይ ያብሩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

7 4 1 ደረቅ ተኩስ እና መሰረታዊ የተኩስ መርሆችን አሳይ።

7 4 2 ተገቢውን የማርክ ችሎታን በመጠቀም እና መሰረታዊ ነገሮችን እንደገና በመጫን፣ ከመመዘኛዎ በፊት የተሰጠ/የተፈቀደ መሳሪያን በመጠቀም በቀን ብርሃን ቢያንስ ቢያንስ 200 ዙሮች በተሰጡ (ወይም ከዚህ ጋር እኩል) ጥይቶችን ያቃጥሉ።

7 4 3 ከዚህ በታች ከተዘረዘሩት ሁለቱ ኮርሶች በፀደቁ ኢላማዎች የቀን ብርሃን ሁኔታዎች የተሰጡ (ወይም ከዚህ ጋር እኩል የሆነ) የግዴታ ጥይቶች፣ የጦር መሳሪያ፣ የግዴታ ቀበቶ እና መያዣ በመጠቀም ብቁ ይሁኑ፡

7 4 3 1 ቨርጂኒያ የተቀየረ ድርብ እርምጃ ኮርስ ለከፊል አውቶማቲክ ሽጉጦች እና ተዘዋዋሪዎች፣ 60 ዙሮች፣ 7 ፣ 15 ፣ 25 ያርድ ተኩስ።  (አባሪ ሀ ይመልከቱ)

7 4 3 2 ቨርጂኒያ የተቀየረ የትግል ኮርስ I፣ 60 ዙሮች፣ 25 ፣ 15 ፣ 7 ያርድ ተኩስ (አባሪ ለ ይመልከቱ)

7 4 3 3 ቨርጂኒያ የተቀየረ የትግል ኮርስ II፣ 60 ዙሮች፣ 25 ፣ 15 ፣ 7 ፣ 5 ፣ 3 yards ተኩስ (አባሪ ሐ ይመልከቱ)

7 4 3 4 የቨርጂኒያ ብቃት ኮርስ I፣ 50 ዙሮች፣ 25 እስከ 5 ያርድ ተኩስ (አባሪ መ ይመልከቱ)

7 4 3 5 የቨርጂኒያ ብቃት ኮርስ II፣ 60 ዙሮች፣ 3 እስከ 25 ያርድ ተኩስ (አባሪ ሠን ይመልከቱ)

7 4 3 6 የቨርጂኒያ ታክቲካል ብቃት ኮርስ I፣ 50 ዙሮች፣ 5 ወይም 7 ፣ 25 yards ተኩስ (አባሪ ረ ይመልከቱ)

7 4 3 7 የቨርጂኒያ ታክቲካል ብቃት ኮርስ II፣ 36 ዙሮች፣ 3 እስከ 25 ያርድ ተኩስ (አባሪ G ይመልከቱ)

7 4 3 8 የቨርጂኒያ ታክቲካል ብቃት ኮርስ III፣ 50 ዙሮች፣ 1/3 እስከ 25 ያርድ ተኩስ (አባሪ H ይመልከቱ)

7 4 3 9 የቨርጂኒያ ታክቲካል ብቃት ኮርስ IV፣ 60 ዙሮች፣ 1/3 እስከ 25 ያርድ ተኩስ (አባሪ 1ን ይመልከቱ)

7 4 3 10 የቨርጂኒያ ታክቲካል ብቃት ኮርስ ቪ፣ 50 ዙሮች፣ 1/3 እስከ 25 ያርድ ተኩስ (አባሪ J ይመልከቱ)

7 4 4 ኤጀንሲው የሰጠውን ወይም የተፈቀደውን የእጅ ሽጉጥ፣ የግዴታ መያዣ እና የመጫኛ መሳሪያ በመጠቀም ለመለማመጃ ቢያንስ ቢያንስ 25 ዙሮች በዝቅተኛ መብራት እና/ወይም ቢያንስ 25 ዙሮች በምሽት ኮርስ ላይ ያብሩ።

7 4 4 1 በዝቅተኛ ብርሃን ቢያንስ 25 ዙሮች እና/ወይም ቢያንስ 25 ዙሮች በምሽት የብቃት ኮርስ ላይ በእያንዳንዱ ኮርስ 70% የብቃት ነጥብ ይኑርዎት።

7 4 4 2 ከላይ ባለው አባሪ ለ ወይም አባሪ ሐ ላይ የባትሪ ብርሃን በመጠቀም ቢያንስ 12 ዙሮችን ያብሩ።

7 4 4 2 1 የባትሪ ብርሃንን በጦር መሣሪያ በመጠቀም የሶስት ዘዴዎች ጥቅምና ጉዳትን ይለዩ.

7 4 4 2 2 የእጅ ባትሪ ቴክኒኮችን እና የጦር መሳሪያዎችን በመጠቀም ትክክለኛውን የዒላማ ስጋት ይለዩ.

7 4 4 3 ዝቅተኛ የብርሃን እና የምሽት ልምምድ እና የብቃት ኮርሶች በጊዜ ገደብ እና ርቀቶች በትምህርት ቤቱ፣ በኤጀንሲው ወይም በአካዳሚ ቦርድ ይቋቋማሉ።

7 4 4 4 ከትከሻ ቦታዎች ላይ እሳትን, የታች ቦታዎችን እና የአጥር አቀማመጥን ይሸፍኑ.

7 4 4 5 እንደአስፈላጊነቱ ጠንካራ እና ደካማ እጅን በመጠቀም እሳት;

7 4 4 5 1 የቆመ አቀማመጥ

7 4 4 5 2 የጉልበቶች አቀማመጥ

7 4 4 5 3 የተጋለጠ አቀማመጥ

7 4 4 6 አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ስልታዊ ዳግም ጭነቶችን መጠቀም ላይ በማተኮር መሳሪያውን እንደገና ይጫኑ

7 4 4 7 ሊከሰቱ የሚችሉ የጦር መሳሪያ ማቆሚያዎችን ያስተካክሉ

7 4 5 ቢያንስ 50 ዙሮች (10 በቦታው) በመጠቀም የተሰጡ (ወይም ከዚህ ጋር እኩል) ጥይቶችን በመጠቀም የእሳት ትውውቅ ልምምዶች፡-

7 4 5 1 ወደ ፊት እና ወደ ኋላ መንቀሳቀስ (መኮንኑ እና/ወይም ዒላማ)።

7 4 5 2 ከጎን ወደ ጎን መንቀሳቀስ (መኮንኑ እና/ወይም ዒላማ)።

7 4 5 3 ሽፋን እና መደበቅ አጠቃቀም.

7 4 5 4 ተኩስ እና ተኩስ።

7 4 5 5 ከተሽከርካሪ መተኮስን ለማስመሰል ቀጥታ/90 ዲግሪ ተቀምጧል።

የአፈጻጸም ውጤት 7 5

ከስራ ውጭ እያሉ የጦር መሳሪያዎችን ይጠብቁ። (ተለዋዋጮች፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያዎች)

ከ 7 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 5

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ከስራ ውጭ በሚሆኑበት ጊዜ የጦር መሳሪያ አደጋዎችን ለማስወገድ ምክንያቶችን እና ዘዴዎችን ይለዩ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

7 5 1 የደህንነት ምክንያቶች

7 5 1 1 ጉዳትን እና ያልተፈቀደ መዳረሻን ይከላከሉ (§18.2-56.2)

7 5 1 2 የስርቆት እድልን ይቀንሱ (ጥይቶችን ከጦር መሣሪያዎቹ ይለዩ)

7 5 2 የደህንነት ዘዴዎች

7 5 2 1 የመቆለፊያ ሳጥን

7 5 2 1 1 ተጭኗል

7 5 2 1 2 አልተጫነም።

7 5 2 2 ቀስቅሴ መቆለፊያ

7 5 2 2 1 አልተጫነም።

7 5 2 3 የኬብል መቆለፊያ

7 5 2 3 1 አልተጫነም።

7 5 2 4 መሳሪያ ፈትኑ 

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የደህንነት ምክንያቶች

ሀ. ጉዳትን እና ያልተፈቀደ መዳረሻን ይከላከሉ (§18.2-56.2)

ለ. የስርቆት እድልን ይቀንሱ (ጥይቶችን ከጦር መሣሪያዎቹ ይለዩ)

2የደህንነት ዘዴዎች

ሀ. የመቆለፊያ ሳጥን

1 ተጭኗል

2 አልተጫነም።

ለ. ቀስቅሴ መቆለፊያ

1 አልተጫነም።

ሐ. የኬብል መቆለፊያ

1 አልተጫነም።

መ. መሳሪያ ፈትኑ

የአፈጻጸም ውጤት 7 6

ከስራ ውጭ ሲሆኑ የጦር መሳሪያ ይያዙ። (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

ከ 7 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 6

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ ከስራ ውጭ እያሉ የጦር መሳሪያ ሲይዙ ግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ይለዩ። (ተለዋዋጭ፣ ከፊል አውቶማቲክ መሳሪያ)

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

7 6 1 አንድ መኮንን ከስራ ውጭ ሆኖ የጦር መሳሪያ መያዝን እና ከስራ ውጪ የጦር መሳሪያ ብቃትን በሚመለከት የመምሪያውን ፖሊሲ ማክበር እንዳለበት መለየት።

7 6 2 ከስራ ውጭ እያሉ የጦር መሳሪያ መያዝን የሚቆጣጠሩ ህጎችን መለየት።

7 6 3 ከስራ ውጪ በሚሆኑበት ጊዜ አልኮል መጠጣት የጦር መሳሪያ አጠቃቀምን በሚመለከት ፍርድ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

7 6 4 ከስራ ውጭ የጦር መሳሪያ ሲይዙ ሊጠበቁ የሚገባቸው ሁኔታዎችን መለየት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1አንድ መኮንን ከስራ ውጭ ሆኖ የጦር መሳሪያ መያዝን እና ከስራ ውጪ የጦር መሳሪያ ብቃትን በሚመለከት የመምሪያውን ፖሊሲ ማክበር እንዳለበት መለየት።

2ከስራ ውጭ እያሉ የጦር መሳሪያ መያዝን የሚቆጣጠሩ ህጎችን መለየት።

3 ከስራ ውጪ በሚሆኑበት ጊዜ የጦር መሳሪያ አጠቃቀምን በሚመለከት አልኮል መጠጣት በፍርዱ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

4 ከስራ ውጭ የጦር መሳሪያ ሲይዙ ሊጠበቁ የሚገባቸው ሁኔታዎችን መለየት

ሀ. ተደብቋል

ለ. ደህንነቱ የተጠበቀ (ማቆያ መሳሪያ)

ሐ. ተደራሽ

መ. የህግ አስከባሪ መታወቂያ ከመሳሪያ ጋር

ሠ. ስልጣን

ረ. ስልጠና

5 በተረኛ ኦፊሰር ሲቆም ምላሽን መለየት፡-

ሀ. ተቃውሞ ሲቀርብላቸው፣ አወንታዊ መመሪያ ካልተሰጠ በስተቀር አባላት እንቅስቃሴ አልባ ሆነው ይቆያሉ።

ለ. ዩኒፎርም ለብሶም ባይሆን አባላት የፈታኙን አባል ትእዛዞች ያከብራሉ። ይህ ለእስር መቅረብን ሊጠይቅ ይችላል።

ሐ.  እስካልታዘዙ ድረስ አባላት መታወቂያ ለማውጣት አይሞክሩም።

መ. ሁኔታዎች የሚፈቅዱ ከሆነ አባላት ማንነታቸውን በቃላት ማሳወቅ እና ባጃቸውን እና መታወቂያቸውን የሚገኙበትን ቦታ መግለጽ ይችላሉ።

ሠ. አባላት ግልጽ ያልሆኑ እና ከተቃዋሚ ጋር በፍፁም መጨቃጨቅ የማይገባቸውን ማንኛውንም አቅጣጫዎች ወይም ጥያቄዎች እንዲደግሙ መጠየቅ አለባቸው።

ረ. እውቅና እስኪሰጥ ድረስ የተፈታተኑ አባላት የተቀበሉትን መመሪያዎች በሙሉ ይከተላሉ።

 

የጦር መሣሪያ አፈጻጸም ውጤቶች 

አባሪ ሀ

ቨርጂኒያ የተቀየረ ድርብ እርምጃ ኮርስ ለ ከፊል-አውቶማቲክ ሽጉጦች እና ሪቮልቨርስ

ዒላማዎች- B-21 ፣ B-21X፣ B-27 ፣ ጥ 

60 ዙሮች፣ 7 - 25 YARDS

የብቃት ነጥብ 70%

እያንዳንዱ ባለስልጣን በስራ ላይ በሚወጡት መጽሔቶች ብዛት ብቻ የተገደበ ነው. መጽሔቶች በሙሉ አቅማቸው መጫን አለባቸው። የክልሎች አስተማሪዎች መጽሔቶች መቼ እንደሚቀየሩ ይወስናል።

ደረጃ 1 - 7 የጓሮ መስመር፡ በተጫነው መጽሔት፣ በትዕዛዝ እሳት 1 ዙር በ 2 ሰከንድ ውስጥ ወይም እሳት 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ ውስጥ፣ መሳሪያን ደህንነቱ የተጠበቀ ያድርጉት፣ ያዙ፣ 6 ዙሮች እስኪተኮሱ ድረስ ይድገሙት።

1 በትዕዛዝ ስእል እና እሳት 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ ውስጥ፣ መሳሪያውን ደህንነቱ የተጠበቀ ያድርጉት፣ ያዙት፣ 6 ዙሮች እስኪተኮሱ ድረስ ይድገሙት።

2 በትዕዛዝ ይሳሉ እና በእሳት ያቃጥሉ 6 ጠንከር ያለ እጅ እና 6 ዙሮች ደካማ እጅ በ 20 ሴኮንድ ከፊል-አውቶ እና 30 ሰከንድ ለሪቮልቨር፣ መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ እና መያዣ ያድርጉት።

ደረጃ 2 -15 የጓሮ መስመር፡ የነጥብ ትከሻ አቀማመጥ

1 በትዕዛዝ ስእል እና እሳት 1 ዙር በ 2 ሰከንድ ወይም 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ ውስጥ፣ መሳሪያን ደህንነቱ የተጠበቀ ያድርጉ፣ ያዙ፣ 6 ዙሮች እስኪተኮሱ ድረስ ይድገሙት።

2 በትዕዛዝ ይሳሉ እና በ 3 ሰከንድ ውስጥ 2 ዙሮችን ያቃጥሉ ፣ ያቆዩ እና 6 ዙሮች እስኪተኮሱ ድረስ ይድገሙት።

3 በትዕዛዝ ስእሉ ላይ እና በ 12 ሰከንድ ውስጥ 6 ዙሮችን በማቃጠል መሳሪያን ደህንነቱ የተጠበቀ እና መያዣ ያድርጉ።

ደረጃ 3 - 25 የጓሮ መስመር፡ በትዕዛዝ እሳት ላይ 6 ዙሮች ከተጋለጠ፣ 6 ዙሮች ከጉልበት እና 6 ዙሮች ከመቆም እስከ 18 ዙሮች በ 75 ሰከንድ ውስጥ በከፊል አውቶማቲክ ፣ ጠንካራ እጅ; ለአመፅ፣

90 ሰከንዶች፣ ጠንካራ እጅ። የሽፋን/የመደበቅ እና የማስዋብ ቅደም ተከተል እና አጠቃቀም ከመምህሩ ጋር አማራጭ ነው።

ነጥብ ማግኘት - B21 ፣ B21X ዒላማዎች - በመቶ ለማግኘት ከፍተኛው 300 ነጥብ በ 3 የተከፈለ የተጠቆመ ኬ እሴት ይጠቀሙ።

B27 ዒላማ - 8,9,10, X rings = 5 ነጥብ ፣ 7 ቀለበት = 4 ነጥብ ፣ በ silhouette ላይ የተገኙ = 3 ነጥቦች በመቶኛ ለማግኘት በ 3 ተከፍለዋል።

ጥ ኢላማ - በጠርሙሱ ውስጥ 5 ነጥቦች፣ በዒላማው ላይ 3 ነጥቦች ከጠርሙሱ ውጭ። በመቶ ለማግኘት በ 3 ይከፋፍሉ።

ዒላማውን በሚፈታተኑበት ጊዜ ትክክለኛ የቃላት አነጋገርን ለመጠቀም የአስተማሪው ውሳኔ።

 

አባሪ ለ

ቨርጂኒያ የተቀየረ የውጊያ ኮርስ I

ዒላማዎች - B21 ፣ B21X፣ B27 ፣ ጥ

60 ዙሮች፣ 25 - 7 YARDS

የብቃት ነጥብ 70% የመንቀሳቀስ ኮርስ

መቼ እንደሚጫን ለመወሰን ክልል አስተማሪ።

PHASE 1 - 3 ደቂቃ ኮርስ - በ 50 YARD LINE።

በትእዛዙ ላይ ያለው መኮንን/ምክትል ወደ 25 YARD LINE ሮጦ፣በጠንካራ እጁ ተንበርክኮ 12 ዙሮች ያቃጥላል፣ እሳቶች 12 ዙሮች ጠንካራ እጅ፣ 6 ዙሮች በጠንካራ እጅ የቆሙ፣ መከለያዎች ለመሸፈኛ/ለመደበቅ ሊያገለግሉ ይችላሉ።  የአቀማመጦች ቅደም ተከተል እና ሽፋን / መደበቅ እና ማስጌጥ ለእያንዳንዱ አስተማሪ አማራጭ ነው።

PHASE 2 - 1 ደቂቃ - በ 25 ያርድ መስመር፡-

በትእዛዙ ላይ ያለው መኮንን/ምክትል ወደ 15 YARD LINE እሳቶች 12 ዙሮች በጠንካራ እጁ የቆሙ፣ ዳግም ጭነቶች እና እሳት 6 ዙሮች ተንበርክከው ሮጡ።

PHASE 3 - 25 ሰከንዶች - በ 15 ያርድ መስመር፡-

በትእዛዙ ላይ ያለው መኮንን/ምክትል ወደ 7 YARD LINE ሮጦ፣ 6 ዙሮች ጠንካራ እጅ እና 6 ዙሮች ደካማ እጅን ያቃጥላል።

ነጥብ ማግኘት - B21 ፣ B21X፣ ዒላማዎች - የተጠቆመ ኬ እሴትን ከከፍተኛው 300 ነጥብ ጋር በ 3 በመቶ ለማግኘት ተከፋፍሏል።

B27 ዒላማዎች - 8 ፣ 9 ፣ 10 ፣ X rings = 5 points ፣ 7 ring = 4 points ፣ hits on silhouette = 3 ነጥብ በ 3 ተከፋፍሎ መቶኛ።

ጥ ኢላማዎች - በጠርሙሱ ውስጥ 5 ነጥቦች፣ በዒላማው ላይ 3 ነጥቦች ከጠርሙሱ ውጭ። በመቶ ለማግኘት በ 3 ይከፋፍሉ።

መቼ ትክክለኛ የቃላት አነጋገርን ለመጠቀም የአስተማሪው ውሳኔ ዒላማውን መቃወም።

 

አባሪ ሐ

ቨርጂኒያ የተቀየረ የውጊያ ኮርስ II

ለከፊል-አውቶማቲክ ፒስቶሎች እና ሪቮልቨርስ

ዒላማዎች - B21 ፣ B21X፣ B27 ፣ ጥ

60 ዙሮች፣ 25 - 3 YARDS

የብቃት ነጥብ 70% የመንቀሳቀስ ኮርስ

መቼ እንደሚጫን ለመወሰን ክልል አስተማሪ።

PHASE 1 - 90 ሰከንድ ለ REVOLVERS፣70 ሰከንዶች ለከፊል -አውቶማቲክስ - በ 50 ያርድ መስመር፡-

በትእዛዙ ላይ ያለው መኮንን/ምክትል ወደ 25 YARD LINE ሮጦ 6 ዙሮች ቆሞ ያቃጥላል፣ ከተጋለጡ 6 ዙሮች እና 6 ዙሮች ጠንከር ያለ እጅ ተጠቅመው ተንበርክከው ያቃጥላሉ። በመካከላቸው ያለው የቦታዎች ቅደም ተከተል እና ሽፋን / መደበቅ እና ማስጌጥ ከመምህሩ ጋር አማራጭ ነው.

PHASE 2 - 30 ሰከንዶች - በ 25 ያርድ መስመር፡-

በትእዛዙ ላይ ያለው መኮንን/ምክትል ወደ 15 YARD LINE ሮጦ፣ 6 ዙርዎችን ቆሞ ያቃጥላል፣ 6 ዙር ተንበርክኮ።

PHASE 3 - 25 ሰከንድ - በ 15 ያርድ መስመር

በትእዛዙ ላይ ያለው መኮንን/ምክትል ወደ 7 YARD LINE ሮጦ፣ 6 ዙሮች ጠንካራ እጅ እና 6 ዙሮች ደካማ እጅን ያቃጥላል።

ደረጃ 4 - at 5 ያርድ መስመር.

በትዕዛዝ ይሳሉ እና በማንኛውም ቅደም ተከተል 12 ዙሮችን ያቃጥሉ፣ ማለትም 1 ዙር፣ 2 ዙሮች፣ 3 ዙሮች ወይም በደረጃ የተደረደሩ።

ደረጃ 5 - በ 1 ወይም 2 ያርድ መስመር፣ሂፕ ተኩስ።

በትዕዛዝ ይሳሉ እና በማንኛውም ቅደም ተከተል 6 ዙሮችን ያቃጥሉ፣ ማለትም 1 ዙር፣ 2 ዙሮች፣ 3 ዙሮች ወይም በደረጃ።

ነጥብ ማግኘት - B21 ፣ B21X ዒላማዎች - የተመለከተውን K እሴትን ከከፍተኛው 300 ነጥብ ጋር በ 3 ሲካፈል መቶኛ ለማግኘት።

B27 ዒላማዎች - 8 ፣ 9 ፣ 10 ፣ X rings = 5 points ፣ 7 ring = 4 points ፣ hits on silhouette = 3 ነጥብ በ 3 ተከፋፍሎ መቶኛ።

ጥ ኢላማዎች - በጠርሙሱ ውስጥ 5 ነጥቦች፣ በዒላማው ላይ 3 ነጥቦች ከጠርሙሱ ውጭ። በመቶ ለማግኘት በ 3 ይከፋፍሉ።

መቼ ትክክለኛ የቃላት አነጋገርን ለመጠቀም የአስተማሪው ውሳኔ ዒላማውን መቃወም።

 

አባሪ ዲ

የቨርጂኒያ የብቃት ኮርስ I

ለከፊል-አውቶማቲክ ፒስቶሎች እና ሪቮልቨርስ

ዒላማዎች - B21 ፣ B21X፣ B27 ፣ ጥ

50 ዙሮች፣ 25 - 5 YARDS

የብቃት ውጤት 70%

ደረጃ 1 - በ 25 ጓሮ መስመር ፣ 75 ሰከንድ ለሽጉጥ፣ 95 ሰከንዶች ለ revolvers። 

በትዕዛዝ ላይ ሙሉ በሙሉ በተጫነ መሳሪያ እሳት 6 ዙሮች የተጋለጠ፣ 6 ዙሮች ተንበርክከው ጠንካራ እጅ፣ 6 ዙሮች ጠንካራ እጅ የቆሙ። በመካከላቸው ያለው የሽፋን/የመደበቅ እና የማስዋብ አቀማመጥ እና አጠቃቀም ለእያንዳንዱ አስተማሪ አማራጭ ነው።

ደረጃ 2 - በ 25 ያርድ መስመር፣8 ሴኮንድ ለሽጉጥ ወይም ሪቮልቨር።

በትዕዛዝ ወደ 15 ያርድ መስመር ይሂዱ፣ 2 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ እና በሽፋን ወደታች ቦታ ይቆዩ።

ደረጃ 3 - በ 15 ያርድ መስመር ላይ፣3 ሰከንድ ለሽጉጥ ወይም ሪቮልቮች ይቆዩ።

በትእዛዝ ከሽፋን ወደ ታች እሳት 2 ዙሮች ፣ መልሶ ያግኙ ፣ የሽፋን ወደታች ቦታን ያዙ ፣ ለ 8 ዙሮች አራት ጊዜ ይድገሙ።

ደረጃ 4 - ለሽጉጥ20 ሰከንድ፣ ለሪቮልስ 25 ሰከንዶች።

በ 15 ያርድ መስመር በትዕዛዝ ላይ ወደ 7 ያርድ መስመር ይሂዱ፣በአስገዳጅ ዳግም መስቀል 12 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ።

ደረጃ 5 - ለሽጉጥ20 ሰከንድ፣ ለሪቮልስ 25 ሰከንዶች

በ 7 YARD LINE በትዕዛዙ ላይ ወደ 5 ያርድ መስመር ይሂዱ፣ይሳሉ እና ያቃጥሉ 5 ዙሮች ጠንካራ እጅ፣ እንደገና ጫን እና እሳት 5 ዙሮች ደካማ እጅ።

ማስቆጠር - B21 ፣ B21X ዒላማዎች - የተጠቆመ ኬ እሴትን ከከፍተኛው 250 ነጥብ ጋር ተባዝቷል። በመቶ ለማግኘት 4 ።

B27 ዒላማዎች - 8 ፣ 9 ፣ 10 ፣ X rings = 5 points ፣ 7 ring = 4 points ፣ hits on silhouette = 3 ነጥቦች በ ይባዛሉ። በመቶ ለማግኘት 4 ።

ጥ ኢላማዎች - በጠርሙሱ ውስጥ5 ነጥቦች፣ በዒላማው ላይ 3 ነጥቦች ከጠርሙሱ ውጭ፣ በማባዛት .4 በመቶ ለማግኘት.

መቼ ተገቢ የቃላት አነጋገርን ለመጠቀም የአስተማሪው ውሳኔ ዒላማውን ተጋፍጡ።

 

አባሪ ኢ

ቨርጂኒያ የብቃት ኮርስ II

ለከፊል-አውቶማቲክ ፒስቶሎች እና ሪቮልቨርስ

ዒላማዎች - B21 ፣ B21X፣ B27 ፣ ጥ

60 ዙሮች፣ 3 - 25 YARDS

የብቃት ውጤት 70%

ደረጃ 1 - 20 ሰከንድ - በ 3 ያርድ መስመር፣በትዕዛዝ ይሳሉ እና እሳት 6 ዙሮች በጠንካራ እጅ የቆሙ፣ የመጽሔት ለውጥ/ዳግም ጫን ፣ እሳት 6 ዙሮች በደካማ እጅ ይቆማሉ።

ደረጃ 2 - በ 7 ያርድ መስመር፣በትዕዛዝ ስእል እና እሳት 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ ውስጥ፣ holster፣ 12 ዙሮች እስኪተኮሱ ድረስ ይደግሙ።

ደረጃ 3 - 10 ሰከንድ፣ በ 7 ያርድ መስመር፣በትዕዛዝ ይሳሉ እና 6 ዙሮችን ተንበርክከው ያቃጥሉ።

ደረጃ 4 - 37 ሰከንድ፣ በ 15 ያርድ መስመር፣በትዕዛዝ እሳት 12 ዙሮች ቆመ፣ 6 ዙሮች ተንበርክከው። ከፊል-AUTOS የመጽሔት ለውጥ ሊኖረው ይገባል።

አካዳሚዎች ነጥብ ለማስመዝገብ ከሚከተሉት ደረጃዎች ውስጥ አንዱን መምረጥ አለባቸው፡-

ደረጃ 5ሀ - 45 ሰከንድ - በ 25 ያርድ መስመር፣በትዕዛዝ እሳት 12 ዙሮች፣ 6 ዙሮች ግርዶሽ ተጠቅመው ተንበርክከው እና 6 ዙሮች ለሽፋን መከለያ በመጠቀም ይቆማሉ።

ወይም

PHASE 5B - 25 yard line, 60 seconds for pistols, 60 seconds for revolvers. በትዕዛዝ ላይ፣ የተኩስ 4 ጥይቶች በጠንካራ ጎን የቆሙ፣ 4 በጠንካራ ጎን የተንበረከኩ ጥይቶች እና 4 ጥይቶች በጠንካራ ጎን ይቆማሉ።

ነጥብ ማግኘት - B21 ፣ B21X፣ ዒላማዎች - በመቶ ለማግኘት ከፍተኛው 300 ነጥብ በ 3 የተከፈለ የተጠቆመ ኬ እሴትን ይጠቀሙ።

B27 ዒላማዎች - 8 ፣ 9 ፣ 10 ፣ X rings = 5 points ፣ 7 ring = 4 points ፣ hits on silhouette = 3 ነጥብ በ 3 ተከፋፍሎ መቶኛ።

ጥ ኢላማዎች - በጠርሙሱ ውስጥ 5 ነጥቦች፣ በዒላማው ላይ ከጠርሙሱ ውስጥ 3 ነጥቦች። በመቶ ለማግኘት በ 3 ይከፋፍሉ።

ዒላማውን ለመቃወም ትክክለኛ የቃላት መግለጫን ለመጠቀም መኮንን/ምክትል ሲኖር የአስተማሪው ውሳኔ።

 

አባሪ ረ

ቨርጂኒያ ታክቲካል ብቃት ኮርስ I

ለከፊል-አውቶማቲክ ፒስቶሎች እና ሪቮልቨርስ

ዒላማዎች - B21 ፣ B21X፣ B27 ፣ ጥ

50 ዙሮች፣ 5/7 - 25 YARDS

የብቃት ውጤት 70%

እያንዳንዱ ኦፊሰር/ምክትል በስራ ላይ ባሉት መጽሔቶች ብዛት ተገድቧል። መጽሔቶች ሙሉ በሙሉ ተጭነዋል። አስተማሪ የመጽሔት ለውጦችን ይወስናል።

PHASE 1 - በ 5 ፣ 7 or Fraction thereof ፣ የነጥብ ትከሻ መተኮስ፣ እሳት 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ ለ 12 ዙሮች። ከእያንዳንዱ ሁለት ዙሮች በኋላ, holster, 12 ዙሮች እስኪተኮሱ ድረስ ይድገሙት.

1በትዕዛዝ ይሳሉ እና በ 8 ሰከንድ ውስጥ 6 ዙሮችን ያብሩ፣ የትከሻ ቦታን ያመልክቱ።

2በትዕዛዝ ይሳሉ እና በ 8 ሰከንድ ውስጥ 4 ዙሮችን ያብሩ ፣ ጠንካራ እጅ ብቻ ፣ ትከሻ ነጥብ።

3 በትዕዛዝ እሳት 4 ዙሮች በ 10 ሰከንድ፣ ደካማ የእጅ ነጥብ ትከሻ።

ደረጃ 2 - በ 15 ያርድ መስመር፣የትከሻ ነጥብ ነጥብ

1 በትዕዛዝ ይሳሉ እና በ 3 ሰከንድ ውስጥ 2 ዙሮችን ለ 6 ዙሮች ያብሩ። (ከእያንዳንዱ 2 ዙሮች በኋላ መጠቅለል አማራጭ የሌለው)

2 በትዕዛዝ ይሳሉ እና በ 12 ሰከንዶች ውስጥ 6 ዙሮችን ያብሩ።

አካዳሚዎች ነጥብ ለማስመዝገብ ከሚከተሉት ደረጃዎች ውስጥ አንዱን መምረጥ አለባቸው፡-

PHASE 3A - በ 25 ያርድ መስመር፣ለሽጉጥ45 ሰከንድ፣ 60 ሰከንዶች ለ revolvers።

1በትዕዛዙ ላይ ተንበርክኮ ቦታ ይውሰዱ፣ ይሳሉ እና ከግርግዳው በስተጀርባ 6 ዙሮችን ያብሩ።

2 እሳት 6 ዙሮች፣ ጠንካራ እጅ የቆመ የአጥር አቀማመጥ።

ደረጃ 3ለ - በ 25 ያርድ መስመር፣ ለሽጉጥ 60 ሰከንድ፣ 60 ሰከንድ ለ revolvers። በትዕዛዝ ላይ፣ የተኩስ 4 ጥይቶች በጠንካራ ጎን፣ 4 በጠንካራ ጎን የተንበረከኩ ጥይቶች እና 4 ጥይቶች በጠንካራ ጎን ይቆማሉ።

ማስቆጠር - B21 ፣ B21X ዒላማዎች - ከፍተኛው 250 ነጥብ ያለው የተጠቆመ ኬ እሴትን ተጠቀም። በመቶ ለማግኘት 4 ።

B27 ዒላማዎች - 8 ፣ 9 ፣ 10 ፣ X rings = 5 points ፣ 7 ring = 4 points ፣ hits on silhouette = 3 ነጥቦች በ ይባዛሉ። በመቶ ለማግኘት 4 ።

ጥ ኢላማዎች - በጠርሙሱ ውስጥ 5 ነጥቦች፣ በዒላማው ላይ ከጠርሙሱ ውስጥ 3 ነጥቦች፣ በማባዛት . በመቶ ለማግኘት 4 ።

ዒላማውን ለመቃወም መኮንን/ምክትል ትክክለኛ የቃላት አጠቃቀም ሲኖር የአስተማሪው ውሳኔ።

 

አባሪ ጂ

ቨርጂኒያ ታክቲካል ብቃት ኮርስ II

ለከፊል-አውቶማቲክ ፒስቶሎች እና ሪቮልቨርስ

ዒላማዎች - B21 ፣ B21X፣ B27 ፣ ጥ

36 ዙሮች፣ 3 - 25 YARDS

የብቃት ውጤት 70%

ኮርሱ የሚጀምረው በተሞላ እና ሙሉ በሙሉ በተጫነ መሳሪያ ነው፣ ሁሉም ጥይቶች የተተኮሱት በጠንካራ እጅ ቆመው ነው፣ መሳሪያ በአይን ደረጃ ሁሉም ጥይቶች በደረት አካባቢ ከፍ ብለው በመምህሩ ካልተመሩ በስተቀር። ዒላማው ጠርዞ እስኪያልቅ ወይም ፊሽካ እስኪነፋ ድረስ መሳሪያዎች አይታሸጉም። በእያንዳንዱ የእሳት ደረጃ መጨረሻ ላይ ከመጨናነቁ በፊት የታክቲክ/የጦርነት ዳግም መጫን ይከናወናል። ዳግም መጫን የሚያስፈልግ ከሆነ በጦርነት ወይም በፍጥነት የመጫን ቴክኒክ በመጠቀም ይከናወናል።

ኮርሱ በ 7 YARD LINE ላይ ከመጀመሩ በፊት ከፊል አውቶማቲክ ሽጉጥ ተኳሾች አንድ መጽሔት ባዶ እንዲያደርጉ እና በአስተማሪው እንደታዘዘው እንዲጭኑ ይመከራሉ ይህም የኋላ ስላይድ መቆለፊያ፣ ክፍል ባዶ እና ጭነቶችን ይገመግማል። ተኳሽ ተኳሾች በሁሉም የእሳት ደረጃዎች ላይ ዳግም የመጫን ጊዜ በ 2 ሰከንድ ይጨምራል።

ደረጃ 1 - በ 3 ያርድ መስመር፣በትዕዛዝ ይሳሉ እና 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ ውስጥ፣ አንድ ዙር በሰውነት ውስጥ፣ አንድ ዙር በጭንቅላት ወይም ብሽሽት እና እከሻ። 8 ዙሮች እስኪባረሩ ድረስ 3 ተጨማሪ ጊዜ ይድገሙ።

REVOLVER ተኳሽ ያለፉትን አራት ዙሮች ከመተኮሱ በፊት እንደገና ይጫናል።

ደረጃ 2 - በ 7 ያርድ መስመር፣(ይህን ደረጃ ከመተኮሱ በፊት፣ ሽጉጥ ተኳሾች በሽጉጥ ውስጥ 2 ዙሮች ያሉት መጽሔት እንዲቀይሩ ይመራሉ)። በትዕዛዝ ይሳሉ እና ሲተኮሱ 2 ዙሮች ጠንካራ እጅ ፣ ውጊያን ያስፈጽሙ ወይም እንደገና ይጫኑት ፣ መሳሪያን ወደ ደካማ እጅ ያስተላልፋል እና በ 10 ሰከንዶች ውስጥ 1 ተጨማሪ ዙር ያቃጥሉ። መሳሪያ በደካማ እጅ ብቻ እና በትዕዛዝ እሳት 3 ዙሮች በ 3 ሰከንድ እና ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ተይዟል። አጠቃላይ ዙሮች የተቃጠሉት 6

ደረጃ 3 - በ 7 ያርድ መስመር፣ይሳሉ እና 4 ዙሮችን በ 5 ሰከንድ ውስጥ ያቃጥሉ እና ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ያዙ። ለጠቅላላው 8 ዙሮች እንደገና ይድገሙ። (መዞሪያዎች፣ የመጨረሻዎቹ 4 ዙሮች ከመተኮሳቸው በፊት ሲሊንደርን ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ)።

ደረጃ 4 - በ 15 ያርድ መስመር ላይቆሞ መሳሪያ ወደ READY GUN ይሳሉ እና እንዲተኮሱ ትእዛዝ ይጠብቁ። በትእዛዝ እሳት 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ ውስጥ፣ ወደ READY GUN ይመለሱ። በትዕዛዝ እሳት 2 ዙሮች፣ ውጊያ ያስፈጽሙ ወይም ፍጥነትን እንደገና ይጫኑ 2 ተጨማሪ ዙሮች እና ወደ READY GUN ይመለሱ።

ለእሳት ዙሮች 3 እና 4 ፣ እንደገና ጫን እና 2 ተጨማሪ ዙሮችን ለማቃጠል12 SECONDS ተመድቧል።በትዕዛዝ እሳት ላይ 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ ውስጥ፣ ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ያዝ። ጠቅላላ ዙሮች የተቃጠሉት 8

ደረጃ 5 - በ 25 ያርድ መስመር፣ተኳሽ ከሽፋን (ባርሲድ) ጎን ቆሞ፣ በትዕዛዝ ማፈግፈግ ከሽፋን በኋላ፣ በእንቅስቃሴ ላይ እና ከሽፋን ጀርባ፣ ጠንካራ የጎን ተንበርክኮ ቦታ ይይዛል፣ ከሽፋኑ ጀርባ ዘንበል ይላል፣ እሳቶች 2 በጠንካራ ጎን በ 12 ሰከንድ ተንበርክከው እና ይቆማሉ።

ተኳሽ ከሽፋን (ባርኬድ) ጎን ቆሞ እና በትዕዛዝ ተኳሽ ከሽፋን ወደ ኋላ ይመለሳል እና ጠንካራ የጎን ቆሞ ይይዛል፣ ከሽፋን ጀርባ ዘንበል ይላል እና 2 ዙሮች ያቃጥላል፣ ጠንካራ ጎን በ 12 ሰከንድ ውስጥ ቆሞ ይቆማል።

ተኳሽ እንደገና ከሽፋን ጀርባ ያፈገፍጋል፣ ደካማ የጎን አቋም ይይዛል፣ ከሽፋን ጀርባ ዘንበል ይላል እና እሳት 2 ዙሮች ደካማ ጎን ቆሞ እና ቋጠሮ።

ተኳሽ ከሽፋን በኋላ ሲያፈገፍግ፣ ሁሉም መሳሪያዎች ተነቅለው ቀስቅሴ ጣት ከቀስቃሽ ጠባቂው ውጭ እና በላይ ይቀመጣል። ይህን ማድረግ አለመቻል የደህንነት ጥሰት ነው እና ከተቃጠሉት ዙሮች ውስጥ የትኛውም ነጥብ አይቆጠርም።ይህ የእሳት ኮርስ ወደ ሽፋን መፈለግ እና መንቀሳቀስን ማስተማር ነው.

ማስቆጠር - B21 ፣ B21X፣ B27 ዒላማዎች - ጥቅም ላይ የዋለው የተጠቆመ ኬ እሴት ከከፍተኛው 180 ነጥብ ጋር በ 1 ይካፈል። በመቶ ለማግኘት 8 ።

B27 ዒላማ - 8 ፣ 9 ፣ 10 ፣ X rings = 5 ነጥብ ፣ 7 ቀለበቶች = 4 ነጥቦች ፣ በ silhouette ላይ የተገኙ = 3 ነጥቦች ፣ በ 1 ይካፈሉ። በመቶ ለማግኘት 8 ።

ጥ ኢላማዎች - በጠርሙሱ ውስጥ 5 ነጥቦች፣ ከጠርሙሱ ውስጥ 3 ነጥቦች እና በዒላማው ላይ በ 1 ይካፈሉ። በመቶ ለማግኘት 8 ።

ዒላማውን ለመቃወም መኮንን/ምክትል ትክክለኛ የቃላት አጠቃቀም ሲኖር የአስተማሪው ውሳኔ።

 

አባሪ H

ቨርጂኒያ ታክቲካል ብቃት ኮርስ III

ለከፊል-አውቶማቲክ ፒስቶሎች

ዒላማዎች-ቢ21 ፣ B21x፣ B27 ፣ ጥ – 99

50 ዙሮች፣ 1/3-25 YARDS

ቁAlifiነጥብ 70%

እያንዳንዱ ኦፊሰር/ምክትል በስራ ላይ ባሉት መጽሔቶች ብዛት ተገድቧል።  በአስተማሪው ውሳኔ ብልሽትን ለማነሳሳት በእሳት ጊዜ መጽሔቶች በከፊል ሊጫኑ ይችላሉ። አስተማሪ የመጽሔት ልውውጦችን ሊወስን ይችላል።  ትምህርቱ ከ 25 ወደ 1/3 ያርድ መስመር፣ ወይም 1/3 ያርድ መስመር ወደ 25 ያርድ መስመር ሊሄድ ይችላል።  የጎን ፣ የፊት ወይም የኋለኛ እንቅስቃሴ በማንኛውም ደረጃ በአስተማሪው ውሳኔ።

ደረጃ 1-በ 25 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 6 ዙሮች።

በትዕዛዝ ላይ 3 ዙሮች ቆመው እና 3 ዙሮች ተንበርክከው በ 25 ሰከንድ ውስጥ ይሳሉ እና ያብሩ።  (አማራጭ መከላከያ ወይም የተመሰለ ሽፋን ይጠቀሙ)

ደረጃ 2- በ 15 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 6 ዙሮች። 

በትዕዛዝ ላይ በ 4 ሰከንዶች ውስጥ 2 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ። (3x በድምሩ 6 ዙሮች) (አማራጭ፣ ያንሱ ከዚያ ወደጎን ደረጃ ይሂዱ)

ደረጃ 3- በ 7 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 6 ዙሮች። 

በትዕዛዝ ላይ በ 3 ሰከንዶች ውስጥ 2 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ። (3x በአጠቃላይ 6 ዙሮች) (አማራጭ፣ ሲሳሉ ወደ ጎን ደረጃ)

4a ወይም 4b ተጠቀም

ደረጃ 4ሀ- በ 7 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 12 ዙሮች። 

በትእዛዙ ላይ 6 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ፣ እንደገና ይጫኑ እና ተጨማሪ 6 ዙሮችን በ 12 ሰከንዶች ውስጥ ያቃጥሉ። (አማራጭ፣ ዳግም በሚጫንበት ጊዜ ወደ ጎን ደረጃ)

ደረጃ 4ለ- በ 7 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 12 ዙሮች። 

በትዕዛዝ ላይ፣ ወደ 5 ጓሮ መስመር ሲንቀሳቀሱ ይሳሉ፣ 

1 እሳት 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ፣ (3x በአጠቃላይ 6 ዙሮች)

2በ 6 ሰከንድ ውስጥ 6 ዙሮች እሳት።

ደረጃ 5- በ 5 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 14 ዙሮች፣ በትዕዛዝ ላይ፣ ይሳሉ እና ያቃጥሉ (አማራጭ፣ ሲሳሉ ወደ ጎን ደረጃ)

1 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ (3x በአጠቃላይ 6 ዙሮች)

2 4 ዙሮች በ 6 ሰከንድ፣ ጠንካራ እጅ ብቻ

3 4ዙሮች በ 8 ሰከንድ፣ ደካማ እጅ ብቻ።

ደረጃ 6- በ 1-3 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 6 ዙሮች። 

በትዕዛዝ ላይ የሩብ/የሂፕ ቴክኒክን በመጠቀም 3 ዙሮችን በ 3 ሰከንዶች ውስጥ ይሳሉ እና ያቃጥሉ። (አማራጭ፣ ተኩስ እና ተኩስ እና/ወይም 1-2 እርምጃዎች ከተኩስ በኋላ ወደ ኋላ)

ማስቆጠር- B21 ፣ B21x ዒላማዎችን መጠቀም ከፍተኛው 25 ነጥቦች በ ተባዝቷል K እሴት። በመቶ ለማግኘት 4 ።

B27 ዒላማዎች -8 ፣ 9 ፣ 10 ፣ X rings=5 ነጥብ ፣ 7 ring=4 ነጥቦች ፣ በ silhouette ላይ የተገኙ =3 ነጥቦች በ ይባዛሉ። በመቶ ለማግኘት 4 ።

ጥ ኢላማዎች-5 በጠርሙሱ ውስጥ ያሉ ነጥቦች፣ ከጠርሙሱ ውጭ ያሉት 3 በዒላማው ይባዛሉ። በመቶ ለማግኘት 4 ።

ዒላማውን ለመቃወም መኮንን/ምክትል ትክክለኛ የቃላት አጠቃቀም ሲኖር የአስተማሪው ውሳኔ።

 

አባሪ I

ቨርጂኒያ ታክቲካል ብቃት ኮርስ IV

ለከፊል-አውቶማቲክ ፒስቶሎች

ዒላማዎች-ቢ21 ፣ B21x፣ B27 ፣ ጥ

60 ዙሮች፣ 1/3-25 YARDS

የብቃት ውጤት 70%

እያንዳንዱ ኦፊሰር/ምክትል በስራ ላይ ባሉት መጽሔቶች ብዛት ተገድቧል።  የ 25 ያርድ መስመር ዙር ከ 2 የተለያዩ ቦታዎች (ከመቆም፣ ከመንበርከክ፣ ከተጋለጠ የተመረጠ) በድምሩ 12 ዙሮች እንዲተኩስ ይጠይቃል።  በአስተማሪው ውሳኔ ብልሽትን ለማነሳሳት የታዘዘ ዳግም መጫን ወይም መጽሔቶችን ማዘጋጀት።  ባርኬድ ወይም የተመሰለ የሽፋን አቀማመጥ ሲጠቀሙ፣ የአስተማሪ ምርጫ ከሽፋን ጀርባ ለመጀመር ወይም ክፍል ለመጀመር ሽፋን መፈለግ። (ምሳሌ፡ ተኳሽ ከሽፋን ጀርባ ሲወጣ ይስላል) የሩብ/የዳሌ ተኩስ ዝጋ ክፍል ከሶስት ያርድ እና ወደ ውስጥ ሊሮጥ ይችላል፣ የሩብ ሩብ የተኩስ ቴክኒኮችን በመጠቀም።  በመሳል ጊዜ ወይም ከተኩስ በኋላ የጎን እንቅስቃሴ በማንኛውም የእሳት ደረጃ በአስተማሪው ውሳኔ ሊጀመር ይችላል።  የመምህሩ አማራጭ 5 የጓሮ መስመር ደረጃን በ: ይሳሉ እና ያቃጥሉ 4 ዙሮች ጠንካራ እጅ፣ ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ መሳሪያን ወደ ደካማ እጅ ያስተላልፉ እና ወዲያውኑ 4 ዙሮች ደካማ እጅ በ 10 ሰከንድ ውስጥ ይተኩሱ።

ደረጃ 1- በ 25 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 12 ዙሮች።

በትእዛዙ ላይ 6 ዙሮችን ከቦታው 1 ይሳሉ እና ያቃጥሉ; ከቦታው 2 ፣ ከሽፋን በኋሊ በ 45 ሰከንድ ውስጥ እሳት 6 ዙሮች።

ደረጃ 2- በ 15 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 18 ዙሮች።  (የጎን እንቅስቃሴ አማራጭ)

1 በትዕዛዝ ላይ 2 ዙሮችን በ 4 ሰከንዶች ውስጥ ይሳሉ እና ያቃጥሉ (3x በጠቅላላው 6 ዙሮች)

2በትእዛዙ ላይ 6 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ ፣ እንደገና ይጫኑ ፣ ከዚያ በ 25 ሰከንዶች ውስጥ 6 ተጨማሪ ዙሮችን ያብሩ።

ደረጃ 3- በ 10 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 6 ዙሮች።  (የጎን እንቅስቃሴ አማራጭ)

1 በትዕዛዝ ላይ በ 3 ሰከንድ ውስጥ 2 ዙሮችን ይሳሉ እና ይተኩሱ እና ወደ ዝግጁ ሽጉጥ ይሂዱ።

2 ከተዘጋጀው ሽጉጥ፣ በትዕዛዝ፣ በ 3 ሰከንድ ውስጥ 2 ዙሮችን ያብሩ።

3 ከተዘጋጀው ሽጉጥ፣ በትዕዛዝ፣ በ 3 ሰከንድ ውስጥ 2 ዙሮችን ያብሩ።

ደረጃ 4- በ 7 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 12 ዙሮች።  (የጎን እንቅስቃሴ አማራጭ)

1 በትዕዛዝ ላይ በ 3 ሰከንዶች ውስጥ 2 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ።

2 በትዕዛዝ ላይ በ 3 ሰከንዶች ውስጥ 2 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ።

3 በትዕዛዝ ላይ በ 3 ሰከንዶች ውስጥ 2 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ።

4በትዕዛዝ ላይ በ 4 ሰከንዶች ውስጥ 3 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ።

5 በትዕዛዝ ላይ በ 4 ሰከንዶች ውስጥ 3 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ።

5a ወይም 5b ተጠቀም

ደረጃ 5ሀ- በ 5 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 8 ዙሮች።  (የጎን እንቅስቃሴ አማራጭ)

1 በትዕዛዝ ላይ በ 6 ሰከንድ ውስጥ 4 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ ፣ ጠንካራ እጅ ብቻ ከዚያ ይገምግሙ ፣ ይቃኙ እና ያቆዩ።

2 በትእዛዙ ላይ 4 ዙሮችን በ 8 ሰከንዶች ውስጥ ይሳሉ እና ያቃጥሉ፣ ደካማ እጅ ብቻ። እንደገና ጫን እና ያዝ።

ደረጃ 5ለ- በ 5 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 8 ዙሮች። 

በትእዛዙ ላይ 4 ዙሮች ጠንካራ እጅ ብቻ ይሳሉ እና ያብሩ ፣ በደህና ወደ ደካማ እጅ ያስተላልፉ ፣ ከዚያ እሳት 4 ተጨማሪ ዙሮች ደካማ እጅ በ 10 ሰከንዶች ውስጥ ብቻ።

ደረጃ 6- በ 3 ያርድ መስመር ወይም ቅርብ፣ በድምሩ 4 ዙሮች። 

1 በትዕዛዝ ላይ፣ የሩብ/ዳፕ ቴክኒክን በመጠቀም ይሳሉ እና ያቃጥሉ 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ። (አማራጭ፣ ተኩስ እና ተኩስ እና/ወይም 1-2 እርምጃዎች ከተተኮሱ በኋላ ወደ ኋላ)።

2 በትዕዛዝ ላይ፣ የሩብ/ዳፕ ቴክኒክን በመጠቀም ይሳሉ እና ያቃጥሉ 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ። (አማራጭ፣ ተኩስ እና ተኩስ እና/ወይም 1-2 እርምጃዎች ከተተኮሱ በኋላ ወደ ኋላ)።

ነጥብ ማግኘት-B21 ፣ B21x ዒላማዎች - የተመለከተውን ኬ እሴትን ከከፍተኛው 300 ነጥብ ጋር በ 3 ሲካፈል መቶኛ ለማግኘት።

B27 target-8, 9, 10, X rings=5 points, 7 ring=4 points, hits on silhouette=3 ነጥብ በ 3 ተከፍሏል በመቶኛ።

ጥ ኢላማ - በጠርሙሱ ውስጥ5 ነጥቦች፣ በዒላማው ላይ 3 ነጥቦች ከጠርሙሱ ውጭ፣ በመቶ ለማግኘት በ 3 ይካፈሉ።

ዒላማውን ለመቃወም መኮንን/ምክትል ትክክለኛ የቃላት አጠቃቀም ሲኖር የአስተማሪው ውሳኔ።

 

አባሪ ጄ

ቨርጂኒያ ታክቲካል ብቃት ኮርስ V

ለከፊል-አውቶማቲክ ፒስቶሎች

ዒላማዎች-ቢ21 ፣ B21x፣ B27 ፣ ጥ

50 ዙሮች፣ 1/3-25 YARDS

የብቃት ውጤት 70%

እያንዳንዱ መኮንን/ምክትል በስራ ላይ በሚተላለፉ መጽሔቶች ብዛት የተገደበ 25 ያርድ መስመር ከ 2 የተለያዩ የስራ መደቦች (ከመቆም፣ ከተንበረከከ፣ ከተጋለጠ) በድምሩ 6 ዙሮች ለተባረሩ ዙሮች ጥሪ ያደርጋል። (ለምሳሌ 3 መቆም እና 3 መንበርከክ) በአስተማሪው ውሳኔ ብልሽት/እንደገና ለመጫን የታዘዘ ዳግም መጫን ወይም መጽሔቶችን ማዘጋጀት።  ባርኬድ ወይም የተመሰለ የሽፋን አቀማመጥ ሲጠቀሙ፣ የአስተማሪ ምርጫ ከሽፋን ጀርባ ለመጀመር ወይም ክፍል ለመጀመር ሽፋን መፈለግ። (ምሳሌ፡ ተኳሽ ከሽፋን ወደ ኋላ ሲወጣ ይስላል) በመሳል ጊዜ ወይም ከተኩስ በኋላ የኋለኛው እንቅስቃሴ በማንኛውም የእሳት ደረጃ በአስተማሪው ውሳኔ ሊጀመር ይችላል።  የሩብ/የሂፕ ተኩስ ክፍል በቅርብ ርቀት የተኩስ ቴክኒኮችን በመጠቀም ከሶስት ያርድ እና ወደ ውስጥ መሮጥ ይችላል።  የአስተማሪ አማራጭ 5 ያርድ መስመር መድረክን በመሳል ይሳሉ እና ያቃጥሉ 4 ዙሮች ጠንካራ እጅ ብቻ፣ መሳሪያን ወደ ደካማ እጅ በደህና ያስተላልፉ እና ወዲያውኑ 4 ዙሮች ደካማ እጅን በ 12 ሰከንድ ውስጥ ብቻ ይተኩሱ።

ደረጃ 1- በ 25 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 6 ዙሮች። 

በትእዛዙ ላይ 3 ዙሮችን ከቦታው 1 ይሳሉ እና ያቃጥሉ; ከቦታው 2 ፣ ከሽፋን በኋሊ በ 25 ሰከንድ ውስጥ እሳት 3 ዙሮች።

ደረጃ 2- በ 15 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 12 ዙሮች። 

1 ተኳሾች ወደ ዝግጁ ሽጉጥ ቦታ እንዲስሉ ያድርጉ። በትዕዛዝ እሳት 2 ዙሮች በ 3 ሰከንድ ውስጥ፣ ገምግሙ፣ ቃኙ እና ወደ Ready Gun ተመለሱ። ለጠቅላላው 6 ዙሮች ሁለት (2) ተጨማሪ ጊዜ መድገም። እንደገና ጫን እና ያዝ።

2 በትዕዛዝ ላይ በ 12 ሰከንዶች ውስጥ 6 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ። ይገምግሙ፣ ይቃኙ እና ያሽጉ።

ደረጃ 3- በ 10 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 12 ዙሮች። 

በትእዛዙ ላይ 6 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ፣ እንደገና ይጫኑ እና ወዲያውኑ በ 20 ሰከንዶች ውስጥ 6 ተጨማሪ ዙሮችን ያብሩ።

ደረጃ 4- በ 7 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 6 ዙሮች። 

በትዕዛዝ ላይ በ 3 ሰከንዶች ውስጥ 2 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ።  ለጠቅላላው 6 ዙሮች 2 ተጨማሪ ጊዜ መድገም።

5a ወይም 5b ተጠቀም

ደረጃ 5ሀ- በ 5 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 8 ዙሮች። 

1 በትዕዛዝ ላይ በ 6 ሰከንድ ውስጥ 4 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ ፣ በጠንካራ እጅ ብቻ ፣ ይገምግሙ ፣ ይቃኙ እና ያቆዩ።

2 በትእዛዙ ላይ ደካማ እጅ ብቻ በ 8 ሰከንድ ውስጥ 4 ዙሮችን ይሳሉ እና ያቃጥሉ።

ደረጃ 5ለ- በ 5 ያርድ መስመር፣ በአጠቃላይ 8 ዙሮች። 

በትዕዛዝ ላይ 4 ዙሮች ጠንካራ እጅ ብቻ ይሳሉ እና ይተኩሱ፣ መሳሪያን በደህና ወደ ደካማ እጅ ያስተላልፉ እና ወዲያውኑ 4 ዙሮች ደካማ እጅን በ 12 ሰከንድ ውስጥ ብቻ ይተኩሱ።

ደረጃ 6- በ 3 ያርድ መስመር ወይም ቅርብ፣ በድምሩ 6 ዙሮች። 

በትዕዛዝ ላይ፣ የሩብ/ዳፕ ቴክኒክን በመጠቀም ይሳሉ እና ያቃጥሉ 3 ዙሮች በ 4 ሰከንድ። ለጠቅላላው 6 ዙሮች እንደገና ይድገሙ። (አማራጭ ተኩስ እና ተኩስ እና/ወይም 1-2 እርምጃዎች ከተኩስ በኋላ ወደ ኋላ።)

ማስቆጠር-B21 ፣ B21x ዒላማዎችን መጠቀም ከፍተኛው 250 ነጥቦች በ ተባዝቷል K እሴት። በመቶ ለማግኘት 4 ።

B27 target-8, 9, 10, X rings=5 points, 7 ring=4 points, hits on silhouette=3 ነጥቦች በ ይባዛሉ። በመቶ ለማግኘት 4 ።

ጥ ኢላማ - በጠርሙሱ ውስጥ ያለው5 ነጥብ፣ ከጠርሙሱ ውጭ ያለው ኢላማ ላይ ያለው 3 ፣ በ . በመቶ ለማግኘት 4 ።

ዒላማውን ለመቃወም መኮንን/ምክትል ትክክለኛ የቃላት አጠቃቀም ሲኖር የአስተማሪው ውሳኔ።

የአፈጻጸም ውጤት 8 1

የኤጀንሲው ተሽከርካሪ በተለያዩ መንገዶች እና ሁኔታዎች ላይ ያንቀሳቅሱ።

ከ 8 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በኤጀንሲው ከተመደበ ከተሽከርካሪ አሠራር ጋር የተያያዙ ነገሮችን ግምት ውስጥ ያስገቡ።

2 የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በደረቅ፣ እርጥብ፣ በረዷማ ወይም በበረዶ በተሸፈነው ንጣፍ ላይ በሚያሽከረክሩበት ወቅት ተሽከርካሪን የመቆጣጠር ዘዴን መለየት ወይም ማሳየት፤ ቆሻሻ ወይም ልቅ የጠጠር መንገድ; ወይም skidpan፣ በኤጀንሲ ከተመደበ።

3 በኤጀንሲ ከተመደበ በጽሁፍም ሆነ በተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከመንገድ ውጭ የማገገም ቴክኒኮችን በተለያየ ፍጥነት ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

8 1 1 ሦስቱን የመከላከያ መንዳት አካላት እና በተሽከርካሪ አደጋዎች ላይ ያላቸውን ተፅእኖ ይለዩ፡-

8 1 1 1 ሹፌር

8 1 1 2 ተሽከርካሪ

8 1 1 3 አካባቢ

8 1 2 አምስቱን የመከላከያ መንዳት ደረጃዎችን ይለዩ፡-

8 1 2 1 ቅኝት

8 1 2 2 መለየት

8 1 2 3 መተንበይ

8 1 2 4 ይወስኑ

8 1 2 5 ማስፈጸም

8 1 3 ብዙውን ጊዜ ለተሽከርካሪ አደጋዎች አስተዋጽኦ የሚያደርጉትን የማሽከርከር እንቅስቃሴዎችን ይለዩ።

8 1 4 የመቀመጫ ቀበቶዎች፣ የአየር ከረጢቶች እና ሌሎች የተሽከርካሪ ደህንነት መሣሪያዎችን አስፈላጊነት ይለዩ።

8 1 5 ዝቅተኛ ብርሃን መንዳት ወደ ቀን መንዳት እና የሰው ዓይን እንዴት እንደሚጎዳ የተለያዩ ባህሪያትን ይለዩ.

8 1 6 በተሽከርካሪው አጠቃላይ የማቆሚያ ርቀት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ነገሮች መለየት።

8 1 7 ፍጥነቱ በትራንስፖርት ወቅት ምልከታ እና ግንዛቤ ላይ የሚኖረውን ተፅዕኖ ይለዩ።

8 1 8 መንሸራተትን ለማስተካከል መንስኤዎችን እና እርምጃዎችን ይለዩ።

8 1 9 የመጓጓዣ ተሽከርካሪን ከማንቀሳቀስ ጋር የተያያዙ የተጠያቂነት ጉዳዮችን ይለዩ.

8 1 10 የአደጋ ጊዜ መሳሪያዎችን (መብራቶችን እና ሳይረንን) ከመጠቀም ጋር የተያያዙ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ።

8 1 11 ሁሉንም የትራፊክ ህጎች ለማክበር የተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን መስፈርት ይለዩ።

8 1 12 የተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን የጊዜ ገደቦችን ይለዩ (በ 24 ሰዓት ጊዜ ውስጥ ለመንዳት የሚፈቀደው የሰዓት ብዛት)። (የቨርጂኒያ ኮድ §46.2-812)።

ተግባራዊ ልምምድ ተሰጥቷል-

8 1 13 የኤጀንሲው ተሽከርካሪ አካላዊ እና ምስላዊ ፍተሻ ያሳዩ።

8 1 14 በኤጀንሲው ተሽከርካሪ አሠራር ውስጥ የደህንነት ቀበቶን በአግባቡ መጠቀምን ያሳዩ።

8 1 15 ለኤጀንሲው ተሽከርካሪ ተቀባይነት ያለው የመሪነት ዘዴዎች ትክክለኛ ቴክኒኮችን ያሳዩ፡-

8 1 15 1 በመሪው ላይ የእጅ አቀማመጥ

8 1 15 2 መሪውን በውዝ

8 1 16 ብሬኪንግ (ከኤቢኤስ ጋር ወይም ያለ) የማጓጓዣ ተሽከርካሪ ተገቢውን ቴክኒኮችን አሳይ፡-

8 1 16 1 ሙቀት / ቀዝቃዛ

8 1 16 2 ገደብ

8 1 16 3 የጸረ-መቆለፊያ ብሬኪንግ ስርዓቶች

8 1 17 የማጓጓዣ ተሽከርካሪን በመደገፍ ረገድ ተገቢውን ቴክኒኮችን አሳይ።

8 1 18 በሚከተሉት የተሸከርካሪ እንቅስቃሴዎች ተቀባይነት ያላቸውን ቴክኒኮች በመጠቀም የማጓጓዣ ተሽከርካሪን መቆጣጠርን ማሳየት፡-

8 1 18 1 የመኪና ማቆሚያ

8 1 18 2 "Y" መዞር

8 1 18 3 መደገፍ

8 1 19 በሌሊት ሁኔታዎች የኤጀንሲ ተሽከርካሪን ያንቀሳቅሱ።

8 1 20 የበረዶ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች.

8 1 21 የብሬኪንግ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች.

8 1 22 የመቆጣጠሪያ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች.

8 1 23 ከመንገድ ላይ ለሁለት ጎማዎች ከመንገድ ላይ ወደ አራት ጎማዎች ለማገገም በትክክለኛው ቅደም ተከተል ያለው ቴክኒኮች።

8 1 24 በመንገድ ላይ ለአራት ጎማዎች ከመንገድ ወደ አራት ጎማዎች ቴክኒኮች።

8 1 25 የተቀነሰ የመጎተት ቦታዎች.

ማሳሰቢያ፡- አካዳሚ ያቀረበው ቫን ወይም ኤጀንሲ የትራንስፖርት መኪና ለተግባራዊ ማሳያዎች መጠቀም አለበት።

ማሳሰቢያ፡- ይህ መመዘኛ “በኤጀንሲ ከተመደበ” ነው፣ ማለትም፣ ሰልጣኙ የኤጀንሲውን መኪና እንዲነዳ ቀጣሪው/ሷ እየመደበው ከሆነ በዚህ መመዘኛ መሰልጠን አለበት። የኤጀንሲውን መኪና እንዲያሽከረክር የተመደበ ማንኛውም ሰው ይህንን መስፈርት የሚያሟላ የአሽከርካሪ ማሰልጠኛ ፕሮግራም ማጠናቀቅ አለበት፣ነገር ግን ይህ በመሠረታዊ አካዳሚ ውስጥ አስፈላጊ ላይሆን ይችላል።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የኤጀንሲው ተሽከርካሪ የአካል እና የእይታ ፍተሻ አካላት።

2 ሦስቱ የመከላከያ መንዳት አካላት እና በተሽከርካሪ አደጋዎች ላይ የሚያሳድሩት ተጽዕኖ፡-

ሀ. ሹፌር

ለ. ተሽከርካሪ

ሐ. አካባቢ

3 አምስቱ የመከላከያ መንዳት ደረጃዎች፡-

ሀ. ቅኝት

ለ. መለየት

ሐ. መተንበይ

መ. ይወስኑ

ሠ. ማስፈጸም

4 ለተሽከርካሪ አደጋዎች ብዙ ጊዜ የሚያበረክቱ የማሽከርከር እንቅስቃሴዎች።

5 የመቀመጫ ቀበቶዎች, የአየር ከረጢቶች እና ሌሎች የተሽከርካሪ ደህንነት መሳሪያዎች አስፈላጊነት.

6ዝቅተኛ ብርሃን መንዳት ወደ ቀን መንዳት የተለያዩ ባህሪያት እና የሰው ዓይን እንዴት እንደሚጎዳ.

7 በተሽከርካሪው አጠቃላይ የማቆሚያ ርቀት ላይ ተጽዕኖ የሚያደርጉ ምክንያቶች።

8 በማጓጓዝ ጊዜ በእይታ እና በማስተዋል ላይ ያለው የውጤት ፍጥነት።

9 መንሸራተትን ለማስተካከል ምክንያቶች እና እርምጃዎች።

10 የመጓጓዣ ተሽከርካሪን ከማንቀሳቀስ ጋር የተያያዙ የተጠያቂነት ጉዳዮች.

11 የአደጋ ጊዜ መሳሪያዎችን (መብራቶችን እና ሳይረንን) ከመጠቀም ጋር የተያያዙ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ።

12 ሁሉንም የትራፊክ ህጎች ለማክበር የትራንስፖርት ተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን አስፈላጊነት መለየት ።

13 የትራንስፖርት ተሽከርካሪ ኦፕሬተሮችን የጊዜ ገደቦችን ይለዩ (በ 24 ሰዓት ጊዜ ውስጥ ለመንዳት የሚፈቀደው የሰዓት ብዛት)።

ተግባራዊ፡

14 የመጓጓዣ ተሽከርካሪ አካላዊ እና ምስላዊ ፍተሻ ማሳየት.

15 በትራንስፖርት ተሽከርካሪ አሠራር ውስጥ የደህንነት ቀበቶን በአግባቡ መጠቀምን ማሳየት.

16 ተቀባይነት ያለው የማሽከርከር ዘዴዎች ትክክለኛ ቴክኒኮችን ማሳየት;

ሀ. በመሪው ላይ የእጅ አቀማመጥ

ለ. መሪውን በውዝ

17 ብሬኪንግ (ከኤቢኤስ ጋር ያለ/ያለ) የማጓጓዣ ተሽከርካሪ ትክክለኛ ቴክኒኮችን ማሳየት፡-

ሀ. ሙቀት / ቀዝቃዛ

ለ. ገደብ

ሐ. የጸረ-መቆለፊያ ብሬኪንግ ስርዓቶች

18የማጓጓዣ ተሽከርካሪን በመደገፍ ትክክለኛ ቴክኒኮችን ማሳየት.

19 በሚከተሉት የተሸከርካሪ እንቅስቃሴዎች ተቀባይነት ያላቸው ቴክኒኮችን በመጠቀም የትራንስፖርት ተሽከርካሪ ቁጥጥርን ማሳየት፡-

ሀ. የመኪና ማቆሚያ

ለ. "Y" መዞር

ሐ. መደገፍ

20 በምሽት ሁኔታዎች ውስጥ የማጓጓዣ ተሽከርካሪ አሠራር.

21 የበረዶ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች.

22 የብሬኪንግ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች.

23 የመቆጣጠሪያ መቆጣጠሪያ ዘዴዎች.

24 ከመንገድ ላይ ለሁለት ጎማዎች ከመንገድ ላይ ወደ አራት ጎማዎች ለማገገም በትክክለኛው ቅደም ተከተል ያለው ቴክኒኮች።

25 በመንገድ ላይ ለአራት ጎማዎች ከመንገድ ወደ አራት ጎማዎች ቴክኒኮች።

26 የተቀነሰ የመጎተት ቦታዎች.

ማሳሰቢያ፡- ይህ መመዘኛ “በኤጀንሲ ከተመደበ” ነው፣ ማለትም፣ ሰልጣኙ የኤጀንሲውን መኪና እንዲነዳ ቀጣሪው/ሷ እየመደበው ከሆነ በዚህ መመዘኛ መሰልጠን አለበት። የኤጀንሲውን መኪና እንዲያሽከረክር የተመደበ ማንኛውም ሰው ይህንን መስፈርት የሚያሟላ የአሽከርካሪ ማሰልጠኛ ፕሮግራም ማጠናቀቅ አለበት፣ነገር ግን ይህ በመሠረታዊ አካዳሚ ውስጥ አስፈላጊ ላይሆን ይችላል።

የአፈጻጸም ውጤት 8 2

ሰው(ዎች) ወደ ተለያዩ ቦታዎች ማጓጓዝ።

ከ 8 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው፣ በእስር ላይ ያሉትን ሰዎች (ሰዎችን) ወደ ተለያዩ ቦታዎች በማጓጓዝ ሂደት ውስጥ ያሉትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

8 2 1 በእስር ላይ ላሉ ሰዎች (ዎች) በእግር እና በተሽከርካሪ ከቦታ ወደ ቦታ በሚንቀሳቀሱበት ጊዜ ተገቢውን የአጃቢ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ፡-

8 2 1 1 ደህንነቱ የተጠበቀ ርዕሰ ጉዳይ በበርካታ እገዳዎች (እጅ በካቴና፣ የእግር ብረት፣ የወገብ ቀበቶ ወይም ሰንሰለት)።

8 2 1 2 ርዕሰ ጉዳዩ በትክክል መፈለጉን ያረጋግጡ።

8 2 1 3 ከተቻለ የምላሽ ቦታ ፍቀድ።

8 2 1 4 አጠቃላይ የውስጥ ክፍልን ከማጓጓዝዎ በፊት እና በኋላ የተሽከርካሪውን ደህንነት ያረጋግጡ ።

8 2 1 5 መያዣ ያለው መኪና;

8 2 1 5 1 ርዕሰ ጉዳዩን ከኋላ ከትክክለኛ እገዳዎች እና ቀበቶዎች ጋር ያስቀምጡ።

8 2 1 5 2 የርዕሰ-ጉዳዩን የእይታ ምልከታ ለማቅረብ በመስታወት ውስጥ ያስተካክሉ።

8 2 1 6 መያዣ የሌለው ተሽከርካሪ።

አማራጭ አንድ፡-

8 2 1 6 1 በትክክለኛው የፊት መቀመጫ ላይ በተገቢው እገዳዎች (ካፍ፣ የእግር ሰንሰለቶች፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ።

8 2 1 6 2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው መቀመጡን ያረጋግጡ።

አማራጭ ሁለት፡-

8 2 1 6 3 በትክክለኛው የኋላ መቀመጫ ላይ በተገቢው እገዳዎች (ካፍ፣ የእግር ሰንሰለቶች፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ።

8 2 1 6 4 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው መቀመጡን ያረጋግጡ።

8 2 1 6 5 የርእሰ ጉዳይ እንቅስቃሴ ክትትልን ለመፍቀድ የኋላ መመልከቻ መስተዋቱን ያስተካክሉ።

8 2 1 7 መድረሻው ላይ እንደደረሱ ለደህንነት ስጋቶች ቦታውን በእይታ ይፈትሹ ከዚያም ርዕሰ ጉዳዩን ያውርዱ እና ወደ ተገቢው ቦታ ይሂዱ።

8 2 1 8 በመሳሪያ ወደ ጎን ከርዕሰ-ጉዳዩ ጀርባ ይራመዱ; ለተመጣጠነ ሚዛን አስፈላጊ ከሆነ ፣ በክንድ ስር በመደገፍ ርዕሰ ጉዳዩን ያግዙ ።

8 2 1 9 ደህንነትን እና የመኮንኑን ደህንነት ለማረጋገጥ ርዕሰ ጉዳዩን እና አካባቢውን ይመልከቱ።

8 2 1 10 ከርዕሰ-ጉዳይ ምልከታ እና ቁጥጥር እንድትከፋፈል አትፍቀድ ፡-

8 2 1 10 1 ካፌ በኋላ ዘና አትበል ።

8 2 1 10 2 እስረኛ ከዓይንህ እንዲወጣ አትፍቀድ ።

8 2 2 በራሱ/በራሷ ወይም በሌሎች ላይ አደጋን የሚጠቁሙ ማናቸውንም መግለጫዎች ወይም የባህሪ ምልከታዎች እና እነዚህን አሳዳጊዎች ለሚወስድ ሰው ማስታወቅ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1በእስር ላይ ላሉ ሰዎች (ዎች) በእግር እና በተሽከርካሪ ከቦታ ወደ ቦታ በሚንቀሳቀሱበት ጊዜ ተገቢውን የአጃቢ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ፡-

ሀ. ጉዳት/ሕመም የሚፈቅድ ከሆነ ወደ ኋላ ለማንሳት የሚታሰር ማሰሪያ፣ አለበለዚያም እንደአስፈላጊነቱ (በጉርኒ ላይ፣ ካስፈለገ) ይከላከሉ።

ለ. ተገዢ/ታሳሪ በትክክል መፈለጉን ያረጋግጡ።

ሐ. ከተቻለ የምላሽ ቦታ ፍቀድ።

መ. ወደ ማጓጓዣ ተሽከርካሪ ይጫኑ እና የጠቅላላውን የውስጥ ክፍል ደህንነት ያረጋግጡ.

ሠ. መያዣ ያለው መኪና;

1 በትክክለኛው የኋላ መቀመጫ እና ቀበቶ ላይ ያስቀምጡ.

2 ስለ ርዕሰ ጉዳይ/ታሳሪ ምስላዊ ምልከታ ለማቅረብ በመስታወት ውስጥ አስተካክል።

ረ. መያዣ የሌለው ተሽከርካሪ።

አማራጭ አንድ፡-

1 በትክክለኛው የፊት መቀመጫ ላይ በተገቢው እገዳዎች (ካፍ፣ የእግር ሰንሰለቶች፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ።

2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው የራቀ መሆኑን ያረጋግጡ።

አማራጭ ሁለት፡-

1 በቀኝ የኋላ መቀመጫ ላይ በተገቢው ማገጃዎች (ካፍ፣ የእግር ብረት፣ የወገብ ሰንሰለት) እና የመቀመጫ ቀበቶ ያስቀምጡ።

2 መሳሪያ ደህንነቱ የተጠበቀ መሆኑን ወይም በርዕሰ ጉዳይ ሊደረስበት ከሚችለው የራቀ መሆኑን ያረጋግጡ።

3የርእሰ ጉዳይ እንቅስቃሴ ክትትልን ለመፍቀድ የኋላ መመልከቻ መስተዋቱን ያስተካክሉ።

ሰ. መድረሻው ላይ እንደደረሱ ለደህንነት ስጋቶች ቦታውን በአይን ያረጋግጡ ከዚያም ጭነቱን አውርዱ እና የተያዘውን ወደ ተገቢው የህክምና ቦታ ይውሰዱት።

ሸ. በመሳሪያው በኩል ወደ ኋላ ይራመዱ; ለተመጣጠነ ሚዛን አስፈላጊ ከሆነ ፣ በክንድ ስር በመደገፍ ርዕሰ ጉዳዩን ያግዙ ።

እኔ. ደህንነትን እና የመኮንኑን ደህንነት ለማረጋገጥ ርዕሰ ጉዳዩን እና አካባቢውን ይመልከቱ።

j. ከተያዘው ሰው ምልከታ እና ቁጥጥር እንድትዘናጋ አትፍቀድ።

1 ካፌ በኋላ ዘና አትበል።

2 እስረኛ ከዓይንህ እንዲወጣ አትፍቀድ።

2 በራሱ/በራሷ ወይም በሌሎች ላይ አደጋን የሚጠቁሙ ማናቸውንም መግለጫዎች ወይም የባህሪ ምልከታዎች እና እነዚህን አሳዳጊነት ለሚወስድ ሰው ማስታወቅ፡-

ሀ. የሚጓጓዘው ግለሰብ በራሱ ወይም በሌሎች ላይ ጥቃት ለመሰንዘር ሊሞክር ስለሚችል ገለጻዎቹን ወይም የባህሪ ምልከታዎችን በአሳዳጊነት ለሚወስድ ሰው ማሳወቅ አስፈላጊ ነው።

ለ. እርስዎ ለሚሰጡት መረጃ ማንም ትኩረት የማይሰጥ መስሎ ከታየ ይፃፉ እና ይተውት። ይህንን በተመለከተ የመስክ ማስታወሻ ያዘጋጁ። ይህ ከተጠያቂነት ጋር በተያያዘ የተወሰነ ጥበቃን ይሰጣል።

የአፈጻጸም ውጤት 8 3

የታመመ ወይም የተጎዳን ሰው የሕክምና እንክብካቤ ለማግኘት ማጓጓዝ።

ከ 8 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የታመመ ወይም የተጎዳ ርዕሰ ጉዳይን የህክምና አገልግሎት ለማግኘት የማጓጓዝ እርምጃዎችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

8 3 1 በአየር ወለድ ወይም በደም ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን (ሳንባ ነቀርሳ፣ ኤችአይቪ፣ ወዘተ) ተገዢ/ታሳሪ ከሆነ ሊወስዷቸው የሚገቡ ተገቢ የሕክምና እና የባዮአዛርድ ጥንቃቄዎችን መለየት።

8 3 1 1 የመከላከያ ጭምብሎች እና የግል መከላከያ መሣሪያዎች.

8 3 1 2.ከትራንስፖርት በኋላ እጅን፣ ፊትን፣ ጭንብልን እና ተሽከርካሪን ማጽዳት።

8 3 2 ደህንነቱ የተጠበቀ ርዕሰ ጉዳይ/ታሳሪ እንደ ጉዳት/ህመም ፈቃድ።

8 3 3 በመደበኛ 8 ውስጥ የተጠቀሱትን ሁሉንም ሌሎች የደህንነት ልምዶችን ይጠቀሙ። 2

8 3 4 ለጉዳዩ/ለታሳሪው የህክምና ፍላጎት ምላሽ ብትሰጥም ከርዕሰ-ጉዳይ ምልከታ እና ቁጥጥር እንድትታለል አትፍቀድ ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1በአየር ወለድ ወይም በደም ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋሲያን ተገዢ/ታስሮ ከተገኘ ተገቢውን የሕክምና እና የባዮአዛርድ ጥንቃቄዎችን መለየት።

ሀ. የመከላከያ ጭምብሎች እና የግል መከላከያ መሣሪያዎች.

ለ. ከመጓጓዣ በኋላ እጅን, ፊትን, ጭምብሎችን እና ተሽከርካሪዎችን ማጽዳት.

2 ደህንነቱ የተጠበቀ ርዕሰ ጉዳይ/ታሳሪ እንደ ጉዳት/ህመም ፈቃድ።

3 በመደበኛ 8 ውስጥ የተጠቀሱትን ሁሉንም ሌሎች የደህንነት ልምዶችን ይጠቀሙ። 2

4 ለጉዳዩ/ለታሳሪው የህክምና ፍላጎት ምላሽ ቢሰጥም ከርዕሰ-ጉዳይ/ከታሳሪ ምልከታ እና ቁጥጥር እራስዎን እንዲዘናጉ አይፍቀዱ።

የአስተማሪ ማስታወሻዎች 1 የነፍስ አድን ቡድንን ወይም ሌላ ኤጀንሲ ያልሆኑ ተሽከርካሪዎችን በሚያካትቱ የህክምና መጓጓዣዎች ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን እንዲለዩ ሰልጣኞችን ማማከር። 2 ሰልጣኞች ባህላዊ ካልሆኑ የሕክምና መጓጓዣዎች ማለትም እርጉዝ ርዕሰ ጉዳይ ፣ የአካል ጉዳተኛ ርዕሰ ጉዳይ (የተለያዩ የአካል ጉዳተኞች) ጋር የተዛመደ የመምሪያ ፖሊሲን እንዲለዩ ምክር ይስጡ።

የአፈጻጸም ውጤት 1 1

በአለባበስ ፣ በአለባበስ እና በመሳሪያዎች ላይ ሙያዊ ገጽታን ይጠብቁ ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 1

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠው፡ ሰልጣኙ የአካዳሚውን የአልባሳት፣ የአጋጌጥ እና የቁሳቁስ መስፈርቶችን እንዲያሟሉ ይፈተሻል።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 1 1 አልባሳትን እና አያያዝን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ።

1 1 2 ለአንድ መኮንን የግል መሳሪያዎች ሙያዊ ገጽታ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አልባሳትን እና አያያዝን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ።

2 የግል መሳሪያዎችን በተመለከተ ለአንድ መኮንን ሙያዊ ገጽታ.

3 ለልብስ እና ለመሳሪያዎች በደንብ የተሸለመውን ገጽታ በማቅረብ ለሙያ ባለሙያነት ለህዝብ ግንዛቤ አስፈላጊነት.

4በደንብ የተሸፈነ መልክን በማቅረብ የመምሪያው እስፕሪት ደ ኮርፕስ ማቋቋም አስፈላጊነት.

የአፈጻጸም ውጤት 1 2

የመተማመን ግንኙነትን እና አዎንታዊ የማህበረሰብ ግንኙነትን ለማዳበር ከህዝብ ጋር ፍትሃዊ፣ አወንታዊ እና ጨዋነት ባለው መልኩ ይኑሩ።

ከ 1 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 2

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ የጋራ ጨዋነት በሸሪፍ ፅ/ቤት እና በህብረተሰቡ መካከል ያለውን ግንኙነት በተመለከተ የሚያሳድረውን ተጽእኖ ይለዩ።

2 በምክትል ዕውቀት፣ ክህሎት እና ፍትሃዊ እና አወንታዊ ባህሪ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ለሙያ ብቃት የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች መለየት።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

1 2 1 በሸሪፍ ጽ / ቤት እና በሕዝብ መካከል አወንታዊ ግንኙነት ለመፍጠር ምክንያቶች።

1 2 2 በፍርድ ቤት የደህንነት ስራዎች ውስጥ ሙያ እና ሙያዊነትን የሚገልጹ መርሆዎች.

1 2 3 የወንጀል ፍትህ ሥርዓት ሶስት አካላት፡-

1 2 3 1 ፍርድ ቤቶች

1 2 3 1 1  የቨርጂኒያ ፍርድ ቤት ስርዓትን ይግለጹ

1 2 3 1 2  ዳኞች፡

1 2 3 1 2 1  የፔቲት ዳኝነት፣ ግራንድ ጁሪ፣ ልዩ ግራንድ ጁሪ እና የባለብዙ ዳኝነት ግራንድ ዳኞች ፍቺ።

1 2 3 1 2 2  እንደ ዳኛ ለማገልገል ብቃቶች

1 2 3 1 2 3  ሊሆኑ የሚችሉ ዳኞችን የመምረጥ ሂደት

1 2 3 1 2 4  የሚጠሩትን የዳኞች ዝርዝር በማዘጋጀት ላይ

1 2 3 1 3 የፌዴራል ፍርድ ቤት ስርዓትን ይግለጹ

1 2 3 2  ህግ አስከባሪ፡

1 2 3 2 1  የሸሪፍ ቢሮ ተግባራትን ይግለጹ

1 2 3 2 2 የአካባቢውን ፖሊስ ተግባራት ይግለጹ

1 2 3 2 3  የግዛቱን ፖሊስ ተግባር ይግለጹ

1 2 3 2 4  የሌሎች ህግ አስከባሪ ኤጀንሲዎችን ተግባር ይግለጹ

1 2 3 3 እርማቶች፡-

1 2 3 3 1  የአካባቢ ማረሚያ ቦታን ይግለጹ እና ይግለጹ።

1 2 3 3 2  የግዛት ማረሚያ ተቋምን ይግለጹ።

1 2 3 3 3  በክፍለ ሃገር እና በአካባቢ እርማቶች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት ያብራሩ.

1 2 3 3 4  በክፍለ ሃገር እና በአካባቢ እርማቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ያብራሩ.

1 2 4 በመንግስት መዋቅር ውስጥ የፍርድ ቤቶች እና የወንጀል ፍትህ ቦታ.

1 2 5 የስነምግባር ሚና፡-

1 2 5 1 አጠቃላይ የስነምግባር መርሆዎች

1 2 5 2 የሥነ ምግባር ደንብ፡-

1 2 5 2 1 ምክትል ባህሪ

1 2 5 2 2  ምክትል መሰጠት

1 2 5 2 3 የሙያ እድገት

1 2 6 በባልደረባ ተወካዮች በኩል የባለሙያ ፣ የስነምግባር ወይም የሕግ ደረጃዎች ጥሰቶችን የማስተናገድ ዘዴዎች።

1 2 7 ሕጎችን፣ ፖሊሲዎችን እና ሂደቶችን በምክንያታዊነት የማስፈጸም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች።

1 2 8 የወንጀል ፍትህ ስራ በምክትል የግል ህይወት ላይ አወንታዊ እና አሉታዊ ተጽእኖዎች።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በምክትል እና በሕዝብ መካከል አወንታዊ ግንኙነት ለመፍጠር ምክንያቶች.

ሀ. በሸሪፍ ጽ/ቤት እና በማህበረሰቡ መካከል ግልፅ ግንኙነቶችን ማዳበር እና ማቆየት።

ለ. በአንዳንድ የህብረተሰብ ክፍሎች በተለይም በቅርብ ጊዜ የገቡት በሌሎች ሀገራት የህግ አስከባሪ ባለስልጣናት አሉታዊ ልምድ ያላቸው ስደተኞች ፍርሃትን እና አለመተማመንን ይቀንሱ።

ሐ. ምክትሉ የእለት ተእለት ተግባራቸውን ለመወጣት በተቻለ መጠን ውጤታማ በሆነ መልኩ የመሥራት አቅምን ያሳድጉ።

መ. ሌሎች ተለይተው ሊታወቁ እና ሊወያዩ ይችላሉ.

2 የጋራ ጨዋነት ውድቀት ምክንያት ሊሆኑ የሚችሉ መዘዞች፡-

ሀ. በአጠቃላይ በተወካዮች ላይ አሉታዊ አመለካከት ከአንድ ምክትል ተግባር ሊዳብር ይችላል።

ለ. ምክትሉ የጋራ ጨዋነት እና አክብሮት የጎደለው ተብሎ ቢታወቅ የእለት ተእለት ተግባራትን በማከናወን ውጤታማ የመሥራት አቅሙ ይቀንሳል።

ሐ. ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ.

3 በፍርድ ቤት ደህንነት ውስጥ ሙያ እና ሙያዊነትን የሚገልጹ መርሆዎችን ይለዩ.

ሀ.  የፍትህ ስርዓቱን እና የሁሉም ተሳታፊዎችን ደህንነት እና ታማኝነት ያረጋግጡ።

ለ.  በፍርድ ቤት ላይ የሚሰነዘሩ ማስፈራሪያዎችን/አስፈራሪዎችን በንቃት ይከታተሉ።

4 የወንጀል ፍትህ ሥርዓቱን ሶስት አካላት መለየት።

ሀ. ፍርድ ቤቶች፡

1 የፌዴራል ስርዓት;

a. U.S. አውራጃ ፍርድ ቤት

ለ. የዩኤስ ይግባኝ ሰሚ ፍርድ ቤት ለ# ወረዳ (ለምሳሌ፡ የዩኤስ ይግባኝ ሰሚ ፍርድ ቤት ለ 4ኛ ወረዳ – ቨርጂኒያ በዚህ ወረዳ ውስጥ ነች)

ሐ. የአሜሪካ ጠቅላይ ፍርድ ቤት

2 የግዛት ሥርዓት፡

ሀ. ዳኞች

ለ. አጠቃላይ አውራጃ ፍርድ ቤቶች

ሐ. የወረዳ ፍርድ ቤቶች

መ. የቨርጂኒያ ይግባኝ ፍርድ ቤት

ሠ. የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት

ለ. ህግ አስከባሪ፡

1 የፌደራል ባለስልጣናት (በአጠቃላይ)

2 ሸሪፍ

3 ፖሊስ (አካባቢ እና ግዛት)

4 ሌሎች የህግ አስከባሪ ወኪሎች

ሐ. እርማቶች፡-

1 የአካባቢ እርማቶች (እስር ቤቶች ፣ የእስር ቤቶች) 

2 የስቴት እርማቶች

5 በመንግስት መዋቅር ውስጥ የፍርድ ቤቶችን ቦታ መለየት.

6 በወንጀል ፍትህ ውስጥ የስነምግባርን ሚና ይግለጹ፡-

ሀ. አንድ ምክትል የሥነ-ምግባር ፍርድ ለመስጠት የሚረዱ ሁለት አጠቃላይ የሥነ-ምግባር መርሆዎችን ለይ።

ለ. የህግ አስከባሪ ህግን እና በሚከተሉት ላይ ያለውን ተጽእኖ ይከልሱ፡-

1 በሥራ ላይ ምክትል ባህሪ;

ሀ. ለህግ አክብሮት

ለ. የወንጀል መከላከል/ደንቦችን መጣስ መከላከል

ሐ. ለህዝብ ክብር

መ. ደንቦችን እና መመሪያዎችን በገለልተኝነት መተግበር

ሠ. እስረኛን በቁጥጥር ስር ለማዋል ወይም በቁጥጥር ስር ለማዋል አስፈላጊውን አነስተኛ ኃይል ለመጠቀም መሞከር

ረ. እውነትን ብቻ ሪፖርት አድርግ

ሰ. እውነትን ብቻ መስክሩ

ሸ. የመንግስት መስሪያ ቤትን ለግል ጥቅም በፍጹም አትጠቀም

እኔ. በከፍተኛ ቅልጥፍና ለመስራት ጥረት አድርግ

ጄ. ሀብቶችን ወይም ሚስጥራዊ መረጃዎችን በጭራሽ አላግባብ አይጠቀሙ

2 ከስራ ውጭ ምክትል ባህሪ;

ሀ. ጥሩ ዜግነትን ተለማመዱ ማለትም የወጣቶች የበጎ ፈቃድ ስራ፣ ጎረቤቶችን መርዳት፣ በትምህርት ቤት ንቁ መሆን፣ ወዘተ.

ለ. ራስን መግዛትን፣ ፍትሃዊ ጨዋታን እና ዲሲፕሊንን መጠበቅ፣ አለመግባባቶችን ማስወገድ፣ አልኮልን ከመጠን በላይ መውሰድ፣ ጭፍን ጥላቻን ወይም ከተለያዩ ጎሳ፣ ሀይማኖታዊ፣ ጾታዊ እና ተመሳሳይ ምርጫዎች ካላቸው ሰዎች ጋር መስተጋብር፣ ህገወጥ ቁማር እና ሌሎች ሊታወቁ የሚችሉ።

3 ምክትል መሰጠት;

ሀ. ራስን (እርስዎን መንከባከብ ለሌሎች ለመንከባከብ ይረዳዎታል)

ለ. ቤተሰብ

ሐ. ቢሮ

መ. ማህበረሰብ

ሠ. ግዛት

ረ. ሀገር

4 የሙያ እድገት;

ሀ. በአገልግሎት ላይ ስልጠና እና ልዩ የስልጠና ፕሮግራሞች እና ኮርሶች

ለ. ለግል ጥረቶች ግብዓቶች፡-

1 ከሥራው ጋር የተያያዙ ሙያዊ ቁሳቁሶችን ማንበብ

2 ሌላ የወንጀል ፍትህ ስልጠና መፈለግ

3 እንደ የኮሌጅ ኮርሶች ያሉ የትምህርት መርጃዎችን መጠቀም

4 ሊታወቁ የሚችሉ ሌሎች

ሐ. በሰልጣኞች ፊርማ የስነምግባር ህግ ቅጂዎችን ያቅርቡ።

7 በባልደረባ ተወካዮች በኩል የባለሙያ ፣ የሥነ-ምግባር ወይም የሕግ ደረጃዎች ጥሰቶች አያያዝ ዘዴዎችን መለየት።

8 በምክንያታዊነት የሕግ አፈፃፀም አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎችን መለየት፡-

ሀ. አወንታዊ ገጽታ፡- ዜጎች ምክትል መጠቀሚያ ማድረግ እንደማይችሉ ይገነዘባሉ።

ለ. አሉታዊ ገጽታ፡ ዜጎች የፍርድ ቤት ትእዛዝ ሲቀበሉ አሉታዊ ምላሽ ሊሰጡ ይችላሉ።

9 የወንጀል ፍትህ ስራ በምክትል የግል ህይወት ላይ የሚያመጣውን አወንታዊ እና አሉታዊ ተፅእኖዎች መለየት።

ሀ. አዎንታዊ ተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ, ግን አይወሰኑም:

1 ለዜጎች በተለይም ለህፃናት አርአያ መሆን

2 ህይወትን ማዳን

3ወንጀልን መከላከል

4በህገ መንግስቱ እና በመብት ህጉ ላይ እንደተገለፀው የሀገራችንን መርሆዎች መጠበቅ

5 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

ለ. አሉታዊ ተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ, ግን አይወሰኑም:

1 ለሞት ወይም ለከባድ ጉዳት የመጋለጥ እድልን ያለማቋረጥ መጋፈጥ

2 በቤተሰብ ግንኙነቶች ላይ ፍቺ ወይም ውጥረት

3የአልኮል ሱሰኝነት

4 ከከባድ ጭንቀት እስከ ድብርት ድረስ ያሉ የአእምሮ ጤና ችግሮች ራስን የማጥፋት እድል

5 ሌሎች ሊታወቁ ይችላሉ

ሐ. አድልዎ፡

1 አድልዎ ይግለጹ

2 መድልዎ ይግለጹ

3 በአድሎአዊነት ላይ የተመሰረተ እስር፣ ፍርድ ቤት ወይም የፍትሐ ብሔር ሂደት ሥራዎች የሚያስከትሉትን መዘዞች መለየት።

4 የእስር፣ የፍርድ ቤት፣ ወይም የሲቪል ሰርቪስ ህግጋትን ያለ አድልዎ ማስፈጸም የሚያስከትላቸውን መዘዞች መለየት።

5 የፍርድ ቤት የጸጥታ ጣልቃ ገብነትን ከመወሰን አድልዎ ለመከላከል ምክትል የሚጠቀምባቸውን ዘዴዎች ይለዩ። 

የአፈጻጸም ውጤት 2 1

ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የመብቶችን ረቂቅ በማክበር የምክትል ሸሪፍ ተግባራትን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠው የ 1st, 4th, 5th, 6th, 8th, 13ኛ እና 14ኛ ማሻሻያዎች ለእስር እና ለፍርድ ቤት ስራዎች ተፈጻሚነት ይወቁ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 1 1 ሕገ መንግሥታዊ ሕግን ይግለጹ.

2 1 2 በዩናይትድ ስቴትስ ሕገ መንግሥት የመጀመሪያ ማሻሻያ ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተያያዘ ለእስር ላይ ላሉ እስረኞች እና ለዜጎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

2 1 3 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት አራተኛ ማሻሻያ ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተያያዘ ለእስር ቤት ላሉ እስረኞች እና ለዜጎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

2 1 4 በአምስተኛው የአሜሪካ ሕገ መንግሥት ማሻሻያ ላይ ራስን ከመወንጀል እና ድርብ አደጋ መከላከያዎችን ይዘርዝሩ።

2 1 5 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስድስተኛው ማሻሻያ ላይ የተሰጠውን ጠበቃ የማግኘት መብትን ለይ።

2 1 6 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስምንተኛ ማሻሻያ ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተያያዘ ለእስር ቤት እስረኞች እና ዜጎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

2 1 7 በቅድመ ችሎት እስረኛ እና በ 13ኛው ማሻሻያ በተደነገገው በተፈረደባቸው እስረኞች መካከል ያለው ህገመንግስታዊ መብቶች መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ።

2 1 8 ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተገናኘ በአስራ አራተኛው ማሻሻያ ለእስር ላሉ እስረኞች እና ዜጎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሕገ መንግሥታዊ ሕግን ይግለጹ.

2 በዩኤስ ሕገ መንግሥት የመጀመሪያ ማሻሻያ ውስጥ የተሰጡትን ጥበቃዎች ይዘርዝሩ እና እነዚህ ጥበቃዎች ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተያያዘ እንዴት እንደሚተገበሩ ለይ።

ሀ. ሀይማኖት (የሀይማኖት መሬት አጠቃቀም እና ተቋማዊ ግለሰቦች ህግን ጨምሮ)

ለ. ንግግር (ፖስታ ፣ የስልክ ጥሪዎች)

ሐ. ፕሬስ (ጋዜጦች, መጽሔቶች)

መ. ማህበር (ጎብኚዎች)

ሠ. ቅሬታዎችን መፍታት (የፍርድ ቤት ተደራሽነት ፣ ችግረኛ እስረኞች ከታሰሩበት ጊዜ ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ መብት ያላቸው የሕግ አገልግሎቶች)

ረ. ሌሎች በአስተማሪው ሊታወቁ ይችላሉ

3 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት አራተኛ ማሻሻያ ከፍርድ ቤት ደኅንነት ጋር በተያያዘ ለእስር ቤት እስረኞች እና ለዜጎች የሚሰጠውን ጥበቃ ይዘርዝሩ፡-

ሀ. የፍርድ ቤት ሴል ፍለጋዎች

ለ. ሰው ይፈልጋል፡

1 ፍሪስክ

2 ማሰሪያ

3 የሰውነት ክፍተት

ሐ. የሚጥል በሽታ

1 ኮንትሮባንድ

2 ማስረጃ

4 በአምስተኛው የአሜሪካ ሕገ መንግሥት ማሻሻያ ውስጥ ራስን ከመወንጀል እና ከእጥፍ አደጋ የሚከላከሉትን ይዘርዝሩ።

ሀ.  በDeck v. Missouri, 544 US 622 ውስጥ ያሉትን ቁልፍ አካላት እና በፍርድ ቤት ውስጥ በተከሳሾች ላይ የእገዳዎች/የእግሮች አጠቃቀምን እንዴት እንደሚያጸድቅ ይለዩ።

5 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት ስድስተኛው ማሻሻያ ላይ የተሰጠውን የጠበቃ ማግኘት መብትን ለይ።

ሀ. በሆልብሮክ v ፍሊን 475 US 560 ውስጥ ያሉትን ቁልፍ አካላት እና ከፍርድ ቤት ደኅንነት እና ደህንነትን የሚጠብቁ የደንብ ልብስ የለበሱ መኮንኖችን ብዛት እንዴት እንደሚገናኝ ይወቁ።

6 የዩኤስ ህገ መንግስት ስምንተኛው ማሻሻያ ከፍርድ ቤት ደህንነት ጋር በተገናኘ መልኩ ጥበቃዎቹን ዘርዝር፡

ሀ. ሕክምና

ለ. ሳይኮሎጂካል

ሐ. ደህንነት

መ. ሌሎች በአስተማሪው ሊታወቁ ይችላሉ

7 በ 13ኛው ማሻሻያ ላይ ተፈፃሚነት ባለው በቅድመ ችሎት ታራሚ እና በተፈረደባቸው እስረኞች መካከል ያለው ህገመንግስታዊ መብቶች መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ።

8 በአስራ አራተኛው ማሻሻያ ለእስር ቤት እስረኞች የተሰጡ ጥበቃዎችን ይዘርዝሩ፡-

ሀ. ተገቢ ሂደት

1 ተጨባጭ

2 የአሰራር ሂደት

ለ. እኩል ጥበቃ (በተለይ ከሃይማኖታዊ ጉዳዮች ጋር በተያያዘ)

የአፈጻጸም ውጤት 2 2

የግል እና የኤጀንሲ ተጠያቂነትን በማወቅ የፍርድ ቤት የጸጥታ መኮንን ተግባራትን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ከግል እና ከኤጀንሲ ተጠያቂነት ጋር የተያያዘ የርዕስ 42 ፣ የዩናይትድ ስቴትስ ህግ ክፍል 1983 ፣ ርዕስ 18 የዩናይትድ ስቴትስ ኮድ ክፍሎች 241 እና 242 እና የማሰቃየት ህግ መስፈርቶችን ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የሚፈለጉትን ተግባራት ለማከናወን እና ተጠያቂነትን ለመቀነስ ከላይ የተጠቀሱት ህጎች ለፍርድ ቤት ደህንነት ሰራተኞች እንዴት እንደሚተገበሩ ይወቁ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 2 1 አንድ ሰው §1983 ክስ ለማቅረብ መገኘት ያለባቸውን ንጥረ ነገሮች ይለዩ።

2 2 2 በ§1983 ክስ ላይ በጣም የተለመዱ ህጋዊ ተቀባይነት ያላቸው መከላከያዎችን ይለዩ።

2 2 3 ከማሰቃየት እና ከ 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የቸልተኝነት ደረጃዎችን ይለዩ።

2 2 4 በርዕስ 18 US Code §241 እና Title 18 US Code §242 መካከል ያለውን ዋና ልዩነት ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አንድ ሰው §1983 ክስ ለማቅረብ መገኘት ያለባቸውን ንጥረ ነገሮች ይለዩ።

2 በ§1983 ክስ ላይ በብዛት ተቀባይነት ያላቸውን መከላከያዎችን ይለዩ።

ሀ. ተጨባጭ መከላከያዎች ለ. የሂደት መከላከያ;

1 የበሽታ መከላከያ

2 የአቅም ገደብ

3 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር በተያያዘ የቸልተኝነት ደረጃዎችን ይለዩ

ሀ. ቀላል ቸልተኝነት

ለ. ከፍተኛ ቸልተኝነት

ሐ. ሆን ተብሎ ግዴለሽነት

መ. ተንኮለኛ እና አሳዛኝ ድርጊቶች

4 በርዕስ 18 US Code §241 እና Title 18 US Code §242 መካከል ያለውን ዋና ልዩነት ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 3

የሸሪፍ ጽሕፈት ቤትን በሚመሩ ሕጎች መሠረት የምክትል ሸሪፍ ሥራዎችን ያከናውኑ።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ ለፍርድ ቤት ደህንነት የተመደቡትን የሸሪፍ እና ምክትል ሸሪፍ ቢሮ ስራዎችን እና ሀላፊነቶችን የሚመለከቱ የቨርጂኒያ ህግ ክፍሎችን ይለዩ።

2 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, እነዚህን ህጎች በትክክል ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 3 1 በቨርጂኒያ ቢል ህግ የሚሆንበትን ሂደት ለይ።

2 3 2 የሸሪፍ ሥልጣንና ተግባር እንደ ሕገ መንግሥታዊ ባለሥልጣን መለየት።

2 3 3 የምክትል ሸሪፍ ሥራን የሚነኩ ሁኔታዎችን መለየት።

2 3 4 የአካባቢ እስር ቤቶች እና መቆለፊያዎች ዝቅተኛ መመዘኛዎች፣ የደረጃዎቹ ደረጃ፣ ደረጃውን የጠበቀ አለማክበር ውጤቱን እና መስፈርቶቹን የማስከበር ስልጣን ያለው ማን ቦርዱን ይለዩ።

2 3 5 የሸሪፍ የፍርድ ቤት ተግባራትን ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በቨርጂኒያ ቢል ህግ የሚሆንበትን ሂደት ለይ።

2 የሸሪፍ ስልጣኖችን እንደ ህገ-መንግስታዊ ባለስልጣን ይለዩ.

3 የምክትል ሸሪፍ ሥራን የሚነኩ ሁኔታዎችን መለየት። የምክትል ሸሪፍ ሥራን የሚነኩ ሁኔታዎችን መለየት።

4 የምክትል ሸሪፍ ሥራን የሚነኩ ሁኔታዎችን መለየት።

5 የአካባቢ እስር ቤቶች እና መቆለፊያዎች ዝቅተኛ መመዘኛዎች፣ የደረጃዎቹ ሁኔታ፣ ደረጃውን የጠበቀ አለማክበር ውጤቱን እና መስፈርቶቹን የማስከበር ስልጣን ያለው ማን ቦርዱን ይለዩ።

6 የሸሪፍ የፍርድ ቤት ተግባራትን ይለዩ.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ቁጥር 6 ሰልጣኙ የወንጀል ፍትህ ሥርዓቱን አካላት በተለይም ለፍርድ ቤቶች እና በእነዚህ አካላት ውስጥ የሸሪፍ ሚና ላይ ትኩረት በማድረግ መለየት እንዲችል በቂ ዝርዝር ማካተት አለበት።

የአፈጻጸም ውጤት 2 4

እውነታው የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል መሆኑን በመወሰን ለጥያቄው ምላሽ ይስጡ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 4

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ድርጊቶችን እንደ የሲቪል ወይም የወንጀል ጉዳዮች ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 4 1 ከወንጀል ተጠያቂነት በተቃራኒ የፍትሐ ብሔር ተጠያቂነትን ይግለጹ.

2 4 2 የወንጀል እውነታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የቨርጂኒያን ኮድ በመጠቀም የወንጀል እና ኮድ ክፍልን ይለዩ።

2 4 2 1 የወንጀል ዓይነቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ።

2 4 2 2 የተሳሳቱ ድርጊቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ.

2 4 2 3 ጥሰቶችን እና የአካባቢ ህጎችን ይግለጹ።

2 4 3 ተከታታይ እና ተከታታይ የቅጣት ውሳኔን ይግለጹ።

2 4 4 ታጋቾችን የወሰደ ወይም ማንኛውንም የማረሚያ ተቋም ሰራተኛን የሚጎዳ እስረኛ ላይ የተጣሉትን ቅጣቶች ይለዩ።

2 4 5 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ነገሮች፣ ሽጉጦች፣ ጥይቶች ወይም ፈንጂዎች ለታራሚ ለማድረስ የተያያዙ ቅጣቶችን ይለዩ።

2 4 6 ከሥቃይ ክስ ሁለቱን መከላከያዎች ይለዩ።

2 4 7 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የጉዳት ዓይነቶችን ይለዩ እና ይግለጹ።

2 4 8 የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል ጉዳዮችን ለመወሰን የአንድን ሁኔታ እውነታዎች በመገምገም የፍትሐ ብሔር እና የወንጀል ፍቺዎችን ተግባራዊ በማድረግ።

2 4 9 ለፍርድ ቤት ደህንነት ሰራተኞች አስፈላጊ የሆኑ የሲቪል ጉዳዮችን መለየት;

2 4 9 1 Habeas ኮርፐስ

2 4 9 2 የፍርድ ቤት ንቀት

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከወንጀል ተጠያቂነት በተቃራኒ የፍትሐ ብሔር ተጠያቂነትን ይግለጹ.

2 የወንጀል እውነታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የቨርጂኒያን ኮድ በመጠቀም የወንጀል እና ኮድ ክፍልን ይለዩ።

ሀ. የወንጀል ዓይነቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ።

ለ. የተሳሳቱ ድርጊቶችን እና ቅጣቶቻቸውን ይለዩ.

ሐ. ጥሰቶችን እና የአካባቢ ህጎችን ይግለጹ።

3 ተከታታይ እና ተከታታይ የቅጣት ውሳኔን ይግለጹ።

4 የታሰረ ወይም ማንኛውንም የማረሚያ ተቋም ሰራተኛ ላይ ጉዳት ያደረሰ እስረኛ ላይ የተጣሉትን ቅጣቶች ይለዩ።

5 ቁጥጥር የሚደረግባቸው ነገሮች፣ ሽጉጦች፣ ጥይቶች ወይም ፈንጂዎች ለታራሚ ለማድረስ የተያያዙ ቅጣቶችን ይለዩ።

6 ሁለቱን የመከላከያ ዓይነቶች ከሥቃይ ልብስ (ተጨባጭ እና ሥርዓታዊ) ይለዩ።

7 ከማሰቃየት እና 1983 ክሶች ጋር የተያያዙ የጉዳት ዓይነቶችን ይለዩ እና ይግለጹ።

ሀ. ስመ

ለ. ማካካሻ

ሐ. የሚቀጣ

8 የፍትሐ ብሔር ወይም የወንጀል ጉዳዮችን ለመወሰን የአንድን ሁኔታ እውነታዎች በመገምገም የፍትሐ ብሔር እና የወንጀል ፍቺዎችን ተግባራዊ በማድረግ። ቨርጂኒያ የጋራ ህግ ግዛት እንደሆነች ልብ ይበሉ (የተለመደ ህግ አሁንም በቨርጂኒያ ኮድ ካልተሻረ ወይም ካልተተካ በስተቀር)። የአካባቢ አውራጃዎችን፣ ከተሞችን እና ከተሞችን የአካባቢ ስነስርዓቶችን ለመመስረት የሚያስችል የኮድ ጥቅስ ይለዩ። (§15.2-1425) (§15.2-1429)

9 ለእስር/እስር ቤት ሰራተኞች አስፈላጊ የሆኑ የሲቪል ጉዳዮችን መለየት፡-

ሀ. Habeas ኮርፐስ

ለ. የፍርድ ቤት ንቀት (ለምሳሌ §16 1-278 16

ሐ. የማንዳሙስ/የእገዳ ጽሑፍ (እንደገና ተዘጋጅቷል)

መ. ማዘዣ (እንደገና ተዘጋጅቷል)

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሰልጣኞች የካውንቲ ወይም የማዘጋጃ ቤት ህግጋቶችን መጣስ ከማብራራት ጋር በተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው ይህም ለጣሰ ሰው ለመጥራት መሰረት ነው። የህግ ጥሰትን በሚመለከት የውሳኔ አጠቃቀምን የሚመለከት የመምሪያውን ፖሊሲ ለይተው እንዲያውቁ ሰልጣኞች ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 5

ከተገቢው ባለስልጣን የእስር ማዘዣ ያግኙ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 5

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የእስር ማዘዣ ከማን ማግኘት እንዳለበት፣ የፍርድ ማዘዣ ለመደገፍ መቅረብ ያለበትን መረጃ እና የመመለሻ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 5 1 በ 19 መሰረት የእስር ማዘዣ ሊወጣባቸው የሚችሉ ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ። 2-71 እና ህግ 3ሀ 3 የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት ህግጋት

2 5 2 ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበትን መረጃ ይለዩ

2 5 3 በህግ የተደነገጉ መስፈርቶችን የሚያከብር የእስር ማዘዣ ይመለሱ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በ§19 መሠረት የእስር ማዘዣ ሊወጣባቸው የሚችሉ ትክክለኛ ባለስልጣናት። 2-71 እና ህግ 3ሀ 3 የቨርጂኒያ ጠቅላይ ፍርድ ቤት ህግ

ሀ. ዳኛ

ለ. የማንኛውም ወረዳ፣ አጠቃላይ ወረዳ ወይም የቤተሰብ ፍርድ ቤት ፀሐፊ

ሐ. ዳኛ

2 ማዘዣን ለመደገፍ መቅረብ ያለበት መረጃ፡-

ሀ. ወንጀሉ

ለ. ሊከሰት የሚችል ምክንያትን የሚደግፉ እውነታዎች

ሐ. እነዚህ እውነታዎች ከተጠርጣሪው(ዎች) ጋር እንዴት እንደሚዛመዱ

3 በህግ የተደነገጉ መስፈርቶችን የሚያከብር የእስር ማዘዣ መመለስ፡-

ሀ. የዋስትና ማረጋገጫው ምክትል የሸሪፍ ማረጋገጫ

ለ. ዋስትና ለመስጠት ስልጣን ላለው የፍትህ ባለስልጣን ይመለሱ

የአፈጻጸም ውጤት 2 6

ማዘዣ ይዘው ሰዎችን ማሰር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 6

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, ማዘዣ ያለበትን ሰው ለመያዝ ህገ-መንግስታዊ እና ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 6 1 መታሰርን ይግለጹ።

2 6 2 የሚሰራ ማዘዣ የግዴታ ይዘቶችን ይለዩ።

2 6 3 አንድ ምክትል የማሰር ስልጣን የክልል ውሱንነቶችን ይለዩ።

2 6 4 ህገወጥ እስራት የሚያስከትለውን መዘዝ ለይ።

2 6 5 የእስር ማዘዣን የማስፈጸም ሂደትን ይለዩ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19 2-71 እስከ §19 ። 2-83 1

1 መታሰርን ይግለጹ።

2 በወንጀል የተከሰሰውን ሰው በቁጥጥር ስር ለማዋል ማን ማዘዣ ሊያወጣ እንደሚችል ይለዩ።

3 የሚሰራ ማዘዣ የግዴታ ይዘቶችን መለየት፡-

ሀ. ለሚመለከተው ምክትል ይመራል።

ለ. የተከሳሹን ስም ይሰይማል ወይም እሱ/ሷ የሚለዩበት መግለጫ ያስቀምጣል።

ሐ. በተመጣጣኝ እርግጠኝነት የተከሰሰውን ጥፋት ይገልጻል።

መ. ተከሳሾቹ ተይዘው አግባብ ላለው ፍርድ ቤት እንዲቀርቡ ያዛል።

ሠ. በአውጪው ባለሥልጣን መፈረም አለበት.

4 አንድ ምክትል የማሰር ስልጣን የክልል ውሱንነቶችን ይለዩ።

5 ህገወጥ እስራት የሚያስከትለውን መዘዝ ለይ።

6 የእስር ማዘዣን የማስፈጸም ሂደትን መለየት፡-

ሀ. ተከሳሹን ያዙ።

ለ. ለተከሰሰው ወንጀል እና የእስር ማዘዣ የተሰጠ መሆኑን ለተከሳሹ ያሳውቁ።

ሐ. ማዘዣውን ይደግፉ እና ቀን ይሰጡ።

መ. የእስር ማዘዣውን ቅጂ ለተከሳሹ በተቻለ ፍጥነት ያቅርቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 7

ያለ ማዘዣ ሰዎችን ማሰር።

የስልጠና ዓላማ 2 7

1የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, አንድን ሰው ያለፍርድ ቤት ለመያዝ ህገ-መንግስታዊ እና ህጋዊ መስፈርቶችን ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 7 1 ሊታሰር የሚችልበትን ምክንያት ይግለጹ።

2 7 2 በ§19 ስር ያለ ዋስትና ያለው ወንጀል በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚያስፈልገውን መስፈርት ይለዩ። 2-81

2 7 3 ዋስትና ለሌለው በደል በቁጥጥር ስር ለማዋል አጠቃላይ መስፈርቶችን ይለዩ።

2 7 4 ስለ እስር ሁኔታዎች ትረካ ምሳሌዎች ከተሰጠ፣ ዋስትና የሌለው እስሩ ህጋዊ መሆኑን ይወስኑ።

2 7 5 አንድ ምክትል በቨርጂኒያ ህግ መሰረት ዋስትና የሌለው እስር የሚፈጽምባቸውን ሶስት ሁኔታዎች ለይ።

2 7 6 በእስር ምትክ መጥሪያ የማውጣት መለኪያዎችን ይለዩ።

2 7 7 አንድ መኮንን በእስር ምትክ መጥሪያ ሊሰጥ የሚችልበትን ሁኔታ ለይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

የቨርጂኒያ ኮድ፣ §19 2-81 እስከ 19 ። 2-83 1

1 ሊታሰር የሚችልበትን ምክንያት ይግለጹ።

2 በ§19 ስር ያለ ዋስትና ያለው ወንጀል በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚያስፈልገውን መስፈርት ይለዩ። 2-81

3 ዋስትና ለሌለው በደል በቁጥጥር ስር ለማዋል አጠቃላይ መስፈርቶችን ይለዩ።

4 ስለ እስር ሁኔታዎች ትረካ ምሳሌዎች ከተሰጠ፣ ዋስትና የሌለው እስሩ ህጋዊ መሆኑን ይወስኑ

5 አንድ ምክትል በቨርጂኒያ ህግ መሰረት ዋስትና የሌለው እስር የሚፈጽምባቸውን ሁኔታዎች ይለዩ፡

ሀ. በኤሌክትሮኒክ መልእክቶች (በፋክስ፣ በቴሌታይፕ እና በራዲዮ መልእክቶች) ግለሰቡ በሌላ ሥልጣን እንደሚፈለግ መረጃ ሲሰጥ።

ለ. ጥቃት እና ባትሪ

ሐ. የሙከራ ጊዜ ወይም የይቅርታ ጥሰት፣ ወዘተ.

መ. የተደበቀ መሳሪያ

6 ዋስትና የለሽ እስራትን የሚመለከቱ የቨርጂኒያ ግዛት ኮድ ክፍሎችን ይለዩ፡

ሀ. በኮመንዌልዝ ውስጥ በማንኛውም ቦታ ማምለጥ፣ በረራ እና ማሳደድ፣ ማሰር (§19.2-77)

ለ. በቅርብ ክትትል ላይ ባሉ የሌሎች ግዛቶች መኮንኖች መታሰር (§19.2-78)

ሐ. በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ፍቃድ ሳይሰጥ ማሰር (§19.2-81, 19 2-81 1 19 2-81 3

መ. ያለ ማዘዣ የመያዙ ሂደት (§19.2-82)

7 በእስር ምትክ መጥሪያ የማውጣት መለኪያዎችን ይለዩ።

8 አንድ ባለስልጣን በእስር ምትክ መጥሪያ ሊሰጥ የሚችልበትን ሁኔታ ይወቁ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 8

በግላዊነት እና የደህንነት ደንቦች መሰረት የጉዳይ ሂደትን በተመለከተ ጥያቄዎችን ይመልሱ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 8

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ መዝገቦችን ማግኘትን ለመቆጣጠር የግላዊነት እና የደህንነት ደንቦችን የሚቆጣጠሩ መሰረታዊ ህጎችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 8 1 ከወንጀል ታሪክ መዝገቦች/የወጣቶች መረጃ ጋር የተያያዙ ሕጎች

2 8 2 በNCIC ወይም VCIN በኩል መረጃን መልቀቅን የሚመለከቱ ሕጎች

2 8 3 የቨርጂኒያ የመረጃ ነፃነት ህግ አተገባበር (§2.2-3700)

2 8 4 በቨርጂኒያ እስር ቤቶች ውስጥ የመንግስት እና የውሂብ አሰባሰብ እና ስርጭት ጥበቃ ህግ አተገባበር። (§2.2-3800)

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከወንጀል ታሪክ መዝገቦች/የወጣቶች መረጃ ጋር የተያያዙ ሕጎች።

2 በNCIC ወይም VCIN በኩል መረጃን መልቀቅን የሚመለከቱ ሕጎች።

3 የቨርጂኒያ የመረጃ ነፃነት ህግ ግምገማ (§2.2-3700) (እስረኞች ምንም መዳረሻ የላቸውም)

4 የመንግስት እና የውሂብ አሰባሰብ እና ስርጭት ጥበቃ ህግ (§2.2-3800)

የአፈጻጸም ውጤት 2 9

የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ያቅርቡ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 9

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ለማቅረብ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ (የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞች ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞች ብቻ)።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 9 1 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞችን እና ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞችን እና እነዚህ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸውን ሁኔታዎች ይግለጹ።

2 9 2 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ የማውጣት ስልጣን ያላቸውን ሰዎች መለየት።

2 9 3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ አገልግሎት መመለስ ሂደቶችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትዕዛዞች እና ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዞች እና እነዚህ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸው ሁኔታዎች ፍቺ።

2 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትዕዛዝ (ዳኛ ወይም ዳኛ) የማውጣት ስልጣን ያላቸውን ሰዎች መለየት።

3 የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ አገልግሎት መመለስ ሂደቶች።

ሀ. የአገልግሎቱን ቀን እና መንገድ እና አገልግሎቱን ለማን እንደተሰጠ በመግለጽ አገልግሎቱን በፍጥነት ወደ ጸሐፊው ቢሮ ይመልሱ።

4 የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶች አገልግሎት ከማንኛውም ሌላ የሲቪል ፍርድ ሂደት አገልግሎት እና መመለስ ጋር ተመሳሳይ ነው።

5 አገልግሎቱ አልተገደበም ነገር ግን በግዛት አቀፍ ደረጃ የሚተገበር ነው (§8.01-292)

6 የወረቀት ግልባጭ ለተፈፀመው ሰው ወይም በተለመደው የመኖሪያ ቦታ ለተገኘ ወይም በመግቢያ በር ወይም በዋናው መግቢያ ላይ ለተለጠፈ ሰው ወይም በፖስታ (§8.01-296) መቅረብ አለበት።

7 የአደጋ ጊዜ ቃል ኪዳኖች (ያለፈቃድ እስራት)፣ §37.2-809

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሰልጣኞች እንደ የመምሪያቸው ስልጠና አካል የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት ወረቀቶችን ከማገልገል ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 2 10

ከቤተሰብ ጥቃት እና የጥበቃ ትዕዛዞች ጋር በተዛመደ የህግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 10

1 ከቤተሰብ ጥቃት እና ከጥበቃ ትዕዛዞች ጋር የተያያዘ የህግ እውቀትን ተሰጥቷል።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 10 1 የሚከተለውን ይግለጹ።

2 10 1 1 የቤተሰብ በደል

2 10 1 2 የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 10 2 ለቤተሰብ ጥቃት የመከላከያ ትዕዛዞች ድንጋጌዎችን ይለዩ።

2 10 3 ለቤተሰብ ጥቃት የጥበቃ ትእዛዝ ተገዢ ለሆኑት የተከለከሉትን ክልከላዎች ይለዩ።

2 10 4 የመከላከያ ትዕዛዙን ለማስፈጸም ሂደቱን ይለዩ.

2 10 5 የቤተሰብ አላግባብ መከላከያ ትዕዛዞችን በተመለከተ ለተጎጂ ማስታወቂያ የአሰራር ሂደቶችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለሚከተሉት ፍቺዎች፡-

ሀ. የቤተሰብ በደል

ለ. የቤተሰብ ወይም የቤተሰብ አባል

2 ለቤተሰብ ጥቃት የመከላከያ ትዕዛዞች ድንጋጌዎችን ይለዩ።

3 ለቤተሰብ በደል ለጥበቃ ትእዛዝ ተገዢ ለሆኑት የተከለከሉትን ክልከላዎች ለይ።

4 የመከላከያ ትዕዛዙን ለማስፈጸም ሂደቱን ይለዩ.

5 የቤተሰብ አላግባብ መከላከያ ትዕዛዞችን በተመለከተ ለተጎጂ ማስታወቂያ የአሰራር ሂደቶችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 11

ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን ከሚያሟሉ ርዕሰ ጉዳዮች መረጃ ለማግኘት የሕግ እውቀትን ተግብር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 11

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መረጃ ለማግኘት ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 11 1 ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መታሰር እና ጥያቄ ጋር የተያያዙ ሕገ መንግሥታዊ ጉዳዮችን መለየት።

2 11 2 ምርመራን በተመለከተ ተገቢውን ጉዳይ ይለዩ፡ ሚራንዳ V. አሪዞና፣ 384 U.S. 436 (1966)

2 11 3 ለሚራንዳ ማስጠንቀቂያዎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁለቱን ሁኔታዎች ይለዩ።

2 11 4 የእምነት ክህደት ቃሉ ተቀባይነት ያለው ነው ተብሎ የሚፈረድበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በአሜሪካ ሕገ መንግሥት የተደነገገው የታሰረ ሰው መብቶች።

2 ከአንድ ርዕሰ ጉዳይ መታሰር እና ጥያቄ ጋር የተያያዙ ሕገ መንግሥታዊ ጉዳዮችን መለየት።

3 ምርመራን በሚመለከት ተገቢውን ጉዳይ ይለዩ፡ ሚራንዳ v. አሪዞና፣ 384 US 436 (1966)

4 ለሚራንዳ ማስጠንቀቂያዎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁለቱን ሁኔታዎች አንድ ላይ ይለዩ፡-

ሀ. በእስር ላይ AND

ለ. ጥያቄ/መጠየቅ።

5 የስምምነት ቅጾችን እና የመልቀቂያ ቅጾችን አጠቃቀም ይለዩ

6 የእምነት ክህደት ቃሉ ተቀባይነት ያለው ነው ተብሎ የሚፈረድበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

7 ለሚሪንዳ ማስጠንቀቂያ ሕገ መንግሥታዊ መሠረት ይለዩ እና ማስጠንቀቂያውን ያንብቡ፡-

ሀ. ተጠርጣሪው ሕገ መንግሥታዊ መብቶችን በተመለከተ ምክር መስጠት ያለበትን ነጥብ መለየት።

ለ. ሙሉውን ሚራንዳ ማስጠንቀቂያ ያንብቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 12

በሚከተሉት ሁኔታዎች ፍተሻ እና መናድ ያካሂዱ፡ ያለ ማዘዣ እና ያለ ማዘዣ፣ ሞቅ ያለ ክትትል የሚደረግበት ክስተት፣ ያለፈቃድ ወይም ያለፍቃድ፣ በቁጥጥር ስር የሚውል ክስተት፣ ባልተለመደ የፍተሻ እና የመናድ ሁኔታ ከአካባቢው የኮመንዌልዝ ጠበቃ ጋር መማከር።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 12

በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ የተሰጠ፡-

14ኛ ማሻሻያ ማዘዣ የሚያዝበትን እነዚያን የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎችን ይለዩ።

2 ዋስትና የሌለው ፍተሻ በህጋዊ መንገድ የሚካሄድበትን የፍለጋ እና የመናድ ሁኔታዎችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 12 1 ፍለጋዎች በአጠቃላይ ማዘዣ የሚጠይቁበትን ምክንያት ይለዩ።

2 12 2 ከአደጋ ጊዜ በስተቀር ለወንጀል ትዕይንቶች የፍተሻ ማዘዣ መገኘት ያለበትበትን ምክንያት ይለዩ።

2 12 3 የፍተሻ ማዘዣ የሚወጣበትን ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ፡-

2 12 3 1 ዳኛ

2 13 3 2 ዳኛ

2 12 3 3 በሚመረመረበት ቦታ የወንጀል ማዘዣ የመስጠት ስልጣን ያለው ሌላ ሰው።

2 12 4  የፍተሻ ማዘዣ ክፍሎችን ያብራሩ፡-

2 12 4 1 የሚፈለግ ቦታ፣ ነገር ወይም ሰው መግለጫ

2 12 4 2 የሚፈለጉ ነገሮች ወይም ሰዎች መግለጫ

2 12 4 3 ፍተሻውን የፈጠረው ወንጀል

2 12 4 4 እየተፈለጉ ያሉ ነገሮች የወንጀል ማስረጃዎች ናቸው።

2 12 4 5 የፍለጋ ማዘዣ ለማውጣት የሚቻልበትን ምክንያት የሚያሳዩ ሌሎች ማናቸውም ቁሳዊ እውነታዎች

2 12 5 ምክንያታዊ የሆነ ሰው የሚያዙት እቃዎች በሚመረመሩበት አካባቢ የሚገኙ መሆናቸውን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይግለጹ።

2 12 6 የፍለጋ ማዘዣ ለመመለስ የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን ይለዩ፡

2 12 6 1 ማዘዣው የሚፈጸምበት ቀን፣ ፊርማ እና በዋስትና ላይ የተጠቀሰው ጊዜ

2 12 6 2 በመሐላ፣ የተያዙ ንብረቶችን በሙሉ ይዘርዝሩ

2 12 6 3 በሶስት ቀናት ውስጥ ለወረዳ ፍርድ ቤት ፀሐፊ ቢሮ ያቅርቡ የፍተሻ ማዘዣው፣ የዕቃው ዝርዝር እና የምስክርነት ቃል ጡረታ ወጥቷል

2 12 6 4 በ § 19 መሠረት ተመላሽ ለማድረግ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ይለዩ። 2-56 እና § 19 ። 2-57

2 12 6 4 1   መመለሻውን የሚሞላበት ቦታ፡ ተፈፅሞ የተሰጠ

2 12 6 4 2   የማመልከቻ እና የስሌት ልዩነቶች የጊዜ መስመር

2 12 7 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የቨርጂኒያ ኮድን በማክበር ለተጠርጣሪ ክስተት የግቢ ወይም ንብረት ዋስትና የለሽ ፍለጋ መስፈርቶችን መለየት።

2 12 7 1 የሙቅ ማሳደድ ልዩ ሁኔታዎችን ለዋስትና መስፈርቶች ይግለጹ

2 12 7 2 ትኩስ ማሳደድን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ይለዩ

2 12 7 3.. የፍለጋ ክስተትን ወሰን ወደ ትኩስ ማሳደድ ይወስኑ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ለየት ያለ ሁኔታ ካልታወቀ በቀር፣ ፍለጋዎች ምክንያታዊ የሆነ የግላዊነት መጠበቅ ካለ ማዘዣ ያስፈልጋቸዋል።

2 በሕዝብ ንብረት ላይ ድንገተኛ ሁኔታዎች ካልሆነ በስተቀር ለወንጀል ትዕይንቶች የፍለጋ ማዘዣዎች መገኘት አለባቸው ወይም ፈቃድ ከተሰጠ። የእስር ቤት ሰራተኞች ለደህንነት፣ ለደህንነት እና ለአስተዳደር ምክንያቶች የታራሚውን ሰው፣ ንብረት ወይም ክፍል ለመፈተሽ የፍተሻ ማዘዣ አያስፈልጋቸውም። ከወንጀል ምርመራ ጋር የተያያዘ ፍለጋ ንብረቱ የወንጀል ፍሬ ወይም የወንጀል ማስረጃ መሆኑን ለማመን የሚያስችል ምክንያት ያለው የፍተሻ ማዘዣ ያስፈልገዋል።

3 ለንብረት መጥፋት ሕጎች ተገዢ ሊሆኑ የሚችሉ ንጥሎችን ይለዩ።

ሀ. ንብረቶች ሊያዙ የሚችሉባቸው ሁኔታዎች፡-

1 ከምናሌ፣ ሽያጭ ወይም ሕገወጥ ዕፆች ስርጭት ጋር በተጠናከረ ግንኙነት ጥቅም ላይ የሚውል ማንኛውም ነገር

2 ለሕገወጥ ዕፆች የሚሸጥ ወይም የሚለወጠው ማንኛውም ነገር

4 በ§19 መሠረት የፍተሻ ማዘዣ ሊገኝ የሚችልበትን ትክክለኛ ባለስልጣናትን ይለዩ። 2-52

ሀ. ዳኛ

ለ. ዳኛ

ሐ. በሚመረመረበት ቦታ የወንጀል ማዘዣ የመስጠት ስልጣን ያለው ሌላ ሰው

5 በ§19 መሠረት የናሙና ማረጋገጫን መርምር። 2-54 የሚሸፍነው

ሀ. የሚፈለግ ቦታ፣ ነገር ወይም ሰው መግለጫ

ለ. የሚፈለጉ ነገሮች ወይም ሰዎች መግለጫ

ሐ. ፍተሻውን የፈጠረው ወንጀል

መ. እየተፈለጉ ያሉ ነገሮች የወንጀል ማስረጃዎች ናቸው።

ሠ. የፍለጋ ማዘዣ ለማውጣት የሚቻልበትን ምክንያት የሚያሳዩ ሌሎች ማናቸውም ቁሳዊ እውነታዎች

6 ምክንያታዊ የሆነ ሰው የሚያዙት እቃዎች በሚመረመሩበት አካባቢ የሚገኙ መሆናቸውን እንዲያምን የሚያደርጉ እውነታዎችን እና ሁኔታዎችን ይግለጹ።

7 ከቨርጂኒያ ኮድ §19 ጋር የሚስማማ የፍለጋ ማዘዣ ይመለሱ። 2-57 መስፈርቶች፡-

ሀ. ማዘዣው የሚፈፀምበት ቀን፣ ፊርማ እና በዋስትና ላይ የተጠቀሰው ጊዜ

ለ. በመሐላ፣ የተያዙ ንብረቶችን በሙሉ ይዘርዝሩ

ሐ. በ §19 መሠረት ለመመለስ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች.2-56 እና § 19 ። 2-57  ተመላሹን የማስረከቢያ ቦታ በተፈጸመ እና በተሰጠበት ጊዜ፣ የማመልከቻው የጊዜ ሰሌዳ እና የማይካተቱት ስሌቶች።  

8 ሕገ መንግሥታዊ መስፈርቶችን እና የቨርጂኒያን ሕግ አንቀጽ §19 ን የሚያሟሉ ተጠርጣሪ ሁኔታዎችን ለማሳደድ ያለ ዋስትና የቦታ ፍለጋ መስፈርቶችን መለየት። 2-77

ሀ. የሙቅ ማሳደድ ልዩ ሁኔታዎችን ለዋስትና መስፈርቶች ይግለጹ

ለ. ትኩስ ማሳደድን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ይለዩ

ሐ. የፍለጋ ክስተትን ወሰን ወደ ትኩስ ማሳደድ ይግለጹ

የአፈጻጸም ውጤት 2 13

ፍሪስክ ወይም ርዕሰ ጉዳይ ይፈልጉ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 13

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 የአንድን ርእሰ ጉዳይ ማጣራት የሚካሄድባቸውን መለኪያዎች ይለዩ።

2  የአንድ ርእሰ ጉዳይ ፍለጋ የሚካሄድባቸውን መለኪያዎች ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 13 1 የእስር እና የእስር አካላት።

2 13 2 የአንድ ሰው ፍለጋ ወሰን እና ፍለጋው ከርዕሰ-ጉዳዩ በላይ ሊራዘም የሚችልበት ሁኔታ.

2 13 3 ተዛማጅ የህግ መርሆዎች፡-

2 13 3 1 ቴሪ v. ኦሃዮ (በእስር ላይ ያልሆነ ሰው)

2 13 3 2 ቤል v. Wolfish (በእስር ላይ ያለ ሰው)

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የእስር እና የእስር አካላት።

2 የአንድ ሰው ፍለጋ ወሰን እና ፍለጋው ከርዕሰ-ጉዳዩ በላይ ሊራዘም የሚችልበት ሁኔታ.

3 ተዛማጅ የህግ መርሆዎች፡-

ሀ. ቴሪ v. ኦሃዮ (በእስር ላይ ያልሆነ ሰው)

ለ. ቤል v. Wolfish (በእስር ላይ ያለ ሰው)

የአፈጻጸም ውጤት 2 14

ሇማስረጃ፣ ሇያዘ ወይም ሇታሰሩ ንብረቶች፣ ወይም የተገሇጸ ንብረቶችን ሇማወቅ፣ የጠባቂነት ማቋቋም እና የጥበቃ ሰንሰለት መመዝገብ።

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 14

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ህጋዊ መስፈርቶችን መለየት፣ የማሳደግ መብትን ማቋቋም እና ለማስረጃ፣ የተያዘ ወይም የታሰረ ንብረት፣ ወይም የተያዙ ንብረቶችን ለማግኘት የጥበቃ ሰንሰለትን መመዝገብ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 14 1 ማስረጃን ግለጽ።

2 14 2 የማስረጃ ዓይነቶችን ይግለጹ.

2 14 3 የጥበቃ ሰንሰለት ይግለጹ።

2 14 4 ወደ ማንኛውም የወንጀል ፍርድ ቤት ከመግባቱ በፊት አንድ የማስረጃ ነጥብ በተሳካ ሁኔታ ማለፍ ያለባቸውን አነስተኛ ፈተናዎች መለየት።

2 14 5 አንድ ነገር ማስረጃ ሊሆን እንደሚችል ለመገመት መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ይለዩ።

2 14 6 የማስረጃ አያያዝ ሰንሰለት ለመመስረት እና ለመከታተል ሂደትን መለየት፡-

2 14 6 1 በትክክለኛ መለያዎች ምልክት በማድረግ እና በማስጠበቅ ወይም በመጠበቅ ጥበቃን ማቋቋም።

2 14 6 2 በማገገሚያ፣ በማስወገድ፣ በማጓጓዝ፣ በማጠራቀም እና በሚለቀቁበት ጊዜ ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ መመዝገብ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ማስረጃን ግለጽ።

2 የማስረጃ ዓይነቶችን ይግለጹ፡-

ሀ. ዘጋቢ ፊልም (የተፃፉ እቃዎች)

ለ. ፈለግ

ሐ. እውነት

መ. ሁኔታዊ

ሠ. አካላዊ

ረ. ኑዛዜዎች

ሰ. ፎቶግራፍ

3 የጥበቃ ሰንሰለት ይግለጹ።

4 ለማንኛውም የወንጀል ፍርድ ቤት (የማስረጃ ደንቦች) ከመግባቱ በፊት አንድ የማስረጃ ንጥል ነገር በተሳካ ሁኔታ ማለፍ ያለበትን አነስተኛ ፈተናዎች መለየት።

ሀ. የህግ አግባብነት

ለ. ምክንያታዊ ተዛማጅነት

5 ማስረጃን በመጀመሪያ ለመለየት የሚያገለግሉ ዘዴዎች-

ሀ. የግል ምልከታ

ለ. ትክክለኛ በሆነ የፍለጋ ማዘዣ በኩል ማግኘት

6 አንድ ነገር ማስረጃ ሊሆን እንደሚችል ለመገመት መጀመሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን ይለዩ።

7 የማስረጃ አያያዝ ሰንሰለት ለመመስረት እና ለመከታተል ሂደትን መለየት፡-

ሀ. በትክክለኛ መለያዎች ምልክት በማድረግ እና በማስጠበቅ ወይም በመጠበቅ ጥበቃን ማቋቋም

ለ. በማገገሚያ፣ በማስወገድ፣ በማጓጓዝ፣ በማጠራቀሚያ እና በሚለቀቁበት ጊዜ ማስረጃውን ወይም ንብረቱን የሚቆጣጠሩትን ሰዎች ሁሉ መመዝገብ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 15

በምክትል የሃይል አጠቃቀም ህጋዊ መሰረትን መለየት።

ከ 2 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 15

1  የጽሑፍ ልምምድ ከተሰጠ በኋላ በሥራ አፈጻጸም ውስጥ በተወካዮች የኃይል አጠቃቀምን የሚመለከቱ የጉዳይ ሕግ እና የሕግ አካላትን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 15 1 ሕይወትን መጠበቅ፡ የጉዳይ ሕግ።

2 15 2 የንብረት ጥበቃ.

2 15 3 ደንቦችን ማስከበር.

2 15 4 ማምለጫ መከላከል።

2 15 5 ትክክለኛ ትዕዛዞችን በማስፈጸም ላይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ግዴታውን በሚወጣበት ጊዜ በተወካዮች የኃይል አጠቃቀምን የሚመለከት የክስ ሕግ.

1 የህይወት ጥበቃ;

ሀ. የጉዳይ ህግ፡

1 Graham v. Connor (ከኃይል ጉዳይ ሁኔታ ጋር በጣም የተቆራኘ የሕገ መንግሥት ማሻሻያ ደንቦችን ይተገበራል)

2 ቴነሲ V. ጋርነር (የተጨባጭ ምክንያታዊነት ፈተናን ይተገበራል)

3 ሁድሰን v. ማክሚላን (በተፈረደበት እስረኛ ላይ የኃይል እርምጃ መውሰድ)

4 US v. Cobb (የቅድመ ችሎት እስረኛ የሃይል አጠቃቀም) (905 F2d 784 (1990)

2 የንብረት ጥበቃ.

3 ደንቦችን ማስከበር.

4 ማምለጫ መከላከል።

5 ትክክለኛ ትዕዛዞችን በማስፈጸም ላይ።

የአፈጻጸም ውጤት 2 16.

አንድ ሰው የጣት አሻራ ያለበትን ሁኔታ መለየት.

ከ 2 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 16

የጽሑፍ ልምምድ ተሰጥቶታል፡-

1 አንድ ርዕሰ ጉዳይ በጣት የሚታተምበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

2 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶችን ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ መስፈርቶችን መለየት።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

2 16 1 አንድ ተጠርጣሪ የጣት አሻራ የሚታተምባቸው ሁኔታዎች፡-

2 16 1 1 በወንጀል ተከሷል

2 16 1 2 በክፍል I ወይም ክፍል II በደል ተከሷል

2 16 1 3 ከላይ በተጠቀሱት ጉዳዮች ተፈርዶበታል

2 16 2 ለአቅመ አዳም ያልደረሱ ታዳጊዎችን የጣት አሻራ ከማተም ጋር የተያያዙ ህጋዊ መስፈርቶች፡-

2 16 2 1 ዕድሜ

2 16 2 2 የወንጀል አይነት

2 16 2 3 በተወሰኑ የወንጀል ዓይነቶች ተከሷል

2 16 2 4 የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ከአዋቂዎች መዝገቦች ለይተው ይያዙ

2 16 2 5 የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ማጥፋት

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ተጠርጣሪው የጣት አሻራ የሚታተምበት ሁኔታ፡ (§19.2-390)

ሀ. በወንጀል ተከሷል

ለ. በክፍል I ወይም ክፍል II በደል ተከሷል

ሐ. በ I ወይም ክፍል II በደል የተከሰሰ (§19.2-74)

2 ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶችን ከጣት አሻራ ጋር የተያያዙ መስፈርቶች፡ §16.1-299

ሀ. ዕድሜ

ለ. የወንጀል አይነት

ሐ. በተወሰኑ የወንጀል ዓይነቶች ተጠርጣሪ

መ. የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ከአዋቂዎች መዝገቦች ለይተው ይያዙ

ሠ. የወጣት የጣት አሻራ መዝገቦችን ማጥፋት

የአፈጻጸም ውጤት 3 1

ቅሬታ አቅራቢን፣ ምስክር ወይም ተጎጂን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ የተሰጠ፡-

ሀ. ቃለ መጠይቅ ሲያደርጉ ግምት ውስጥ የሚገቡትን ነገሮች ይለዩ።

ለ. ቅሬታ አቅራቢን፣ ምስክር ወይም ተጎጂን ቃለ መጠይቅ ያድርጉ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

ለቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር ወይም ተጎጂ፡-

3 1 1 ሙያዊ ባህሪ

3 1 2 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም

3 1 3 ሪፖርቱን ለማጠናቀቅ አስፈላጊ የሆኑትን መረጃዎች መቅዳት

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ለቅሬታ አቅራቢ፣ ምስክር ወይም ተጎጂ፡-

1 ሙያዊ ባህሪ

2 ክፍት ጥያቄዎችን መጠቀም።

3 ሪፖርቱን ለማጠናቀቅ አስፈላጊ መረጃ.

4 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች በተናጥል እና በክስተቱ መጀመሪያ ላይ ቃለ መጠይቅ መደረግ አለባቸው።

5 መግለጫዎች የሚደረጉት ምንም አይነት ማስገደድ፣ ዛቻ ወይም ቃል ኪዳን በማይሰጡ ሁኔታዎች ነው።

6 ትኩረቱ የክስተቱን እውነታዎች የሚያወጡ እና በእነዚህ ላይ የሚገነቡ ዝርዝሮች ላይ ነው።

7 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች በአሁኑ ጊዜ ላያስታውሱት ለሚችሉት መረጃ ወይም በኋላ ስለተገኘ መረጃ በኋላ እንደገና ቃለ መጠይቅ ሊደረግላቸው እንደሚችል ይነገራቸዋል።

8 ቅሬታ አቅራቢዎች እና ምስክሮች ለመረጃቸው እና/ወይም ለእርዳታቸው እናመሰግናለን።

9 ቃለ መጠይቁ ከቃለ መጠይቅ ወደ ምርመራ ሲቀየር ወይም ከተከሰሰ/መሆኑን መለየት።

የአፈጻጸም ውጤት 3 2

በስሜታዊነት የተበሳጩ ግለሰቦች ረጋ ይበሉ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ፣ ስሜታቸውን ለማረጋጋት በሚያስችል መልኩ ስሜታዊ ከሆኑ ሰዎች ጋር ለመነጋገር አወንታዊ የቃል ችሎታዎችን እና የሰውነት ቋንቋን ተጠቀም።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 2 1 ድምጽ፡-

3 2 1 1 ድምጽ

3 2 1 2 ቃና

3 2 1 3 ቁጥጥር

3 2 2 የሰውነት አቀማመጥ

3 2 3 ለታራሚ/እስረኛ (ቄስ፣ የምክር አገልግሎት፣ የአእምሮ ጤና፣ ወዘተ) መርጃዎችን ጠቁም።

3 2 4 አስፈላጊ ከሆነ ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ይከታተሉ።

3 2 5 አስፈላጊ ከሆነ ሁሉንም ሂደቶች እና/ወይም የኤጀንሲው ፖሊሲ እና አሰራር እንደሚያስፈልግ ይመዝግቡ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የፊት መግለጫዎች

2 የሰውነት አቀማመጥ

3 የዓይን ግንኙነት

4 ድምጽ፡-

ሀ. ድምጽ

ለ. ቃና

ሐ. ቁጥጥር

5 የቋንቋ አጠቃቀም

6 ለታራሚ/እስረኛ (ቄስ፣ የምክር አገልግሎት፣ የአእምሮ ጤና፣ ወዘተ) መርጃዎችን ጠቁም።

7 አስፈላጊ ከሆነ ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ይከታተሉ።

8 አስፈላጊ ከሆነ ሁሉንም ሂደቶች እና/ወይም የኤጀንሲው ፖሊሲ እና አሰራር እንደሚያስፈልግ ይመዝግቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 3

እንደአስፈላጊነቱ የቀውስ የመገናኛ ዘዴዎችን ይጠቀሙ (ጠላት/ተጋጭ ሰዎች)።

መረጋጋትን ጠብቁ እና ሁኔታው የከፋ እንዳይሆን ይከላከሉ.

ከ 3 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 3

1 የጽሁፍ ወይም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከተሰጠ፣ ድርድርን፣ ሽምግልና እና ዳኝነትን ይግለጹ እና የእያንዳንዱን የግጭት አስተዳደር ቴክኒክ ደረጃዎችን ይለዩ ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 3 1 የግጭት ወይም የቀውስ ሁኔታ ግምገማ

3 3 2 የባለስልጣኑ የደህንነት ጥንቃቄዎችን መጠበቅ

3 3 3 የሚያረጋጋ ቋንቋ መጠቀም;

3 3 3 1 ለጠላት/ተጋጭ ሰው ተገቢውን ትኩረት መስጠት

3 3 3 2 ወደ ግጭት አፈታት ዘዴዎች ሽግግር

3 3 4 የድርድር፣ ሽምግልና እና ዳኝነት ፍቺ።

3 3 5 ከላይ በተጠቀሱት የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮች ውስጥ በእያንዳንዱ ዓይነት ውስጥ የተካተቱትን እርምጃዎች መለየት።

3 3 6 የግጭቱን ወይም የቀውሱን ሁኔታ መደራደር፣ መደራደር ወይም ዳኝነት ማድረግ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የግጭት ወይም የቀውስ ሁኔታ ግምገማ

2 የደህንነት ጥንቃቄዎችን መጠበቅ

3 የሚያረጋጋ ቋንቋ መጠቀም;

ሀ. ለጠላት/ተጋጭ ሰው ተገቢውን ትኩረት መስጠት

ለ. ወደ ግጭት አፈታት ዘዴዎች ሽግግር

4 የሽምግልና፣ ድርድር እና የግልግል ፍቺ።

ሀ. ሽምግልና ማለት ስምምነትን ለማምጣት ወይም አለመግባባቶችን ለመፍታት ገለልተኛ ሶስተኛ አካልን በሰዎች ወይም ወገኖች መካከል አስታራቂ ወይም አስታራቂ ሆኖ የሚያገለግል ሂደት ነው። አላማው ተከራካሪዎች በራሳቸው መፍትሄ እንዲደርሱ መርዳት ነው።

ለ. ድርድር ስምምነት ላይ ለመድረስ የመወሰን፣ የመወያየት ወይም የመደራደር ሂደት ነው።

ሐ. የግልግል ዳኝነት ሶስተኛ ወገንን ወይም ወገኖችን ሁለቱንም ወገኖች ሰምቶ ክርክሩን ለመፍታት ውሳኔ ለመስጠት የሚደረግ ሂደት ነው።

5 ከላይ በተጠቀሱት የግጭት አስተዳደር ዘዴዎች ውስጥ በእያንዳንዱ ዓይነት ውስጥ የተካተቱት እርምጃዎች።

ሀ. ሽምግልና

1 እያንዳንዱ ሰው አቋሙን ለገለልተኛ ሶስተኛ ወገን (ምክትል) በአጭሩ ይናገራል። አስታራቂው እስኪያዛቸው ድረስ በቀጥታ አይነጋገሩም።

2 ምክትሉ ችግሩ እንዴት እንደሚፈታ ከተከራካሪዎቹ አስተያየት ይሰጣል። "ይህን ችግር ለመፍታት አንዳንድ መንገዶች ሊኖሩ ይገባል. ምክንያታዊ የሆነ አስተያየት ስጡ።

3 ምክትሉ ተቀባይነት ወይም ስምምነት እስካል ድረስ እያንዳንዱን የመፍትሄ ሃሳብ ከሌላው ተከራካሪ ጋር ይፈትሻል።

4 ምክትሉ ባይስማማም የቀረቡትን መፍትሄዎች ከመተቸት መቆጠብ ይኖርበታል።

5 ምክትሉ የተደረሰበትን ስምምነት ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል።

6 ምክትሉ ተከራካሪዎቹ በመፍትሔው ላይ እርምጃ እንዲወስዱ እና እንዲለቁ ያበረታታል.

ለ. ድርድር - ጥቅማ ጥቅሞችን ለማግኘት ወይም አለመግባባትን ፣ ቀውስን ፣ ወዘተ ለመፍታት መረጃን ለመለዋወጥ የተሳተፉ አካላት ተብሎ ይገለጻል። ሽምግልና ሳይሳካ ሲቀር ጥቅም ላይ መዋል አለበት.

1 እያንዳንዱ ሰው አቋሙን በአጭሩ ይገልጻል።

2 ተደራዳሪ (ምክትል) በተከራካሪዎች ላይ በገለልተኛ እና በመከላከያ መንገድ ሊሆኑ የሚችሉ ድርድር ያቀርባል።

3 መግባባት ሲፈጠር, ምክትሉ ለሚመለከታቸው አካላት ስምምነቱን ጠቅለል አድርጎ ይተዋል. በፍርድ ቤት ቀጠሮ, ምክትል ተዋዋይ ወገኖች ስምምነቱን እየጠበቁ መሆናቸውን ለማየት በየጊዜው ይመለከታቸዋል. 

ሐ. የግልግል ዳኝነት - የክርክርን መፍትሄ የሚወስን እና መፍትሄውን በሚመለከታቸው ሁሉም አካላት ላይ የሚጭን ሶስተኛ አካል ተብሎ ይገለጻል።

1 ይህ የመጨረሻ አማራጭ ዘዴ ነው።

2 እዚህ ላይ ምክትሉ በተከራካሪዎቹ ላይ የሸሪፍ ጽ/ቤትን ርእሰ ጉዳይ እና ፖሊሲዎች በማወቅ ላይ የተመሰረተ የክርክር አይነትን ይጭናል።

ሀ. ምክትሉ የተፈጠረውን አለመግባባት የሚፈታውን መፍትሄ ይለያል።

ለ. ምክትሉ እንደ መመሪያው አለመግባባቱን ለመፍታት አለመስማማት አማራጮችን እና ውጤቶችን ያቀርባል.

ሐ. ተከራካሪዎቹ መመሪያዎችን ካልተከተሉ ምክትሉ ኃላፊነቱን ያስተላልፋል።

መ. ምክትሉ ማናቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች እና/ወይም ፖሊሲዎች እና እነዚህን ሁለቱንም የሚጥሱ ቀጣይ ድርጊቶችን ውጤቶች ይዛመዳል።

ሠ. ተዋዋይ ወገኖች ሕጉን ወይም ፖሊስን ማክበር ወይም መዘዝ ሊደርስባቸው እንደሚገባ ምክትል ኃላፊው በግልጽ ያብራራል.

መ. ሪፈራል - ይህ ከሌሎቹ ቴክኒኮች ጋር ሊጣመር ይችላል.  ምክትሉ ተከራካሪዎችን ሊረዳቸው የሚችሉ አገልግሎቶችን ይለያል (ምክር፣ ወዘተ)።

6 የግጭቱን ወይም የአደጋውን ሁኔታ መደራደር፣ ማስታረቅ ወይም ዳኝነት መስጠት፡-

ሀ. አካላዊ ጥቃት እንዳልተፈፀመ ይወቁ። አካላዊ ጥቃት ከተፈፀመ፣ ለተፈፀመው ወንጀል አይነት ፖሊሲን እና ሂደቶችን ይከተሉ።

ለ. ሁሉንም የደህንነት ጥንቃቄዎች ይጠብቁ. ወደ ቦታው መምጣት የመጀመርያ ምክትል ርምጃውን የሚያደናቅፍ ሳይሆን አቅጣጫ ወስዶ የመጀመርያውን ምክትል መደገፍ አለበት።  ዋናው አላማ ሰላምን መጠበቅ እና ፓርቲዎች አካላዊ ጥቃት እንዳይደርስባቸው ማድረግ ነው።

ሐ. ተዋዋይ ወገኖችን በመለየት እና ከክርክሩ ጋር የተያያዙ እውነታዎችን ማወቅ እንዳለቦት በማስረዳት ሁኔታውን ያሰራጩ. እያንዳንዱ ሰው የመናገር እድል ይኖረዋል, ነገር ግን የንግግር ደንቦችን ታዘጋጃለህ. (ይህ የሽምግልና አካል ነው።) አቋማቸውን ይገልፃሉ ነገር ግን በእርስዎ በኩል ያደርጋሉ። ለሽምግልና የተዘረዘሩትን እርምጃዎች ይከተላሉ.

መ. ተዋዋይ ወገኖች በጣም የተናደዱ እንደሆኑ ከተረዱ እያንዳንዳቸውን ወደ ሌላ ቦታ ይውሰዱ (የመጀመሪያው ምክትል እና የመጠባበቂያ መኮንን ይህንን ለማድረግ አብረው መሥራት አለባቸው)። ይህ ድርድር ይሆናል።

ሠ. እያንዳንዱ ባለስልጣን የጋራ ፍላጎታቸው ምን እንደሆነ ለመለየት እያንዳንዱ አካል በተናጠል የሚሰጠውን ማብራሪያ በጥንቃቄ ማዳመጥ አለበት. ሁለቱም የሚስማሙባቸው አንዳንድ አማራጮችን እንዲለዩ ጠይቋቸው። ባለሥልጣናቱ ተዋዋይ ወገኖችን ከመገናኘታቸው በፊት መመካከር አለባቸው።

ረ. ውዝግቡን ሊፈቱ የሚችሉ አማራጮችን ለመወያየት ተዋዋይ ወገኖችን ይመልሱ። አለመግባባታቸውን ለመፍታት ባለው አማራጭ ላይ ስምምነት ላይ መድረስ አለባቸው። ይህንን ጠቅለል አድርገው ይህንን ምርጫ ለማክበር እንደሚታዘዙ ይነግራቸዋል.

ሰ. ሽምግልና ወይም ድርድር የግጭት አስተዳደር ቴክኒኮች የሚፈለገውን ውጤት የማያመጡ ሲሆኑ ይወቁ። በዚህ ጉዳይ ላይ እንደ ዳኛ ያገለግሉ እና ለተዋዋይ ወገኖች ትብብር ላልሆኑ እስረኞች/ታሳሪዎች የኤጀንሲ ፖሊሲን በመከተል ውሳኔ ይስጡ።

ሸ. የግጭት አስተዳደር ዘዴዎች የተፈለገውን ውጤት እያመጡ ከሆነ, ተዋዋይ ወገኖች ወደ መደበኛ ተግባራቸው እንዲመለሱ ምክር ይስጡ.

የአፈጻጸም ውጤት 3 4

ሪፖርቶችን ይፃፉ.

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 ክስተትን የሚያሳይ ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠህ ሪፖርት ጻፍ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 4 1 የወንጀል አይነት (ምን)

3 4 2 የርዕሰ ጉዳይ(ዎች) መረጃ እና መግለጫ (ማን)

3 4 3 የተጎጂ(ዎች) መረጃ እና መግለጫ (ማን)

3 4 4 የተከሰተበት ቀን/ሰዓት/ቦታ (መቼ እና የት)

3 4 5 በክስተቱ ዙሪያ ያሉ ሁኔታዎች (ምን እና እንዴት)

3 4 6 ቅሬታ ሰጭ/የሚዘግብ የፓርቲ መረጃ (ምን እና ለምን)

3 4 7 የምስክሮች መረጃ (ምን እና ለምን)

3 4 8 እርምጃ ተወሰደ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የሸሪፍ ቢሮ የሚጠቀምባቸው የሪፖርት ዓይነቶች፡-

ሀ. መዝገቦች

ለ. ቅጾች

ሐ. የአደጋ ዘገባዎች

መ. ማስታወሻ

ሠ. ደብዳቤዎች

2 የሚከተሉትን ለማካተት የክስተት ዘገባ ይጻፉ፡-

ሀ. መሰረታዊ መረጃ፡-

1 ስም(ዎች)

2 የሚመለከተው ከሆነ የእስረኛ ቁጥር

3አስፈላጊ ከሆነ የተንቀሳቃሽ ስልክ ቁጥር

4 ቀን/የቀኑ ሰአት

ለ. የሰዋስው ትክክለኛ አጠቃቀም

ሐ. ጥቅሶችን ለማካተት ትክክለኛ የእውነታዎች መግለጫዎች።

መ. የተሟላ እና ዝርዝር እውነታዎች ውክልና

ሠ. የማያዳላ፣ ግልጽ እና አጭር ቋንቋ

3 ማን፣ ምን፣ የት፣ መቼ፣ ለምን እና እንዴት በሪፖርቱ ውስጥ እንደሚካተቱ ለጥያቄዎቹ መልሶች ለማረጋገጥ ሪፖርቱን ይከልሱ።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ሁሉም የጽሁፍ ዘገባዎች ለፍርድ ቤት ሊቀርቡ እንደሚችሉ ለክፍል አጽንኦት ይስጡ። እሱ ከክስተት ጋር የተያያዙ ሁሉንም ነገሮች በጽሁፍ መመዝገብ እና እነዚህን በ ሀ ማንም ሰው ማንበብ እና ሊረዳው የሚችል ሙያዊ ዘዴ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 5

ለፍርድ ቤት ምስክርነት ይዘጋጁ እና በፍርድ ቤት ይመሰክሩ; በህጋዊ እና በአስተዳደር ሂደት; ከታላቁ ዳኞች በፊት; በወንጀል ችሎቶች; በማስረጃ ማፈን ችሎቶች; በተዘዋዋሪ የስምምነት ችሎቶች; በምክንያታዊ ችሎቶች.

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, አንድ መኮንን ለፍርድ ቤት ምስክርነት ለማዘጋጀት ሊወስዳቸው የሚገቡ መሰረታዊ እርምጃዎችን ይለዩ.

2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠህ ለፍርድ ቤት ምስክርነት ተዘጋጅ እና አሳይ

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 5 1 በአጠቃላይ ለፍርድ ቤት ምስክርነት ዝግጅት፡-

3 5 1 1 ማስታወሻዎችን እና ሪፖርቶችን ይገምግሙ።

3 5 1 2 አስፈላጊ ከሆነ የኮመንዌልዝ ወይም የከተማ ጠበቃ ያማክሩ።

3 5 1 3 አካላዊ ማስረጃዎችን እና የላብራቶሪ ውጤቶችን ይገምግሙ።

3 5 1 4 ሙያዊ ገጽታን ያረጋግጡ.

3 5 1 5 የእስረኛ ጥቃት ፍርድ ቤት ክስ እውነታዎችን መቅረጽ እና መግለጽ።

3 5 2 በምክንያታዊ ችሎት ላይ ለምሥክርነት መዘጋጀት፡-

3 5 2 1 ምክትል ለፍርድ ቤቱ ዳኛ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ቀርቧል።

3 5 2 2 ምክትል ተጠርጣሪውን ይለያል።

3 5 2 3 ምክትል አንድ ሰው ወንጀል ተፈፅሟል ብሎ እንዲያምን የሚያደርጓቸውን እውነታዎች እና ሁኔታዎችን ይገልፃል እና ስሙ የተጠቀሰው ሰው ወንጀለኛው መሆኑን እና ይህንን መረጃ በትክክል በተጠናቀቀ የቃለ መሃላ ቃል ላይ ያቀርባል

3 5 2 4  ምክትል ይምላል ወይም የቃሉን ትክክለኛነት በፍርድ ቤቱ ዳኛ፣ ዳኛ ወይም ጸሐፊ ፊት ያረጋግጣል።

3 5 3 የፍርድ ቤቱን ምስክርነት አሳይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

ከጠቅላይ ፍርድ ቤት ምስክርነት ጋር የተያያዘ፡-

1 ከምሥክርነት፣ ከምክንያታዊነት፣ ከእስር እና ከተዘዋዋሪ ፈቃድ ጋር የተያያዘ የሕግ እውቀት።

2 ስለ ጉዳዩ እውነታዎች እውቀት. (እንደአስፈላጊነቱ ከዐቃቤ ሕግ ጋር ይነጋገሩ)

3 የተጻፉ ማስታወሻዎችን እና ሪፖርቶችን ይገምግሙ፡-

ሀ. ምክትል ወደ ፍርድ ቤት ምስክርነት ማስታወሻዎችን ማንበብ አይችልም, ነገር ግን እነሱን ብቻ ይመልከቱ.

ለ. በአደጋ/በደል እና በፍርድ ቤት መካከል ያለው ጊዜ የማስታወስ ትክክለኛነትን ይቀንሳል።

ሐ. ለፍርድ ፍርድ ትክክለኛ ማስረጃ ማቅረብ ወሳኝ ነው።

4 አካላዊ ማስረጃዎችን እና የላብራቶሪ ውጤቶችን ይገምግሙ።

5 በአእምሮ ይዘጋጁ. (አሁን ያሉት እውነታዎች ፍርድ አይሰጡም)

6 ረጋ ያለ እና ሙያዊ ባህሪን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

7 ጥሩ የእንግሊዝኛ ችሎታዎችን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

8 የሰውነት ቋንቋን ይወቁ.

9 በንግግር ውስጥ ግልጽ እና የተረጋጋ የድምፅ ቃና ይጠቀሙ.

10 በምስክርነት እውነተኛ፣ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ሁን።

ከምክንያታዊ ችሎቶች ጋር የተዛመደ፡

1ከምክንያታዊ ምክንያቶች ጋር የተገናኘ የሕግ እውቀት;

ሀ. ፍቺ

ለ. ማዘዣ መስጠት የሚችለው፡-

1 ዳኛ

2 ዳኛ

3 የፍርድ ቤቱ ጸሐፊ

ሐ. ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶች አካላት:

1 አካላዊ ማስረጃ

2 ምስክርነት

3 ቅርበት ዝጋ

4 የተሰረቀ ዕቃ መያዝ

5 በክስተቱ እና በፍርሃት ወይም በንብረት ማግኛ መካከል ያለው ጊዜ

6 የመግቢያ/የመናዘዝ/ የወንጀል መግለጫዎች

2 የቨርጂኒያ ኮድ እውቀት §19.2-72

3 ስለ ጉዳዩ እውነታዎች እውቀት;

ሀ. የአደጋው ቀን እና ሰዓት.

ለ. ጥፋት መፈጸሙን የሚደግፉ እውነታዎች በግልጽ ይናገሩ።

4 የተጻፉ ማስታወሻዎች. (ማጣቀሻ ብቻ)

5 በአእምሮ ይዘጋጁ. (የሚቻልበትን ምክንያት መመስከር፣ ማዘዣ አይጠይቁ)

6 ረጋ ያለ እና ሙያዊ ባህሪን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

7 ጥሩ የእንግሊዝኛ ችሎታዎችን ለመጠቀም ይዘጋጁ።

8 የሰውነት ቋንቋን ይወቁ.

9 በንግግር ውስጥ ግልጽ እና የተረጋጋ የድምፅ ቃና ይጠቀሙ.

10 በምስክርነት እውነተኛ፣ ትክክለኛ እና ተጨባጭ ሁን።

11 የምስክርነት ቃል ለመደምደም ትክክለኛ እና የተሟላ የምስክር ወረቀት ያቅርቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 6

የተለያየ የመረዳት ደረጃ ካላቸው ሰዎች ጋር በቃል ይግባቡ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 6

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ የተለያየ የግንዛቤ ደረጃ ግንዛቤ ካላቸው ሰዎች ጋር በንግግር ተገናኝ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 6 1 ባለሥልጣኑ የግንኙነት ዘዴን እንዲያስተካክል ሊፈልጉ የሚችሉትን ታዳሚዎች ይለዩ።

3 6 2 ከተለያዩ ታዳሚዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ አስፈላጊ የሆኑ ማስተካከያዎችን ይለዩ።

3 6 2 1 በአልኮል ወይም በአደንዛዥ እፅ ተጽእኖ ስር ያሉ ሰዎች.

3 6 2 2 የተለያዩ የባህል ሰዎች።

3 6 2 3 የአእምሮ እክል ያለባቸው ሰዎች።

3 6 2 4 የአልዛይመር በሽታን ጨምሮ በአእምሮ ማጣት የሚሠቃይ ሰው።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሙያዊ ቋንቋን እና ግልጽ ንግግርን በቋሚነት ለመጠቀም ምክንያቶችን ይለዩ

2 ባለሥልጣኑ የግንኙነት ዘዴን እንዲያስተካክል ሊፈልጉ የሚችሉትን ታዳሚዎች ይለዩ

ሀ. የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ታዳጊዎች

1 ከእድሜ ጋር በተመጣጣኝ መልስ ለጥያቄዎች ምላሽ የምንሰጥባቸው መንገዶች፡-

ሀ. እውነት ሁን ግን ታዳጊው የመረዳት ዕድሉ ሰፊ ነው።

ለ. ከተቻለ ወጣቶቹ በሚወያዩበት ማንኛውም ነገር ላይ አወንታዊውን አጽንኦት ይስጡ።

ለ. የትውልድ ልዩነቶች. (ከምክትል በተለየ ትውልድ ውስጥ ያለ ሰው

ሐ. የተለያዩ የባህል ሰዎች;

1 እንግሊዝኛ ካልሆነ (ከተቻለ) ሰው የሚናገርበትን ቋንቋ ይወስኑ። ከተቻለ የአስተርጓሚ አገልግሎት ያግኙ።

2 ከተቻለ ጸጥ ያለ አካባቢን ወይም ንግግርን ይምረጡ።

3 ተቀባዩ ሊረዳው የሚችለውን ለመወሰን የተለያዩ ቃላቶችን ተጠቀም፣ ከዚያም በቀላሉ የሚረዱትን ቃላት ምረጥ፤ የሚያዋርዱ ቃላትን ወይም ቋንቋን አይጠቀሙ ።

4 ለተቀባዩ የሚረዳውን የንግግር መጠን ይምረጡ።

5 የቃል ግንኙነትን የሚያሻሽሉ የሰውነት ቋንቋዎችን ወይም ምልክቶችን ይጠቀሙ።

6 ቃላትን በትክክል እና በትክክል ይናገሩ።

7 ተቀባዩ ለማብራራት ጥያቄዎችን እንዲጠይቅ ያበረታቱ።

መ. የተማሩ ሰዎች

ሠ. ያልተማሩ ሰዎች

ረ. የአእምሮ ችግር ያለባቸው ሰዎች

ሰ. ስሜታዊ የሆኑ ሰዎች

ሸ. የአካል ጉዳተኛ ወይም የመንቀሳቀስ ችግር ያለባቸው አዛውንት፡-

1 እርስዎ እርዳታ ሊሆኑ እንደሚችሉ ይጠይቁ።

2 ግለሰቡን ለመርዳት ከሁሉ የተሻለውን መንገድ ጠይቁት። (አስፈላጊ ከሆነ)

3 የመስማት ችግርን ይወቁ.

እኔ. ቤት የሌላቸው ሰዎች

3 ከተለያዩ ታዳሚዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ አስፈላጊ የሆኑ ማስተካከያዎችን ይለዩ።

ሀ. የድምጽ ቃና

ለ. የቋንቋ አጠቃቀም/ማቅለል

ሐ. የሰውነት አቀማመጥ / ምልክቶች

መ. የባህል ግንዛቤ፡-

1 በስልጣን ውስጥ የሚኖሩ የተለያዩ ባህሎችን ይለዩ.

2 የታራሚውን ቃለ መጠይቅ ለማካሄድ የሚረዱ የነዚህን ባህሎች ልዩ ግምት ለይ።

3 በክልል ውስጥ ለሚገኙ የተለያዩ ባህሎች የቋንቋ ትርጉምን ለመርዳት ምንጮችን ይለዩ።

ሠ. የፊት መግለጫዎች

ረ. የዓይን ግንኙነት

ሰ. የአካባቢ ልማዶች

4 የፍርድ ቤቶችን አወንታዊ አገልግሎቶች ለማስተዋወቅ የሚያግዝ ውይይትን መለየት።

5 የግንኙነት ዘዴን ለማስተካከል ምክትል ሊፈልጉ የሚችሉ ልዩ ታዳሚዎች፡-

ሀ. የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ሰዎች

ለ. የአእምሮ ሕመም ያለባቸው ሰዎች

ሐ. የአልዛይመር በሽታ (AD) ጨምሮ በአእምሮ ማጣት የሚሠቃዩ ሰዎች፡-

1 የ AD አካላዊ፣ አእምሯዊ፣ ባህሪ ምልክቶችን እና ውጤቶችን መለየት።

2 AD ያለበት ሰው ሊያጋጥመው የሚችልበትን ሁኔታዎች ይለዩ።

3 AD ያለበትን ሰው ለማስተዳደር ልዩ የጣልቃ ገብነት ቴክኒኮችን ይለዩ።

4 AD ወይም የአእምሮ ማጣት ችግር ላለባቸው ሰዎች ምላሽ ለመስጠት የሚረዱ እምቅ ሀብቶችን ይለዩ፡ የአልዛይመር ማህበር፣ ደህንነቱ የተጠበቀ የመመለሻ ፕሮግራም፣ የፕሮጀክት ሕይወት አድን።

6 ከታዳሚዎች ጋር ግንኙነትን ለማስተካከል የሚረዳ የባህል ግንዛቤ እውቀት፡-

ሀ. የባህል እና የባህል ስብስቦችን ይግለጹ.

ለ. ብሄረሰብ እና ብሄረሰቦችን ይወስኑ።

ሐ. በስልጣን ውስጥ የሚኖሩ የተለያዩ ባህሎችን ይለዩ.

መ. አባሎቻቸው ሊጎበኟቸው ወይም ሊሄዱባቸው የሚችሉትን የተለያዩ ባህሎች ይለዩ።

ሠ. ብሄር ተኮርነትን ይግለፁ።

ረ. stereotypeን ግለጽ።

ሰ. የአንድ እስረኛ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ምክትል እንዲያውቀው የሚረዳውን የባህሎችን ልዩ ግምት ይለዩ.

ሸ. በክልል ውስጥ ለሚገኙ የተለያዩ ባህሎች የቋንቋ ትርጉምን ለመርዳት ምንጮችን ይለዩ።

የአፈጻጸም ውጤት 3 7

ጭንቀትን በሙያዊ ይቆጣጠሩ።

ከ 3 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ, አስጨናቂ ሁኔታዎችን በሙያዊ ምላሽ ለመስጠት አስፈላጊ የሆኑትን ክህሎቶች እና ዘዴዎችን ይለዩ ወይም ያሳዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

3 7 1 ቀውስ, ተጎጂ እና ጭንቀትን ይግለጹ.

3 7 2 የጭንቀት ምላሾች ሶስት ደረጃዎችን ይለዩ.

3 7 3 የተለመዱ የጭንቀት ባህሪያትን ይለዩ.

3 7 4 የጭንቀት አያያዝ ዘዴዎችን መለየት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ቀውስ, ተጎጂ እና ጭንቀትን ይግለጹ.

ሀ. ቀውስ - ቀውስ በማንኛውም ነገር ሂደት ውስጥ የለውጥ ነጥብን የሚወክል ወሳኝ ወይም ወሳኝ ጊዜ፣ ደረጃ ወይም ክስተት ነው።

ለ. ተጎጂ - በአንድ ድርጊት፣ ሁኔታ ወይም ሁኔታ የተጎዳ ወይም ኪሳራ የደረሰበት ሰው።

ሐ. ውጥረት በእሱ ላይ ለሚቀርብ ማንኛውም ፍላጎት የሰውነት ልዩ ያልሆነ ምላሽ ነው። (ሃንስ ሴይሌ፣ ኤምዲ) ግለሰቦች ለጭንቀት ስለሚኖራቸው ምላሽ በተቻለ መጠን መማር አለባቸው ምክንያቱም ይህ ውጥረታቸውን የመቆጣጠር ችሎታቸውን ለማሳደግ መሰረት ይሆናል። ሰውነትዎ እርስዎ በእሱ ላይ ላደረጉት ጥያቄዎች ምላሽ የሚሰጡ አንዳንድ ልዩ ያልሆኑ ምላሾች ምንድናቸው?

2 ቀውስን መቋቋም. (የጭንቀት ምላሾች)

ሀ. አምስት አጠቃላይ የመቋቋሚያ ባህሪያት፡-

1 የግንዛቤ ስልቶች. (አስቀድሞ ማሰብ ወይም አንድ የተወሰነ ሁኔታ ካጋጠመዎት እንዴት እርምጃ እንደሚወስዱ አስቀድመው ማቀድ)

2 የቃል ስልቶች. (ከሁኔታዎች መውጫ መንገድዎን ማውራት)

3 አካላዊ ስልቶች. (ጦርነት ወይም በረራ)

4 የስነ-ልቦና መከላከያ. (ጦርነት ወይም በረራ)

5 የፊዚዮሎጂ ምላሽ. (በርካታ አጋጣሚዎች፣ ማልቀስ፣ ቀይ ፊት፣ ጥርሶች ወይም ቡጢዎች፣ ወዘተ.)

ለ. በተጎጂዎች የሚታዩ ስድስት ሊታዩ የሚችሉ የመቋቋሚያ ስልቶች፡-

1 ከፍተኛ ጭንቀት (በችግር ላይ ያለ የስሜት ሁኔታ)

2 መካድ (እየሆነ እንደሆነ ማመን አልቻልኩም)

3 ቁጣ (ይህ ስላልገባቸው ተበሳጨ)

4 ጸጸት (የጥፋተኝነት ስሜት. . . .ምናልባት ሊከለክለው ይችል ነበር “እኔ ባላደርግ ኖሮ . ”)

5ሀዘን (የተሳሳተ ሀዘን፣ አቅመ ቢስነት እና ተስፋ ቢስነት በተጠቂው የሚሰማው)

6 ማስታረቅ - በሀዘን ውስጥ ከሰራ በኋላ "ወደ ኋላ ለማስቀመጥ" እና በህይወት የመቀጠል ፍላጎት. 

3 ሶስት የጭንቀት ምላሾችን ይለዩ

ሀ. የማንቂያው ደረጃ፡- ይህ የሚከሰተው ሰውነት ለጭንቀት በሚዳርግ አካላዊ ምላሽ ሲሰጥ ነው። እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1 የትንፋሽ መጠን መጨመር

2 የልብ ምት መጨመር

3 የሜታቦሊዝም ፍጥነት መጨመር

4 በደም ውስጥ ኦክስጅን መጨመር

5 በደም ውስጥ ያለው የስኳር መጠን መጨመር

6 የሴረም ቅባቶች መጨመር

7 የሴረም ኮሌስትሮል መጨመር

8 በጡንቻዎች ላይ የደም ፍሰት መጨመር

9 የደም መፍሰስ ዘዴ መጨመር

10 የምግብ መፈጨት መቀነስ

11 የበሽታ ምላሽ መቀነስ

12 የበሽታ መቋቋም ምላሽ መቀነስ

ለ. የመቋቋም ደረጃ: ይህ የሚከሰተው አስጨናቂው ከሄደ በኋላ ነው እና ሰውነት በጭንቀት ምክንያት የሚደርሰውን ጉዳት ለመጠገን ይሠራል.

ሐ. የድካም ደረጃ፡- ይህ የሚከሰተው ውጥረቶች ሲረዝሙ እና ሰውነቱ የድካም ስሜትን ለመጠገን ጊዜ ከሌለው በማንቂያ ደረጃ ሁኔታ ውስጥ ሲቆይ ነው።

4 የተለመዱ የጭንቀት ባህሪያትን መለየት;

ሀ. አካላዊ ወይም አእምሯዊ ውጥረት

ለ. የግፊት ወይም የችኮላ ስሜት

5 ጭንቀትን ለመቆጣጠር ዘዴዎችን መለየት;

ሀ. አካላዊ እንቅስቃሴ ውጥረትን ለመቆጣጠር ይረዳል. እንደ አጠቃላይ ደንብ ሰውነትዎን በጥሩ ሁኔታ ማቆየት በአካላዊ ችሎታዎ ላይ እምነት ይሰጥዎታል እና በአእምሮ ንቃት ይረዳል። በተወሰኑ ቦታዎች ላይ ለረጅም ጊዜ ከመስራት የተነሳ ሊወጠሩ የሚችሉ ጡንቻዎችን ለማስታገስ ቀላል ልምምዶችም ጠቃሚ ናቸው። የትከሻ ማንከባለል፣ የጭንቅላት መጠቅለያ፣ መቆም፣ መወጠር፣ የክንድ ክበቦች፣ ወዘተ አንዳንድ አካላዊ እፎይታን ለመስጠት ቀኑን ሙሉ በየጊዜው ሊደረጉ ይችላሉ። ይህ ደግሞ ጭንቀትን ለመቆጣጠር ይረዳል.

ለ. ከሥራ ባልደረቦችዎ ወይም ከሚወዷቸው ሰዎች ጋር ስለ የሥራ ቀን ጭንቀት ያነጋግሩ. ይህን በሚያደርጉበት ጊዜ የመረጃ ምስጢራዊነትን ላለማቋረጥ እርግጠኛ ይሁኑ። አስጨናቂ ስሜቶችን በመጋራት ድጋፍ መስጠት እና መቀበል ውጥረትን ለመቆጣጠር ይረዳል።

ሐ. ገደቦችን ይወቁ። በሥራ ላይ ያለ ሁኔታ ከእርስዎ ቁጥጥር በላይ ከሆነ እና ሊለወጥ የማይችል ከሆነ, ይህንን መቀበልን ይማሩ.

መ. እራስዎን ይንከባከቡ. በትክክል ይበሉ እና ይተኛሉ. ጥሩ አመጋገብ እና ትክክለኛ እረፍት ጭንቀትን ለመቆጣጠር ለሁሉም ሰው አስፈላጊ ነገሮች ናቸው። የተመጣጠነ ምግብ እጥረት የአእምሮ ችሎታን ይነካል. ትክክለኛ እረፍት ማጣት አንድ ሰው በፍጥነት ሊቋቋሙት በሚችሉ ሁኔታዎች ላይ ትዕግስት እንዲቀንስ ሊያደርግ ይችላል.

ሠ. ይዝናኑ። ለሚያስደስቷቸው ነገሮች የሚሆን ጊዜ ለመዝናናት እና ሚዛናዊ አመለካከትን ለመጠበቅ ይረዳል። ያለዚህ፣ ለአገልግሎት ጥሪዎች ከተገቢው በላይ አሉታዊ ምላሽ ሊሰጡ ይችላሉ።

ረ. መተንፈስ። በየጊዜው ቀርፋፋ ጥልቅ መተንፈስ ሁለቱም ዘና እንድትሉ እና በችግር ጊዜ እንድትረጋጋ ሊረዳችሁ ይችላል። የአዕምሮ ትኩረትዎን ለመርዳት ይህንን የአተነፋፈስ ዘዴ ይጠቀሙ።

ሰ. አልቅሱ። ሁኔታው በጥልቅ ሲነካህ፣ እንባ ለጭንቀት ጥሩ መፍትሄ ይሰጣል። እነዚህን ካፈሰሱ, በተሻለ ሁኔታ መቋቋም ይችላሉ.

ሸ. የአዕምሮ ምስሎችን ተጠቀም. ጭንቀትን ለመቆጣጠር የሚረዳ ልዩ ጸጥ ያለ ቦታ በአእምሮዎ መፍጠር ይችላሉ። በሚሰሩበት ጊዜም ወደዚያ መሄድ እና አስቸጋሪ ደዋይ ወይም ሁኔታን እንዲያልፉ ያን ምስል መጠቀም ይችላሉ።

እኔ. ራስን መድኃኒት ያስወግዱ. በአጠቃላይ መድሃኒቶችን ያስወግዱ, ነገር ግን ማንኛውንም መድሃኒት የሚወስዱ ከሆነ, መመሪያዎቹን ይከተሉ እና ተጨማሪ አይውሰዱ. አደንዛዥ እጾች፣ በሐኪም የታዘዙ ያልሆኑትም እንኳ፣ ልምድ የመፍጠር ልማድ ሊሆኑ እና ከማስታገስ የበለጠ ጭንቀት ሊፈጥሩ ይችላሉ።

j. አዎንታዊ ይሁኑ። ስለ አለም፣ ህይወት እና ሰዎች ባሉ መልካም ነገሮች ላይ አተኩር። አሉታዊ አስተሳሰብ ለእርስዎ፣ ለስራ ባልደረቦችዎ እና ለስራ ቦታዎ ጤናማ ያልሆኑ አሉታዊ ወሬዎችን እና አሉታዊ ስሜቶችን ሊያስከትል ይችላል። ልዩነቶች ሲኖሩ እነዚህን ለመፍታት በንቃት ይሠሩ።

ክ. አዎንታዊ ራስን ማውራት ተጠቀም። ስለራስዎ ጥሩ ሀሳቦችን ያስቡ. አንድ ጥሩ ነገር ሲያደርጉ ለእራስዎ ጀርባ ይስጡ. አዎንታዊ አስተሳሰብ በመጨረሻ ውጥረትን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመቆጣጠር ከሚረዱዎት ሊጠቀሙባቸው ከሚችሉት ምርጥ መሳሪያዎች ውስጥ አንዱ ነው።

6ጭንቀትን ለመቆጣጠር ለሰራተኞች ሊገኙ የሚችሉ ምንጮችን ይለዩ፡-

ሀ. ዶክተሮች

ለ. የእምነት መሠረት አገልግሎቶች

ሐ. የማህበረሰብ አገልግሎቶች ቦርድ

መ. የድጋፍ አገልግሎቶች

የአፈጻጸም ውጤት 4 1

በፍርድ ቤት ውስጥ እስረኞችን/ታሳሪዎችን ይቆጣጠሩ እና የታራሚዎችን/ታሳሪዎችን ደህንነት ይጠብቁ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በፍርድ ቤት እስረኞች/ታሳሪዎችን የመቆጣጠር እርምጃዎችን ለይተው ያሳዩ።

2 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣የእስረኞች/ታሳሪዎችን ደህንነት ለመጠበቅ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ለይ።

3 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ላልተጠበቁ የወንጀል ክሶች ሰዎችን ወደ እስር ቤት የሚወስዱትን እርምጃዎች ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 1 1 በፍርድ ቤት እስረኞችን/ታሳሪዎችን ሲቆጣጠሩ የመኮንኑ ደህንነት ግምት፡-

4 1 1 1 የሕክምና እርዳታን አስፈላጊነት ለመወሰን የታራሚውን/የታሳሪውን አካላዊ ሁኔታ ይመርምሩ።

4 1 1 2 እንደ ህክምና፣ አእምሯዊ፣ ራስን የማጥፋት እና ጠበኛ/ረብሻ ያሉ ከፍተኛ ተጋላጭ እስረኞች/ታሳሪዎችን ይለዩ።

4 1 1 3 ጥቃት የሚፈጽሙ ወይም የማይታዘዙ እስረኞች/ታሳሪዎችን ለመቆጣጠር እርዳታ ይጠይቁ ወይም እርዳታ ይስጡ (ምትኬ)።

4 1 1 4 አንድ ወሳኝ ክስተት ሲከሰት ቦታውን ለመጠበቅ ዘዴዎችን ይለዩ።

4 1 2 ያልተከለከሉ እስረኞች/ታሳሪዎች ደህንነትን ለመጠበቅ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች።

4 1 3 በከባድ የወንጀል ክሶች ሰዎችን ወደ እስር ቤት የመውሰድ እርምጃዎች፡-

4 1 3 1 ለማንኛውም የፍርድ ቤት ሰነድ አገልግሎት መመለስን ማገልገል ወይም ማስፈጸም።

4 1 3 2 በመሳሪያ እና በኮንትሮባንድ እስረኛ ላይ ሙሉ ፍተሻ ያካሂዱ እና የእስር ሰንሰለት ለማስረጃ ሰነድ

4 1 3 3 አስፈላጊ ከሆነ የአካል ክፍተት ፍለጋ የህክምና ባለሙያዎችን ይደውሉ።

4 1 3 4 ማንኛውንም የግል ንብረት ይፈልጉ እና ያከማቹ እና ደረሰኝ ይስጡ።

4 1 4  የእስር ቤት ግዴታዎችን በተመለከተ ህጋዊ ሰነዶች.

4 1 4 1 የቃል ኪዳን ትእዛዝ

4 1 4 2 የቦንድ ስረዛ/የዋስትና ካፒያስ

4 1 4 3 የቅጣት ትዕዛዞች

4 1 4 4 የመልቀቅ ትእዛዝ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በፍርድ ቤት ውስጥ እስረኞችን/ታሳሪዎችን ሲቆጣጠሩ የባለስልጣኑ ደህንነት ጉዳዮች።

ሀ. ግልጽ እና ቀጥተኛ በሆነ መንገድ ለታራሚው/ለታሳሪው የሚጠበቁትን ነገሮች ማሳወቅ፡-

1  ድንገተኛ እንቅስቃሴዎች የሉም

2  ማውራት የለም።

3 ወደ ፊት ፊት ለፊት

4  እስረኛ/ ታራሚ ሁል ጊዜ በምክትል ፊት መሆን አለበት።

5 እስረኛ/ እስረኛ በፍፁም ወደ ኋላ እንዲቀር አይፈቀድለትም።

6  በእግረኛ እገዳዎች ውስጥ እስረኞች/ታሳሪዎች ቀስ ብለው እንዲንቀሳቀሱ ይፍቀዱ

ለ.  ምክትል የቁጥጥር ጊዜ እንዲሰበር መፍቀድ የለበትም።

ሐ. የሕክምና ክትትል አስፈላጊነት ለመወሰን የታራሚውን አካላዊ ሁኔታ ይመርምሩ.

መ. እንደ ህክምና፣ አእምሯዊ፣ ራስን የማጥፋት እና ጠበኛ/ረብሻ ያሉ ከፍተኛ ተጋላጭ እስረኞች/ታሳሪዎችን ይለዩ።

ሠ. ጥቃት የሚፈጽሙ ወይም የማይታዘዙ እስረኞች/ታሳሪዎችን ለመቆጣጠር እርዳታ ይጠይቁ ወይም እርዳታ ይስጡ (ምትኬ)።

ረ. አንድ ወሳኝ ክስተት ሲከሰት ቦታውን ለመጠበቅ ዘዴዎችን ይለዩ።

2 ያልተከለከሉ የእስረኞች/ታሳሪዎችን ደህንነት መጠበቅ፡-

ሀ. እስረኛ/ታሳሪ ከጠበቃው ወይም ከፍርድ ቤት ሰራተኞቹ በስተቀር ከማንም ጋር የቃልም ሆነ የአካል ግንኙነት እንዲፈፅም አልፈቀደም።

ለ. የታራሚ/የታሰሩ ድርጊቶችን አስብ።

ሐ. ለማምለጥ ወይም ለመዳኛ ወይም ለሌሎች የፍርድ ቤት ሰራተኞች ለማስፈራራት በሚያስችል መልኩ ከእስረኛ/ከታሳሪ ጀርባ ይቀመጡ።

መ. እስረኛ/ታሳሪ ወደ አግዳሚ ወንበር እና/ወይም የምስክር ሣጥን ያጅቡ።

ሠ. ንቁ ይሁኑ።

ረ.  ፍርድ ከመሰጠቱ በፊት እስረኛ/ታራሚውን ወዲያውኑ ለማንበርከክ ይዘጋጁ።

3 በከባድ የወንጀል ክስ ሰዎችን ወደ እስር ቤት ውሰዱ፡-

ሀ. ወደ እስር ቤት የሚወሰድ ሰው ላይ ማብራራት እና ማዘዣ መፈጸም።

ለ. ርዕሰ ጉዳዩን በእገዳዎች ውስጥ ያስቀምጡ.

ሐ. ጉዳዩን ወዲያውኑ ከፍርድ ቤት ወደ አስተማማኝ ቦታ ይውሰዱት።

መ. በመምሪያው ፖሊሲ መሰረት እስረኛ/ታሳሪ የጦር መሳሪያ እና የኮንትሮባንድ እና የጥበቃ ሰንሰለት ሙሉ ፍለጋን ያከናውኑ።

ሠ. አስፈላጊ ከሆነ የአካል ክፍተት ፍለጋ የህክምና ባለሙያዎችን ጥራ።

ረ. የግል ንብረት ቆጠራ፣ ደረሰኝ መስጠት እና ንብረትን ማስጠበቅ።

ሰ. ለእስር ቤቱ ህጋዊ ቁርጠኝነት ለመወሰን ቅጾችን ይፈትሹ.

1 የቃል ኪዳን ትእዛዝ

2  የቦንድ ስረዛ/የዋስትና ካፒያስ

3 የቅጣት ትዕዛዞች

4  የመልቀቅ ትእዛዝ

ሸ. በክፍል ፖሊሲ እስረኛውን በሴል ወይም በሌላ የተመደበ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ያስቀምጡ።

እኔ. እስረኛ ወደ እስር ቤት እንዲወሰድ ለሚመለከተው ሰራተኞች ያሳውቁ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች ልዩ የጸጥታ ፍላጎቶችን፣ ማለትም እገዳዎችን፣ ተጨማሪ ሰራተኞችን እና የመሳሰሉትን በተመለከተ በሸሪፍ ጽ/ቤት ምክረ ሃሳብ ሊሰጥ እንደሚችል ምከሩ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 2

የተደበቁ መሳሪያዎችን እና የኮንትሮባንድ ዕቃዎችን ከፍርድ ቤት እና ከፍርድ ቤት ጋር የተያያዙ ቦታዎችን ይፈልጉ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የፍርድ ቤት ክፍል እና ከፍርድ ቤት ጋር ተያያዥነት ያላቸውን የተደበቁ የጦር መሳሪያዎች እና የኮንትሮባንድ ዕቃዎችን የመፈለግ ሂደትን ለይተው ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 2 1 ፍለጋዎችን ለማካሄድ ጊዜያት።

4 2 2 የሚፈለጉ ቦታዎች እና መጣጥፎች።

4 2 3 በፍርድ ቤት ውስጥ የጦር መሳሪያዎች ወይም የኮንትሮባንድ ዕቃዎች ሊደበቁ የሚችሉባቸው ቦታዎች፡-

4 2 3 1 የሕዋስ ፍለጋ ቴክኒኮችን አሳይ።

4 2 3 2 የጥበቃ ሰንሰለት አሳሳቢ ጉዳዮች።

4 2 4 የፍርድ ቤት ፍለጋን ለማካሄድ ቁልፍ ጉዳዮች.

4 2 5 የጥበቃ መስፈርቶች ሰንሰለት.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ፍለጋ የሚካሄድባቸው ጊዜያት፡-

ሀ.  ከእያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ በፊት.

ለ.  ከእያንዳንዱ የእረፍት ጊዜ በኋላ.

ሐ.  በቀኑ መገባደጃ ላይ በእረፍቱ ላይ።

መ.  በማንኛውም ጊዜ በፍርድ ቤት ውስጥ የጦር መሳሪያ ሊኖር እንደሚችል ሲያስጠነቅቅ.

ሠ.  ከፍተሻ በኋላ፣ የችሎቱ ክፍል ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ተቆልፎ ወይም በፍርድ ቤቱ የጸጥታ ምክትል ምክትል ቁጥጥር ስር መሆን አለበት።

2 የሚፈለጉ ቦታዎች እና መጣጥፎች፡-

ሀ. ውጫዊ፡

1 የመኪና ማቆሚያ ቦታ

2 የመሬት አቀማመጥ

3 የቆሻሻ ማጠራቀሚያዎች

4  በዙሪያው በመራመድ የህንፃ ውጫዊ ገጽታ.

ለ. የውስጥ - የህዝብ ቦታዎች;

1 የቆሻሻ ማጠራቀሚያዎች

2 ወንበሮች (ከኋላ እና ከታች ጨምሮ)

3 የሕዝብ መጸዳጃ ቤቶች;

ሀ. ፎጣ ማከፋፈያዎች

ለ.  ከመታጠቢያ ገንዳዎች በታች

ሐ. የቆሻሻ ማጠራቀሚያዎች

4  የተጣሉ ጣሪያዎች

5  ሌሎች እንደ አስተማሪ ሊለዩ ይችላሉ።

ሐ. የውስጥ - ፍርድ ቤት;

1 ወንበሮችን እና ወንበሮችን (ከኋላ እና ታች) ጨምሮ የጋለሪ ክፍል

2  የጠበቃ ጠረጴዛ (ከላይ እና ከታች)

3 የፍርድ ቤት ዘጋቢ አካባቢ     

4 ጸሐፊዎች ጠረጴዛ

5 የዳኛ ወንበር

6  የእስረኛ/የታሰሩ ኮሪደሮች

7 የዳኞች ክርክር ክፍሎች

8 የተጣሉ ጣሪያዎች

9  ሌሎች እንደ አስተማሪ ሊለዩ ይችላሉ።

መ.  ሴሎችን ወይም ማቆያ ቦታዎችን መያዝ.

            1 360 ዲግሪ ፍለጋ

2  በማይቆሙ ነገሮች ስር ለመፈለግ ጎንበስ/ተንበርከክ። (አልጋ ፣ ከመጸዳጃ ቤት ጀርባ ፣ ወዘተ.)

3 አካባቢዎች ፍርግርግ ፍለጋ. (እያንዳንዱን ኢንች ለመፈለግ ቦታዎችን ወደ ፍርግርግ በመከፋፈል)

4 ፍለጋዎችን ለማገዝ በኤጀንሲዎ ውስጥ የሚገኙትን ሜካኒካል መሳሪያዎችን ይጠቀሙ።

5 ጠባብ ቦታዎችን ለመድረስ እና ለመፈለግ ክንድ የማራዘም ችሎታን ያሳዩ።

6 የሕዋስ/አካባቢ/ግንባታ ፍለጋ በሚያደርጉበት ጊዜ የእጅ ባትሪ በተለያዩ ቦታዎች ይያዙ።

7 ፍለጋዎችን ለማከናወን ለኤጀንሲዎ የሚገኙ ሌሎች ግብዓቶችን ይለዩ፣ ማለትም፣ ቦንብ ወይም አደንዛዥ እጽ የሚያሸቱ ውሾች፣ ሮቦቶች፣ ወዘተ።

ሠ. የፍርድ ቤት ፍለጋን ለማካሄድ ዋና ዋና ጉዳዮች፡-

1ስልታዊ ሁን።

2 በደንብ ሁን።

3 በደመ ነፍስ እና በማስተዋል ተጠቀም።

4 የኮንትሮባንድ ዕቃዎች የሚገኝ ከሆነ፣ በክፍል ፖሊሲው የወንጀል ትዕይንት ሂደት እስኪጠናቀቅ ድረስ አያስወግዱት።

5 ማስረጃዎችን በክፍል ፖሊሲ ያከማቹ።

6 የደህንነት ጥንቃቄዎችን ይጠቀሙ፣ አጠራጣሪ ነገርን አይንኩ ለምሳሌ፣ አጠራጣሪ ነገር ከተገኘ፡-

ሀ.  ደህንነቱ የተጠበቀ አካባቢ

ለ.  የፍርድ ቤቱን ደህንነት ይጠብቁ

ሐ.  ለተቆጣጣሪ አሳውቁ

መ. የሰነድ ቀን እና ሰዓት ፍለጋ ተካሂዷል

ረ. የፍርድ ቤት እና የአከባቢ ፍለጋ ዘዴዎች

1 360 ዲግሪ ፍለጋ

2 በማይቆሙ ነገሮች ስር ለመፈለግ ጎንበስ/ተንበርከክ። (ወንበሮች፣ ፏፏቴዎች፣ ተሸከርካሪዎች፣ ወዘተ.)

3 አካባቢዎች ፍርግርግ ፍለጋ. (እያንዳንዱን ኢንች ለመፈለግ ቦታዎችን ወደ ፍርግርግ በመከፋፈል)

4 ጠባብ ቦታዎችን ለመድረስ እና ለመፈለግ ክንድ የማራዘም ችሎታን ያሳዩ።

5 የፍርድ ቤት ፍለጋ በሚያደርጉበት ጊዜ የእጅ ባትሪ በተለያዩ ቦታዎች ይያዙ።

6  ፍለጋዎችን ለማድረግ በኤጀንሲዎ ውስጥ የሚገኙትን ሜካኒካል መሳሪያዎችን ይጠቀሙ። (የቅጥያ መስተዋቶች, ወዘተ.)

7 ፍለጋዎችን ለማከናወን ለኤጀንሲዎ የሚገኙ ሌሎች ግብዓቶችን ይለዩ ማለትም ቦምብ ወይም እፅ አነቃቂ ውሾች፣ ሮቦቶች፣ ወዘተ።

ሰ.  የጥበቃ መስፈርቶች ሰንሰለት; የፎረንሲክ ሳይንስ ማስረጃ አያያዝ እና የላቦራቶሪ አቅም መመሪያን ህዳር፣ 2003 ይመልከቱ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 3

የደህንነት ጥሰቶችን ለመለየት፣ ለማረም እና ለመመዝገብ በየጊዜው የደህንነት ፍተሻዎችን ያድርጉ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ የደህንነት ፍተሻ ሂደቶችን ለይ።

2 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የደህንነት ፍተሻ ሂደቶችን አሳይ።

3 ከተግባራዊ ልምምድ, ያልተለመዱ ባህሪያትን ይመልከቱ እና ይለዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 3 1   የደህንነት ፍተሻዎች ድግግሞሽ;

4 3 1 1  መደበኛ ያልሆነ የደህንነት ፍተሻዎችን ያካሂዱ።

4 3 1 2  ያልተለመዱ ሽታዎችን እና ድምፆችን ይመርምሩ.

4 3 1 3  የንፅህና አጠባበቅ ሁኔታዎችን ለመጠበቅ ተቋሙን ይፈትሹ.

4 3 2  በደህንነት ፍተሻ ውስጥ የሚካተቱ መሳሪያዎች ምሳሌዎች።

4 3 3  ለአስገዳጅ ማንቂያዎች ምላሽ።

4 3 4  የኃይል ምንጮችን መለየት.

4 3 5  የደህንነት መስፈርቶችን ካላሟሉ ወይም አጠራጣሪ ተግባር ውስጥ ከተሳተፉ ግለሰቦች ጋር በተያያዘ የሚወሰዱ እርምጃዎችን መለየት፡-

4 3 5 1 ማጭበርበርን፣ ማታለልን እና ማጭበርበርን ለመወሰን የታራሚ/ታሳሪ/የዜጋ ባህሪ እና ጥያቄን ይመልከቱ።

4 3 5 2 እስረኛ/ታሳሪ/ዜጎችን ለአደንዛዥ እፅ፣ አልኮል ወይም ሌሎች ንጥረ ነገሮች ምልክቶችን ይመልከቱ።

4 3 5 3 የታራሚ/ታሳሪ/ ዜጋ ያልተለመደ እና/ወይም አጠራጣሪ ባህሪን መለየት።

4 3 5 3 1 ያልተለመደ ባህሪ ወይም የመርሳት / የአልዛይመር በሽታ ምልክቶች

4 3 5 3 2 ለምክትል ወይም ለሌላ እስረኛ/ታሳሪ/ ዜጋ ያልተለመደ ባህሪ ስላለው ሊደርስ የሚችል አደጋ።

4 3 5 3 3 ከተዛባ ባህሪ ጋር ተያይዞ መወሰድ ያለበት ተገቢ እርምጃ።

4 3 5 3 4 ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም የአእምሮ ህመም መኖሩን የሚያምንበትን ምክትሉን የሚያረጋግጥ ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃድ በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ።

4 3 6 የተወሰዱ እርምጃዎች ሰነዶች.

4 3 7 የጤና ችግር ያለባቸውን ከፍተኛ ተጋላጭ እስረኞች/ታሳሪዎችን ይቆጣጠሩ።

4 3 8 ራስን ማጥፋት በሚታይበት ጊዜ የታሰረውን ይመልከቱ/ይቆጣጠሩ።

4 3 8 1 ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ተገቢውን ግብዓቶችን ይጠይቁ።

4 3 8 2 ከሰው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታን ይያዙ እና የጦር መሳሪያዎችን እና ባዮአዊ አደጋዎችን በተመለከተ ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎች አስፈላጊነትን ይመልከቱ።

4 3 8 3 ሁሉንም ሂደቶች ይመዝግቡ።

4 3 9 ህግን ስለጣሱ እስረኞችን/ታሳሪዎችን በቃላት ይወቅሷቸው።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የደህንነት ፍተሻዎች ድግግሞሽ;

ሀ. ዕለታዊ ቼኮች.

ለ. በክፍል ፖሊሲ በመደበኛነት የታቀዱ ቼኮች።

ሐ. የዘፈቀደ ፍተሻዎች/በመደበኛነት ያልተጠበቁ የደህንነት ፍተሻዎች።

መ. ያልተለመዱ ሽታዎችን መመርመር;

1 ከኤሌክትሪክም ሆነ ከቁስ ያጨሱ።

2 ሲጋራ, የትምባሆ ምርቶች ያጨሳሉ - ህገወጥ መድሃኒቶችን ለማካተት

3 የኬሚካል ፈሳሾች (ለምሳሌ፣ አንድ ሰው የጽዳት መፍትሄን ይጥላል)

4 የዱቄት መፍሰስ (የሲጋራ ጭስ ለመደበቅ የሕፃን ዱቄት)

5 በቤት ውስጥ የተሰራ ማሽ, ወይን, አልኮል

6 የተትረፈረፈ መጸዳጃ ቤት/የተደገፈ የፍሳሽ ማስወገጃ ሥርዓት

7 እስረኛ ማስታወክ

8 ጋዝ ይሸታል

9 ደም

10 ሌሎች እንደ አስተማሪ ሊለዩ ይችላሉ።

ሠ.  ያልተለመዱ ድምፆችን መርምር;

1 የውጪ/ውስጥ ግድግዳዎች ላይ የመቧጨር ወይም የማንኳኳት ድምፆች።

2 በጭንቀት ውስጥ ያሉ እስረኛ ድምፆች.

3 በውጊያ እና/ወይም በሌሎች ህገወጥ ተግባራት ውስጥ የተሳተፈ እስረኛ ድምፅ።

ረ.  የንፅህና አጠባበቅ ሁኔታዎችን ለመጠበቅ ተቋሙን ይፈትሹ.

2 ህዋሶችን/ቦታዎችን የማቆየት መደበኛ ዙር ያካሂዱ እና በመደበኛ የደህንነት ፍተሻዎች ላይ የተወሰዱ እርምጃዎችን ይመዝግቡ።

ሀ. ቀን እና ሰዓት

ለ. ቦታዎች ተረጋግጠዋል

ሐ. ቦታዎችን ደህንነቱ የተጠበቀ እንደሆነ ወይም ጥሰቶች ከታዩ እና እነዚህን ለማስተካከል የሚወሰዱ እርምጃዎችን ያስታውሱ።

3 በደህንነት ፍተሻ ውስጥ የሚካተቱ መሳሪያዎች ምሳሌዎች፡-

ሀ.  የደህንነት መሳሪያዎች

ለ.  ቴሌሞኒተሮች (የአጠቃቀም ገደቦችን ይለዩ)

ሐ. በሮች

መ. መቆለፊያዎች

ሠ. ማግኔቶሜትሮች

ረ.  የኃይል ምንጮች

ሰ.  የኤክስሬይ ማሽኖች (የደህንነት ጥንቃቄዎችን ይለዩ)

ሸ. ማንቂያዎችን አስገድዶ;

1 ሁሉንም የማስገደድ ማንቂያዎችን መገኛ እና አጠቃቀምን ይወቁ፡

ሀ. ዳኞች ወንበር

ለ. በፍርድ ቤት ውስጥ የሰራተኞች አቀማመጥ (ፀሐፊ)

ሐ. የዳኞች ክፍሎች

መ. የፍርድ ቤት ፀሐፊ ቢሮዎች

2 ተገቢውን ተግባር ለማረጋገጥ ማንቂያዎችን በየጊዜው ይሞክሩ።

3 ፈተና ከመደረጉ በፊት ለፍርድ ቤት ደህንነት ጣቢያ ወይም የቁጥጥር ክፍል እና የህግ አስከባሪ ኤጀንሲ ያሳውቁ።

እኔ.  ሜካኒካል / ኤሌክትሪክ / መገልገያ ክፍሎች ወይም ቁም ሳጥኖች.

ጄ.  የአካባቢ ቁጥጥር ስርዓቶች, ማለትም, ማሞቂያ/ac የአየር ማናፈሻ ሥርዓት.

ክ.  የደህንነት ፍተሻዎችን ቀን እና ሰዓቱን በጽሑፍ ያቅርቡ።

4 ለግዳጅ ማንቂያዎች ምላሽ

ሀ. የአስገዳጅ ማስጠንቀቂያ ደወል ካለበት እያንዳንዱ ቦታ ለግዳጅ ማንቂያ ምላሽ ለመስጠት የመምሪያውን አሰራር ይለዩ።

ለ. ለግዳጅ ማንቂያ ምላሽን ተለማመዱ። (መምህሩ ለዚህ ጉዳይ ተገቢውን ሁኔታ ሊያዘጋጅ ይችላል)

ሐ. በማንቂያ ደወል ምላሽ ላይ ተመስርተው መታወቅ ያለባቸውን ሁሉንም መረጃዎች በጽሁፍ ያቅርቡ፡

1 ቀን እና ሰዓት

2 የአደጋ መረጃ (የተሳተፉ አካላት፣ የተከናወኑ ተግባራት፣ ለምን ማንቂያው እንደተሰማ)

3 የምላሽ ተወካዮች ተግባራት (ተወካዮቹ በምላሹ ያደረጉት እና የተግባራቸው ውጤት)

5 የኃይል ምንጮችን መለየት;

ሀ. የኃይል ምንጮች የት እንደሚገኙ እና ኃይልን እንዴት ማሰናከል/እንደሚጀምር የማወቅን አስፈላጊነት ይለዩ።

ለ. እነዚህ እንዴት በደህንነት ምላሽ ውስጥ ጥቅም ላይ መዋል እንዳለባቸው ይለዩ።

ሐ. የአደጋ ጊዜ የኃይል ምንጮችን ይለዩ.

መ. የመዳረሻ ፓነሎችን ይለዩ.

6 ከደህንነት መስፈርቶች ጋር የማይጣጣሙ ወይም አጠራጣሪ ድርጊቶችን ከፈጸሙ ግለሰቦች ጋር በተዛመደ መርምር እና ተገቢውን እርምጃ መውሰድ።

ሀ. ማጭበርበርን፣ ማታለልን እና ማታለልን ለመወሰን የታራሚ/የታሳሪ/የዜጋ ባህሪ እና ጥያቄን ይመልከቱ።

ለ. እስረኛ/ታሳሪ/ዜጎችን ለአደንዛዥ እፅ፣ አልኮል ወይም ሌሎች ንጥረ ነገሮች ምልክቶችን ይመልከቱ።

ሐ. የታራሚ/ታሳሪ/ ዜጋ ያልተለመደ እና/ወይም አጠራጣሪ ባህሪን መለየት፡-

1 ያልተለመደ ባህሪ/ መታወክ ወይም የመርሳት በሽታ/አልዛይመር በሽታ ምልክቶች፡-

ሀ. ባይፖላር ዲስኦርደር;

1 የስሜት መለዋወጥ

2 የታላቅነት/የታላቅ ቅዠቶች

3 ፈጣን ንግግር

ለ. ስኪዞፈሪንያ፡

1 ድምፆችን በመስማት ላይ

2 በእውነታው ላይ ያልሆኑትን ሌሎች ማየት

3 ቅዠቶች    

ሐ. ከባድ የመንፈስ ጭንቀት;

1 ከንግግር ወደ ጸጥታ መሄድ

2 የግል ተፅእኖዎችን መስጠት

3 ከፍተኛ ሀዘን

4 ከመጠን በላይ መተኛት

5 ደንቦችን አለማክበር

6 የግል ንፅህናን ችላ ማለት

መ. ራስን የማጥፋት ዝንባሌዎች፡-

1 ከላይ ካለው የመንፈስ ጭንቀት ጋር ተመሳሳይ ነው

2 ህይወቱን ስለማጥፋት ይናገሩ

3 መድሃኒቶችን ማጠራቀም

4 ራስን የማጥፋት ሙከራዎች

ሠ. የመርሳት በሽታ/አልዛይመር በሽታ;

1 አብዛኛውን ጊዜ አረጋውያን

2 "መርሳት"

3 የሕግ ሁኔታቸውን አለመረዳት

4 አካላዊ ፍላጎቶች

ረ.  ኦቲዝም፡

1 የቃል ያልሆነ

2 ኢኮላሊያ

3 ከተፈጥሮ ውጭ የሆነ የንጥሎች አጠቃቀም ወይም ጥምረት

4 እንግዳ የሆኑ የቃላት ድምፆች ተነገሩ

5 ወጥነት ያለው እና መደበኛ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ አስፈላጊነት

6 ከኦቲዝም ጋር የተቆራኙ አካላዊ እንቅስቃሴዎች (መንቀጥቀጥ፣ ጣት ማንሳት፣ እጅ ማወዛወዝ)

7 የግል ፍላጎቶችን ማሟላት አለመቻል

ሰ. የአእምሮ ዝግመት;

1  ዝቅተኛ IQ በቃል ወይም በጽሁፍ ግንኙነት ውስጥ ግልጽ ነው

2 ቀላል ትዕዛዞችን እንኳን አለመግባባት

3 ቀላል ሥራዎችን እንኳን መሥራት አለመቻል

4 የግል ፍላጎቶችን ማሟላት አለመቻል

2  ለምክትል ወይም ለሌላ እስረኛ/ታሳሪ/ ዜጋ ያልተለመደ ባህሪ ስላለው ሊደርስ የሚችል አደጋ።

3 የታሳሪውን ባህሪ ለመገምገም ጠቃሚ የሆኑ ተገቢ ምንጮች እና የመረጃ ዓይነቶች።

4 በስሜት ቀውስ ለሚሰቃዩ እስረኛ/ታሳሪዎች እርዳታ የመፈለግ አስፈላጊነት።

5  ከተዛባ ባህሪ ጋር ተያይዞ መወሰድ ያለበት ተገቢ እርምጃ።

6 አደጋን የሚያመለክቱ የማንኛውም መግለጫዎች ወይም የባህሪ ምልከታዎች ግንኙነት።

7  ደህንነታቸውን እና የሌሎችን ደህንነት ለማረጋገጥ በእስርዎ ውስጥ ያሉትን ያልተለመደ ባህሪ የሚያሳዩትን ይቆጣጠሩ።

8 ተገቢውን የቨርጂኒያ ኮድ መስፈርቶችን በመጠቀም የአእምሮ ህመም መኖሩን የሚያምንበትን ምክትሉን የሚያረጋግጥ ባህሪ የሚያሳይ ሰው ያለፈቃድ በቁጥጥር ስር ለማዋል የሚከተሏቸውን ሂደቶች ይለዩ፡

ሀ. በድንገተኛ የጥበቃ ትእዛዝ የአእምሮ ጤና ግምገማዎችን የሚረዱ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል።

ለ. በጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ ሁኔታዎችን መለየት እና መግለጽ መቻል።

ሐ.  የአደጋ ጊዜ ጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ትእዛዝ ለማግኘት እና የማግኘት ሂደቶችን ይለዩ።

መ. የአደጋ ጊዜ የጥበቃ ትእዛዝ ወይም ጊዜያዊ የእስር ማዘዣ መስፈርት የሚያሟላ እስረኛ/ታራሚ ለመያዝ፣ ለመፈለግ እና ለማጓጓዝ አሰራርን መለየት።

7 የጥቃቱ ሰለባ መሆን እና/ወይም ማጭበርበር የሚፈሩ እስረኞች/ታሳሪዎችን ይለዩ።

8 የጤና ሁኔታን ለመገምገም ከአመጽ ግጭት በኋላ እስረኛ/ታሳሪ ይመልከቱ።

9የአደጋ ጊዜ አገልግሎቶችን መጥራት ካስፈለገ የጤና ችግር ያለባቸውን እስረኞች/ታሳሪዎችን ይቆጣጠሩ።

10 ስለ እስረኛ/ታሳሪ የጤና ሁኔታ ከህክምና ሰራተኞች የሚሰጡ መመሪያዎችን ይቀበሉ እና ይከተሉ።

11ራስን ማጥፋት በሚመለከት እስረኛን ይመልከቱ/ይቆጣጠሩ፡

ሀ. ተቆጣጣሪውን ያሳውቁ እና ተገቢውን ግብዓቶችን ይጠይቁ።

ለ.  ከሰው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይኑርዎት እና የጦር መሳሪያዎችን ይመልከቱ እና በባዮ አደጋዎች ጊዜ ሁለንተናዊ ጥንቃቄዎች ይፈልጋሉ።

1  ሰውየውን ለማረጋጋት ይሞክሩ.

2  ችግሮችን ለመለየት ይሞክሩ.

3 በተቻለ መጠን ከሰው ጋር ጣልቃ ለመግባት ይሞክሩ።

4  ችግሮቹን ለመፍታት እንዲረዳው ሰውየው ምንጮችን ይጠቁሙ።

5 ሁሉንም ሂደቶች ይመዝግቡ።

12 ህግን በመጣስ እስረኞችን/ታሳሪዎችን በቃላት ወቅሷቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 4 4

በድንገተኛ ጊዜ የፍርድ ቤቶችን እና የፍርድ ቤቶችን ህንጻዎችን አስወጣ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በድንገተኛ አደጋ ጊዜ የፍርድ ቤት እና የፍርድ ቤት ህንፃን ለመልቀቅ ሂደቶችን መለየት ወይም አሳይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 4 1  የፍርድ ቤት ሕንፃ አቀማመጥ እውቀት.

4 4 2  እስረኞችን/ታሳሪዎችን በአስተማማኝ ሁኔታ ማስወጣት።

4 4 3  የዳኞች መፈናቀል.

4 4 4  ዳኞችን ማስወጣት.

4 4 5  የህዝብ እና የፍርድ ቤት ሰራተኞችን መልቀቅ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የፍርድ ቤቱን ሕንፃ አቀማመጥ መለየት;

ሀ. የአሳንሰሮች ቦታ

ለ. የመወጣጫ ደረጃዎች ቦታ

ሐ. የሁሉም መውጫዎች ቦታ

2 እስረኞች/ታሳሪዎች በአስተማማኝ ሁኔታ መልቀቅ፡-

ሀ. እስረኞችን/ታሳሪዎችን ከፍርድ ቤት ወደ ቅርብ ማቆያ ክፍል ያስወግዱ።

ለ. ወንድ፣ ሴት እና ወጣት እስረኞች/ታሳሪዎች እንዲለያዩ ለማድረግ ጥረት አድርጉ።

ሐ. በደረጃ ቋት ውስጥ በተለያዩ ቦታዎች ላይ ደህንነትን ይስጡ።

መ. እስረኞችን/ታሳሪዎችን ለማጓጓዝ የሚጠብቁ ተሽከርካሪዎች እንዲኖርዎት ያነጋግሩ።

ሠ. ሁሉንም እስረኞች/ታሳሪዎች በተቻለ ፍጥነት ወደ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይውሰዱ።

3 የዳኞች መፈናቀል;

ሀ. ዳኛው በደህና ከፍርድ ቤት መሸኘቱን ያረጋግጡ።

ለ. በአቅራቢያቸው ወደሚገኘው ደረጃ መውጫ/መውጣት ዳኛውን በክፍላቸው አጅበው ከግንባታው ሸኙት።

ሐ. ድንገተኛ ሁኔታ እስኪያልቅ ድረስ ከህንጻው ውጭ ሳሉ ለዳኛ ደህንነትን ይስጡ።

4 ዳኞችን ማስወጣት;

ሀ. የፍርድ ሂደቱን ታማኝነት በመጠበቅ የዳኞችን መውጣት ያረጋግጡ።

ለ. ዳኞች ከቤት ውጭ በሚሆኑበት ጊዜ በቡድን ሆነው አብረው እንዲቆዩ እዘዛቸው።

ሐ. ከአጠቃላይ ህዝብ ማንኛውንም ግንኙነት ለማስቀረት ምክትል ከዳኞች ጋር ይለጥፉ።

d  ስለተቋረጠው የፍርድ ሂደት ውይይት የተከለከለ መሆኑን ለዳኞች አስተምሯቸው።

ሠ. ድንገተኛ ሁኔታ እስኪያልቅ ድረስ ከቤት ውጭ በሚሆኑበት ጊዜ ዳኞችን ይቆጣጠሩ።

5 የህዝብ እና የፍርድ ቤት ሰራተኞችን መፈናቀል;

ሀ. ህዝቡን እና ሰራተኞችን በአቅራቢያው ወደሚገኙ ደረጃዎች/መውጫዎች ምራ።

ለ. ሕንፃ ባዶ መሆኑን ለማረጋገጥ እያንዳንዱን ወለል ከላይኛው ፎቅ ጀምሮ እና ወደ መሬት ወለል ወይም ምድር ቤት (አንዱ ካለ) መውረድ ያረጋግጡ።

ሐ. አንድ የተወሰነ ወለል ወይም ቦታ ግልጽ በሚሆንበት ጊዜ ከሌሎች ተወካዮች ጋር ይነጋገሩ።

መ. በኋለኛው ምርመራ ወቅት የአደጋውን መንስኤ ለማወቅ የሚረዱትን ያልተለመዱ ሁኔታዎችን ይከታተሉ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች የዲፓርትመንት ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው ለፍርድ ቤቶች እና ለፍርድ ቤቶች ድንገተኛ የመልቀቂያ እቅዶች.

የአፈጻጸም ውጤት 4 5

ለዳኞች እና ተከታይ ዳኞች ደህንነትን ይስጡ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ፣ በፍርድ ቤት ውስጥ ዳኞችን ለመጠበቅ የሚረዱ ሂደቶችን ይለዩ።

2 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ፣ ተከታይ ዳኞችን የመጠበቅ እና የመቆጣጠር ሂደትን ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 5 1 የዳኞች አባላት ጥበቃ ምክትል ቦታዎችን ይለዩ.

4 5 2  ማምለጥን ወይም በዳኝነት ላይ ስጋትን ለመከላከል እስረኛ/ታሳሪዎችን ለመጠበቅ ምክትል ቦታዎችን ይለዩ።

4 5 3  ዳኞችን ለማጣራት የተወሰኑ መስፈርቶችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የዳኝነት ጥበቃ;

ሀ. ተወካዮቹ እስረኛው/ታሳሪው ከጠበቃው ወይም አስፈላጊ ከሆነው የፍርድ ቤት ሰራተኞች በስተቀር ከማንም ጋር የቃላት ወይም የአካል ንክኪ እንዲያደርጉ በማይፈቅዱላቸው ቦታዎች እራሳቸውን መመደብ አለባቸው።

ለ. ተወካዮች እራሳቸውን ከእስረኛ/ከታሳሪዎች ጀርባ ማምለጥ ወይም በዳኞች ወይም ሌሎች የፍርድ ቤት ሰራተኞች ላይ ማስፈራራትን መከላከል አለባቸው።

ሐ. ተወካዮች እስረኛ/ታሳሪ ወደ አግዳሚ ወንበር እና የምስክር ሣጥን ያጅባሉ።

መ. ተወካዮች ለታራሚ/ታሳሪ የሰውነት ቋንቋ ንቁ መሆን አለባቸው እና አካላዊ ጥቃትን ሊጠቁሙ የሚችሉ እንቅስቃሴዎችን አስቀድመው ይጠብቁ።

ሠ. በእስረኛ/በታሳሪ እና በዳኞች አባላት መካከል ጣልቃ ለመግባት እና አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ እስረኛ/እስረኛን ለማንበርከክ ዝግጁ ይሁኑ።

2ዳኞችን ማጣራት፡

ሀ.  የዳኞች እንቅስቃሴ;

1 በአንድ ወይም በሁለት ቡድን ውስጥ ለዳኞች መጓጓዣን ከአጃቢ ምክትል ጋር ያዘጋጁ።

2 የፍርድ ሂደቱን ታማኝነት በመጠበቅ በተለይም ዳኞችን ለማግኘት የሚሞክሩ የሚዲያ ሰራተኞችን በመገንዘብ የዳኞችን ደህንነት ማረጋገጥ።

3 ዳኞች ከቤት ውጭ በሚሆኑበት ጊዜ በቡድን ሆነው አብረው እንዲቆዩ እዘዛቸው።

4 ከአጠቃላይ ህዝብ ማንኛውንም ግንኙነት ለማስቀረት ምክትል ከዳኞች ጋር ይለጥፉ።

ለ. ዳኞችን መከታተል;

1  በተቋረጠው የፍርድ ሂደት ላይ ውይይት ማድረግ የተከለከለ መሆኑን ለዳኞች አስተምሯቸው።

2 እንደ አስፈላጊነቱ ለምግብነት ያቅርቡ.

3 እንደ አስፈላጊነቱ ደህንነትን ለማቅረብ ተወካዮችን ይለጥፉ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 6

የካርዲዮ-ሳንባን ማስታገሻ (CPR) እና መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታን ያስተዳድሩ.

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 6

1 ለ cardio-pulmonary resuscitation (CPR) የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

2 ለመሠረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

3 አንድን ሰው መውደቅን ለመከላከል የመርዳት ችሎታን ማሳየት፣ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ማንቀሳቀስ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ መደገፍ።

4 አውቶማቲክ ውጫዊ ዲፊብሪሌተር (AED) ለመጠቀም የተፈቀደውን ኮርስ በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቁ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 6 1 በተፈቀደ የCPR ኮርስ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

4 6 2 በተፈቀደ መሰረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

4 6 3 አንድን ሰው መውደቅን ለመከላከል መርዳት፣ አስፈላጊ ከሆነ ግለሰቡን ወደ የደህንነት ቦታ ማንቀሳቀስ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ መደገፍ።

4 6 4 በተፈቀደ አውቶማቲክ የውጭ ዲፊብሪሌተር (AED) ኮርስ አቅራቢ የቀረበ ሙከራ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1ለ cardio-pulmonary resuscitation የተፈቀደ ኮርስ.

2 ቢያንስ የሚከተሉትን የሚሸፍን ለመሠረታዊ የመጀመሪያ እርዳታ የተፈቀደ ኮርስ፡-

3 አንድ ሰው እንዳይወድቅ መርዳት፣ ሰውየውን ወደ የደህንነት ቦታ ውሰድ እና ግለሰቡን ወደ ደህና ቦታ ደግፈው፡-

ሀ. በተቻለ መጠን የሰውን ጭንቅላት እና ትከሻ መጠበቅ

ለ. የላይኛው የሰውነት ጥንካሬ አጠቃቀም

ሐ. የመሠረት ጥንካሬ (ዳሌ እና እግሮች) አጠቃቀም

መ. የጡንጥ ጥንካሬ (ጀርባ እና ሆድ) አጠቃቀም

4 አውቶማቲክ ውጫዊ ዲፊብሪሌተር (AED) ለመጠቀም የተፈቀደ ኮርስ።

የአስተማሪ ማስታወሻ፡ ለመጀመርያ እርዳታ/CPR ትምህርት ማጽደቂያ አካላት የአሜሪካ የልብ ማህበር፣ የአሜሪካ ቀይ መስቀል፣ የቨርጂኒያ የጤና መምሪያ፣ የብሄራዊ ደህንነት ምክር ቤት፣ የአሜሪካ ደህንነት እና ጤና ኢንስቲትዩት ወይም በአካባቢው የድንገተኛ ህክምና አገልግሎት (EMS) አቅራቢ ኦፕሬሽን ሜዲካል ዳይሬክተር የጸደቀ ፕሮግራምን ሊያካትት ይችላል።

የአፈጻጸም ውጤት 47​

የፍርድ ቤት መግቢያ ማጣሪያ ያቅርቡ.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1 ከተግባራዊ ልምምድ በኋላ ለግለሰቦች እና ጥቅሎች የፍርድ ቤት መግቢያ ማጣሪያ ሂደቶችን ያሳያል።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 7 1 ፍለጋዎችን በሚያደርጉበት ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ ይያዙ፡-

4 7 1 1 ግለሰቦች

4 7 1 2 ጥቅሎች

4 7 2 ግለሰቦችን የመፈለግ ዘዴን አሳይ።

4 7 3  ጥቅሎችን ለመፈለግ ቴክኒኮችን ያሳዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የመኮንኖች ደህንነት ግምት;

ሀ. የራስ እና ርዕሰ ጉዳይ አቀማመጥ

ለ. ፓኬጆችን መፈለግ

2 ግለሰቦችን ለመፈለግ ቴክኒኮች።

3 ጥቅሎችን ለመፈለግ ዘዴዎች.

የአፈጻጸም ውጤት 4 8

ለፍርድ ቤት ሙከራዎች የደህንነት እቅዶችን ይፍጠሩ እና ያስፈጽሙ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 8

1ከተሰጠ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከፍተኛ የአደጋ ሙከራ እና ከፍተኛ መገለጫ ሙከራ ምን እንደሆነ ይግለጹ።

2 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ለፍርድ ቤት ከፍተኛ ስጋት እና ከፍተኛ ደረጃ ያለው የፍርድ እቅድ ለመፍጠር እና ለማስፈጸም ሂደቶችን/ፕሮቶኮሎችን ያሳያል።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 8 1   ከፍተኛ ስጋት ያለው ሙከራን ይግለጹ።

4 8 2   የከፍተኛ መገለጫ ሙከራን ይግለጹ።

4 8 3   ከፍተኛ የአደጋ ሙከራ እቅድ ለመፍጠር አሰራር/ፕሮቶኮል ያሳዩ።

4 8 4   ከፍተኛ ፕሮፋይል የሙከራ እቅድ ለመፍጠር ሂደት/ፕሮቶኮል አሳይ።

4 8 5   የከፍተኛ አደጋ ሙከራ እቅድ አፈፃፀምን አሳይ።

4 8 6   የከፍተኛ ፕሮፋይል የሙከራ እቅድ አፈፃፀምን አሳይ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከፍተኛ ስጋት ያለው ሙከራን ይግለጹ፡

ሀ. ንጥረ ነገሮች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1 በተከሳሹ እና በተሳታፊዎች የሚፈጠር ያልተለመደ የአደጋ መጠን።

2 ከመደበኛው የበለጠ ደህንነትን ይፈልጋል።

2 የከፍተኛ መገለጫ ሙከራን ይግለጹ፡

ሀ. ንጥረ ነገሮች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1 ያልተለመደ የማህበረሰብ እና ወይም የሚዲያ ፍላጎት።

2ከመደበኛው የበለጠ ደህንነትን ይፈልጋል።

3 ከፍተኛ የአደጋ ሙከራ እቅድ ለመፍጠር ሂደት/ፕሮቶኮል፡-

ሀ. በጉዳዩ ላይ መረጃ ሰብስቡ፡-

1 በርዕሰ ጉዳይ ላይ ክፍያዎች

2 የማህበረሰብ ፍላጎት ደረጃን ያረጋግጡ

3 የርእሶች / ተሳታፊዎች / ምስክሮች ግንኙነት

4 ርዕሰ ጉዳይ / ምስክሮች / ተሳታፊዎች የወንጀል ታሪክ

5 እገዳዎችን ለፍርድ ቤት ለመጠቀም የሚረዱ መስፈርቶች፡-

ሀ. የተከሳሽ(ዎች) ክሶች እና ባህሪ

ለ. እገዳዎች የማይታዩ መሆናቸውን ያረጋግጡ

ለ. ምን ያህል ተሳታፊዎች የፍርድ ቤቱን ክፍል መያዝ እንደሚችሉ ይወስኑ፡-

1 በፍርድ ቤት ውስጥ ለቤተሰብ፣ ለተጎጂ(ዎች)፣ ለህዝብ እና ለመገናኛ ብዙኃን የመቀመጫ ቦታዎችን ይሰይሙ

ሐ. በዕቅድ ላይ አጭር የትእዛዝ ሠራተኞች እና ሰብሳቢ ዳኛ፡-

1 የደህንነት እቅድ ቅድመ እና ድህረ መግለጫዎች ለትእዛዝ ሰራተኞች እና ለሙከራ ዳኛ

4 ከፍተኛ ፕሮፋይል የሙከራ እቅድ ለመፍጠር ሂደት/ፕሮቶኮል፡-

ሀ. በጉዳዩ ላይ መረጃ ይሰብስቡ;

1  በርዕሰ ጉዳይ ላይ ክፍያዎች

2 የማህበረሰብ ፍላጎት ደረጃን ያረጋግጡ

3 የትምህርት ዓይነቶች / ተሳታፊዎች / ምስክሮች ግንኙነት

4 ርዕሰ ጉዳይ / ምስክሮች / ተሳታፊዎች የወንጀል ታሪክ

ለ. ምን ያህል ተሳታፊዎች የፍርድ ቤቱን ክፍል መያዝ እንደሚችሉ ይወስኑ፡-

1 በፍርድ ቤት ውስጥ ለቤተሰብ፣ ለተጎጂ(ዎች)፣ ለህዝብ እና ለመገናኛ ብዙኃን የመቀመጫ ቦታዎችን ይሰይሙ።

ሐ. የመገናኛ ብዙሃን ቃለመጠይቆችን የሚያደርጉበት/ለህዝብ አጭር መግለጫዎችን የሚያቀርቡበትን ቦታ ይሰይሙ።

መ. በእቅድ ላይ አጭር የትእዛዝ ሰራተኛ እና ሰብሳቢ ዳኛ፡-

1 የደህንነት እቅድ ቅድመ እና ድህረ መግለጫዎች ለትእዛዝ ሰራተኞች እና ለሙከራ ዳኛ።

5 የከፍተኛ ስጋት ሙከራ ዕቅድ አፈጻጸምን አሳይ፡

ሀ. የጸደቀውን የሙከራ እቅድ ከተመረጡት የፍርድ ቤት ክፍል ደህንነት ሰራተኞች ጋር ቅድመ-ገለፃን ያከናውኑ።

ለ. ከቅድመ እና ድህረ ደህንነት የሙከራ እቅድ ዕለታዊ መግለጫዎችን ያካሂዱ

6 የከፍተኛ ፕሮፋይል ሙከራ ዕቅድ አፈጻጸምን አሳይ፡

ሀ. የጸደቀውን የሙከራ እቅድ ከተመረጡት የፍርድ ቤት ክፍል ደህንነት ሰራተኞች ጋር ቅድመ-ገለፃን ያከናውኑ።

ለ. ከቅድመ እና ድህረ ደህንነት የሙከራ እቅድ ዕለታዊ መግለጫዎችን ያካሂዱ።

7 የፍርድ ቤቱን ክፍል የደህንነት ቡድን ጽንሰ-ሀሳብ እና ሚናውን ይግለጹ.

ሀ. የእያንዳንዱን ቡድን ኃላፊነቶች ይዘርዝሩ፡-

1 የዳኝነት ቡድን፡- በፍርድ ቤት ለፍርድ ችሎት ዳኛ ደህንነት ኃላፊነት አለበት።

2 የዳኞች ቡድን፡- ለሁሉም የዳኞች ጉዳዮች፣ በፍርድ ቤት እና በፍርድ ቤት ከታዘዘ መለያየት ኃላፊነት አለበት።

3 የምሥክሮች ቡድን፡ በፍርድ ቤት ውስጥም ሆነ ከውጪ ለምሥክሮች ደህንነት ኃላፊነት ያለው።

4 የተከሳሽ ቡድን፡ በፍርድ ቤት ውስጥ እና ከውጪ ለተከሳሽ(ዎች) ደህንነት ሀላፊነት አለበት።

5 የማጓጓዣ ቡድን፡ ለዳኛ፣ ለተከሳሽ(ዎች)፣ ለዳኞች እና ለሌሎች በፍርድ ቤት የተሰየሙ ሰራተኞች ለፍርድ ማጓጓዝ ኃላፊነት አለበት።

6 የህዝብ መረጃ ቢሮ ቡድን፡ ለሚዲያ ጠያቂዎች እና ገለጻዎች ሀላፊነት ያለው።

ማሳሰቢያ፡ ቡድኑ ከአንድ ወይም ከብዙ ተወካዮች/የፍርድ ቤት የጸጥታ መኮንኖች ጥገኞችን ያቀፈ ሊሆን ይችላል። በሙከራ ጊዜ የደህንነት ፍላጎቶች

የአፈጻጸም ውጤት 4 9

ከሽብርተኝነት ጋር የተያያዙ የሚመለከታቸውን ህጎች፣ ትርጓሜዎች እና የጀርባ መረጃዎችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 9

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠው፣ በርዕስ 18 USC እና በቨርጂኒያ ህግ ውስጥ ባሉ የሚመለከታቸው ህጎች መሰረት ሽብርተኝነትን ይግለጹ።

2 በፅሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ፣ በአክራሪ እምነቶች፣ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ እና በአንደኛው ማሻሻያ በተጠበቁ ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት ለይ።

3 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ በግለሰብ ደረጃ ብቻውን በሚያደርጉት የሀገር ውስጥ እና አለምአቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና ደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት ይለያል፡-

ሀ. ዳራ መረጃ

1 ዓለም አቀፍ

2 የሀገር ውስጥ (ውስጥ-ብሄራዊ)

ለ. ስልቶች / ወቅታዊ አዝማሚያዎች

1 ፕሮፓጋንዳ

2 የበይነመረብ ሀብቶች

3 የአካባቢን ስልጣን ለመጨናነቅ እና ክልላዊ/ክልላዊ ምላሽ ለመጀመር የታሰቡ ውስብስብ የተቀናጁ ጥቃቶች

ሀ. ሶስት ወይም ከዚያ በላይ አጥቂዎች

ለ. የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ጣቢያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ጥቃት

4 ሌሎች እንደ ተለዩ

ሐ. ዋና ዓላማዎች

መ. ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 9 1 ሽብርተኝነትን በርዕስ 18 U.S.C እና በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ ባሉ የሚመለከታቸው ህጎች ይግለጹ።

4 9 2 በመጀመሪያ ማሻሻያ በተጠበቁ ጽንፈኛ እምነቶች፣ የአሸባሪዎች እንቅስቃሴ እና ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት መለየት

4 9 3 በብቸኝነት በሚሰሩ እና በሀገር ውስጥ እና በአለም አቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና በደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት መለየት፡-

4 9 3 1 ጽንፈኛ የፖለቲካ ቡድኖች (ሉዓላዊ ዜጎች)

4 9 3 2 በዘር ላይ የተመሰረተ የጥላቻ ቡድኖች (ነጭ የበላይነት፣ ጥቁር ተገንጣዮች)

4 9 3 3 በሃይማኖት ላይ የተመሰረቱ የጥላቻ ቡድኖች (የክርስቲያን ማንነት፣ የዌስትቦሮ ባፕቲስት ቤተ ክርስቲያን)

4 9 3 4 ልዩ ፍላጎት ቡድኖች (ፀረ-ፅንስ ማስወረድ, የእንስሳት መብቶች)

4 9 3 5 የውጭ አሸባሪ ድርጅቶች (አልቃይዳ፣ ISIS፣ ቦኮ ሃራም)

4 9 3 6 የአሸባሪዎችን ዋና ዓላማዎች መለየት፡-

4 9 3 6 1 እውቅና

4 9 3 6 2 ማስገደድ 

4 9 3 6 3 ማስፈራራት

4 9 3 6 4 ቅስቀሳ

4 9 3 6 5 የአመፅ ድጋፍ

4 9 3 7 ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሽብርተኝነትን በርዕስ 18 U.S.C እና በቨርጂኒያ ኮድ ውስጥ በሚመለከታቸው ህጎች ይግለጹ።

2 በመጀመሪያ ማሻሻያ በተጠበቁ የጽንፈኛ እምነቶች እና የሽብር ተግባራት ድርጊቶች/ንግግር መካከል ያለውን ልዩነት መለየት (ማለትም ርዕሰ ጉዳዩ አክራሪ እምነቶች አሉት እነሱ ላይ እርምጃ እስኪወስዱ ድረስ የሕግ ጥሰት አይደሉም)

ሀ. ራዲካልላይዜሽን ሂደቱን እና በሂደቱ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ባህሪያዊ ሁኔታዎችን መለየት

ለ. የሽብርተኝነት ምልመላ ዑደት እና ማህበራዊነት እንቅስቃሴዎች

3 በብቸኝነት በሚሰሩ እና በሀገር ውስጥ እና በአለም አቀፍ አሸባሪ ድርጅቶች እና በደጋፊዎቻቸው መካከል ያለውን ልዩነት መለየት፡-

ሀ. ጽንፈኛ የፖለቲካ ቡድኖች (ሉዓላዊ ዜጎች)

ለ. በዘር ላይ የተመሰረተ የጥላቻ ቡድኖች (ነጭ የበላይነት፣ ጥቁር ተገንጣዮች) በሃይማኖት ላይ የተመሰረቱ የጥላቻ ቡድኖች (የክርስቲያን ማንነት፣ ዌስትቦሮ ባፕቲስት ቸርች)

ሐ. ልዩ ፍላጎት ቡድኖች (ፀረ-ፅንስ ማስወረድ, የእንስሳት መብቶች)

መ. የውጭ አሸባሪ ድርጅቶች (አልቃይዳ፣ ISIS፣ ቦኮ ሃራም)

4 በአሸባሪነት ተግባር ላይ የተሰማሩ ድርጅቶችን እና ግለሰቦችን ይለዩ።

ሀ. ዳራ መረጃ

1 ዓለም አቀፍ

2 የሀገር ውስጥ (ውስጥ-ብሄራዊ)

ለ. ስልቶች / ወቅታዊ አዝማሚያዎች

1 ፕሮፓጋንዳ

2 የበይነመረብ ሀብቶች

3 የአካባቢን ስልጣን ለመጨናነቅ እና ክልላዊ/ክልላዊ ምላሽ ለመጀመር የታሰቡ ውስብስብ የተቀናጁ ጥቃቶች

ሀ. ሶስት ወይም ከዚያ በላይ አጥቂዎች

ለ. የሁለት ወይም ከዚያ በላይ ጣቢያዎች በተመሳሳይ ጊዜ ጥቃት

ሐ. ዋና ዓላማዎች

መ. ሊሆኑ የሚችሉ ኢላማዎች 

የአፈጻጸም ውጤት 4 10

በህጋዊ እና በህገ-ወጥ መንገድ ሊደረስባቸው ከሚችሉ አደገኛ መሳሪያዎች ማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን መለየት.

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 10

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ግብዓቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. የኬሚካል ወኪሎች

ለ. ባዮሎጂካል ወኪሎች

ሐ. ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

መ. ፈንጂ መሳሪያዎች

ሠ. የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

2 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ, የሽብርተኝነት ድርጊት በሚፈፀምበት ቦታ ላይ የመጀመሪያውን መኮንን ኃላፊነቶችን ለይ.

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 10 1 ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ሀብቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

4 10 1 1 የኬሚካል ወኪሎች

4 10 1 2 ባዮሎጂካል ወኪሎች

4 10 1 3 ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

4 10 1 4 ፈንጂ መሳሪያዎች

4 10 1 5 የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

4 10 2 ሁኔታውን ይወቁ እና ይገምግሙ.

4 10 3 አካባቢውን ያስወግዱ እና ያገለሉ.

4 10 4 ተገቢውን ኤጀንሲዎች አሳውቁ እና እርዳታ ይጠይቁ።

4 10 5 ከተወሰነ እና ከተወሰነ፣ ወደ ቦታው መልቀቅ/መጠለያ ይቀጥሉ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ህጋዊ እና ህገ-ወጥ ሀብቶችን በመጠቀም አደገኛ መሳሪያዎችን እና ተዛማጅ መሳሪያዎችን ከማምረት ጋር የተያያዙ የተለመዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይለዩ፡

ሀ. የኬሚካል ወኪሎች

ለ. ባዮሎጂካል ወኪሎች

ሐ. ራዲዮሎጂካል መሳሪያዎች

መ. ፈንጂ መሳሪያዎች

ሠ. የጅምላ ጨራሽ መሳሪያዎች

2 ሁኔታውን ይወቁ እና ይገምግሙ.

3 አካባቢውን ያስወግዱ እና ያገለሉ.

4 ለሚመለከተው ኤጀንሲዎች አሳውቁ እና እርዳታ ይጠይቁ።

5 ከተወሰነ እና ከተወሰነ፣ ወደ ቦታው መልቀቅ/መጠለያ ይቀጥሉ።

የአፈጻጸም ውጤት 4 11

በዛሬው የሽብር ተግባር ላይ የማህበራዊ ሚዲያ ተጽእኖን ለይ።

ከ 4 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 11

1 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ ዛሬ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የተለያዩ የማህበራዊ ሚዲያ ዓይነቶች ያላቸውን ተፅእኖ ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 11 1 የማህበራዊ ሚዲያ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

4 11 1 1 እንደአስፈላጊነቱ በዝግጅቱ ወቅት ማህበራዊ ሚዲያዎችን ይቆጣጠሩ

4 11 1 2 መረጃን ለማሰራጨት ማህበራዊ ሚዲያን መጠቀም

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የማህበራዊ ሚዲያ በአሸባሪዎች እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ መለየት።

ሀ. እንደአስፈላጊነቱ በዝግጅቱ ወቅት ማህበራዊ ሚዲያዎችን ይቆጣጠሩ

 

የአፈጻጸም ውጤት 4 12

የሕግ አስከባሪ አካላትን የሽብርተኝነት ድርጊቶችን ሊያስጠነቅቅ የሚችል እና እርዳታ የመስጠት አቅም ያላቸውን ግብዓቶች የሚለዩ ባህሪ(ዎች) እና አጠራጣሪ የወንጀል እና የወንጀል ድርጊቶች ጠቋሚዎችን መለየት።

ከ 4 ጋር የተያያዙ የስልጠና አላማዎች። 12

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ ባህሪ(ቶች) እና አጠራጣሪ የወንጀል እና የወንጀል አሸባሪ ተግባር አመልካቾችን መለየት።

2 የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለያል።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

4 12 1 አጠራጣሪ ያልሆኑ የወንጀል እና የወንጀል ድርጊቶች ባህሪያትን እና አመላካቾችን መለየት።

4 12 2 የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለዩ።

4 12 2 1 የፌዴራል

4 12 2 1 1 የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

4 12 2 1 2 የሽብር ምርመራ ማዕከል (TSC)

4 12 2 1 3 ብሄራዊ የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

4 12 2 2 ግዛት ፖሊስ - Fusion ማዕከል

4 12 2 3 የአካባቢ ሀብቶች

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ባህሪ(ዎች) እና አመላካቾችን መለየት

ሀ. ወንጀለኛ ያልሆነ አጠራጣሪ

ለ. ወንጀለኛ

2 የፌዴራል፣ የክልል እና የአካባቢ ሀብቶችን ይለዩ።

ሀ. የፌዴራል

1 የጋራ ሽብር ግብረ ኃይል

2 የሽብር ምርመራ ማዕከል (TSC)

3 ብሄራዊ የጋራ ሽብር ግብረ ሃይል

ለ. ግዛት ፖሊስ - Fusion ማዕከል

ሐ. የአካባቢ ሀብቶች 

የአፈጻጸም ውጤት 5 1

ለፍትህ አካላት የሚደረጉ ማስፈራሪያዎች/ተገቢ ያልሆኑ ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን መለየት።

ከ 5 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ በፍትህ አካላት ላይ የሚሰነዘሩ ስጋቶችን የመለየት ሂደቶችን እና ዛቻዎችን ወይም ተገቢ ያልሆኑ ግንኙነቶችን ለመቅረፍ/መፍትሄ አማራጮችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

5 1 1   ስጋትን ከተገቢው ግንኙነት ለመለየት ሂደቶችን ይለዩ።

5 1 2   የስጋት አስተዳደር ስልቶችን መለየት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የግንኙነት አይነት ይወስኑ:

ሀ. ማስፈራሪያ፡-

1 በተፈጥሮ ውስጥ በተለምዶ ወንጀለኛ እና ሊከሰስ ይችላል.

ለ. ተገቢ ያልሆነ ግንኙነት/ዕውቂያ፡-

1  ወንጀለኛ ላይሆን ይችላል ነገር ግን የሕግ አስከባሪ አካላትን አሳሳቢነት የሚጨምር የችግር ግንኙነት።

2 የመከላከያ ምርመራ ማካሄድ፡-

ሀ.   ተከላካዩ ደህና?

ለ. ርዕሰ ጉዳዩ የታወቀ ነው, የወንጀል ሪከርድ አላቸው?

ሐ.   የርዕሰ ጉዳይ ፎቶግራፍ.

መ.   ቃለ መጠይቅ የመረጃ ምንጭ። 

ሠ.   በመኖሪያ ቤታቸው ውስጥ የቃለ መጠይቅ ርዕሰ ጉዳይ.

ረ.    ሌላ ማንም አስፈራራ።

3 ለመጠቀም ምርጡን የማስፈራሪያ አስተዳደር ስትራቴጂ ይወስኑ፡-

ሀ. ተጨማሪ እርምጃ አይውሰዱ።

ለ. ይመልከቱ እና ይጠብቁ።

ሐ. የሶስተኛ ወገን ቁጥጥር / ክትትል.

መ. ርዕሰ ጉዳይ ቃለ መጠይቅ.

ሠ. ሲቪል ሥርዓት.

ረ.    የአእምሮ ጤና ቁርጠኝነት.

ሰ. ማሰር

የአፈጻጸም ውጤት 6 1

ለአካለ መጠን ያልደረሱ(ዎች)፣ ጎብኚ(ዎች)፣ ርዕሰ-ጉዳይ(ዎች) ወይም የታሰሩ(ዎች)ን ይፈልጉ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 1

1 የጽሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ለአካለ መጠን ያልደረሱ(ዎች)፣ ጎብኚ(ዎች)፣ ርዕሰ-ጉዳይ(ዎች) ወይም የታሰሩ(ዎች) ፍለጋ ለማካሄድ ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን ይለዩ።

2 ከተግባራዊ ልምምድ፣ ለአካለ መጠን ያልደረሱ(ዎች)፣ ጎብኚ(ዎች)፣ ርዕሰ-ጉዳይ(ዎች) ወይም የታሰሩ(ዎች) ፍለጋ የማካሄድ ዘዴን ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 1 1 ፍለጋን ይግለጹ

6 1 2 የፍለጋ ዓይነቶች ህጋዊ መስፈርቶች/ሁኔታዎች

6 1 2 1 ፍሪስክ

6 1 2 2 የተሟላ ልብስ ፍለጋ

6 1 2 3 የጭረት ፍለጋ

6 1 2 4 የሰውነት ክፍተት ፍለጋ

6 1 2 5 ኤሌክትሮኒክ ፍለጋ

6 1 3 አደገኛ የጦር መሳሪያዎች ወይም የኮንትሮባንድ ዕቃዎች ሊደበቅባቸው በሚችሉ ወንዶች እና ሴቶች ላይ እነዚያን ቦታዎች መለየት

6 1 4 የተደበቀ የጦር መሣሪያ ፍንጮችን መለየት

6 1 5 የቅድመ ጥቃት አመልካቾችን መለየት

6 1 6 ለነጠላ እና ለብዙ ጉዳዮች ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረብ የግንኙነት እና የሽፋን መርሆዎችን መለየት

6 1 7 ፍለጋን የማካሄድ ዘዴዎች.

6 1 7 1 ለመስጠት የቃል አቅጣጫዎች

6 1 7 2 በቅድመ-ፍለጋ ቦታ ላይ ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን ማስቀመጥ

6 1 7 3 ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን በቆመ ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጠ የፍለጋ ቦታ ላይ ማስቀመጥ።

6 1 7 4 በፍለጋ ጊዜ የቁጥጥር እና የርዕሰ ጉዳይ ደህንነት

6 1 7 5 በፍተሻ ጊዜ ተለይተው የሚታወቁ መሳሪያዎችን ወይም ኮንትሮባንድዎችን ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ማምጣት እና መጠበቅ።

6 1 7 6 ተዛማጅ መረጃዎችን ለሽፋኑ ምክትል ማስተላለፍ

6 1 8 በጥበቃ ፍለጋ ወቅት የተወሰዱትን ማንኛውንም እቃዎች ያስጠብቁ እና ይመዝግቡ።

6 1 9.በፍለጋ ወቅት የግል መከላከያ መሳሪያዎችን መጠቀም።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ፍለጋን ይግለጹ

2የፍለጋ ዓይነቶች ህጋዊ መስፈርቶች/ሁኔታዎች

ሀ. ፍሪስክ

ለ. የተሟላ ልብስ ፍለጋ

ሐ. የጭረት ፍለጋ

መ. የሰውነት ክፍተት ፍለጋ

ሠ. ኤሌክትሮኒክ ፍለጋ

3 አደገኛ የጦር መሳሪያዎች ወይም የኮንትሮባንድ ዕቃዎች ሊደበቅባቸው በሚችሉ ወንዶች እና ሴቶች ላይ እነዚያን ቦታዎች መለየት

4 የተደበቀ የጦር መሣሪያ ፍንጮችን መለየት

5 የቅድመ ጥቃት አመልካቾችን መለየት

6 ለነጠላ እና ለብዙ ጉዳዮች ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረብ የግንኙነት እና የሽፋን መርሆዎችን መለየት

7 ፍለጋ እና ፍለጋ የማካሄድ ዘዴዎች.

ሀ. ለመስጠት የቃል አቅጣጫዎች

ለ. በቅድመ-ፍለጋ ቦታ ላይ ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን ማስቀመጥ

ሐ. ነጠላ ወይም ብዙ ርዕሰ ጉዳዮችን በቆመ ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጠ የፍለጋ ቦታ ላይ ማስቀመጥ።

መ. በፍለጋ እና በፍለጋ ጊዜ የቁጥጥር እና የርዕሰ ጉዳይ ደህንነት

ሠ. በፍተሻ እና በፍተሻ ጊዜ ተለይተው የሚታወቁ መሳሪያዎችን ወይም ኮንትሮባንድዎችን ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ማምጣት እና መጠበቅ

ረ. ተዛማጅ መረጃዎችን ለሽፋኑ ምክትል ማሳወቅ

8 በጥበቃ ፍለጋ ወቅት የተወሰዱትን ማንኛውንም እቃዎች ያስጠብቁ እና ይመዝግቡ።

9 በፍለጋ ወቅት የግል መከላከያ መሳሪያዎችን መጠቀም.

ሀ. ሊከሰቱ ከሚችሉ ተላላፊ በሽታዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ለመከላከል የላቲክ ጓንቶችን ይጠቀሙ።

ለ. በአየር ወለድ በሽታ አምጪ ተህዋስያን የመያዝ እድል ከታወቀ ጭምብል ይጠቀሙ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 2

የሰከሩ፣ ረብሻዎችን ወይም ጠበኛ ግለሰቦችን ይገድቡ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 2

1 ከተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በኋላ የሰከሩ፣ ረብሻዎችን እና/ወይም ጠበኛ ግለሰቦችን መገደብ በተመለከተ ቴክኒኮችን አሳይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 2 1 ምክትል የደህንነት ግምት

6 2 1 1 የሚረብሽ ግለሰብን ከሌሎች ከማግለል ጋር የተያያዙ ቁልፍ የዕቅድ ክፍሎች

6 2 1 2 የሚገኙትን የመጠባበቂያ ምክትል(ዎች) መጠቀም

6 2 2 የትእዛዝ መገኘት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

6 2 3 ተቃራኒ ምላሾችን ለመቀነስ የግንኙነት ችሎታዎች

6 2 4 በኃይል ቀጣይነት ላይ አግባብ ያለው መጨመር/መስፋፋት

6 2 5 የእገዳ ሂደቶች

6 2 6 በቁጥጥር ስር ማዋል (አስፈላጊ ከሆነ)

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የመኮንኖች ደህንነት ግምት

ሀ. የሚረብሽ ግለሰብን ከሌሎች ከማግለል ጋር የተያያዙ ቁልፍ የዕቅድ ክፍሎች

ለ. የሚገኙትን የመጠባበቂያ ምክትል(ዎች) መጠቀም

2 የትእዛዝ መገኘት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

3 ተቃራኒ ምላሾችን ለመቀነስ የግንኙነት ችሎታዎች

4 በኃይል ቀጣይነት ላይ አግባብ ያለው መጨመር/መስፋፋት

5 የእገዳ ሂደቶች

6 በቁጥጥር ስር ማዋል (አስፈላጊ ከሆነ)

የአፈጻጸም ውጤት 6 3

በህንፃ እና አካባቢ ፍለጋዎች ውስጥ ይሳተፉ.

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 3

1 የፅሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠን፣ በህንፃ እና አካባቢ ፍለጋዎች ውስጥ ለመሳተፍ ሶስት ሀሳቦችን ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 3 1 ለግንባታ እና/ወይም ለአካባቢ ፍለጋዎች የስለላ መሰብሰብ/እቅድ አስፈላጊነት

6 3 2 ቅድመ-ግንባታ/ቅድመ-አካባቢ ፍለጋ አጭር መግለጫ

6 3 3 የትዕይንት ላይ ትዕዛዝ እና የሁሉም የሕንፃ እና/ወይም የአካባቢ ፍለጋ ገጽታዎች የመሃል መገናኛዎችን ጨምሮ።

6 3 4 የሕዋስ እና አካባቢ ፍለጋ ቴክኒኮችን አሳይ

6 3 5 የጥበቃ ሰንሰለት አሳሳቢ ጉዳዮች

6 3 6 የሎጂስቲክስ መስፈርቶች

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1ለግንባታ እና/ወይም ለአካባቢ ፍለጋዎች የስለላ መሰብሰብ/እቅድ አስፈላጊነት

2 ቅድመ-ግንባታ/ቅድመ-አካባቢ ፍለጋ አጭር መግለጫ

3 የሁሉም የሕንፃ እና/ወይም የአከባቢ ፍለጋ ገጽታዎች በትዕይንት ላይ ትእዛዝ እና ቁጥጥር

ሀ. የቦቢ ወጥመድ መለያ

ለ. የክፍል መግቢያ ቴክኒኮች (ትክክለኛ እንቅስቃሴ እና እውቅና)

4 የሕዋስ እና የአካባቢ ፍለጋ ዘዴዎች

ሀ. 360 ዲግሪ ፍለጋ

ለ. በማይቆሙ ነገሮች (አልጋ፣ ከመጸዳጃ ቤት ጀርባ፣ ወዘተ) ስር ለመፈለግ ጎንበስ/ተንበርከክ

ሐ. የቦታዎች ፍርግርግ ፍለጋ (በእያንዳንዱ ኢንች ለመፈለግ ቦታዎችን ወደ ፍርግርግ በመከፋፈል)

መ. ፍለጋዎችን ለማገዝ በኤጀንሲዎ ውስጥ የሚገኙትን ሜካኒካል መሳሪያዎችን ይጠቀሙ

ሠ. ጠባብ ቦታዎችን ለመድረስ እና ለመፈለግ ክንድ የማራዘም ችሎታን ያሳዩ።

ረ. የሕዋስ/አካባቢ/ግንባታ ፍለጋ በሚያደርጉበት ጊዜ የእጅ ባትሪ በተለያዩ ቦታዎች ይያዙ።

ሰ. ፍለጋዎችን ለማከናወን ለኤጀንሲዎ የሚገኙ ሌሎች ግብዓቶችን ይለዩ፣ ማለትም፣ ቦንብ ወይም አደንዛዥ እጽ የሚያሸቱ ውሾች፣ ሮቦቶች፣ ወዘተ።

5 የጥበቃ ሰንሰለት አሳሳቢ ጉዳዮች

6 የሎጂስቲክስ መስፈርቶች

7 የምስጢርነት ምክንያቶችን መለየት (መሰረት ማወቅ ያስፈልጋል)

8 የኢንተር ኤጀንሲ ግንኙነቶች፣ የፖሊሲ ልዩነቶች እና የሰራተኞች መለያ

ሀ. የመሃል መገናኛዎች፡ ሁኔታውን እና ሊኖሩ ስለሚችሉ ስጋቶች ለሌሎች ኤጀንሲዎች እንደ አስፈላጊነቱ እና በፖሊሲው መሰረት የማሳወቅ አስፈላጊነትን ተወያዩ። የህዝብ ደህንነት ስጋትን በፍጥነት ለመፍታት በተገቢው ሁኔታ ውስጥ ያሉ የባለብዙ ኤጀንሲ ጥረቶች ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ.

ለ. የፖሊሲ ጉዳዮች፡ የኤጀንሲው ዕርዳታ የሚያስፈልገው ሁኔታ ሲያጋጥም ድጋፍና የጋራ መገልገያዎችን ለመፍታት ፖሊሲዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ መሆኑን ተወያዩ። ይህ ጥረቶች ድግግሞሽን ወይም መደራረብን ለማስወገድ ይረዳል እና የባለብዙ ኤጀንሲ ተሳትፎን የሚፈልግ ሁኔታ በሚፈጠርበት ጊዜ የስህተት እምቅ አቅምን ለመቀነስ ይረዳል.

ሐ. የሰው መለያ፡ ሰራተኞች ከኤጀንሲው ጋር ዩኒፎርም ለብሰው ካልሆነ ወይም ከሌሎች ኤጀንሲዎች ጋር የኤጀንሲው መታወቂያ እንዲኖራቸው በሚጠይቀው መስፈርት ተወያዩ። ይህ የተሳሳተ ማንነትን እና ሊጎዱ የሚችሉ ጉዳቶችን ለማስወገድ ይረዳል.

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- ሰልጣኞች በመምሪያው ስልጠና ወቅት ከበርካታ ኤጀንሲዎች ጋር አካባቢ ፍለጋ ላይ ለመሳተፍ የዲፓርትመንት ፖሊሲ እና አሰራርን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 6 4

ጉዳዩን ከተሽከርካሪ ያውጡ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 4

1 ከተግባራዊ ልምምድ, ከመጓጓዣ ተሽከርካሪ ውስጥ የሚቃወመውን ርዕሰ ጉዳይ ለማውጣት ቴክኒኮችን ይለዩ ወይም ያሳዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 4 1 ምክትል የደህንነት ግምት

6 4 2 ለተሽከርካሪ ተገቢውን የማስወጫ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ (ከኋላ እና ከፊት እና ከኋላ)

6 4 3 ርዕሰ ጉዳዩን መቆጣጠር

6 4 4 ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ

6 4 5 ተገቢውን እገዳዎች ተጠቀም

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ምክትል የደህንነት ግምት

2 የማጓጓዣ ቴክኒኮችን ይጠቀሙ (የመጓጓዣ ተሽከርካሪ ከፊት እና ከኋላ)

3 ተጠርጣሪውን መቆጣጠር

4 ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ

5 ተገቢውን እገዳዎች ተጠቀም

የአስተማሪ ማስታወሻ: ከማጓጓዣ ተሽከርካሪ በፊት እና ከኋላ ላይ ቢያንስ አንድ ርዕሰ ጉዳይ ማውጣትን ይለማመዱ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 5

በእግር እና ከመምሪያው ተሸከርካሪ ወደ ሰዎች ቅረብ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 5

1 የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ በእግር እና ከመምሪያው መኪና ላሉ ሰዎች ደህንነቱ የተጠበቀ አቀራረቦችን ይለዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 5 1 የህዝብ እና ምክትል ያለውን አደጋ ገምግም

6 5 1 1 በአካባቢው ያሉ ሰዎች

6 5 1 2 በቀላሉ ሊደረስባቸው የሚችሉ ሕንፃዎች / አካባቢዎች

6 5 1 3 ሊሆኑ የሚችሉ የማምለጫ መንገዶች

6 5 1 4 ሽፋን

6 5 1 5 ሁኔታው ሊባባስ የሚችል ነው።

6 5 1 6 ምትኬ

6 5 2 የአስተማማኝ አቀራረብ ዘዴዎች

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የህዝብ እና ምክትል ያለውን አደጋ ገምግም

ሀ. በአካባቢው ያሉ ሰዎች

ለ. በቀላሉ የሚደረስባቸው ሕንፃዎች/አካባቢ

ሐ. ሊሆኑ የሚችሉ የማምለጫ መንገዶች

መ. ሽፋን

ሠ. ሁኔታው ሊባባስ የሚችል ነው።

ረ. ምትኬ

ሰ. ሊታወቁ የሚችሉ ሌሎች እቃዎች

2 የአስተማማኝ አቀራረብ ዘዴዎች

ሀ. ከመቅረቡ በፊት አካባቢን ይመልከቱ

ለ. ያልተለመዱ ነገሮችን ይፈልጉ

ሐ. በአካባቢው ያሉትን ተሽከርካሪዎች ልብ ይበሉ

መ. ዜጎች ወደ እርስዎ በጣም በቅርብ ስለሚንቀሳቀሱ ይጠንቀቁ

ሠ. የጦር መሣሪያን ስለመያዝ ይጠንቀቁ

ረ. ጨዋ ሁን ግን በተቻለ ፍጥነት ዜጎችን አሳልፉ

የአፈጻጸም ውጤት 6 6

አስፈላጊ እና ተገቢ የኃይል አጠቃቀምን መለየት.

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 6

1 በጽሁፍ ወይም በተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ, የኃይል አጠቃቀምን የሚነኩ ምክንያቶችን ይለዩ.

2የጽሁፍ ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠ፣ የምክትል/የእስር ቤት ኃላፊዎች ገዳይ ሃይልን ለመጠቀም በሚወስኑት ውሳኔ ላይ ተጽእኖ ያላቸውን ነገሮች ይለዩ።

መመዘኛ ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 6 1 የኃይል አጠቃቀምን የሚነኩ ምክንያቶች

6 6 1 1 ርዕሰ ጉዳዮች

6 6 1 2 ዓላማ

6 6 1 3 ችሎታ

6 6 1 4 ማለት ነው።

6 6 1 5 ዕድል

6 6 1 6 የግዳጅ አስፈላጊነት ምክትል / የእስር ቤት መኮንን ግንዛቤ

6 6 1 7 ሁኔታ እና የአካባቢ ሁኔታዎች

6 6 1 8 ምክትል/የእስር ቤት መኮንን የደህንነት ጉዳዮች

6 6 2 ገዳይ ኃይል መጠቀምን የሚነኩ ምክንያቶች

6 6 2 1 ከባድ የአካል ጉዳት ወይም ሞት እድሎች

6 6 2 1 1 የተገነዘበ ወይም የታወጀ የርዕሰ ጉዳይ ዓላማ

6 6 2 1 2 ችሎታ

6 6 2 1 3 ማለት ነው።

6 6 2 1 4 ዕድል

6 6 2 2 የሕግ መስፈርቶች

6 6 3 ለኃይል አጠቃቀም አጠቃላይ ግምት

6 6 3 1 ለሁኔታዎች ወይም ለአካባቢያዊ ሁኔታዎች ተገቢ ምላሽ ለመስጠት ቁልፍ ነገሮች፣ ለምሳሌ፣ ብዙ ምክትል/የእስር ቤት መኮንኖች/ምትኬ።

6 6 3 2 የትዕዛዝ መገኘት አካላት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

6 6 3 3 ባለማወቅ እና/ወይም ሳያስፈልግ ተቃዋሚዎችን ማስወገድ እና የቃል እና የቃል ያልሆኑ ምክንያቶችን በምክትል/እስር ቤት መኮንን

6 6 3 4 ትክክለኛ የቃላት አነጋገር ዋና ገፅታዎች (ስልጣንን ጠይቅ፣ የባህሪ ተገዢነት መመሪያዎች፣ ግልጽነት)

6 6 3 5 በኃይል አጠቃቀም ላይ ተገቢው መስፋፋት/መቀነስ።

6 6 3 6 የእጅ መያዣዎች እና ተጨማሪ እገዳዎች አተገባበር

6 6 4 ምክትል በኃይል ቀጣይነት ላይ ተሽከርካሪዎችን እንደ ኃይል መጠቀምን ይለያል.

6 6 5 ምክትል የሚንቀሳቀስ ኢላማን እንደ ፈጣን ገዳይ ሃይል ስጋት እና ምክትሉ በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ ከመተኮስ ውጭ ሌላ አማራጭ እንደሌለው ይገመግማል

6 6 5 1 በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ ነው።

ምሳሌ ፡ አሽከርካሪው በጥይት ከተመታ የተሽከርካሪው ቁጥጥር ሊጠፋ ስለሚችል በሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ አሽከርካሪ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ መሆን አለበት።

6 6 6 በእንቅስቃሴ ላይ እያሉ ለመተኮስ ሲሞክሩ ሊያጋጥሙዎት የሚችሉትን ከባድ አደጋዎች ይለዩ።

ምሳሌ ፡ ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ መተኮስ።

6 6 6 1 ከተንቀሳቀሰ ተሽከርካሪ ላይ የመተኮስ ልማድ በአብዛኛው ተግባራዊ አይደለም እና ምክትሉን እና ህዝቡን ለከባድ አደጋ ያጋልጣል.

6 6 6 2 አማራጭ እርምጃዎች ከተቻለ በምክትል መተግበር አለባቸው ለምሳሌ ሽፋን መፈለግ፣ ተሽከርካሪዎቻቸውን በአጠገብ ተሽከርካሪ ከተተኮሰ ፍጥነት መቀነስ እና የመሳሰሉት።

6 6 6 3 የአደጋ ተወካዮቹ እራሳቸውን እና ህዝቡን ከሚንቀሳቀሰው ተሽከርካሪ በመተኮስ የሚያስቀምጡት አደጋ ላይ ሽጉጥ በማነጣጠር እና ተንቀሳቃሽ ተሽከርካሪን በአስተማማኝ እና ኃላፊነት በተሞላበት መንገድ ሲንቀሳቀሱ ጥሩ የሞተር ችሎታን እንደ መምራት ፣ ሆን ተብሎ ሽጉጥ መተኮስን ያጠቃልላል።

6 6 6 4 አንድ መኮንን ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ በመተኮስ ለማስቆም ሙከራ ለማድረግ ለምክትል ወይም ለሕዝብ አደገኛ የሆነን ሰው ለማስቆም መሞከር ከምክትል እና ከሕዝብ ጋር ያለው አደጋ በእጅጉ ሊመዘን ይገባል።

6 6 7 የማስጠንቀቂያ ጥይቶች መተኮሳቸው የማይገባበትን ምክንያቶች ይግለጹ።

6 6 7 1 የጦር መሣሪያ መልቀቅ ብዙውን ጊዜ ገዳይ ኃይልን ይይዛል። ገዳይ የኃይል መለኪያው ህይወትን ለመጠበቅ ወይም ከባድ የአካል ጉዳትን ለመከላከል ነው.

6 6 7 2 መተኮስ በተለምዶ የመጨረሻ አማራጭ ነው።

6 6 7 3 የማስጠንቀቂያ ተኩስ በሰው ላይ የሚያስከትለውን ውጤት የመወሰን ችሎታ የለም።

6 6 7 4 ዙሩ የሚያልፍበት ወይም የሚያልቅበት ምክትሉ ተጠያቂ ነው።

6 6 7 4 1 ጥይት ሊበላሽ ይችላል።

6 6 7 4 2 ምክትል ጥይት የት እንደሚወድቅ መወሰን አይችልም።

6 6 7 4 3 በአንዳንድ ሁኔታዎች ሕገ-ወጥ ሊሆን ይችላል.

6 6 8 ቢያንስ ሦስት ገዳይ የኃይል ሁኔታዎችን ይለዩ።

6 6 9 ገዳይ ሃይልን ከመጠቀምዎ በፊት ምክትሉ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸውን ሌሎች አማራጮችን ይለዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የኃይል አጠቃቀምን የሚነኩ ምክንያቶች

ሀ. ርዕሰ ጉዳዮች

ለ. ዓላማ

ሐ. ችሎታ

ሐ. ማለት ነው።

መ. ዕድል

ሠ. የግዳጅ አስፈላጊነት ምክትል / የእስር ቤት መኮንን ግንዛቤ

ረ. ሁኔታ እና የአካባቢ ሁኔታዎች

ሰ. ምክትል/የእስር ቤት መኮንን የደህንነት ጉዳዮች

2 ገዳይ ኃይል መጠቀምን የሚነኩ ምክንያቶች

ሀ. ከባድ የአካል ጉዳት ወይም ሞት እድሎች

1 የተገነዘበ ወይም የታወጀ የርዕሰ ጉዳይ ዓላማ

2 ዕድል

ለ. የሕግ መስፈርቶች

3 ለኃይል አጠቃቀም አጠቃላይ ግምት

ሀ. ለሁኔታዎች ወይም ለአካባቢያዊ ሁኔታዎች ተገቢ ምላሽ ለመስጠት ቁልፍ ነገሮች፣ ለምሳሌ፣ ብዙ ምክትል/የእስር ቤት መኮንኖች/ምትኬ።

ለ. የትዕዛዝ መገኘት አካላት (አቋም፣ አቀማመጥ፣ የአይን ግንኙነት)

ሐ. ባለማወቅ እና/ወይም ሳያስፈልግ ተቃዋሚዎችን ማስወገድ እና የቃል እና የቃል ያልሆኑ ምክንያቶችን በምክትል/እስር ቤት መኮንን

መ. ትክክለኛ የቃላት አነጋገር ዋና ገፅታዎች (ስልጣንን ጠይቅ፣ የባህሪ ተገዢነት መመሪያዎች፣ ግልጽነት)

ሠ. በኃይል ቀጣይነት አጠቃቀም ላይ ተገቢው መስፋፋት/መስፋፋት

1 የኃይል አጠቃቀምን ይግለጹ.

2 ኃይልን በመጠቀም የውሳኔ አሰጣጥ ሂደቱን መለየት.

ረ. የእጅ መያዣዎች እና ተጨማሪ እገዳዎች አተገባበር

4ምክትል በኃይል ቀጣይነት ላይ ተሽከርካሪዎችን እንደ ኃይል መጠቀምን ይለያል.

5 ምክትል የሚንቀሳቀስ ኢላማን እንደ ፈጣን ገዳይ ሃይል ስጋት እና ምክትሉ በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ ከመተኮስ ውጭ ሌላ አማራጭ እንደሌለው ይገመግማል

ሀ. በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ ነው።

ምሳሌ ፡ አሽከርካሪው በጥይት ከተመታ የተሽከርካሪው ቁጥጥር ሊጠፋ ስለሚችል በሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ አሽከርካሪ ላይ መተኮስ የመጨረሻው አማራጭ መሆን አለበት።

6 በእንቅስቃሴ ላይ እያሉ ለመተኮስ ሲሞክሩ ሊያጋጥሙዎት የሚችሉትን ከባድ አደጋዎች ይለዩ።

ምሳሌ ፡ ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ መተኮስ።

ሀ. ከተንቀሳቀሰ ተሽከርካሪ ላይ የመተኮስ ልምድ በአብዛኛው ተግባራዊ ሊሆን የማይችል እና ምክትሉን እና ህዝቡን ለከባድ አደጋ ያጋልጣል.

ለ. አማራጭ እርምጃዎች ከተቻለ በምክትል መተግበር አለባቸው ለምሳሌ ሽፋን መፈለግ፣ ተሽከርካሪዎቻቸውን በአጠገብ ተሽከርካሪ ከተተኮሰ ፍጥነት መቀነስ እና የመሳሰሉት።

ሐ. የአደጋ ተወካዮቹ እራሳቸውን እና ህዝቡን ከሚንቀሳቀሰው ተሽከርካሪ በመተኮስ የሚያስቀምጡት አደጋ ላይ ሽጉጥ በማነጣጠር እና ተንቀሳቃሽ ተሽከርካሪን በአስተማማኝ እና ኃላፊነት በተሞላበት መንገድ ሲንቀሳቀሱ ጥሩ የሞተር ችሎታን እንደ መምራት ፣ ሆን ተብሎ ሽጉጥ መተኮስን ያጠቃልላል።

መ. አንድ መኮንን ከሚንቀሳቀስ ተሽከርካሪ በመተኮስ ለማስቆም ሙከራ ለማድረግ ለምክትል ወይም ለሕዝብ አደገኛ የሆነን ሰው ለማስቆም መሞከር ከምክትል እና ከሕዝብ ጋር ያለው አደጋ በእጅጉ ሊመዘን ይገባል።

7የማስጠንቀቂያ ጥይቶች መተኮሳቸው የማይገባበትን ምክንያቶች ይግለጹ።

ሀ. የጦር መሣሪያ መልቀቅ ብዙውን ጊዜ ገዳይ ኃይል ነው። ገዳይ የኃይል መለኪያው ህይወትን ለመጠበቅ ወይም ከባድ የአካል ጉዳትን ለመከላከል ነው.

ለ. መተኮስ በተለምዶ የመጨረሻ አማራጭ ነው።

ሐ. የማስጠንቀቂያ ተኩስ በሰው ላይ የሚያስከትለውን ውጤት የመወሰን ችሎታ የለም።

መ. ዙሩ የሚያልፍበት ወይም የሚያልቅበት ምክትሉ ተጠያቂ ነው።

1 ጥይት ሊበላሽ ይችላል።

2 ምክትል ጥይት የት እንደሚወድቅ መወሰን አይችልም።

3 በአንዳንድ ሁኔታዎች ሕገ-ወጥ ሊሆን ይችላል.

8 ቢያንስ ሦስት ገዳይ የኃይል ሁኔታዎችን ይለዩ።

9 ገዳይ ሃይልን ከመጠቀምዎ በፊት ምክትሉ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸውን ሌሎች አማራጮችን ይለዩ።

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡ ሰልጣኞች እንደ ክፍል ስልጠና አካል ከኃይል አጠቃቀም፣ ከአካላዊ እገዳዎች እና ከጦር መሳሪያዎች ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን መለየት እንዳለባቸው ምከራቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 6 7

በሁለት ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ ሰዎች መካከል ግጭቶችን መፍረስ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 7

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ የማስመሰል ልምምድ በሚደረግበት ጊዜ በሁለት ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ ሰዎች መካከል ግጭቶችን የመፍረስ ዘዴዎችን ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 7 1 ሁኔታውን ይገምግሙ

6 7 2 በቃላት ጣልቃ ግቡ

6 7 3 ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ

6 7 4 የመኮንኖች ደህንነት ሂደቶችን ይጠቀሙ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሁኔታውን ይገምግሙ

2 የመግባቢያ ችሎታዎችን እና የድምጽ ትዕዛዞችን በመጠቀም በቃላት ጣልቃ ይግቡ

ሀ. ከጠላት ሰዎች ጋር ግንኙነት መፍጠር

ለ. ለጠላትነታቸው ምክንያት(ቶች) ያረጋግጡ

ሐ. ስሜቶችን ለመቀነስ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብን ለመመለስ የማረጋጋት ዘዴዎችን ይጠቀሙ

መ. በሁኔታው ውስጥ የባለሥልጣኑን አቀማመጥ እና ኃላፊነቶችን ማሳወቅ

ሠ. ማናቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች እና ደንቦች እና የቀጣይ ድርጊቶች ውጤቶች ይግለጹ

3 የቃል ጣልቃ ገብነት ሳይሳካ ሲቀር ተገቢውን የኃይል ደረጃ ይጠቀሙ።

4 የመኮንኖች ደህንነት ሂደቶችን ይጠቀሙ

ሀ. የግለሰቦችን እንቅስቃሴ ይቆጣጠሩ

ለ. በየክፍሉ ፖሊሲ ተገቢውን ምትኬ ይጠብቁ

ሐ. የግለሰቦቹን ለጥቃት ያላቸውን ዝንባሌ ይገምግሙ

መ. የጦር መሣሪያዎቻቸውን ምንነት ይወስኑ

ሠ. ግለሰቦችን ለመቆጣጠር እና ለመቆጣጠር ፈጣን የመከላከያ ዘዴዎችን በመጠቀም ጣልቃ ይግቡ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 8

አንድን ሰው በቁጥጥር ስር ለማዋል ወይም ሰውን ለመቆጣጠር መሳሪያ አልባ ዘዴዎችን ይጠቀሙ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 8

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ, የድንገተኛ ጭንቀት የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ውጤቶችን ይለዩ. (መስፈርቶች 6.8.1 እና 6.8.2)

2 ከተግባራዊ ልምምድ ፣ የአቀራረብ ቴክኒኮችን ያሳዩ ፣ ጥቃትን ለማስወገድ መርሆዎችን እና መሳሪያ አልባ ቴክኒኮችን በቁጥጥር ስር ለማዋል ወይም ሰውን ለመቆጣጠር። (መስፈርቶች 6.8.3, 6 8 4 6 8 5

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 8 1 ከእያንዳንዱ ተፅእኖ እና ምላሽ ጋር በተዛመደ ድንገተኛ ጭንቀት የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ውጤቶች የአካል ቻርት ወይም በጎ ፈቃደኞችን መለየት ።

6 8 2 የመከላከያ ዘዴዎች መሰረታዊ መርሆችን እና መሰረታዊ ነገሮችን መለየት

6 8 2 1 የዒላማ መለያ

6 8 2 2 የዒላማ መዳረሻ

6 8 3 የአቀራረብ ዘዴን ማሳየት

6 8 4 ጥቃትን ለማስወገድ የተነደፉ የማገጃ መርሆዎችን ማሳየት

6 8 4 1 ውጭ ዝቅተኛ

6 8 4 2 ዝቅተኛ ውስጣዊ

6 8 4 3 መሃል ውጭ

6 8 4 4 መካከለኛው ውስጥ

6 8 4 5 ከፍተኛ

6 8 4 6 ሁለቱንም ጎኖች ለማካተት ያግዳል

6 8 5 ርዕሰ ጉዳዩን ለመቆጣጠር መሳሪያ አልባ ቴክኒኮችን ማሳየት

6 8 5 1 ውጤታማ ግንኙነቶች

6 8 5 2 መሳሪያ አልባ (ባዶ እጅ) የቁጥጥር ቴክኒኮች

6 8 5 2 1 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር

6 8 5 2 1 1 ፊት ለፊት

6 8 5 2 1 2 ጎን

6 8 5 2 1 3 ተመለስ

6 8 5 2 2 ርእሰ-ጉዳዩን ለመቋቋም በትንሹ የመጉዳት አደጋ ወደ ተጋላጭ ቦታ ያልተማከለ

6 8 5 2 3 ለመታጠቅ ወይም የመጠባበቂያ ምክትል/የእስር ቤት ኃላፊዎችን ለመጠበቅ በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት

6 8 6 በሰልጣኙ ወይም በአጋር ላይ ሊደርስ የሚችለውን ጉዳት ለመቀነስ የሚያስችል ቁጥጥር ባለው አካባቢ የደህንነት መሳሪያዎችን በመጠቀም ከባልደረባ ጋር የማገድ ዘዴዎችን ያሳዩ።

6 8 7 ወደ መሬት መውረዱን ለመከላከል ዘዴዎችን ያሳዩ።

6 8 7 1 በሚወድቁበት ጊዜ ጉዳትን ለመቀነስ ቴክኒኮችን ያሳዩ።

6 8 7 2 ለማምለጥ እና ርቀትን ለመፍጠር ወይም ለእጅ ማሰሪያ ቦታ አንድን ሰው ከመሬት ለመቆጣጠር የመሬት መከላከያ ዘዴዎችን ያሳዩ።

6 8 8 በመሬት ላይ እያለ መሳሪያውን እና ሌሎች መሳሪያዎችን በተረኛ ቀበቶ ላይ የመከላከል ችሎታን ያሳዩ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የአናቶሚካል ገበታ እና/ወይም በጎ ፈቃደኞችን በመጠቀም ከእያንዳንዱ ተጽእኖ እና ምላሽ ጋር በተዛመደ ድንገተኛ ጭንቀት የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ውጤቶች መለየት

2 የመከላከያ ዘዴዎች መሰረታዊ መርሆችን እና መሰረታዊ ነገሮችን መለየት

ሀ. የዒላማ መለያ

ለ. የዒላማ መዳረሻ

3 የአቀራረብ ዘዴዎችን ማሳየት

4 ጥቃትን ለማስወገድ የተነደፉ የማገጃ መርሆዎችን ማሳየት

ሀ. ውጭ ዝቅተኛ

ለ. ወደ ውስጥ ይዝለሉ

ሐ. መሃል ውጭ

መ. መካከለኛው ውስጥ

ሠ. ከፍተኛ

ረ. ሁለቱንም ጎኖች ለማካተት ያግዳል

5 ርዕሰ ጉዳዩን ለመቆጣጠር መሳሪያ አልባ ቴክኒኮችን ማሳየት

ሀ. ውጤታማ ግንኙነቶች

ለ. መሳሪያ አልባ (ባዶ እጅ) የቁጥጥር ቴክኒኮች

1 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር

ሀ. ፊት ለፊት

ለ. ጎን

ሐ.  ተመለስ

2 ርእሰ-ጉዳዩን ለመቋቋም በትንሹ የመጉዳት አደጋ ወደ ተጋላጭ ቦታ ያልተማከለ

3 ለመታጠቅ ወይም የመጠባበቂያ ምክትል/የእስር ቤት ኃላፊዎችን ለመጠበቅ በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት

6 በሰልጣኙ ወይም በአጋር ላይ ሊደርስ የሚችለውን ጉዳት ለመቀነስ የሚያስችል ቁጥጥር ባለው አካባቢ የደህንነት መሳሪያዎችን በመጠቀም ከባልደረባ ጋር የማገድ ዘዴዎችን ያሳዩ።

77 ወደ መሬት መውረዱን ለመከላከል ዘዴዎችን ያሳዩ።

ሀ. በሚወድቁበት ጊዜ ጉዳትን ለመቀነስ ዘዴዎችን ያሳዩ።

ለ. ለማምለጥ እና ርቀትን ለመፍጠር ወይም ለእጅ ማሰሪያ ቦታ አንድን ሰው ከመሬት ለመቆጣጠር የመሬት መከላከያ ዘዴዎችን ያሳዩ።

8በመሬት ላይ እያለ መሳሪያውን እና ሌሎች መሳሪያዎችን በተረኛ ቀበቶ ላይ የመከላከል ችሎታን ያሳዩ።

የደህንነት መሳሪያዎች ማስታወሻ፡ በሠርቶ ማሳያ ወቅት የደህንነት መሳሪያዎች በአግባቡ ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው።

የአፈጻጸም ውጤት 6 9

በአካል የሚያጠቃን ሰው አስገዛ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 9

1 ከተግባራዊ ልምምድ፣ በፈቃደኝነት እና/ወይም አስተማሪን በመጠቀም በሲሙሌሽን ልምምድ ወቅት ራስን ከአካላዊ ጥቃት ለመከላከል እና ሰውን ለማንበርከክ የሚረዱ ዘዴዎችን ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 9 1 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

6 9 2 የምክትል ተጋላጭ ኢላማዎችን ለመጠበቅ የተነደፈ የመከላከያ ስልት ማሳየት

6 9 3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

6 9 4 ጥቃትን ለማራገፍ አጥቂውን ለማጥፋት የተነደፉ አፀያፊ ንቁ ግብረመልሶችን ማሳየት

6 9 5 የመቀነስ ማሳያ በ፡

6 9 5 1 ለ cuffing የተጋለጠ ቦታ ተገዢ ያልተማከለ

6 9 5 2 ከርዕሰ ጉዳይ መራቅ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

2 የምክትል ተጋላጭ ኢላማዎችን ለመጠበቅ የተነደፈ የመከላከያ ስልት ማሳየት

3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

4 ጥቃትን ለማራገፍ አጥቂውን ለማጥፋት የተነደፉ አፀያፊ ንቁ ግብረመልሶችን ማሳየት

5 የመቀነስ ማሳያ በ፡

ሀ. ለ cuffing የተጋለጠ ቦታ ተገዢ ያልተማከለ

ለ. ከርዕሰ ጉዳይ መራቅ

6 በህይወት እና በሞት ሽረት ትግል ውስጥ ያለውን መባባስ ማሳያ በ:

ሀ. አጥቂን ለማስቆም ወደ መሳሪያ ሽግግር ማድረግ

ለ. አጥቂውን ለማስቆም እጅግ በጣም ከባድ የሆኑ አካላዊ ቴክኒኮችን መጠቀም

የአፈጻጸም ውጤት 6 10

የማያሟሉ ርዕሰ ጉዳዮችን አስገዙ እና በተጋለጠ ቦታ ላይ ያስቀምጡ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 10

1 ከተግባራዊ ልምምድ ፣ ተገቢ ያልሆነን ርዕሰ ጉዳይ ለማንበርከክ እና ተጋላጭ በሆነ ቦታ ላይ የማስቀመጥ ትክክለኛ ዘዴዎችን ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 10 1 በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስጋትን መገምገም.

6 10 2 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳየት.

6 10 3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

6 10 4 ዝቅተኛ የመጎዳት ስጋት ያለው ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ ቦታ ማሳየት።

6 10 5 ለካፊንግ አሠራር በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት.

6 10 6 በእጁ በካቴና የታሰረ ርዕሰ ጉዳይ ወደ እግሩ የማምጣት ማሳያ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስጋትን መገምገም.

2 ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳየት.

3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

4 በርዕሰ-ጉዳይ ላይ በትንሹ የመጉዳት አደጋ ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ ቦታ ማሳየት።

5 ለካፊንግ አሠራር በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት.

6 በእጁ በካቴና የታሰረ ርዕሰ ጉዳይ ወደ እግሩ የማምጣት ማሳያ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 11

የሚሸሽ ርዕሰ ጉዳይ በእግር ተከታተል እና በተያዘበት ጊዜ ጉዳዩን አስገዛው።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 11

1 ከተግባራዊ ልምምድ, ከእግር ማሳደድ በኋላ ርዕሰ-ጉዳዩን የመግዛት ዘዴን ያሳዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 11 1 በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስጋትን መገምገም

6 11 2 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

6 11 3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

6 11 4 የግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳያ

6 11 5 የርዕሰ-ጉዳይ ጉዳትን የመቋቋም እድሉ አነስተኛ ከሆነ ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ ቦታ ማሳየት

6 11 6 ለካፊንግ ሂደቶች በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ስጋትን መገምገም

2 ስለ ርዕሰ ጉዳይ እና ምክትል የጦር መሳሪያ ግምትን መለየት

3 የጦር መሳሪያ ቁጥጥርን በምክትል ማሳየት

4 የግንኙነት እና የመጀመሪያ ቁጥጥር ማሳያ

5 የርዕሰ-ጉዳይ ጉዳትን የመቋቋም እድሉ አነስተኛ ከሆነ ያልተማከለ ሁኔታን ወደ ተጋላጭ አቀማመጥ ማሳየት

6 ለካፊንግ ሂደቶች በተጋለጠ ቦታ ላይ መረጋጋት ማሳየት

የአፈጻጸም ውጤት 6 12

ርዕሰ ጉዳዩን ለመቆጣጠር የንክኪ ግፊት ወይም አስደናቂ ግፊት ይጠቀሙ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 12

1 በፅሁፍ፣ በድምጽ-ቪዥዋል ወይም በተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ፣ የሰውነት ግፊት ነጥቦችን ይለዩ።

2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠ, የግፊት ነጥብ ዘዴዎችን ያሳዩ.

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 12 1 የሰውነት ግፊት ነጥቦችን መለየት

6 12 1 1 የካሮቲድ ማነቆን እንደ ገዳይ ኃይል ይለዩ

6 12 2 የግፊት ነጥብ ቴክኒኮችን ማሳየት

6 12 2 1 ግፊትን ይንኩ።

6 12 2 2 ምታ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የሰውነት ግፊት ነጥቦችን መለየት

ሀ. የካሮቲድ ማነቆን እንደ ገዳይ ኃይል ይለዩ

2የግፊት ነጥብ ቴክኒኮችን ማሳየት

ሀ. ግፊትን ይንኩ።

ለ. ምታ

የአፈጻጸም ውጤት 6 13

የታጠቀን ነገር ትጥቅ አስፈቱ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 13

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ ርዕሰ ጉዳዩን ትጥቅ ለማስፈታት በሚሞከርበት ጊዜ ግምት ውስጥ የሚገባቸውን ነገሮች ለይ።

2 ተግባራዊ ልምምድ ከተሰጠን፣ የታጠቀን ርዕሰ ጉዳይ ትጥቅ የማስፈታት ዘዴዎችን አሳይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 13 1 ርዕሰ ጉዳዩን ትጥቅ ለማስፈታት የሚደረግ ሙከራ ሲገመገም ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን መለየት ተገቢ ነው።

6 13 1 1 ርቀት / ሽፋን

6 13 1 2 የጦር መሣሪያ ዓይነት

6 13 1 3 እንቅፋቶች

6 13 1 4 ሙከራው ህይወትን ወይም የግል ደህንነትን አደጋ ላይ ይጥላል

6 13 2 የእጅ ሽጉጥ እና ረጅም ሽጉጥ በተመለከተ ወጥመድ እና ትጥቅ የማስፈታት ቅደም ተከተል ማሳየት

6 13 2 1 የእጅ ሽጉጥ

6 13 2 1 1 ፊት ለፊት

6 13 2 1 2 ጎን

6 13 2 1 3 የኋላ

6 13 2 2 ረጅም ሽጉጥ

6 13 3 በእጅ ሽጉጥ ወይም ረጅም ሽጉጥ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

6 13 3 1 የምክትል የግል መሳሪያዎችን በመጠቀም የአጥቂው ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ የእጅ ሽጉጥ ወይም ረጅም ሽጉጥ እንቅስቃሴ ማቆም

6 13 3 1 1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

6 13 3 1 2.ወደ የተጋለጠ ቦታ አውርዱ እና ተቆጣጠር

6 13 4 በጠርዝ መሳሪያ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

6 13 4 1 የጥቃት ክልል እና የመኮንኖች ግንዛቤ

6 13 4 2 በክልል እና አንጻራዊ አቀማመጥ ላይ በመመስረት የመለያየት ወይም የመጨመር አቀማመጥ

6 13 4 3 የጠርዝ መሳሪያ እንቅስቃሴን ማቆም/ማዞር እና የምክትል የግል መሳሪያዎችን በአጥቂዎች ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም

6 13 4 3 1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

6 13 4 3 2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

6 13 5 በብሉጅዮን መሳሪያ የታጠቀ ርዕሰ ጉዳይ የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

6 13 5 1 የብሉጅዮን መሳሪያውን እንቅስቃሴ ማቆም/ማዞር እና የምክትል የግል መሳሪያዎችን በአጥቂ ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም

6 13 5 1 1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

6 13 5 1 2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 አንድን ጉዳይ ትጥቅ ለማስፈታት የተደረገው ሙከራ ተገቢ መሆኑን ሲገመገም ግምት ውስጥ የሚገቡ ነገሮችን መለየት።

ሀ. ርቀት / ሽፋን

ለ. የጦር መሣሪያ ዓይነት

ሐ. እንቅፋቶች

መ. ሙከራው ህይወትን ወይም የግል ደህንነትን አደጋ ላይ ይጥላል

2 የእጅ ሽጉጥ እና ረጅም ሽጉጥ በተመለከተ ወጥመድ እና ትጥቅ የማስፈታት ቅደም ተከተል ማሳየት

ሀ. የእጅ ሽጉጥ

1 ፊት ለፊት

2 ጎን

3 የኋላ

ለ. ረጅም ሽጉጥ

3 በእጅ ሽጉጥ ወይም ረጅም ሽጉጥ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

ሀ. የእጅ ሽጉጡን ወይም የረዥም ሽጉጥ እንቅስቃሴን ማቆም የምክትል የግል መሳሪያ መሳሪያዎችን በመጠቀም ለአጥቂ ተጋላጭ ኢላማዎች

1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

2ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

4 በጠርዝ መሳሪያ የታጠቀውን ነገር የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

ሀ. የጥቃት ክልል እና የመኮንኖች ግንዛቤ

ለ. ለመለያየት እና ለማደግ ወይም እንደ ክልል እና አንጻራዊ ቦታ ላይ በመመስረት ወደ ውጭው የዞን ክፍፍል

ሐ. የጠርዝ መሳሪያ እንቅስቃሴን ማቆም እና የምክትል የግል መሳሪያ መሳሪያዎችን በአጥቂዎች ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም

1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

2ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

5 በብሉጅዮን መሳሪያ የታጠቀ ርዕሰ ጉዳይ የማውረድ ወይም የመቆጣጠር ማሳያ

ሀ. የብሉዥን መሳሪያ እንቅስቃሴን ማቆም እና የመኮንኑ የግል መሳሪያ መሳሪያዎችን በአጥቂ ተጋላጭ ኢላማዎች ላይ መጠቀም።

1 ትጥቅ መፍታት እና መቆጣጠር ርዕሰ ጉዳይ

2 ወደ ተጋላጭ ቦታ ይውሰዱ እና ይገድቡ

የአፈጻጸም ውጤት 6 14

ርእስ(ዎች) በካቴና ያዙ እና እገዳዎችን ተግብር።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 14

1 የፅሁፍ ልምምድ ከተሰጠ፣ የአቀማመጥ አስፊክሲያን ይግለጹ።

2 የተግባር ልምምድ ከተሰጠህ፣ ርዕሰ-ጉዳይ(ዎች) ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰርን አሳይ እና በተያዙ ሰዎች ላይ የእግር ማገጃዎችን ተግባራዊ አድርግ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 14 1 የትብብር ነጠላ እና በርካታ ርዕሰ ጉዳዮችን ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር።

6 14 2 በሚከተሉት የስራ መደቦች ላይ የአንድን ጉዳይ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር

6 14 2 1 የቆመ

6 14 2 2 መንበርከክ

6 14 2 3 የተጋለጠ

6 14 3 በቆመ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጠ ቦታ ላይ የተማረ የቁጥጥር/የማውረድ ቴክኒክን ካደረገ በኋላ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የሆነን ጉዳይ ማሰር።

6 14 4 የጉልበት ደረጃዎችን እና ዘዴዎችን በምክትል እና በርዕሰ-ጉዳይ ላይ አላስፈላጊ የመጉዳት አቅምን በማስቀረት እግሮችን ወይም አካልን የሚገታ የእግር ብረት ወይም ሌሎች መሳሪያዎች መተግበር።

6 14 5 የአቀማመጥ አስፊክሲያ ፍቺ

6 14 5 1 የአመጽ ሰው ድንገተኛ መገደብ ጋር የተዛመዱ የመጀመሪያ ደረጃ የሕክምና አደጋዎችን መለየት።

6 14 5 2 ከአቀማመጥ አስፊክሲያ ጋር የተያያዙ የመጀመሪያ ደረጃ የሕክምና አደጋዎች.

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 የትብብር ነጠላ እና በርካታ ርዕሰ ጉዳዮችን ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር።

2 በሚከተሉት የስራ መደቦች ላይ የአንድን ጉዳይ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የእጅ ማሰር

ሀ. የቆመ

ለ. መንበርከክ

ሐ. የተጋለጠ

3 በቆመ ፣ ተንበርክኮ እና በተጋለጡ ቦታዎች ላይ የተማረ የቁጥጥር/የማውረድ ቴክኒኮችን ካደረጉ በኋላ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ውጤታማ የሆነን ጉዳይ ማሰር።

4 የጉልበት ደረጃዎችን እና ዘዴዎችን በምክትል እና በርዕሰ-ጉዳይ ላይ አላስፈላጊ የመጉዳት አቅምን በማስቀረት እግሮችን ወይም አካልን የሚገታ የእግር ብረት ወይም ሌሎች መሳሪያዎች መተግበር።

5 የአቀማመጥ አስፊክሲያ ፍቺ

ሀ. የጥቃት ርእሰ ጉዳይ ድንገተኛ መከልከል ጋር የተያያዙ ዋና የሕክምና አደጋዎችን ይለዩ።

ለ. ከአቀማመጥ አስፊክሲያ ጋር የተያያዙ የመጀመሪያ ደረጃ የሕክምና አደጋዎች.

የአስተማሪ ማስታወሻ፡- ሰልጣኞች እንደ ክፍል ማሰልጠኛ አካል ከኃይል አጠቃቀም፣ የሰውነት መቆንጠጥ እና የጦር መሳሪያ አጠቃቀም ጋር የተያያዘ የመምሪያ ፖሊሲን ለይተው እንዲያውቁ መምከር።

 የአፈጻጸም ውጤት 6 15

የኬሚካል ወኪሎችን እና ሌሎች የህዝብ ማስተናገጃ መሳሪያዎችን ይጠቀሙ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 15

1 የጽሁፍ ፈተና ከተሰጠ ወይም በሲሙሌሽን ወቅት የኬሚካል ወኪሎችን እና ሌሎች የህዝብ ማስተዳደሪያ መሳሪያዎችን የመጠቀም ቴክኒኮችን በሚፈልጉበት ቦታ ይለዩ እና/ወይም ያሳዩ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 15 1 በወንጀል ፍትህ ስርዓቶች እና በማሰማራት ዘዴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የኬሚካል ወኪሎች ፣ ኤሮሶል የሚረጩ እና ፒሮቴክኒክ ዓይነቶች መግለጫ።

6 15 2 የኬሚካል ወኪሎች እና ኤሮሶል የሚረጩ ትክክለኛ አተገባበር መለየት.

6 15 3 በኬሚካል ወይም በኤሮሶል የሚረጩ ሰዎች ላይ የጎንዮሽ ጉዳቶችን መለየት።

6 15 3 1 የአጭር ጊዜ

6 15 3 2 ረዥም ጊዜ

6 15 4 በኬሚካል ወኪሎች ወይም ኤሮሶል በሚረጩበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው የመጀመሪያ እርዳታ ወይም የድህረ-ህክምና መግለጫ እንደ ብክለት አይነት እና ጥንካሬ

6 15 5 የኬሚካል ወይም ኤሮሶል ወኪሎች መዋቅራዊ ማጽዳት ዘዴዎች መግለጫ

6 15 6 በኬሚካል ወይም በኤሮሶል ወኪል የሚረጨውን ሰው የመገደብ እና የማጓጓዝ ዘዴዎች መግለጫ; ኬሚካላዊ ወይም ኤሮሶል ወኪል ለበላ ሰው የአቀማመጥ አስፊክሲያ ስጋት እንዳለ ይወቁ።

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ከኬሚካል ወኪሎች፣ ኤሮሶል የሚረጩ እና ፒሮቴክኒክ አጠቃቀም ጋር የተያያዙ የስነ-ምግባር ግምት እና የህግ ገደቦችን መለየት።

2 በሕግ አስከባሪነት እና በአሰራር ዘዴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የኬሚካል ወኪሎች እና ኤሮሶል የሚረጩ ዓይነቶች መግለጫ

3 የኬሚካል ወኪሎች እና ኤሮሶል የሚረጩ ትክክለኛ አተገባበር መለየት.

4በኬሚካል ወይም በኤሮሶል የሚረጩ ሰዎች ላይ የጎንዮሽ ጉዳቶችን መለየት።

ሀ. የአጭር ጊዜ

ለ. ረዥም ጊዜ

5 በኬሚካል ወኪሎች ወይም በኤሮሶል በሚረጩበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው የመጀመሪያ ዕርዳታ ወይም የድህረ-ህክምና መግለጫ እንደ ብክለት አይነት እና ጥንካሬ።

6 የኬሚካል ወይም ኤሮሶል ወኪሎች መዋቅራዊ ማጽዳት ዘዴዎች መግለጫ

7 በኬሚካል ወይም በኤሮሶል ወኪል የሚረጨውን ሰው የመገደብ እና የማጓጓዝ ዘዴዎች መግለጫ; ኬሚካላዊ ወይም ኤሮሶል ወኪል ለበላ ሰው የአቀማመጥ አስፊክሲያ ስጋት እንዳለ ይወቁ።

የአፈጻጸም ውጤት 6 16

ጥቃት የማይፈጽሙ ቡድኖችን፣ ጠላት ቡድኖችን እና/ወይም ሥርዓት አልበኝነትን የተላበሱ ስብሰባዎችን ይቆጣጠሩ፣ እና አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ሕዝቡን በአካል ይገድቡ ወይም በታክቲካል ምስረታ ይጋፈጣሉ።

ከ 6 ጋር የተዛመደ የሥልጠና ዓላማ። 16

1 የጽሁፍ እና/ወይም የተግባር ልምምድ ከተሰጠው፣ ጠበኝነት የሌላቸውን ወይም ጠላት ቡድኖችን ሲቆጣጠሩ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸውን ነገሮች ለይ።

መመዘኛ፡ ሰልጣኙ በሚከተሉት ላይ መሞከር አለበት፡-

6 16 1 ሰላማዊ ያልሆኑ ቡድኖችን ለመቆጣጠር ሶስት ምክንያቶች ማለትም ሰላማዊ ስብሰባዎች

6 16 2 ከጠላት ቡድኖች ጋር ሲገናኙ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸው ሶስት ነገሮች

የትምህርት እቅድ መመሪያ፡ የትምህርቱ እቅድ የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡-

1 ሰላማዊ ያልሆኑ ቡድኖችን ለመቆጣጠር ሶስት ምክንያቶች ማለትም ሰላማዊ ስብሰባዎች

ሀ. የመኮንኖች ደህንነት ግምት

ለ. የትእዛዝ መገኘት

ሐ. የግንኙነት ችሎታዎች

መ. ሕዝብ የሚቆይበት ወይም የሚንቀሳቀስባቸው ድንበሮች

ሠ. ለቁጥጥር እና ለደህንነት ሲባል የእንቅስቃሴ ቅጦች

ረ. የአደጋ ጊዜ መዳረሻ/መውጣት

2 ከጠላት ቡድኖች ጋር ሲገናኙ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸው ሶስት ነገሮች

ሀ. የስቴት ህጎችን ወይም የአካባቢ ህጎችን መጣስ የመለየት ቴክኒኮችን ይለዩ (በህዝቡ ውስጥ በጩኸት እና በእንቅስቃሴዎች ውስጥ የረብሻ ምንጮች)

ለ. ከፍተኛ ተጋላጭ ቦታዎችን (ጨለማ ቦታዎችን ወይም ርዕሰ ጉዳዩን መደበቅ የሚችልባቸውን ቦታዎች) መለየት

ሐ. የሕግ ጥሰትን የሚያመለክቱ ሁኔታዎችን ይለዩ

መ. ህግን እና የመምሪያውን ፖሊሲዎች ለማስፈጸም ተገቢ እርምጃዎችን ይለዩ

1 ምክትል የደህንነት ግምት

ሀ. የቡድኑን እንቅስቃሴ ይቆጣጠሩ

ለ. ተገቢውን ምትኬ ይጠብቁ

ሐ. የቡድኑን የአመፅ ዝንባሌ ይገምግሙ

መ. የጦር መሣሪያዎቻቸውን እና የኮንትሮባንድ ዕቃዎችን ምንነት ይወስኑ

ሠ. የትኞቹ ርዕሰ ጉዳዮች መሪዎች እንደሆኑ ይታመናል

2 የትእዛዝ መገኘት

ሀ. ወደ ጠላት ቡድን በደህና ቅረብ

ለ.  ሊፈጠር ለሚችለው ሁከት ተስማሚ ቅርጾችን ይለዩ

ሐ. የአደጋ ጊዜ ማምለጫ መንገዶችን ይለዩ

መ. የሽፋን እና የግንኙነት ኃላፊነቶችን ያስተባበሩ

3 የግንኙነት ችሎታዎች እና የድምፅ ትዕዛዞች

ሀ. ከጠላት ቡድን ጋር ግንኙነት መፍጠር

ለ. የቡድን መሪዎችን በመደበኛነት መለየት

ሐ. ለጠላትነታቸው ምክንያት(ቶች) ያረጋግጡ

መ. ስሜትን ለመቀነስ እና ምክንያታዊ "የቡድን ሀሳብን" ለመመለስ የማረጋጋት ዘዴዎችን ይጠቀሙ

ሠ. ልዩ “ፍላጎታቸውን” ለመወሰን የቡድኑን የመፍትሄ ሃሳቦች ይገምግሙ።

ረ. በሁኔታው ውስጥ የምክትል ቦታውን እና ኃላፊነቱን ማሳወቅ

ሰ. ማናቸውንም የሚመለከታቸው ህጎች፣ህጎች፣ደንቦች እና የቀጣይ ድርጊቶች መዘዞችን ያዛምዱ

ሸ. ህጉን ለማክበር እና የህግ ውሳኔዎችን ለመከታተል የቡድኑን አማራጭ ያብራሩ

እኔ. የቡድኑን ችግሮች ለመፍታት እና በአካባቢው እና/ወይም ተቋሙ ላይ ሰላም እና ፀጥታን ለመመለስ የቡድኑን ምክትል ቁርጠኝነት ያረጋግጡ።

4 የቡድን ቁጥጥር ዘዴዎች

ሀ. ትናንሽ የጠላት ቡድኖች

ለ. ትላልቅ የጠላት ቡድኖች ወይም አምባገነኖች

ሐ. አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ መከላከያን ለማመልከት የተዘረጉ እጆችን ይጠቀሙ

መ. አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ቡድኑን ለማገድ ጋሻ፣ ባርኬድ፣ የተፅዕኖ መሳሪያ፣ ረብሻ በትር ወይም ሌላ ነገር ይጠቀሙ

5 የተፈቀደውን እና ተገቢውን የሃይል አጠቃቀም በመጠቀም ለማፍረስ ቡድንን ያንቀሳቅሱ።

6 የእስር ሂደቶች

7 ርዕሰ ጉዳዮችን ማጓጓዝ

8 የሕክምና ፍላጎቶች 

የአስተማሪ ማሳሰቢያ፡- የሚከተለው በተገለፀው መሰረት መደረግ አለበት።

የትምህርት እቅድ መመሪያ ንጥሎች 2.a, b, c, d (1) - የጽሁፍ ልምምድ; 2 d (2) ሀ - ተግባራዊ ማሳያ; 2 d (2) b, c, d - የጽሁፍ ልምምድ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ንጥሎች 3. a - i - የጽሑፍ ልምምድ.

የትምህርት እቅድ መመሪያ ንጥሎች 4. a, b - የጽሑፍ ልምምድ; c, d - ተግባራዊ ማሳያ.